今天小编就给大家整理了体育函授本科毕业论文，本文共10篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!
篇1：函授本科毕业论文
提高校外函授站、教学点教学质量，必须构建科学规范、有效监控与管理体系。
在监控与管理体系的框架中，应充分挖掘内涵发展潜力，并对校外函授站、教学点教学和各个环节实施有效监控，只有这样才能保证校外函授站、教学点教育质量进一步提高。
一、校外函授站、教学点教育质量存在问题的原因分析
近年来，校外函授站、教学点教育质量存在问题，教育规格也在不断下降。
分析其原因主要有以下几个方面：
(一)师资投入不足
主办学校对校外函授站、教学点重视不够，投入不足。
主要表现在主办学校没有派遣本校教师到校外函授站、教学点进行授课，而校外函授站、教学点聘请得教师整体素质不齐，最后导致校外函授站、教学点教学质量无法保证，存在问题。
同时由于校外函授站、教学点学费偏低和经济利益的追求，导致对校外函授站、教学点的资金投入不足。
(二)校外函授站、教学点学生问题
校外函授站、教学点学生问题主要表现在两个方面，首先是学生素质整体下降，给教学带来困难。
随着今年来大学的逐步扩招，升学率也逐步提高，最后经过普通高校的逐级层层筛选，来校外函授站、教学点学习的学生的素质下降。
同时在这些学员中有相当一部分来自社会上的在职人员，基础理论知识单薄。
其次是出勤率低。
有很多学员因为晋升、职称评定、待遇等方面的压力，才来校外函授站、教学点学习，对他们来说拿到文凭才是关键，忽略了过程学习。
(三)教学内容与实际脱节
校外函授站、教学点办学指导思想不够端正，把举办校外函授站、教学点教育作为创收的手段，片面追求经济效益和办学规模，
而对校外函授站、教学点的教育质量缺乏管理，教学内容陈旧与实际应用脱节，从而导致教学难以调动学员学习积极性。
如果不对校外函授站、教学点建立严格的教学质量监控体系和管理体系，教学质量的提高将难以得到保证，校外函授站、教学点教育难以得到健康发展。
二、加强校外函授站、教学点教学质量有效监控与管理
对校外函授站、教学点教学质量进行有效的监控与管理，关键在于加强对整个教学过程的监控与管理。
校外函授站、教学点教学过程监控与管理就是函授站、教学点教学管理人员以教学过程诸环节的管理为内容，以有关法律法规、规章制
度和相关标准为依据，运用定性、定量以及其他方法，通过制定计划，确定目标，组织和指挥教师、学员和相关人员，在一定的教学环境和条件下，共同实现教学任务的过程。
校外函授站、教学点教学的主要环节，包括自学、面授、作业、答疑辅导、实验、实习、课程设计、考核、毕业设计及答辩。
下面就对其中涉及的七个方面的内容进行探讨。
(一)教学计划的监控与管理
教学计划是学校根据自身的办学指导思想和育人理念，自行制定的人才培养方案，是学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制的基本依据。
教学计划监控与管理主要是看教学计划的制定是否规范，是否体现学校的办学思想，符合国家的规定;教学计划的执行是否规范，教学计划中规定的课程、课时、考核要求、实验实习等要求是否落实。
针对教学计划监控与管理的要求必须做好以下工作：(1)做好工作部署，对各教学环节提出总体协调意见，明确教学任务、明确职责分工、明确管理要求。
(2)做好开课计划，对面授期间的总体教学任务、函授教学规模、教学场地及任课教师的落实、考试计划等做到心中有数.
(3)编制函授面授教学总课表，有效监控教学计划的执行和教学计划中规定课程、课时的落实.(4)主办学校必须及时向校外函授站、
教学点下达工作安排和开课计划，以及时、有效地指导函授站开展各项教学工作，落实教学计划。
(二)教学大纲的监控与管理
教学大纲是学校为落实人才培养目标和教学计划所使用的，指导课程教学的基础文件。
教学大纲为教师按照学校的教学意图和教学标准，规范备课、规范教学、规范考试，为学生明确掌握知识的要求，以达到既定的课程教学和学生学习的质量标准，提供权威性的指导依据。
教学大纲的监控与管理主要是看教师是否按教学大纲的要求备课、面授辅导;教师在面授辅导教学中，教学内容、教学范围、
教学的课时分配、教学要求等，是否符合教学大纲的规定;教师是否按教学大纲的要求指导学生自学，自学进度计划中，对学生自学
内容的权重、时间的分配、作业、实验等要求是否与大纲一致;教师是否按教学大纲的要求命题;使用的教材及参考书，是否与大纲的要求相符。
要做好对教学的大纲监控与管理就必须：(1)检查教师对教学大纲的执行和落实情况，包括检查教师教案、随机听课、检查自学作业的批阅、审核试题、试卷分析等。
(2)发挥教学大纲在帮助和指导学生自学中的作用，面授之前，要先将课程教学大纲、自学进度计划、教材、自学(实验)指导
书、习题集等发到函授生手中，以保证学生的自学及各项教学环节的顺利进行。
(三)面授的监控与管理
校外函授站、教学点的面授就是主讲教师指导学员全面掌握教材内容、自学方法的课堂教学活动。
作好面授的监控与管理就必须：(1)抓好面授辅导期间的教师管理。
主讲教师应钻研教学大纲，认真备课，重点精讲，切忌照本宣科辅导教师主动与主讲教师沟通，做好教学上的衔接;采用现代化教学手段，提高教学效率。
(2)突出校外函授站、教学点教学的特点，有的放矢地组织和开展面授辅导。
(3)抓好面授辅导期间的教学组织运行管理。
在管理人员的检查、监督、协调下，提高学生的出勤率，保证教师的出勤率，保持良好的课堂秩序。
(四)自学的监控与管理
学生自学是校外函授站、教学点教育的性质决定的，是完成教育学业的前提，同时校外函授站、教学点学生的自学，为主讲教师根据学生的实际情况，有针对性地、开展有效地面授辅导，提供了保证。
要作好自学的监控与管理就必须：(1)建立加强学生自学环节和开展答疑辅导的保障机制，为方便和指导学生开展自学提供必要的条件。
(2)建立督促学生自学的监控管理机制，做到自学监控的规范化。
(3)学生的自学作业与考试挂钩，调动学生自学的积极性。
(4)因地制宜，不拘一格，采取灵活多样的形式，保证实施答疑辅导。
(五)毕业设计的监控与管理
毕业设计是校外函授站、教学点教学过程的重要实践环节，为学生搭建了对所学基础理论、专业知识和基本技能进行
总结、凝练、提升和综合运用的平台;是学生综合运用所学知识，解决生产、实践等实际问题的实战演练。
要作好毕业设计的监控与管理就必须：(1)制定比较科学和详尽的毕业设计(毕业论文)组织和实施的管理方案。
(2)保证毕业生在毕业设计(毕业论文)撰写期间，受到指导教师的全程指导。
(六)考试的监控与管理
考试的监控与管理主要是严谨、规范地组织考试工作;严格、规范地评定考试成绩;细致、规范地保存相
关原始资料，同时重视并做好试卷分析工作,提升试卷分析工作的管理内涵，充分发挥试卷分析在教学管理中的质量监控作用。
要作好考试的监控与管理就必须：(1)制定考试工作安排，明确考试工作任务、职责分工和管理要求。
(2)合理编制考试安排表，校外函授站、教学点应做好专业成绩的总分析。
(七)校外函授站、教学点教师管理
校外函授站、教学点教师管理应该根据国家的政策规定，建立健全相关的规章制度，在规范的政策框架内，对校外函授站、教学点教师进行管理。
同时应该建立有效的监控机制，规范校外函授站、教学点教师在各个环节的管理程序。
主办学校和校外函授站、教学点，都要制定教师聘任及管理的办法，把教师的聘任与管理制度化、程序化，从而使教师管理有章可循。
函授本科论文范文二：函授教育融合网络教育的改革
一、教学计划改革原则
改革教学计划应达到两个基本要求:一是有法度;二是有新意。
好的教学计划应将“法度”与“新意”统一起来，“出新意于法度之中”，既有所创新，又必须符合学习者的认知规律。
(一)明确改革方向
函授教育融合网络教育的实质就是在函授教学过程中利用网络化手段，保证面授学时不缩水，重中之重是建设和应用课程网络课件，合理确定课件学时是教学计划中重要的指标。
一是体现函授教育特色，发挥远程教育、开放教育特长，有利于学生利用网络自主学习和协作学习。
二是将网络教育作为手段应用于函授教育的教学辅导，使函授教育的面授与网络教育辅导相结合，以弥补函授教育之短，同时坚持函授教育所要求的过程管理、考试管理和面授教学，以此创新人才培养模式。
三是适应网络教学的需要，合理确定网络课程课件学时，建设函授专业网络课程(数字资源)。
(二)适当参照规范
在函授教育方面，通过全面梳理改革开放三十多年来高校函授教育方面的法规，可以参照的规范少得可怜，而且这些文件在某些方面还存在“应一时之急、前后存在抵触、落伍于时代发展”等问题。
因此，参考这些规范时必须做到“融会贯通，去芜存精”。
在网络教育方面，虽然网络教育试点已进行了，学生规模也在稳步增长，68所试点高校的网络教育在学规模与1482所
普通高校成人本专科在学规模已大致接近，但至今尚无网络教育教学计划细节规范方面的文件。
(三)合理设置课程
一是将教学分为课堂理论教学和实践教学;二是课程分为公共必修课、专业基础课、专业必修课、专业选修课和实践教学环
节等五大类;三是明确各门课程和各个教学环节在教学计划中的地位和作用，明确专业方向主干课程;四是贯彻“立德树人”
精神，加强思想政治教育;五是掌握一种外语的'基础知识，列为必修课;六是结合学校特点，设置专业学位课程，比如，专升本函授设置专业学位课程2-3门。
(四)实现整体优化
注重教学计划内部的关联性和耦合性，既要保证继续教育规格要求，又要体现函授教育和网络教育办学形式的特色，实现教学计划的完整性和整体优化。
1.实行学分制和弹性学制，为实现“完全学分制”打下基础，建立“开放式”的教学计划，为实现与中职中专、高职高专的学分互认与衔接打下基础。
2.根据培养目标和培养规格的要求，正确处理基础理论与专业知识、理论与实践、教与学等方面的关系，课程之间要考虑前后衔接及系统性。
3.适应“成人、在职、业余”的特点，课程设置上突出够用、实用的原则，网络课件讲授以掌握概念、强化应用为重点，加强教学内容的针对性和实用性。
4.在保证函授面授教学时数的条件下，应根据学生工作特点安排面授时间。
面授要贯彻少而精的原则，着重讲授大纲规定的重点和学生自学中的难点、疑点，注重培养和提高学生的自学能力。
5.加强实践教学环节，采取有效措施解决实践教学环节薄弱的问题。
注重从行业主导、学校参与、校企合作的角度下考虑问题，要结合企业的需求制订教学计划及培养方案，课堂教学、实践教
学环节注重利用企业的优质实习实训资源，探讨通过校企合作实现教学过程的“理论与实践”、“课程与岗位”、“毕业与就业”的无缝对接。
篇2：函授本科护理毕业论文
函授本科护理毕业论文
【摘要】目的：探讨经颈椎前路手术治疗颈椎骨折患者围手术期的有效护理。方法：总结19例颈椎骨折患者的围术期护理方法及体会并详细介绍术前、术后护理、并发症的护理及术后康复训练等。结果：术后随访0.5～2年，根据功能评价，神经功能恢复良好，无明显并发症发生。结论：对于经颈椎前路手术治疗颈椎骨折患者加强围术期的护理和康复训练，可以有效促进患者的康复。
【关键词】 颈椎骨折; 围术期; 护理
1、临床资料
本组患者中，男15例，女4例;年龄18～72岁，平均43岁。车祸伤8例，高处摔伤10例，机械碰撞伤1例。其中颈椎爆裂型骨折9例，骨折伴脱位10例;全瘫5例，不全瘫8例。卧床时间最短10天，最长76天。
2、护理
2.1、术前护理
2.1.1、心理护理
由于颈椎骨折后导致截瘫和四肢瘫痪,大小便不能控制等使大多数患者易产生抑郁、沮丧、自卑的心理;对疾病缺乏认识，再加上颈椎手术部位危险，手术难度大，病人往往容易产生恐惧和疑虑心理[1]，护理人员应重视并关心病人的心理状态，积极与患者沟通并认真倾听患者的主诉，了解患者的需求，尽量满足患者的要求，向患者讲解相关疾病知识。手术方案确定后，向病人及家属介绍手术的必要性、重要性，讲解术前、术后需要注意的事项及术前、术后功能锻炼的方法，说明情绪与疾病的关系，做好病人的心理疏导工作。使病人能保持情绪稳定，在良好的心理状态下接受手术治疗。
2.1.2、注重呼吸道的护理
因颈椎骨折压迫颈脊髓导致呼吸肌麻痹，血液循环相对减弱，呼吸道分泌物不易排出而易发生肺部感染。因此，需要保持室内空气新鲜、对流、温湿度适宜，定期进行室内空气消毒，采用湿式打扫，鼓励患者进行有效地咳嗽、咳痰，嘱患者深呼吸，在呼气末咳嗽，重复数次，对无力咳痰者，先用右手示指和中指按压
主气管，以刺激气管引起咳嗽或用双手压迫患者的胸腹部，嘱患者用力咳嗽，以加强膈肌反弹的力量。每2 h帮助患者按轴线翻身拍背1次，对于气管切开患者应进行吸痰、湿化气道、清洁口腔等护理，定时更换消毒气管内套管，用双层湿纱布覆盖气管口，雾化吸入每日2次。护士要有高度的责任心，严格按无菌技术操作。
2.1.3、指导患者做食管气管的推移训练
术中牵拉气管、食管时可引起患者不适，而影响手术进行，且此种操作易刺激气管引起反射性干咳等症状[1]。告知患者此种训练的必要性以取得其积极配合。训练时，保持患者体位舒适，一般患者仰卧，枕头垫于肩下，头后仰，使其颈部肌肉放松。操作者站在患者左侧，用拇指或2～4指在颈外皮下插入右侧胸锁乳突肌内侧缘的内脏鞘和血管神经鞘间，先左右摇摆气管，然后将气管食管持续向左侧牵拉推移或用另一手协助牵引，牵拉时用力缓和，需超过中线，并避免牵拉过程的中断[2]。持续5～10 min，逐渐增至15～20 min，3～4次/d。
2.1.4、颅骨牵引的护理
颈椎骨折有明显脱位、半脱位患者入院后，应用颅骨牵引是最常见的治疗方法。牵引重量根据需要而定，一般为5～10 kg[3]。头部垫枕圈，保持牵引力线与颈椎轴线一致，抬高床头15 cm，颅骨牵引弓针道保持清洁干燥，每天3次生理盐水冲洗。
2.2、术后护理
2.2.1、呼吸道护理
体位的护理患者返回病房向床上搬动时，人力要充足，动作要协调一致，一人固定头部，保证搬动时保持头、颈、胸部的一致，防止旋转及摆动，与其他人
员共同用力将患者平移至病床上，然后予以去枕平卧，头两侧分别用沙袋垫实，24h内应尽可能减少颈部的活动次数及幅度，局部制动可减少出血，还可防止植骨块的滑托。由于全麻术后肌肉处于麻痹、松弛及受压状态，易导致褥疮的发生，所以我们定时为患者做被动活动，保护肌肉和关节的活动性，尾骶部垫气圈或两侧腰骶部轮换加枕，适当做皮肤的按摩，增加局部的血循环，可有效地防止褥疮的发生。术后第1天，开始为患者翻身，一般需3人，其中一人扶在头部和肩部，其他人扶在患者腰、臀及下肢，同时保持轴向式翻身，尤其要防止颈部扭曲，术中安置有内固定钢板的可将其床头摇高，第1次为15°，以后每2h增加10°，直至能坐起，大部分患者均可在术后1～2天坐起或离床活动。 术后进行心电监护，密切观察患者呼吸频率、节律、心率、血压及面色的变化，持续吸氧，根据血氧饱和度来调整氧流量。手术过程中咽喉、气管等部位的牵拉可造成喉头水肿而产生咽部不适、吞咽和呼吸困难。术后常规给予庆大霉素8万u和α-糜蛋白酶 u加入生理盐水20 ml雾化吸入，2次/d，可减轻水肿[4]。或沐舒坦15 mg加入生理盐水20 ml雾化吸入，2次/d。必要时定时吸出呼吸道分泌物。床边备气管切开包，以便急需时使用。发现异常要及时报告医生。
2.2.2、体位护理
颈椎活动时，在椎体与植骨块之间产生界面间的剪切力，使植骨块移动、脱出，导致手术失败。因此术后要严格限制颈部活动，避免颈部的过伸活动、过早起床，头两侧置沙袋、翻身时保持头、颈、肩、躯干成一条直线，至少2人翻身，1人扶头、肩，另一人扶躯干、四肢，翻身同步进行，侧卧时身体与床成45°，并在肩、背、臀、双下肢垫枕，使患者舒适。
2.2.3、注意观察伤口敷料及引流液的变化
正常情况下，术后切口内常规留置负压引流管24～72 h，认真观察引流液的量、色、质并做记录。术后24 h内切口引流液量应少于100 ml，若引流液过多，色鲜红，切口敷料渗血多，周围局部隆起，颈部增粗，患者自觉呼吸费力，提示有活动性出血，应及时报告医生，并配合抢救。
2.2.4、加强基础护理，预防并发症的发生
颈椎骨折是一种严重的创伤性损伤，伤情常较严重而复杂，术后又要求绝对卧床，故要注意其并发症，如褥疮、坠积性肺炎、废用性肺萎缩、深静脉血栓、泌尿系感染等的发生。对于上述的并发症要有针对性预防措施。特别强调对褥疮的预防，睡气垫床，按时给予翻身，应做到五勤(勤翻身、勤擦洗、勤按摩、勤更换、勤整理)。保持床单清洁干燥，每日按摩骨突部位，做好皮肤护理，防止褥疮发生。对于昏迷的患者要注意保暖，定时拍背排痰，清理呼吸道，预防坠积性肺炎。躁动患者谨慎使用镇静剂，应设专人看护，给予适当约束，防止坠床及意外发生。
2.2.5、感觉及运动功能的观察
详细观察肢体感觉及运动功能的`恢复情况，肢体有无抽搐及麻痹平面的变化;牵拉尿管检查膀胱感觉，尿管间断开放。每个班次都检查并行书面交班，对瘫痪患者，记录截瘫平面。
2.2.6、功能锻炼康复护理
为防止肌肉挛缩和关节僵硬，术后早期在生命体征稳定后立即给上、下肢肌肉按摩和关节的被动活动，肌肉按摩5～6次/d，20～30 min/次，关节的被动运动只需少量即可，但每一单次被动活动范围应达到最大生理范围，但不可超越，以免拉伤肌肉和韧带[5]。上肢主要锻炼手的握与捏功能，恢复肌肉力量。下
肢主要加强屈髋、屈膝及踝关节的肌肉锻炼，以保证下肢负重与行走的功能。锻炼以主动活动为主，被动活动为辅。四肢置于功能位。对不全瘫、全瘫患者还应训练定期排便、排尿，以期尽早拔除导尿管控制排尿。
2.2.7、健康教育
出院前2～3d对病人做好口头及书面出院指导。主要内容有：①3个月内戴颈围或石膏颈围保护头颈部，防止颈部过度活动[4]。颈托解除前需经过一段时间的适应，如先在睡觉时取下，以后改为间断使用，直至解除[5]。睡眠时枕头要高低适宜，一般以8～15 cm为宜。颈肩要注意保暖。继续加强肢体的功能锻炼，上肢以手抓、拿为主，而后进一步进行精细的活动训练，如扣扣子、写字等;下肢主要以被动伸屈抬高为主，以防废用性综合征的发生。②如果出现吞咽困难有哽塞感，可能为植骨块移位或脱落，应立即回医院检查处理;③术后颈椎植骨块临床愈合后，开始进行颈部功能锻炼。④每2个月复查一次，随防1年，若出现不适应及时就诊。
颈椎前路手术是目前治疗颈椎骨折最有效的方法，正确的专科围术期护理是保证手术效果，避免和减少并发症不可缺少的重要环节。我们认为，经过医护之间、护医、患之间的密切配合，适时、策略地进行术前宣教及心理调整，建立严密的术后病情观察体系，正确地帮助和指导功能锻炼，对可能发生的问题进行评估和充分准备，可以保证手术顺利进行。
篇3：函授本科毕业论文致谢
致谢一：
三年的研究生生活即将结束，这三年的学习生涯，让我变得更加成熟，学习上有了很大的进步，面临即将来临的离别，心生太多的不舍!感谢这一路上同我携手走过的每一位良师益友!
首先，我要感谢我的导师邵晓枫教授。
您严谨的治学态度及虚怀若谷的人格力量感召着我，三年来的学习经历无不凝聚着您的心血。
导师的鼓励和严格要求，使我战胜了学习中的各种困难，最终完成学业。
导师认真做人、做事、做学问的品格让我铭刻终生。
其次，我要感谢李盛聪、何光全、曾诚、李培及研究所里其他各位老师，是你们的悉心帮助及教导让我的学习得到不断的提高，忠心感谢各位老师的关心与帮助。
再次，我要感谢我的同学、室友及生活中给我鼓励与帮助的朋友，感谢赵敏霞同学在生活中给予我无私的帮助，你的存在为我的.研究生生活增添了不少的温暖。
感谢在我论文写作过程中帮助我的师弟师妹们，你们的帮助使我的论文进展的更加顺利。
最后，我要感谢我的家人。
你们的默默付出和权利支持是我前进中最大的动力，千言万语道不尽我对你们的感激。
致谢二：
历时几个月的时间随着论文顺利完成，毕业的脚步也近了。
在这两年的学习过程中离不开导师们孜孜不倦地指导和帮助，衷心感谢连放教授、韩绪教授以及卢少夫教授，他们以自己的专业知识、治学态度以及高尚的师德和人格魅力在不断影晌着我。
连放教授更是在整个论文的写作过程中给了我极大的帮助，使我树立了明确的学术目标，掌握了基本的研究方法，也明白自身的很多不足，我将在未来的生活、学习、工作中继续不断地自我完善。
谨向各位老师表示崇高的敬意!
感谢在论文资料查找和收集的过程中帮助过我的各位老师和同学们!
感谢在论文写作过程中提供很多专业性宝贵意见的同事们!
感谢本文所涉及的诸位学者所提供的各种研究成果的帮助和启发!
由于学术水平有限，难免有不足之处，恳请各位老师批评指正!
致谢三：
时光流逝，美好的研究生学习时光即将结束，回首三年来的求学经历，让我激动万分。
从入学时对专业知识的略知甚少，到毕业时能对公共管理专业的大概脉络有所知晓，足以表达此时感慨之情。
在研究生学习期间，感谢我的导师刘素芬老师，从论文选题讨论到论文撰写定稿，都尽心尽责给予帮助，特别在论文结构、理论知识、文字表达等方面的不悔教导，让我对专业知识和论文写作有了新的认识和理解。
您严谨的学术作风和规范的写作态度给我很大的启示。
感谢公共管理学院参与MPA教学的教师们，对我们孜孜不倦的教导，他们的耐心的辅导和专业的讲解给论文研究带来许多启发，也开拓了写作思路。
感谢我们11级双证班的全体同学们，有了你们无私的陪伴，我才能通过每次考试并顺利完成学业，并使我感受到研究生学习阶段的快乐与自信。
感谢林双泉老师、黄雅丽老师、杨选华老师对论文写作中遇到的困难给予很大鼓励与支持。
感谢省考试院念孝明老师和林伟霖老师对本文数据资料收集提供极大的帮助。
最后，感谢接受访谈的企业代表和自考学生们，你们的真心受访和如实表达，为本人的问卷调查分析提供了有力的保障。
致谢四：
在论文最后结束的时刻，我要向所有帮助过我的人表示感谢，谢谢你们!本文的完成得益于高宏老师的悉心指导和全力支持。
研究生两年半生活中，我的导师高宏老师在科研，学习，生活等各个方面给予了我无微不至的关怀和帮助。
高老师的学识非常渊博，在信息管理和信息系统开发方面给了我很多的指导。
高老师不仅是我学习上的导师，还是我人生中的导师，他教会了我很多，非常感谢他还要特别感谢在两年中给予我无限帮助的各位师兄弟和师姐妹。
我还要特别感谢我的同窗，杜福艳、王晓龙、王婷婷、徐莹莹、杨一非、谷鑫等同学对我的关心和鼓励。
至此之际，向大家致以最真挚的谢意!
感谢我的室友们，王凤舞、王艳秋、王雨同学，大家来自不同的城市，从互不相识到现在亲如姐妹，大家互相关怀，互相帮助，始终维持着一份家的融洽。
感谢大家给我研究生活带来那么多美好的回忆，我将永生珍惜!
最后，还要感谢我的父母、家人还有其余朋友给我的帮助和支持，有你们的存在才能使我的生活过的如此丰富多彩，充实而满足!
篇4：函授本科英语毕业论文
摘要: 本文首先结合中国英语教学实际探讨了研究在教学中的重大作用，指出它是人类知识三大来源中最重要的一项;然后阐述了学习的四个层次，即接受性学习、运用性学习、
评析性学习和创造性学习，还提出英语学习的全过程应当是一个在学习层次上包容性不断提高的实践，即能够融汇越来越多高层次学习的过程;最后讨论了学习与研究间的关系，并提出了在英语教学中实现学习研究相互促进的两种途径，即以研究为基点的学习和以学习为前导的研究。
关键词：学习;研究;英语教学 Promoting Dynamic Interplay between Study
and Research in ELT Practice
Outline
1. Introduction
2. Three sources of knowledge
2.1 Experience
2.2 Reasoning
2.3 Research
3. Four types of study
3.1 Receptive study
3.2 Productive study
3.3 Critical study
3.4 Creative study
4. Promoting dynamic interplay between study and research
4.1 Some possible ways of ELT practice concerning study and research
4.2 Two approaches to mutual stimulation between study and research in ELT
5. Conclusion
在英语教学中力求学习与研究的相互促进
提纲
1. 引言
2. 知识的三大来源
2.1 经验
2.2 推理
2.3 研究
3. 学习的四种方式
3.1 接受性学习
3.2 运用性学习
3.3 评析性学习
3.4 创造性学习
4. 促进学习与研究之间相互作用的动态过程
4.1 既涉及学习又重视研究的若干英语教学方式
4.2 英语教学中实现学习与研究相互促进的两条途径
5. 结语
Promoting Dynamic Interplay between Study
and Research in ELT Practice
FLC (04) (English) Wu Benhu
Tutor: Professor Chen Changyi
1. Introduction
Study and research are two of the most confusing terms used in educationalsettings because they can sometimes use quite interchangeably while on otheroccasions they may refer to something remarkably different. When we say,
Nowadays, it is reasonably acceptable to say that students can not onlystudy but also research. Researchers need to study in the course of research.To be teachers, they should do some research while continuing their study ofwhat they are teaching in further education. In order to promote Englishlanguage teaching (ELT) in schools and colleges in China, this paper willfirst discuss the role of research in the acquisition of knowledge, thenexamine the kinds of study, and finally explore the dynamic interaction
between study and research in terms of educational theory and practice in ELTsettings.
2. Three sources of knowledge
Research is one of the three major means for human beings to acquireknowledge of the environment including the natural world and our human
society. The other two are
[wbh2]. The role of research in the acquisition of human knowledge can hardlybe understood fully without being studied in connection to that of experienceand reasoning. For the purpose of achieving a better understanding of
research, the role of experience and reasoning will be considered before thatof research.
2.1 Experience
Experience is a kind of development of personal knowledge of the world. Itis regarded as an individually accumulated body of knowledge (Cohen and Manion
1). In a problem-solving situation, people tend to resort to personal
experience first. However, where solutions to problems clearly lie beyond thisbody of personal experience, it is often helpless to resort to personalexperience.
In the case of foreign language learning, the learner's native languageoften interferes with or facilitates the learning of the target language. Thiscan be considered as a clear indication of the learner's reliance on thepersonal experience in his or her first language. It is arguable that thepersonal experience is by no means reliable although it is sometimes helpfulbecause it cannot guarantee smooth progress and success in foreign languagelearning.
As for English language teaching, our experience of English examinationscan be resorted to when we help our students prepare for the college entranceexamination of English. However, it is difficult for us to resort to our
previous personal experience when we are facing the problem of how to motivatemiddle school students in communicative language teaching as many of them canhardly see any chance to communicate directly with native speakers of English.
2.2 Reasoning
Reasoning is the act of forming conclusions, judgements or inferences bythinking in a logical manner. There are two basic types of reasoning: one isinductive reasoning and the other is deductive reasoning.
Inductive reasoning begins with observations and evidence of empiricalregularities or empirical relationships (Howard 8). This is a mental processfrom a number of specific cases to a general idea underlying them. When alearner of English comes across expressions such as
propositions, and so on, the validity of which is assumed and untested (Howard
8)[wbh3]. This is a mental activity from a general idea to specific cases. Inforeign language learning, if we learn a grammatical rule or a word-formationrule first, then we apply it to make a sentence or to coin a new word. Forexample, according to the English word-formation rule that the prefix
opposite force in it:
There is an obvious limitation in reasoning as an activity. According toCohen and Manion,
that
adjectives such as
Although reasoning has its weaknesses, its contributions to the humanknowledge are enormous. As Cohen and Manion state, the role of reasoning inthe acquisition of human knowledge is threefold: 1) the suggestion ofhypotheses; 2) the logical development of these hypotheses; and 3) the
clarification and interpretation of scientific findings and their synthesisinto a conceptual framework (4). The implication of their remarks hints thatreasoning not only directs but also constructs the development of humanknowledge, including our knowledge of language and language learning andteaching.
2.3 Research
Research can be defined from different perspectives. From the view ofinformation processing, research refers to the process of obtaining andanalysing information (Hitchcock and Hughes 5). Considering its designfeatures, research
controlled, empirical and critical investigation of hypothetical propositionsabout the presumed relations among natural phenomena (Cohen and Manion 4). Cohen and Manion elaborate the three advantages of research in comparisonto experience and reasoning: First, research is systematic and controlledbecause its operations are based on reasoning whereas experience cannot besystematic and self-correcting because of its haphazard manner in dealing witha problem. Second, research is empirical because it resorts to experience forvalidation whereas reasoning is not empirical because of its subjectivenature. Third, only research is self-corrective. This self-corrective
functioning is guaranteed in two ways. On the one hand, the scientific methodof research has built-in mechanisms to protect researchers from error. On theother hand, the researcher's procedures and results are open to public
examination by fellow professionals (Cohen and Manion 4). (See Table 1)[wbh6] Cohen and Manion's elaboration reveals that research combines the
strengths of both experience and reasoning while avoiding their weaknesses.Therefore, research can be regarded as the most powerful means to acquire newknowledge. It is beneficial for both teachers and students to integrateresearch into their study and teaching of English.
Table 1.[wbh7] A Comparison between Experience, Reasoning and ResearchExperienceReasoningResearchSystematic and
controlled×√√Empirical√×√Self-correcting××√
When we combine experience and reasoning through research, we can reflect
on experience to form hypotheses through reasoning and, at the same time,
obtain empirical evidence through experience to test and modify the hypothesesderived from reasoning. For example, when a learner first resorts to inductivereasoning to form the hypothesis that
negative empirical evidence, he or she would modify the existing hypothesis toreach the conclusion that
3. Four types of study
In a generally accepted sense, study refers to the mental activities inacquiring knowledge. According to The Random House Dictionary of the EnglishLanguage,
knowledge, as by reading, investigation, or reflection
[wbh8] From this definition, we can identify two kinds of study: one is
receptive study mainly through reading and the other is critical study throughinvestigation or reflection.
More types of study can be recognised when we make reference to differenteducational theoretical sources.
In this section, these ideas will be tentatively developed in the ELTcontext.
3.1 Receptive study
Receptive study occurs when you receive information from the outside
world. In the case of foreign language learning, successful receptive study isexpected to be based on Krashen's
communication is the key to success. In receptive study, you select and takein what is new and meaningful to you.
篇5：体育本科毕业论文
1、使大学生在身体与心理上得到同步的健康教育
学校体育是健康教育的最主要方式之一，确立这一观念，并使之落实到具体的教育环境中去，应该是学校体育与健康教育发展的重要任务。作为高校的体育教育从业者，笔者认为，我们对学生的健康教育，不应当仅仅局限在课堂授课上，而应当让学生掌握正确健康的生活方式。我们生活在一个快节奏高强度的社会，学生在学校里可能还不能对此有直观的感触，但学生终归是要步入社会，如果我们在学校阶段，能够让学生养成良好的生活习惯，建立起科学的卫生习惯和体育锻炼习惯，即是对构建和谐社会做出了最基础的贡献。有的学生会认为，身体健壮就是健康的表现。其实不然，我们的学生处在一个非常微妙的阶段，我们更应给予学生心理方面更多的干预。学生的情绪控制能力、对社会的适应能力，都应当加以正确的引导与培养。心理的健康发展，与身体的健康，是相辅相成的，缺一不可。作为高校体育教育的从业人员，我们应当进一步拓宽自己的思想，把体育锻炼从单纯的身体训练上解放出来，对心理的健康也加以足够的重视，真正做到身心同步发展，共同健康。在实际操作中，我们会邀请相关专业的教师或知名人士，来对我们的学生进行相应的心理健康讲座，用同学们喜闻乐见的方式，把日常的心理健康习惯传授给学生。身体健康与心理健康，相得益彰，共同发展。
2、从场地与器材教育上，使大学生乐于接受体育教育
现在的学生，接触各类信息的渠道非常多，如果我们还是按照旧式的教育模式，极易引起学生的逆反心理。并且，在我国现有的教育环境下，学生在进入大学之前，往往都经历过高强度的应试教育训练，疏于体育锻炼，对身体锻炼的意识也比较淡薄。随着国家经济建设的不断深入发展，现在我们高校的体育场地与器材，都有了很大程度的改善，橡胶跑道和各类器材都有了极高的专业水平。我们要充分利用现有的硬件设施，积极开展形式多样、种类丰富的体育活动，使学生乐于接受体育教育，使学生在场地锻炼与器材操作过程中，对体育锻炼产生兴趣，兴趣是最好的老师，只有学生对体育运动产生了真正的兴趣，从运动中找到自信和满足感，才有可能把体育锻炼作为习惯坚持终身。好的身体是革命的本钱，这句话放在当下，仍然是适用的。我们目前在硬件设施上，已经有了长足的进步，同时，体育教师的教学能力与素养，也急需提高。教师是与受教者直接接触的，合格优秀的体育教师应当具备怎样的素质？应当有怎样的理论准备？笔者个人认为，还是应当把以人为本放在首位，把我们的学生放在首位。
我们目前的高校体育教育，存在着比较随意的现象，没有统一的教学大纲，教学内容的安排也无法尽大可能的'照顾到全面。举个例子，我们的体育课堂上，经常会有球类的授课活动。我们的男学生大多会对篮球感兴趣，而女生则会对羽毛球感兴趣。这些学生大多会自发的主动进行锻炼，教师只需加以必要的指导，以防出现安全方面的伤害。并且，在时间充裕的情况下，教师应当与之一起练习，对其进行较为专业的指导，以帮助学生掌握更多的技能。此外，还有一批学生，可能由于自身体质或性格的原因，不愿意主动进行体育锻炼。对于这批学生，教师应当给予更多的重视，积极的引导他们，首先要使其意识到体育锻炼的重要性，寻找合适的体育项目，使其感受到体育运动锻炼的乐趣。对此类学生，应当建立起专门的体质监测档案，及时的关注学生的身体素质情况。
3、教学形式上也应当做出相应的变革
在条件允许的情况下，教师可以适当的组织户外拓展培训的项目，让学生能够到户外的自然环境中进行体育锻炼。比如可以在周末组织爬山等户外活动，这样不但可以让学生得到锻炼，还可以促进学生间的融洽相处，培养学生的团队意识，一举多得。在进行户外拓展培训的时候，教师可以循序渐进地传授给学生正确与科学的生活方式，解答学生的疑难困惑，拓宽学生的视野，尽力的使学生在身体和心理上都能得到提升与锻炼。我们的高校学生，大多是二十岁左右的年轻人，基本都有争强好胜的心理，在户外体育活动的过程中，对学生的竞争心理加以正确引导，让学生得到自信，这样对学生的学习，也是相当有帮助的。我们的学生来自五湖四海，每个人的成长环境都不尽相同，作为教师，我们不应当一刀切，而是要充分尊重每个学生独特的个性与心理特点。
如果采用强灌硬输的方式，极易引起学生的反感。运用合适的方式方法，极为重要。在另一方面，除了应有户外拓展等活动来传输给学生健康生活的方式与理念之外，我们还可以继续深耕课堂教育，对教学方式与教学内容加以革新与改进，以求让学生能够发自内心的接受体育锻炼的意识，养成良好的习惯。举个例子来说，现在很多职场的白领，还是会在下班之后选择健身场所进行锻炼，我们在校的学生，对于这个现象也必然是有所了解。作为教师，我们也对此做出关注。我们可以在课堂上引入瑜伽、普拉提、健身操等强度不是太大的锻炼项目，这样的项目也必然会受到女生的喜爱。我们可以让学生在完成课程之后，相互探讨，比较一下锻炼前后整个人状态的变化。我们都知道，体育锻炼可以使人的身心得以放松与延展，这对于个人的学习与生活都是有很大帮助的。
4、总结
在构建社会主义和谐社会的过程中，我们的高校体育教育首先必须树立整体的健康教育观念，把健康教育放在主导地位。我们不仅仅应当关注学生的专业技能培养，更应当把科学的生活方式与积极的体育锻炼习惯传授给学生，帮助学生建立起良好的心态与习惯。克服实际工作中可能会遇到的种种困难，以人为本，以学生为本，尊重学生的习惯，对学生群体的多样性有充分的心理准备。积极改革教学模式与教学方法。
在我们目前高等院校的体育教育现状下，师生对体育锻炼都没有给予足够的重视。我们的学生可能忙于考取各类证书，过多的去关注自己毕业以后的发展；我们的老师也墨守成规，只是对体育运动的爱好者加以重视，而没有真正的做到和谐发展。师者，传道授业解惑，高校体育教师应当兢兢业业，努力钻研，细心思考，帮助与引导我们的学生，牢固树立起健康第一的观念，并养成良好的习惯。从自身出发，用学生们易于并乐于接受的方式，把健康生活的理念与科学锻炼的方式，在日常的授课或与学生接触交流的过程中，传授给学生。这也是我们高校为构建社会主义和谐社会做出的基本工作。
篇6：体育本科毕业论文
体育本科毕业论文
为了能全面的了解我国网球运动科研的近的状况，查阅了近20年来在13种中文体育类核心期刊上发表的155篇网球科研论文从网球科研论文的刊发量、期刊量、内容、项目类别、研究方法、基金项目等方面进行了分析。力图展示我国网球科研的现状、特征与存在的问题，为今后网球科研提供指导和借鉴。
1研究对象与方法
1、1研究对象
从《中国学术期刊全文数据库》收集近年13种中文体育类核心期刊网球科研论文155篇。
1、2研究方法
1、2、1文献资料法
在江西 学院图书馆的中国知网上通过检索近年国内公开发行的13种中文体育类核心期刊上的网球科研论文。
1、2、2数理统计法
用spss软件和excel软件对收集到的网球科学研究论文155篇论文进行数理统计，供本文参考分析。
2结果与分析
2、1网球科研论文的基本情况分析
2、1、1近年来网球科研论文刊发量
统计表明：近年在13种中文体育类核心期刊上发表的网球科研论文155篇，每年平均7。75篇，可以看出我国网球科研量很少。1988—我国网球科研没有大的发展，但是到了—呈现上升的趋势。笔者以为是由于：1）随着科教兴国战略的落实，各个高校的体育场馆等物质资源优化，使得我国普通院校相继开设网球课，对此高等学校专家和学者们结合实践加强教学方面的研究。2）雅典奥运会，澳大利亚网球公开赛上获得冠军，在很大程度上激起了广大科研人员的信心，促成了大量的网球科学研究。
2、1、2 13种中文体育类核心期刊上发表网球科研论文期刊量
纵观20年间13种中文体育类核心期刊发表论文总量发现，《中国体育科技》、《北京体育大学报》、《成都体育学院学报》是网球科研的重要宣传阵地，20年间共刊登论文69篇，占总量的44。5%。其次是《武汉体育学院学报》18篇，占总量的'11。61%。《广州体育学院学报》14篇，占总量的9。32%。而总体来说，相比较中文体育类核心期刊所载文章总量（1988年―20中文体育类核心期刊所载文章总量31570篇而网球只有155篇），网球所发表文章可以说微不足道。
2、1、3网球科研论文内容分布情况分析
20年来网球科研论文内容的分布主要集中在训练学方面，44。51%差不多占了一半，社会学方面20。64%，教学方面10。62%，运动医学方面9。67%，而对有关规则与裁判法和场地器材设备的研究论太少。在究其原因：1）网球运动训练方面
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地研究一直以来受到重视。研究内容涉及到网球训练的各个环节如身体训练、基本技术、基本战术训练等。再就是在奥运会澳大利亚网球公开赛上获得冠军之后，对女子网球地研究越来越多。2）随着社会地发展，网球变得社会化。3）高校网球的发展促进了在网球的教学方面的研究。
2、1、4网球科研论文项目分类情况分析
在近年间13种中文体育类核心期刊共发表网球论文155篇中关于常竞技网球的有126篇，占总量81。29%。其他类的网球共发表29篇，占总量的18。70%;其中软式网球14。83%;短式网球3。87%。笔者以为有以下原因：1）短式网球一般主要是针对儿童，所以它有很大的局限性，在中国发也展比较晚。2）自从1986年软式网球进入中国以来软式网球运动得到了普及，运动技术水平也得到了很大地提高。特别是90年代初还举办了全国青少年软式网球锦标赛和全国软式网球冠军赛。3）表3显示出大量研究侧重于对竞技网球运动地研究，而对短式网球运动开展情况地研究较少。要提高我国网球运动整体水平，必须以整体观开展网球科学研究。
2、1、5网球科研论文的研究方法分析
近年来所发表的155篇论文共使用地研究方法大致有5大类，10余种，其中1篇论文中使用1种研究方法的占论文总数的48。38%，使用2种的占31。61%，使用3种的占12。25%，使用4种的占6。45%，使用5种以上研究方法的占1。29%。可以看出大多数的研究方法比较单一，但是也可以看出来，网球运动科学研究的方法比以前有了长足的进步。从统计的文章上看出，近年来使用录像法、数理统计法和计算机法的论文越来越多，使得网球科研论文的研究方法逐步在向科学化和高科技化发展。
2、1、6基金项目分析
在155篇论文中，有基金项目的课题是12篇，占总量的7。74%。其中有9篇是国家体育总局局管课题，有2篇是省管课题，有1篇是院校课题。说明网球科研在我国受到了国家体育总局、个别体育院校和少数省市的重视。基金项目总数不多说明我国网球科研工作依然以分散型和自发性的科研为主。
2、2网球科研论文主要成果分析
运动医学方面的研究：
20年来共发表医学方面论文15篇，占9。67%。主要集中在网球肘的发病机理、网球肘的治疗方法以及预防措施在网球肘的运用。专家们从大量临床病例实践的基础上根据网球肘发病时的不同阶段、不同类型及不同气候特点分别提出行之有效地治疗网球肘的方法，如封闭疗法、针灸疗法、温针和推拿手法治疗。
3结论与建议
3、1结论
1）纵观20年间13种中文体育类核心期刊发表论文总量发现，《中国体育科技》、《北京体育大学报》、《成都体育学院学报》是网球科研的重要宣传阵地。
2）论文的研究内容不平衡，对训练学，社会学方面的研究较多，对有关规则与裁判法和场地器材设备的研究论太少。网球科研在我国受到了国家体育总局、个别体育院校和少数省市的重视，基金项目总数不多。
3）大量研究侧重于对竞技网球运动的研究，而对软式网球、短式球运动的研究较少。在网球的研究方法方面大致有5大类，大多数的论文方法比较单一。近年来使用录像法、数理统计法和计算机法的论文越来越多，使得网球科研论文的研究方法逐步在向科学化和高科技化发展。
3、2建议
1）加大对网球科研工作者的科学思维教育和创新思维教育，提高其运用高科技手段进行科学研究的能力。创造条件，调动具有较高知识层次的科研人员、教师和教练员进行网球科学研究。鼓励高职称的科研人员进行高水平研究成果的交流，为我国的网球事业多做贡献。
2）在我国网球体制改革过程中，应加大对国外先进训练理论和方法、管理模式，尤其是网球职业化、市场化运作的研究。立于当今，着眼未来，加强对我国青少年短式网球的研究。
3）各级决策部门要有目的地进行网球科研立项，加大对网球科研的人力、物力、财力投入，确保网球科研顺利、健康、有序地发展。
【参考文献】
[1]蒋伟浩。1994—20我国网球运动科研发展现状与分析[J]。成都体育学院学报，2003，31（03）：41—42。
[2]陶权。—20我国网球运动的科研发展现状[J]。体育 教育学刊，，23（02）：47。
[3]赖炳森。1993—我国网球科研状况分析[J]。辽宁体育科技，2003，25（01）：81—82。
篇7：体育本科毕业论文
体育本科毕业论文
摘要：本文首先分析了武术文化的特征和内涵，然后阐述了对武术文化的深刻理解，最后探讨了建设武术文化的途径，以期进一步促进国内高校武术文化的发展，提升校园体育文化的氛围，为构建和谐校园以及培养德、智、体、美全面发展的新世纪人才贡献力量。
关键词：高校;体育文化;武术文化;构建;发展
校园文化不仅是一种精神和氛围，更代表了学校的灵魂，发挥着展示学校精神文明、凝聚人心的重要作用。作为校园文化中重要的一份子，武术文化建设备受瞩目，它是体育文化的重要分支，在培养学生精神潜质、提高学生体质中扮演着重要的角色，积极、向上的武术文化在学生养成良好品质中发挥着不可替代的作用，对学生视野的开阔、传承古老的中华武术上具有深远的意义。
1高校校园武术文化的内涵和特征
在高校这个特殊的环境中，学生和老师依托体育的行为规范养成了校园武术文化。它是群体性竞技活动创造的物质、精神财富总和。武术文化是一种亚文化形态，在高校等教育校园中根植，具有突出的校园色彩特征。武术文化并非一成不变，而是随着上述各要素的改变而转变，形成具有多元化、动态化的文化形态，其不仅具有鲜明的体育文化特色，有独具个性色彩。由此可知，对校园武术文化这一校园体育文化中的亚文化进行科学的培育并积极地引导具有重要的现实意义。
2武术文化的精髓
武术是我国优秀传统文化的杰出代表，同时它也是独具中华特色的一项体育竞技项目，深入地研究武术的发展历程我们会发现它和我国传统的哲学思想——“天人合一”相吻合，在中国道家哲学中占据独特的地位，富有深刻的哲理。武术锻炼是体育文化的外在表现形式之一，集锻身养神、调生养性于一体，以创造统一和谐的价值观、社会观、道德观为目标。由此可知，有很多值得我们发扬光大的优秀民族精神、品德。
3校园体育文化中武术文化的作用及意义
3、1培养学生终生体育意识
高校校园并非天生就具有鲜明主题的武术文化氛围，需要教师和学生一起培养、共同营造、尽心维护，唯有此，才有望形成集鲜明特色、丰富内涵、具有较强吸引力的体育文化。事实上，培养并营造校园武术文化的过程就是积极传播和发展武术文化的过程。通过凝聚武术文化的精神，在高校校园中形成武术文化市场，造就校园武术文化的氛围，培养其灵魂、强化其凝聚力、吸引力。文化热点的增加，其市场就会越大。连点成线、线动成面，促进高校武术文化氛围进一步丰富，越来越多的学生会被这种强烈的文化氛围所吸引并积极投入其中，感受博大精深的武术魅力，在武术锻炼的熏陶下自觉地参与体育锻炼，长此以往养成良好的锻炼习惯，最终树立终生体育的意识。
3、2丰富课外群体活动氛围
最近几年，国内在致力于教育教学改革的同时也在深化体育改革，不断提高学校中体育教学的地位，学生对体育锻炼的需求、对健康的渴望日趋强烈，这让学校体育教学具有广阔的市场，越发显现活力，这无疑是一股强大的促进校园文化建设的重要力量，在促使其快速发展、壮大。作为弘扬我国传统文化的有利手段和工具，武术理所当然在有知识和文化最高殿堂的高校中占据重要并积极的地位。所以，深入地培养和建设校园武术文化，丰富校园体育文化，是促使学校养成健康、积极武术文化的重要措施和手段。
3、3构推动校园武术活动中单项的建设
在不同形式的体育项目中深入的挖掘集趣味性、参与性、民族性为一体的项目，充分地发挥其文化内涵，是营造并培养校园体育文化的关键。武术作为中国古老的健身形式，不仅具有广阔的市场，更独具中华文化，挖掘并创造新颖形式并具丰富内涵的武术活动形式，活动的组织和开展便更容易，树立武术文化的“品牌”，丰富武术活动的兴趣性和参与性，有利地促进校园体育文化的发展和壮大。
4校园体育文化中武术文化的引导和培育
4、1把握正确的政治方向，树立正确的指导思想
作为社会科学，校园武术文化必须坚持马克思基本原理，树立正确的社会主义大方向，坚持理论和实际并重。要想在发展道路上更健康，必须确立正取的政治方向。不仅如此，作为一种体育文化和体育文化现象，武术文化在建设的过程中必须有正确的体育教育思想作为指导，保证武术文化活动贯彻“健康第一”的理念和展现新的体育气象。
4、2坚持结合武术课堂教学和课外群体活动
在校园武术文化形成的过程中其影响因素主要来自3个方面：家庭、学生个体以及社会，校园武术文化是以校园教育为环境的文化现象，因此必须适应学校教书育人的教育教学理念，服务于学校的体育教育。这就要求高校武术文化在形式和内容上应该和高校武术课程以及课外活动相适应，丰富其血肉，提升其灵魂。
4、3紧密结合学校的体育人群特质以及学校的实际情况
学生是教学活动的主体，在整体的文化倾向性中以学生为主体的体育特质淋漓尽致的反映，在对高校校园武术文化进行发掘并培育的同时，对这一点要充分地考虑并加以利用。不仅如此，还要和学校的实际情况相适应，充分发挥学校的软、硬件，打造活动的空间、营造活动的氛围，提升高校校园武术文化的建设水平。
5校园体育文化中武术文化的创新
5、1武术文化要和融合校园文化
武术之所以在国内经久不衰，从古流传至今和其文化特性具有很大的关系，任何一种文化的发展和继承，和教育密不可分，要想扩大武术的影响力，必须在国内正式教育体系中将其纳入，建立新中国后，为了让这一宝贵的文化遗产更好地继承和发展，很多高校体育教学体系都把武术纳入专选课。进入新世纪后，国内武术运动获得深入的发展，很多学校不仅完成规定的教学内容，还成立专门的协会、社团等，在高校从事武术教学的人员以学生的`实际需求为导向，认清高校中武术文化的着手点，使用校园媒体深入地宣传，利用诸如晚会表演、武术竞技等多种多样的形式把武术的文化价值以及健身价值向全校的师生展示;在武术协会、武术教学的辅助下，致力于武术文化传播骨干的培养，扩容校园的传播团队;充分利用早操课余时间，组建不同形式、风格迥异的武术锻炼和表演活动，扩大武术的影响力，吸引更多的师生参与其中，打造独具本校特色的武术项目，邀请武术界知名人士进驻校园，开展广泛的宣传和指导，不仅让教师和学生吸收优秀的武术文化，更发扬武术文化。
5、2拓展武术文化的自新渠道和途径
一种文化如果没有了追求“新”的动力，那么其很可能就此没落。事物要想向前方发展，就不能因循守旧、抱残守缺，事物发展的正道只有一种——求新。武术，作为一种文化形态存在于社以及校园中，显然也无法摆脱这种准则。武术作为一种文化形式在学校中存在，如今却有发展成为纯粹技术的趋势，在演练套路和赛手比赛中，他们确实给我们带来美的感受，然而武术所独具的文化内涵却日渐萎缩，和我们渐行渐远，致使套路在仅仅追求美的道路上越走越远，经过长时间的发展，殊不知武术中“武”的内涵还能保留几许。面对武术在发展过程中面临的困难，我们不仅仅把武术保留在技术层面。因此，要想促进武术的发展，必须深入其文化层面，对武术文化进行深入的思考，上文中论述的求新也就意味着文化的求新。作为高校中从事武术教育教学的教师，以及武术教育教学的受众——学生，要强化武术文化的创新渠道，扩展其途径，以便于更好地在高校中营造武术文化氛围。
5、3把握历史机遇
进入新世纪后，武术文化的发展既有挑战又有机遇。国内顺利举办国际性赛事为武术文化的发展和传播奠定了平台基础，在全国范围内掀起一场全民健身热潮，所以我们要以此为突破口，让高校在校生日益增长的体育文化需求得到满足，对其优秀的内涵充分的挖掘，努力发挥自身具有的和谐功能。服务于社会主义的发展、进入、繁荣，在构建校园体育文化的过程中努力完善自身。
6结语
文化是一种力量、影响更是一种情怀，在温暖着我们每一个人。当今世界，文化软实力是各国政治斗争以及意识形态较量的主战场。这就要求国内高等教育以自身的实际情况构建符合自身特点的校园文化。作为高等教育中重要的课程之一，体育教育应该在学生不知情的情况下学习让其一生受益的知识，这和构建校园体育文化密不可分。作为体育文化的重要组成部分，武术文化应该致力于求实、创新，让古老的武术文化散发迷人的光彩。
参考文献：
[1]史海燕。和谐校园文化中武术文化的作用及发展[J]。继续教育研究，（4）。
[2]陆晶。不同的武术教学内容对女大学生身体自尊与自我效能感影响的实验研究[J]。体育科技文献通报，（5）。
[3]陈威。近现代武术文化传承流变——基于一个武术之乡的考察[J]。西安体育学院学报，2015（1）。
篇8：体育本科毕业论文
关于体育本科毕业论文
摘要：
该文运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法和数据统计法，对宁夏大学级体育教育专业实习生教学现状进行调查研究，从教学对象、教学内容、教学课时、教学方法、教学能力等方面探讨实习生教学现状，分析存在的问题，并提出有针对性的建议。
关键词：
实习教学；体育教育专业；宁夏大学
长期以来，体育教育专业学生的教学能力培养一直是体育教育专业所关心和探讨的问题。近年来，针对高校体育教育专业学生教学的问题越来越受到人们的关注，高校培养出来的学生能力如何，将直接关系到当地体育教育事业的发展。体育实习生将是未来体育教师的核心，所以现在了解与熟悉体育教育专业实习生教学的实际情况，检查学生自身知识与能力的实际水平，发现在实习教学中存在的问题并找到解决的对策，对提高体育教育专业教育实习质量具有重要意义。
1体育教育专业学生教学实习情况调查分析
1.1进入实习学校后开始上课时间调查分析实习生从听课到上课是一个循序渐进，不断提高的过程。听课是实习生到实习学校进行教育实习的一个过渡阶段，这段时间可以进行教育见习，也可以观摩实习指导老师上课，对课堂进行全面了解。当然，除了在见习阶段通过观看实习学校老师上课来了解上课流程，实习生还应该在实习阶段多听实习学校别的老师或实习生上课，这样既可以学到一些新的教学方法，也可以发现自己教学的不足，从而扬长避短，使教育教学工作开展得更加出色。表1调查结果表明，两周后开始上课人数最多，还有少数实习生没有见习直接开始上课。因为学校要求所以大多是实习生在两周后开始上课，但仍有一些学校和指导老师不按规定进行，提前让实习生上课，这也说明了中学指导教师对实习生监管不够。正式上课之前的见习课是学习的过程，也是对实习学校和学生了解和适应的过程，对随后的上课有着很大的影响。
1.2实习教学中教学内容调查分析通过表2调查结果发现，大多数实习生在实习期间教学以田径、广播操、游戏为主；但这几个方面的内容只有7.9%的实习生全部参与了。由此我们可以知道实习生实习内容过于单一，缺乏全面锻炼。造成这一原因的可能是高校和实习学校交流不足，教学年级的.不同和实习学校要求。
1.3主要采用的教学方法调查通过表3调查结果发现，15.9%的实习生采用了预防和纠正错误动作法；17.5%的实习生采用了保护与帮助法；87.3%的实习生采用了游戏法；25.4%的实习生采用了比赛法。因为在新授课中首先要进行讲解示范易于学生理解学习的动作；游戏法可以激发学生的兴趣；运用比赛法可以检验学习效果，培养竞争意识，体验运动的成就感。教学方法的采用对学生掌握运动技能技术，有着至关重要的作用。
2实习教学能力调查
2.1教案编写能力分析表4调查结果显示，实习生编写教案能力一般和较差的占有较高的比例，编写教案能力有待提高。通过指导老师对实习生所编写教案能力分析可知，在实习过程中每一节体育课都要有针对本课时教学内容的教案，并经过指导老师的指导和对实践经验的总结，实习生对编写教案更加清晰地了解。
2.2讲解能力分析表5调查结果显示，实习生的普通话水平相对较高，有80.0%的指导教师认为实习生的普通话水平较高。有30.0%的指导老师认为实习生在教学时不能够突出重难点，实习生中有15.9%觉得自己讲解时重难点把握不够，做不到主次分明，重难点突出。实习生和指导教师在实习生重难点把握不够上达成了一致。讲解重难点的把握是现今实习生讲解能力上存在的最大问题，有待提高。
2.3教学组织能力分析综合整体调查结果（表6），实习生在教学中对教材的重点和难点把握不好，个别实习生平时对将教授的各项技术要领理解不透，分析教材能力需要加强；教学创新能力方面，实习生表现普遍较好，能够扎实开展体育简易器材的研制活动，并将制作的器材运用到教学实践中，实习生整体教学创新能力相对较强，在对实习生和指导老师从实习生口令的运用方面进行调查时，双方的评价并没有差异性，折射出实习生教学口令的运用相对比较好。
2.4实习后教学能力变化分析由表7的调查结果可知，50%以上的指导老师认为教学设计与教案编写能力、课堂示范能力、组织教学能力有了明显提高。
3结论与建议
3.1结论
（1）实习中存在一进校就上课和见习时间过短就开始上课。不利于实习生教学的提高。
（2）体育教学中大多数时间都用在了广播操教学上。实习生体育教学内容太少过于单一。
（3）在实习期间实习生灵活地运用各种教学方法，特别是语言法与直观法、完整法与分解法、游戏法，但保护与帮助法、预防和纠正错误动作法和比赛法运用较少。保护与帮助法在教学中运用得很少所以经常被学生忽视。
3.2建议
（1）加强实习生见习课的时间的管理，并且分阶段地进行见习，以达到发现自己教学的不足，从而扬长避短，使教育教学工作开展得更加出色。
（2）提前在校进行教学模拟，深化模拟实习内容，为学校实地实习做准备。
（3）在校学习期间，加强学生学科专业的学习，并定期组织去观摩一些优秀中小学教师的公开课，学习组织教学法。
参考文献
[1]王启明.体育教育实习[M].人民体育出版社，
[2]王朝英.教育实习理论与实践[M].人民出版社，
[3]蔡华，汪青，马书军，等.高师体育教育专业教育实习模式研究[J].平顶山师专学报
篇9：本科体育毕业论文
本科体育毕业论文
1分析与讨论
运动是良药，让大学生拥有参加体育运动的习惯是大学公共体育课的目标和意义所在。有研究表明45%的男大学毕业生，10%的女大学毕业生形成体育锻炼习惯，60%的男毕业生，15%的女毕业生形成体育特长。从“不自然，有意”到“比较自然，似乎已经有了从事此种活动的欲望”，再到“不经意间做出某种行为或动作”，一旦跨入这个阶段，习惯通常会伴随一生。
1.1艰苦专业大学生体育运动习惯养成基本情况分析
艰苦专业大学生多为理工科，通常家庭经济比较困难，学习处于中上等，男女生比例不协调甚至没有女生，将来工作的环境艰苦，是一个比较特殊的群体。他们拥有很多自己可以支配的时间，特别是刚入校的大学生，生活方式会发生很大的变化。调查发现，艰苦专业大学生喜欢体育的程度，男生约为女生的2.5倍，喜欢体育的程度处于中间水平的男女比例基本接近，调查人数中一半以上学生表示喜欢体育，对体育没有兴趣的学生大约为调查总数的5%左右。态度决定一切。
笔者认为，艰苦专业大学生对于体育的态度除和自身有关系外，也和学校对待体育的态度以及高年级学生对低年级学生的影响及体育运动氛围有关。大学生的生活相对独立自由，有很大的群体性趋势。本研究结合我国的体育人口判定标准及其操作定义“每次运动30min以上，每周三次以上，每次中等强度以上”，另外规定参为体育运动习惯养成者。由表1可见，拥有体育运动习惯的比例男生明显高于女生；高年级与低年级拥有体育运动习惯的比例基本一致，原因一方面为低年级上体育课，时间也充裕，另一方面高年级学生步入社会，急于找工作等；处于动荡期的学生（即不确定是否拥有体育运动习惯）占到了调查人数的27%，这部分人群需要及时引导，环境影响，假以时日会成为体育运动习惯拥有者的成员。马斯洛把人的需要分为生存、生理、尊重、交往和自我实现五种层次，而体育可谓贯穿于每一个层次之中。
大学生为完全民事行为人，参与体育的动机自然也比较明了。由图2可见，运动减肥、缓解压力、人际交往、文化环境、习惯娱乐所占比例较大，特别是艰苦专业大学生家庭和就业压力比较大，人际交往也相对薄弱，大学的文化和氛围更促进了他们投身体育之中。大学生一个最奢侈的优点就是拥有大把的属于自己可以自由支配的时间，也就是除上课、吃饭、睡觉等完成必要事情之外的时间，我们把他叫做“余暇时间”。由图3可见，闲暇时间用来看电视上网、打游戏、睡觉的大学生分别占到了调查总数的64.4%、34.3%和47.3%，看书学习仅为23.1%此外谈恋爱和社交活动也占据了不少比例，明确表示余暇时间参与体育活动的艰苦专业大学生比例为31.1%。调查发现，时间不足，身体困乏、懒惰，天气因素是影响艰苦专业大学生体育运动参与度的首要原因。综上所述，艰苦专业大学生体育运动现状不容乐观，应该引起社会、学校家庭和学生自身的高度重视。
1.2艰苦专业大学生体育运动习惯特征研究
1.2.1艰苦专业大学生体育运动习惯的形式和场所分析大学是个小社会，大学生更愿意彰显个性，更愿意到社会中去历练。高校社团则为他们提供了平台，比如体育社团就会带动了学校体育的发展和学生参与体育的积极性。艰苦专业大学生参与体育运动的形式排在前三位的.为集体社团、和社会人、个人自己，场所选择以学校和俱乐部居多。一方面说明大学具有更高的社会性和群体性，另一方面也表明大学生有了独立自主的一面。尤其参与体育社团组织，可以更好地发挥大学生的特长。特别是艰苦专业大学生，很多来自农村，对很多城市学生习以为常的东西不太了解，积极参与社团，参与体育运动，可以增进学习，扩大交际圈，提高办事能力。
1.2.2艰苦专业大学生体育运动习惯的项目选择分析
大学生具有了独立的人格，做事拥有自己的主见，在体育运动项目的选择上也表现出了特定的时代潮流，当然艰苦专业学生由于经济和传统观念等影响会稍有区别。由表4可见，艰苦专业大学生参与体育运动主要以球类（篮球、乒乓球、羽毛球）、自行车、轮滑、足球、游泳、跑步等项目为主，在俱乐部中进行力量练习的学生也占到了一定的比例。每一个体育运动项目都有其精彩吸引人的一面，艰苦专业学生切不可因为攀比或追风而选择超出自己经济允许范围内的体育项目，最终得不偿失，事与愿违。
1.2.3艰苦专业大学生体育运动习惯的稳定性分析
体育运动习惯的一个重要特征就是稳定性。体育运动本来就需要持之以恒才能让人发现其魅力所在，当然在参与的过程中往往需要考虑天气、环境、搭档等诸多问题。结合“体育人口”的操作定义，发现在校学生是最容易成为体育运动习惯拥有者的人群。艰苦专业大学生参与体育运动的稳定性主要体现在：时间点、次/周、时间/次、运动强度和量以及年限等方面。由表5可见，利用课下时间、周六日和体育课从事体育运动的学生占很大比例，而由于寒暑假学生忙于找工作或者打工、旅游，所占比例相对较少。艰苦专业大学生每周参与体育运动的次数以1次居多，但每次活动的时间超出1h以上的占到了调查总数的44.7%，很少有每次活动不足半小时的学生。艰苦专业大学生有很大一部分来自农村，身体机能相对较好。从图5可以看出，一半以上学生在参与体育运动时达到了中等强度以上水平，即身体出汗，感觉休息下后身体比较疲惫；强度较大的学生比例为24.6%。由此可见只要是参与体育运动的艰苦专业大学生，基本达到了体育锻炼的目的。运动年限是体育运动习惯稳定性最直观的体现。结合表1、表7可以得出，拥有和处于“动荡期”运动习惯的大学生，运动年限通常在半年以上；一半左右学生达到了一年以上。
1.3艰苦专业大学生体育运动中存在陋习情况分析
体育运动过程中会表现出一些明显的特征或现象，有些是好的，有些事坏的。大学生生活相对自由松散，自主性强，往往拥有很多不好的习惯，我们暂且叫做“陋习”。文章所指陋习主要为艰苦专业大学生参与体育运动时存在的不好习惯，主要包括不做准备活动、穿便装，戴首饰、空腹或饭后运动、活动过量成瘾、运动后立即冲冷水澡或喝大量水等。准备活动往往最容易被大学生忽视，即使是慢跑也要适当做一下拉伸和体转等活动，毕竟让身体直接进入剧烈状态，心脏等系统是无法马上接受的。从图6看出，空腹、不做准备活动、运动后立即冲冷水澡和大量饮水的学生比例颇高；穿便装戴首饰运动的大学生时有出现；每次运动过量的学生占到了总数的一半左右。建议大学体育教师在上课时要引导学生进行规范、合理、科学、安全的运动。
2结论与建议
2.1结论
1）体育运动习惯应是个体主动积极性的需求，体现在从事体育运动的场所、形式、项目类别、稳定性四个方面。
2）艰苦专业大学生拥有体育运动习惯的现状不容乐观。
3）艰苦专业大学生参与体育运动的形式以集体社团、社会人士、个人为主；场所以学校、俱乐部、小区及公园为主；项目类别以球类、自行车、轮滑、足球等居首，自主性较强；时间点以课下时间、周六日、体育课居多；周次数以一次居多，持续时间则较长，强度和量基本适宜。
4）艰苦专业大学生参加体育运动存在“陋习”严重。
2.2建议
艰苦专业大学生是一个相对特殊的群体，将来参加工作基本在偏远地区，工作环境艰苦，要求身体机能要过硬，所以一定要树立终身体育意识，养成良好的体育运动习惯。期望通过体育活动提高生活质量，体育必须走入生活，在此基础上还必须构建成为人们生活组成部分的体育活动方式，即体育生活方式。建议高校整合教育手段，以人为本，改善教学内容和方法，增加体育硬件和软件建设采取多种形式激发大学生运动兴趣；及时反馈评价，加强意识教育，提高艰苦专业大学生的体育成就动机，树立终身体育意识。
篇10：函授本科毕业论文致谢词
同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及关心我的同学和朋友。
写作毕业论文是一次再系统学习的过程，毕业论文的完成，同样也意味着新的学习生活的开始。
感谢冯·诺依曼先生。
是他整出了世界上的第一台计算机，才使得我们这些后人鸟枪换炮，由“剪刀加糨糊”的“学术土匪”晋级为“鼠标加剪贴板”的“学术海盗”。
计算机，将我们从枯燥的书本中解救了出来，我们无须再在图书馆里东寻西觅，只要一敲键盘，我们就能方便快捷地搞定所需的一切。
计算机，是我们写论文的制胜法宝，是我们写论文的大功臣。
因此，他是我所应感谢的第一人。
感谢比尔·盖茨先生。
他以大无畏的革命主义精神、英雄主义精神和牺牲主义精神毅然从哈佛辍学。
他发明了windows操作系统，创立了微软公司，不遗余力地推动计算机事业的发展，将人类的历史推进到了信息时代，将我们的地球变成了一个小小的村落。
在信息的高速路上我们畅通无阻，正是借助了网络我们才得以找到了丰富详实的论文、资料。
可以说，比尔·盖茨先生以他的辍学换来了我们数以千万计中国大学生的毕业。
感谢百度和Google公司。
他们的搜索功能强大、快捷又免费。
在这里，我敢说，我们每一位写论文的同学，没有一位不曾借助过它们。
那些日子，我们启动电脑后打开的第一个网页一定是它们中的一个。
是它们让我们很方便地搜索到了我们所需要的“论文材料”，国内的、国外的，中文的、外文的。
正是靠着这些“论文材料”，我们才得以顺利完成我们的“百衲衣”论文。
更感谢Google公司增设了翻译功能，它的翻译不仅正确率高而且功能强大，一次便可翻译一整篇论文。
我们的外文文献，全赖于此。
感谢那些免费的论文网站。
虽说这些网站都是些不起眼的小网站，可正是它们无偿地向我们提供了大量的论文蓝本，保证了贫穷的我们也能得到所需要的论文。
这可以说是一种“想人之所想，急人之所急”的人道主义精神。
在这里，我殷切地呼吁那些收费的论文网站，能够向它们学习，端正服务态度，放下架子解放思想，变收费为免费，更好的为人民服务。
感谢我的导师。
他放下神圣的师道尊严，以朋友的身份告诉我怎样完成这篇论文。
他告诉我如何搜集资料;他告诉我如何快捷地找到相关论文;他告诉我哪个学校的网站有本专业的硕士、博士论文;他指导我如何利用手头上的论文取舍嫁接整合。
本论文的完成，离不开他的悉心指导和孜孜不倦地教诲。
感谢负责答辩的老师。
在我也不明白所写为何物的情况下，他们只问了我两个问题——都知道写的是什么吗?知道;参考文献都看了么?看了——后便让我通过了答辩。
他们是如此和蔼可亲，他们是如此善解人意，他们是如此伟大而平易近人。
感谢那些与我朝夕相处了四年的同学。
这些日子，他们和我一块努力奋斗共进共退，相互鼓励相互扶持，你帮我找我帮你找，互通有无，及时沟通，以免出现论文撞车事件。
我们是如此的团结友爱，从未出现过“五十步笑百步”的现象，我们总是相互开导着:天下文章一大抄，不抄白不抄，抄了也白抄，白抄谁不抄?不抄大傻冒!正是在这样的相互激励下，我那一点点文抄公的羞耻感也便见了上帝，而我的论文也得以完成并顺利通过。
大学三年学习时光已经接近尾声，在此我想对我的母校，我的父母，亲人们，我的老师和同学们表达我由 衷的谢意。
感谢我的家人对我大学三年学习的默默支持;感谢我的母校桂林师专给了我在大学三年深造 的机会，让我能继续学习和提高;感谢桂林师专的老师和同学们三年来的关心和鼓励。
老师们课堂上的激 情洋溢，课堂下的谆谆教诲;同学们在学习中的认真热情，生活上的热心主动，所有这些都让我的三年充 满了感动。
这次毕业论文设计我得到了很多老师和同学的帮助，其中我的论文指导老师黄志敏老师对我的 关心和支持尤为重要。
每次遇到难题，我最先做的就是向黄老师寻求帮助，而黄老师每次不管忙或闲，总 会抽空来找我面谈，然后一起商量解决的办法。
黄老师平日里工作繁多，但 我做毕业设计的每个阶段，从选题到查阅资料，论文提纲的确定，中期论文的修改，后期论文格式调整等 各个环节中都给予了我悉心的指导。
这几个月以来，黄老师不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想 给我以无微不至的关怀，在此谨向黄老师致以诚挚的谢意和崇高的'敬意。
同时，本篇毕业论文的写作也 得到了韦芳，谭冬柳等同学的热情帮助。
感谢在整个毕业设计期间和我密切合作的同学，和曾经在各个方 面给予过我帮助的伙伴们，在此，我再一次真诚地向帮助过我的老师和同学表示感谢!(编辑:pulp) 感谢培养教育我的xx学校，xx浓厚的学术氛围，舒适的学习环境我将终生难忘!祝 母校蒸蒸日上，永创辉煌!祝校长财源滚滚，仕途顺利!感谢对我倾囊赐教，鞭策鼓励 的 xx 大学 x 系诸位师长，诸位恩师的谆谆训诲我将铭记在心。
祝恩师们身体健康，家 庭幸福!感谢论文中引文的原作者，他们都是法学界的名师大家，大师风范，高山仰止。
祝他们寿域无疆，德业永辉!感谢同窗好友xxx，xxx，xx，xx，xxx 以及更多我 无法逐一列出名字的朋友，他们和我共同度过了四年美好难忘的大学时光，我非常珍视 和他们的友谊!祝他们前程似锦，事业有成!家有娇妻，外有二房!最最感谢生我养我 的父母，他们给予了我最无私的爱，为我的成长付出了许多许多，焉得谖草，言树之背， 养育之恩，无以回报，惟愿他们健康长寿!
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