下面是小编帮大家整理的《我们的田野》的教学反思，本文共17篇，希望对大家有所帮助。
篇1：《我们的田野》的教学反思
一、认真阅读教材，做一个好读者：
《我们的田野》这篇文章是一首诗歌，我从小学就开始接触。但是作为一年级的教材来讲，只是两个小节内容，我仍然反复咀嚼，对课文内容达到熟知程度，这也是为更好地教好学生做好准备；
二、查阅资料，定好情感基调：
《我们的田野》这篇文章是一篇优美的诗歌，我上网查阅资料时发现有关音乐教学的偏多，配的画面也较优美，我想：这样一篇优美的诗歌，饱含着作者对我们的田野的热爱，对美丽祖国的热爱，于是我也在头脑中形成了一幅幅美丽的画面，定好了感情的基调；
三、翻阅课标和教参，了解编者意图：
在上述准备活动的基础上，我翻阅了课标和教参，了解到：低年级的阅读应定位在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，让学生产生喜欢阅读，感受阅读的乐趣的美好情感；要指导学生学习如何读、积累词语、结合上下文和生活实际理解词意的阅读方法，养成良好的阅读习惯。作为一年级下学期来说，这样的指导更有必要。
四、课前交流，做学者很重要：
为了让我的教学更有实效性，适合我们班学生的实际情况，我利用上体育课两个学生有病不能去操场的机会，对他们进行了解，了解他们对于哪些词语存在认知障碍，了解到需要重点点拨的盲区。这样为我预设学生的难点提供了依据。比如词语理解：碧绿、无边、起伏的海面等学生需要借助生活经验等。
五、了解教者感悟，确立适合的教学设计：
作为刚从六年级下到一年级的老师来说，把握教学的尺度很重要。我利用课间以及没课的休息时间与学校教研员和长期从事低年级教学的老师切磋，把握词语理解的尺度。比如：“无边”一词，让学生知道是特别辽阔的意思，那可以用学生知道的实物作比较，如：“无边的天空”、“无边的大海”等，这样不仅使学生感悟到“无边”一词的意思，而且学会了运用“无边”一词，提高学生理解和运用词语的能力。在与几位老师进行教研后，我逐步确定了自己的教学方案。
我把教学目标定位于：
1、学会本课的7个生字和5个认读字，重点指导“荷、美、丽”的书写。
2、了解祖国田野的广阔、美丽，朗读课文，背诵课文，产生热爱祖国的思想感情。
3、能结合课文把词语恰当地搭配起来。
课上，我利用多媒体课件图片及课文插图，启发学生想象，激发朗读兴趣，学生们对于朗读产生了兴趣，突出了对重点词语的强调，从他们的声音里我感受到了他们对于文章内容的感悟，对于美好画面的想象，对于美丽的田野的热爱。借着这样的激情，孩子们把课文背了下来。
课后的检测我则是出了“结合课文把词语恰当地搭配起来”的练习，强化语言文字的训练。
六、敢于挑战自己，就有新的收获：
这次的评价课牵涉到对于我们教师学年度的考核问题，而我却选择了后面的教学内容，给自己的教学设置了一定的难度。原因在于：
1、学校准备请区里的教研员来视导我们一年级的语文教学，我们两个教师，另一位教师选择了与进度比较接近的识字课程，我想我们两个一定要珍惜这个机会，我要选不一样的内容，这样能更多地得到教研员的指导；
2、我自己虽然任教年限不短，但是要与时俱进，创新教学方法，这样会更利于学生们的能力培养，也更利于自己的专业发展。
事实证明：我的想法是正确的，我从这一节课的备课和教学中有了更多的发现，给了自己一个新的起点，也为自己树立自信心起到了良好的作用，我真高兴！当然，教学时一门遗憾的艺术，课堂教学后反思自己也发现了不足之处，比如，孩子们朗读背诵后可以更委婉地过渡到写字，即：采取积累的形式，这样也许孩子们会更有兴趣的。但是我相信有了这样的勇气，我会让遗憾越来越少，让自己的教学一步步走向成熟的。
篇2：我们的田野教学反思
《我们的田野》是诗人管桦的作品，语言优美、精炼。我努力引导学生体会、朗读，以对田野产生喜爱之情。
导入部分本来想以歌曲导入，因为这样很轻松，学生也喜欢。但是考虑到课文并不是节奏感很强，怕学生听了歌曲之后读课文就“走调”，所以改成了直接倒入课题，课前准备一些学校附近、本地的乡间图片，这样学生很熟悉，也容易对课文中描写的内容产生共鸣。
在检查学生读词的过程中，加入了对词语的理解的环节。我选择了“碧绿”、“无边”、“起伏”、“肥大”、“成群”等形容性词语以及“芦苇”、“野鸭”等名词性的词语。通过对词语的理解，扫除了理解课文时的语言障碍，“起伏”可以通过动作来解词；“碧绿”则是很绿，又让学生说一说“还有什么东西是碧绿的的？”加深了学生对词语的理解。
朗读课文是本课的重点，所以我用了大量的时间引导学生理解、体会、朗读。()同时配以生动的画面，指名读、配画面读、齐读，调动学生朗读的热情。学生读的很认真，也争取做到有语气，不过朗读的时间不够，所以朗读这部分有些欠缺。
课外阅读环节学生进步很大，基本上每个人都在读，不管读的速度如何，敢张嘴了、敢出声了，而且根据拼音来读书，学生也很有成就感。我还应该在精读上多下功夫。课堂写作环节中我让孩子写野鸭在干什么，学生语言比较丰富，当孩子说出好词或课文中出现的好句子时，我大力表扬，所以孩子的积极性很高。可是孩子们的想象力不够丰富，我要是放一些野鸭活动嬉戏的视频，这样就拓展了学生的视野。
篇3：《我们的田野》教学反思
《我们的田野》教学反思
四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会：
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的'。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《我们的田野》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，
有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在本课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过田野吗？谁说说看到田野时的心情？”小朋友一下子来劲了，同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去田野旅行！”同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。
篇4：我们的田野教学反思
在实际的教学中，学生有两处出现了小问题，第一处是，第一乐句的结尾的最后一个音田野的“野”字，只要唱一拍，但是学生在唱的过程中往往会拖拉，造成节奏的拖拉，影响了下面的演唱。还有一处是在最后一个乐句的开头，“无边的稻田”的“无”字唱的时候出现偏快的现象，这两处问题出现后，经过听唱、看唱(配合老师的指挥动作)，最后学生就掌握了，弱起拍的演唱掌握的还可以。
通过教学我觉得在教学中，单单让学生唱唱、说说、讲讲，是不能让学生从根本上掌握音乐技能技巧的，歌曲的音域较宽，对学生的演唱的技能的要求也比较高，在艺术课程的学习过程中，学生的演唱技能有待进一步提高。
篇5：我们的田野教学反思
《我们的田野》原是组歌《夏天旅行歌》中的第三首，由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性合唱歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中， 我让学生先了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。学生的学习效果很好。因为“唱”是学生把音乐的音响转化成自己内部音响后再外化出来的一个必要步骤，使学生通过“听”的活动将自己头脑中所建立的印象保持、再现和加强的过程。通过正确的“唱”再现了“听”的信号。学生在演唱中将会结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。
篇6：音乐《我们的田野》教学反思
歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多媒体课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美？有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的？的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢？”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。
其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。学生的学习效果很好。因为“唱”是学生把音乐的音响转化成自己内部音响后再外化出来的一个必要步骤，使学生通过“听”的活动将自己头脑中所建立的印象保持、再现和加强的过程。通过正确的“唱”再现了“听”的信号。学生在演唱中将会结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。
篇7：音乐《我们的田野》教学反思
歌曲是一首抒情的儿童合唱曲，优美抒情的歌词，如同一幅清新明丽的水彩画。它描绘了祖国大自然的美景，抒发了热爱祖国的真挚情感，在孩子们幼小的心灵中播下美好理想的种子。歌曲的旋律婉转跌宕，优美动人；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性。
原打算让孩子们聆听几遍后，能够哼唱曲调和唱会教材上给的第一段歌词，感受歌曲的情绪及描绘的意境就可以了，但转念一想：前一段时间，我们为参加市里的艺科节选拔节目，孩子们大多都选择了成人的歌曲来演唱，对像《我们的田野》这样的优秀儿童歌曲，没有一个孩子选择演唱。当我哼唱歌曲片段时，大多数孩子说连听都没有听过。基于这种情况，我改变了教学思路，不只是让他们听，还要让他们学会演唱这首歌曲并唱好。
接下来，聆听完后，让孩子们说出感受，并哼唱曲调。接着就让他们把其他的四段歌词，抄写下来，并采取分段模唱的形式，演唱歌曲。然后分段背唱歌曲，并一边背唱一边画出每一段歌词所描绘的画面，相互交流分享，帮助记忆歌词。不一会儿的功夫，他们就能够背唱歌曲了。趁热打铁，让他们跟着伴奏演唱歌曲，但好多孩子，都只是轻轻地哼唱，不敢大声演唱，看到这里，我就和他们一起背唱，并特意强调每一段的第一句歌词，就这样我和他们完整地背唱着每一段歌曲，他们的声音也在逐段升高，当我的伴奏再次响起的时候，教室里充满了他们嘹亮的歌声。我的眼前仿佛呈现出一幅幅美丽的画面。
在今后的教学中，多注重优秀儿童歌曲的教授，引导他们多听多唱这些适合他们演唱的优秀的儿童歌曲，努力使我们的音乐课堂变得更加纯净。
篇8：音乐《我们的田野》教学反思
四年级小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。因此在音乐教学中，我努力融音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，让学生在喜闻乐见的教学活动中情趣盎然地学习。这样，既提高学生的学习积极性，又提高了教学效果， 下面谈谈我的教学体会：
一、学会“听”音乐
音乐学习的各个万面都涉及到听觉的作用，审美主体对于音乐的各种听觉感受能力(节奏感、音高感、旋律感、和声感、结构感、形象感等等)是审美能力的基础。学谱的基础也应该首先放在听觉能力的培养上。听得多了，就自然会有一些音高的感觉，有了先入为主的音高再唱简谱，学生更容易掌握简谱的概念。
二、利用创编旋律来提高识谱能力
创造性能力培养应该贯穿于音乐学习的各个环节、整个过程。识谱教学中的各项内容和能力培养，都应该以即兴活动的形式给学生机会，创造性地探索节奏、音响、旋律等音乐基本要素的各种变化和重新组合。在即兴活动中培养学生的'敏锐听觉、迅速反应、富有表现力的节奏感，对音乐结构、形式的感知、对音乐的形象、表现的理解、高度的集中注意和默契的相互配合。
三、表演激发学生学习兴趣
小学生天性好动。利用他们这一特点，把表演融入教学，增加课堂情趣，无形中提高他们的音乐素质，达到育人目的。在音乐活动中，我把学生分成若干组，让他们自由设计活动内容。如《我们的田野》是一首深受小朋友喜欢的儿童歌曲，歌词内容贴近学生的生活，他们对小动物天生就有一种特殊的情感。在教学中，
有个小朋友说：“老师我想把歌词内容改一改，因为我有一只可爱的小狗，行吗？我还能画给大家看呢。”听了孩子真诚而幼稚的话语，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以画一画、改一改。”于是，课堂气氛活跃了，或三人一组，或五人一组，纷纷当起了小小音乐家，画的画、唱的唱、奏的奏、演的演，学生情绪达到了极点。在教师的鼓励下，学生敢干对已有知识提出质疑和修改，从而引导学生创新思维的发展。
四、电教渗透直观表达，引起学生兴趣
根据小学生好奇性强。对生动、形象的材料感受性强，在感知时无意注意占优势的心理特点，利用电教声、光、图、色俱佳的优点新授，有时可取得意料之外的效果。例如在本课教学时，学生听了两遍录音范唱便会了，但绝大多数是面无表情地唱。我便运用电教启发他们：“你们去过田野吗？谁说说看到田野时的心情？”小朋友一下子来劲了，同学纷纷举手回答，我又说：“老师今天带大家去田野旅行！”同学们个个情绪饱满，兴奋异常。歌声中充满了情感，洋溢着美的色彩。
讲课是一门艺术，尤其音乐属于艺术课，抑扬顿挫的语调，热情洋溢的激情都、优美的体态能给人以美的享受，学生在潜移默化中也就受到了美得熏陶。这方面我做的还有些欠缺。
篇9：《我们的田野》的课后教学反思
《我们的田野》的课后教学反思
反思自己的课堂，我有如下感受：
一、认真阅读教材，做一个好读者；
《我们的田野》这篇文章是一首诗歌，我从小学就开始接触。但是作为一年级的教材来讲，只是两个小节内容，我仍然反复咀嚼，对课文内容达到熟知程度，这也是为更好地教好学生做好准备；
二、查阅资料，定好情感基调；
《我们的田野》这篇文章是一篇优美的诗歌，我上网查阅资料时发现有关>音乐教学的偏多，配的画面也较优美，我想：这样一篇优美的诗歌，饱含着作者对我们的田野的热爱，对美丽祖国的热爱，于是我也在头脑中形成了一幅幅美丽的画面，定好了感情的基调；
三、翻阅课标和教参，了解编者意图；
在上述准备活动的基础上，我翻阅了课标和教参，了解到：低年级的阅读应定位在“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，让学生产生喜欢阅读，感受阅读的乐趣的美好情感；要指导学生学习如何读、积累词语、结合上下文和生活实际理解词意的阅读方法，养成良好的阅读习惯。作为一年级下学期来说，这样的指导更有必要。
四、课前交流，做学者很重要；
为了让我的教学更有实效性，适合我们班学生的实际情况，我利用上体育课两个学生有病不能去操场的机会，对他们进行了解，了解他们对于哪些词语存在认知障碍，了解到需要重点点拨的盲区。这样为我预设学生的难点提供了依据。比如词语理解：碧绿、无边、起伏的海面等学生需要借助生活经验等。
五、了解教者感悟，确立适合的教学设计；
作为刚从六年级下到一年级的老师来说，把握教学的尺度很重要。我利用课间以及没课的休息时间与学校教研员和长期从事低年级教学的老师切磋，把握词语理解的尺度。比如：“无边”一词，让学生知道是特别辽阔的意思，那可以用学生知道的实物作比较，如：“无边的天空”、“无边的大海”等，这样不仅使学生感悟到“无边”一词的意思，而且学会了运用“无边”一词，提高学生理解和运用词语的能力。在与几位老师进行教研后，我逐步确定了自己的教学方案。
我把教学目标定位于：
1、学会本课的7个生字和5个认读字，重点指导“荷、美、丽”的书写。
2、了解祖国田野的广阔、美丽，朗读课文，背诵课文，产生热爱祖国的思想感情。
3、能结合课文把词语恰当地搭配起来。
课上，我利用多媒体课件图片及课文插图，启发学生想象，激发朗读兴趣，学生们对于朗读产生了兴趣，突出了对重点词语的强调，从他们的声音里我感受到了他们对于文章内容的感悟，对于美好画面的想象，对于美丽的`田野的热爱。借着这样的激情，孩子们把课文背了下来。
课后的检测我则是出了“结合课文把词语恰当地搭配起来”的练习，强化语言文字的训练。
六、敢于挑战自己，就有新的收获
这次的评价课牵涉到对于我们教师学年度的考核问题，而我却选择了后面的教学内容，给自己的教学设置了一定的难度。原因在于：
1、学校准备请区里的教研员来视导我们一年级的>语文教学，我们两个教师，另一位教师选择了与进度比较接近的识字课程，我想我们两个一定要珍惜这个机会，我要选不一样的内容，这样能更多地得到教研员的指导；
2、我自己虽然任教年限不短，但是要与时俱进，创新教学方法，这样会更利于学生们的能力培养，也更利于自己的专业发展。
事实证明：我的想法是正确的，我从这一节课的备课和教学中有了更多的发现，给了自己一个新的起点，也为自己树立自信心起到了良好的作用，我真高兴！当然，教学时一门遗憾的艺术，课堂教学后反思自己也发现了不足之处，比如，孩子们朗读背诵后可以更委婉地过渡到写字，即：采取积累的形式，这样也许孩子们会更有兴趣的。但是我相信有了这样的>勇气，我会让遗憾越来越少，让自己的教学一步步走向成熟的。
篇10：四年级音乐《我们的田野》的教学反思
人教版四年级音乐《我们的田野》的教学反思
《我们的田野》是第四单元的的一首歌曲，作者是管桦，作曲是张文纲。这首歌多为歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性。节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每小节中跨小节的切分节奏赋予音乐的动力感和抒情性，与歌词的语言节奏也十分贴切、吻合；歌词与诗一般的语言描绘了祖国秀丽的景色，而在一群诗情画意中，又点出了在为祖国建设、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的意志更为高原，主题益见深刻，加强了少年儿童
热爱祖国的感情。
我在上这堂课时，充分的利用了多媒体。首先我像学生展示了几幅美丽的田野的图片，让学生通过视觉来感受到田野的美丽，并让学生思考这几幅图看完后，自己的心情是怎样的，并且能够谈谈自己在郊外游玩时的情景，提高学生的语言能力，让学生可以自由的相互交流。我还播放了廖昌永和他的女儿合唱的.《我们的田野》的音乐视频，让学生们可以欣赏到演唱家的表演。
在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。
在欣赏部分，我还像学生展示了有关柳琴的图片及简介，让学生对柳琴这种民族乐器有所了解。我播放了柳琴独奏《春到沂河》的演奏视频，让学生了解柳琴是怎样演奏的。
这节课充分利用多媒体是学生对书中的知识能够充分掌握。
篇11：我们的田野反思总结
古人说：“读书百遍，其义自见”。这篇课文出自一首歌词，我觉得没有太多的必要带着学生去分析课文，体会作者用词的准确等等，应该把朗读课文作为学习的重点，通过大量的、各种形式的朗读让学生去体会我们的田野如何的美丽富饶。
为了帮助学生通过更好的朗读去体会文章的感情，我采用了多种方式帮助学生朗读。例如：利用大量的田野的风光图让学生产生视觉上的冲击，当学生看到那一幅幅美丽的景象就展现在自己的面前时，不时地发出一声声“哇”“哇”的赞叹声，这发自内心的赞美，正式学生感情的体现，在此基础上让学生朗读课文，效果就好多了。再如：教师在必要的时候进行一些示范，有的孩子很想表达自己的感情，但是读起来有些拿腔拿调，这时教师的示范就必不可少了。
篇12：我们的田野反思总结
歌曲《我们的田野》由于它的音乐形象鲜明，旋律优美动听，易于上口，多年来广为流传，成为一首独立的儿童抒情性歌曲。歌词精彩，富有诗意旋律优美、动听，衬托出了祖国江山多娇的美丽画卷。
在教学中，为了能让孩子更深的体会歌曲所描写的意境，我首先以通过多媒体课件的教学方法，将四季的田野直观形象播放歌曲伴奏展现在学生眼前，使他们深刻的体会到不同季节的不同田野特征和不同劳动动态。然后提出相关问题。如：这些图片多美丽，谁能讲讲自己家的美?有位作者用歌声唱出了自己家乡的美丽，我们来听听是怎么唱的?的方式来直入主题。“如果你来到一片美丽的田野，你能想象到什么样的风景呢?”让学生思考回答，再通过聆听歌曲感受意境。 其次用老师范唱歌曲，体会歌曲优美、宽广的特点。同时指导学生认识“延音线”和后半拍起唱的演唱方法。接着让学生更进一步了解歌词的内容，感受诗歌描述的美景，通过朗诵指导学生深入理解歌词含义。然后再欣赏旋律，首先感受情绪。在流动的旋律上反过来再次感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
篇13：我们的田野反思总结
在教学中， 我让学生一边看田园风光的图片，感受我们的田野的美，一边欣赏音乐，在流动的旋律上反过来感受歌词的含义，体验这首歌曲所表达的对祖国山山水水的热爱和对大自然的赞美。
在学唱歌曲部分，让学生要能够有感情的朗读歌词，在学唱歌曲时，要了解连线符号以及它的意义。还要要注意弱起，和歌曲的的各种符号，唱熟歌曲后，要注意歌曲的情绪及演唱。
这首歌曲的节奏富有特性，整体的从容舒展，自始自终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合。学生难以把握的是第三乐句“无边的稻田”中的“无”要唱两个音，不能和“我们的田野”的节奏混淆。
学生在演唱中结合自己所学的知识，在接受歌曲感性刺激的同时诱发情感上的反映，从而加深对歌曲作品的理解，这样能提高歌曲的教学效率，培养学生独立学习的能力。
篇14：我们的田野教学设计
教材分析：
《我们的田野》是二册教材中的一首现代诗歌，并被谱成一首优秀的儿童歌曲。这首诗歌脍炙人口，语言精美，段段、句句都闪耀着图画般的美妙与灵动，画面感很强。诗人用凝练的语言，通过对稻田、湖泊景色的描写，描绘了祖国田野的辽阔美丽及物产的丰富，表达了作者对祖国无比热爱的情感。
课文节选了该诗的前两小节，每小节均为6行3句。这两小节主要写我们的田野辽阔美丽、物产丰富，其中第1节重点描绘稻田辽阔美丽的景色，第2节重点写湖泊物产丰富、景色美丽。
教学目标：
1、复习本课生字词，二次指导写好“美”字。
2、能结合语言环境、画面、想象了解词语的意思，了解课文内容。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解祖国田野的广阔、美丽，产生热爱祖国的思想感情。
教学重点：
再次指导“美”字，以“美”贯穿，读中感悟祖国田野的广阔、美丽，有感情地朗读课文。
教学难点：
理解“开满”表示很多，“藏”的含义。启发学生想象田野美丽的景色，并能够用朗读表达自己的对田野的热爱。
教学过程：
一、课题导入，了解学生对田野的感知：
1、上学期我们学习了一篇描写田野的文章谁还记得课文的名字？《田野里丰收忙》。谁愿意给大家背一背这篇课文？
2、那田野里还有哪些景物呢，今天这节课老师就再带大家到“田野”里去找一找，看一看。跟老师一起板书课题：20《我们的田野》。
强调：“我”的最后一笔“点”别丢；
谁的田野？生：我们的田野。怎样读才好听？
二、初读课文，把握字音
1、打开书99页，轻声读课文，不认识的字借助拼音多读几遍，争取把课文读正确。
2、上节课，我们学习了这课书的生字新词，你们还记得他们吗？
认读生字词语：美丽无边荷花起伏
说说起伏是什么意思；二次指导书写：美。
3、把这些词语送回课文，和你的小伙伴再来读读课文要做到正确流利，听清要求：你读我听，我读你听，读错了，就帮帮他；读对了就夸夸他！（互读）
4、大家读得真认真！那让我们再来读一读课文，这回要边读边想：田野里都有什么？
反馈时教师出示景物的词语卡片（帖在黑板上）
老师告诉你们，“田野”指的是田地和野外。野外有很多的景物呢，你还知道哪些？（比如说：高山、树林、湖泊等等，所以湖泊也是田野中的景物。）
训练说完整话：田野里有( )。
课件：句式练习：我们的田野里有（ ），有（ ），还有（ ）。
5、看，田野里有这么多景物呢！
过渡：这些景物就藏在我们的课文中呢！它们构成了一幅怎样的田野风光图呢？让咱们把这些景物放回诗歌中，再读一读这首小诗，我们的田野是怎样的田野？
生汇报：我们的田野是美丽的田野。
师:你从哪里感受到了田野的美丽？
三、细读课文，感受田野的美丽
(一)感受田野的辽阔与美丽
碧绿的河水，流过无边的稻田。
1.碧绿，请你把河水的颜色读出来。
2.“无边”，大家再来读读这个词！“无边的稻田”放眼望去，什么样？
3.听读想象：请你们闭上眼睛，静静地听，你们仿佛看见了什么？听到了什么？
碧绿的河水穿过无边的稻田。哗哗地向前奔流，多美的景色呀！请你想象画面再来读一读这句话。
出示课件：再读体会。
无边的稻田，好像起伏的海面。
①你们见过大海吗？大海什么样啊？
②书中有一个词语就写出这个意思了，谁知道是哪个词？――起伏
③小诗中为什么把无边的稻田比作起伏的海面？
生汇报：带动作、读出语气
那我们来看看这无边的稻田吧1稻田视频
在风的吹拂下，稻田里的稻子一会儿起来，一会儿落下，就像起伏的海面一样。想象着那稻田起伏的样子再读一读这句话。
4.如果是农民伯伯看到这无边的金色的稻田，又会有怎样呢？
5.请你美美地朗读第一小节。读给小伙伴听
过渡:刚才我们一起感受了田野中河水和稻田的美丽，除了这些还有哪写景物呢？
(二)感受田野湖泊的美丽
1.请你快速读一读第二小节，根据诗歌内容说说湖中有什么，湖边有什么？
2、出示：湖中有_____________，湖边有______________。
3.边读边想象，从哪儿能感受到“我们的田野是美丽的”？
（1）平静的湖中，开满了荷花。
①你还见过什么颜色的荷花？
出示：平静的湖中，开满了荷花。有（ ）色的，有（ ）色的，还有（ ）色的。
②问：湖中是就这么一朵吗？两朵荷花吗？你是从哪个词语知道的？
（开满）一朵挨一朵，到处都是，有很多。
想象着湖里到处都是荷花的样子，读一读这句话。
③闭眼想象，满湖的荷花，问：看到这开满了荷花的湖，你想说什么啊？
带着你感受，我们一起把荷花的美丽读出来！
过渡：湖中除了荷花，还有什么？
（2）金色的鲤鱼，长得多么肥大。
①湖中还有鲤鱼呢，谁来给大家读一读书中描写鲤鱼的这句话？其他同学想象画面。说说什么样？
图片展示
②请你通过朗读，让你同桌的脑海里也能看到这些金色、肥大的鲤鱼。
（3）湖边的芦苇中，藏着成群的野鸭。
①推进问：它们在哪儿呢，老师怎么没看见呀？
②体会“藏”字用的巧妙：
快给老师指指成群的野鸭藏在哪儿呢？
③展开想象，野鸭们在高高的芦苇中干什么呢？
④看它们多快乐，多有意思啊！谁愿意用朗读让我们看到这快乐的野鸭！
请你再美美地读一读第二小节，把湖中和湖边的美景读出来。
视频
四、回到整体，感悟“美”:
1、现在你们就是住在这里的人们，亲眼看到家乡田野的美景，你想说些什么？
带着你感受，再美美地读一读这首小诗。
2、回忆小诗，先写了远处的河水和稻田，又写了近处湖中的荷花和鲤鱼，最后写了湖边的芦苇和野鸭。这篇课文是由远到近写的，今后我们也可以按照这样的顺序写文章。
3、填空，再读一读。
（ ）的河水 （ ）的稻田
（ ）的海面 （ ）的鲤鱼
五、拓展阅读
今天我们一起欣赏了美丽的田野。其实《我们的田野》，这首诗共有五个小节，而我们的课文中只节选了其中两个小节，拿出这篇小文赶快读一读，看看我们的田野还有哪些美丽的景物。让我们继续感受田野的美。
板书： 20.我们的田野
河水 稻田
荷花 鲤鱼
芦苇 野鸭
篇15：我们的田野教学设计
一、教学目标
【情感态度价值观】
感受歌曲宽广、优美的音乐情绪，体会歌曲中描绘的大自然的美丽景象，逐渐养成对大自然以及祖国美好山河的热爱之情。
【过程与方法】
通过聆听、体验音乐旋律，探索歌曲中所描绘的自然山河的秀丽，通过小组合作，利用三角铁和沙锤进行简单的打击乐创编，体会创编的快乐。
【知识与技能】
能够有感情的完整演唱歌曲，并掌握连线的两种名称、用法以及连线在歌曲中的作用。
二、教学重难点
【重点】
能够有感情的完整演唱歌曲。
【难点】
掌握连线的两种名称，并能背唱第一段。
三、教学用具
三角铁、沙锤、钢琴、多媒体。
四、教学过程
（一）导入新课
1、多媒体播放图片，学生通过观察图片说出图片上的事物。
图片一：茂密的森林里，有一只小鹿在嬉戏。
图片二：连绵起伏的山川，一条河流从山谷流过。
图片三：在一片绿色的草地上，有许多小朋友在一起野餐。
2、请学生回答这几幅图片带来的感受，以此引入本课《我们的田野》。
（二）初步感知
1、播放《我们的田野》，在聆听过程中，引导学生思考：
（1）这首歌的音乐速度是怎样的？
（2）这首歌的音乐情绪是怎样的？
学生自由回答后，教师总结：这首歌的音乐速度是中速，音乐情绪是宽广、优美的。
2、再次播放歌曲，并引导学生思考：歌曲表达了什么内容？
学生交流讨论后得出：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景。
（三）学唱歌曲
1、发声练习：小背打直，小手置于头顶，将声音向上提，用“mi—ma”做发声练习。
2、教师钢琴范唱，学生跟琴模唱，熟悉歌曲旋律及歌曲节奏。
3、学生根据曲谱演唱旋律，教师提出问题：音符上方的连音线有什么特点？学生讨论回答后，教师讲解连音线有两种名称及用法：一种连线是延音线，其作用是将两个或两个以上相同音高的音符相连，在演唱或演奏时作为一个音符，只演唱或演奏第一个音，它的时值等于所有这些音符的总和。另一种是圆滑线，是将两个或两个以上不同音高的音符相连，表示在演唱或演奏时应该连贯。
4、教师引导学生找出曲谱中带有连音线的部分，区分出哪些是延音线，哪些是圆滑线。
5、教师钢琴弹奏连音线部分，学生看谱演唱，此过程中教师引导学生能够正确演唱两种连音线的唱法。
6、学生完整演唱曲谱。
7、带节奏的朗读歌词，加强学生对歌曲节奏的正确把握。
8、教师钢琴伴奏，词曲结合，学生完整演唱，并思考：歌曲描绘了大自然的田野、湖泊、鲜花、森林等，表现了大自然的美丽风景，作曲家想表达的情感是什么？应该用什么样的感情演唱歌曲？
9、学生自由发言，教师总结：作者想表达的是对大自然的热爱以及对建设美好祖国的愿景。
10、教师指挥，学生有感情的完整演唱歌曲后，背唱第一段。
（四）巩固提升
请学生以前后四人为一小组，十分钟时间，将事先准备好的沙锤、三角铁，进行简单的打击乐伴奏，并上台展示小组成果。
（五）小结作业
师生共同总结：这节课我们学唱了《我们的田野》，歌曲中描绘了大自然的美丽景色，这些美好的自然景色伴随歌曲一起被我们记忆。也加深了同学们对大自然和祖国的热爱以及对将来建设祖国的美好愿景。
作业：与同桌分享你都见过哪些，或者喜欢大自然的哪些景色。
篇16：我们的田野教学设计
教学目标
1、通过学唱歌曲，让学生体验歌中优美抒情的情绪，引导学生感受大自然的清新与美丽，从而激发他们热爱大自然的情感。
2、用启发和探究的方法，让学生认识延音线，并唱准延音线。
3、用连贯、优美的声音演唱这首歌曲，并能背唱第一段歌词。
教学重、难点
1、连贯、优美的声音演唱歌曲。
2、唱好歌曲的弱起节奏。
教学过程
一、导入新课
教师提问：同学们，你们能说说美丽的田园都有什么样的景色吗？
学生回答：绿草地、树林、小溪、安静的`湖泊等。
教师介绍这首歌曲：今天，我们就来学习一首歌曲《我们的田野》，它是作曲家张文纲和词作家管桦于1953年合作创作的组歌《夏天旅行歌》中的第三首，被选入了“20世纪华人音乐经典”。
二、《我们的田野》歌曲学习
1、初次聆听《我们的田野》音频。
提问：听完歌曲说出自己的感受。（学生可能回答：旋律非常优美、心情很舒畅、好像看见了美丽的田野等）
2、再次聆听《我们的田野》音频。
教师提出要求：请学生打开书看歌谱，在听的过程中注意观察每一个乐句的开头有什么特点？（学生可能回答：每个乐句都不是从强拍上开始的。）
3、演唱歌谱。
教师指导：这种小节叫做弱起小节，是从一小节的弱位置上开始的。这首歌曲的旋律比较简单，在演唱歌谱的时候要注意每句开头的演唱方法——在第一个字之前的一拍吸气。教师一边用手画拍子，一边说“一、二、吸353”，这样锻炼学生急吸气，把气吸到肚子里，让整句唱得连贯。
学生在教师的指导下练习。
4、学习延音线。
教师指导：先让学生数拍子唱出不带延音线的唱法，再加上延音线演唱，加深学生的印象。最后，指导学生有延音线的地方要演唱得连贯、饱满，有气息支撑。
请学生找出歌曲中有延音线的地方。教师带领学生分别进行演唱练习。练好以后完整演唱乐谱。
5、欣赏《我们的田野》动画。
教师提示学生：认真地聆听歌曲的歌词，观看田野的录像，感受田野的美丽景色。
6、学习歌词。
教师指导：因为有了前面的铺垫，学生在这基本可以准确地演唱歌词，教师重点指导声音的位置，气息的连贯，每个乐句开始时要唱齐，教师给手势让学生反复地练习。
7、完整演唱歌曲。
教师弹琴带学生完整演唱歌词，注意指导的有第一段结束的反复记号；第二段歌词：“么肥”“芦苇”的节奏；第三段歌词：“雷一”的节奏；第四段歌词：“有浅”“色的”的节奏；第四、五段歌词结尾唱法的不同；第五段歌词：“会儿”。
（1）指导学生在唱歌词时注意弱起小节的唱法，如果学生唱不准，给学生数拍子并指挥学生演唱。
（2）指导第二段歌词的节奏，如：“么肥”“芦苇”。
（3）指导学生第三段歌词的接组，“雷一样”前两个十六分音符后八分音符。
（4）指导学生看反复跳跃记号，看到反复跳跃记号跳到后面的房子并演唱。
（5）指导第四段和第五段歌词结尾的节奏不同。
（6）指导第五段歌词中“会儿”是儿化音，应该连唱。
三、歌曲处理
1、欣赏《田野》视频
教师引导学生感受田野的美丽。
2、指导学生演唱
教师指导：激发学生说出田野的美丽，带着这种赞美、美好再次演唱这首歌曲。第二乐句是这首歌曲音高最高的地方，稍稍做一个渐强。第五段最后一句减弱。
3、请同学谈谈自己的感受或说说自己家乡的景象。
四、课堂小结
通过演唱歌曲，我们感受到了田野的美丽景色，也使我们好像置身于大自然中，希望我们能够热爱自然，热爱家乡。
篇17：《我们田野》说课稿
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《我们田野》说课稿
一、说教材
田野给大地带来无限生机，也赋予作曲家们无尽的创作灵感，为人类的音乐宝库增添了大量珍品。
今天我说课的内容是苏教版小学音乐四年级上册第四单元《我们的田野》，这首歌作于上世纪五十年代。五十多年来，这首歌曲以其强烈的艺术魅力受到广大师生的喜爱。下面我就这节课说说我的教学设计。
二、说教材分析
《我们的田野》这首歌为多段歌词的分节歌，采用一段体结构写成。旋律亲切纯朴，婉转起伏，赋予歌唱性；节奏从容舒展，自始至终的弱起节奏和每句中跨小节的切分节奏赋予音乐动力感和抒情性，与歌词的语言节奏结合也十分贴切、吻合；歌词以诗一般的语言描绘了祖国秀丽的自然景色，而在这一片诗情画意中，又点出了正在为建设祖国、保卫祖国而辛勤劳动着的人们，使歌曲的立意更为高远，主题益见深刻，加强了少年儿童热爱祖国的感情，提出了要增强环境保护意识。
三、说教学目标
根据编者意图，我确立了以下教学目标。引导和启发学生对整首歌曲的感情体验，从力度、情绪方面培养学生丰富的想象力和创造力，唤起学生的美感，激发学生的学习兴趣。
四、说教学重难点
让学生唱这首歌曲，并解决曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。新大纲提出：提高学生的审美意识和审美情趣，贯彻以审美能力培养为核心的指导思想。只要有音响，就要伴随着情感，学会唱歌不是目的，要把培养情感和审美渗透到音乐之中，所以本课的重难点是培养学生的情感和审美能力。
五、说教法
因为用多媒体制作的图像动静结合，神形兼备，从而让学生更容易理解，可以充分发挥学生的视觉，听觉，感觉等多种感官的作用，所以我采用了情景教学法。由于音乐有不确定性，每个学生的感受不一定相同，所以我又采用了启发开放式教学法。听唱可以激发学生的兴趣，兴趣从音响中获得，所以我采用了听唱法。
六、说学法
为了突破教学重难点，本课我的教学设计是以唱为本，重情感，美感，把学生的主动权给学生，让学生主动参与学习以其自由充分发挥。从而使学生学得生动活泼，并且妙趣横生。如果学生出现偏差，有不恰当之处，教师适当点拨一下，讲解范唱一下，本节课力求在老师的帮助指导下，让学生自己领悟，自己歌唱，最后达到有感情地演唱歌曲。
七、说教学过程
首先我巧妙地利用多媒体手段，展示祖国秀丽的自然美景，用《我们的田野》作为背景音乐，深情地朗诵歌词，让学生切身体会诗情画意般的歌词意境，使其有身临其境之感，学生被吸引，就会很投入，多种感观同时加入活动，完成听觉与视觉的结合，更能启发学生的想象和联想，从而激发他们的兴趣和求知欲。下面学生的动情配乐朗诵证明了这一点。接下来，通过立体画面和歌声的结合，形象生动的展示了我们美丽的大好河山，从而在学生的心中留下美好的印象，加上我的深情范唱使学生更加熟悉歌曲，为下一步启发情绪处理演唱好歌曲做好了准备。
感受音乐的悦耳动听，对音乐抒发的感情体验并由音乐描绘的情景，展开想象和联想，从而完成对音乐所表现的思想和意境的理解及认识，这部分是教学的重难点。为了解决这一问题，我将做以下安排：
1、以《我们的`田野》为背景音乐，我按节奏有感情的读歌词，让学生默默地跟着我按节奏朗读。这种方式一来可以使学生进一步感受歌词美的意境，二来可以掌握曲中多处弱起小节和跨小节的切分节奏。
2、学生跟着背景音乐按节奏有感情地读歌词，同时我发挥多媒体的优势，模仿MTV播放歌曲的形式，在演唱前四拍处，用数字倒计时的形式，反应弱起小节的演唱时间。这种视觉与听觉的完美结合我相信更有助于学生演唱好弱起拍。
3、老师有感情得完整演唱，学生轻声跟着哼唱。教师的歌声是最直接最具感染力的，而这个年龄段的学生非常善于模仿。因而我的范唱直接引导着学生更好的唱好歌曲，处理好歌曲的情绪。
4、学生唱出觉得自己喜欢的乐句。根据儿童的认知规律，每个人都有较强的表现欲望，展示自己优美的歌声，所以这个环节正好符合学生的心理特征。在这种反复却不繁琐的愉悦听赏学的过程中，了解并学会了弱起小节在歌中的巧妙运用，同时了解了连音线和圆滑线在这首歌中所起着怎样举足轻重的作用。
这首歌歌词较多，为了提高学生的学习兴趣，我让学生分组讨论自主选择多种演唱形式表现歌曲。例如：齐唱，领唱，重唱等等，避免单一的演唱形式。这种放手让学生自己选择，自己演唱的形式更大限度的激起学生的学习兴趣和表现欲望。
在整节课的最后，再次利用多媒体画面提醒学生：我们祖国如此美丽的景色正遭受破坏！点到为止，为了增强学生的环保意识，最后在《我们的田野》声中结束本课！
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