下面是小编为大家整理的张玮为梦而来歌词，本文共5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1： 张玮为梦而来歌词
作曲:李延亮 杜侑澎
作词:李延亮 杜侑澎
演唱：张玮
来吧带着你的歌声为梦而来
Come on baby, never get lazy,
you know we are picky, you got be ready,
no cancelation, forget desperation;
open up inspiration, until destination.
时光它总是匆匆如白驹过涧
青春啊如同流水无法流连
也许你依然年轻还不懂伤感
别等待岁月如梭沧海桑田
每一年每一天如离弦之箭/No cancelation desperation
每一刻每一秒都无法预言/Dedication inspiration(satisfaction)
我知道执着的你在一直期待/Super stars
期待着点亮梦想的那一个瞬间/Come on! Come on! Come on!
来吧带着你的歌声为梦而来
来吧带着你的执着为梦而来
歌唱这永不干涸的青春热血
歌唱你心中永不止息的爱
来吧带着你的坚强为梦而来
来吧带着你的渴望为梦而来
歌唱这生活赐你的所有一切
歌唱你生命中的无限精彩
歌词编辑：一起走过的日子
每一年每一天如离弦之箭
每一刻每一秒都无法预言/Dedication inspiration(satisfaction)
我知道执着的你在一直期待/Super stars
期待着点亮梦想的那一个瞬间/Come on! Come on! Come on!
来吧带着你的歌声为梦而来
来吧带着你的.执着为梦而来
歌唱这永不干涸的青春热血
歌唱你心中永不止息的爱
来吧带着你的坚强为梦而来
来吧带着你的渴望为梦而来
歌唱这生活赐你的所有一切
歌唱你生命中的无限精彩
来吧带着你的坚强为梦而来
来吧带着你的渴望为梦而来
Let’s go ready to jump up!
歌唱这生活赐你的所有一切
歌唱你生命中的无限精彩
篇2：陈玮儒《梦的徽章》歌词
陈玮儒《梦的徽章》歌词
陈玮儒是一名歌手。玮儒来自於幸福的小康家庭，他和弟弟都喜欢唱歌， 常常两兄弟会一起参加歌唱比赛，更常联手攻下第一第二的名次， 这让他们兄弟俩好不得意!
梦的徽章
专辑 热血青春
演唱 陈玮儒
天都亮了 还在说什么孤单
受点小伤 让风晾干
所有失望 都会成云烟过往
路还遥远 未来还很漫长
逆着风向 看清自己的慌乱
不能妥协 不能说谎
天还晴朗 画出梦想的形状
愈是害怕 愈要充饱胆量
天空像海洋 像人间的无常
挺直的肩膀 因为爱勇敢去闯
梦的徽章 开始发光
用力跑 用力跳 为梦想而战
梦的徽章 在我心上
怎么跌 怎么撞 冲上云端
天都亮了 还在说什么孤单
受点小伤 让风晾干
所有失望 都会成云烟过往
路还遥远 未来还很漫长
逆着风向 看清自己的慌乱
不能妥协 不能说谎
天还晴朗 画出梦想的'形状
愈是害怕 愈要充饱胆量
天空像海洋 像人间的无常
挺直的肩膀 因为爱勇敢去闯
梦的徽章 开始发光
用力跑 用力跳 为梦想而战
梦的徽章 在我心上
怎么跌 怎么撞 冲上云端
梦的徽章 开始发光
用力跑 用力跳 为梦想而战
梦的徽章 在我心上
怎么跌 怎么撞 冲上云端
-----------------------
篇3：张碧晨全新单曲《童梦》歌词
张碧晨全新单曲《童梦》歌词
实力唱将张碧晨作为表演嘉宾受邀出席并演唱了新专辑的首波主打曲《童梦》，让现场感染力急速上升。当晚，张碧晨一袭粉色洋裙搭配优雅干练的造型一亮相红毯，获得不少媒体关注，每次时尚活动的出现，她自我个性的彰显与对时尚的敏锐度都能做到含而不露，驾驭能力令人叹服。活动现场更是演唱了自己首张专辑的主打歌曲《童梦》，令现场观众大饱耳福。值得一提的是，新专辑首波主打《童梦》自发布以来，不仅占据了音乐排行榜首，网友评价更是好评不断。这不但与张碧晨与生俱来的唱功有关，更多的'则是她内心对于音乐的执着与追求。
童梦 - 张碧晨
词：王子&王往&程思豆
曲：王子
不规则的形状
堆砌成一个模糊的幻想
在摇晃
蒲公英的翅膀
像星光
迎着风游荡 汇成了海洋
丛林都结了霜
大鱼们在歌唱
甜蜜的 大逃亡
这世界太疯狂
美梦都太勉强
我该有 多失望
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再伪装
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想这一切不是假想的天堂
蒲公英的翅膀
像星光
迎着风游荡 汇成了海洋
丛林都结了霜
大鱼们在歌唱
甜蜜的 大逃亡
这世界太疯狂
美梦都太勉强
我该有 多失望
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再伪装
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想这一切不是假想的天堂
我依旧说不尽过往
总有一天我会遗忘
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再逞强
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想我能找到属于我的天堂
我想一直能这样
篇4：小学语文为儿童而来――张康桥十年经典课堂综述
小学语文为儿童而来――张康桥十年经典课堂综述
小学语文为儿童而来――张康桥十年经典课堂综述作者/成云雷
一位优秀的教师，必须拥有自己鲜明的教学主张。主张不仅要说出来，更要做出来。张康桥老师就是这样做的，他用行动实践着自己的教学主张。我仔细揣摩了他的课，具体有《九色鹿》《普罗米修斯盗火》《三打白骨精》《埃及金字塔》《望月》《渔夫和金鱼的故事》《如梦令》《林冲棒打洪教头》《滥竽充数》《牛郎织女》等十多节课，这些课在全国小语界都有较大的影响，并散见于各级语文类杂志，还有诸如成尚荣、金生v等名家的评述。我在学习这些课堂案例、名家评论的基础上，尝试提炼出他以儿童为本的语文课堂教学的基本模型。张老师的课堂主要有以下三种基本模型。
一、以学生的真实问题为导向的课堂教学模型
他很多堂课的教学，都呈现了如何直面学生的真实问题。他是怎样上的呢？老师一上课就问学生，“读了这篇文章，你有什么感受，有什么样的问题”，然后根据学生的问题，创设问题解决的情境，引导学生自主解决问题。接着再问，“通过学习你又有什么感受，又有什么新的问题”，如此循环。此种模型看似简单，操作起来难度却极大，但并不意味着不具有推广性。透过现象，我们还是能发现其中的基本操作策略：一是直面真实问题；二是整合问题聚焦教学内容。
说到真实问题，难道还有假问题？是的，通常情况下，老师在教学时也让学生提问题。以《滥竽充数》为例，学生常常会问“谁滥竽充数呀”“他是怎么样滥竽充数的呀”，这些问题在一般的教学情境下，完全是可以通过阅读文章解决的。那真问题是什么？我们还是看张老师的课堂。同样是《滥竽充数》的教学，学生问道“南郭先生为什么姓南郭呢”这个问题，这就是学生无法解决的真问题，可这样的问题与教学目标的达成有什么关系呢？张老师根据学生的问题因势利导，首先介绍了一个知识点，姓氏是在宋朝以后才固定下来，春秋战国时期没有固定的姓氏，那南郭一姓可能是怎么来的呢。然后讲解了什么是“郭”，并举“水村山郭酒旗风”为例，理解“郭”是城墙的意思。再理解“南郭”的意思是城墙之南，可能指的是住在城墙之南的人，住在城墙南和城墙内有什么区别呢？接着讲解住在城墙之外的人地位比较低，不受保护，经济上还是比较贫穷，以此来勾勒南郭先生的一个形象。最后，就把这个问题引向了文本――南郭先生地位不高，并不富裕，是否就可以滥竽充数呢？从而引向对文本价值观的思考与学习。这个问题解决就与人物的形象、文本的价值观整合起来r，课堂教学收到了良好效果。
再如张老师在教学《林冲棒打洪教头》一课时，有一个学生提出“柴进为什么那么有钱”的问题。这一问题显然“不合时宜”，但更“不合时宜”的是另一个学生插了一句“小说嘛，编的呗”。其余学生大笑。而张老师却说：“不忙，咱们先来看看柴进究竟是怎么个有钱法。自己读读课文，找出相关句子，一会儿相互交流。”在学生交流之后，张老师接着补充：“因为宋朝姓柴的是显赫一时的贵族，其后代不仅很有钱而且还享有特权，这说明《水浒传》是源于现实生活的。但小说又并非历史，作者也进行了虚构，关键的问题是柴进是怎样看待钱的？”在讨论中学生不仅明晰了柴进这个人物形象，而且知道了“钱”映衬出了洪教头、林冲的不同性格。通过问题聚焦了人物形象、价值判断等教学内容，教学效果明显。
这就是以学生真实问题为导向的教学，这样的教学，是从儿童的“前理解”开始的。学生的阅读经验、疑问、感受、方法不仅是教学的起点，更是宝贵的教学资源，张老师运用得生动而有效。在此过程中，每个学生都得到了足够的尊重和启迪，对那些“貌似无关”的问题都给予充分的关注，这是对学习主体真正的尊重，这样，学生的自主能力才能实实在在得到培养。直面问题，教师的智慧往往就会表现在怎样把“貌似无关”的问题转化为课堂教学内容上。这或许才是人们通常所说的语文教学中的“唤醒、激励、协调与引导自我教育”的生命现场。
二、以学生生活体验为导向的课堂教学模型
这一教学模型也有其鲜明的特征，往往表现为“边做边学”的课堂教学状态，常用的方法是让学生把文章的内容“读到脸上，读出动作，读出态度”，也可表现为课堂教学一直在“动”，在“演”。其基本策略有：一是让生活在课堂上继续；二是分享各自的学习生活体验；()三是使语文学习生活更主富，更有意义。
其典型的课堂有《如梦令》，张老师整个课堂都在让学生“动”“演”。从“常记溪亭日暮”的手搭阴棚，理解“溪亭日暮”美景，到“沉醉不知归路”的“沉醉”状态的感受，再到“争渡争渡”的心理描写，最后到“惊起一滩鸥鹭”的动态美景，张老师一直在将学生的学习与他们的生活体验结合起来。如学生在演“沉醉不知归路”时，有的学生是东倒西歪，有的学生则是站立不动，原来“东倒西歪”的学生理解的是“李清照喝酒了”，而站立不动的学生理解的是“李清照被美景所陶醉了”，学生用自己的生活再现了“醉”的含义。
再如“惊起一滩鸥鹭”一句的理解，学生们站起来边做动作边诵读，在孩子们边读边做完动作之后，张老师开始根据孩子们的活动情境展开教学。由于学生们的动作基本上整齐划一，老师问道：“一滩鸥鹭是多少鸥鹭啊？你们是一群整齐的鸥鹭，飞的动作都是一样的？这群鸥鹭是怎么样的？”一连串的追问后，学生明确了水鸟飞行的样子应该是多种多样的，老师再要求把你感受到的用动作表现出来，并把你想到的融入到朗读中去。张老师巧妙地利用活动，让孩子们领悟到了其中的意境，合理地突破了教学的重难点，巧妙而有趣。
还是《如梦令》的教学，学生们通过合作表演，展现了一幅丰富多彩、生动活泼的画面。他们各自的理解又为他们的学习提供了更有价值的参考，孩子们通过观察同伴的状态，分享了同伴的学习体验。张老师再要求学生们把《如梦令》一词所呈现的画面写下来时，学生们的体验变得更为丰满，语言也变得更为丰富。学生在描写“惊起一滩鸥鹭”时，就有这样的语言：“……鸥鹭有很多很多，由于受到惊吓，它们有的快速地扑打着翅膀，急忙往远处飞；有的被吓了一大跳不禁跌落下来；有的一头钻进了荷叶里，尾巴还露在外面直颤抖；有的则拼命用力地扑打着翅膀，冲向高空……”
这就是以学生生活体验为导向的教学模型。这样的课堂教学遵循了儿童好动、好奇心强，形象思维强等特征。而且这样的课堂充满了个性化色彩，每一个儿童在阅读文本时的角度都不一样，通过活动给孩子们理解文本提供了一个丰富可能性的平台，于是每一个孩子都有自己独特而精彩的理解。
三、以任务驱动为导向的课堂教学模型
任务驱动是以任务情境为前提的，这一模型以言语实践为核心，以成就激励为保障。张老师的课堂教学中也出现了许多任务驱动式的课堂，其典型课堂模式集中表现在《望月》一文的教学中。
教学第一环节，张老师让学生充分述说学生自己望月的经历，说说自己看到的月景，然后讨论：“如果让你写‘望月’，准备怎么写？”学生畅谈自己的写作打算。第二环节，老师问：“作者在江轮上的望月，你估计他会写些什么呢？”让学生们带着阅读期待，自主阅读文本并给文章提炼小标题。因为先前学生有了自己的`写作框架，所以对文本的条理也能准确而迅速地把握。然后分别对三个部分进行学习，并概括小标题。第三环节，受到小外甥、课文、作者赵丽宏的启发，你又会觉得月亮像什么？先理解小外甥眼中的月亮，然后配上音乐想象自己心中的月亮或月光，学生说道：“月亮像慈祥的妈妈，月亮像一枚邮票，月光像一粒粒钻石，月亮像顽皮的孩子，在江面上和鱼儿游戏……”最后，指导学生把听到的、想到的连成一段话。
再如《埃及的金字塔》的教学，张老师把原先的课堂教学转化成制作一张手抄报的学习任务。教学伊始，他带领学生们讨论制作手抄报介绍金字塔需要几个栏目，通过讨论得出需要有“外形、建构过程、作用、价值”等栏目。然后根据各个栏目内容进行相应的学习。比如埃及金字塔的外形该如何介绍呢，就组织学生开始学习课文，学习课文是怎样介绍的，再拓展其他介绍金字塔的文章，再确定自己又该如何写……再用类似的方法讨论学习其他内容，或缩写，或改写，或贴图，或拓展……接着各小组完成自己负责的一个栏目，到下课时拼成一张完整的手抄报，最后为手抄报起名字，写编者按，所有的完成后还进行展出。
在整个教学过程中，张老师既尊重文本，又不跟着作者跑，在这里教材只是例子，它是为语文教学服务的，而教学的内容是张老师策划的一个个实践任务。这种课型把教学设计重点放在关注学生的言语实践活动上，为学生的言语实践创设有效的情境。此时，学生不再是被动地接受者，他们在创造，他们在用自己的心、用自己的脑，说出自己的话，他们在语文课上建构了自我，而不只是个“感动者”和“参与者”。
当然，这三种课堂基本教学模型也不是绝对割裂的，而是要根据儿童的学习需求，根据不同的教学实际情况进行重组与整合，从而达到教学最优化。不管以何种形式呈现，其基本的特征是不变的，它始终是方便儿童学习的课堂，它始终是充满愉悦的课堂，它始终是带有紧张智力活动的课堂，它始终是儿童自由生长的课堂。
作者简介：江苏省溧阳市实验小学语文教师。
篇5：张碧晨献唱新专辑新歌《童梦》歌词
张碧晨献唱新专辑新歌《童梦》歌词
新专辑首波主打《童梦》自发布以来，不仅占据了音乐排行榜首，网友评价更是好评不断。这不但与张碧晨与生俱来的唱功有关，更多的则是她内心对于音乐的执着与追求。
童梦 - 张碧晨
词：王子&王往&程思豆
曲：王子
不规则的形状
堆砌成一个模糊的幻想
在摇晃
蒲公英的翅膀
像星光
迎着风游荡 汇成了海洋
丛林都结了霜
大鱼们在歌唱
甜蜜的 大逃亡
这世界太疯狂
美梦都太勉强
我该有 多失望
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再伪装
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想这一切不是假想的.天堂
蒲公英的翅膀
像星光
迎着风游荡 汇成了海洋
丛林都结了霜
大鱼们在歌唱
甜蜜的 大逃亡
这世界太疯狂
美梦都太勉强
我该有 多失望
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再伪装
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想这一切不是假想的天堂
我依旧说不尽过往
总有一天我会遗忘
我想拥抱着海浪
我想行走在云上
我想世界都变成孩童的臆想
谁都不用再逞强
我想万物被滋养
我想留住那时光
我想我会拥有
纯净的心 和天使脸庞
我想我能找到属于我的天堂
我想一直能这样
文档为doc格式
