今天小编在这给大家整理了《滚动乐园》教学反思，本文共15篇，我们一起来阅读吧!
篇1：《滚动乐园》教学反思
《滚动乐园》是人美版第一册教学内容，这是一节综合、探索课。让学生滚一滚各种圆形的物体，在玩耍中，感受体验物体的形态和共性。我在课堂教学中，这节课让学生找生活中滚动的物品，引导学生关注生活，让学生感受和体验学习的乐趣，在教师的诱导下，积极主动的去发现各种形状的特性和滚动差异。在作业要求上，为了让学生有多样性的艺术创造，引导学生画出自己观察、联想到的各种有趣的、有情节的画面，使学生的个性创造得以充分的发展。
在整个教学环节中，学生都处于有趣味的动态感知活动中，趣味使学生主动探究和感到快乐。每个实践步骤都在吸引学生发现问题和思考问题，滚动活动中，抓住孩子的好奇心，引导他们注意观察会滚动的'物品，鼓励孩子提出不同的问题，当问题提出来以后，不是采用老师直接给出答案，而是引导学生去探索。在探索的过程中，孩子自己提出假说，进行实践，相互讨论，养成了把自己的想法告诉别人和倾听别人意见的习惯。鼓励他们进行讨论和尝试。这节课中，学生创作出的作品效果是多样的，丰富多彩的。
篇2：《滚动乐园》教学设计
教学目标：
应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：
引导学生表现自己所见、所想。在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
课前准备：
①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。
②根据学生的条件，使用便利的画笔。
第一课时
教学过程：
五、探索：
让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。给滚动物件起名字。如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
六、感受：
在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。
七、体验：
玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
八、联想：
滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。
1、欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。自此，儿童会很自然地列举出众多具有滚动共性的物体，联想也会随认知展开。他们手中的画笔是那么无拘束地描述着自己喜爱的皮球、糖球，有童趣表情的有大有小的果子，他们想到了车轮；石子，想到了圆溜溜的小动物。画面描述着很多彩球被踢、被投而滚向球门；好吃的果实站不稳而滚；斜坡上会发生滚、宽厚的车轮歪歪斜斜地飞滚；震动会发生滚，滚动是有原因的。这些都是学生可思考的问题。
2、刚才在游戏中，你想到了什么？
九、表现：
学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
十、评价探索：
学生讲述和交流所画景象情节，教师做学生和每件物品的牵线人；如教师取学生手中的物去和另一学生手中的物说话、碰撞、贯穿出故事情节。
第二课时
教学过程：
一、圆物与方物的比较。
二、依据学生自己的兴趣和上节课的展开
三、引导再观察，以写生方式成创作绘画。结合上一课学习的采用各种不同的画材用相应的涂色方法来表现圆形物滚动的状态。
四、学生 提出问题进行讨论。
五、学生作业，教师巡回辅导。
六、在课后总结和评赏作业。
七、探索：放飞学生理想，课后思考完成。
1、滚动现象的用处：省力、轻便、平稳移动……
2、哪些地方利用了滚动道理?
3、用滚动现象能发明什么?
4、滚动的不稳定性有什么缺点?怎样克服?
篇3：滚动乐园教案教学设计
滚动乐园教案教学设计
教学目标：
观察圆球在滚动时色彩、花纹的变化，用绘画的方式,添加一些拟人的内容（表情、肢体）或运动线表现滚动的感觉。在绘画活动和游戏中体会美术课的乐趣。培养学生的观察力和对美术课的兴趣。
教学重点：观察圆球滚动时在色彩和花纹上的`特点。表现滚动的感觉。
教学难点：通过色彩和花纹的变化来表现圆球的滚动感。
学生准备：漂亮的小皮球。
教师准备：各种能滚动的物体，示范作品。
教学过程：
一、欣赏导入
1、组内展示自己带来皮球，并介绍它的颜色和花纹，为它取一个好听的名字。
2、以小组为单位，将组中最好看的球画出来，有办法让它在纸上滚动起来吗？
3、欣赏书中作品，作者是通过什么办法让圆球“滚”起来的？4、教师根据学生回答总结：加动态线（教师演示），加上圆球的五官、表情或四肢（教师演示），画上斜坡可以体现滚动的感觉。
二、游戏、欣赏
1、滚动游戏——以小组为单位，滚滚玩玩，注意观察球体上色彩和花纹的变化，选出在滚动中最美丽的圆球。
2、根据学生回答总结：花纹看不清，连成了一片或一串了。颜色也连成一片了。
请学生用手指的旋转动作来体会花纹和色彩的变化。
3、欣赏书中作品，你能感受到球上花纹和色彩在滚动时特有的变化吗？作者是怎样画的？
4、欣赏作品，画中除了皮球在做滚动游戏之外，还有那些东西也在做滚动的游戏？
三、绘画表现
1、要求：画几个正在比谁滚得最快的圆球。
2、教师巡回
四、欣赏作品
篇4：《滚动乐园》优秀教学设计
《滚动乐园》优秀教学设计
教学目标：
在感知活动中，触发同学去发现和考虑物体特征、形状。友好的合作游戏，随意大胆的使用绘画工具表示受到的或想到的滚动现象，创作有故事情节的画面。
教学重点：
通过师生一起创设的有趣味的感知活动，调动同学积极性，发挥体验和表示的能力。
教学难点：
引导同学表示自身所见、所想。在感知基础上启发同学发散思维、展开创作。教学准备：滚动的物体、彩笔、油画棒
教学过程：
一、组织教学教师将同学分成几小组，推选小裁判。
二、讲授新课
1、教师给同学提供能滚动的物体，为丰富感知活动发明条件。教师问：什么形状的物体会滚动？
探索：同学寻找滚动的物体和滚动的现象，儿童自然联想、列举具有滚动共性的`物体，联想回随认知展开，让同学走向生活，拓宽学习空间和学习资源。
2、小组游戏感受：同学在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响同学对物体的认识。
体验：玩耍的尽力说明了物体的形态、特征、共性。联想：滚动的物体位置不时的变化，其快慢、翻转、碰撞、滑行、停止，引出同学对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。教师与同学一起游戏、一起感知，创设愉快的学习氛围。
小组的裁判指挥滚动游戏，其他成员围成圆圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。个小组可以互相交流物品，聚集群体的力量，扩展认知面。根据同学自身的兴趣和经验，展开不同的玩耍方式，体会滚动形式，尊重同学自我表达方式和感情的投入，发挥内在的动力。
3、绘画表示通过联想引发更多的滚动的物体，教师引导同学给滚动的物体起名字，如：足球大哥、香瓜大王、红脸苹果等，赋予童话色彩和幽默感。同学画出观察到的或想象中的滚动的物体，可以根据画面的内容编出故事情节。
4、作品评价、评说教师引导同学讲述和交流所画景象情节，词语和绘画良种语言的互动促进和扩展了儿童的表示力。运用评价引起竞争，促进小组间、同学间的表示力。
5、提出问题课后讨论滚动的用处；哪些地方利用了滚动的道理；用滚动的现象能发明什么。
篇5： 滚动呼啦圈教学反思
滚动呼啦圈教学反思
在本节课教学中，面对的是水平一，二年级的学生，小学低年级的学生，自制力和理解力相对较差、情绪变化较大，而身心发育快，本节课注意选择恰当的的教学组织形式的同时，高度的注意教学方法的变革，多采用主题教学、情景教学等方法，充分发挥游戏活动的作用，激发学生参与体育活动的兴趣。
一、创设和丰富学习情景
本节课通过老师循序渐进的语言引导，让学生融入到哪吒的传奇故事中去，学生们被哪吒的故事所深深吸引，使学生们由羡慕哪吒发展成为“我来争做小哪吒”，使学生产生强烈的角色体验感，充分调动学生积极性和学习兴趣。针对小学生兴趣广泛、模仿力强、活泼好动的特点，有意识的运用各种情景，通过一定的音乐渲染，语言的描绘，启发学生怀着探究的心理，带着强烈的求知欲去观察情景，体会情景，欣赏情景。本节课一开始去寻找宝物，播放音乐《少年英雄小哪吒》，一下子诱发了学生争当小哪吒的欲望，个个摩拳擦掌，使学生乐意去学，从而获得最佳的有意注意。
二、让学生成为课堂的主人，让学生多一些选择，多一些想象。
在低年级的传统教学中，多是教师“手把手”地教学生，即典型的“请你跟我这样做，我就跟你这样做”的模式。这种教学方法，把学生看作是被动接受知识和技能的容器，学生在学习中的主体地位得不到体现，也就根本成为不了课堂的主人。在本节课教学中，注重对学生主人翁意识的培养，让学生自主的去探究呼啦圈健身的本领，许多学生研究出的健身方法，是老师没有想到的，所以你给学生多一些选择，多一些想象，学生会还给你一个精彩的回报。在展示环节，学生异常兴奋，这是对自己劳动成果的肯定，因为自己付出了，去动脑筋了，所以在展示时就会积极，就会自信，体会到了自己的成功，再加上老师及时的鼓励与表扬，课堂的'积极性一下子就起来了。
三、增强学习体验，促进身心发展。
在课堂中让学生获得充分的学习体验，是低年级体育教学追求的目标之一。要让学生获得真正的的体验效果，需要老师转变自己的教学观念，精心设计体验的情境，加强教学中的引导、指导和辅导。重视学生体验的过程。低年级学生爱听故事、好表现、善于模仿，喜欢在故事情景里游戏玩耍，这节课老师充分尊重学生的行为特点，课的开始就把同学们带入到“小哪吒”的角色中，去寻找宝物，老师设计了呼啦圈就是本节课的第一件宝物，呼啦圈就是哪吒的兵器――乾坤圈，学生们利用乾坤圈学本领，本领学成去打妖怪，打完妖怪，学生取得胜利的果实――宝箱里得到宝物，这就是本节课的第二件宝物――混天绫，最后运用混天绫进行放松。通过模仿，学生们表现的极为认真，很“入角色”。
四、注重培养学生同伴之间的协同合作意识。
心理学家研究发现，没有同伴，不能与同伴正常交往，就会导致心理发展的异常。二年级学生已经对交往产生兴趣，交友开始以情感为主。本节课在学习探究阶段老师就要求以小组为单位，相互协作，相互观察，去研究呼啦圈健身的本领，展示环节，每个人要积极踊跃的参与，每展示一次，就可以获得小奖章一枚，小奖章算作小组成绩，树立了学生要为集体争光的信念，当掌握了呼啦圈的健身本领时，小伙伴们之间要相互的展示，不知不觉中，产生了人与人之间的交往。在集体创编呼啦圈玩法的过程中，更是将同伴之间的互助意识发挥到了极致，要求每一位小组成员都要参与到创编中。在游戏“降妖捉怪”环节，要求小组成员要为“打怪”队员呐喊助威，培养学生集体主义观念。在鼓掌加油中，伙伴们的真诚鼓励，实际上是一种交流，这种强烈的友谊感同胜利的喜悦一样，会激起很强的的集体协同意识。
整堂课，学生的表现积极、兴奋，踊跃的参与到每一个环节中去，课的结束学生们感觉意犹未尽，感觉体育课的时间过得很快，观察到学生们的感受，我感觉我这节课是成功的，学生们乐意去学，乐意去练，那种强烈的学习欲表现的淋漓尽致，我感到也是欣慰的。小学生应该是天真烂漫的，我们当老师的不应该让他们感觉到学习是一件很有压力的事情，应该让他们有一个快乐的童年，我想是每一个体育老师的责任，责无旁贷。
回顾本节课，也有些许稚嫩和不足的地方，本节课的队形调动还应该更合理有效一些，语言组织还应该更具有逻辑性，说话要清晰响亮，注意普通话的应用。在个人展示环节，有的学生没有兼顾到，应该让学生得到更多的展示机会。
本节课以童话故事为依托，植入小学生喜欢的角色――哪吒，老师在课堂教学中寓教于乐，让学生在玩中学，玩中练，努力使教师在整堂课中能自始至终成为学生的引导者，促进者，帮扶者，让教师成为学生的良师益友。在小学体育课堂上，应该向40分钟要质量，让学生在课堂中，身心都得到良好的发展，这就需要老师细心的准备和精心的设计，让学生成为课堂的主人，让课堂成为学生发展的基石，让课堂成为学生的乐园。作为一名年轻教师，在教学探索的道路上还有很长的路要走，应该去钻研教材，分析学生，真正设计出好的体育课，让学生爱上体育课，努力让自己成为学生最喜欢的老师。
篇6：美术教案－滚动乐园
美术教案－滚动乐园
课 题
滚动乐园
学习领域
造型表现
课时
1
教 学
目 标
（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性； （二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面； （三）培养学生的创新精神和合作意识。
课前准备
（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒； （二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：
教师活动
学生活动
教学意图
（一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？ 板书课题：《滚动乐园》（二）联想观察 师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。 师：什么物体可以滚动呢？ （三）对比感受 师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。 （七）愉快表现 提出作业要求。 教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。 （八）讲述评价
（九）课后拓展
看画面，初步感受滚动。学生回忆生活中可以滚动的.物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。
学生分析作品
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好奇心。
共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
启发思维、引导联想，为创作打基础。
锻炼学生对他人作品的评议能力
激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识
篇7：滚动乐园优秀教案
学习领域
造型表现
课时
1
教 学
目 标
（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；
（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
（三）培养学生的创新精神和合作意识。
课前准备
（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；
（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：
教师活动
学生活动
教学意图
（一）导入新课 课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？
板书课题：
篇8：滚动乐园优秀教案
（二）联想观察 师：滚动乐园里都有什么呢？ 课件展示：滚动乐园里圆形的物体。 师：什么物体可以滚动呢？
（三）对比感受 师：方形或其他形状的物体可以滚动么？ 实验：方形物和圆形物的滚动。 小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。 请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？
（四）感知体验 组织游戏
（五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的.最快？为什么？
（六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现 提出作业要求。 教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
看画面，初步感受滚动。学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。学生回忆、分析问题。
学生分析作品
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好奇心。
共同游戏、共同感知、创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
启发思维、引导联想，为创作打基础。
锻炼学生对他人作品的评议能力
激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。培养学生合作意识
篇9：乐园教学反思
本课的目的是要提高学生热爱自然的意识，培养他们保护动物的美好品质。现在，我将结合本课的教学环节，谈谈我想体现的教学思想。
一、创设教学环境，调动学生的学习积极性。
在新课程和新教材中均指出：把激发学生的学习积极性放在首位。要让学生把学习当成一种享受，这样，学生乐学，便会积极投入其中。于是，我创设了轻松的谈话环节，由上一节讲到的小青蛙为突破口，引出本节课题《动物乐园》。让学生用自己的语言先来介绍小动物。()识字中，通过和字宝宝交朋友，并开火车一同去走进了“动物王国”。这种教学情境的设立，学生有了一种“在学中玩，在玩中学”的感觉。
二、鼓励引导学生，让他们真正成为学习的主人。
我努力让教学过程成为学生自主发现、自主探究的过程，成为共同交流、合作探究的过程。通过我的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为学习的主人。我鼓励他们合作识字，并全班交流识字方法，识字过程体现循序渐进，先认读带拼音的，再进入开火车的游戏中认读不带拼音的字，然后读词卡，加强巩固。
篇10：乐园教学反思
本课以鱼为主题，让学生以“观察鱼―认识鱼―了解鱼―用艺术在现鱼”的方法让学生逐步进入角色，不仅提高课堂学习气氛还增强了学生的学习兴趣。
学生认识美术主要是依赖视觉的直觉感知来完成，要感受美术的美，就必须投入到美术中去。 运用媒体，创设情境吸引学生主动参与： 随着鲜艳的色彩、流畅的线条，展开丰富的想象，只有这样才能动之以情、积极参与、快乐的学。比如说我在《热带鱼乐园》这一课时，运用 FLASH 动画制作了精美的课件，创设了蔚蓝的大海、各种各样美丽的热带鱼以及会说话的小鸭子，还有美妙的旋律等一系列有趣的情境，然后课件中的热带鱼通过媒体展现在学生跟前，并且邀请学生参与游戏，并到大海里来一起游泳等等，这样以来，学生全都争先恐后地要求参与到美术活动之中来。
心理学研究发现，小学阶段的儿童在认识形式上具有形象大于思维的特点，他们常常用感性的形象取代思维过程，按照儿童的心理年龄特点，利用生动具体的感性形象（有趣的电脑课件、精美的范画的情境的设置等），诱发丰富的形象思维，从而激发其学习欲望，使学生全神贯注地主动参与学习，从而觉得学习是快乐的。
篇11： 动物乐园教学反思
本节课是要抓住动物的形态特征，用粘、接技法进行创作。参考相关资料，结合自己的理解，采用揉捏粘等技法，临摹或创作泥塑动物形象。培养学生热爱生活，关注艺术，增强审美能力、创造能力、探究能力。
在教学过程中基本完成了本课的内容，师生较配合，大部分学生都能捏出小动物，知道自己捏的小动物的形态，并可以用揉捏粘等技法完成作品，培养了热爱生活，关注艺术，增强审美能力。但是在教学过程中缺少了创作能力和探究能力，在教学中对于探究设计的不够，没有体现出来，创造能力的培养方面较欠缺，因此，至于课堂上孩子们学会捏小动物了，但大部分是学会老师示范的小动物，还有他们熟悉的小动物，没有捏出自己喜欢的小动物，所以再开发思维方面有点局限性。还有在教学准备方面没有完全的达到效果，例如课题的字体偏小，偏花，会影响孩子辨别能力，过度语和应变能力比较欠缺。
在教学中出现的一些问题，今后我会多加考虑和设计课堂，认真研读教学课标及每课的重难点，在备课的时候要想的更周全，努力改进。
篇12： 动物乐园教学反思
在教学过程中还有很多不足的地方。
1 、教材的把握上有些偏差：本节课容量大，只是把识字弄完了，没有集中起来。反复识字。
2 、没有达到预定的目的。本节课学生的课前收集资料少，即使知道一些，学生不会汇报。
俗话说：“学而不思则罔，思而不学则殆” 。识字教学的真正目的是让学生“动”起来，自主发现规律，主动识字，乐于识字，感受汉字的趣味性和汉字所蕴含的文化。热爱语言文字，真正享受到语言文字带来的快乐。通过教师的教，不仅为学生打下坚实的语文基础，做人的基础，更使他们成为乐于学习，主动学习，愿意与他人合作学习的成功的学习者。为此，在今后的教学中，重点研究识字教学的策略，寻找符合我班学生的识字方法，让学生自主识字。为学生今后的学习奠定基础。
篇13：《动物乐园》教学反思
《动物乐园》是一年级上册第二单元第一节内容，这节课我设计的学习目标是：1、能认识“＞”“＜”“＝”，能选择正确的符号来表示比较的结果。2、在数数、比较等活动中，学会比较多少的方法。在本课的教学中，我善于关注学生的情感、态度，让每个学生在学习过程中能获得成功体验，觉得学习数学是一件快乐的事，而不是一种负担或压力，既能在玩中学，又能在学中玩。
一、创设情境，激发兴趣。
兴趣是最好的老师，它是学生主动学习，积极思维、勇于探索的强大内动力。根据一年级儿童的年龄特点和心理特征，联系学生身边有趣的事物来创设生动有趣的活动情境。上课时，我创设了去动物乐园参观动物的情境，学生注意力马上就被吸引了。这时就让学生带着问题来观察“动物乐园”图，看哪个小朋友能把看到的动物名称、数量告诉大家并说说谁多谁少。先小组说一说，然后再让学生当小老师向全班介绍动物园里的小动物。通过在情境中激发学生的兴趣，使他们爱学、乐学。
二、充分发挥学生的主体作用。
在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，是《标准》的一个基本理念，我在引导学生观察情境图后，让学生自己在心里数一数，在班级汇报时说一说，在自己的桌面上摆一摆，引导孩子动脑、动口、动手，全方位地参与数学的学习过程，体现了学生学习的主体性。
三、重视学生情感体验和学习过程。
新课程强调让学生经历有关的活动，获得对有关知识的体验。如：在练习2>、6>（）、（）<9这三道题中，我鼓励学生说出自己的想法，让更多的学生有回答的机会。让学生在自主学习的活动中主动、积极表现自我的机会，扩展了学生的思维空间，让学生获得一种积极的情感体验。同时，在学习过程中注意用积极的语言来评价学生，为学生树立学好数学的信心。
篇14：动物乐园教学反思
本节课属设计应用范畴。是继《大树的故事》这节课的又一节关于美术教师课堂示范有效性研究的实验课。旨在进一步探讨美术教师课堂示范有效性。教师根据新课标的教学思想,课堂教学要以学生为主体、教师为主导,以学生的发展为原则的基础上教师采取范画作业示范法，过程示范法，提示性示范法，及针对性示范法,反向示范法。继续探索教师示范的有效性。教师一开始就用做好的小动物引起大家注意，激发学生学习制作各种动物的热情，接下来引导学生讨论制作小动物应该注意那几个方面，以培养学生的创新能力、思维能力、审美能力和表现能力。
我在课堂教学中,提倡自主、合作、探究的教学方式,把学习的权利还给学生,以情激趣,创建和谐民主的课堂教学氛围。因此,我在讲授小学美术课《动物乐园》时,以新的教学理念为主导思想,培养学生自主学习的能力的同时加强教师过程性示范的重要性，教师示范，小刺猬制作的全过程,让学生很好很直观的学到了揉，捏，贴，粘等制作技法。为学生主体创作打下了基础。教师有采用针对性示范对部分同学的制作起到了纠正作用。
本节课中教师又尝试反面示范法，从而使学生明白了要注意特征及细节的刻画。起到了非常好的教学效果。看来教师示范是非常有必要地。不过也有老师困惑的地方，就是有些学生照猫画虎，而没有创新，但从两个班学生来看，有教师示范的那个班学生在刻画动物细节上的确做得较为突出。
篇15：动物乐园教学反思
《动物乐园》是北师大版小学数学上册第一单元最后一节的教学内容，现对我的教学做如下反思：
从知识技能目标来说：主要是正确比较10以内数的大小以及会读写“等于号”“大于号”“小于号”，并运用这些符号表示两个数的大小关系
从过程与方法来说：主要是在操作中感受相等与不等关系，通过“比一比”的操作活动，体会“一一对应”的方法，直观认识两个数量间的相等和多与少的关系
从情感体验来说：体验学习比较的乐趣
这节课存在的问题有以下几点：
1、教学目标没有完成，学生并没有通过直观的操作清晰的认识“大于号”与“小于号”，在这两个符号的认识过程中存在着机械重复背诵的影子，重点是没有通过直观操作的方式或者说更严格意义上的数学方法来帮助记忆这些数学符号，而是仅仅基于对这两个数学符号的表面图像来让学生记忆，问题还在于这两个符号并没有深刻的、一眼就能看出来的表面图像，所以这种认识发对于学生来说根本就不起作用。失败原因是：第一，自己对这两个符号的数学来源认识不足，第二，在教学过程中没有把直观操作和数学符号联系起来。所以说在操作中学习数学知识是目前来说最适合小学生的学习方式，也是最好的帮助记忆的和理解的方式，今后应该在操作中学习知识、记忆知识、提高学生的学习兴趣。
2、从学生的学习状态来看，学生学得很不开心，学生似乎在机械的记忆这些数学符号，无论从感性认识还是理性认识来看，学生都没有很好的机械这些数学符号，所以从学生的学习成果来评价，这是一节很失败的课。
3、在组织教学方面把握不足，操作的效率不高，如何提高操作的效率和有效的学习知识？一方面需要教师组织能力、另一方面需要教师的教学设计能力，那么在这两个能力的相互转化过程中，对于新老师而言，课堂时间就会浪费在这两种能力的相互转化过程中。而现在关键的问题是如何融合这这种能力，把课堂组织融合在教学知识过程中，使得教学知识在课堂组织的过程中得到有效的落实，这样课堂上就会节省很多时间，有效的学习时间、有效的组织操作活动都可以顺利的完成。而现在最最缺乏的就是组织能力和教学设计的能力。所以今后应该更好的学习如何在有效的40分钟之内融合这两种能力，从而提高学习效率。
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