以下是小编为大家准备的小学生课堂科学实验故事:净化水实验，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：小学生课堂科学实验故事:净化水实验
净化水的方法不是只有过滤吗?难道还有其他方法吗?这次实验，真是让我大开眼界。
一看见那装置?哇，好壮观啊!我查了一下资料，原来它主要过滤的材料有花岗岩石子、瓷砂、活性炭和石英砂。
我把米和混合物一起，倒入做好的装置里。用花岗岩石子浸出来的水，那些水中没有小米了。用瓷砂浸出来的水稍微清澈了，再经过活性炭吸附了水中的杂物和混合物，水更清澈了，最后再经过石英砂的“清洗”，使水焕然一新。
哇，好干净啊!好像跟新的一样，这些材料分工合作，第一层去除较大的杂物，第二层去除水中较小的杂物，第三层吸附水中的混合物，最后一层检查是否还有混浊物。这样分工合作，层层过滤，成了干净清澈的水。
有这样的实验，多亏了科学的力量，没有科学就没有那么大的发明。
老师点评:哇!步骤介绍得特别清楚，还那么专业，让老师也大开眼界呀!
作者|赤城四小 四年级 陈恒
篇2：小学生有关科学实验的故事
科学实验的第一天
赤城四小 二(1)班 王智鹏
后来老师拿来两个瓶子，一个是粉的，像奶茶里的草莓粉。另一个是白的，像白糖。我跟老师说了我的想法，老师说粉的是碳酸氢钠，白的是柠檬酸，都是化学物质。科学实验的第一天，是火山爆发。开始我想:我死定了，我要被岩浆烧死了。
然后他把两个物质一起倒进火山模型中，把水一滴一滴地倒进火山模型。我坐在凳子上看没有动静，以为这两个过期了。后来，奇迹发生，火山中出现了红色“岩浆”，里面冒出了红色的液体气泡，冒出来的液体越来越多，最后火山口被熔岩覆盖了。
今天的实验，真神奇!
一次有趣的实验
实验小学 三年级 芦渝越
老师点评:聪明的小家伙，不仅善于观察，也很会表达哦!看完你的实验描述，好想动手做一做呀!
今天下午在小记者里，我们要做一个实验，它的名字叫火山爆发。
开始做实验了，曹老师先把材料拿来，有护眼罩、柠檬酸、碳酸氢钠和火山模型，还有一个针筒和一个杯子，还有一个勺子。
开始做实验了。曹老师把柠檬酸和碳酸氢钠给舀了一小勺，倒进火山模型里面，再搅拌一下。然后用针筒吸一点点水，再喷进火山模型里面。我和同学们都好奇地盯着前面，发现里面升起来了一些泡泡。再弄了一点水，泡泡更多了。再弄的一点水，里面红红的东西都流了出来，再加了一点水，里面的东西竟然给“挂”了。
曹老师让我们上去试，可是最后没有叫到我。可是我心有不甘，这个实验可真有趣。
老师点评:小家伙，实验过程描写很细致，不甘心的心情写出来也特别棒!
公众号| 快乐小记者
篇3：课堂实验的小学生作文
今天老师在黑板上写了三个字“烧纸船”，我们都议论纷纷，心里嘀咕着：会不会着火？带着这个小疑问开始了这个小实验。
老师先拿了一个纸船，再拿了一个蜡烛，把它点燃，接着老师又把清水倒进了纸船里，最后把纸船放在了火苗上，火苗像一片会走动的叶子，我心里念叨着：会不会烧坏？
过了一会儿，我发现船两边被烧黑了，我心里紧张地想：是不是要烧坏了？是不是水要露出来了？
又过了一会儿，里面的水冒出了白烟，我们不约而同地站起来，目不转睛地盯着纸船，里面的气泡越来越多，挨挨挤挤的，渐渐的气泡越来越大，变成了水蒸气，我惊讶地想：真是太不可思议了。
熄灭蜡烛后，虽然纸船被烧得发黑了，但是纸船是完好无损的，我心里喊着：真是让我大开眼界。
最后老师给我们揭开疑问，我们恍然大悟。这节课真有意思，让我学到了许多的知识。
篇4：小学生科学小实验故事:吹泡泡
我们小时候一定玩过吹泡泡，但那些都不是纯正的。我今天可开了眼界，玩了一次正宗手工的简易泡泡液。
泡泡液的配方很简单，一个小杯子、白糖、勺子加任何洗洁剂，一根吸管，以及你的手，这当然是必要的。实验步骤也很简单，倒半杯不到的水(泛指一次性杯)，放一平勺白糖和两平勺洗洁精。只要1:2，怎么放都行。再搅拌均匀，用吸管一蘸，就可以啦。而且，这泡泡还有别称呢，叫泡泡彩虹桥，听名字就美。
我先用吸管轻轻一蘸、一吹，一个泡泡浮在桌子中间。我按老师的步骤又一蘸，用吸管插进第一层一吸，神奇的一幕产生了——泡中泡。我从侧面一瞧，哇，我不由发出感叹，真不愧叫“彩虹”，在阳光的折射下，泡泡的光泽五颜六色的，犹如一道道彩虹，五光十色、绚丽多彩。 我又开始吹第三层，第四层。泡泡像镜子一样，反射到外面又反射回里面，不断的反射成了一个奇观，我决定继续吹多，变得美丽。可没想到吹第五层时，外面的泡泡开始相继炸开。我叹了口气，开始重新做泡中泡，我越做越不想做，开始做起了大白。
一个大泡当肚子，两边的手做两个小泡泡，再脚和头。完成了!我一看，似乎还缺什么。对，大白有芯片的地方。我轻轻一吹，一个泡泡在大白的肚子上了，可又滑了下来，毁了我的“佳作”。我发现同学的杯子上有泡泡，对了，我可以把吸管放到杯子里呼呼地吹，杯子里不断冒出像石榴状的晶莹剔透的泡泡。过了一会儿，泡泡大军侵略了整张桌子，我也成泡泡人了。
今天可真是让我大开眼界啊!见证了“泡泡彩虹桥”!
老师点评：嘿!你的文章就像美食一样令人胃口大开，相信很多小伙伴看了你的独家配方已经跃跃欲试了。
作者|天台小学 六(7)班 王梓帆
篇5：小学生课堂故事：从“辩”到“辨”
今天我们上了一节特别的语文课，一场辩论赛在大家的好奇中展开。
左边的两个组为正方，他们的观点是：“开卷有益。”右边的两个组为反方，他们的观点为：“开卷未必有益。”比赛规则是：每位同学有两次发言机会，理由充分，辩到对方没有话说，派不出新的代表为止。
平时最爱发言的正方选手邹秀率先出场：“读书是有好处的，可以让我们增长智慧。”
反方吴桐紧接上：“读书未必有好处，因为晚上看书眼睛会近视。”
“此话有理，给正方、反方各计一分。”老师在黑板上给我们双方画了一笔。开局大好。
正方蒋大为发言了：“读书可以提高我们的写作能力，正如杜甫的名言‘读书破万卷，下笔如有神’。”
反方易佳炜不甘示弱：“有些书不一定可以提高写作的能力，例如漫画书。”嗯，同学们都若有所思地点了点头。我们又各得一分。
正方何欣欣说：“读书可以让我们学到很多做人的道理，就像我们刚从日积月累中学到的名言‘书犹药也，善读之可以医愚’。”
反方何欣芷说：“读书不做笔记，不用心读，就没有意义。”
正方曾瑶菲接着说：“多读书可以提高我们的理解能力和口语能力。”
钱梦媛说：“书就像粮食，让我们快乐，就像莎士比亚说的‘书籍是全世界的营养品。’”
眼看正方势头正旺，而我们已经派不出选手了，因为能说会道的同学已经达到发言次数了。怎么办呢?大家急得像热锅上的蚂蚁，为了集体的荣誉，我这平时沉默的小羊，瞬间爆发，豁出去了：“看书未必有益，因为有些书实在不适合我们少年儿童来看，里面的内容会影响我们的身心健康，就像网络一样。”我的话音一落，老师和同学立刻给了我热烈的掌声，原来我也可以大胆表达自己的想法，心里美滋滋的。
正在大家辩得不可开交时，老师宣布比赛时间到。数一数双方票数，啊?居然打成平手。如何决定胜负呢?老师来了意外的一拍，今晚写一篇关于辩论的作文，哪边的优秀作文篇数多，哪边就是胜方。这不，为了最终的胜负，我重新回放了这场辩论，记录了精彩的比赛。
胜负尚未决出，比赛仍在继续。这节语文课给了我很多启发，正如老师说的：“辩让我们学会了辨!”
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