今天小编在这给大家整理了中班《王老先生有块地》教案，本文共20篇，我们一起来阅读吧!
篇1：中班《王老先生有块地》教案
设计意图：《王老先生有块地》是一首非常熟悉的童谣歌曲,旋律简单且多重复,歌词有趣宜于幼儿记忆,特别是歌曲每一句的后半句都重复演唱“咿呀咿呀哟”更是深受幼儿的喜爱。小班幼儿歌唱活动的目的就是要让幼儿喜爱歌唱活动,同时愿意为熟悉、短小、工整的歌曲替换部分歌词,基于此教学目的设计了该活动。
本教学活动设计就是从幼儿最喜爱的乐句入手,先让幼儿模仿王老先生高兴时最爱演唱的“咿呀咿呀哟”,其次通过白板的演示，进一步让幼儿熟悉歌词，分角色演唱目的在让幼儿进一步熟悉歌曲旋律的同时调动幼儿学唱的积极性，增强师幼互动；接着幼儿通过创编、模仿王老先生养殖的小动物的叫声,提高幼儿学唱兴趣,帮助幼儿准确地掌握小动物叫声的快慢节奏变化,将教师教的过程转化为幼儿学的过程,让幼儿自始至终保持愉快的演唱兴趣,是本活动设计的亮点。
一、活动目标
1.感受歌曲活泼、有趣的'风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
二、活动准备
白板
三、活动过程
1.律动进场
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦”（跟着音乐两遍）
师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了
完整播放音乐，教师范唱
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）
师：原来呀，王老先生有块地，他在地里养小鸡（说完教师唱出来）
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到某某的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
师：我发现某某不光动作好看，而且表情也很高兴呢！我们其他人也试试看把你高兴的样子做出来，好吗？
5.分角色演唱
师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）
师：来一起试试看
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍
6.创编歌词
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分
律动出场
篇2：中班《王老先生有块地》教案
活动目标：
1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。
2、对改编歌词有兴趣。
3、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。
4、体验歌唱活动带来的愉悦。
活动准备：
1、音乐磁带。
2、饲养场（地）背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。
活动过程：
1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。
（1）出示王老先生图片，向王老先生问好。
（2）教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事（教师只自编故事）。
（3）练声：（用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。）
如：师：鸭子鸭子怎么叫？
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。
欣赏歌曲旋律（2遍）。
——“你听了以后有什么感觉？”
3、学习歌词，并出示相应的图片。
（1）教师范唱，幼儿欣赏。
——“歌曲里唱了什么？”
——“王老先生是怎么唱歌的？小鸡是怎么唱歌的？”
（2）教师小结，师幼一起念歌词。
4、学唱歌曲：
（1）教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。
（2）鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲（根据幼儿学唱的情况有针对地练习）。
（3）分角色演唱歌曲。
——“教师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。”
——“个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。”
——“师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。”
5、尝试创编歌词》
（1）引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。
（2）引导幼儿把歌词替换。
（3）师幼清唱改编后的歌曲。
（4）完整地演唱创编后的歌曲。
篇3：中班《王老先生有块地》教案
中班《王老先生有块地》教案
活动目标：
1、在幼儿复唱歌曲的基础上，能够有表情地演唱。
2、引导幼儿大胆创编，感受创编的乐趣，欣赏并接受其他小朋友的创编，并体会合作的快乐。
3、能根据音乐的速度，变换动作速度。
4、使幼儿懂得歌曲的诙谐幽默之处。
活动准备：
1、歌曲录音《王老先生有块地》。
2、各种小动物的图卡片，ppt课件.
活动难点：幼儿读歌词，并借助肢体动作表现节奏。
活动重点：在熟悉歌曲的基础上，创编歌词，体验创编的乐趣。
活动过程：
一、故事导入。
师出示图片，看着这几幅图片，你能讲个故事吗？
幼儿试着说一说。
[故事是由歌词改编成的，目的是帮幼儿复习歌词，记忆理解歌词，让幼儿理解歌曲来源与我们的生活，由生活创编而来的。]
幼儿讲不出故事，教师再声情并茂讲故事，提问： 故事讲的`是什么？他在干什么？高兴时唱什么？养的是什么？它们是怎么叫的？
幼儿自由回答，师指导幼儿复述故事。[然后我声情并茂讲故事激发幼儿学习兴趣，引出歌曲，让幼儿记起昨天学的歌曲，这首歌曲就是由这个故事就创编而来的，师指导幼儿复述故事，记忆歌词，也为后面的创编歌词打下基础。]
二、复唱歌曲。
1、师：王老先生听见小鸡叫得这么动听，又开心的唱起来了，让我们来唱一唱吧。
幼儿有表情地演唱（指导幼儿唱出欢快的情绪），采用对唱、齐唱、合唱、领唱、分组唱的方法再次熟悉歌曲。[幼儿采用不同方式演唱歌曲，并有表情歌唱，为创编歌曲打下基础，幼儿再次熟悉记忆歌词，采用比赛形式演唱歌曲，并且让幼儿自由表演]
三、小小合唱台。
（一）
1、动物创编。
播放图片，王老先生的地里还养了那些小动物呢？我们来看一看吧。（出示小狗图片）
那我们也来创编歌曲好吗？不要怕，跟老师来试一试，你们都是优秀的创编能手。
幼儿说一说，把歌词读一读，再唱一唱。
2、出示各种动物图片。
请个别幼儿帮教师改编歌词，读拍歌词，再唱一唱。
再分组表演，幼儿自由变换动作，集体自由表演。
3、地里还能养那些小动物呢？幼儿说一说。
你能将这些小动物创编到歌曲里吗？幼儿自由创编并展示自己的歌曲。
（二）
人物创编。
1、引导幼儿把“王老先生”替换成“赵老先生”，让幼儿读一读歌词，再唱一唱。
师引导幼儿换说一说还能成他姓的老先生，还可以换成“张家阿姨”“李家伯伯”。
2、替换成幼儿自己姓名或其他幼儿自己感兴趣的名称。
幼儿自由创编，师引导完成，幼儿读词并表演唱。
师重点指导姓名2个字和3个字的幼儿唱第一句，唱准音高。
3、游戏。
这是本节课高潮，我将幼儿分成四组，戴上头饰（提醒幼儿要爱护小动物），去请老师表演，邀请的老师头上的头饰要和你戴的一样，提醒幼儿要请示应该有礼貌，要注意怎么说，各组用2-3分自己创编，然后在我的指挥下分组表演。
四、拓展延伸。
小朋友们，还可以把你喜欢的人或自己的名字创编到歌里，回家唱给爸爸妈妈听吧或在展示区自由活动。
篇4：中班《王老先生有块地》教案反思
本来想达到这样的目标：
学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲。
2.对改编歌词有兴趣。于是我根据新纲要中，对音乐活动的要求（教师应该提供幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式分享他们创造的快乐；教师设计创造性音乐教育活动，主要目的是为了培养儿童的创造意识和创造技能。）设计了音乐教学《王老先生有块地》。
当我走进活动室，进行了了实际的教学过程中，我看到了他们身上这样的现象：由于《王老先生有块地》旋律简单，歌词又朗朗上口。幼儿在学习过程上，很快就学会了歌曲；学习歌曲第三句，有节奏地模仿小鸡叫时，没有主动打拍子的习惯，出现只是随老师的口型模仿的形式；创编过程中，幼儿思维太活跃，想出了许多小动物，但却模仿不出它的叫声。
总得来说，歌曲本身并不难，所以较轻松地达到学唱歌曲，能自信、大胆地演唱歌曲这一目标。细节方面，歌词的第一句和第四句是重复王老先生有块地，第一二句和第四句的旋律又是相同的，学习时难免有些枯燥了；而第三句是有节奏地模仿小鸡的声音便成了这首歌最有趣的地方，因此这一句，幼儿的参与性很高；“叽叽叽，叽叽叽，叽叽，叽叽，叽叽叽叽，叽”，边拍手打节奏，边模仿时，常常会忘了拍手或忘了唱，幼儿也能太投入于教师的示范，而忘记了参与。对于目标二：对创编感兴趣，这个目标在教学结束后也是达到的。但是在创编时，幼儿们有太多的奇思妙想，这个环节相对前面显得有些活跃，太过活跃以至于未听出问题。
我觉得我原来的教学设计可以这样调整：1.重复歌词时，可以用多种方式来演绎，比如刚开始那句王老先生有块地，可以是平平的调，最后一句时，可以是欢快，高兴的调；2.打节奏时可以采用教师打节奏，幼儿模仿或幼儿打节奏，教师模仿的形式；3.创编时，先模仿其他小动物的声音，然后再把叫声对号入座，找出这样叫的小动物。
我之所以这样调整是因为：1.可以让幼儿觉得新奇，不再枯燥。2.通过分工学习的方式加深印象，在实际学习中，也能集中幼儿注意力。3.稍微收住幼儿一些特别活跃的想法，把他带到活动中来，而不是偏离了问题，自顾自想别的地方去。先出声音，幼儿把声音与动物对号入座，就不会出现“王老先生可以养老虎，老虎怎么叫不知道”的状况了。
我自己或我的同事，会在新的教学中尝试这个新方案，我想一定会比这次的活动有进步！
篇5：中班《王老先生有块地》教案反思
这首乐曲改编自《王老先生有块地》，旋律欢快活泼，节奏鲜明，“咿呀咿呀呦”乐句反复出现，非常符合小班幼儿的年龄特点和欣赏需要。新《纲要》指出，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的，因此在活动设计上，我力求让幼儿通过调动多种感官充分辨识固定乐句，充分感受音乐节奏，并借助锯木头、擦汗、洗澡等游戏情境帮助幼儿反复体验、感受音乐的性质，从而体现“玩中学”的教育理念。
游戏情境的营造和幼儿想象能力的激发需要借助一定的载体，用一小块彩色纱巾巧妙地帮助幼儿搭建起想象与表现的.平台，丰富了幼儿表达、表现的手段。
音乐的审美感受力是需要通过对音乐元素的感知、理解来获得的。反复出现的乐句“咿呀咿呀呦”是这首乐曲中一个非常鲜明的音乐元素，于是所有活动环节就围绕这最具感染力的乐句而展开。首先，我通过引导幼儿充分地倾听，让幼儿主动地寻找乐句、听辨乐句。接着，我通过演示图谱，将动态的音乐转变成静态的画面，帮助幼儿进一步感受乐曲的结构，发现乐句出现的规律。最后，我引导幼儿通过各种不同的肢体动作来进一步表现固定乐句和音乐节奏。
幼儿的音乐审美能力是在体验音乐的过程中发展起来的，因此教师必须具备表达和示范自己的音乐感受的能力。在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来展现自己对作品的理解，将幼儿带入充满感染力的音乐氛围中。其中包括饶有兴趣的倾听、清晰准确的哼唱、情绪饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受。
不足的是在节奏的表现方面再强化一些，运用的手段、方法再多样一些。如，用拍手、跺脚、唱歌词等方式，让幼儿充分地体验、感受，多样化地表达、表现，这样也许更有利于目标的达成。
篇6：王老先生有块地幼儿园中班律动教案
王老先生有块地幼儿园中班律动教案
活动目标：
1.感受歌曲活泼、有趣的风格，学唱歌曲。
2.在创编歌词和演唱中感受歌曲所带来的愉快情绪。
3.培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
活动准备：
白板
活动过程：
1.律动进场
2.熟悉旋律，学唱“咿呀咿呀呦” （跟着音乐两遍）
师:有一位王老先生只要一高兴就喜欢唱歌,听听，他唱了什么？
听伴奏，教师边耸肩边唱“咿呀咿呀呦”
师：王老先生唱的是什么？他唱的时候高兴吗？你从哪里看出来他很高兴？（表情、动作、声音）
师：是的，他的表情是笑眯眯的，而且还做出了好看的动作，他的动作是怎么做的'呢？（做耸肩动作）这个动作叫什么？（耸肩）让我们来试一试吧！
师：高兴了除了做耸肩动作还可以做什么动作？（拍手、拍肩等）
师：让我们也来唱一唱吧！（引导幼儿用高兴、响亮、整齐的声音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱两遍）
3.进一步熟悉歌曲的歌词（完整两遍）
师：王老先生这么高兴，你们知道他为什么这么高兴吗？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼儿猜测）
师：那到底是不是这样的呢？你们仔细听好了
完整播放音乐，教师范唱
师：听出来了吗？歌曲里怎么说？（有鸡、有地……）
师：原来呀，王老先生有块地，他在地里养小鸡（说完教师唱出来）
师：王老先生的小鸡在干什么？（吃虫子）还有呢？（小鸡还唱出了好听的歌曲呢！）
师：小鸡是怎么唱歌的呢？（白板点击节奏卡，教师范唱“鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……”）
师：你们想不想也来学一学呢？（两遍，第一遍唱，第二遍加上动作）
4.完整欣赏歌曲并学唱（完整三遍）
师：这首歌好听吗？让我们完整地听一遍吧！
师：我看到很多小朋友已经都忍不住唱出来了，那就一起来唱出来把！
师：我听到某某的声音真好听，王老先生喜欢你，待会儿要和你一起做游戏了，其他人也加油！我们在唱的时候可以加上动作哦！
师：我发现某某不光动作好看，而且表情也很高兴呢！我们其他人也试试看把你高兴的样子做出来，好吗？
5.分角色演唱
师：王老先生觉得你们的声音太美了，他要和你们一起做游戏呢！
教师交代游戏规则：现在我来做王老先生，你们做什么？（小鸡）我呀，先来唱，小鸡什么时候出来唱呀？（鸡鸡鸡，鸡鸡鸡……）
师：来一起试试看
师：你们有没有发现，王老先生刚刚是怎么走路的呢？一起学一学
教师可以找两只三名幼儿一起做王老先生，其余幼儿做小鸡，再唱一遍
6.创编歌词
师：王老先生的地里除了有小鸡，还有什么小动物呀？是怎么叫的呢？一起学一学
师：现在让我们完整地把地里的小动物唱一遍把！
7.结束部分
律动出场
小百科：“的、地、得”这三个词使用频率高，出错率也高。
篇7：中班音乐活动《王老先生有块地》
活动目标：
1.学唱歌曲，能自信、大胆的演唱歌曲。
2.对改编歌词有兴趣。
活动准备：
1.土地图片、小鸡和王老先生的图片；
2.各种小动物的头饰（小狗、小猫、小鸭等等）。
活动过程：
一、图片导入
教师出示土地图片提问：你们看，这是什么？想知道这是谁的地吗？请小朋友们竖起耳朵听一听。
二、歌曲欣赏。
1.教师完整弹唱一遍。
提问：这是谁的地？ （王老先生）
这首歌的题目就是《王老先生有块地》。
2.清唱一遍。
提问：他在地里干什么？（出示王老先生养小鸡的图片）
哦，原来王老先生在地里养小鸡呀！
3.这首歌里，你最喜欢哪一句？
好，我们把整首歌曲学一学。
三、学习歌曲。
1.分句学习。（教师单手钢琴）
（1）.学习第一、二句。
王老先生有块地，咿呀咿呀呦；他在地里养小鸡，咿呀咿呀呦）
王老先生很开心，所以他也要唱歌了（咿呀咿呀呦）
（2）.重点学习第三、四句，有节奏地模仿小鸡的叫声。
你们能不能模仿下小鸡的叫声呢？歌曲里的小鸡叫得可好听了，我们来打着节拍学一学。
—个别幼儿示范。
—集体学习小鸡的叫声。
2.完整学习、跟唱。
3.分组表演。
4.个别表演。
四：创编歌曲。
1.王老先生还可以养什么？你能不能把歌词改一改，让他养别的小动物？
（幼儿改编一个，教师出示一个头像）
2. 集体共同表演改编后的歌曲。
结束语：哇，我们小朋友真厉害，都会自己编歌了，真能干，回去再去编一编其他的小动物唱唱看哦！
篇8：中班音乐教案：王老先生有块地教案及教学反思
中班音乐教案：王老先生有块地教案及教学反思
活动目标：
1、感受欢快和愉悦的情绪，学习有表情地演唱歌曲。
2、对改编歌词有兴趣。
3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。
活动准备：
1、音乐磁带。
2、饲养场(地)背景图一张，王老先生和小鸡图片个一张。
活动过程：
1、出示王老先生图片，以故事的形式导入活动。
(1)出示王老先生图片，向王老先生问好。
(2)教师为小朋友讲述王老先生养小动物的故事(教师只自编故事)。
(3)练声：(用歌曲的主旋律以问答的形式模仿小动物的叫声。)
如：师：鸭子鸭子怎么叫?
幼：嘎嘎嘎嘎嘎。
2、欣赏歌曲，感受欢快和愉悦的情绪。
欣赏歌曲旋律(2遍)。
--“你听了以后有什么感觉?”
3、学习歌词，并出示相应的`图片。
(1)教师范唱，幼儿欣赏。
--“歌曲里唱了什么?”
--“王老先生是怎么唱歌的?;小鸡是怎么唱歌的?”
(2)教师小结，师幼一起念歌词。
3、学唱歌曲：
(1)教师大声唱，幼儿小声跟唱歌曲。
(2)鼓励幼儿用好听自然的声音学唱歌曲(根据幼儿学唱的情况有针对地练习)。
(3)分角色演唱歌曲。
--“教师扮演王老先生，幼儿扮演小鸡。”
--“个别幼儿扮演王老先生，其余幼儿扮演小鸡。”
--“师幼一起既扮演王老先生，又扮演小鸡进行演唱。”
4、尝试创编歌词
(1)引导幼儿说王老先生的地里还养着什么小动物。
(2)引导幼儿把歌词替换。
(3)师幼清唱改编后的歌曲。
(4)完整地演唱创编后的歌曲。
教学反思：
用幼儿能听懂明白的话语帮助幼儿理解。尽管只有短短20分钟，宝贝们已经较好的掌握了歌曲的内容和旋律，但人的记忆都有一定的遗忘规律，且幼儿的学习需要不断重复，所以，还需要不断的巩固复习，才能达到更好的效果。
篇9：小班音乐《王老先生有块地》优秀教案
小班音乐《王老先生有块地》优秀教案
一、活动目标：
1.感受歌曲的欢快的旋律和愉悦的情绪。
2.引导幼儿能够初步理解歌词，并学会情感丰富边表演边唱歌曲。
二、活动准备：
王老先生的图片、田地的图片、小鸡的图片、小鸭的图片、小羊的图片、小狗的图片、音乐、小动物贴纸
三、活动过程：
1.幼儿入场播放音乐：小燕子
教师：宝贝儿们，现在我们想象我们自己是可爱聪明的小燕子，用我们的翅膀“飞到”座位上面去，好吗？
幼儿：好。
教师：小燕子们可不能相互撞到了哟，我看看谁是最聪明最敏捷的小燕子。
2.引导幼儿做律动调动课堂情绪播放律动音乐：拍手拍手踏踏脚教师：请小朋友拿出你们的小手跟着姚老师一起来做做律动吧！
3.引导幼儿熟悉歌词导入故事：王老先生有块地（教师将歌词编成小故事，讲述给幼儿听）教师：姚老师这里有一个很好听的故事，小朋友们想听一听吗？
幼儿：想。
故事：从前在一个农庄里，住着一位老先生，大家都叫他“王老先生”（出示王老先生的图片）王老先生年纪大了，他有着白白的胡须和白白的头发，但是他很喜欢劳动，总是戴着一顶草帽忙这忙那。王老先生在地的旁边养了许多动物，每天王老先生都跟它们一起玩。
依次引出小动物教师：我们一起来看看，王老先生都跟哪些小动物一起玩。
（1）出示小鸡的图片教师：这是谁呀？
幼儿：小鸡。
教师：真聪明，图中的小动物是小鸡。小鸡有几只脚呀？
幼儿：两只。
教师：没错，小鸡的嘴巴是怎么样的呢？
幼儿：尖尖的。（引导幼儿用手做出小鸡的嘴巴是“尖尖的”）教师：观察的非常好。小鸡的叫声是怎么样的呢？
幼儿：唧唧唧，唧唧唧。（教师跟幼儿一起学小鸡的叫声，唧唧唧，唧唧唧）教师：真棒！
（2）出示小鸭的图片教师：这只小动物又是谁呢？
幼儿：小鸭。
教师：没错，这只小动物是小鸭子。小鸭子的嘴巴是什么形状的呀？
幼儿：扁扁的。
教师：是的，小鸭子的嘴巴是扁扁的。（引导幼儿有双手做出小鸭的嘴巴是“扁扁的”）小鸭子的叫声是怎么样的呢？
幼儿：嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。（教师跟幼儿一起学小鸭的叫声，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎）
（3）出示小羊的图片教师：这只小动物是谁呢？
幼儿：小羊。
教师：嗯，对了，是小羊。小羊有几只脚呢？小朋友们仔细看一看，小羊的头顶上长个两个什么东西呀？
幼儿：小角。
教师：哇，真聪明（引导幼儿用双手做小羊头上的“角”）那小朋友们，你们知不知道小羊是怎么叫的呢？
幼儿：咩咩咩，咩咩咩（教师跟幼儿一起模仿小羊的`叫声）
（4）出示小狗的图片教师：看看这是谁呀？
幼儿：小狗。
教师：没错，是小狗。小狗的叫声是怎么样的呀？
幼儿：汪汪汪，汪汪汪。（教师与幼儿一边用双手模仿小狗的耳朵，一边学小狗的叫声，汪汪汪，汪汪汪）
4.儿歌教学
（1）教师示范唱现在姚老师要为你们唱一首非常动听的儿歌，儿歌的名字也叫“王老先生有块地”教师：儿歌好听吗？想不想学一学呀？
幼儿：好听教师：想不想学一学呀？
幼儿：想
（2）回顾故事教师与幼儿一同回顾“王老先生有块地”的故事。
（3）教师与幼儿合作唱①为幼儿交代过程教师：现在呀，姚老师来扮演王老先生，然后，小朋友们来扮演小动物我们分工唱歌好吗？
幼儿：好。
教师：姚老师唱“王老先生有块地”，小朋友们唱“咿呀咿呀哟”，姚老师唱“他在田边养小鸡”，小朋友们唱“咿呀咿呀哟”，接下来小动物的部分就要开始了哦，唱歌的时候要笑眯眯的哦，可别忘了之前我们一起做的动作哟。
②分发小动物贴纸姚老师为小朋友们准备了小动物的贴纸，现在呢就为小朋友们贴上去，小手不可以去撕，我看谁是最听话的乖宝宝，最后我就把贴纸送给他（她）。
5.结束活动
幼儿表演one potato，请客人老师们学一学。
篇10：幼儿园大班说课稿《王老先生有块地》
幼儿园大班说课稿《王老先生有块地》
一说设计意图
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的`发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
二说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：
1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。
2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3.用乐器来感知音乐中的节奏。
三说重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的节奏。
四说活动准备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五说教法
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六说学法
我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
七说教学程序
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
篇11：王老先生有块地的大班说课稿
王老先生有块地的大班说课稿
一说设计意图
为了使幼儿获得快乐的源泉，掌握表达感情的工具，使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。我们大班教研组经过研讨围绕我园目前上音乐活动中能让小朋友熟记歌词，并有感情的演唱，设计了这节课。
二说活动目标
根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我确定目标为：
1.通过演唱歌曲，能够感受歌曲给孩子带来的快乐。
2.理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。
3.用乐器来感知音乐中的节奏。
三说重点难点
根据目标，我把活动重点定位于：理解歌词内容，熟记歌词，并能有感情的演唱。活动难点：用乐器来感知音乐中的.节奏。
四说活动准备
图片、歌曲磁带、打击乐乐器。
五说教法
《新纲要》中指出：教师应成为活动的支持者、合作者、引导者，玩中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此本节活动教师除了以亲切、饱满的情绪影响孩子外，还采用了适宜的方法组织教学，在当中使用的教学方法有：导入法情境、演示法、交流讨论法、启发联想法、情绪体验法。让幼儿在轻松、愉快的环境中学习，做到寓教于乐。
六说学法
我创设了一个学习的氛围，引导幼儿自主地参与到音乐活动中，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿去感受、体验乐曲，并根据乐曲作出他相应的反应，在“玩中学，学中玩”，尽量营造宽松的环境，让幼儿乐学。
七说教学程序
根据欣赏的一个过程以及每节活动的一个循序渐进的原则，我设计了以下的几个环节：
1、以故事导入，目的想吸引幼儿的兴趣。
2、欣赏乐曲
在此环节中，我没让盲目的去听歌词，而是我让孩子带着问题去欣赏。
3、在情境中记忆歌词。把歌词变成一幅图画，让孩子更好地去理解和记忆歌词。
4、听音乐试着打节奏为用乐器做准备。
5.最后进行乐器表演，从中感知节奏并体验快乐。
篇12：幼儿园小班音乐游戏教案《王老先生有块地》含反思
幼儿园小班音乐游戏教案《王老先生有块地》含反思
活动目标
1、感受歌曲的欢快的旋律和愉悦的情绪，学习有表情的演唱。
2、对改编歌词有兴趣。
3、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的游戏表演。
4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。
5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
活动准备
田地一块、小鸡、小鸭、小狗图片若干
活动过程
（一）、清情景谈话
1、出示图片（小鸡、小鸭、小狗）
师：小朋友看看这是什么地方？
幼：田地
师：王老先生在这里养了许多的小动物。我们来看看这些小动物在干什么呢？
2、教师一边唱，一边贴图片。（边学习节奏）
师：这首歌曲好听吗？我们一起来学一学吧！
3、教师引导幼儿边指图片边学唱歌曲，（2遍）
（二）、分角色演唱
师：宝宝们真聪明，把这首歌曲学会了。我们一起来玩个游戏好吗？
1、师幼分角色演唱歌曲。
师：我来扮演歌曲中的王老先生，请宝宝们来唱歌曲中的小动物。
2、师幼共同做游戏。
（三）、仿编歌曲
师：宝宝们的'声音真好听，引来了许多的小动物，它们也想来唱歌，我们来看看它们是谁呢？
1、出示图片。
师：哎！是XXX，它是怎么叫的。（鼓励幼儿给小动物打招呼。）
2、哎呀！我们再来看看第二个小动物是谁？“同上”。
3、教师做听动作（杨老师听到有一个小动物在说：“小朋友你们唱完了么，该轮到我了吧！请小动物出来，并让幼儿一起表演动物的叫声。）
4、好了，我们宝宝真是聪明，都会自己来编歌曲了，我们一起把这些小动物也唱进我们的歌曲吧！
活动反思
在呈现作品的过程中，我努力通过生动的演绎来展现自己对作品的理解，将幼儿带入充满感染力的音乐氛围中。其中包括饶有兴趣的倾听、清晰准确的哼唱、情绪饱满的示范、生动形象的表现等，这些都会直接影响幼儿对作品的理解和接受。
篇13：中班音乐王老先生教案
活动目标：
1、学习轮唱的歌唱方法。
2、学习看图谱演唱，演唱时力求和谐。
3、感受歌曲新鲜有活力的旋律特点，能用不同的形式表现歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。
活动准备：
歌曲图谱一幅，幼儿已学会看第一部分的图谱。
活动过程：
一、复习歌曲，处理重点部分
师：小朋友，我要带你们到王老先生的地里去看一看，你们高兴吗?我们一起唱着歌去吧!(复习歌曲)
师：王老先生在地里养了些什么呀?小鸡是怎样叫的?(师同幼儿一起唱小鸡叫部分——叽叽叽……)
师：你们看到这么多可爱的小鸡高兴吗?王老先生可高兴啦，我们把王老、生高兴的'心情唱出来吧。
二、教师示范伴唱。
师：小朋友唱的太好听了，老师忍不住也想唱了想听老师唱歌吗?请小朋友坐下来，仔细听一听我是怎样唱的，我请××老师和我一起合作。
师：我和××老师唱的一样吗?哪儿不一样?
师：刚才我是在给××老师伴唱，你们觉得这样唱好听吗?我们今天就来学这种伴唱的本领吧。
师：伴唱的图谱可有趣了，我们一起来看一看(附后)
师：这就是我演唱的部分，请小朋友认真看图谱，听我和××老师再演唱一遍。
师：小朋友听出来这些符号是怎么唱的吗?你们来试一试?(咿呀咿呀吆
师：这儿有什么?(小嘴巴标志)看到这个标志的时候，请小朋友用好听的声音说出来：他在地里养小鸡，(咿呀咿呀吆)让我听听你们好听的声音?
师：最后一句和我们以前学过的一样唱。试一试?
篇14：中班音乐王老先生教案
活动目标：
1. 能初步理解歌词，并学会边表演边唱歌曲。
2. 在学唱歌曲的基础上能对歌曲进行改编。
3. 在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。
4. 感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
活动准备：
王老先生头饰、动物头饰若干，农场背景图一张。
活动过程：
1. 幼儿跟随老师做各种小动物动作进入农场，
师：“我爱我的小鸡，小鸡怎样叫？”
幼儿“叽叽叽，叽叽叽，叽叽叽叽叽。”
2. 出示背景图，请幼儿观察农场里有什么？
①幼儿完整欣赏歌曲。提问：“农场里的谁在唱歌？”
②你听到王老先生在歌曲里唱了什么？请幼儿说说、唱唱。
③还有谁在唱歌？——小鸡 再完整地听一遍
提问：小鸡是怎样唱的？ 请幼儿说说、唱唱
④请幼儿和老师一起尝试完整的演唱歌曲。
3. 练习部分
① 请幼儿唱小鸡的部分，老师扮演王老先生。
② 提问：“还有什么其他方法来唱这首歌？”
分组对唱、男女对唱、分两部分对唱等。并用幼儿说的方法试试看。
4. 幼儿创编进行演唱歌曲
农场上除了有小鸡还会有什么动物？
——小狗、小猫、小羊等
请幼儿把它们唱到歌曲里。
5.角色游戏
请幼儿找一个好朋友，商量谁做王老先生，谁做农场的动物来进行边表演边唱歌的游戏。
游戏可交换角色重复进行。
篇15：中班音乐活动：王老爷爷有块地
活动目标：
1、学唱歌曲，唱准歌曲中的小动物叫声。
2、感受歌曲欢快的旋律及其带来的愉快情绪。
活动准备：
图谱。
活动过程：
一、王老爷爷导入。
（ 游戏“我爱我的小鸡”进场。）
师：小朋友们的歌声还真好听，看把谁也吸引来了？（王老爷爷）
师：王老爷爷家有一块空地，他会用这块空地来做什么呢？
二、欣赏、理解并学唱歌曲。
（一）第一段。
1、欣赏歌曲。
师：听听歌曲中王老爷爷用它来做什么？
2、识别并唱准小鸡的叫声。
师：小鸡吃到王老爷爷喂的食物可开心了，还唱起了歌，你听清楚了吗？
我把小鸡唱的歌画了下来，谁愿意来试一试？（识别不同的节奏型）
师：你们想唱唱小鸡的歌吗？看着图谱试一试。
3、感受“咿呀咿呀呦“带来的愉快体验。
师：歌曲中还藏了一句特别有趣的话，你发现了吗？（咿呀咿呀呦，并出示相应的图片）
师：听到我唱这一句你心里有什么样的感觉?你也能唱出这种快乐的感觉吗？
4、完整演唱第一段。
师：把它们都连起来会唱吗？（注意小鸡叫声节奏）
（二）第二段，第三段。
1、集体演唱第二段。
2、个别演唱第三段。
三、完整演唱，分唱歌曲。
师：我们小朋友可真了不起，我唱出了一个小动物，你们一下子唱出了两个小动物，把三个小动物连起来唱出来，你们可以吗？
师：你觉得这首歌曲中哪个地方最有趣呢？（师幼、幼幼互动分唱）
师：王老爷爷的这块地除了有小动物，还有有谁在呢，回到教室后，请你再想一想，把它也唱到歌曲中，好吗？
篇16：中学生作文：墙角有块地
中学生作文：墙角有块地
小时候，父母外出打拼，把年幼的我留在爷爷奶奶身边。奶奶重男轻女，脾气暴躁，和她在一起，我从来得不到一丝疼爱。不仅如此，她还特别讨厌我，总是拿我撒气。还制定了许多莫名其妙的家规，发明了许多千奇百怪的惩罚方式。年幼无知的我一不小心就会被她像容嬷嬷对小燕子一样地惩罚。
不过我有一个特别慈祥的老祖。她在我的童年中扮演了一个天使的角色。和奶奶生活的日子里有他的存在，我的生活终于有了一丝温暖的阳光。
那时老祖对我特别好。如果叔叔阿姨们给她买了好吃的东西，她一定会叫我一起吃。那时她已经89岁，整个人都散发着苍老与虚弱的气息。但她却用她薄弱的身体为我撑起了一片天。在奶奶胡乱对我发脾气的时候，她总会拄着拐杖从房间里走出来把我护在身后，让我免受皮肉之苦。每次看到她佝偻的身影我都越哭越凶，我知道在这个家里唯有她可以护我。她对我好，我自然也和她特别亲近。
老祖信奉天主教，长年吃斋念佛，特别喜欢吃青菜。为了让老祖开心，我决定在墙角为她开块地、种上菜，等青菜成熟时，与她一起分享。
我找了一把小锄头在墙角的.空地里学着大人的样子挖了很久，虽然很累，但一想到老祖能吃上我种的菜，心里就甜得能挤出蜜来。我忙活了好多天，把所有的土疙瘩都一一捏碎，然后把菜籽均匀地撒在地里，每天浇三回水。一段日子之后，浅绿色的嫩芽终于挣脱了土地的束缚，开始在阳光下生机勃勃地成长起来。望着它们一棵棵昂首挺胸的样子，我异常地开心。
我将祖母带到我的“地”里。我告诉她那些小菜都是为她种的。她笑地合不拢嘴，一个劲地夸我。老祖还经常在地边找块石头坐下，把我抱在腿上讲悄悄话。老祖常说等青菜长大了就给我煮菜汤。那时的我总是靠在她怀里甜甜地笑……
那之后的日子里，我一直用心地照料着墙角那块地的小青菜，而它们在我的悉心照料下也变得越发翠绿。可当我正要用它们煮青菜汤时，老祖却去世了。一切来得那么突然，让我对菜地的所有幻想都在瞬间土崩瓦解。我知道吃青菜的人已不在，爱我的人已离开。从此我的天使飞远了，我童年的唯一一缕阳光也永远地消散了……
从那以后，墙角的青菜绿了一次又一次，但我终究没有将它摘走。但只要有时间，我还是不断地种，因为那抹可人的绿是我慈祥的老祖……
篇17：小班语言《黄老爷爷有块地》
活动目标：
1、学习利用手指和声音模仿小鸡、小鸭、小羊、小狗这些小动物。
2、感受儿歌的节奏，并体验模仿小动物的乐趣。
活动准备：儿歌《黄老爷爷有块地》
活动过程：1、引入
——小朋友们喜不喜欢小动物？（喜欢）
——昨天啊，老师见到一位老爷爷，他叫“黄老爷爷”，他养了很多小动物。我呀，用那些小动物编了一首儿歌，你们想不想听？（想）
2、教师示范儿歌
——现在老师把儿歌念一遍，小朋友们要仔细听，儿歌里都有那些小动物？我来看看谁的小耳朵最灵，听的最清楚。
黄老爷爷有块地，咿呀咿呀哟。
他在田边养小鸡（两手拇指食指相对，其他手指握拳，上下做啄状），
唧唧唧，唧唧唧。
黄老爷爷有块地，咿呀咿呀哟。
他在田边养小鸭（右手手心盖上左手手背，上下扇），
嘎嘎嘎，嘎嘎嘎。
黄老爷爷有块地，咿呀咿呀哟。
他在田边养小羊（两手放头顶，伸出拇指食指，其他手指捏拳），
咩咩咩，咩咩咩。 黄老爷爷有块地，咿呀咿呀哟。
他在田边养小狗（拇指顶住太阳穴，其余四手指做扇状上下扇），
汪汪汪，汪汪汪。
3、引导幼儿利用手指和声音模仿儿歌里的小动物
——老师的儿歌念完了，现在哪个小朋友可以告诉我，你在儿歌里听到了什么小动物？（幼儿说出一种动物，就顺势问：是什么样的呢？然后用手势和声音模仿，并让幼儿学习。）
——现在我们来做个游戏，老师请你们当小动物好不好？
——老师念儿歌，念到什么小动物，你们就表演什么小动物。
——开始喽。（第一遍先按儿歌原来的顺序念，过程中发现并表扬做的好的小朋友。再打乱顺序念。）
4、结束
——我们今天学了四种小动物，好不好玩？小朋友回家表演给爸爸、妈妈、爷爷、奶奶看好不好？ 附：原版儿歌《黄老先生有块地》 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸡，咿呀咿呀哦，唧唧唧，唧唧唧，唧唧唧唧唧唧唧唧。黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小鸭，咿呀咿呀哦，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎。黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小羊，咿呀咿呀哦， 咩咩咩，咩咩咩，咩咩咩咩咩咩咩咩。 黄老先生有块地，咿呀咿呀哦。他在田边养小狗，咿呀咿呀哦，汪汪汪，汪汪汪汪，汪汪汪汪汪汪汪。
篇18： 中班语言第二块蛋糕教案
【活动目标】
1、通过理解故事情节发展，体验画面中人物(狐狸、老虎及小动物们)的心理过程的变化，能用自己的语言及动作大胆表达。
2、能将前后画面联系，重点观察理解狐狸两次抢蛋糕不同的结果。
2、体验小动物智斗小狐狸取得胜利的成就感。
3、乐于探索、交流与分享。
4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。
【活动准备】
小图书人手一本、自制多媒体课件《第二块蛋糕》、录音《第二块蛋糕》。
【活动过程】
一、出示PPT，聊聊蛋糕。
师：“这是什么?”(蛋糕)
关键提问：你吃过的蛋糕是用什么做的，味道怎么样?
二、观察PPT画面，理解狐狸第一次抢蛋糕的故事情节。
(图1、2)：师：“今天小猪、小猫、小兔也做了一个蛋糕，你们瞧，香喷喷的蛋糕烤好了，大家坐下来，准备痛痛快快吃个饱，突然发生一件意想不到的事情?学习树叶印画的方法，发展印画的技能。你们猜会是什么事情呢?(幼儿自由想像表述)”
(图3)：师：“究竟是什么事情，我们来看看。”
关键提问：小动物们的心情又怎么样啊?
关键提问：老虎拿到狐狸送它的蛋糕，它的心情怎么样啊?
三、翻阅小图书，理解狐狸第二次抢蛋糕的情节。
师：狐狸又去抢了小动物们的蛋糕，送给了大老虎，大老虎拿到蛋糕迫不及待一口吞下，可是这次大老虎却……
教师关注：幼儿从不同的角度阐述自己的观点，引导幼儿用表情动作表现(皱着眉、火冒三丈……www.dakao8.com)
提问：为什么大老虎吃第一块蛋糕时心情很开心，吃第二块蛋糕时却很生气呢?到底发生了什么事情呢，秘密就藏在这本书里。
提问：为什么大老虎吃第一块蛋糕时心情很开心，吃第二块蛋糕时却很生气呢?(幼儿表述原因)
总结：老虎第一次吃蛋糕的时候，吃得津津有味，这二次却皱起眉头，火冒三丈。一个巴掌把小狐狸打得连翻十八个跟斗，滚下了山。
出示图6与图12
总结：这就是为什么小动物第一次被抢走了蛋糕很生气，第二次被抢走蛋糕很开心的原因。原来狐狸上当了，看来狡猾的狐狸也斗不过聪明的小动物。
四、边看小图书边回答，并跟着轻声地讲述。
师：“现在跟着老师一起轻轻的讲故事。”
五、听录音，并轻声跟读。
要求：跟着录音，一页页的翻阅，并能轻声跟读。
活动反思：
活动一开始，我充分调动了幼儿对蛋糕的已有经验，从而引出了课题;接着边猜测边阅读的形式集体阅读大图书;我引导孩子们分两部分进行阅读，第一部分先和孩子们一起阅读狐狸抢第一块蛋糕的情节，在观察与猜测中让孩子理解狐狸抢蛋糕的过程，从中感受小动物们很生气的心情。第二部分，在孩子们已对故事的背景有了了解后，再通过阅读来寻找答案，解决疑惑，使孩子们知道了狐狸抢蛋糕原来是给老虎吃。**后，在孩子们的不同猜测中，让孩子们知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，从而狐狸得到了被老虎踢下山去的下场;这时，孩子们一下子情绪高涨，非常兴奋，都瞪大着眼睛，忍不住哈哈大笑起来，在笑声中他们感受到了这意想不到的答案的有趣性，同时也从中感受到了狐狸上了小动物们的当以及抢别人东西而得到的不好的下场。
整个活动开展的比较顺利，目标也基本达成。孩子们都能积极主动地参与到活动中，大胆想象、猜测，并用简单的语言进行表达，充分感受了故事的趣味性。但从各个环节看，还有些不足，如，由于时间的关系，在活动中让孩子想象、表达的空间还有些不够，没有满足大多孩子的表达欲望。
篇19：中班语言第二块蛋糕教案
中班语言第二块蛋糕教案
活动目标：
1、喜欢阅读图书，能根据故事内容进行大胆的猜想。
2、能观察、理解狐狸两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节。
3、知道欺骗别人最终会得到不好的下场。
4、教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。
5、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动重点：
理解故事的主要内容，能积极主动地参与讲述、猜想活动。并用较为清楚、连贯地话来表述。
活动难点：
理解狐狸两次抢蛋糕时小动物们的不同表情，及老虎吃了两次蛋糕的两次不同表现，知道欺骗别人最终会得到不好的下场。
活动准备：
1、物质准备：蛋糕图片。
2、材料配套：教育挂图《领域活动、语言、第二块蛋糕》。
活动过程：
1、谈话引题。
引导语：（出示蛋糕图片）问：你们看这是什么呀？你们吃过蛋糕吗？你们吃过的蛋糕是怎么样的？什么味道的？
2、讲述故事前半部分，以提问的形式帮助幼儿理解故事。
（1）出示教育挂图《第二块蛋糕》①②，讲述故事的前半部分。
（2）提问：①小兔、小猪和小猫想要干什么？②这时发生了什么事？你们说狐狸抢走了蛋糕，是从哪里看出来的.？③小动物们的表情怎么样？会说什么？（块还给我们，这是我们的蛋糕）它们为什么很着急？（因为这是它们自己做的蛋糕，给狐狸偷走了。）④狐狸把蛋糕给了谁？⑤老虎拿到蛋糕后觉得蛋糕好吃吗？你从哪里看出来的？⑥老虎会表扬狐狸吗？它还会对狐狸说什么？（好吃好吃，在再给我做一块蛋糕，我还要吃。）⑦这下狐狸怎么样了？（狐狸不会做蛋糕，有点发愁了.）
(3)小结并过渡：是啊，狐狸不会做蛋糕，所以发愁了，你们猜猜狐狸会怎么做呢？（鼓励幼儿大胆猜想。）你们各有各的说法，那结果到底怎么样呢？让我们继续看图片吧。
3、讲述故事后半部分，以提问的形式帮助幼儿理解故事。
（1）出示教育挂图③④，讲述故事的后半部分。
（2）提问：①狐狸第二次偷蛋糕是从哪幅图上看出来的？②小动物们的表情怎么样？它们为什么在笑呢？（因为蛋糕里面加的不是巧克力而是烂泥巴。）③狐狸第二次抢了蛋糕给老虎，这回老虎吃了怎么样？老虎第一次吃蛋糕吃得津津有味，为什么这一次却皱起了眉头，火冒三丈呢？④第二次，小动物们为什么要做一个泥巴蛋糕呢？（因为小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）⑤你们猜，这时狐狸的心里是怎么想的？最后，老虎是怎么样对付狐狸的？（狐狸得意洋洋，它还蒙在鼓里呢。最后它挨了老虎的揍。）
（3）小结并过渡：看来狐狸再狡猾也斗不过聪明的小动物。狐狸啊狐狸，你可不能再抢别人的东西，要改邪归正了。老师再把这个故事讲一遍，我们大家一起来分享这个有趣的故事吧。
4、完整讲述故事，组织幼儿进一步讨论。
（1）师幼再次讨论：蛋糕是从哪儿来的？狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情有什么不一样？第二块蛋糕里有什么秘密？
（2）教师根据幼儿说的内容翻到相应的画面，与幼儿共同阅读，分享故事。重点引导幼儿说说狐狸两次抢蛋糕时小动物们的表情为什么不一样，抢第二块蛋糕时小动物们为什么不追，反而还站在旁边笑。
（3）讨论：小动物们真的是很聪明，如果你是小动物，狐狸来抢你的第二块蛋糕时，你该怎么办？会想出什么办法？
活动延伸：
1、在美工区投放橡皮泥，供幼儿制作“蛋糕”。
2、在平时生活中，鼓励幼儿要做个诚实的好孩子。
活动反思：
活动一开始，我充分调动了幼儿对蛋糕的已有经验，从而引出了课题；接着边猜测边阅读的形式集体阅读大图书；我引导孩子们分两部分进行阅读，第一部分先和孩子们一起阅读狐狸抢第一块蛋糕的情节，在观察与猜测中让孩子理解狐狸抢蛋糕的过程，从中感受小动物们很生气的心情。第二部分，在孩子们已对故事的背景有了了解后，再通过阅读来寻找答案，解决疑惑，使孩子们知道了狐狸抢蛋糕原来是给老虎吃。**后，在孩子们的不同猜测中，让孩子们知道了原因的真相是蛋糕里放了泥巴，从而狐狸得到了被老虎踢下山去的下场；这时，孩子们一下子情绪高涨，非常兴奋，都瞪大着眼睛，忍不住哈哈大笑起来，在笑声中他们感受到了这意想不到的答案的有趣性，同时也从中感受到了狐狸上了小动物们的当以及抢别人东西而得到的不好的下场。
整个活动开展的比较顺利，目标也基本达成。孩子们都能积极主动地参与到活动中，大胆想象、猜测，并用简单的语言进行表达，充分感受了故事的趣味性。但从各个环节看，还有些不足，如，由于时间的关系，在活动中让孩子想象、表达的空间还有些不够，没有满足大多孩子的表达欲望。
篇20：中班语言《第二块蛋糕》教案
活动目标：
1、幼儿能观察理解两次抢蛋糕的不同结果，理解故事情节，激发幼儿改编故事的兴趣。
2、体验老虎两次吃蛋糕的不同感受，学会用语言或非语言进行表达。
活动准备：
1、大图书一本。
2、小图书人手一份。
3、多媒体（幻灯片）。
活动过程：
一、导入：
1、出示图片：图片上有谁？谁来谈谈你所了解的狐狸和老虎？
2、看了图片你猜猜发生了什么事情？（幼儿结伴讨论、发表自己的观点。）
3、你们讲了这么多，我觉得都有可能发生，那到底发生了什么事呢？我们一起来看一看！
二、理解故事内容：
1、看幻灯片（一半故事内容）：
（1）看到些什么？还有吗？
（2）刚才你们都说狐狸偷了蛋糕，谁来找一找这幅图片！
（3）看到狐狸拿走了蛋糕小动物们会怎么样？
（4）理解、区别“偷”和“抢”。
2、狐狸抢蛋糕干什么？为什么不自己吃而送给老虎呢？老虎狼吞虎咽吃完了蛋糕，伸出了大拇指怎么表扬狐狸的？（哪个小朋友来做一做！）
3、老虎表扬了狐狸还会对狐狸说什么呢？（幼儿自由发表自己的观点。）
4、听听老虎说了什么！（放录音）原来老虎要吃第二块蛋糕！
（1）明明是抢来的蛋糕却说是自己做的，为什么呢？
（2）狐狸听了怎么样？（刚才还是得意扬扬的，现在怎么样了呢？）
（3）这可怎么办呀？你们猜猜接下去狐狸会怎么样？（幼儿猜测）
（4）这个故事就藏在后面的小图书里你们自己去看一看、找一找好吗？
三、自主阅读小图书：
1、老虎拿到第二块蛋糕后怎么样了？
2、从哪里看出蛋糕很难吃？
3、老虎越吃越生气，越吃越生气，最后怎么样了？（感受火冒三丈。）
4、这只狐狸真是自作自受、得到了该得的报应。可我有个问题，它的两个蛋糕都是从小动物那里抢的，为什么第一个好吃，第二个难吃呢？出示第二次抢蛋糕图片：蛋糕被抢走了，小动物们怎么都在笑？（小动物们知道狐狸肯定还会再来抢蛋糕，所以就想好了办法，让狐狸上当。）
5、了这个故事你们还有什么问题吗？
四、完整欣赏：
1、老师完整讲述故事。（边看幻灯片边听故事。）
2、我刚才在想，要是狐狸没有抢到第二块蛋糕那结局会怎么样呢？（请几幼儿讲讲。）
3、对于这个不同的结局我们可以到区域活动中再去想一想、编一编，编一个不同的《第二块蛋糕》。
★中班教案
★教案中班
★中班教案
文档为doc格式
