下面是小编为大家整理的《生命、生命》 10，本文共5篇，仅供大家参考借鉴，希望大家喜欢，并能积极分享!
篇1：《热爱生命》 10
[学习目标]
1． 通过颀赏小说精彩的情节，让学生感悟人生，学习主人公坚忍顽强．不畏艰难险阻的抗争精神。
2 掌握本文心理描写和细节描写的作用。
[资料下载]
1．作者介绍
杰克•伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。在他的创作生涯中，他一共写了19鄣长篇，150余篇短篇，3部剧作，还有一些自传体作品及随笔．/论文．选写等著述。主人公基本上都是社会下层人民。作品所触及的问题有一个方面：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，主张用社会主义革命来改变美国的社会现实；抨击资产阶级极端个人主义。因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。
2．时代背景
1848年1月下旬,当加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。之后，在撒特要塞（Sutters Fort）的一家杂货店老板萨姆•布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十．几百．几千的人，随后是几万．几十万的人，坐着帆船和汽船，驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中，许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。本文所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个。
3．名家品评
高尔基曾称赞杰克•伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”。这当中值得我们探讨和.总结的艺术经验很多。就其短篇小说创作而言，精心设置某种特异环境，着力激发人物潜在的意志和力量，则是杰克•伦敦善于刻画毅力坚强的人们的一个鲜明特点。在他的小说中，人物常处于一种危机．灾难之中，他就是用这种反复出现的危机来考验人物的机智．勇气和品性，表现人的意志的创造力的。他的一组以阿拉斯加北方生活为题材的短篇小说，都显示出这样的特色，其中受到列宁赞赏的《热爱生命》，是最具光彩的一篇。伟大的革命导师列宁对这篇小说非常喜爱．赞赏，克鲁普斯卡娅曾经在回忆列宁时说过：“……在伊里奇逝世的前两天，我在晚上给他读杰克•伦敦的短篇小说《热爱生命》，这本小说还放在他房间里的桌上。这是一篇很有力的作品。……伊里奇非常喜欢这篇小说。第二天他要我继续读杰克•伦敦的小说。”
[整体感知]
1．语知归类
①生字注音
苔藓tái xiǎn 吮shǔn吸 驯xún鹿 fchán岩 半身不遂súi 吹毛求疵cī 窒zhì息 踉踉liàng跄跄qiāng 骸hái骨 苛kē刻
②词语积累
束手无策：捆住了手，比喻毫无办法。
f岩：高而险的山岩。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
半身不遂：偏瘫。
踉踉跄跄：走路不稳。
2．理清思路
开端(1---6)：人在昏迷中艰难前行
发展(7---22)：人与狼漫长的对峙 人的性格：坚忍顽强，不畏艰难险阻
高潮(结局) (23---27)：人与狼殊死搏斗并胜利
启示：人活着就要同形形色色的艰难险阻进行抗争和搏斗。而只有勇于去追求胜利．抗争命运，才能充分享受到生命的价值与快乐。
3．讨论解惑
①主人公身处怎样的环境，面临哪些生死考验？
他在返回途中被朋友所抛弃，只好独自一人跋涉在渺无人烟的荒原上，不久他就陷入到了弹尽粮绝的困境中。更不幸的是他的腿脚先后受伤，只能踉踉跄跄地行走在布满沼泽．丘陵与溪流，随时有野兽出没的荒原上。在极度虚弱中，他发现有一匹病狼循着他的血迹紧紧跟随着他，显然是要把他作为猎物。可见主人公所面临的生死考验有饥饿．恶劣的.天气．个人体力的极度虚弱．伤病以及野兽的威胁等。另外，与他“作对”的不仅是外在的各种艰难险阻与危险，还有他内心深处的恐惧，以及各种心理幻觉与错觉。
②小说是如何表现他克服和战胜困难的？试根据小说加以分析。
首先，小说通过“神志清楚”“很冷静，很沉着”等一系列词语，向读者展示了他充分运用理性克服危险与灾难．战胜恐惧与幻觉的心路历程。如“难道在天黑之前，他也可能变成这个样子吗？生命就是这样吗，呃？真是一种空虚的．转瞬即逝的东西。只有活着才感到痛苦。死并没有什么难过。死就等于睡觉。它意味着结束，休息。那么，为什么他不甘心死呢？”这里的心理描写，表现了是主人公对生和死的思考，也表现了他对生命的执着。再如“逼着他向前走的，是他的生命，因为它不愿意死。他也不再痛苦了。他的神经已经变得迟钝麻木，他的脑子里则充满了怪异的幻象和美妙的梦境。” 此处的心理描写告诉我们：他身体极度衰弱，但只有一息尚存，就决不放弃，支撑他的是对生命的执着的信念和坚强的意志。
小说中作者多次准确地摹拟了主人公在特定境遇中的心理感受与意识活动，非常逼真地展示了一个疲惫．衰弱的人在荒原上的艰难求生过程，其“真实性”可谓达到了无以复加的程度。
其次，小说通过大量的细节描写真实地展现了他求生的意志和行动。如“他蹲在苔藓地上，嘴里衔着一根骨头，吮吸着仍然使骨头微微泛红的残余生命……他咬紧骨头，使劲地嚼。有时他咬碎了一点骨头，有时却咬碎了自己的牙，于是他就用岩石来砸骨头，把它捣成了酱，然后吞到肚里。匆忙之中，有时也砸到自己的指头” 这里的细节详细描写了他砸食猛兽吃剩的骨头，可见的他饥饿难耐，但主人公并没有轻言放弃，反更顽强地汲取生存的能量。再如最后他与狼较量的细节等，写得细腻逼真，增添了小说的真实性和形象性。
③结合全文看，他为什么能够战胜死亡，战胜命运？
他之所以能战胜死亡和命运并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强．不惧艰难险阻。他虽然身体衰弱无比，并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然．人与自我的生死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样一种硬汉精神。
④从他对比尔的态度上，你能得到什么启示？
即使到了生命垂危．令人绝望的关键时刻，“这个人”仍然坚守着做人的道德良知。虽然他的朋友比尔曾卑鄙地把他抛弃，但他还是没有拿走比尔身旁的那袋金子，也绝不“吮吸比尔的骨头”，人之为人的价值就显示在这里。
⑤作者用“他”来称呼主人公有什么含义？
篇2：10*宇宙生命之谜
执教 ：支玉恒
第一教时
师：你们是几年级？(五年级)是小学阶段最高学位了，我们今天来学一篇六年级的课，我们学学看。
(师板书：宇宙，生读)
师：宇宙是什么东西，你对宇宙有什么了解？
生：宇宙是无比宽大的太空
师：宇宙里有什么东西？
生：宇宙有外星人
师：你怎么知道的？
生：看课外书知道的。
生：宇宙里有无数星球。
师：宇宙是无比宽大的空间，宽大到什么程度？
生：无边无际。
师：宇宙不仅无边无际，而且从时间上也不知从哪年开始，无始无终。也就是说，不知 从哪天开始，到哪开结束，也不知它的边界在哪里。
师：宇宙里有无数星球，好多星球在一声就是一个大星系，我们所在的银河系就是一个 大星系，在银河里有一个小小的角落，是什么？
生：太阳系
师：太阳系就像一个小家庭一样，家长是谁？
生：太阳
（师板画太阳简笔画）
师：太阳是太阳系的家长，它有九个孩子，离它最近的是哪一个？
生：水星
师：水星按自己的轨道围绕它旋转，第二颗星是什么？
生：金星
师：金星外面是什么？
生：地球
师：地球画什么颜色？
生：绿色。
师：绿色是生命的象征，所以要画绿色。
再外面是什么？（火星）
师：我又画成红色的了，为什么？
（生答不上来）
师：因为火星表面的岩石、土壤呈红色，即使用肉眼看也是红色的，所以要画红色。
师：火星外面是什么星？
生：木星
师：木星有什么特点？它是太阳系中最大的星，地球只有一个卫星绕它，木星外面有四 个卫星，说明木星真是大。
再外面是什么？（土星）土星有什么特点？
师：土星最漂亮了，它的外面有个圈，有个光环，你们知道为什么吗？（边说边板画）
（生答不上来）
师：据说在最早的时候，土星破碎了，虽然碎了，但土星有引力吸引着它们，这些碎片 围着它转，就像草帽的沿一样，所以，土星是太阳系是最漂亮的一颗。
（生说：水 金 地 火 土）
师：外面还有三个王星，分别是天王星，海王星，冥王星
看“冥”字怎么写？（师边写边解说写法）
师：地球离太阳有1.5亿但它只是太空中的一个小指甲，如果我是太阳系，那什么是银 河 系？
生：整个舞台就是银河系。
生：整个剧院是银河系，
生：整个地球是银河系。
师：如果我是太阳系，那银河系有66个世界那么大，能不能想象？(不能)
为什么这么说？（师作简单的星球计算）
师：了解了宇宙，我们再来了解宇宙生命之i（师板书）
连科学家也不知道的称“i”，边个问题科学家也没解开，我们来学学有兴趣吗？
生：有
师：接下来我们进行“挑战答辩会”，挑战什么内容呢？我们分工一下。
第一大组：哪位知道古今中外天文学家？
生：哥白尼（师简介哥白尼）
师：你们组就是哥白尼组了，谁来当组长？（选定）
第二大组：哪位知道古今中外天文学家？
生：张衡
师：他发明了什么？
生答
师：我们就叫你们“张衡小组”，谁任组长。（选定）
师：好，组长选好了，我们分配一下任务：
1、各组长先选四位同学，找到文章中最重要的一个段落，读给另一个小组听，并陈 述你认为为什么重要的原因。
2、再找四个同学，找一段你们喜欢的段落说说为什么喜欢。
3、再找四个同学，准备一个学术报告。（就是你选文中一个内容，加上有关的课外 知识，编成一个发言稿，作学术报告。）
4、其余的每三个人一组，每一组至少提两个问题，要有研究价值。
（生开始组合研究学习）
第二课时
（生再准备5分钟）
汇报
师：现在我给两位组长加一个即席说话的机会，
篇3：《生命、生命》教学设计10
《生命、生命》教学设计10
《生命 生命》
教学目标 ：
1． 知识与能力：引导学生抓住主题或关键词，细致地研究课文。充分激发学生主动意识和进取精神，进行探究性学习。
2． 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3． 情感、态度与价值观：在熏陶感染中培养学生积极的人生态度。
教学重点：
改变粗枝大叶的阅读习惯，引导学生抓住主题词关键词，深入细致地研究课文。
课前准备：
学生：反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。
教师：查阅作者、作品的相关资料；准备投影仪，多媒介体课件。（如有条件的话，制作课件）
课时安排：一课时
教学内容和步骤：
一． 导入 ：（大屏幕投影：奥斯特洛夫的名言：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次……）奥斯特洛夫的名言表达了强烈的生命意识，愿每个人珍视生命，让有限的生命发挥无限的价值，让人生更有意义，更有光彩！今天，我们要借助散文《生命 生命》，再次感受积极的人生态度。
二． 学生简介作者及作品。
学生交流后，教师可补充：
[参考资料]杏林子，本名刘侠，台湾女作家。陕西扶风人，1942年生，北投国小毕业。12时染上了类风湿关节炎，至今全身关节均告损坏；但写作不辍，先后出版多部文集，让灰心的人鼓足勇气，使畏缩的人勇敢地走在人生道路上。她在1980年，当选台湾十大杰出青年；1983年获国家文艺基金会散文奖；1990年获吴三连社会服务奖。于1982年创办了伊甸园残障福利基金会，为全台湾一百万残障朋友服务，把自己的爱心实践出来。
主要作品《另一种爱情》、《生命之歌》等。《生命、生命》一文，选自《可林子作品精选》。
三．（一）整体感悟
1． 教师范读课文或（有条件可制作朗读课件）播放多媒体课件。让学生感知理解课文，体验作品的语感和情感。
2． 请学生放声自由读课文或模仿读课文，要求：正确、流利、有感情。
3． 读课文过程中探究以下几个问题：
（二）质疑探究
大屏幕投影问题：
1． 作品《生命 生命》讲述了哪三个事例？引发了怎样的'思考？请从文中指出相应的主题。
2． 三个事例为什么这样排列？为什么前两个例子举的都有是小虫子、小瓜苗这样的小生命？
3． 三个事例、三点思考的侧重点有什么区别？试就这些思考再从生活中举出一、两个事例 ？
（设计意图：结合生活体验，锻炼学生深入探究的能力，加深对文章的理解）。以上问题，在学生读文后，由小组讨论完成。讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。然后由学生发言，同学之间相互评论、补充。教师点拔、引导。
[教师小结]
1． 三个事例 A、小飞蛾在险境中挣扎。 B、香瓜子在墙角的砖缝中长出一节小瓜苗。 C、“我”静听自己的心跳，感受自己的生命。
主题词分别是A、生之欲望。 B、生命力。 C、生命。
三点思考 主题词分别是A、意义。 B、
[4] [5] [6] [7]
篇4：语文 －10、宇宙生命之谜
语文 －10、宇宙生命之谜
10、宇宙生命之谜
教学目标：
1、自学本课生字新词，正确流利地朗读课文。
2、了解课文内容，掌握关于宇宙生命的一些知识。
3、培养学生收集、整理、运用信息的能力，练习运用资料阐述自己观点表达方法。
4、激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。以及珍惜爱护地球的思想感情。
教学重难点：
掌握关于宇宙生命的知识，激发学生学科学、爱科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学时间：一课时
教具准备：多媒体.课件
教学过程：
一、引入：
（.课件展示：星空。）仰望这美丽的星空，闪烁的群星，深邃的天空，多么让人神往。地球之外的广袤空间又是如此的神秘，吸引人们去探索、去发现。今天，让我们一起来关注：宇宙生命这个谜。
板书课题、齐读课题。
二、汇报预习收获，归纳课文的主要内容。
1、课前预习书读熟了吧？多响亮的回答，充满信心。好，老师把检查预习的权利给你们。同桌两个伙伴对读一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。
2、读的`时候伙伴没给你提意见的有哪些请举手？书读得不错。
3、书读熟了，接下来你们想干什么？
4、既然大多数同学觉得应该了解课文内容，就请你们谈谈自己通过读课文发现了什么
5、我发现大家的发现局限于宇宙生命的知识，科普文章除了传授知识还会我们科学的思维方式。你可以把3、4段比较读读，也可以读6、7、8、9段看看科学家怎样研究行星的？
a) 学生自读课文，教师巡回，点拨。
b) 交流、汇报。
c) 结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。
6、展开关于除地球以外的宇宙是否有生命存在的小辩论会。
a) 提出要求：（1）像科学家一样收集书和课外书中的资料来证明自己的观点。
（2）辩论中，语言要简洁明白，因此不能照着收集到的资料念，要选择重内容。
（3）辩论时要注意倾听别人的发言，分析比较别人的话,找漏洞给予反驳，才有说服力。
（4）推选代表，推出来的选手选择助手组成自己的智囊团，共同参与活动。
b) 准备。
你们是听众，在活动中增长见识，是评委掌声代表你们的态度，是候补选手可以站起来对代表的发言做补充。辩论中选手可以叫暂停，与自己的助手商量，还可以找我商量，找在座的听课老师商量。
c) 辩论。
7、.总结：亲爱的同学们，老师真佩服你们丰富的知识、独特的见解、能言善辩，今天的辩论不论是正方还是反方都是赢家，因为通过大家的参与，我们学到书本上的还有课外书上的不少关于宇宙生命的知识。参加了这么精彩的一场辩论会，你一定有很多感受吧！让我们拿起笔，写下你最想说的一两句话，来记录这一刻吧！
板书.计划：
10、宇宙生命之谜
分析 → 比较 → 结论
假设 → 考察论证 → 结论
语文教案－10、宇宙生命之谜由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇5：《热爱生命》教学设计10
《热爱生命》教学设计10
热爱生命（节选）
[学习目标]
1． 通过颀赏小说精彩的情节，让学生感悟人生，学习主人公坚忍顽强．不畏艰难险阻的抗争精神。
2 掌握本文心理描写和细节描写的作用。
[资料下载]
1．作者介绍
杰克伦敦（1876－1916），美国著名的批判现实主义作家。在他17年的创作生涯中，他一共写了19鄣长篇，150余篇短篇，3部剧作，还有一些自传体作品及随笔．论文．选写等著述。主人公基本上都是社会下层人民。作品所触及的问题有一个方面：揭露美国不合理的社会制度及其腐败的政治机构；对资本主义社会苦难深渊中的劳动人民寄予深切的同情，主张用社会主义革命来改变美国的社会现实；抨击资产阶级极端个人主义。因此人们称他为“美国无产阶级文学之父”．“美国的马克思”。
2．时代背景
1848年1月下旬,当加利福尼亚木匠马歇尔在美洲河上的哥娄玛附近的锯木厂检查工作进展时，在工厂的尾水道中发现了几片含金石英。马歇尔带人找遍方圆数里，一无所获。之后，在撒特要塞（Sutter's Fort）的一家杂货店老板萨姆布瑞南戏剧性地改变了人们的看法。他购买了一大罐美洲河金土，带到旧金山，四处喧嚷，“金子！金子！来自美洲河的金子！”各处的人们听到消息后就丢下手头的工作，奔向加利福尼亚寻找金子。先是几十．几百．几千的人，随后是几万．几十万的人，坐着帆船和汽船，驾着驴马，甚至步行，蜂拥而至。在淘金热中，许多人几乎是一夜之间成为富翁。但更多的人并没有发财，那里有着许许多多悲伤的故事。本文所讲述的就是那许许多多淘金故事中的一个。
3．名家品评
高尔基曾称赞杰克伦敦“善于刻画毅力坚强的人们”。这当中值得我们探讨和总结的艺术经验很多。就其短篇小说创作而言，精心设置某种特异环境，着力激发人物潜在的意志和力量，则是杰克伦敦善于刻画毅力坚强的人们的一个鲜明特点。在他的'小说中，人物常处于一种危机．灾难之中，他就是用这种反复出现的危机来考验人物的机智．勇气和品性，表现人的意志的创造力的。他的一组以阿拉斯加北方生活为题材的短篇小说，都显示出这样的特色，其中受到列宁赞赏的《热爱生命》，是最具光彩的一篇。伟大的革命导师列宁对这篇小说非常喜爱．赞赏，克鲁普斯卡娅曾经在回忆列宁时说过：“……在伊里奇逝世的前两天，我在晚上给他读杰克伦敦的短篇小说《热爱生命》，这本小说还放在他房间里的桌上。这是一篇很有力的作品。……伊里奇非常喜欢这篇小说。第二天他要我继续读杰克伦敦的小说。”
[整体感知]
1．语知归类
①生字注音
苔藓tái xiǎn 吮shǔn吸 驯xún鹿 fchán岩 半身不遂súi 吹毛求疵cī 窒zhì息 踉踉liàng跄跄qiāng 骸hái骨 苛kē刻
②词语积累
束手无策：捆住了手，比喻毫无办法。
f岩：高而险的山岩。
吹毛求疵：故意挑毛病，找差错。
转瞬即逝：转眼之间就消失了，形容时间过得很快。
半身不遂：偏瘫。
踉踉跄跄：走路不稳。
★生命
★生命
★生命_
★生命
★珍惜生命
文档为doc格式
