下面就是小编整理的永生的眼睛课文原文，本文共6篇，希望大家喜欢。
篇1：《永生的眼睛》课文原文
《永生的眼睛》课文原文
我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”
“当然可以。”爸爸痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐(juān)赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲(máng)童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的.作品屡(lǚ)屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”
我把外公捐赠器官的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶(kuàng)，她跑到外公的身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵(zūn)从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜捐给失明的人，让他们重(chóng)见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!我紧紧地搂(lǒu)住温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
篇2：永生的眼睛课文原文
我14岁那年，一场突如其来的疾病夺走了母亲的生命。那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。
当天下午，一位警官来到我们家，对父亲说：“先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗?”
“当然可以。”父亲痛快地回答。
我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进了自己的房间。“你怎么能让他们这样对待妈妈!”我冲着父亲哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”
“琳达，”父亲坐在我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的.死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
很多年过去了，我渐渐长大，有了自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。为了照顾他，我把他接来同住。父亲愉快地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官，尤其是眼睛角膜。
“如果一个盲童能在我们的帮助重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙!”我的女儿温迪自幼酷爱画马，她的作品屡屡获奖。父亲接着说：“当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪!”
我把外公捐赠器官的的心愿告诉了温迪。孩子热泪盈眶，她跑到外公身边，紧紧地拥抱他。
父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。温迪告诉我：“妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。”“这令你骄傲吗?”我问。“当然，你想过什么也看不见会有多么痛苦吗!我死后，也学外公将眼睛角膜送给失明的人，让他重见天日。”在这一刻，我真正领悟到了父亲所留下的远非一副角膜。我紧紧地搂着温迪，激动的泪水夺眶而出。这次，我为自己的女儿——14岁的温迪而骄傲!
《永生的眼睛》教学设计
学习目标
1.认识6个生字。
2.有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。
3.学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。
4.按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。
5.师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。
6.小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少?他们愿意捐献自己的器官吗，为什么?
阅读资料，交流感受
1.教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀!请同学们快速阅读下面的资料：
(投影出示)
资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70%可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3 000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。
资料二：目前美国有超过84 000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。仅有30%的等待者获得了器官移植，而剩余的70%的等待者必须继续等待他们迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16个人会因为无法等到器官移植而丧失生命。
2.看了这两段资料，心中有什么话要说?
引导学生谈一谈对器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后捐献器官或遗体，你会同意吗?你是否愿意在死后捐献自己的器官或遗体?
熟读精思，探究文本
1.这节课我们来学习一篇感人至深的文章──永生的眼睛，相信同学们学习之后一定会对器官移植产生新的看法。
篇3：《永生的眼睛》课文讲解
《永生的眼睛》课文讲解
《永生的眼睛》这篇课文讲述了琳达一家几个人先后为盲人捐献眼角膜的感人故事，他们的生命虽已逝去，他们的眼睛却因此获得了永生。主要让学生体会琳达一家热爱生命、珍惜生命、无私奉献的崇高品质。
在备课时我想到这篇课文思想性较强，且和学生的生活实际距离远，如果象一般课文那样单纯从课文入手，讲解，分析，讨论……在学习中懂得道理，理解作者的思想感情，使学生得到启发、教育。难度较大，也显得空洞、无力。因此我准备……
上这节课时，我首先问学生：“你认为什么东西是永恒的？”学生各抒己见：钻石、母爱、宇宙、某种精神、品质……我说：“其实在我们每个人身上有许多可以永恒的东西，但要看你会不会利用好它，让它永恒”。看着学生疑惑不解的表情，我继续说：“我来念一篇文章，你们听后一定会有所启发”。教室里静了下来，我轻轻地念了起来，文章写的是一个心脏四次被捐赠，分别为四个濒临死亡的人带来健康，并为他们及其家庭带来幸福快乐的感人故事。读完后，我又告诉学生有关一些国家的捐赠制度，如美国司机在考取驾照后拿到驾证的`同时会收到一张器官捐赠意见书：你是否同意在自己去世后捐赠身上的某些器官。在我国一些大城市也早有了专门的器官捐赠机构，每年有大量的人签署了器官捐赠意见书，我们黄石目前由于医疗设备还没具备此类条件，因此还没有这种机构。但有很多热心的黄石人有捐赠器官心愿。介绍完这些，我在黑板上写下“永生的眼睛”这个课题，“我们这节课要学习课文讲的就是怎样让自己的眼睛得到永生”。
由于有了这些铺垫，学生在接下来的学习中能很快融入到课文中，能深切体会到作者的思想感情，理解课文也容易多了。文中有一句话“你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于别人健康的恢复，我们的死就是有意义的。”学生体会深刻，并产生了共鸣。在学完课文后，我对全班进行了一项调查：你对捐赠人体器官有什么看法？写一写心里话。调查结果收上来，我被深深的感动了，55张纸上无一例外的表明了自己的观点：对捐赠人体器官做法的肯定，也肯定了自己有必要时一定会捐赠器官，希望自己身上的器官也能象小姑娘温迪一样得到永生。
这节课上完了，很成功。我说的不仅仅是学生掌握了字，懂得了词句的意思，领悟了文章的写作方法。更重要的是他们懂得了怎样做一个人，一个善良的、有社会责任感的人，一个热爱生命、珍惜生命、无私奉献的人。
这节课的成功，课前铺垫至关重要，正是“磨刀不误砍柴工”。
篇4：永生的眼睛课文的解析
永生的眼睛课文的解析
1.课文简说。
本篇课文讲述了一家三代人已经和准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变!这种转变展现了“我”思想认识升华的轨迹。当年的14岁的“我”和现在的14岁的女儿，对亲人捐献角膜的两种不同的态度，又是多么强烈的对比!这种对比也反映了前辈的耳传身授对后辈所产生的巨大影响。
文章以“永生的眼睛”为题，富有深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。
这篇课文是让学生从课文讲述的故事中，进一步感悟生命的美好，体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。
2.词句解析。
(1)对句子的理解。
①一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。
这是琳达的父亲劝慰自己的女儿时所说的一段含义深刻的.话，表达了两层意思：一是你所能给予他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分;二是如果死亡之躯能有助于他人恢复健康，这样的死才是有意义的。这段话体现了琳达父母善于为他人着想、无私奉献的高尚的思想境界。
②妈妈，我真为你、为外公所做的一切感到骄傲。
14岁的温迪在妈妈捐献外公的角膜后，不仅没有像当年的“我”那样“痛苦难忍”，反倒为自己的亲人帮助他人而感到自豪。温迪的言语，表明了她对器官捐献的正确认识，闪耀着她思想的光芒。
③在这一刻，我真正领悟到了父亲留下的远非一副角膜!
女儿温迪的话，让“我”顿悟：父亲留下来的不仅仅是一副角膜，更重要的是他那一心为他人的幸福着想、为帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚品质已根植于后人的心中，并将世代相传。
④这次，我为自己的女儿──14岁的温迪而骄傲!
这里作者再次使用“骄傲”一词，表达了“我”对女儿温迪美好心愿的支持和认可。特意强调温迪的年龄，是为了与文章开头当年14岁的“我”进行照应，形成对比，从而引发读者的深刻思考。
(2)对词语的理解。
突如其来：“突如”是突然的意思，“突如其来”就是突然发生。本文是指母亲被突然而来的疾病夺走了性命。
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。本文是指父亲捐献母亲的角膜时态度坚决，毫不犹豫。
栩栩如生：形容生动活泼的样子，本文是指温迪的画技较高，画出的马就像活的一样。
屡屡：一次又一次。
遵从：遵照并服从。
重见天日：比喻脱离黑暗环境，重新见到光明。本文是指让盲人恢复视力，看到光明。
篇5：课文永生的眼睛读后感
课文永生的眼睛读后感
课文永生的眼睛读后感今天，唐老师布置我们回家把前天学的18课永生的眼睛，写一篇读后感。
这篇课文讲述了，作这在14岁的时候，一场疾病夺走了她母亲的'生命。她那天内心里非常伤心。那天，一位警官来到她们家，对爸爸说：“先生，您同意医院取用你夫人的眼角膜吗？”“当然可以。”父亲说。我被他们的对话惊呆了。我不明白那些医生为什么要妈妈的眼角膜给予被人，我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整的来到人世也该完整的离去。”“琳达。”父亲坐在我身边，平静的说；“一个人能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身上的一部分。很久以前，你妈妈和我认为，如果我们死后的身体有助于被人恢复健康，我们的死就是有意义的。”过去很久，我终于长大了，有你自己的家庭。父亲也老了，身体一天不如一天。我为了照顾父亲我把她接来同住。他对我说；“死后也要捐赠所有的器官。我把父亲捐赠器官的心愿告诉温迪。温迪热泪盈眶，他跑到外公的身边，紧紧地抱着他。父亲与世长辞后，我把父亲的眼角膜捐了。温迪说；”我死后，也有学外公把眼角膜捐给失明人，让他们重见光明。”在这一刻，我真正领悟到父亲留下的远非一副眼角膜。
读了一篇文章，给予也是一种美德。
篇6：永生的眼睛课文读后感400字
今天，老师给我们上了一节非常有意义的课，使我深受感动，以后我也要向他们学习。
这篇课文的作者是美国的'琳达。里弗斯，书名叫《永生的眼睛》。这篇课文讲述了琳达在14岁的时候母亲去世了。当天下午，有几位警官来到了达琳的家里，问她们是否愿意捐赠母亲的眼角膜，琳达本以为父亲不会愿意，但是父亲居然毫不犹豫的答应了要捐赠母亲眼角膜的要求，琳达大声对父亲说：“母亲完整地来到这个世上，也应该完整的离开。”但是最后父亲还是捐赠了母亲的眼角膜，当时的琳达十分心痛，后来父亲给她讲了其中的道理，使琳达明白到原来能够帮助别人是一件非常有意义事情，而且她也决定要向父亲学习，将来有一天自己也要将眼角膜捐献出去。(www.fwsIr.com)这篇课文让我学会了奉献是一种美德，能够帮助别人其实是一件可以令自己快乐的事情。
在这个社会里，在我们身边其实也有很多无私奉献的人，像警察叔叔、教育我们的老师、清扫马路的阿姨等等，他们都是在我们身边默默无闻地奉献的人。而我也要向他们学习，做一个对社会有贡献的人。
文档为doc格式
