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篇1：充分发挥学员旅育人功能提升军校研究生培养质量
充分发挥学员旅育人功能提升军校研究生培养质量
充分发挥学员旅育人功能提升军校研究生培养质量黄 石（第二炮兵工程大学 五旅，西安 710025）
摘 要：研究生教育是军队院校教育的制高点，关乎军队发展的根本和国防现代化建设，是军队教育的重中之重。适应战斗力生成模式转变，建设信息化新型军队，对研究生教育培养提出了新的更高要求，全军第十六次院校会议精神对研究生教育也做出了新的部署，着眼研究生教育转型要求，充分发挥研究生学员旅育人功能，不断更新理念、建强队伍、完善机制、营造氛围，提升教育培养质量，确保军校研究生在院校学而能深、到岗位用而有效，是军事院校教育改革的一个重点。
关键词：学员旅；军校研究生；育人
中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1002-258903-0224-02
一、树立与研究生教育转型相适应的育人理念
抓好军校研究生教育培养，首先必须更新育人观念，理清培养思路，围绕人才培养、提高培养质量，组织教学、进行教育、实施管理。当前，尤其应强化以下四种理念：
一是超前培养理念。军校研究生教育是面向未来的事业，军队院校要解决人才培养周期长和知识、装备更新速度加快的矛盾，必须以更大的前瞻性向超前教育过渡转变。实施超前教育，首先要把教育放在国际教育发展、我军加快转变战斗力生成模式的历史背景下来考虑，着眼信息化战争对新型军事人才能力素质需求去筹划研究生教育，培养合格的研究生学员。围绕把我军建设成知识密集型集团这一目标，科学确立未来军校研究生教育的超前度，使之与知识更新和军队武器装备发展相适应，与人才成长和更替的周期相适应，应在尊重研究生教育发展和人才成长规律的前提下，从客观实际出发，合理确定研究生教育适度超前的年限。自觉克服畏难情绪和等靠思想，树立超前培养的观念，强化紧迫意识，把培养造就优秀研究生作为军队院校教育的重点工程突出出来，作为刻不容缓的战略性任务，加大超前培养人才的力度，以只争朝夕的精神加速推进。
二是学习借鉴理念。我军研究生教育培养起步相对较晚，又面临军队建设跨越式发展、加快转变战斗力生成模式形势任务，需要我们以博大的胸怀、世界的眼光，博采众长，积极借鉴世界军事强国研究生培养的最新成果和成功经验。当今世界各国军队中，以美国为首的西方国家军队在这方面领先世界水平。为加强信息时代新型研究生培养，这些国家普遍采取一系列措施，如调整院校课程设置，开办各种培训班、训练班，大力培养适应未来战争需要的优秀人才；抓紧培育高学历军人的信息素养，使他们具备信息意识、信息知识和信息能力，等等。这些措施办法，对我军研究生培养具有重要的借鉴意义。
三是军地融合理念。研究生教育培养作为我军人才队伍建设的重要内容，既要依靠军队自主建设和发展，又要注重借助社会力量，在军地融合中提高建设水平。我们应跳出搞“大而全、小而全”的习惯性思维圈子，在研究生培养上强化军地融合、资源共享的理念，注重依托社会力量引进和培养人才，“借鸡下蛋”，努力提高研究生培养效益。
四是质量效益理念。研究生教育培养是一项复杂的系统工程，必须贯彻质量效益第一的理念。在教育培养规划上，应注重统筹各类学员需求，围绕解决好教育培养中存在理论、现实问题，制定出科学的中、长期规划。在培养目标上要强调素质培养，着力培养具有较强的学习能力、思维能力、操作能力、开发与集成能力、创新能力的综合型人才。在培养规模上，应尊重规律、循序渐进、精益求精、重点突破，把握数量与质量的辩证关系，实现数量和质量的均衡发展。在培养力量上，应注重系统整合，坚持集约化建设，形成合力。在使用上，应坚持训用一致，最大限度地提高人才使用效益。
二、打造与研究生教育转型相匹配的管理队伍
研究生学员旅是军校的基层单位，处于育人第一线，在研究生整个培养工作中，主要担负教育、训练、管理等职责，对提高育人质量起到关键作用。其中，管理干部的能力素质水平对研究生学员的能力素质培养发挥着不可代替的重要作用。(教育论文 )选拔具有工作热情、能够胜任工作、作风务实的优秀管理干部，注重学员队干部能力、性格之间的搭配、互补，加强对研究生管理干部的能力素质培养，用过硬的工作能力和良好的道德品质提高自身说服力和感召力，赢得研究生学员的尊重和拥护。
一是加强党性修养。对于管理干部，党性修养好不好的最佳体现就是是否全心全意为研究生学员成长成才着想，是否围绕提高人才培养质量这个主题开展工作。牢固树立正确的政绩观，自觉加强党性修养，紧紧围绕研究生教育培养目标，本着对部队建设负责、对研究生学员负责的态度，不图出名挂号、不图争名挂彩，从本单位实际出发，从学员现实思想出发，争取研究生学员的欢迎和支持。要着眼“两个需求”，即部队对人才的需求和学员对成才的需求，以过硬的能力素质引导示范学员，以各种实践活动培养锻造学员。
二是把握工作标准。在日常管理工作中，管理干部不但要掌握管理的规律，还要能科学运用管理规律和技巧，做到既贯彻从严治军的方针，又体现以人为本的管理理念。作为军旅生涯的引路人和带领人，管理干部的工作标准对研究生学员的成长进步产生深远影响。在日常生活中，管理干部对待工作的态度和标准都是学员的现实模板和学习榜样。管理干部自身要做好思想行为示范，要有强烈的精品意识，把追求一流、追求卓越当作习惯，对任何事情、在任何时候都一丝不苟、精益求精，努力做到事事当样板，时时做最佳，在潜移默化中影响和带动研究生学员，养成良好的行为习惯和树立严格的工作标准。
三是维护良好形象。“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，形象是个人道德修养、能力素质、个性特征的综合反映。管理干部的自身形象具有很强的示范和感召作用，代表了整个学员队乃至学员旅的风气。在教育管理中，要严格对自身的要求，做到严学员先严自己，要求学员做到的，自己首先做到，要求学员不做的，自己坚决不做。坚持做人公正，做事公道，维护良好形象，树立标杆，为研究生学员树立正确导向。
三、构建与研究生教育转型相统一的培养平台
研究生学员旅既要教育管理学员，更要培养锻炼学员。在教育转型中，要引导管理干部从过去学员学习训练的监督者，转型为学员自主学习的引导者。通过激发学员的潜能，使学员真正成为学习训练的主体和主人。要适应部队对高学历人才的需求，针对研究生能力素质短板，结合单位实际和特点，构建培养平台，让学员在参与和实施中得到全面锻炼。
一是建立学员旅特色文化体系。文化具有陶冶性情，提升境界的重要作用，好的文化氛围可以激励学员不断进步，并在一批批学员传承中得到完善、提升和发扬光大。学员旅特色文化体系既要反映时代特点，又要体现军校研究生特色，既是研究生学员精品意识、创新精神和青春活力的凝结，也是提高学员综合素质的有效途径。针对学员居住环境实际，紧贴学员特点和需求，创建富有军营特色的走廊文化、网络文化、读书文化等。其中，走廊文化要突出舆论导向和学员风采，内容丰富，融思想性、知识性、趣味性为一体，做到既有培养目标引领，又有队风激励；既有毕业学员在各个岗位涌现出的重大典型，又有记录广大学员所取得成绩的荣誉墙；既有古今中外将帅名言，又有学员个人格言。通过全方位介绍、阶段性更新，使学员受到教育、激励和熏陶，不断创造新荣誉。充分利用网络超信息量、交互性强、方便快捷等特点，增强思想政治工作的吸引力。要突出思想性和趣味性，使网络成为娱乐自我、展示自我、实现自我的平台。通过建立微博、学员旅网站等形式，把学员旅发展历程和学员风采传输到网上，方便学员自主浏览。
二是举办学术品牌活动。学术品牌活动既可以提高研究生学员的学术水平，又能锻炼组织活动的能力。举办学术讲坛活动，即让每名学员精心准备与自己专业学科相关的精品课，介绍学术前沿知识，跟踪学科发展动态。通过学员自导、自演、自评，既可以深化自己专业的学习研究，又促进了各学科之间的交流，达到开阔学员学术视野、知识共享的目的。同时，通过筹办、实施、讲评活动，有效锻炼学员讲课和组织协调能力，增强心理素质。
三是实行模拟机关和能级管理模式。学员旅主要承担教育和管理工作，必须走群众路线，充分发挥管理对象的.主观能动性，坚持从群众从来，到群众中去，只有上下一致，发挥各层次管理组织及对象的功能和作用，才能管出效益、管出成果、管出人才。要给学员成长成才提供锻炼平台，通过自我教育，强化自主管理。在学员旅、学员队建立模拟机关，分为司令部、政治部和保障部，每次活动由学员制定计划方案、组织实施和活动总结，管理干部扮演把关监督的角色，同时，建立连、排、班能级管理模式，形成学员教育学员，学员管理学员的良好局面。
四、营造与研究生教育转型相协调的环境氛围
人创造环境，同样，环境创造人。一个和谐向上的环境有助于学员的求知成才，而一个萎靡不振的环境则会给学员的成长带来较大的负面影响。要积极营造与研究生教育转型相协调的环境氛围，为学员提供良好的学习、生活和训练条件。
一是确立富有特色的旅风旅训，营造奋发向上的人文环境。中科院院士、原华中科技大学校长杨叔子教授有一个形象的比喻，他把大学比作泡菜坛子，把学生比作泡菜，大学教育就是泡菜坛子的底蕴，只有好的泡菜水才能泡好菜。一个富有特色的旅风和旅训有利于凝聚力量，加强团结。旅风旅训要紧贴中心任务、紧贴目标定位、紧贴学员特点，成为激发广大学员不断努力的价值追求和共同口号，也是研究生学员旅区别于其他学员旅，树特色谋发展的品牌文化。利用各种时机和场合，让学员把旅风扬起来，把旅训喊出来，增强自豪感和荣誉感。通过呼喊训练，使旅风旅训深深植入学员内心，逐渐加深对旅风的理解和认同，并升华为自觉的行动追求，使广大学员崇尚荣誉，创造荣誉，热爱集体，追求成才。旅风旅训的确立，要联系部队岗位需求、人才培养目标、当前主要任务、学员自身特点等方面，切忌空洞、乏味、没有特色，离学员很远难以产生情感认同和思想共鸣。要广泛征求学员的意见和想法，汇聚他们的智慧，使旅风旅训的确立过程成为统一思想、凝聚共识的过程，成为明确目标、理清思路的过程。学员旅人文环境营造，要聚焦中心、服务中心、保障中心，做到与教学科研配合，与中心任务同步，与学员需求接轨，根据战斗精神培育、学习成才需要来设计。
二是坚持以人为本，营造宽严相济的管理环境。“从严治校，学术自由”是国内外、军内外名校成功的基本经验。严格要求、严格管理对人的不良行为具有约束功能，使其在正确的轨道上发展，任何自由都是与一定约束共同存在的，没有严格要求和严格管理的自由是放任。训练管理上要求严，体现在正规化管理，要严于部队，高于部队，院校作风从源头上影响部队的作风建设，决不能因为院校是教学科研单位，就一味强调学术自由，营造学习环境而放松对学员的管理。同时，学习研究上要求活，坚持教为引导，学为主体。研究生学员都具有较强的综合素质和自我管理的能力，在日常管理上，要坚持以人为本，宽严相济的原则，既有原则性也有灵活性，把重点放在提高学员自身管理能力上，切忌把管理目标定为把学员管住，不出事。要本着对部队发展负责、对学员成长成才负责，营造良好的管理环境，不断提高学员的组织管理能力。
篇2：武汉大学打造研究生全英文课程 提升培养质量
武汉大学打造研究生全英文课程 提升培养质量
1月24日，记者从武汉大学研究生院获悉，该校计划从起，每年建设10至20门全英文课程，在此基础上培育若干研究生全英文专业。《文学史专题研究》等22门课程已成为首批立项项目。
此次，该校共有25个研究生培养单位的55门课程申报立项。获批的22门课程，每个项目建设周期为3年，建设经费为5万元。
与其他课程项目相比，全英文课程项目的申报人及其团队成员不仅绝大多数具有海外留学背景，还积聚了一大批国际知名的高水平学者加盟，组建了国际化的研究生教学团队。如生命科学学院郭林教授的《蛋白质组学》邀请了美国康奈尔大学终身教授黄新云加盟；遥感重点实验室、城市设计学院等培养单位直接聘请了一批学术造诣高深、教学经验丰富的.外籍专家领衔担任课程负责人。国内外专家学者联袂主讲，将通过全英文课程促进研究生教学理念、教学方法的创新。
武大研究生院介绍，全英文课程的特色不仅在于语言方面，更要利用国内外高水平教学资源，引进国外研究生培养教学方法，来创新研究生培养模式、提升培养质量。
◇中国大学网： 武汉大学 研究生培养 全英文课程篇3：海洋工程专业研究生培养质量提升方法研究论文
海洋工程专业研究生培养质量提升方法研究论文
基于浙江海洋大学海洋工程专业硕士研究生教育的实践，本文提出了适用于工科的研究生创新培养模式。通过完善研究生培养体系、搭建实践创新平台等一系列举措，规范研究生教育培养过程，进而提升研究生培养的质量。
随着深海远洋开发战略的持续推进，我国海洋经济得以快速发展，给我国海洋工程装备建设和深海油气开发提供了巨大的市场机遇[1]。海洋工程装备设计、制造技术实力提升，为中国成为海洋强国提供了重要保障。海洋工程研究生教育质量是关乎国家海洋综合实力提升的关键，因此对海洋工程专业研究生的培养提出了更高的要求[2]。
浙江海洋大学海洋工程研究生学位点，隶属于船舶与海洋工程学院，近年来发展迅速，学位点按照“内涵发展，目标引领”的办学方针，把提高研究生竞争力和教师影响力作为学院发展的重要指导思想，立足人才培养和学科水平提升这两个基本点，进一步增强学院办学实力和学科竞争力，更好地服务浙江舟山群岛新区的建设发展和国家海洋强国战略。基于浙江海洋大学海洋工程硕士研究生教育的实践和存在的问题，在吸取国内外成功经验的基础上，探讨海洋工程研究生培养模式的创新点，以期提高海洋工程研究生培养的质量。
一、海洋工程学位点简介
海洋工程学术学位点围绕产业现实发展需要，开展了海洋装备设施研究。海洋工程学位点从无到有，研究生规模稳步发展。研究生培养质量稳步提升，学位点管理逐步规范。通过近年的全面建设，学科团队合作能力不断加强，成员业务水平不断提高，在国内的影响力不断增强，学术水平快速发展，学科排名大大提前。
二、提升研究生培养质量的措施
(一)完善研究生培养体系
研究生学科方向的设置，要根据各学科、专业的实际情况，充分发挥自己的优势和特长，同时考虑到社会对该学科的实际需要 [3]。浙江海洋大学的海洋工程专业主要开展离岸海洋工程结构设计、海洋可再生能源开发与利用以及海洋结构物水动力分析等领域的研究。
一直以来，船舶与海洋工程学院在对研究生培养进行改革和完善的过程中，根据各学位点的情况将研究方向和课程设置作为重点，鼓励教师积极申报学位点建设项目[4]。
(二)深化课程教学改革
海洋工程硕士点设置合理的课程体系，适当提高实践课的比重，增加专业选修课程的科目和学时数[5]。研究生授课教师切实转变教学方式，增加启发式、参与式、讨论式的教学，培养研究生运用知识、解决问题、探索思维的能力。
以海洋工程研究生必修的专业课《海底管道工程》课程为例，课程主要讲述海底管道构造、海底管道施工方法、施工方式及实际工程应用。通过讲授拟出版自编教材、参观海工装备的制造现场、观看世界著名企业海底管道施工视频，让学生在有限的课程实践中，获得了最全面的专业课程知识。研究生通过对海底管道现场不同施工方法的对比，掌握基本施工技术流程，并从中学会了综合分析设计方法。
(三)强化导师队伍建设
导师的学术能力、科研水平高低直接影响到整个研究生培养体系[6]。目前，学科现有教职工23人，包括10名教授、12名博士、1名博士生导师、16名硕士生导师，3名浙江省151人才工程人才，3名浙江省中青年学科带头人，1名省教学名师。
学院高度重视中青年导师的培养，加强岗位培训，使他们了解研究生管理、培养制度，树立良好的教学培养观念，同时组织有经验丰富的教授对中青年硕导进行传、帮、带培养。有计划选送理论水平不高的教师到国内外优秀院校进修，选派工程实践经验缺乏的青年教师到海洋工程企业进行技术职位挂职锻炼。
科研能力是衡量中青年导师素质的重要方面，因此要进一步提高中青年导师的科研能力。学院应积极鼓励中青年人才申报各类科研课题，持续加强与企事业单位的合作，为中青年导师参与企事业单位的技术研究合作提供平台。以我校海洋工程硕士学位点为例，中青年导师安排到太平洋海洋工程(舟山)有限公司挂职，参与建造海洋钻探生活辅助平台的设计，赴金海重工集团协助90米自升式海工作业平台的研发。导师通过参与工程实践，提高了自身解决工程实际问题的能力，稳定了科研合作基地，促进了产学研合作，同时培养了一批具备学术理论和工程实践的导师队伍。
(四)搭建学术交流平台
高水平的研究生学术交流平台，对促进研究生的持续成长成才、提高研究生的社会责任感和创新实践能力，具有重要的现实意义[7]。海洋工程学位点在搭建学术交流平台方面别出心裁，具体措施如下：
1.完善研究生学术交流制度。导师应定期与指导的学生交流探讨。通过举办高质量的学术讲座，鼓励不同的学科思维理念进行交流和碰撞，并积极选派研究生参加海内外的高水平学术会议。
2.拓展研究生的国际视野，定期邀请高水平的.海洋工程专家为研究生举行讲座报告。组织优秀学生赴哈尔滨工业大学(威海)、台湾海洋大学、日本东京海洋大学等院校交换学习，学院组织开展过中俄友好船舶与海洋工程报告会、我校与俄罗斯圣彼得堡国立海洋技术大学、芬兰阿尔托大学的中俄芬船舶与海洋工程师生学术交流会。
(五)构建实践创新体系
培养质量是提升海洋工程硕士研究生教育水平的核心。建立研究生实验平台、提高实验教学条件、加强建设研究生实验平台是巩固和提高研究生培养质量的当务之急[8]。
1.建立研究生实验平台
船舶与海洋工程学院在平台建设方面成效显著。该学院在浙江省船舶工程重点实验室的原有基础上，新增了浙江海洋大学江海通达新船型研发中心，2014年又独立申请并获批、立项了浙江省近海海洋工程技术重点实验室，实验平台建设成效显著。
2.建立产学研联合实践平台
产学研平台的建立为学生提供了平台，为企业提供了技术支持和高级人才。目前船舶与海洋工程学院与宁波市、温州市、台州市等相关政府部门，以及扬帆集团、欧华造船、日本常石集团(舟山)、金海重工等海洋工程企业，建立了多种形式的交流合作机制。
(六)规范培养活动的管理
学院不断规范海洋工程研究生教育的培养活动，严格执行研究生培养计划，保障各项教学内容的有序开展。
三、结束语
近年来，由于造船行业不景气，许多船厂将业务拓展至海洋工程装备的研发制造，逐渐走向高端领域，对海洋工程研究生的培养提出了更高的要求，因此探讨如何提升海洋工程研究生的培养质量有着深远的现实意义。学院重视研究生科研实践和创新能力培养，坚持育人为本、以德树人，深化研究生培养模式的改革，进一步加强平台建设，不断提升海洋工程的学科水平，提高研究生培养规模和质量，聚焦国家重大战略和发展需求，瞄准科技前沿，加强科教协同、产学研结合，努力建设一流的海洋工程专业的研究生教育。
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