以下是小编整理的越什么越什么的词语，本文共4篇，欢迎阅读与收藏。
篇1：越年
其总有属于其的其……
其知道，其不能也无法占有别人的其……
其以为这是其的宿命。
有一天，其越过别人和别人的其，越过祈年，在这里悲伤，祭奠其……
——题记
那年花开……
那年花谢……
与其无关，却强行地牵动了其。其为此喜悦，为此感伤。那时的其就像只会两种表情的布娃娃，不过还好有两，就想其和其的影子，尽管……，不过有人陪……不是一个。
后来，其就以为只要多做些表情，自己就不在是单一。于是，伪其容，饰其表，掩其泪，做着一个又一个表情……复制自己。
曾经，其以为，自己会看见童话般美丽的幸福。
后来，其发现，自己无福消受童话的虚，只有现实的冷深深地在侵渗……
曾经，其以为，其与别人那渺远的距离就想两条或n条永不相交的平行线。
后来，其发现，那渺远的距离不是平行线，而是相交后分道扬镳的直线……。越来越远……而那相交的一刹那的回忆就一直扯着旧时的殇。
曾经，其以为，可以找到其的其，到那时其就不需要再和镜子中的其相泣。
后来，其发现，其的其就是镜子、影子、还有……表情。除此，零，无。
曾经，其以为，只要真心地祈祷就可以让其拥有清晨的第一缕阳光，夜空张扬的星星，潺潺欢欣的清泉，缤纷绚丽的花朵……只要真心地祈祷就可以让其拥有那灿烂的光彩，真心的陪伴……只要真心地祈祷就可以让其拥有幸福。
后来，其发现，祷告时上帝在沉睡……如死，幸福终究无法唤起。
就是这样：那年花开……
那年花谢……
又是这样：
那年花开……
那年花谢……
再后来，其死了……抱着镜子，眼睛对着其的影子。
如此，祭奠……
篇2：越巫
越巫
越巫 教案示例一、教学目标
（一）知识教学点
了解文中词的活用现象，积累重要的文言词语。
（二）能力训练点
1．理解课文运用生动、形象的神态、动作描写，刻画人物性格，进行讽刺的写法。
2．分析理解在短小生动的故事背后所蕴含的深刻寓意。
（三）德育渗透点
通过文中越巫的可笑、可鄙、而又可怜的表演及其不幸的结局，教育学生要尊重、学习科学，反对迷信，不自欺欺人。
（四）美育渗透点
体会本文浅易而生动形象的语言美。
二、学法引导
本文语言生动、形象，文意不难疏通，可让学生对照注释认真自学，采用质疑问难，集体讨论的方法，疏通课文内容。对于故事所蕴含的深刻寓意，宜在教师的引导下，结合文中关键语句的分析来理解。
三、重点・难点・疑点及解决办法
1．重点：通过生动有趣的神丰收、动作描写、刻画人物形象，进行讽刺。
2．难点：理解本文的寓意。
3．疑点：本文只是告诫人们不能欺骗人吗？
4．解决办法：“重点”可采用让学生参照工具书和书下注释自学、质疑讨论，在读懂字面意思的基础上加以感受、体会。“难点”宜在教师提示关键语句后，分析讨论来解决。“疑点”可让学生各抒已见，进行辩论，努力达成共识。
四、课时安排
1课时
五、教具学具准备
投影仪
六、师生互动活动设计
1．学生对照注释、借助工具书自学，发现问题，质疑讨论。
2．教师在学生理解文章大意后，着重对关系到本文中心的理解的重点语句进行提示点拨。
七、教学步骤
（一）明确目标
自读课文，理解在短小生动的故事里所寓含的'深刻道理，领会课文运用神态、动作描写塑造人物形象的写法。
（二）整体感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺骗，蒙蔽别人，既是为了从受骗人那里得到钱物的馈赠，更重要的是他们缺乏科学知识，愚昧无知。这些人害了别人，他们自己也往往不会得到好结果。《越巫》一文作者就记述了这样一个故事，实在发人深思，耐人寻味。
（三）教学过程
1．导入，教师可结合身边“**功”练习者害人害己的惨痛事例引入课文。
2．要求学生自读课文一遍，画出不会读的字，不理解意思的语、句。
3．指一生朗读，要求其他同学对其读音、断句有误的地方作标记。
4．学生对照注释自学，对疑难词句进行质疑讨论，力求理解文章大意。
5．投影下列练习，检查自学效果。
（1）给下列加点字注音：
禳（ráng）之 馔（zhuàn）酒食 赀（zī） 推诿（wěi）
愠（yùn） 手栗（lì） 心大骇（hài） 岑（cén）
（2）解释下列加点字
自诡（欺诈，说假话）
病幸已（治愈）
持其赀去（通“资”资财）
相去各里所（距离，左右）
下砂石（撒下）
心大骇（吃惊，害怕）
（3）下面几个“角”怎样解释？
（4）用“/”为下列句子画出朗读节奏，并作翻译。
越巫/自诡/善驱鬼物（译文：越巫自己欺诈说他擅长驱除鬼怪异物。）
终不自信/其术之妄。（译文：始终不相信他的方法的荒诞。）
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（译文：我善于驱除鬼怪，鬼怪没有敢和我对抗的。）
巫/至死/不知其非鬼。（译文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）
6．齐读全文，对疑难词句作补充理解。
7．阅读第2节文字，画出描写越巫三次遇砂石袭击时不同反应的语句，分析人物当时的心理，思考这样描写有怎样的讽刺作用。
明确：第一次遭袭击时的动作：“即旋其角，且角且走”。神态：“大骇”
第二次遭袭击时的动作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神态：无
第三次遭袭击时的动作：“不能角，角坠；振其铃，既而铃坠，惟大叫以行”。 “号求救于人甚哀”。神态：“手栗气慑”。
这些动作神态的描写，体现了越巫惧怕、恐慌的心理，三次袭击，一波未平，一波又起，把越巫的恐惧心理由轻到重一层深一层地展示出来。一个恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今却被装神弄鬼的人吓得魂飞魄散，极辛辣地讽刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴脸。
8．思考：越巫为什么会死去？越巫的这一结局说明了什么？
明确：越巫是因为其内心对鬼的极度恐惧而吓死的。
越巫的这一结局启示人们，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然会落得不幸的结局，
从而告诫人们必须尊重科学，摆脱愚昧。
（四）总结、扩展
本文借一个人假称自己能驱鬼治病，到处夸耀并骗人钱财，而当别人装鬼捉弄他时，他
却被吓得“号求教于人甚哀”，最后意胆裂而死的故事，深刻地告诉人们欺诈人的人不会有好结果，思想愚昧，不信科学的人，必定是自欺欺人，自食苦果。
对本文中心的理解，不能仅限于道德的范畴，即欺骗人的人是不道德的。
越巫为骗人钱物，确实自夸自己善驱鬼物，有意欺诈。但从语句“终不自信其术之妄”，
“巫以为真鬼也”，“巫至死不知其非鬼”，等中不能不让人觉得越巫的不幸结局，根本原因在于他的愚昧无知，一味相信真的有鬼存在。因此，本文中心的重点应在教育人们要尊重科
学，学科学，用科学上。
（五）布置作业
1．复习巩固课上所学内容。
2．从身边生活中搜取一个与本文相似的故事，在班上交流，谈心得。
（六）板书设计
篇3：越作文
越作文
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耳边只有我的喘息声……
头上顶着似火的骄阳，口干舌燥。目光向着无际的跑道，一度迷惘……
运动会上的一千米比赛，我仍然记得赛前我是如何的.骄傲，如何的向同学们夸下夺冠的海口，如何蔑视其他的选手。
随着发令枪前的一抹白烟，我们如离弦之箭般向前冲去。我一度处在领先的第一军团中，借着眼前的对手阻挡着风。
一圈，两圈，我胸口的起伏不断加快……
到了第三圈也就是五百米时，一直微微领先我的选手逐渐增大了我与他们之间的距离，我咬紧牙关，机械般地用力摆动双腿。乏力，炎热困扰着我，一股无力感由心而生。
我如迷失于蔚蓝的小舟，看向一望无际的大海，找不到属于我的坐标，仅仅凭借求生的欲望艰难地摆动着双腿，虽然始终处于第二名的位置，但与第一名的差距越来越大，而身后的脚步声也逐渐逼近……
我的内心重复着一个声音：“不能放弃！”
模糊的视线逐渐清晰，使我看清了为我加油的同学，他们信任的眼神，他们不间断的加油声，使我再次明确了目标――冠军。
我暗暗提劲，悄无声息地追上了第一名选手，尽量小声而大口的喘息，一百五十米，一百米……，我心里默念着。
最后五十米，我猛然发力，以迅雷不及掩耳之势超越了第一名选手，而他显然是不知我竟然还有冲刺的体力，等我超越之后，才想发力追赶，但是为时已晚，我已经越过了终点……
那次比赛的经历刻骨铭心，时常激励着我，在困境中永不放弃。
战胜自己，超越极限！
初三:倾城往事雨散兮
篇4：越简单越好
现在的绝大多数企业都面临这样一个难题：企业无论是在管理还是营销创新上都奇缺好的创意、方案，请来外脑或外出取经，解决了创意方案的问题，却发现面临更大的困惑――所有的创意很难在自身企业落地。我们企业这两年同样面临类似问题，各项制度在不断完善，流程在不断细化，营销创新在不断改变，却发现执行的结果无外乎以下几种：1.执行大打折扣、虎头蛇尾。2.还未执行即胎死腹中。3.创意虽好，却得到各方抵制，考核结果是罚不责众。
这些问题值得我们好好反思，是方案不够创新、还是创新的方案不符合企业发展现状？其实想想都不是。
大家都知道关于大师德鲁克的一个故事：德鲁克年轻时，在伦敦一家银行工作。有一次，他写了份重组建议交给上司，上司看后说：“很好，我们把路易斯找来测试一下，看看他觉得你的计划怎么样。”德鲁克对上司说：“路易斯是我们公司最年轻的记账员，而且，正如你在几天前观察时发现，这个人简直是个笨蛋。”上司说：“没错，如果连他都能明白你的计划，我们就执行吧。假如他不明白，这个计划恐怕太困难而无法运作。我们在做每一件事情的时候，都得考虑到傻瓜，因为事情到最后总是要由一些傻瓜来完成。”
看来不是方案不好，也不是方案不符合企业发展，而是我们的很多制度流程、创新方案过于繁缛、复杂，
方案可以由高层或更为专业的人士制定，但我们只是制定者，而不是执行者，我们在制定所有制度流程方案时，一定要从执行层面甚至是最基层执行者的角度去考虑。既要考虑到执行者的能力，还要考虑到执行效率，那结果只有一个――简单。让所有的制度、流程、方案变得越简单越好！
于是，从去年开始，我们着力于“简单”创新和流程再造工作。
让绝大部分人一听就懂、一学就会
我们在制定修订所有制度、流程、方案时，都需要两个层级的听证：第一层，把资料做成PPT，详细讲解，让中高层管理者参与论证，看方案是否得到大家认可，简单易行；如果中高层感觉有问题，进行再修改，无法修改的，直接pass掉。如果中高层没什么问题，进入第二层：选各部门部分基层员工听取方案内容，了解大家是否听得懂，看明白，会执行。如果大家都一目了然，方案方可进入执行层面。
可有可无的不要，不能业绩量化的不要
公司根据企业发展需要每年都会有很多新制度、新方案发布，累计几年下来，光销售部人员填写的各种表格就有不下于100种。很多人每日用一半的时间疲于应付各类表格的填写，大大增加了人员做文字功课的负担，而真正的市场功课却没有足够时间去完成。业绩虽有增幅，但过于缓慢，同时，很多表格填完上报后，根本没有人去批复、分析，变成了一堆废纸，起不到表格应有的功能和效果。从2012年起，销售部门着手整改，大刀阔斧，可用可不用的表格即刻废止，不能与业绩挂钩、不能量化考核的表格删除，能合并的表格进行合并，不需要填写的人员不填写，以免造成重复劳动和做无用功。通过这次调整，把各类表格简化到30多张，使大部分人都能有时间到一线市场做具体有效的工作。
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