以下是小编为大家准备了地理八年级上教案河流和湖泊2，本文共20篇，欢迎参阅。
篇1：地理八年级上教案河流和湖泊2
人教版地理八年级上教案河流和湖泊2
第三节 河流和湖泊
──长江的开发
安徽古泉中心初中 洪家明
知识目标
读图说出长江的发源地、流经省区、注入的海洋、长度和上中下游的分界点，并了解对长江的开发利用状况。
能力目标
学会搜集并运用地图和统计资料说明河流的基本概况。
能初步提出长江各河段开发利用的方向及措施，初步形成因地制宜、兴利除弊的能力。
训练对地理知识的迁移应用能力，初步培养获取信息、提出问题、分析问题、解决问题的'能力。 情感态度与价值观目标
逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
增强民族自豪感和社会责任感。
教学重点
了解长江河源基本概况，培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
教学难点
培养根据长江特征寻求开发治理措施的能力。
教学课时：1课时
教学过程：
展示课件：
从欣赏世界四大文明古国美丽风景的感性认识开始，到总结归纳其文明的理性的共同点，来把握如何从更高的层面去理解我们的一条母亲河──长江。
展示课件：
聆听《长江之歌》伴奏，欣赏壮美的长江风光。
教师讲解：
和黄河一样，长江也是我们中华民族的母亲河，《长江之歌》表达了中华儿女对母亲河的无限赞美之情。它既是我国的“水能宝库”，也是我国的“黄金水道”。在我们中华民族实现伟大复兴的今天，如何才能更好地发挥长江“水能宝库”和“黄金水道”的功能呢？
今天我们就来学习长江的开发。
展示课件：
教师：展示《中国地形图》，从长江的源头到入海口，动态的设置相关内容，如提问点、思考点、讨论点等。
内容包括：
1.长江发源于哪里？找出依次流经的省级行政单位，最后注入什么海洋？干流有多长？
2.在图中指出自源头到入海口，长江干流流经了哪些大的地形区？这些地形区各属于我国的地势哪级阶梯？干流在阶梯交界处形成了哪些著名的峡谷？
3.在板图中标出长江上、中、下游的分界点并写出分界点的名称，干流的南北各有哪些支流和湖泊？
4.讨论如何对长江实施合理的开发利用。
学生：以讨论、活动、等形式来归纳、总结作答相应的内容（具体过程见备课笔记）。
课堂巩固：
1.用填表格的形式来归纳所学。
2.用《长江》FLASH课件巩固本节课所学长江相关知识。
课堂小结：
只要我们对长江能合理地开发利用，滚滚长江永远是中华民族不竭的资源！
篇2：初二地理教案：河流和湖泊
初二地理教案：河流和湖泊
教学要求
1.学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。
2.通过地图、图片及统计资料的分析，能够解释黄河各河段产生灾害的原因，以及治理的基本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。
3.逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。
结构分析
选编本节内容基于以下几点考虑：(1)以黄河的治理和长江的开发为例，运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案，以培养综合应用能力与创新意识，树立人地协调、可持续发展的基本观念。(2)培养学生运用已学的河湖知识推理判断、分析综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。(3)以图像系统为依托，了解和掌握有关河湖的基础知识，为迁移应用这些知识，形成能力和价值观念打下扎实的基础。(4)从知识方面分析，既照顾了中国河湖概况的面，又突出了黄河治理和长江开发的点，做到了点面结合。(5)注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。
基于上述的设计思路，本节呈现了下面的结构特点。第一，外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二，内部结构特点为横向平行关系。
内容点析
1.众多的河湖
本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点，以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。
第一，关于河湖的基础知识，教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式，淡化了内外流域的界线，突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二，教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图，可分析得出结论：(1)东部地区河流的汛期多出现在夏季;(2)以秦岭—淮河为界，北方的河流冬季出现结冰现象(松花江冬季的流量为零)，枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平，教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片，来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少，河流水量不丰，蒸发与渗漏严重，出现了许多季节性河道。第三，本节活动式课文的设计力图达到以下目的。(1)巩固内流区与外流区的图像知识，通过中国政区图的阅读，为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。(2)通过统计图表的分析及学过的地形知识，了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。(3)通过统计图表的分析及学过的气候知识，了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。(4)通过对图2.29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较，了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四，教材还穿插了京杭运河的阅读材料，目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。
本部分教材的地理思维能力培养，着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及分析的过程之中。
2.黄河的治理
本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。
第一，虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上，但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑，以图文结合的方式，从正反两个方面入手，介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难，极具震撼力，这在教材的分析中不容忽视。主要表现在：(1)上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图;(2)黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图;(3)中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头图;(4)流域内所蕴藏的旅游资源──壶口瀑布图。上述内容的呈现又是建立在知识(上、中、下游的划分和水资源利用类型)、能力(获取图例信息)和价值观念有机融合的基础之上的。
教材的另一个亮点是对黄河上、中、下游划分的呈现方式。教材没有直接在正文里描述，而是在地图上以设问的形式提出，为下面的教材展开留下了一个伏笔。其目的是暗示教材不过分强化地理界线死记硬背的学习方式，这一基础知识将在后面黄河中下游的环境问题及治理部分得到巩固练习，这样就使地理基础知识的掌握由死记硬背的机械识记层面，上升到在应用过程中巩固提高的应用能力层面。
第二，黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题(包括对下游的影响)，是本部分教材的重点内容。关于黄河中游水土流失问题，教材从以下几个方面切入。(1)读图2.23“黄河干流泥沙沿途变化”图可知，由河口至孟津的中游河段，年平均含沙量与年平均输沙量都比上下游河段大，并由此引出成因的思考。(2)关于成因，教材简明地介绍了中游干支流流经黄土高原地区，流域面积较大;黄土高原土质疏松;本区植被破坏严重;夏季多暴雨等因素。(3)为了给师生留有足够的思维空间，教材没有就地形、气候及植被等影响因素进行详尽地分析，目的是让学生迁移已有知识与能力，自主展开学习过程。
有关下游产生的环境问题，教材通过叙述性课文与活动性课文结合，以及因果推理递进的方式加以体现，并强调以下几个方面。(1)平原区的地形对河道宽度、河道坡度、河流流速的影响。(2)受地形影响，泥沙在下游沉积并逐步抬高河床，形成“地上河”。(3)河床不断升高，人们被迫筑堤束水。(4)暴雨来临，随时随地都有决口的危险。(5)历史上的黄河水患灾害。(6)由图2.34中黄河下游狭窄的汇水面积、没有支流汇入等信息，也可推断“地上河”的形态与隐患。此外，基于复习巩固和内容拓展的考虑，教材还提供了图2.35，全面地展示了黄河整个流域的环境问题──上游的荒漠化与凌汛问题;中游的水土流失问题;下游的“地上河”隐患与凌汛问题。
第三，关于黄河各河段环境问题的治理，教材首先提出了形成原因的划分──自然原因与人为原因;其次以黄河断流为例，提出了治理方案。并以此诱发学生探讨治理黄河流域其他环境问题的动机，并尝试提出合理的解决方案。
本部分教材的能力培养重在获取图文信息的能力、推理分析的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。
3.长江的开发
本部分教材主要是围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及洪涝灾害的治理等问题来展开的。第一，教材结合图2.36介绍了长江的发源地、注入的海洋、流域面积、长度、水量等情况;点明了“水能宝库”“黄金水道”的作用;结合图2.37 “长江干流地形剖面”，让学生理解性地记忆长江上、中、下游的划分。
第二，关于长江水资源的开发利用，教材详尽地提供了长江流域水系图、干流地形剖面图、长江航运图及图2.39等项信息，为学生推理分析长江的水能资源优势、现实和潜在的航运价值及当前航运中存在的问题创设了情景，以展示开发长江水能潜力、克服航运阻力的信心和思维过程。其中，教材注重理论联系实际，开放性地介绍了荆江裁弯取直的工程原理及意义，通过阅读图中废弃河道信息，加强学生理解该工程对改善长江中游航运效益的意义，以及提高地理推理分析能力的水准;通过分析影响长江通航的障碍因素、设计解决方案，树立和培养学生的创新意识与创新能力。
第三，在介绍长江开发的同时，教材在活动式教材中利用较多的篇幅，提出了长江洪涝灾害的问题。其目的是使学生逐步树立兴利除弊的环境意识──防治洪涝灾害就是为了更好地利用长江的水资源，挖掘其航运价值与水能潜力。从以上分析可知，本段内容的选取对学生扩展有关长江洪涝灾害的知识、提高成因分析能力，以及树立防灾减灾、变害为利、人地协调等价值观念意义重大。
教材呈现长江洪涝灾害内容的方式包括两个方面。(1)在阅读材料中，介绍了因为人与水争地的矛盾，筑堤圈地，使湖泊失去了调蓄江湖水资源的能力，导致历史上长江洪涝灾害频繁发生。(2)以思考练习的方式介绍了近年来长江流域洪涝灾害发生的频度不断加大，让学生从降雨、植被、湖泊及人为等因素入手分析，归纳洪涝灾害的成因。
教学建议
【课时安排】
建议本节安排2～3课时。
【新课导入】
新课导入可运用下列方式：教师出示挂图“中国水系”或自行绘制的投影片“青藏地区河流和湖泊分布图”“长江中下游地区河流和湖泊分布图”，提出问题：看到地图的第一印象或感受是什么?
这样导入新课，直接进入主题，增强学生对我国河流、湖泊分布的感性认识，使学生对我国河流、湖泊众多这一特点一目了然。
【众多的河湖】
学习内、外流河的概念时，建议教师引导学生阅读图2.28“我国的主要河流和湖泊分布图”，找出长江、黄河、塔里木河，提出一系列问题：这几条河流最终流向何处?有哪些河流与长江、黄河一样最终流入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?有哪些河流与塔里木河相类似，不能注入海洋?它们主要分布在我国的哪些地区?运用地图观察实例，概括总结内、外流河及内、外流区的概念，这样比较适合初中学生掌握地理概念。在此基础上，运用同样的'教学方法，结合书中图像，引导学生通过观察，学习内、外流湖的概念，了解内、外流区的分布及面积的差异等知识并完成活动题1。
对于河流水文特征的学习，教师可以引导学生观察我国东部主要河流流量年变化曲线图，提出以下思考问题：四条河流分别分布在我国的什么地区?四条河流什么季节流量最大，什么季节流量最小，为什么?黄河、松花江为什么在冬季出现枯水期甚至断流?学生通过读图、思考及回答教师提出的问题，了解我国外流区河流水文特征的共性，通过完成活动题3使学生了解不同地区水文特征的差异性，以及与人们生产生活之间的关系。
为什么不同地区河流水文特征有明显差异?针对这个问题，教师可以通过引导学生完成活动题2加以了解。解答此题时，教师应提醒学生阅读中国政区图、中国地形图和中国气候类型分布图，在图中找出这些河流，说明流经的省区、地形区及气候区。在此基础上，了解地形、气候对河流的影响，找出其内在的联系。当学生明确了地形、气候与河流之间的关系后，教师可以引导学生观察塔里木河和罗布泊的图，讨论我国西北内陆地区河流的水文特征，并与东部外流区河流进行比较，找出其中的差异性。
【黄河的治理】
本部分教材的教学，建议教师从正反两个方面入手，使学生对黄河的认识能够较为客观。这部分教材是培养学生正确认识问题，树立辩证唯物主义价值观念的最好实例。首先从正面入手，引导学生阅读黄河流域水系图及景观图片，明确黄河上、中、下游的划分，对应上、中、下游不同河段的景观图片，了解黄河流域为中华民族的发展做出了哪些贡献?
第二步，结合活动题1，使学生了解黄河的忧患主要体现在哪几个方面?不同河段产生的环境问题各是什么?在学生对黄河不同河段的问题有初步了解的基础上，教师可以分不同河段引导学生通过读图，分析产生环境问题的自然因素和人为因素分别是什么?
了解中游河段水土流失严重、泥沙含量大的特点时，教师可以引导学生阅读黄河干流泥沙沿途变化图，通过阅读图中的数据，可以使学生对黄河中游地区泥沙含量非常多有一个感性认识。分析成因时，教师应提醒学生阅读中国地形图、相关的气候类型图、气温曲线降水柱状图及教材中提供的黄土高原地区地表景观图，尽可能为学生提供一些反映黄土高原地区的降水、地表植被等状况的录像片，增强学生的感性认识。通过分析，明确造成黄河中游泥沙含量大的人为因素是什么，自然因素是什么。由中游地区的泥沙含量大，联系不同河段水流速度的变化，结合教材提供的地上河示意图、历史上黄河下游泛滥范围图，说明中游地区的环境问题对下游地区产生什么影响?造成的隐患是什么?
对于上游地区的荒漠化问题，教师应引导学生分析这个地区的气候类型分布图及气温曲线、降水柱状图，可以收集一些上游地区植被破坏的录像带或景观图片、幻灯片等，依次说明这里荒漠化严重的原因既有自然因素也有人为因素。
解释凌汛的成因，教师应引导学生仔细观察发生凌汛的河段，其河流流向与不产生凌汛的河段河流流向有什么不同?由此说明引起凌汛发生的自然因素是什么?通过分析应使学生明确产生凌汛的主要原因是自然因素。
第三步，在学生了解黄河不同河段的忧患后，指导学生阅读关于“根治黄河”的阅读材料，完成活动题2，通过阅读和解题，使学生明确针对不同问题应该采取不同措施，鼓励学生充分开展发散思维，为解决黄河的问题献计献策。
【长江的开发】
了解长江资源的开发利用，首先应该了解长江的源流概况。因此建议教师引导学生阅读长江流域水系图及景观图片，以及中国政区图、地形图、气候图，明确长江的发源地，上、中、下游的划分，以及流经的省区、地形区及主要气候区，在此基础上，分析长江的哪些河段水能资源比较丰富，哪些河段有利于航行。在分析水能资源丰富的河段时，可以引导学生阅读长江干流剖面图以帮助学生理解，同时可以指导学生观察长江流域水系图，分析水电站的分布与地形地势之间的关系。
了解长江水运状况，可以引导学生阅读长江航运图，说明哪些河段航运能力比较强，结合地形地势、气候、河道等因素，分析航运能力强的原因。结合荆江河道治理工程示意图，说明哪些河段航运受到限制，限制的因素是什么。指导学生完成活动题2，讨论解答此题时，应充分发挥学生的想象力，给与学生讨论的时间，特别应该鼓励学生的创新思维和设想。
分析长江洪涝灾害频发的原因，可以从阅读材料、洞庭湖面积和容积变化示意图入手，通过学生阅读“平垸行洪导长江”的资料和示意图，使学生了解导致洪涝灾害出现的原因之一就是围湖造田，减弱了湖泊对河流水量的调蓄能力。对于发生洪涝灾害的其他原因，可以通过讨论、解答活动题2加以了解。在解答此题时，应注意引导学生分析气候特征对洪涝的影响，上、中游地区植被的破坏为什么容易形成洪涝灾害，长江水系干支流的分布特点对洪涝灾害出现的影响等，通过分析，应使学生对于河流发生洪涝灾害的因素有一定了解，并能够初步明确其中的因果关系。“长江流域三次特大洪水比较”的资料，应该指导学生认真阅读，使学生对于洪涝灾害造成经济损失及人员伤亡有一定的感性认识，增强学生的人地协调发展观念和意识。
篇3：初中地理《河流湖泊众多》教案
初中地理《河流湖泊众多》教案
一、教学目标
1.说出我国河湖众多的特点;找出中国内流区和外流区的分界线，分析我国内、外流河的分布特征;运用地图和统计资料说明内、外流河的水文特征。
2.通过读图找出我国的主要河流，总结我国内、外流河的分布特征，提高读图析图能力。
3.加深对祖国的认识和热爱，提升对自然的热爱与保护意识。
二、教学重难点
【重点】
中国主要的内流河和外流河的分布及其特征。
【难点】
内、外流河的水文特征。
三、教学过程
环节一：导入新课
歌曲导入。播放歌曲“黄河大合唱”，请同学们猜猜是哪一条河流，你还知道我国的哪些河流?接着进一步提问：我国的这些河流都分布在哪?它们又有怎样的特征呢?从而引入新课。
环节二：新课讲授
1.总特征
【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，谈一谈看完这张图的感受。
【学生回答】我国疆域辽阔，有许多大江巨川源远流长，大小不一的天然湖泊星罗棋布，呈现河流湖泊众多的特点。
2.河流
(1)分布特征
【教师活动】展示中国水系分布图，学生在图上填出河流的名称，并找到他们的归宿。
【学生活动】
注入太平洋：黑龙江、黄河、淮河、长江、珠江、澜沧江
注入印度洋：怒江、雅鲁藏布江
注入北冰洋：额尔齐斯河
未注入海洋的河流：塔里木河
【教师总结】我国众多的河流中，长江、黄河等最终流入海洋的河流，属于外流河。外流河分布的区域，称之为外流区。而塔里木河等最终没有流入海洋的河流，属于内流河，塔里木河是我国最大的内流河。内流河分布的区域，称之为内流区。
【教师活动】提问：我国的内流河和外流河是相间分布吗?内流区和外流区的分布呈现出怎样的特征?
【学生回答】我国内流区和外流区的界限与之前所学的季风区和非季风区的界限大致相同，即大兴安岭―阴山―贺兰山―巴颜喀拉山―冈底斯山一线。外流河主要分布在气候较湿润的东部季风区，内流河主要分布在干旱的西北内陆地区。
【教师总结】注意在西北地区也有外流河，如新疆北部的额尔齐斯河;东部地区也有内流区，如大兴安岭以东地区就有部分为内流区。
(2)水文特征
【教师活动】展示“中国主要河流流量的`年变化曲线”图，结合中国的气候分布特点，将全班分为三大组，从流量、汛期、含沙量、结冰期等方面分析外流河(北方和南方)和内流河的水文特征。
【学生回答】外流河大致以秦岭―淮河一线为界，北方地区的河流一般汛期较短、有结冰期，除东北地区部分河流外，它们大多流量小、含沙量大;南方地区的河流大多流量大、汛期较长、含沙量小、无结冰期。内流河水量小，夏季接纳高山冰雪融水和山地降水后形成汛期，此后，河流水量逐渐减少，甚至断流。
【教师总结】根据学生的回答，绘制表格。
3.湖泊
【教师活动】展示“中国主要河流和湖泊分布”图，找出我国的主要湖泊及其分布特点。
【学生回答】青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和东部平原地区。
【教师总结】我国湖泊众多，面积在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多个，主要分布在青藏高原和东部平原地区。著名的湖泊有青海湖、鄱阳湖、洞庭湖、太湖等，青海湖是我国面积最大的湖泊。
环节三：小结作业
小结：师生共同总结
作业：根据本节课内容，搜集资料，描述本地河流的水文特征。
四、板书设计
篇4：河流和湖泊概况的地理教案
〈教学重点〉
我国主要河流湖泊的分布，内流区和外流区，内外流河的水文特征。
〈教学难点〉
我国内外流河的水文特征；内流湖，外流湖的含盐度的差异。
〈教学手段〉
地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；降水量柱状图；我国地形图；我国的外流区和内流区图；我国主要水系图。
景观图：鄱阳湖、青海湖
〈教学过程〉
（引课）
有一首歌有这样几句歌词：“你从雪山走来，……你向东海奔去，……你用健美的臂膀，挽起高山大海。……”这些歌是赞美长江的。
在我国广阔的土地上，分布着许许多多“从雪山走来，奔向大海”的大江大河。河流被称为大地的动脉，湖泊被誉为大地的明珠。本章我们来学习河流湖泊的知识。
（学生活动）思考讨论：河流和湖泊能给我们生活提供哪些便利？也给我们造成了哪些灾害？
（教师总结）今后的生产活动中，我们将更多地开发、利用其“利”，防治其“害”。
（板书）第1节 河流和湖泊概况
（学生活动）完成练习：查阅地图册，找出黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河各注入哪个大洋。
（展示）我国的外流区和内流区图
（讲述）我们把最终流入海洋的河流叫做外流河。外流河的区域叫做外流区。
（学生活动）找出塔里木河河水的去向，与长江、黄河、珠江等的区别？
（讲述）我们把流入内陆湖泊或中途消失的河流称为内流河，内流河的流域叫做内河区。
（板书）一、内流区和外流区
1、外流区、内流区的界线
（学生活动）读图找到内流区、外流区的`分界线，观察其位置，思考：1、与气候一章中的哪条气侯区的分界线位置接近？（可查阅地图）2、外流区的气候特征和外流河的水文。（给出广州的降水量柱状图）3、内流区的气候特征和内流河的水文特征。（给出乌鲁木齐的降水量柱状图）
（板书）2、外流河和内流河的水文特征
（讲述）除河流外，我国还拥有众多的湖泊。分布在内流区的叫内流湖，多为咸水湖，分布在外流区的叫外流湖，是淡水湖。
（学生活动）观察“咸水湖和淡水湖”示意图，分析说明内流湖多为咸水湖，外流湖则为淡水湖的原因。
（板书）3、外流湖和内流湖
（讲述）这些湖泊的分布相对集中在两大湖区，即青藏高原湖区和东部平原湖区。
（学生活动）读图，找出两大湖区的主要湖泊。
（展示）：青海湖和鄱阳湖的风光图片
鄱阳湖
青海湖
（1）青藏高原湖区：青海湖
（2）东部平愿湖区：鄱阳湖
〈板书设计〉
第五章 中国的河流和湖泊
第一节 河流和湖泊的概况
一、外流区和内流区
1、外流区和内流区的界线
2、外流区和内流区的水文特征
3、外流湖和内流湖
（1）青藏高原湖区：青海湖
（2）东部平原湖区：鄱阳湖
篇5：河流和湖泊概况的地理教案
〈教学重点〉
珠江水资源丰富的特点；京杭运河的起止点及途径地区。
〈教学手段〉
地图：我国季风区、非季风区图；降水量分布图；我国地形图；珠江流域示意图；京杭运河示意图。
景观图：西江、京杭运河
〈教学过程〉
（讲述）在我国众多的河流中，长江、黄河不仅是我国也是世界文明的两条大河，在后面会做专题介绍。在祖国的南疆还有一条大河，在我国也占有重要地位，这就是珠江。
（展示）珠江流域示意图
（板书）二、江南大河―珠江
（讲述 ）珠江长2214千米，流域面积45.3万平方千米，水系由西江、东江、北江汇合而成。
（学生活动）珠江的位置有何特点？结合地形、气候，想一想，珠江的主要水文特征是什么？
珠江位于我国南方，因而雨季长，所以珠江的风期最长，水量丰沛，仅次于长江，是黄河的7倍。珠江流经地势二、三级阶梯，加之水量丰沛，因此水能丰富。
（展示）西江的风光
（讲述）除天然河流外，我国还有很多人工河，如刚提到的灵渠等，其中京杭运河为世界上开凿最早、最长的运河。
（板书）三、京杭运河
（展示）京杭运河示意图
（学生活动）读“京杭运河示意图”，完成教材中的读图练习：
从京杭运河示意图上看：
1、京杭运河北起___________市，南至___________市；
2、京杭运河自北向南经过______、______、_____、________、_______、______六省、市；
3、京杭运河自北向南沟通______、______、_____、________、_______五大水系。
（展示）有关京杭运河的图片
京杭运河扬州段景观
篇6：八年级地理河流和湖泊同步测试题及答案
关于八年级地理河流和湖泊同步测试题及答案
达标训练
基础巩固达标?
1.世界上水量最大的河流是，其水量多的原因是
解析：通过前面对于世界地理知识的学习，我们了解到世界上水量最大的河流是亚马孙河。亚马孙河发源于海拔5240米的秘鲁安第斯山区，其流域面积八百万平方公里左右，最终注入大西洋。它位于南美洲北部，这里地处赤道附近，这里空气对流旺盛，降水量大，所以亚马孙水量终年充沛，使它成为世界上流域最广、流量最大的河流
答案：亚马孙河 降水量大?
2.世界上最长的河流是，它发源于(地区)
解析：世界上最长的河流是尼罗河，尼罗河是世界上唯一一条自南向北流淌的大河。从地区上看，尼罗河发源于撒哈拉以南的非洲
答案：尼罗河 撒哈拉以南的非洲?
3.我国降水量地区分布的特点是;
时间上分布的特点是。
解析：通过对气候内容的学习，可以了解我国降水量分布的特点。夏季风是给我国带来大量水汽的来源，我国受到夏季风的影响，夏季降水多于冬季。同时我国地域辽阔，沿海地区的降水量多于内陆地区
答案：由东南沿海向西北内陆逐渐递减 夏季多、冬季少?
4.受地势影响，我国大部分江河自向流入洋
解析：通过我们对地形和地势的了解，我们知道中国地势具有西高东低的特点，河流自地势高的地方向地势低的地方流动，所以我国大部分河流均自西向东注入太平洋
答案：西高东低 西 东 太平?
5.长江水能资源蕴藏量占全国的，长江水能资源主要集中在河段
解析：长江流域水系庞大，干支流纵横交汇，河川径流丰沛，落差达?5400?米，蕴藏着巨大的水能资源。由于地势原因，长江流域的水能资源，主要集中在长江上游的西部山区，从各河段的比例上看，宜昌以上约占全部水能资源的84%，宜宾以上的金沙江水系约占全部水能资源的42%，宜宾至宜昌区间各水系约占全部水能资源的42%;宜昌以下中下游地区约占16%，主要集中在汉江、洞庭湖四水和鄱阳湖五水等支流上
答案：1/3上游?
6.长江和黄河干流都流经的省级行政区是( )?
A.青、藏B.青、甘?C.川、藏D.青、川?
解析：此题要求我们不仅知道长江和黄河分别流经的省区名称，还要掌握这些省区的简称。长江流经11个省级行政区，即青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，黄河流经9个省区，即青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁，则两河共同流经的省区为青和川。
答案：D?
7.下列有关黄河的叙述正确的是( )?
A.黄土高原与华北平原之间隔着太行山脉，所以与华北平原的形成无关?
B.黄河下游支流众多?
C.黄河是我国第二大河，全长5500千米?
D.黄河之害在于下游决口改道，究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积?
解析：黄河下游是“地上河”，因此接纳的支流很少。黄河的长度虽居我国第二，但其年入海水量远远不如长江和珠江大，因此只能称其为第二长河。黄河是塑造华北平原的主力军。
答案：D?
8.(黑龙江垦区会考)黄河有“地上河”的河段是( )?
A.黄河上游B.黄河?C.黄河下游D.黄河中游?
解析：黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，夏季一遇暴雨，大量泥沙随雨水一起汇入黄河，进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河流流速减慢，从中游携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“地上河”
答案：C?
9.长江中上游和黄河中上游河流的共同特征为( )?
A.流量大B.有结冰期?C.水能资源丰富D.含沙量大?
解析：长江的流量大。黄河有结冰期，含沙量大。因此共同的`特征为水能资源丰富
答案：C?
10.关于长江的叙述，正确的是( )?
A.长江流域全属于我国的季风区B.长江流域全属于我国的外流区?
C.长江干流不流经云贵高原D.长江自西向东流，注入黄海?
解析：长江流经云贵高原，注入东海。长江的上游流经地区为非季风区
答案：B?
11.下列河流水源主要来自冰雪融水的是( )?
A.塔里木河 B.辽河C.珠江 D.海河?
解析：我国内流河的河水补给形式是冰雪融水和山地降水;辽河、珠江、海河是外流河。外流河的河水补给主要是大气降水
答案：A?
12.我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季的原因是( )?
A.都受夏季风的影响?
B.都受地形的影响?
C.都受夏季气温的影响?
D.外流区域受夏季风的影响，内流区域受夏季气温升高的影响
解析：我国内流河的河水补给形式是冰雪融水和山地降水，因为夏季气温高，内流河进入丰水期。我国外流河的河水补给形式是大气降水，受季风的影响。夏季我国降水量大
答案：D?
综合应用创新?
13.下列河流水位年际变化大的是( )?
A.长江B.黄河C.珠江D.闽江?
解析：长江、珠江、闽江位于秦岭淮河以南，流经地区降水量大而且雨季长。黄河位于秦岭-淮河以北，流经地区降水量小而且雨季短，因此水位年际变化大
答案：B?
14.综合治理长江的首要任务是( )?
A.防洪B.治理水污染?C.疏通河道D.防治泥沙?
解析：长江流域广、支流多、流经地区降水丰沛，干流汛期长、水量大，因此防洪是治理长江的首要任务
答案：A?
15.在我国内河航运中，年运输量仅次于长江的是( )?
A.黄河B.珠江?C.淮河D.京杭运河?
解析：根据水路运输量发展统计公报，在内河货物运输中，长江水系完成货运量3.0亿吨，京杭运河完成货运量1.5亿吨，由此可见年运输量仅次于长江的是京杭运河
答案：D?
16.“万里长江，险在荆江”的主要原因是( )?
A.支流多B.流域广?C.无湖泊调节洪水D.河道特别弯曲?
解析：荆江指湖北省枝江到湖南省洞庭湖口的城陵矶的一段长江。由于河道曲折，水流迟缓，造成大量泥沙淤积，河床日益抬高，洪水位可高出地面10多米，是长江最易泛滥的河段，有“万里长江，险在荆江”的说法。为了减轻洪水的威胁，建成了荆江分洪工程、裁弯取直工程
答案：D?
17.图2.20是长江水系示意图，读图，完成下列各题
图2.20
(1)写出序号代表的地理事物名称：?
城市：①，正在建设的世界最大的水利枢纽②
(2)长江发源于A高原山脉，注入B海，并将A、B字母填在图中相应位置
(3)长江的水能资源河段丰富，宜宾以下航运便利，被誉为“”
解析：本题考查长江的一些基本概况，长江发源于青藏高原的唐古拉山，流经11个省(自治区，直辖市)，最终注入东海，长江水能资源丰富，主要集中在上游至宜宾一段。宜宾以下航运便利，被益为“黄金水道”
答案：(1)湖口 三峡水利枢纽?
(2)青藏 唐古拉 东(如题图)?
(3)上游 黄金水道?
18.阅读材料，完成下列各题
到1972年，黄河下游已有出现断流，断流时间和河段长度逐年增加，70年代平均断流河段长度是242千米，90年代增加到400千米。90年代前断流月份不超过3个月，90年代最长达7个月以上。据统计，近年来因断流和供水不足造成经济损失达260亿元以上。
(1)分析黄河断流的自然因素
(2)分析黄河断流的社会因素
(3)黄河除断流外，还存在哪些问题??
(4)综合治理黄河的措施有哪些?
解析：黄河年径流量小，且季节分配不均，受夏季风影响，汛期主要发生在夏季，但冬春季节，黄河流域内气候干旱，易出现断流。再加上上、中游不合理用水，造成严重的污染和浪费，随着工、农业的发展，用水量不断增大，也是造成黄河下游断流的重要原因。治理黄河应在中游植树种草、减少水土流失，建立蓄水、调水工程、提高水资源利用率等
答案：(1)黄河年径流量小，水资源不足，且季节分配不均，冬春季枯水期易断流;流经上游、中游地区较干旱
(2)上中游用水量大，水资源利用率低，水浪费、水污染严重
(3)泥沙淤积，地上河洪水威胁;水污染、水浪费严重
(4)在中游植树种草，保持水土;建立蓄水、调水工程，防洪降淤;加固下游大堤;防治水污染，提高水资源利用率;全流域统一调度，合理分配使用黄河水
19.图2.21为黄河水系图，读图，完成下列各题
图2.21
(1)黄河的源头在，入海口在
(2)黄河上游流经我国地势第阶梯，是黄河水能资源集中的河段，黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。河南省工程是黄河上最大水利工程
(3)黄河中游流经土质疏松的(填地形区)。经长期破坏，地面失去保护，一遇暴雨大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量的河流
(4)黄河进入下游平原地区形成“地上河”是因为
。
(5)根治黄河的关键是
。
解析：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海，全长5464千米，流域面积75万平方千米。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“地上河”。
答案：(1)巴颜喀拉山脉 渤海?
(2)一、二级 小浪底?
(3)黄土高原 最大?
(4)下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床抬高，而形成“地上河”?
(5)做好黄土高原的水土保持工作?
篇7：地理《河流和湖泊》教学反思
在“我国的湖泊”的教学中，我先给学生播放了五幅我国湖泊的图片，在讲完内流河、外流河后，自然过渡到湖泊，湖泊也分为内流湖、外流湖，内流湖多为咸水湖，外流湖为淡水湖，两大湖区也分别为咸水湖、淡水湖的集中分布区，这样教学过程会比较顺畅，学生理解起来也容易多。
通过课堂练习，学生一边绘制中国水系图，一边填写本节课所学习的重要的河流和湖泊，大部分学生掌握的较好。通过本节课的学习，部分学生仍不能从材料中找到相关有用的知识去分析问题、解决问题，在今后的教学中仍需加强训练。同时作为地理教师，我在语言的组织和描述中仍存在欠缺，在今后的工作中多向有经验的师傅学习，争取更大的进步。
篇8：初二地理河流和湖泊练习题
初二地理河流和湖泊练习题
一、单项选择题
1.我国最长的内陆河是
A.额尔齐斯河B.塔里木河C.黑龙江D.雅鲁藏布江
2.关于内流河和内流区的叙述，正确的是()
A.内流河最后都注入内陆湖泊B.内流河流经的地区称为内流区
C.内流河有的流入湖泊，有的'在中途消失D.我国内流区面积约占全国总面积的一半
3.黄河中、下游的分界点及所在省区是()
A.旧孟津河南省B.河口内蒙古自治区
C.宜昌湖北省D.湖口江西省
4.黄河泥沙90%来自()
A.上游和下游B.上游和中游C.中游和下游D.中游
5.关于我国外流域的描述正确的是()
A.大致以400毫米等降水量线为界，西北全部为内流区，东南全部为外流区
B.大致以400毫米等降水量线为界，西北多为内流区，东南多为外流区
C.青藏高原全部位于外流区
D.额尔齐斯河位于内流区，所以为内流河
6.长江干流水能最丰富的河段是()
A.源头至宜宾B.宜宾至宜昌(三峡段)
C.湖口至镇江D.荆江段
7.我国内河航运量仅次于长江居第二位的是()
A.珠江B.黄河C.松花江D.京杭运河
8.著名的长江三峡位于长江的()
A.上游B.中游C.下游D.支流上
9.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这“天上”应指()
A.青藏高原B.天山C.黄土高原D.贺兰山
10.小浪底水利枢纽工程除发电的作用外，还用于()
A.防洪、减淤B.养殖、灌溉C.航运、灌溉D.旅游、养殖
上面就是为大家准备的初二地理河流和湖泊练习题，希望同学们认真浏览，希望同学们在考试中取得优异成绩。
A.此线与我国200毫米等降水量线基本吻合
B.我国一月份平均气温0℃等温线大致通过此线
C.南方人与北方人的区别以其出生地在此线的南北来划分
D.此线是南方地区与北方地区的分界线
10、.划分温度带的主要指标是()
A.温度B.活动积温
C.热量总和D.有无阳光直射和极昼极夜现象
二、读图综合题
11.读哈尔滨和广州各月气温曲线图，回答下列问题：
(1)表示哈尔滨的是图，表示广州的是图。
(2)1月份，两地气温相差约℃，这说明我国冬季气温分布特点。
(3)7月份，两地气温相差约℃，这反映我国夏季气温分布特点是。
(4)A图气温的年较差约℃;B图气温的年较差约℃。
答案
1、C2、D3、B4、A5、C6、C7、B8、A9、A10、B
11、⑴AB⑵32南北温差大，由南向北降低⑶6普遍高温，相差不大⑷4315
篇9：初二地理河流和湖泊测试题
初二地理河流和湖泊测试题
1.我国最长的内陆河是()
A.额尔齐斯河B.塔里木河C.黑龙江D.雅鲁藏布江
2.关于内流河和内流区的叙述，正确的是()
A.内流河最后都注入内陆湖泊B.内流河流经的.地区称为内流区
C.内流河有的流入湖泊，有的在中途消失D.我国内流区面积约占全国总面积的一半
3.黄河中、下游的分界点及所在省区是()
A.旧孟津河南省B.河口内蒙古自治区
C.宜昌湖北省D.湖口江西省
4.黄河泥沙90%来自()
A.上游和下游B.上游和中游C.中游和下游D.中游
5.关于我国外流域的描述正确的是()
A.大致以400毫米等降水量线为界，西北全部为内流区，东南全部为外流区
B.大致以400毫米等降水量线为界，西北多为内流区，东南多为外流区
C.青藏高原全部位于外流区
D.额尔齐斯河位于内流区，所以为内流河
篇10：八年级地理上册河流与湖泊的试题
地理练习题 一、单项选择题
1.我国最长的内陆河是
A.额尔齐斯河B.塔里木河C.黑龙江D.雅鲁藏布江
2.关于内流河和内流区的叙述，正确的是()
A.内流河最后都注入内陆湖泊B.内流河流经的地区称为内流区
C.内流河有的流入湖泊，有的'在中途消失D.我国内流区面积约占全国总面积的一半
3.黄河中、下游的分界点及所在省区是()
A.旧孟津河南省B.河口内蒙古自治区
C.宜昌湖北省D.湖口江西省
4.黄河泥沙90%来自()
A.上游和下游B.上游和中游C.中游和下游D.中游
5.关于我国外流域的描述正确的是()
A.大致以400毫米等降水量线为界，西北全部为内流区，东南全部为外流区
B.大致以400毫米等降水量线为界，西北多为内流区，东南多为外流区
C.青藏高原全部位于外流区
D.额尔齐斯河位于内流区，所以为内流河
6.长江干流水能最丰富的河段是()
A.源头至宜宾B.宜宾至宜昌(三峡段)
C.湖口至镇江D.荆江段
7.我国内河航运量仅次于长江居第二位的是()
A.珠江B.黄河C.松花江D.京杭运河
8.著名的长江三峡位于长江的()
A.上游B.中游C.下游D.支流上
9.“黄河之水天上来，奔流到海不复回”这“天上”应指()
A.青藏高原B.天山C.黄土高原D.贺兰山
10.小浪底水利枢纽工程除发电的作用外，还用于()
A.防洪、减淤B.养殖、灌溉C.航运、灌溉D.旅游、养殖
篇11：八年级上地理教案
八年级上地理教案
教学目标
1、通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2、在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3、使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4、通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片（一套四张，同一底图），地球仪（学生每人一个，并附有彩色胶带），世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学习指导法。
教学过程
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置？这样的地理位置又有哪些优越性？我国的国土究竟有多大？濒临哪些海洋？我国有哪些陆上邻国？有多少个国家与我国隔海相望？今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】 一、从世界看中国
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【问题】划分南北半球和东西半球的`界线是什么？从图上看出中国位于哪个半球？
【总结】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上；找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上；在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
【板书】1、位于东半球和北半球
【问题】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲？与哪个大洋相临？与它们的相互位置如何？
【总结】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。 【板书】2、亚洲东部，太平洋西岸
【问题】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小？
【投影】世界主要国家面积比较表。
【问题】读图并回答，我国领土面积有多大？居世界第几位？
【总结】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】二、辽阔的国土 1、面积960万平方千米
【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢？
【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1、对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。 最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。 最西；新疆帕米尔高原，经度75°E附近。 学生练习，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①（中国的疆域示意图）。
请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。
【问题】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度？哪条重要的纬线穿越我国的南部？按五带划分，我国最南处于哪个热量带？最北接近哪个带？大部分领土位于哪个带？
【总结】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。
【问题】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么？ 【总结】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。
【总结】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2、跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。 【总结】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
【问题】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么？
【总结】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练习】
1、阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2、纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。
【总结】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
篇12：八年级上地理教案
八年级上地理教案
教学目标
1．能够运用地图说出我国的地理位置及其特点。
2．记住我国的领土面积，在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地大国，也是海洋大国。（关于这点，我想强调一下，以前的教材虽也提到我国是个海陆兼备的国家，领海和内海等，但并没有明确提到“海洋大国”这个概念。原来一提到我国国土时，往往学生想到的就是960万平方公里的陆地国土。现在从增强全民海洋意识出发，补充或者说强调了海洋国土是我国国土的重要构成，这也是我们应该向学生特别强调的。）
3．要求学生能在我国政区图上准确找出34个省级行政区，记住它们的简称和行政中心。
4．通过我国位置优越、疆域辽阔的学习，加深学生热爱祖国的情感，产生强烈的民族自豪感。
教学重点难点
本节教学重点是要求学生理解我国地理位置及其优越性，省级行政单位的名称和空间分布。难点（没有难以理解的知识，但地名很多，要掌握其地理位置是难点）要求学生积极地参与课堂和课后活动。
教学准备
地球仪、中国疆域示意图、中国政区拼图
课时安排
本节共分3课时。“位置优越”、“国土辽阔”和“34个省级行政区”各用1课时。34个省级行政区可另加1节课练习。
教学过程
导入语：同学们，每周一我们学校都要进行升旗仪式，当鲜艳的五星红旗冉冉升起，同学们心中的自豪感就会油然而生，那么，你们为什么会感到自豪呢？
活动一：学生畅所欲言。（通过活动一培养学生的民族自豪感。）
学生：地大物博、美丽富饶、人口众多、地处亚洲东部太平洋西岸、最北端最南端到了哪里……
教师归纳：其实，爱祖国是不需要理由的，无论她博大或狭小、贫穷或富裕，我们都一样爱他。因为我出生和成长在这里，因为我的血管里流淌着中国人的血，因为这里有我的亲人、朋友，有我熟悉的一切。但我们伟大的祖国所拥有的灿烂的文化、辽阔的疆域、壮丽的河山、悠久的历史、勤劳智慧的人民，使得我们更加为他感到自豪。爱她，就要了解她；了解她，才能更好的建设她。从今天始，我们就要来学习中国地理了。
通过这样的一段导入语，把学生的情绪带入高潮，营造出一种健康向上的课堂氛围，在这种氛围中，让学生积极、主动、高昂的进入中国地理的学习。
1．位置优越
（谜语激趣）请同学们猜谜语，谜语是：“蓝色星球浮太空，一只雄鸡在其中，南北两分它在北，东西二分它居东，头指世界最大洋，尾靠全球最大陆。”谜底是打一地理事物现象（中国的地理位置）。
由于初一已经学过如何去描述一个地区的位置，因此先请学生回顾，应从哪几个方面来分析一国的地理位置？再分别从半球位置、海陆位置、纬度位置三方面结合地图或地球仪引导学生分析我国所处地理位置。半球位置，可利用课本图1.1中国在地球上位置示意，让学生分别说出东西半球、南北半球分界线，在图上辨认我国的半球位置。但对这幅图的理解，对有的同学来说可能有一定难度。因为在这幅表示立体地球的平面图中，赤道的位置和东西半球的比例似乎太不成比例了。有学生就说，我还以为赤道是北极圈呢！所以我用的是地球仪，请学生上来在地球仪上画出赤道的位置和东西半球界线的大致位置，再说出中国位于东半球和北半球就不难了。
至于纬度位置和海陆位置，请学生自己对照课本图1.1或地图册中的中国疆域图归纳出就可以。平时要求学生做到“左图右书”，哪怕学校没有挂图都关系不大。
位置问题讲完，以一句“那我国所处的位置好不好呢？不比不知道，一比全知道”引出第3页活动题。
我国地理位置的优越性，老课本中有直接的文字叙述，现在放在活动题中。这里可以组织学生分组讨论，如将学生分作两大组，每组讨论一小题。采用前后桌同学一起讨论的形式，推荐代表发言。通过与几国对比，在讨论中得出结论。归纳如下：
活动第1题──纬度位置及其优越性：我国大部分在北温带，小部分在热带，南北纬度的气候差异为我国发展多种农业经济提供了有利条件。如果觉得比较抽象，也可举一些例子，如我国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。
活动第2题──海陆位置及其优越性：①东临太平洋，使我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量丰沛，有利于农业生产；②沿海地区也便于发展海洋事业，同海外各国交往；③西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接往来。如古代著名的“丝绸之路”，现在的“亚欧铁路大陆桥”都经过我国西部与中亚相通。
活动第3题的表格中最后一项“其他”，我想可以从纬度位置和海陆位置两方面综合考虑，那就是造就了我国丰富的.旅游资源。如海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、海南热带风光等等。
2．国土辽阔
包括陆地国土和海洋国土。
陆地国土中要求掌握一是陆地面积960万平方千米，二是四至点，三是陆上疆界，四是陆上邻国。
四至点的教学，采用结合图1.4再归纳成歌诀的形式让学生速记：“头上顶着黑龙江，脚踏曾母暗沙岛；嘴喝两江汇合水，帕米尔上摆摆尾。”（说明：曾母暗沙只是一个暗礁）很形象，学生立刻就可记住。然后结合第5页活动题2让学生动手量算东西端距离和南北端距离，和活动题3，说说我国东西端的晨昏差异和南北部的季节差异，并解释原因。（说明我国国土南北和东西跨度比较大，或者说纬度和经度跨度大。）东西端的晨昏差异，因为初一新教材有关时区的知识已删去了，所以只要跟学生解释说东边时刻比西边时刻早就行了。通过这两个活动题，加深对我国国土辽阔的印象。
陆上疆界还有后面的海上疆界，请学生在图1.4中国疆域示意图中用笔描出来。用红笔沿逆时针方向描出陆上国界线，用蓝笔由北向南描出大陆海岸线，而且将它们的长度与赤道相比，再进一步加深对我国之“大”的印象。
邻国的教学，先让学生沿逆时针找出陆上邻国和自北向南找出海上邻国，老师再介绍一个口诀记忆：“十四邻国陆上环，俄国蒙古和朝鲜；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹缅老南。隔海六国要记全，印尼马文菲日韩。”然后让学生比赛记忆口诀，看谁记得又快又准确。增强学生的兴趣，便于学生掌握知识。
海洋国土中要求掌握东临四海一洋，领海和内水面积，管辖的海域面积，主要的岛屿和群岛，大陆海岸线，以及隔海相望的国家。内海、领海宽度12海里课本上没提及，但还是向学生介绍一下为好，说明渤海和琼州海峡属于我国的内海。领土、领海、内水和管辖的海域面积等这些概念我认为也应向学生稍作介绍。领海、内水是完全享有主权的，是我国领土的一部分；后者则享有管辖权。我国可管辖的海域面积约为300万平方千米，相当于陆地国土面积的1/3，说明我国是个海洋大国。它们是我国宝贵的可供开发的后备资源。要树立寸土必争的领土观念，寸海不让的海洋观念。
事例材料：xxxx年4月1日8时36分，美国军用侦察机向三亚外海抵近侦察，我军某部派两架飞机对美机进行跟踪监视，9时07分，中方飞机在离我邻海104海里处正常飞行，美机突然大动作转向，撞我一部飞机尾部，致使我机失控坠海，飞行员王伟英勇牺牲。美机肇事后，未经中方许可，闯入中国领空并降落中方机场。请同学们思考：美机的行为是否侵犯了我国的主权？为什么？王伟有什么值得你学习的地方？培养学生学以致用的能力，对学生进行爱国主义教育。
随后阅读阅读材料“美丽富饶的祖国海洋”。
最后活动题4让学生讨论我国领土面积大的好处。也可让学生补充一些不利的地方，培养学生要辩证地看问题。如边界很长，国防的建设上就会有许多困难；领土很大，但自然条件恶劣的地区也不少，不利于全国统一、繁荣……
3．34个省级行政区
既要让学生初步了解我国的三级行政区划，还要辨认34个省级行政区的相对位置，在教学上是个难点，其难不在“深”而在于“多”。因此，老师必须合理安排，多花心思，采用一些方法教学生巧记、妙记，记得有趣、记得牢固。下面是我的一些方法：
首先我是利用一幅巨大的木制的中国政区挂图（虽然有些古老，但很好用，很直观），按照课本P8活动题中按方位将我国分作7个区域来讲34个省级行政区位置的。每讲到一个区域，都会同时辅以许多记忆方法多方面加深印象。
篇13：地理《河流》教案
人教版八年级上册地理《河流》教案
教学目标
1.阅读有关地图，使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记在我国主要湖泊。
2.使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊，并将水系图与气候图、地形图对照使用，培养学生依照地图分析理解河流水文特征的能力，培养学生用知识的横向、纵向关系分析问题的能力。
3.使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国的热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重难点
教学重点
1.主要河流和湖泊的名称、位置。
2.外流河的水文特征。
教学难点
外流河的水文特征。
教学工具
实物投影仪、投影片、景观图片。
教学过程
【导入新课】通过前一段时间的学习，我们了解了与我国人民生产、生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习中国的河流。
【板书】一、以外流河为主
让学生看“中国主要河流的分布”图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
【启发提问】这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?查找塔里木河、弱水河。
【启发提问】这两条河流最终流到哪里?
【教师总结】我们把这些最终流入海洋的河流，叫做外流河。最终未流入海洋的河流，叫做内流河。外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
【出示投影片】我国内流区和外流区
【板书】一、内流区和外流区
1.概念：内流河、外流河、内流区、外流区
【转折过渡】设问：内流区和外流区是如何划分的呢?
【板书】2.内流区和外流区的划分及分布
让学生看我国的外流区和内流区、季风区和非季风区复合投影片。
【启发提问】内流区和外流区的分界线与我们讲过的哪些气候分界线位置相似?
【教师总结】内流区和外流区的分界线与季风区、非季风区分界线，400毫米等降水量线位置相似，大致经过大兴安岭南部、阴山、贺兰山、巴颜喀拉山、冈底斯山一线。
【启发提问】分析内流区和外流区水量的大小及原因?
【教师总结】外流区受夏季风影响，降水多，水量大;内流区受夏季风影响不明显，降水少，水量小。
让学生看我国的外流区和内流区图。
【启发提问】内流区和外流区面积各占我国总面积的百分比是多少?
【教师总结】中国河川流域面积。
同学们想一想，回答问题：为什么我国西北部多内流河，东部多外流河?
【教师总结】这与我国西高东低地势及所处的海陆位置和气候条件有关。西北部距海远，气候干旱，降水少，蒸发量大，所以多内流河;东部距海近，气候湿润，降水多，所以多外流河。
【转折过渡】由于内流河、外流河所处的位置、气候条件、地面植被状况等不同，导致内流河、外流河的水位、流量、含沙量、有无结冰期等变化规律不同，我们称其为水文特征不同。
【教师画板图讲解】河流的水文特征主要包括流量、含沙量、水位、结冰期等。流量指单位时间内通过某一断面的水流体积，它反映河流水资源多少，通常以米3/秒为单位。水位指河流在某地某时段的水面高程，它是反映水体水量大小的最直观的重要标志。含沙量指单位体积水中所含泥沙的重量。结冰期指河流封冻的时间长短。这节课我们重点学习外流河的水文特征。
【板书】外流河的水文特征
出示“中国东部主要河流流量的年变化曲线”。
让学生总结影响外流河水文特征的主要因素，教师补充。
【教师总结】河流的水文特征与气候、地面状况等方面有密切的关系，气候条件不同，河流的水量、水位、结冰期也不同，地面植被不同、河流的含沙量也不同。由引可见，各地理要素是相互联系，相互制约的。
讲解内流河时的方法和流程同讲解中国的外流河大致一样，注意引导学生运用比较方法来分析。
【转折过渡】前面介绍的都是天然河流的水文特征，在我国除了众多的天然河流外，还有许多人工河流。
你们知道世界上开凿最早、最长的人工运河是哪一个国家的、叫什么名字吗?liuxue86.com
【板书】京杭运河
出示京杭运河图。
【启发提问】京杭运河北起什么地方?南到什么地方?
【教师总结】京杭运河北起北京，南到杭州，全长1800千米，是世界上最长的运河，也是最古老的运河之一。它和万里长城并称为我国古代的两项伟大工程，闻名于全世界。
【板书】1.起止点、长度
【启发提问】(1)京杭运河流经哪些省市?(2)京杭运河沟通哪些水系?
【教师总结】京杭运河流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江，沟通了钱塘江、长江、淮河、黄河、海河五大水系，京杭运河的水也来自这五大水系。
【板书】2.经过的省市、沟通的水系
【启发提问】京杭运河有什么作用呢?
【教师总结】大运河曾经是中国漕运和商旅往来的重要通道，对沟通南北交通起过重要作用。但因流经地区地势高低悬殊，黄河泛滥等原因，河道易被淤塞。19津浦铁路通车后，运河的运输地位下降，多段河道废弃。1949年后，被淤河道分段被疏通，运河南端还延长了7千米，使运河船只可以能进入钱塘江。目前，运河季节性通航里程已达1100多千米，它的年运输量，在内河航运中仅次于长江，居第二位。
二、长江的开发
1、水能资源——“水能宝库”
活动二阅读课本P46，图2.35“长江干流剖面图”，完成以下题目：
①长江从源头至入海口，落差约多少?
②长江从源头至宜宾，落差约多少?
③长江水能集中在哪一河段? 为什么?
④长江三峡、葛洲坝水电站位于哪一河段?为什么?
组织学生讨论回答，归纳总结学生的意见和建议，做适当的评价。
教师：三峡水电站---世界上最大的水电站。播放长江三峡录像片断，升华学生对“水能宝库”的理解。
教师小结：长江上游有“水能宝库”之称，长江的水能资源主要集中在上游河段,因为上游河流落差大，峡谷多，因此在上游河段可以建水电站，发展水电业。但是目前长江的水能资源开发利用率还比较低，还远没有发挥它的应有作用，如何更加有效地开发长江的水能资源是我们当前探讨的重要课题
2、航运开发——“黄金水道”
活动三读P46图2.36“长江航运图”完成下列思考：
1.找出长江沿岸重要的港口城市。
2.分析长江干流宜宾至上海河段的通航能力的变化。
对学生的回答点评和总结。
教师：展示长江中下游的鱼米之乡图片，说说长江的其他开发方式。
三、长江的治理
活动四阅读P47-48页有关长江荆江河段综合治理示意图：
1.说一说长江流域的问题及治理措施。
2.思考为什么要对长江不同河段采取不同的治理措施?
教师点拨：由于长江不同河段特征不同，环境状况和存在的问题各异，所以采取的治理措施也不尽相同。如上游河段激流峡谷众多，植被破坏易引发水土流失，威胁中下游地区，影响航运，故应采取植树造林，保持水土;中游河道多蜿蜒曲折，水流不畅，泛滥成灾，所以应采取截弯取直，加固大堤的方法加以解决;下游江阔水深，水污染严重，需加强污水处理工作。
四、根治黄河
1.黄河为害根源尤在 黄河大堤被迫不断加高，处于“愈险愈加，愈加愈险”的恶性循环之境地，据测算，这种局面只能再维持50年左右，总有一天维持不住。因此，必须另想办法根本治理。
2.你能不能提几条根治黄河的设想呢?议论后教师总结：
(1)治黄的关键——治沙。
(2)治黄的根本——加强中游黄土高原地区的水土保持。
(3)水土保持采取的途径——①生物措施：造林种草;②工程措施：打坝淤地，修筑梯田，宣读“读一读”河曲县材料，看一看黄土高原沟壑纵横(圆形)地貌改造成梯田、种草植树一片生机勃勃的景象;③治理黄土高原分割到户，谁治理谁效益，输入黄河的泥沙大大减少。
五、质疑再探(3分钟)
1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方?请提出来,大家一起来解决。
(完成“想一想” ①黄河带来好处——塑造平原，灌溉农田，水能资源，孕育了中华文化。②黄河带来灾害——水灾，危及人民生命财产。③治理工作——防洪(修堤、分洪、蓄洪)治沙(水土保持、水利枢纽)。
课后小结
全课总结
1.学生谈学习收获。
2.学科班长评价本节课活动情况。
河流教学设计
教学目标
1.在地图上找出我国主要的河流，归纳我国内流河、外流河的分布特征、区别。
2.运用地图和资料说出长江、黄河的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。
教学重难点
教学重点：1.归纳我国内流河、外流河的分布特征。
2.长江、黄河各河段的主要水文特征及对社会经济发展的影响。
教学难点：综合分析河流水文特征的思维方法的形成。
教学工具
课件
教学过程
A新课引入
(设计意图：以音乐带入，调动学生学习积极性)
B、让我们先整体认识一下长江：(设计意图：让学生对长江有整体印象)
C、这就是多面的长江，真实的长江，接下来让我们更具体的认识她。(设计意图：语言过渡)
D、展示学习目标，请同学们大声阅读学习目标，(设计意图：让学生的学习有方向，学习目标明确)
( 一)展示课件：(自主学习一)我国第一大河 ，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)学生活动，图上进行填充。(设计意图：活跃课堂，调动学生积极性，培养训练学生读填图能力)
(课堂检测一)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)
(自主学习二)
读课本第42页内容，完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动
(课堂检测二)(设计意图：检测学习效果，发现学习中的问题)
F、通过学习我们应理顺如下逻辑关系：思考黄河的开发与治理。(设计意图：设问过渡)
(自主学习三)治理与开发
充分阅读课本42页—44页课文，小组合作探究与交流完成以下问题：
(1)学生自主学习，教师巡视指导。
(2)教师指导学生读图，落实基本概况知识。
(3)探究活动
G、长江毕竟是养育中华文明的母亲河，她给与我们的还是很多，因此我们要合理利用黄河。(设计意图：过渡、达成学习目标)
H、长江还有存在其它问题，请同学们阅读44页“长江洪涝灾害救援情景”(设计意图：过渡、完善学生对救援情景问题的整体认识，达成学习目标(三)长江的综合治理)
I、让我们总结，学有所成，学有所想，学有所问。(设计意图：课堂总结)
J、剩余时间同学相互间交流、提问、巩固新知识，有问题还可问老师。(设计意图：巩固新知，找出不足，课后延伸。)
篇14：初中地理河流和湖泊同步测试题解析
初中地理河流和湖泊同步测试题解析
新人教地理8年级上 第2章：达标训练（河流和湖泊）
1.世界上水量最大的河流是 ，其水量多的原因是 。
解析：通过前面对于世界地理知识的学习，我们了解到世界上水量最大的河流是亚马孙河。亚马孙河发源于海拔5 240米的秘鲁安第斯山区，其流域面积八百万平方公里左右，最终注入大西洋。它位于南美洲北部，这里地处赤道附近，这里空气对流旺盛，降水量大，所以亚马孙水量终年充沛，使它成为世界上流域最广、流量最大的河流。
答案：亚马孙河 降水量大
2.世界上最长的河流是 ，它发源于 （地区）。
解析：世界上最长的河流是尼罗河，尼罗河是世界上唯一一条自南向北流淌的大河。从地区上看，尼罗河发源于撒哈拉以南的非洲。
答案：尼罗河 撒哈拉以南的非洲
3.我国降水量地区分布的特点是 ；
时间上分布的特点是 。
解析：通过对气候内容的学习，可以了解我国降水量分布的特点。夏季风是给我国带来大量水汽的来源，我国受到夏季风的影响，夏季降水多于冬季。同时我国地域辽阔，沿海地区的降水量多于内陆地区。
答案：由东南沿海向西北内陆逐渐递减 夏季多、冬季少
4.受地势 影响，我国大部分江河自 向 流入 洋。
解析：通过我们对地形和地势的了解，我们知道中国地势具有西高东低的特点，河流自地势高的地方向地势低的地方流动，所以我国大部分河流均自西向东注入太平洋。
答案：西高东低 西 东 太平
5.长江水能资源蕴藏量占全国的 ，长江水能资源主要集中在 河段。
解析：长江流域水系庞大，干支流纵横交汇，河川径流丰沛，落差达5 400米，蕴藏着巨大的水能资源。由于地势原因，长江流域的水能资源，主要集中在长江上游的西部山区，从各河段的比例上看，宜昌以上约占全部水能资源的84%，宜宾以上的金沙江水系约占全部水能资源的42%，宜宾至宜昌区间各水系约占全部水能资源的42%；宜昌以下中下游地区约占16%，主要集中在汉江、洞庭湖四水和鄱阳湖五水等支流上。
答案：1/3上游
6.长江和黄河干流都流经的省级行政区是( )
A.青、藏 B.青、甘 C.川、藏 D.青、川
解析：此题要求我们不仅知道长江和黄河分别流经的省区名称，还要掌握这些省区的简称。长江流经11个省级行政区，即青、川、藏、云、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪，黄河流经9个省区，即青、川、甘、宁、内蒙古、晋、陕、豫、鲁，则两河共同流经的省区为青和川。
答案：D
7.下列有关黄河的叙述正确的是( )
A.黄土高原与华北平原之间隔着太行山脉，所以与华北平原的形成无关
B.黄河下游支流众多
C.黄河是我国第二大河，全长5 500千米
D.黄河之害在于下游决口改道，究其根源是大量泥沙入河并在下游河道沉积
解析：黄河下游是“地上河”，因此接纳的支流很少。黄河的长度虽居我国第二，但其年入海水量远远不如长江和珠江大，因此只能称其为第二长河。黄河是塑造华北平原的主力军。
答案：D
8.(黑龙江垦区会考)黄河有“地上河”的河段是( )
A.黄河上游 B.黄河 C.黄河下游 D.黄河中游
解析：黄河中游流经黄土高原，黄土高原土质疏松，夏季一遇暴雨，大量泥沙随雨水一起汇入黄河，进入下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河流流速减慢，从中游携带的泥沙沉积下来，使河床逐渐抬高，成为“地上河”。
答案：C
9.长江中上游和黄河中上游河流的共同特征为( )
A.流量大 B.有结冰期 C.水能资源丰富 D.含沙量大
解析：长江的流量大。黄河有结冰期，含沙量大。因此共同的特征为水能资源丰富。
答案：C
10.关于长江的叙述，正确的是( )
A.长江流域全属于我国的季风区 B.长江流域全属于我国的外流区
C.长江干流不流经云贵高原 D.长江自西向东流，注入黄海
解析：长江流经云贵高原，注入东海。长江的上游流经地区为非季风区。
答案：B
11.下列河流水源主要来自冰雪融水的是( )
A.塔里木河 B.辽河 C.珠江 D.海河
解析：我国内流河的河水补给形式是冰雪融水和山地降水；辽河、珠江、海河是外流河。外流河的河水补给主要是大气降水。
答案：A
12.我国外流区域和内流区域的河流，丰水期都在夏季的原因是( )
A.都受夏季风的影响
B.都受地形的影响
C.都受夏季气温的影响
D.外流区域受夏季风的影响，内流区域受夏季气温升高的影响
解析：我国内流河的河水补给形式是冰雪融水和山地降水，因为夏季气温高，内流河进入丰水期。我国外流河的河水补给形式是大气降水，受季风的影响。夏季我国降水量大。
答案：D
综合应用创新
13.下列河流水位年际变化大的是( )
A.长江 B.黄河 C.珠江 D.闽江
解析：长江、珠江、闽江位于秦岭淮河以南，流经地区降水量大而且雨季长。黄河位于秦岭-淮河以北，流经地区降水量小而且雨季短，因此水位年际变化大。
答案：B
14.综合治理长江的首要任务是( )
A.防洪 B.治理水污染 C.疏通河道 D.防治泥沙
解析：长江流域广、支流多、流经地区降水丰沛，干流汛期长、水量大，因此防洪是治理长江的首要任务。
答案：A
15.在我国内河航运中，年运输量仅次于长江的是( )
A.黄河 B.珠江 C.淮河 D.京杭运河
解析：根据水路运输量发展统计公报，在内河货物运输中，长江水系完成货运量3.0亿吨，京杭运河完成货运量1.5亿吨，由此可见年运输量仅次于长江的是京杭运河。
答案：D
16.“万里长江，险在荆江”的`主要原因是( )
A.支流多 B.流域广 C.无湖泊调节洪水 D.河道特别弯曲
解析：荆江指湖北省枝江到湖南省洞庭湖口的城陵矶的一段长江。由于河道曲折，水流迟缓，造成大量泥沙淤积，河床日益抬高，洪水位可高出地面10多米，是长江最易泛滥的河段，有“万里长江，险在荆江”的说法。为了减轻洪水的威胁，建成了荆江分洪工程、裁弯取直工程。
答案：D
17.图2.20是长江水系示意图，读图，完成下列各题。
图2.20
(1)写出序号代表的地理事物名称：
城市：① ，正在建设的世界最大的水利枢纽② 。
(2)长江发源于A 高原 山脉，注入B 海，并将A、B字母填在图中相应位置。
(3)长江的水能资源 河段丰富，宜宾以下航运便利，被誉为“ ”。
解析：本题考查长江的一些基本概况，长江发源于青藏高原的唐古拉山，流经11个省（自治区，直辖市），最终注入东海，长江水能资源丰富，主要集中在上游至宜宾一段。宜宾以下航运便利，被益为“黄金水道”。
答案：(1)湖口 三峡水利枢纽
(2)青藏 唐古拉 东(如题图)
(3)上游 黄金水道
18.阅读材料，完成下列各题。
到1972年，黄河下游已有出现断流，断流时间和河段长度逐年增加，70年代平均断流河段长度是242千米，90年代增加到400千米。90年代前断流月份不超过3个月，90年代最长达7个月以上。据统计，近年来因断流和供水不足造成经济损失达260亿元以上。
(1)分析黄河断流的自然因素。
(2)分析黄河断流的社会因素。
(3)黄河除断流外，还存在哪些问题?
(4)综合治理黄河的措施有哪些?おおおおおおおおおおお
解析：黄河年径流量小，且季节分配不均，受夏季风影响，汛期主要发生在夏季，但冬春季节，黄河流域内气候干旱，易出现断流。再加上上、中游不合理用水，造成严重的污染和浪费，随着工、农业的发展，用水量不断增大，也是造成黄河下游断流的重要原因。治理黄河应在中游植树种草、减少水土流失，建立蓄水、调水工程、提高水资源利用率等。
答案：(1)黄河年径流量小，水资源不足，且季节分配不均，冬春季枯水期易断流；流经上游、中游地区较干旱。
(2)上中游用水量大，水资源利用率低，水浪费、水污染严重。
(3)泥沙淤积，地上河洪水威胁；水污染、水浪费严重。
(4)在中游植树种草，保持水土；建立蓄水、调水工程，防洪降淤；加固下游大堤；防治水污染，提高水资源利用率；全流域统一调度，合理分配使用黄河水。
19.图2.21为黄河水系图，读图，完成下列各题。
图2.21
（1）黄河的源头在 ，入海口在 。
（2）黄河上游流经我国地势第 阶梯，是黄河水能资源集中的河段，黄河中游也蕴藏着丰富的水能资源。河南省 工程是黄河上最大水利工程。
（3）黄河中游流经土质疏松的 (填地形区)。经长期破坏，地面失去保护，一遇暴雨大量泥沙沿着大大小小的支流汇入黄河，使黄河成为世界上含沙量 的河流。
（4）黄河进入下游平原地区形成“地上河”是因为。
（5）根治黄河的关键是。
解析：黄河发源于青藏高原巴颜喀拉山北麓海拔4 500米的约古宗列盆地。经青藏高原的青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东，注入渤海，全长5 464千米，流域面积75万平方千米。黄河因其流经黄土高原，携带了大量泥沙，多年平均输沙量达16亿吨。每年淤积在下游河床中的泥沙有4亿吨，使黄河成为高出地面十余米的“地上河”。
答案：（1）巴颜喀拉山脉 渤海
（2）一、二级 小浪底
（3）黄土高原 最大
（4）下游平原地区，河道变宽，坡度变缓，河水流速减慢，携带的泥沙沉积下来，使河床抬高，而形成“地上河”
（5）做好黄土高原的水土保持工作
篇15：八年级地理上册《河流与湖泊》第一课时教学反思
八年级地理上册《河流与湖泊》第一课时教学反思
本节课主要从两个方面着重做出了讲解：第一，河流与湖泊在我国的分类（内流与外流），第二，河流与湖泊的水文特征。其中要穿插讲解地形、气候对河流的影响。
第一部分主要通过读图，查图可以让学生对河流与湖泊进行分类，区分内流河、外流河，内流区、外流区，内流湖、外流湖，并能举例说明。而第二部分则是本节课的难点，需要学生通过图、表等信息进行对比，联系各地理要素之间的相互关系等得出水文特征。
课后，回顾整个教学设计和流程，任存在很多需要改进的地方。
第一、匆忙会误事。要打有准备的仗；知己知彼、百战不殆；胸有成竹等等都是嘴边的熟语，但对于本节课，我真能说自己已经准备充分了吗？不能。最后导致课上出现了几处匆忙之处：1、做好的课件在自己的笔记本上能够使用，但换了班级上的电脑出现了故障，不能播放。此时离上课时间只剩下五分钟，试问还能继续找原因吗？匆忙中换了一张地图，其他省略不用。如果我准备充分，亦不会出现如此大漏。2、导语匆忙无设计。由于上一个匆忙，使得导语支离破碎，设计有些慌乱，失去层次感。导语是一节课的第一印象，学生的兴趣调动，情感投入都与导语的关键设计有关。精彩的'导语能够让整个知识的传授不费吹灰之力，我实在差矣！3、时间安排需谨慎。整个课堂共45分中，知识传授的部分花费最好不要超过30分钟，再者，重难点突破应该有侧重点。而我的课堂中，最后的难点突破所花时间略少，开课的前一部分时间花的稍长，使得这节课有点头重脚轻，虎头蛇尾，结尾匆忙，草草收场。
第二、语言是润滑剂。教师的课堂语言具有引导性和调动性，语言运用得当会使整个课堂增色不少，本节课在语言使用上没有发挥特色，甚至有些盖彩。1、过度语、小结语应适当选用。回顾整个课堂，知识点零碎、量多，如何使知识面面俱到还要主次分明，这就需要有阶段性的小结，使得学生接受知识时按块记忆，这样掌握的效率高，才能达到最终的教学效果。2、在语言的表达上需要简洁大方，前后要连贯，过渡语很重要。我呢，经常没有合理的过渡语言而是内容讲解生硬。
学习需任重道远，只感慨：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
篇16：八年级上地理教案优秀
教学目标
1.通过观察地球仪及其阅读地图，使学生说出我国的纬度和海陆位置，并能正确表述我国地理位置的优越性，以进一步培养学生运用地图学习地理知识的能力。
2.在中国政区图上找出我国的四至点，并在图上量算出我国东西和南北之间的大致距离，培养学生的操作能力。
3.使学生能在中国疆域图上辨别及在中国疆域空白图上填注出我国濒临的海洋，主要岛屿、海峡，陆上邻国和隔海相望的国家。
4.通过学习我国优越的地理位置和辽阔的疆域，激发学生的民族自豪感，并进行热爱祖国、保卫祖国和建设祖国的思想教育。
教学重点
中国的地理位置及其优越性。
教学难点
学会阅读中国政区图，形成对我国疆域的空间想像力。
教学手段
《歌唱祖国》歌曲录音磁带及录音机，“中国在地球上的位置示意图”，中国政区复合投影片(一套四张，同一底图)，地球仪(学生每人一个，并附有彩色胶带)，世界主要国家面积比较表，世界主要国家大陆海岸线比较表，“世界政区挂图”。
教学方法
谈话法、学习指导法。教学过程
第一课时
【导入新课】播放《歌唱祖国》歌曲录音，用以制造学习气氛，激发学生了解祖国的学习欲望。
听着这优美的旋律，动人的歌词，不禁使我们产生无限的遐想，我们伟大的祖国在地球上处于什么位置?这样的地理位置又有哪些优越性?我国的国土究竟有多大?濒临哪些海洋?我国有哪些陆上邻国?有多少个国家与我国隔海相望?今天我们就一起来学习这些知识，深入地认识我们伟大的祖国——中华人民共和国——中国。
【板书】
一、从世界看中国
【投影】“中国在地球上的位置示意图”。
【提问】划分南北半球和东西半球的界线是什么?从图上看出中国位于哪个半球?
【归纳】南北半球的分界线是赤道，东西半球的界线为西经20°和东经160°。因此通过观察地图可知，从东西半球来看，我国位于东半球，从南北半球来看，中国位于北半球。
【活动】指导学生在地球仪上找到西经20°和东经160°，用黄色胶条贴在相应位置上;找出赤道，用红色胶条贴在相应位置上;在地球仪上找到中国，并用红色胶条剪成五角星，贴在我国首都北京的位置。
【板书】1.位于东半球和北半球
【提问】观察地球仪，说出我国位于哪个大洲?与哪个大洋相临?与它们的相互位置如何?
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸。
【板书】2.亚洲东部，太平洋西岸
【提问】观察地球仪，将中国的面积与其它国家的面积相比较，你认为中国面积是大还是小?
【投影】世界主要国家面积比较表。
【提问】读图并回答，我国领土面积有多大?居世界第几位?
【归纳】我国陆地面积达960万平方千米，约占全球陆地总面积的1/15，仅次于俄罗斯和加拿大，居世界第三位，和整个欧洲差不多，是世界上领土面积最广阔的国家之一。
【板书】二、辽阔的国土
1.面积960万平方千米
【承转】我国的面积很大，我国领土的最北端、最南端、最东端以及最西端分别在什么地方呢?
【练习】读《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的四至点，并按要求完成练习1。
练习1.对照《中国地图册》中的“中国行政区划图”，找出我国领土的最北、最南、最东、最西点，用红笔将它们标注在课本的“中国疆域示意图”上，并读出它们的经、纬度。
最北：漠河以北黑龙江主航道的中心线，纬度53°N多。
最南：南海南沙群岛中的曾母暗沙，纬度4°N附近。
最东：黑龙江与乌苏里江主航道中心线的交汇处，经度135°E多。
最西;x疆帕米尔高原，经度75°E附近。
学生练习，教师巡视。
【投影】中国政区复合投影片①(中国的疆域示意图)。
请同学在图上依次指出我国领土的四至点，并请若干学生依次说出习题答案，教师辅导。
【提问】请你算一算我国最南与最北纬度相差约多少度?哪条重要的纬线穿越我国的南部?按五带划分，我国最南处于哪个热量带?最北接近哪个带?大部分领土位于哪个带?
【归纳】我国领土南北相差约50个纬度，北回归线穿越我国的南部。我国大部分领土处于四季分明，寒暖适度的北温带，南部有一小部分在热带，最北部接近北寒带。
【读图】读教材中的“我国领土南北冬季景色的差异”图。
【提问】2月份，位于我国北部的黑龙江省和南部的海南省景色有何不同，为什么?
【归纳】我国南北纬度跨度大，气候差异显著，纬度越低，气温越高。因此当祖国北方处于冰天雪地的隆冬时，而南国的海南却早已是烈日炎炎的盛夏景象了。
【分组讨论】分析我国的纬度位置对经济发展有何益处。
【归纳】我国领土南北跨越近50个纬度，这样的纬度位置，使我国具备复杂多样的气候，为发展多种农业经济提供了有利条件。
【板书】2.跨进50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
【读图】读“中国政区图”，算一算我国领土东西跨越多少经度，分属几个时区。
【归纳】我国东西跨越了60多个经度，分属于东5区至东9区，共5个时区，即最东与最西时间相差5小时。
【读图】读教材中的“我国领土东西部的晨昏差异”图。
【提问】夏季，当北京时间为6点时，我国东部的乌苏里江和西部的帕米尔高原各是什么景象，为什么?
【归纳】我国东西跨越60多个经度，由于地球自转，东边的地方时刻早，当北京时间为清晨6点时，最东端乌苏里江的地方时约为早7点左右，最西端的帕米尔高原的地方时则是凌晨2点52分。因此，当东部的乌苏里江已经撒满金色的晨光，而西部的帕米尔高原则还是星斗满天的黑夜。
【练习】
1.阅读地图册《中国政区图》，利用图中的比例尺，量算我国领土最东端到最西端的距离约为多少千米。
2.纬度相差1度，距离约为110千米，计算我国南北距离相差约多少千米。
【归纳】我国东西之间距离约5000千米，南北之间的间隔约5500千米，再加上我国拥有悠久的历史，因此，人们常用“纵横一万里，上下五千年”来表述我们伟大的祖国拥有辽阔的国土和悠久的历史，这值得我们每一个中国人骄傲和自豪。
第二课时
【投影】中国政区复合投影片①。
【复习提问】我国的四至点分别在什么地方?我国纬度位置的特点是什么?我国的纬度位置有何优越性?
【新课导入】我们伟大的祖国不仅陆地面积广大，而且还有广阔的海域。
【板书】三、广阔的海域
【投影】中国政区复合投影片②(中国的临海示意图)。
【提问】由北向南我国濒临的海洋分别是哪些?
【讲述】我国所濒临的海洋，从北至南依次为渤海、黄海、东海和南海，以及台湾岛以东的太平洋洋面。渤海与黄海大致以渤海海峡为界;黄海因海水呈黄褐色而得名，长江口北岸为黄海和东海的分界线;台湾海峡的南端为东海与南海的界线;南海是我国面积，海水最深的海区。
【板书】
1.东临四海一洋
2.领海和内海
【承转】我国东临辽阔的海洋，但这些海域并不全部是我国的领海。
【提问】我国的领海宽度是多少海里?
【讲述】我国的领海是指从海岸基线向海上延伸到12海里的海域，因此，黄海、东海和南海的一部分为我国领海，12海里以外则为公海。被辽东半岛和山东半岛环绕的渤海，以及雷州半岛和海南岛之间的琼州海峡则为我国的内海，其全部海域均属于我国行使主权的范围。我国的领海面积大约有300万平方千米。
请同学们在图册上找到我国的临海和内海。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出我国的海域。
【投影】世界主要国家大陆海岸线比较表。
【提问】我国大陆海岸线有多长，居世界第几位?
【讲述】我国大陆海岸线漫长曲折，约18000千米，沿海岛屿星罗棋布，共有5000多个(如果加上岛屿的海岸线，我国海岸线总长度在30000千米以上)，沿海有许多优良的港湾，便于船舶停靠。
【投影】中国政区复合投影片③(中国的岛屿、半岛和海峡示意图)。
【读图】在教师指导下，找出图中的台湾岛、海南岛、南海诸岛、雷州半岛、山东半岛、辽东半岛、琼州海峡和台湾海峡等。
【练习】在填充图册“中国疆域图”上填注出上述岛屿、半岛和海峡。
【板书】3.漫长的海岸线和众多的岛屿
【读图】读“世界政区挂图”，请学生在图上找出中国、英国、蒙古和美国。
【提问】从海陆位置来看，我国与英国、蒙古有何不同;与美国有什么相同和不同的地方?
【归纳】我国位于亚洲的东部，太平洋的西岸，是一个海陆兼备的国家;英国为欧洲西部的一个岛国;蒙古为欧亚大陆上的一个内陆国家;美国虽然与我国一样属于海陆兼备的国家，但是其东(大西洋)西(太平洋)临海洋，这与我国东临大洋，西靠大陆又有所不同。
【讨论】分析我国海陆位置的优越性。
【归纳】我国东部濒临世界上的大洋——太平洋，这使得我国东部广大地区在夏季风湿润气流的影响下，雨量充沛，有利于农业生产。沿海地区便于发展海洋事业，以及同海外各国的友好往来。西部深入亚欧大陆内部，使我国陆上交通能与中亚、西亚、欧洲直接交往，便于与周围国家的边贸往来。在这里，古代有的“丝绸之路”，现有横贯欧亚大陆的铁路线。
【板书】4.优越的海陆位置
【承转】我国不仅海岸线漫长曲折，而且还有0多千米的陆上疆界。
【板书】四、陆上疆界和邻国
【读图】读教材中的“中国行政区划简图”，按逆时针方向，自东向西依次读出我国陆上邻国及隔海相望的国家。
【投影】中国政区复合投影片④(中国的邻国示意图)。
【归纳】结合投影片④，总结我国陆上邻国有15个，按逆时针方向依次为：朝鲜、俄罗斯、蒙古、哈萨克斯坦，吉尔吉斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦、印度、尼泊尔、锡金、布丹、缅甸、老挝和越南。
同我国隔海相望的有6个国家：韩国、日本、菲律宾、马来西亚、文莱和印度尼西亚。
【练习】看投影片④，完成练习2和练习3。
练习2.对照《中国地图册》的“中国政区图”，把“中国疆域图”中的邻国按编码写出国名：陆上接壤的国家：①朝鲜、②俄罗斯、③蒙古、④哈萨克斯坦、⑤吉尔吉斯坦、⑥塔吉克斯坦、⑦阿富汗、⑧巴基斯坦、⑨印度、⑩尼泊尔、(11)锡金、(12)布丹、(13)缅甸、(14)老挝、(15)越南。
同我国隔海相望的国家：①韩国、②日本、③菲律宾、④文莱、⑤马来西亚、⑥印度尼西亚。
练习3.与我国有两处接壤的邻国有俄罗斯和印度。
板书设计
第一章 中国的疆域和行政区划
第一节 中国的疆域
一、从世界看中国
1.位于东半球和北半球
2.亚洲东部，太平洋西岸
二、辽阔的国土
1.面积960万平方千米
2.跨近50个纬度→南北气候差异显著→适宜发展多种农业经济
三、广阔的海域
1.东临四海一洋
2.领海和内海
3.漫长的海岸线和众多的岛屿
4.优越的海陆位置
四、陆上疆界和邻国
附表：表1世界主要国家面积比较表
篇17：八年级上地理教案优秀
一、工业及其重要性
1. 什么是工业?
以汽车为例来分析工业的一般生产过程。引导学生读图4.17，分析以下问题。
①.汽车生产有几个阶段?(三个阶段：开采铁矿石、冶炼钢铁、生产汽车)
②.各阶段的生产原料是什么?前后生产阶段有何联系?(后一阶段所用的原料是前一阶段的产品，即前一阶段的生产是为了后一阶段的进行，生产是有计划性、针对性地生产，而非盲目生产)
③.铁矿石是来自于什么地方?(自然界)生产汽车对铁矿石进行了几次加工?(两次)
④.汽车的生产反映了工业生产过程中具有哪些特点呢?(阶段性、相互联系性和计划性)
总结：工业生产：原材料→加工→再加工
2.工业部门——重工业、轻工业
判断以上所涉及到的工业部门，哪些为重工业，哪些为轻工业。
轻工业：家具加工、食品加工、面粉加工、食油加工。
重工业：电力工业、钢铁工业、木材加工。
3.课后活动
①.仔细观察我们的家，它就像一个工业产品的“展览室”。看看张梦同学的家，了解对沙发这种工业产品的“追根溯源”(图4.20)
②.张梦同学的家里还有哪些工业产品?任选其中一种，参照沙发的例子，对它“追根溯源”。学生练习：依照“家具厂沙发的生产联系图”做电视机、灯具、餐桌、面包的生产联系图。
(小组合作代表发言)
二、我国工业的分布
1.工业有哪些作用：(多媒体展示图片)(小组合作代表发言)
2.读图课本图4.21“我国工业的分布”分析：
提问：①.我国重要的工业城市和工业基地，哪儿稠密?哪儿稀疏?(东部稠密、西部稀疏)
②.全国重要工业城市都沿什么分布?(铁路线)
京广线上的重要工业城市有哪些?(北京、石家庄、郑州、武汉、长沙、广州等)
京沪线上的工业城市有哪些?(北京、天津、济南、徐州、南京、无锡、上海等)
陇海—兰新线上重要的工业城市有哪些?(郑州、西安、兰州、乌鲁木齐)
③.兰州、包头、西安、郑州、济南这几个工业城市除靠近铁路线外，还有什么共同点?(都靠近黄河)
④.长江沿线重要的工业城市有哪些?(重庆、武汉、南京、上海等)
⑤.长江三角洲、辽中南、京津唐、珠江三角洲这四个地区是我国工业中心分布最密集，也是我国经济最发达的核心区，是我国四大工业基地。
这四大工业基地在空间分布上有什么共同点?(沿海分布)
沿海分布工业分布有什么好处?(便于利用廉价的海上运输，运输原料和产品)
(引导归纳)通过以上读图，分析影响我国工业分布的一个重要因素是什么?(交通)
交通的影响使我国工业分布呈现出什么趋势?(沿河、沿海、沿交通线)
三、课后活动：阅读图，认识我国工业分布的特点
1.阅读图4.21，观察我国主要工业中心的分布。(小组合作代表发言)
(1)找出我国沿海地区主要的工业中心。(沈阳、北京、天津、南京、上海、杭州、福州、广州)(小组合作代表发言)
(2)沿长江从上游到下游，找出我国主要的工业中心。(重庆、武汉、南京、上海)
2.阅读图4.22，说出我国人均工业总产值分布的情况。(小组合作代表发言)
(1)比较我国人均工业总产值与工业中心的分布，你能得出什么结论?(工业分布区，人均工业总产值高。)
(2)比较内蒙古自治区(人口数为2472万)和山东省(20人口数为9588万)工业总产值的差异。(山东省的工业总产值比内蒙古自治区的高。)
课后活动：
学生搜集、整理自己所感兴趣的高新技术产品(如机器人、电子产品等)，了解高新技术产业对人们生活的贡献。
课后小结
篇18：八年级上地理教案优秀
教学目标
1.根据图说出中国人口总数和中国人口占世界人口的比重，通过录像说出中国人口基数大，增长快的特点。
2.能通过调查表和国家有关人口统计表，说出中国人口素质低、即将面临人口老龄化、人口从农村到城市的迁移与农村人口多于城市的现状。
3.根据调查表分析人口与家庭经济生活关系，分析中国人口与经济发展和环境的关系;
4.根据我国面临的人口问题，提出解决人口问题的措施。
5.通过学习树立正确的人口观，明确人口与经济可持续发展的关系。
教学重点
中国面临的人口问题。
教学难点
人口与经济发展、环境的关系。
教学方法
谈话法，图示法，讲授法。
教学媒体
录像机、投影仪、板图。
板书设计
一、中国人口分布特点(上节课内容)
二、中国人口的特点
三、人口与可持续发展的关系
附表
投影(1)
我国各种文化程度人口比例表
我国文盲半文盲占15.85%居世界第一位。
投影(2)
世界主要国家每万人在校大学生人数、工程师与科学家人数统计表
投影(3)
城镇与农村人口比例表
我国城镇人口35950万人，农村人口86439万人
投影(4)
预测我国60岁以上人口在总人口中的比例表
投影(5)
家庭调查表(学生一)
家庭调查表(学生二)
家庭调查表
教学目标
1.列举身边的工业产品，了解工业的重要性。
2.掌握我国工业的分布状况。
3.了解高新技术的贡献。
教学重难点
重点：认识工业在国民经济中的地位和作用。
难点：观察我国工业的空间分布特点。
教学工具
课件
教学过程
导入新课]
引导学生找出家里的工业产品。(小组合作代表发言)
篇19：八年级上学期地理教案
人教版八年级上学期地理教案
第二节 气候教学设计（第三课时）
学习目标：
（1）理解我国气温和降水的时空分布特点及其原因，培养阅读、分析有关等值线分布图的能力。
（2）了解我国各温度带及干湿地区的主要分布地区和划分标准，认识其对我国的生产生活的影响。
（3）运用资料说出我国气候的主要特征，以及影响我国气候的主要因素。
教学重点、难点
教学重点：读图分析我国气温和降水的时空分布特点及原因；说出我国气候的主要特征及影响因素。
教学难点：理解我国气温和降水的时空分布特点及原因。
教学方法：启发式讲授法
教学课时：3课时
教学过程：
第三课时 气候类型及影响因素
温故知新：上节课我给大家留了一道思考题，秦岭─淮河一线的地理意义是什么呢？
秦岭-淮河一线是我国重要的地理界限，是我国冬季0℃等温线所在，是我国800mm等降水量线所在，也是划分我国暖温带和亚热带的界线，划分半湿润区和湿润区的界线。
在此线南北两侧有着鲜明的景观差异，此线以北冬季河流有结冰现象，耕地以旱地为主；而此线以南冬季河流不结冰，水田面积广大。
承转过渡：由于我国不同地方气温和降水都存在着很大差异，将其组合起来，就形成了我国复杂多样的气候。这节课我们就来继续学习我国复杂多样的气候。
读图分析：我国一共有五种气候类型：高原山地气候、温带大陆性气候、温带季风气候、亚热带季风气候和热带季风气候。大家看下面这两张气温降水图，分别应该是哪种气候类型。
这是我国西部的两种气候类型，大家来判断分别是哪种气候呢？
要判断是哪种气候类型，得先看它们的气候特点。
──第一张图，夏季最高气温接近30℃，冬季最低气温接近-10℃，全年降水都很稀少，所以概括它的气候特点为──冬冷夏热，年温差大，全年降水较少。应该属于温带大陆性气候，对应在图上的吐鲁番。
──第二张图，夏季最高气温7℃左右，冬季最低气温接近-20℃，降水较少，7、8月 降水最多，所以概括它的气候特点为──全年低温，降水集中在夏季。应该属于高原山地气候，对应五道梁。这种气候是受到地形因素的影响而形成的。在我国众多 高大山地气候的垂直变化，使得我国气候更为丰富多彩，比如横断山脉南麓，从山脚到山顶出现这样的变化，被称为一山有四季，十里不同天。
转承：我们再来看这三张图，又分别有什么特点，属于什么气候类型呢？
它们分别是：冬季寒冷干燥，夏季温暖湿润的温带季风气候，对应漠河；冬季温和少雨、夏季炎热多雨的'亚热带季风气候，对应上海；全年高温，分旱雨两季的热带季风气候，对应海口。
这三种气候有着共同的特点──雨热同期，这一特点对农作物的生长十分有利，所以我国的季风气候区也是重要的农业区。
总结归纳：由上述分析我们可以看出，首先我国气候类型复杂多样。此外，我国东部地区受季风影响，广泛分布着三种季风气候，构成了我国气候的另一特点──季风气候显著，我国是世界上季风气候最典型的区域。
承转过渡：因为我国季风气候显著，所以，同世界其他同纬度地区相比，我国会出现一些不一样的特征。
实例印证：
同在北回归线上，阿拉伯半岛上沙漠广布，而我国江南地区却是山清水秀，被称为“回归沙漠带上的绿洲”。正是因为长江以南地区位于亚洲东部，东临太平洋，夏季风带来丰沛的降水，使长江以南成为“回归沙漠带上的绿洲”。
承转过渡：除了降水上的不同外，季风气候显著还表现在气温上。
出示同纬度城市的气温对比数据
问：与同纬度城市相比，我国气温具有怎样的特点？──我国夏季气温高于同纬度其他地区，而冬季气温低于同纬度其他地区，冬夏温差较大。
承转过渡：以上我们看到了我国的气候特征，下面我们来总结下影响我国气候的主要因素。
总结归纳：
我国气温由南向北逐渐降低，是受到什么因素的影响？──纬度因素；
我国降水自东南向西北逐渐减少是受到海陆位置（季风）的影响，高原山地气候、出现垂直分异的现象是受到地形因素的影响。
受这三个因素的综合影响，所以我国气候复杂多样；受海陆位置的影响，所以我国季风气候显著。
篇20：新版人教地理八年级上册《河流》教案
一、教学目标
1.了解我国河流湖泊的概况。
2.举例说出我国内流河和外流河的特征。
3.概述我xx亲河——黄河的特点。
4.学习我国长江的特征。
二、教学重难点
1.读图分析我国河流湖泊的概况。
2.了解我国我国黄河和长江的特点。
三、课时安排
3课时
四、教学过程
新课导入
（创设情境，激发兴趣）
气势磅礴的黄河，风景秀丽的长江，这些河流是我们非常熟悉的，这节课我们就要学习河流，我们可以从中学习它们的特征。
（黄河）（长江）讲授新课
1、河流湖泊的概况
我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条。面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。我国秦岭-淮河线以北河流冬季结冰，以南河流冬季不结冰。受地势西高东低影响，我国大江大河大部分流入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，雅鲁藏布江和怒江注入印度洋。我国河流大部分位于东部外流区内，受夏季风影响，夏季形成汛期，汛期径流量占到全年径流量的60%-80%。
中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。中国外流区域与内流区域的界线大致是：北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山（东部）一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线（巴颜喀拉山-冈底斯山），这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
2、外流河和内流河
内流河：最终未流入海洋的河流，称为内流河。
内流河特点：内流河多分布在西北内陆区，这里降水稀少，其水源主要来自高山的冰雪融水，受气温的影响，夏季河流进去汛期，冬季河流形成枯水期，甚至断流，即内流河流量小、长度较短、易蒸发中断。
外流河：地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。
外流河特点：外流河大多分布在季风区，河流水源主要依靠大气降水，到了夏季我国降水丰富，形成丰水期，由此可见外流河的水文特征深受季风的影响，即外流河流量大、长度较长、易发生洪涝灾害。
（夏季的外流河）
（冬季的外流河）
（夏季的内流河）
（冬季的内流河）
3、黄河
黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。
黄河发源于青海省青藏高原的巴颜喀拉山脉北麓约古宗列盆地的玛曲，呈“几”字形。自西向东分别流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南及山东9个省、市、自治区，最后流入渤海。
主要支流：白河、黑河、祖厉河、清水河、大黑河、窟野河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河、大汶河等，其中渭河为黄河的最大支流。
黄河的忧患
中游：流经黄土高原，多泥沙；
下游：形成“地上河”，造成洪水灾害。
地上河形成的流程图：
（地上河示意图）
分析黄河多泥沙的原因：
自然方面：黄河中游流经黄土高原，支流较多。黄土高原土层疏松，植被破坏严重，遇暴雨，大量泥沙与雨水一起汇入黄河。进入下游平原地区河道变宽，坡度变缓。河水流速变缓，携带泥沙沉积下来。
人为方面：由于人们对植被的破坏导致黄河两岸水土流失更为严重，所以治理黄河关键是治沙。开发治理黄河的水患应采取的措施：
上游：上游植树造林，建水电站、水利枢纽，进行发电和修渠灌溉。中游：植树造林，重点治理黄土高原的水土流失。下游：加固黄河大堤，防止“地上河”泛滥。
4、长江
长江，是世界第三长河，中国第一大河。
长江发源于青藏高原唐古拉山主峰各拉丹东的西南侧，向东流经青海，西藏，四川，云南，重庆，湖北，湖南，江西，安徽，江苏，上海11个省、区、市，在上海市注入东海。全长6300多千米。流域面积180多万平方千米，约占全国土地总面积的1/5，和黄河一起并称为“母亲河”。
主要支流：汉江、雅砻江、嘉陵江、岷江、大渡河、乌江、沅江、湘江、汉江、赣江等。
（长江流域水系）
上游段：约长3500公里，楚玛尔河是长江的北源；木鲁乌苏河是长江的南源，流程较长，水量也较多，按照河源唯远的原则，其最长支流沱沱河应为长江的正源。自当曲河口到青海玉树一段称通天河，长813公里，河道较宽，水流舒缓。
中游段：约长1000公里，因流经四川盆地，故俗称川江。从宜宾到重庆，河道颇曲折。自奉节白帝山到宜昌南津关一段，江水穿过四川与湖北边境山区的大峡谷地带，自西至东有瞿塘峡、巫峡、西陵峡，统称三峡，全长204公里，滩多流急，江水落差甚大，自古称为长江天险。
下游段：约长1850公里，江水落差甚小，水流缓慢，江面宽阔，一般都超过2公里，最窄处也有650米。
自四川省宜宾以下始称为长江。湖北宜昌以上为长江上游，宜昌至江西湖口为长江中游。中游段地势低平，河道蜿蜒，水面宽阔，流速锐减。从湖口至入海口的下游段地势更趋低平，江面更为开阔。所以长江上游与中游划分界线是宜昌，中游与下游的划分界线是湖口。
（长江上游）
（长江中游）
（长江下游）
长江1998年洪灾的原因：
自然原因：长江流域面积广，支流多；流经地区降水丰沛，水量大；长江中下游地区为平原，河道弯曲，流速缓慢，水流不畅。
人为原因：长江中上游地区植被遭到破坏，含沙量大增；围湖造田，湖泊面积缩小，减弱对河流水量的调蓄能力。
开发治理长江的水灾应采取的措施：
上游：禁止乱砍滥伐，植树造林，保持水土，兴修水利工程。中下游：退耕还湖，疏浚河道，加固大堤。
五、板书设计
1.我国是世界上河湖众多的国家之一，流域面积在1000平方千米以上的河流有1600多条，面积在1平方千米以上的天然湖泊约2300个。
2.最终未流入海洋的河流，称为内流河；地表和地下径流最后注入海洋的河流，称为外流河。
3.黄河，中国北部大河，全长约5464公里，流域面积约平方公里。世界第五大长河，中国第二长河。
4.长江，是世界第三长河，中国第一大河。
六、作业布置
1.完成本节课的同步练习。
2.预习下节课的导学案中的探究案。
七、教学反思
根据《地理课程标准》学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理的基本理念，本节课引导学生从了解黄河和长江的特点出发，利用已有的知识和能力，通过探究、小组合作学习等多种方式，对河流的特征进行分析，并结合习题巩固知识。培养学生联系实际，发现地理问题、分析问题、解决问题的地理能力，并培养学生的读图、析图、填图的能力。
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