机房重构之数据库设计

时间：2023-04-07 07:59:50 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编收集整理的机房重构之数据库设计，本文共9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

机房重构之数据库设计

篇1：机房重构之数据库设计

数据库的设计是在本阶段的第一件事情，而相对于数据库的设计总和需求分析的结果，自然是要从数据库的概念设计的ER图开始着手，而对于前段时间的关于数据库的总结也在这一阶段派上了用场，总体来说，关于数据库的设计，在本次的机房重构中，我分出了用户、学生和系统三个实体，而对于这三个实体，根据其属性和联系的分析，划分出九张表，

在这次数据库的设计在过程中，一共画出三张分开的ER图，最后又将它们整合，形成了这张总的ER图，而关于用户的分类:一般用户、管理员和操作员，并没有一一在ER图中列出，而是用用户类型字段代替。已经好久没有这么认真地画图了，如有什么纰漏，欢迎大家踊跃指出，不甚感激。

篇2：机房重构―数据库设计

数据库设计――概念设计阶段

这个阶段主要是根据需求画出ER图，如下图所示，是我根据机房收费系统的需求画出的ER图，图中有6个实体，分别为：教师、学生、卡、基础数据、账单、电脑，它们之间有一对多的关系也有多对多的关系，其中教师还有很多不同的角色，这里没做细分，不过以后我们会做安全机制方面的设计就要仔细对待了，

机房重构―数据库设计

，

根据转换原则，但我们把ER图转换为表时多对多的关系就会抽出一张表，这样在逻辑设计阶段我们就可以得到相应的10张表（电脑只有一个属性，故省略）。

数据库设计――逻辑设计阶段

下图是我根据ER图得到的表（这里先用类图表示，没个类都一一对应着一张表）。

数据库的后期还有很多需要完善的地方，这里先做个简单的设计，不足之处还请多多指教。

篇3：机房收费系统重构――数据库设计

终于，走到了机房收费系统重构的阶段……

之前的一遍机房收费系统的数据库是用的给的那个，只是把每个表都看了一下，当时也没有学习数据库原理那本书，然后就没有深究……

现在不一样了，我们进行机房收费系统重构，况且学习了数据库原理这本书，对数据库有了更深的认识，所以对于数据库要好好的设计，按照步骤走……

数据库技术是信息资源管理最有效地手段。数据库设计是指对于一个给定的应用环境，构造最优的数据库模式，建立数据库及其应用系统，有效存储数据，满足用户信息要求和处理要求。

数据库的设计的步骤和各阶段的主要内容如下：

在逻辑设计阶段要注意

将E-R图转换为关系模型实际上就是要将实体、实体的属性和实体之间的联系转化为关系模式,这种转换一般遵循如下原则：

（1）一个实体型转换为一个关系模式。实体的属性就是关系的属性。实体的码就是关系的码。

（2）一个m:n联系转换为一个关系模式。与该联系相连的各实体的码以及联系本身的属性均转换为关系的属性。而关系的码为各实体码的组合。<?www.2cto.com/kf/ware/vc/“ target=”_blank“ class=”keylink“>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”www.2cto.com/uploadfile/Collfiles/0525/2015052509421086.jpg“ alt=”\">

根据ER图设计出了数据库中每个表：

用户信息表（User_Info）：

UsrID

用户名（主键）

Char(10)

Password

密码

Char(10)

Level

级别

Char(10)

UserName

真实姓名

Char(10)

Holder

开户人

Char(10)

学生信息表（Student_Info）:

StudentID

学号（主键）

Char(10)

StudentName

姓名

Char(10)

Sex

性别

Char(2)

Department

系别

Char(10)

grade

年级

Char(10)

Class

班级

Char(10)

卡信息表（card_Info）：

CardID

卡号(主键)

Char(10)

studentID

学号

Char(10)

Status

使用状态

Bit

Account

余额

Decimal（10,4）

Type

卡类型

Char(10)

registDate

注册日期

Date

registTime

注册时间

Time

checkstatus

结账状态

Bit

UserID

用户名

Char(10)

由于学生和卡是两个不同的实体，所以将它们有关的信息分开记录，防止数据冗余，防止表的臃肿。

充值记录表（Recharge）：

cardID

卡号

Char(10)

rechargeMoney

充值金额

Decimal（10，4）

RechargeDate

充值日期

Date

RechargeTime

充值时间

Time

userID

用户名

Char(10)

checkstatus

结账状态

Bit

退卡记录表（Cancelcard）：

cardID

卡号

Char(10)

returnMoney

退还金额

Decimal（10,4）

CancelcardDate

退卡日期

Date

CancelcardTime

退卡时间

Time

UserID

用户名

Char(10)

checkstatus

结账状态

Bit

上下机记录表（OnOffLineRecord）：

cardID

卡号

Char(10)

OnDate

上机日期

Date

Ontime

上机时间

Time

OffDate

下机日期

Date

Offtime

下机时间

Time

OffWay

下机方式

Char(10)

ConsumeMoney

消费金额

Decimal（10，4）

ConsumeTime

消费时间

Time

UserID

用户名

Char(10)

checkstatus

结账状态

Bit

Computer

机器名

Char(10)

基本数据表（BasicData）：

Leasttime

至少上机时间

Time

Unittime

单位递增时间

Time

Rate

固定每小时费用

Decimal（10,4）

Tmprate

临时每小时费用

Decimal（10，4）

Limitcash

最少金额

Decimal（10,4）

date

日期

Date

Time

时间

Time

UserID

用户名

Char(10)

账单（check）：

LastcardMoney

上期充值卡金额

Decimal（10,4）

CurrentrechargeMoney

本期充值卡金额

Decimal（10,4）

CurrentcancelcardMoney

本期退卡金额

Decimal（10,4）

CurrentconsumeMoney

本期消费金额

Decimal（10,4）

CurrentcardMoney

本期充值卡金额

Decimal（10,4）

Date

日期

Date

Time

时间

Time

UserId

用户名

Char(10)

工作记录表（workLog）：

UserID

用户名

Char(10)

Ondate

登录日期

Date

Ontime

登录时间

Time

Offdate

注销日期

Date

Offtime

注销时间

Time

Status

状态

Bit

Computer

机器名

Char(10)

总结：数据库设计是很重要的一件事，但是我们不可能一次就将自己的数据库设计的完美，每次都严格按照规则走，只有实践的多了才能慢慢的设计出好的数据库，

篇4：数据库设计心得体会

数据库设计心得体会

跟老板做了两个算是比较大的项目，数据库主体都是我设计的。第一个感觉很失败；第二个现在正在用，虽然总结了第一个的教训，但感觉还是有些遗憾。把这过程中的一些心得记在这里，以便日后用到时来查阅。若以后还有机会再设计数据库――现在倒还有些期待，呵呵，再有新的体会，也全部补充到这里。

1.尽量使用数据冗余。

随着磁盘容量的大幅飙升，这一点已经不会产生什么问题。当然冗余归冗余，不能把数据的关联弄的乱七八糟的。

本科数据库课程中学的知识直接拿来，在实际中会出大问题。满足三级范式的数据库结构会让你面对大量的连表查询，应用程序中会用到大量的数据库访问，既繁琐（烦死你）又使程序运行速度减慢。

2.尽量不要使用varchar(max)类型

这一点主要是用动软代码生成器自动生成代码时，如果varchar的最大长度指定为max，在自动生成代码时，它无法生成这一最大长度，需要手动补进去。

现在感觉用个varchar(1000)就够了。

3.使用预留字段。

数据库表（尤其是动态表格），在你把所有字段都设计好了之后，再添加几个备注字段和预留字段。

之前我觉得这样做没多大意义，因为预留字段的列名是没有实际意义的。这样程序中使用的时候就会让人费解。但现在觉得还是有必要的'，很有必要的，即便在用到时需要自己十分清楚之前预留的无意义字段现在表示什么意义。不过我的第二个数据库中还是没采用，这也是遗憾之处啊。

个人感觉用Note1、Note2、R1（R表示reserve）、R2、R3，2个备注字段和3个预留字段就足够了,再多的话就不容易记住哪个字段具体表示什么意义了，容易晕。类型就都用varchar(200)吧。

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在我看来，数据库课程设计主要的目标是利用课程中学到的数据库知识和技术较好的开发设计出数据库应用系统，去解决各行各业信息化处理的要求。通过这次的课程设计，可以巩固我们对数据库基本原理和基础理论的理解，掌握数据库应用系统设计开发的基本方法，进一步提高我们综合运用所学知识的能力。

当我们这组决定做大学生就业咨询系统时，我们并没有着手写程序。而是大家一起商量这个系统概述、系统目标、系统需求、业务流程分析、数据流程分析和数据词典。当这些都准备好了之后，我们进行模块的分工。每个人都有自己的模块设计，而且写出来的代码要求可以实现相应模块的功能，得到理想的效果。当每个人都把自己的分工做好了，最后会由一个人把这些全部组合搭建在一起。我们使用的是Html和php相互嵌套使用，当一个系统做好了之后，我会好好地把程序都看一遍，理会其中的奥秘。

我所负责的是数据库的备份和还原还有一些界面的实现。还记得自己刚接触html的时候，觉得很感兴趣，所以有一段时间几乎到了痴迷的程度。然而Php是我刚接触不久的一种编程语言。不过觉得它的功能真的很强大，可以开发出很多大型的系统。但是在做备份和还原的时候，要考虑的东西还是很多的。当我遇到错误的时候，感到很受打击。值得欣慰的是，在同学的帮助和大量参考书的查阅下，我把自己的模块做好了。这就是我收获最大的地方。而且，我明白了遇到困难永不放弃的重要性，我知道了团队合作的重要性，我领悟了只有坚持不懈才会取得胜利。

知识的获得是无止境的，只要你想学，只要你行动，没有什么会难倒我们的。回首这一个多星期的课程设计，我很欣慰。因为我有了动力，有了勇气。谢谢老师对我们的不懈帮助，谢谢学校给了我们这一次实践的机会，也谢谢组员们的关怀。这些美好的回忆美好的东西将永远伴随着我。

篇5：关系型数据库基础之：数据库设计（附加）

，

E-R模型：

E-R （Entity-Relationship）实体关系。

三大范式理论：

（1）行不重复（定义主键），某些情况下列不可再分；

（2）表中的所有主键列必须依赖于所有主键列（非主依主）；

（3）非主键列之间必须相互独立（非主独立）。

第一范式必须遵守，二和三是可以违反的。

篇6：重构教学内容之我“践”

重构教学内容之我“践”

作者/严明

一篇课文可以用来教学的内容很多，而教学时间却只有短短的两个或三个课时，那么，怎样重构语文教学内容，才能达到最佳的教学效果呢？前段时间，我执教了研讨课《司马迁发愤写<史记>》，此类课文的文化意蕴厚重、历史年代久远，又蕴涵着生命的启迪教育，教学难度很大，如何把握和实现其核心教学价值，即教什么？教到什么程度？在此我谈谈自己的一些思考与实践。

一、以课题为切入点明确教学内容

如何因课导人是一门艺术，该文可以在课题上做文章，因为该课题高度概括了文章的主要内容。教学伊始，我引导学生质疑课题，激发他们的问题意识：（1）司马迁是何许人也？（2）他为什么要发愤写《史记》？（3）他是怎样发愤写《史记》的？（4）《史记》又是怎样的一部著作？这些问题凸显了该文的核心教学价值，其中（2）（3）两个问题是教学的重点和难点，而（1）（4）两个问题除了在解读文本时能得到粗浅的认识之外，还须整合课外资料加以拓展深化、加深理解。所谓“挈领而顿，百毛皆顺”，明确了教学内容，采用怎样的行之有效的教学方法也就有了方向和依据。

二、以文后练习为抓手设计教学板块

很多教师都会去反复研读课文，但很少会去反复研读课文后的练习，认为它无外乎读背抄写、理解感悟。其实仔细斟酌可以发现：文后练习蕴涵了教材编者的良苦用心，它们或点明了要掌握的基础知识点，或提示了教学的重难点，或揭示了理解课文的思路，或渗透了教法和学法。

本课共安排了五个练习：朗读复述课文，钢笔描红临写，词语辨析，课文内容理解，交流《史记》中的故事。

以文后练习为抓手，我设计了四大教学板块：“起”――将四组近义词置人能概括课文主要内容的语段加以选择，这样既能更有效地更准确地辨析和运用词语，又能让学生整体感知课文。“承”――抓住具体的语言文字进行评析，理解司马迁为什么要发愤写《史记》？“转”――读写结合、看图写话，体会司马迁是怎样发愤写《史记》的。这两个环节是教学的重难点。“合”――学习最后一个自然段，了解《史记》的辉煌成就，并通过交流《史记》中的一些小故事激发学生阅读的兴趣，借机为引导学生课外阅读《史记》和《上下五千年》打开一扇门。

四大板块紧扣课题和文后练习，相得益彰，层层推进，简单高效。

三、以人物心理活动为联系点整合课内外教学资源

“李陵事件”给司马迁带来的身体和精神上的双重打击是常人难以想象的，“赶紧去死”还是“精彩地活”的心理抉择过程课文也写得非常简单：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”

“言为心声、心为情动”，(论文范文 )司马迁这一“发愤”的心理活动是课外资源与文本的最佳结合点，教师再择机补充一点课外资源，就能帮助学生更好更深地理解文本，体悟人物凤凰涅、浴火重生的心理历练。

于是，在学生的理解不能到位，朗读也显苍白的时候，我择机拓展了以下语段：

盖文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵圣贤发愤之所为作也。

――司马迁《报任安书》

这段话进一步引发学生思考：在司马迁的心目中，哪些人死得重于泰山。对司马迁而言，怎样才是死得重于泰山呢？通过交流，学生深刻感受到：司马迁是在以周文王、孔子、屈原、左丘明、孙膑、吕不韦、韩非子等心目中的古代英雄为榜样，激励自己勇敢地活下去。完成《史记》，既是为了完成父亲的嘱托，更是让自己的生命“重于泰山”。

这样的资源整合不是为拓展而拓展，它能使学生与文本、与司马迁产生强烈的心理共鸣，较之拓展前学生的朗读表现就充分证明了这一点。

四、以看图写话为训练点突破教学难点

“大量读写，读写结合”一直被视为教语文、学语文的基本规律。因受篇幅或作者行文风格的.限制，文本对“发愤”写《史记》的两大原因――遵从父亲的嘱托、实现生命的价值，描写得很具体，而对司马迁是怎样发愤写《史记》的，却只是一笔带过。

不难发现：抓住这一言语训练的空白点，可以有效突破本课教学的难点；课文插图常常容易被教师们忽视，而本课司马迁在狱中发愤写《史记》的插图形神兼备，对学生理解文本、理解“史圣”能起到很好的促进作用，应加以充分利用。

师（出示文中插图）：经过艰难的抉择，司马迁终于从心理阴影中走了出来。仔细观察这幅插图，选择以下一种情形，展开丰富的想象，说说司马迁是怎样“发愤”写《史记》的？

身体的创伤还没有完全康复，司马迁____。

窗外寒风呼啸，牢房里滴水成冰，司马迁____。

出狱之后，面对众人的讥讽，司马迁____。

学生的发言博得了听课教师的阵阵掌声，相信这样的言语训练已不再是纯技巧性的，学生们已经真正走进了人物的内心。

五、以故事会为金钥匙开启课外阅读的大门

特级教师于永正一直倡导“简简单单教语文”，他说：“教语文，没那么复杂，只要做好读书、写字、作文三件事，语文不好也难。”

司马迁不仅是个正直的史学家，而且是个优秀的文学家，他所撰写的《史记》文质兼美，具有极高的文学价值。苏教版教材的一个不同于其他版本的鲜明特征就是在高年级段安排了“我读书我快乐”环节，引导学生阅读一些中外名著。五年级下册结合本课教学，推荐阅读著名教育家、语言学家林汉达等为青少年编著的《上下五千年》，因为《上下五千年》里的很多故事都来源于《史记》，如大禹治水、越王勾践卧薪尝胆、廉颇向蔺相如负荆请罪、“飞将军”李广射虎等。引导学生积极阅读，后期再举行“《史记》故事会”，既能让学生了解中国历史，又能为他们打开一扇通往阅读的大门，让孩子们渐渐爱上读书，功德无量，何乐不为？

早在上世纪70年代，我国著名语文教育家吕叔湘先生就在《人民日报》上大声疾呼：“十年的时间，2700多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！……是不是应该研究研究如何提高语文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”

时隔多年，这一呼声似乎并没有惊醒多少梦中人。语文教学内容本身的模糊性和不确定性，让课堂教学仍时常呈现出“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”式的随意与盲目。我想，决胜课堂的关键是，教师要提高文本解读的能力，基于学情选择和设置教学内容，挖掘和把握住文本最核心的教学价值，在有限的教学实践里重点训练学生对语言的感悟能力和表达能力。

我们要力争每节课都能给学生一点实实在在的东西，不浮光掠影，不蜻蜓点水，不囫囵吞枣。唯有实现语文教学的目标简约化、内容重构化、方法科学化、过程最优化，才能打破吕先生所说的“高耗低效”的瓶颈，让学生得以在语文的天地里自由地翱翔。

（作者单位：江苏金坛市儒林中心小学）

篇7：论法院管理模式之重构

论法院管理模式之重构

模式是指某种事物的基本特征或标准形式。虽然“模式”一词在法学界已经使用得相当广泛，甚至达到了滥用的程度，比如诉讼模式、庭审模式、执行模式等，但将模式分析作为研究问题的一种新思路、新方法，无论在实务界还是理论界，都方兴未艾。模式分析法通过对某类事物或行为特征的概括，揭示了此事物与彼事物的特质差异。笔者试图通过运用模式分析的方法，对法院现行内部管理体制的基本特征进行归纳总结，揭示法院管理体制的独特要求，剖析构筑法院现代管理模式的理论基石，提出新型管理体制的初步构想。

一、现行管理体制及其弊端

法院的传统管理模式受到我国政治体制和计划经济体制的深刻影响，在社会主义市场经济体制建立后，我国政治体制正逐步发生着变革，政府职能从审批型向服务型转变就是最典型的例证。法院内部管理体制改革是政治体制改革的组成部分，最高法院已通过五年改革纲要明确了法院管理体制改革的目标，即改革长期存在的.审判工作行政管理模式，建立符合审判工作规律，具有审判工作特点，适应审判工作需要的法院管理模式。目前，一些法院虽对内部管理体制进行了一定变革，但究其实质仍未脱离下列三种模式：

1、行政化模式

行政化管理是我国法院管理的传统模式，基本沿用党政机关的管理模式，即院长之下设立若干中层部门，实行院长、庭长、法官及其他工作人员三级纵向管理，一级管一级，层层请示，层层汇报，层层负责。完全没有脱离传统行政化管理的“人治”特征。审判一线的法官不仅在日常事务性管理中要服从上司，而且在从事审判活动中受到上司的直接干预和制约。一线法官如果在审理案件时，违背了上司的意志，则将面临奖惩、晋升、调离等各种“考验”。审判方式改革强调向独任审判员、合议庭放权，形式上法院领导们的确不再审批案件，但事实上案件裁判受到各级行政领导干预甚至操纵的现象屡见不鲜、屡禁不绝，造成这种形式上放权的原因，就是行政化模式把法官当作一般行政管理对象，从而造成了纠纷最终解决机制中行政权凌驾于审判权之上的权力错位现象。

2、企业化模式

企业化管理模式的典型特征是追逐利润，强调年终业绩，以完成年初制定的目标管理中的各项量化指标作为评先标准及奖惩依据。许多法院为了追求案件的质量、数量和诉讼费收入，年初即制定了岗位目标管理规定，并大多以案件审结率、未结案数、发回重审及改判率、当庭宣判率、适用简易程序案件审结率等为量化指标。一些法院在利益的驱使下，还为每个业务庭下达了年诉讼费创收任务。年终法院结合岗位目标管理规定，对庭科室、法官进行考核考评。这种模式对于提高审判效率具有一定作用，然而案件审结率等硬性指标，完全背离了审判工作的客观规律。法官为达到量化的指标，违法审判、草率裁判；为降低发回重审及改判率，与上级法院拉关系，吃喝送请成风；甚至为了多收案（多收诉讼费）与律师“套近乎”；少数法院利用审判为经济服务的幌子，抢管辖、超管辖，总之不择手段多收大标的经济案件，致使审判活动成为一种经营方式，而

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篇8：民事诉讼法基本原则之重构论文

民事诉讼法的基本原则反映了民事诉讼法的精神实质和立法指导思想,正确把握基本原则不仅有助于弥补立法的局限性,而且对民事诉讼的具体规定和审判实践有广泛的指导意义.但我国现行规定内容庞杂、排序不科学、划分标准不统一，无论从市场经济体制对于民事司法救济程序的内在要求,还是从我国民事诉讼立法与国际通行诉讼理念相吻合都存在问题。在民事诉讼法的完善已提上日程时，基本原则的重构首当其冲。

一、民事诉讼法基本原则内涵的重新界定

按照《布莱克法律词典》，原则的含义有三:其一,法的基本真理和原理；其二，一般规则或原理的基础和来源；其三，诉讼程序和法律判决的确定规则。那么作为法律专业术语的原则应包括两方面:第一,它是一般规则或原理的基础和来源,是法的最为根本基础的真理和原理；第二,作为事物本体和结构的本质,是诉讼程序和判决及其机制运行过程中具有普遍约束的行为标准的规则。其中第一方面是指原则中的原理性和真理性,第二方面是说原则中的行为标准，任何原则都是这两方面的统一。

为准确界定基本原则的内涵,必须首先明确它的特征:

第一，效力的始终性

对于基本原则的效力，理论界有两种观点:一种认为他应贯穿民事诉讼的始终,另一种认为它只对某个诉讼阶段或主要诉讼阶段其指导作用。分析可知,第一种观点是站在实然角度客观反映立法的实际情况,第二种观点是从应然角度即基本原则的词义出发。本人认为第一种观点的依据只能是现行民诉法有关基本原则的规定,有十分明显的'注释特点,力图从理论赋予立法有关基本原则以科学性、合理性,这不是正面现实、正视问题.因此有的原则对某个阶段或某几个阶段有重要作用,而对民事诉讼全过程没有指导意义,这样的原则不应称其为基本原则,只有那些为保证整个诉讼法动态运作而起指导作用的才能称为基本原则,以区别于诸多诉讼制度或具体原则。

第二，地位的根本性

表现在他是制定民事诉讼中各项具体程序、制度、规则的基础,在整个民事诉讼法的体系中的地位不可或缺，其不可动摇的根本地位决定着他以其渊源功用在整个诉讼程序中举足轻重的作用。而民事诉讼各项具体程序、制度、规则是基本原则的具体化,体现了基本原则的要求,从不同侧面保障基本原则的实现。根本性还体现在基本原则在诸多原则、规则中居于上位层次,其它下位原则、规则都不能与其实质内容相背离和抵触。

第三，表述的抽象性

民事诉讼法的基本原则是一种抽象的规范,他并不具体的规定民事审判主体p诉讼当事人及其他诉讼参与人在诉讼中的权利和义务,也不是具体规定进行民事诉讼的某项具体制度。如果一项规范是涉及诉讼主体如何实施某一具体诉讼行为的操作性规范,那么这一规范就不可能是具体原则。

通过以上分析,民事诉讼法基本原则的含义已明晰,它是指贯穿于民事诉讼始终的能够体现根本

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