以下是小编帮大家整理的宽容学生的不完美 班主任工作论文(五年级)，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：宽容学生的不完美 班主任工作论文(五年级)
我们班的崔亚斐同学是一位学习成绩非常优异的孩子，每逢和科任老师谈起他时，大家总是说：“亚斐爱动脑，勤奋刻苦，是最放心的一个。”但最近的一件小事，却使我想到了很多。
星期一到校后，照例由班干部负责收星期天的作业，上交作业时，班长王雅告诉我：“老师，亚斐说他一会儿自己给你交作业。”“噢，知道了！”我应和着，可心里却纳闷：莫非怕别人欣赏了他的优秀习作?一节课、二节课下了，始终没见他的作业。上三节课了，还没交，我不禁喊道：“亚斐，你的作业准备何时交给老师呀？”他没吭声，只是在课桌里翻寻着什么。“作业找不到了？”他依旧不言语，我火了，疾步走到他旁边，“到底怎么回事？”“老师，我的作业太差，怕你批评我，扔厕所里去了。”看孩子那受惊的神情，可怜的样子，我努力使自己平静下来，示意他坐下，可心里却明白了几分。
下午的班会课上，我开展了以“诚信”为主题的班会，向学生讲述了伟大革命家列宁小时候打碎了花瓶，主动向姑妈认错的故事。并让大家反思，自己在“诚信”方面做得怎么样?然后让学生自己创作诚信的格言。“诚信是人最美丽的外套，是心灵最圣洁的鲜花。”“诚信像一面镜子，一旦打破，你的人格就会出现裂痕。……”在这些格言声中，大家一致表示：自觉摒弃不良言行，做一个诚实守信的人，为创建诚信班级贡献自己的一份力量。
晚自习时，在我的教科书里，夹着亚斐的一封信：“老师，我错了，我不应该撒谎骗您。只怪我星期天贪玩，迷恋网络，把作业给忘了，您能原谅我吗？我向您保证，这是第一次，也是最后一次，我一定不再犯这样的错误了。”看着这一行行朴实的文字，我深深体会到宽容的力量。如果当时我狠狠批评他一顿，不仅使该生在同学面前抬不起头，还会伤害他的自尊。
追求完美的教育，让自己的学生完美一点，再完美一点，是每一个当教师的理想。可“人非圣贤，孰能无过”?伟人尚且如此，又怎能要求一个孩子处处完美呢？”因为孩子的不完美，才更显出老师的豁达，如山崇高，如水绵长。
宽容学生的不完美，既是塑造学生完美人生的过程，也是教育学生完善自己的过程。所以，我要说：“老师们，请宽容学生的不完美吧！”
[宽容学生的不完美 班主任工作论文(五年级)]
篇2：创新感恩教育塑造学生完美人格 班主任工作论文(高一)
创新感恩教育塑造学生完美人格 班主任工作论文(高一)
一、课题提出：
据统计，我国目前有18岁以下未成年人大约3.67亿，他们是祖国的未来和希望，承载着民族发展的重任，但随着经济的发展，生活水平的提高生活条件的优越，父母、长辈对孩子过多的宠爱和袒护放任，而且独生子女越来越多，致使他们从小就自私、独断、爱心缺失，认为父母的宠爱本该如此，心中只有自己，没有父母和他人，性格存在明显的缺陷和不足，这样的孩子如何成为祖国栋梁？
另外，目前存在的教育功利化这样一种错误走向，致使人们更多的关注学生的学习成绩，而忽视了对学生包括感恩情愫在内的情感素质的培养，有悖于“知识和能力”“过程和方法”“情感态度和价值观”的三维培养目标，如果孩子缺少感恩之心，即使成绩再好、再出色，也只是一个性格不健全的人，难以适应社会的发展。
在此背景下进行感恩教育，让学生知道感恩父母、学会感恩老师和朋友，就变得迫在眉睫了。
二、解决问题的策略与措施：
针对学生爱心缺失，缺乏感恩之心的实际，我主要从以下几个方面对学生进行了感恩教育：
（一）影音声色俱全的班会发动
为了让学生认识到感恩父母的重要性，我先进行了宣传发动，召开了一次有别于传统班会的主题班会。首先联系了班级里几位后进学生的家长，取得了他们的支持，收集了这几位学生家长的日常工作照片，利用多媒体制成了一组幻灯片，并将这几位家长的照片插入其中，配上了崔京浩的《父亲》阎维文的《母亲》等背景音乐，插入了《诗经》等著作中对父母感恩的文字内容，做到了影音声色俱全，让同学看到自己父母的照片后心中为之一震。通过“感恩父母，感受人间真情”主题班会为感恩教育做了很好的宣传发动。
（二）给父母写感恩信，打感恩电话
我让学生利用课下时间给父母写一封情真意切的感恩信，表达对父母的感激之情。因为有了主题班会的发动，学生们写的都格外认真，我在浏览了学生的新建之后，选取了几名学生的感恩信，让他们在班级内读给其他同学听，通过学生信中对亲历的跟随父亲去讨工程款，跟随父母出车等生活细节的叙述，学生们的心灵受到了巨大的.震动，父母的辛劳仿佛历历在目，多数学生留下了眼泪。当时我知道这眼泪中有感激也有愧疚，我趁热打铁，让学生利用周末给父母打一次亲情电话，向父母汇报一下自己的学习、生活以及以后的规划，通过亲情电话让学生和父母敞开了心扉，交流了思想，心灵上也得到了升华。
（三）走进父母，观察父母
为了让学生更进一步体会父母的养育之恩，我让学生利用周末回家休息的时间在家认真观察，写一篇题为《父（母）亲的手（或脸）》的作文，通过这一细节的作文描述，让学生体会到了岁月在父母身上刻画的沧桑，体会父母对自己十几年养育之恩的不易。
三、对策略实施效果的描述和反思：
通过这一系列的活动，取得了不错的效果，不少学生家长电话跟我说，他们的孩子好像变了一个人，回家不再四处乱跑，知道帮父母干活了，也不再那么任性了，还有的家长说孩子上了快三年高中了，没跟父母谈过心，现在竟然会跟父母交流自己的思想了。看到同学们这些变化，我由衷的感到高兴。情感教育高于一切，情感教育是我们教育成功的重要条件，我相信只要我们坚持不懈的对学生进行感恩教育，我们的教育就变得简单很多。
立言山
篇3：班主任工作论文：赢得家长 赢得学生
班主任工作论文：赢得家长 赢得学生
班主任工作论文：赢得家长 赢得学生浙江 乐清 ●朱旭佩 洪耀伟
作为班主任，在很大程度上，被家长视为他们的全权代理人。而且，由于各方面因素所致，我们班主任也自觉不自觉地充当着这一角色。尽管如此，还是有一些家长并不那么领情。那么，如何让家长理解我们班主任，让我们班主任与家长的沟通更加顺畅，建立起比较默契的关系，引导家长积极投入孩子的管理教育，从而使我们班主任的班级管理向着良性化的方向发展，这是我一直认真探索的问题。
作为一名普通的班主任，在与家长的沟通交流中，在引导家长积极管理教育孩子的实践中，我努力地在尝试。
一、以细腻的眼光去发现
凡事细心些，考虑周到些。对于班级管理、对于与家长的沟通交流，我更是牢记“细心”。我以为：作为班主任在与家长的交流沟通中要处处注意小节。
我们班有一位学生，做事总是随心所欲、马马虎虎，不把任何事放在心上。一次，当他在母亲陪同下出现在我面前时，我第一眼就看清了由于马虎，他毛衣都穿反了，衣领一半还折在里面。于是，我一边帮他翻衣领，一边半开玩笑地说：“你要来办公室，特别激动是吧？哈哈，毛衣都穿反了哦。”说着，我友善地朝他笑笑。我这样做，当然是希望能在比较轻松的氛围中引起他对自己衣着的'注意，免得以后再有类似的小洋相。同时，也很自然地将话题引到了这次的谈话主旨：希望他能做事认真，学习上要一丝不苟，改掉坏毛病。那次谈话进行得很顺利。过后，他的家长诚恳地对我说：“老师，我想我儿子有你这样的老师真的很幸运。你这么细心，又这么严肃，难怪我儿子那么服你。”
与家长沟通，时时处处得细心，尽可能地多替他们考虑，只要我们想得周到，做得细致，很多问题都会迎刃而解。
二、以更多的耐心去调适
我总觉得，现在不少家长对我们老师，特别是我们班主任已有过分苛刻地要求，他们似乎把我们神圣化了。其实，纵使我们有三头六臂，也难以适应家长愈来愈高涨的眼光，所以，在与家长的沟通中，我觉得耐心是一个不可少的因素，只有耐心，我们才能冷静面对一切，才能避免因沟通不到位而造成的一些不必要的麻烦。
小强父母在菜市场做批发生意。说实在的，从他插入我班开始，我几乎每天都要苦口婆心地教育一番，可哪里有什么效果呀，不是回家作业不做，就是在班上又和谁闹别扭了……折腾得我不知如何是好。
在那段日子里，我几乎三天两头要与小强的家长联系。经了解，小强并不听从妈妈的教导，所以，每次妈妈拿他没法子时，总是爸爸把他狠狠揍上一顿，或者给予其他严厉的惩罚。(教学论文 )可是，小强当时有所反省，等皮肉的痛苦消失之后，他照样旧病复发。打电话与家长沟通，他爸爸非常得爽快，他跟我说：“小强调皮得不得了，如果他有什么做错的地方，你就狠狠地教训他，我在家里就是这样。”我一听，难道我还真打他不成？可家长没有想跟我好好谈谈的意思，我打算跟这位学生再好好谈谈。
经过几天的交谈，我发觉小强问题的根源还是在于他的爸爸，因为他已经受尽了一般孩子不可能受到的严厉管教，已形成了逆反心理。我又打电话联系他爸爸，希望跟他好好交流。互相客套一番以后，我直奔主题：“我知道，你们出来做工很不容易，所以你们的孩子，我更应倍加关心。今天，我们坐下来，好好地与孩子聊一聊，看看他心里究竟在想些什么？” 于是，小强在我的鼓励下，把自己心中的想法一股脑儿地说了出来。好几次他爸爸都似乎有想要动手的意思，我都及时地制止。最后，我和家长约定：在学校班主任会尽可能地多与学生沟通，学习上、生活上尽可能予以照顾。在家家长不能再实施以前的暴力家教，遇到事情冷静处理。
在以后的日子里，我经常询问小强，了解到他爸爸已不再使用以前的手段。同时，我尽可能抽时间与他爸爸联系，时常与他交流一些小强的情况，现在，我就不用再费心了。
三、以完全的真诚去感化
与家长交流，让家长感受到班主任的真诚，这也是增进了解、促进沟通的重要因素。为此，我始终坚持率直地面对家长。很多时候，我宁可其他工作暂缓一下，也不能忽视与家长的沟通。因为我相信，家长的理解配合，会让我的工作事半功倍。
比如，不少家长见了老师总会说：“老师，我孩子家长的话不太爱听，但老师说的他肯定照办。老师，你平时能不能跟我们孩子多说说，叫他在家里电视少看、外面少玩……”看到他们说得兴致勃勃却一脸无奈时，我总有一种说不太清楚的感觉。但我总是很坦诚、很直率地对他们说：“我能帮上忙的话一定会尽力，但如果孩子只听从老师不服家长，那是很不正常的，你总得想办法，不然，将来怎么办？”或许当场这些家长心里感觉不舒服，但是相信他们会去思考。这样，以后很多事情上他们就会自己想办法解决，承担自己应尽的责任。
心理学家罗杰斯指出：“只要能够创造真诚相处、相互理解、彼此尊重的气氛，就会出现奇迹。”与家长的沟通交流，确实是一门艺术，还需要我不断地研究，不断地尝试新的方法、策略。
（乐清市柳市镇第十一小学）
篇4：如何扭转学生的叛逆心理班主任工作论文(五年级上册)
如何扭转学生的叛逆心理
内容摘要：当今社会，由于家长的过分溺爱或者老师的过分严厉，相当一部分学生形成了叛逆性格。面对叛逆的学生，教师应做到“不要气馁，要充满信心；不要计较，要理解学生；不要动怒，要尊重学生；不要懒散，要提高威望”。
关键词：叛逆 信心 理解 尊重 威望
现在的年轻教师，尤其是年轻女教师，性格温柔者居多。现在的学生，尤其是高年级学生，性格叛逆者居多。当老师遇到叛逆的学生，就好比水碰上火、猫碰上鼠一样，必然会产生激烈的矛盾和冲突，直至一方屈服或者两败俱伤。然而，教师毕竟是国家精心培育和选拔出来的教育工作者，都具备良好的品德素养，面对叛逆的学生，总不可能像水碰上火一样非把火熄灭，也不可能像猫碰上鼠一样非置鼠于死地。因此，在日常教育教学活动中，往往是老师被学生气得暴跳如雷却又无可奈何。那么，当你的学生为一点芝麻小事和你争得面红耳赤的时候，当你的学生故意找茬和你挑起矛盾的时候，你是不是就束手无策了呢？我个人认为还是可以从以下几个方面来解决的：
一、 不要气馁，要充满信心。
美国著名诗人惠特曼曾经说过，“信心是灵魂的防腐剂”。做任何事情都需要信心，教育学生更是如此。我们教师都应该明白，现在的学生由于家长的过分溺爱或教师的过分严厉而形成叛逆的性格是很正常的现象。有的教师在三番五次的受到挫折以后便失去了信心，认为这些性格叛逆的孩子已经无可救药，有时甚至还会采取“敬鬼神而远之”的态度，对这些喜欢和自己作对的学生实行“冷战政策。”长期下来，就会对自己的教育教学能力产生怀疑，认为自己根本不适合教书，从而对整个教育教学活动产生厌倦甚至恐惧感。我们一定要充分利用教育学和心理学知识，对症下药。千万不要轻易放弃任何一个叛逆型学生。如果你放弃了一个，就会有更多的学生和你对抗。相反，如果你拯救了一个，就会有更多的学生折服于你。因此，在日常教育教学活动中，无论学生怎样为难你、挑衅你，你都不要气馁，要充满信心。
二、 不要计较，要理解学生。
俗话说“宰相肚里能撑船”。教师的角色具有多样性，在教育学生的时候一定要扮演好肚子里能撑船的“宰相”这种角色。学生嘛，毕竟是个孩子。他们有时顶撞你、为难你，或许并不是故意的，他们所谓的“顶撞”和“为难”不外乎就是学习压力过重、生活遇到挫折、心理受到创伤等一系列原因所在。在这个时候，如果教师也毫不示弱，硬拿身份来压制他们，对他们横加斥责，严厉惩办的话，无异于火上浇油，让学生更加怒不可遏，从而和你势不两立。因此，一旦学生出现叛逆现象，教师一定要站在学生的角度去分析原因，核实情况。说简单一点就是要理解学生。我们完全可以把他们的言行当作童言无忌，或者干脆当作一个玩笑“一笑而过”。只要能够做到这一点，每当学生和你发生矛盾、产生冲突的时候，你就会像一位慈祥的母亲。一个慈祥的母亲是不会对她的孩子乱发脾气的，无论她的孩子犯了多大的错误。
三、 不要动怒，要尊重学生。
我们都明白“火山终究是会爆发的”这个道理，我们也都理解“是可忍，孰不可忍”的含义。一个性格再温柔的老师，面对学生的无理取闹，一次两次或许可以容忍，不会动怒。但次数多了，肯定会控制不住自己的情绪，要么横眉冷对，要么大发雷霆，有时甚至还会意气用事辱骂或体罚学生而触犯教育法律，给自己和学生带来不必要的伤害和损失。在这个时候，我们就要从人性出发，以人为本，尊重学生。人与人之间的情感是相互的，正如现实中的你和镜子中的你一样，你笑他也笑，你哭他也哭，你骂他，他同样会骂你。师生之间也是如此，如果教师先做好表率，主动去尊重学生，用诚心去打动学生的诚心，用真心去感染学生的真心，用爱心去唤醒学生的爱心。久而久之，学生自然会和你“心心相印”。学生只有在觉得受人尊重特别是受老师尊重的时候，才会正确地认识自己的价值，才会真切地体会自己的价值。这样，即使有个别学生仍然“逆”心不改，只要一想到教师的真诚，也会有所收敛的。因此，面对叛逆性格的孩子，我们一定不要动怒，要尊重他们。
四、 不要懒散，要提高威望。
有时，学生之所以产生叛逆心理，有可能就是因为看教师“不顺眼”。产生这个原因的责任恐怕就要完全归咎于教师自己了。我曾经看过这样一幅漫画：班会课上，一位嘴里嗑着瓜子的老师正在教育学生“不要吃零食”。这幅漫画的情景虽然有点夸张，但其含义却十分深刻。古人说得好：“上梁不正下梁歪”。教师的一言一行，一举一动稍有不慎就会成为学生的话柄。尤其是做事懒散拖沓的教师，更容易引起学生的不满和反感。那些叛逆型的学生还可能效仿你，等你批评他的时候他就会说“你自己都是这样的啦！”让你百口莫辩。对于这一点，我是深有体会的：一次，我在检查作业的过程中发现了一部分未完成作业任务的同学，其中当然包括几个叛逆心极强的孩子。于是我便把他们叫了起来，当着全般同学的面就批评开了，俨然一副“泼妇骂街”的架势。当我气势汹汹、唾沫横飞的指责他们“不负责”的时候，班上那位平时最爱和我抬杠的同学终于忍受不住了，只见他猛地一拍桌子大声嚷道：“是的，我们是不负责。那么我请问老师，我们的作文一交上来好几周都不见你给我们批改，你这样也算不算‘不负责’呢？”一句话将我说得哑口无言、无地自容，恨不能就在教室找个地洞钻进去……因此，教师一定要端正作风，包括教学态度和作业批改习惯，提高在学生心目中的威望。说简单点，就是要让学生对你心服口服。
总之，面对叛逆的孩子，如果处理不当，会让他们加剧叛逆心理，从而养成更多的不良习惯，造成更为严重的后果。教师一定要正确对待，科学地处理好和他们之间的关系，找准病因，对症下药，耐心教育和引导，为培养每一位学生的健全人格而努力奋斗！
[如何扭转学生的叛逆心理班主任工作论文(五年级上册)]
篇5：加强引导，培养学生优秀的思想品德 班主任工作论文(五年级)
摘要：学生思想品德教育的根本目的，是把政治思想、道德品质方面的知识转化为青少年的行为习惯。要培养学生的优秀思想品德，要有目的的进行，要进行正确的引导，要有耐心、多表扬，要联系实际，更要落实到实际行动上。
关键词：培养 引导 实际 落实
一、有目的的培养
人的思想品德，是在后天的实际生活环境的影响下，通过接受他人的教育，不断学习基本思想道德知识和分辨是非的能力的基础上，逐步形成的。一些学生在思想和行为上发生偏差，是与他们在思想品德知识上的无知有这密切关系的。因此，思想道德教育首先要传授学生基本的思想道德知识，要认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》等基本准则，让学生知道什么是对的，什么是错的、什么是应该做的、什么是不应该做的、什么是真善美、什么是假恶丑。因此从开学起，我班便要求学生要尊敬师长、团结同学、乐于助人等。
二、思想道德教育要加强引导
思想品德教育仅仅靠喋喋不休的讲道理是不能奏效的。事实证明，思想品德教育必须加强引导，要联系学生已有的感受，设法打动学生的心，让相关知识与学生的情感、体验产生共鸣，学生才会对它的正确性坚信不疑，并用它来约束、知道自己的行为。老师在对提出思想品德方面的要求时，要充分讲清它的目的和意义，在纠正学生不良行为和习惯时，要讲清道理，说明利害，使学生明辨是非，心服口服，使学生不断提高思想素养，逐步形成道德观念。我班曾一度有乱扔垃圾的现象，班会多次强调制止，甚至采取罚站、罚扫地等措施，可效果都不佳。后来老师在班会上提问学生，为什么在日本广岛的亚运会结束时，六万人的会场上无一废纸，而我们中国十月一日天安门生气后，却满地废纸，到处乱刮。同学们积极思考，回答的都很好。然后老师又说到了我们教室的卫生问题，一时间，大家感触颇深，都下决心要改掉不好的习惯。于是，我们的教室卫生明显好转。
三、思想品德教育要有耐心，多表扬
任何好的习惯或坏的习惯的形成，都是一个逐步的过程，学生们在家里养成的一些坏的习惯和行为，都是很长一段时间里逐步形成的。同样，要培养学生好的思想品德，形成好的习惯和行为，同样是需要一个过程，所以要有耐心。
人都有自尊心，都希望得到认同，希望得到表扬更是儿童心理特点，在思想品德教育的过程中，多表扬学生的好的行为，学生的积极性就会被更加充分的调动，会让好的行为更加容易累积，更快的养成习惯。对学生来说，老师的表扬不仅仅是表扬，还让学生觉得老师是时刻关注着他的，因此也会更加注意自己的言行，更容易形成好的思想品德。而如果有些学生，特别是平时不大听话的学生，经过努力后偶尔有好的行为和表现，得不到老师的表扬，会让他觉得自己白努力了，积极性就会降低，也会让让他们觉得老师不关注自己，自尊心也会受到伤害。所以培养学生好的思想品德，要多表扬。上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，而他自己更会觉得骄傲，以后会做得更好。常表扬学生好的道德品质、思想行为，能够的积极的影响和克服学生不好的思想品德和行为，有利于学生取长补短的，更快的进步。
四、思想品德教育要联系实际
发生在身边的真人真事更容易让人印象深刻，体会更深，思想品德教育要多用学生身边的故事。一些远离学生身边的故事往往会让学生觉得这与我无关，这是别的时候的事，自己会做的更好，或者现在不需要那么做等。而多联系学生身边的现实故事，会让学生发现原来自己也可能这么做，在不好的方面出现这些不好的习惯，在好的方面自己可以做的更好。
五、思想品德教育要落实到行动上
思想品德教育的归宿是要是学生形成良好的思想行为和习惯，让学生在行动上表现出来。光不断地讲道理、不断地空洞说教，学生就可能把他们当做耳旁风而无动于衷，甚至故意南辕北辙；或者在犯过一些错误后，光口头答应，而没有实际行动，之后就可能出现反复，并屡教不改；不落实到实际行动上，学生就会言行不一，口是心非。只有让思想品德教育落实到实际行动上，学生的良好的思想品德才会真正形成，养成良好的行为习惯。
因此我们必须要求学生在日常的学习生活中时刻注意自己的言行，
六、思想品德教育要有好的榜样
教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。思想品德教育中，老师必须严格要求自己，凡事都要做好学生的表率。例如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就带头使用礼貌语言；要求学生要爱护环境，老师也要做好带头作用，在校园发现果皮纸屑，不能光安排孩子们捡，而是自己也要先做。
结语：思想品德教育的各个方面是相互渗透、相互促进、相辅相成、缺一不可的。只有把各个方面都做好，才能事半功倍，尽快培养学生优秀的思想品德。
[加强引导，培养学生优秀的思想品德 班主任工作论文(五年级)]
篇6：小学班主任工作的一点收获 班主任工作论文(五年级)
有人说：班主任是世界上最小的主任.也有人说：班主任是学校里最苦的岗位。自我参加工作以来，我一直担任班主任工作。在班主任工作中，我感觉，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个老师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有太多经验，在领导、老师的帮助下，刚有些头绪。今天主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会： 一、尊重学生的人格
关爱学生，首行要尊重学生的独立人格，哲学家爱默生说过：教育成功的秘诀在于尊重学生。当班主任要尊重学生的人格，才能从本质上热爱学生，教育教学和管理工作才能取得成功。班主任要在学生心目中树立示范地位，就是要尊重学生的人格，善待每一位学生，使师生关系平等，激发学生的自我肯定意识。民主、平等是现代师生关系的重要标志和特点。民主、平等的师生关系，既能发挥班主任的引导作用、教育作用，又能调动学生的积极性、主动性。师生关系融洽，能使班级气氛活跃，工作取得良好的效果。
二、明确育人的目的：正直，善良，智慧，健康。
我认为，成人比成材更重要，要培养对社会有用的人，要让学生成为建设祖国的栋梁，必须要有强烈的社会责任感，积极向上的团队合作精神，丰富的文化科学知识以及健康的身体和心理。 我结合学校要求在班里开展“五心”活动：忠心给祖国；爱心给社会；诚心给朋友；孝心给父母；信心给自己。从中让同学们明白我们是国家的主人，祖国的兴亡和我们每一个人有着很密切的联系，爱国，就要从身边的每一件小事做起，捡起地上的一片纸屑，不闯红灯，帮助同学，遵守纪律，爱护集体等等，都是爱国的行动。 通过这样的教育，同学们的思想觉悟有了很大的提高。在运动会结束的时候，同学们看到操场上有很多留下的垃圾，就主动要求留下来捡，全班同学都自觉的参加了这次活动，受到了大会的表扬。
三、细处关爱，亲近学生
爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，和他们一起做游戏，谈心，这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，表现好的孩子我会奖励他们小花、学习用品，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头，或者给他一个拥抱等。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。
四、让每一位学生体验成功
班主任要创设条件，使每个学生都有体验成功的机会。不管这学生是小还是大。身上有多少缺点毛病。要让学生体验成功，班主任就要发挥学生的强项。我们班有个女学生，她性格有些怪僻，对班里的事从来不闻不问，可在那次年级诵读比赛中，自己却走到我面前说想要参加。我知道这孩子朗读能力很强，很有语言功底，而且不胆怯，于是就把她和另一位男生搭档，做了主角，结果我们班在他俩的带领下，获得了古诗文诵读比赛的第一名。自此以后，这个同学其他方面也有了显著的进步。显而易见，成功的体验，能带动学生其他方面能力的发展，能提高学生整体素质。
五、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求去做事的时候,这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.甚至害怕接到我们的电话。一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有对双胞胎叫方玉良、方玉善的,是两个非常调皮的男孩,写字特别潦草，作业经常不交,家庭作业更是变着法撒谎不做，课上听讲也总是走神，小动作也特别多。但有一次在期中考试还有两天了的时候,我发现弟弟方玉善这天听的很认真,我就主动的和他妈妈沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢老师对孩子的关注,孩子听了出乎意料的高兴,因为他没有想到,他今天的表现会得到老师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都特别的认真,而且我对他的表扬使得哥哥方玉良也很羡慕，于是他也在积极的表现。在后来的学习中他们各方面有所提高,家庭作业完成的进步也特别大,一看就知道孩子努力了。因此，我觉得把表扬也作为与家长联系和沟通的一种重要方式也很重要。
每个孩子的成长都有精彩的可能性，关键在于我们要在最合适的时候，用最恰当的方式，牵着他们的手。在给孩子们缔造成长的“精彩”中，我们也会把自己带进幸福的教育“天堂”。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提宝贵意见。
[小学班主任工作的一点收获 班主任工作论文(五年级)]
篇7：做一个热爱生活的人 (五年级班主任工作论文)
热爱生活是每一个人都应该拥有的能力。每个人每天都必须生活，不论他遇到了什么困难，什么挫折，都有“义务”活下去，而且应该是活出自己的精彩。
班中有个随读生，叫李x，由于智力的问题，学习上比较吃力。但他热爱学习，上课能听懂的，就能认真听讲。作业会做的能认真会做，正确率也较高，基本题做得较好。临近毕业，学习上比较抓紧，不懂得会问老师和同学，同学们也都能热心地帮助他。他在集体里生活得很快乐。
我作为班主任，为了保证每个孩子的健康成长，我力争做到了：1．立足课堂教学，提高随班就读学生的教学质量。
根据期初计划，本学期开展了校级随班就读课堂教学研讨活动。课题是《祖父的园子》，这堂课得到了与会老师的高度赞扬。在实实在在的课堂教学研讨中提高随班就读学生的教学质量，使教学活动真正面向每一位学生，真正使每一位学生天天都有长进。
2、加强服务，提高实效。
课堂教学中，我们主要落实因材施教，让随班就读学生有体验成功的机会。任课教师在备课时从随班就读学生的实际出发，针对他们的特殊需要，减少教学内容，降低教学要求；课堂的教学设计中要体现对这部分孩子的指导；对特殊学生的作业本、试卷实行面批，及时辅导订正；利用课余时间针对薄弱对他们作个别辅导，并记好辅导记录，使他们学到一定的科学文化知识。
3．尽可能创设有利条件，促进特殊学生身心的健康发展。
学校心理咨询室定期为特教学生开放，做好辅导工作。鼓励支持特殊学生尽一切努力参加学校、班级组织的各项活动，如素质教育活动和社会实践考察活动，使特殊学生在锻炼身体的同时，磨练意志。另外，我们还了解这些学生的兴趣爱好，尽量创造机会，活跃他们的身心，发展他们的个性，坚定这些学生对学习和生活的信心。
4、开展“一帮一”的活动。即给这位学生找一位比较有耐心的学生进行时时帮助，不断提高其成绩。
在保证孩子的知识水平提高的同时，我还利用课堂这个教育的主渠道对该生进行热爱生活的教育。
如《祖父的园子》是人教版五年级下册的一篇课文，节选自萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》。课文描写了“我”童年时代跟随祖父在园子里劳动的情景，表现了祖父的园子是“我”童年快乐、自由的家园，表达了对童年生活的眷恋和对亲人的回忆。孩子气十足的腔调，春天的泥土般新鲜的语言，诗意浪漫的景物描述，是本文表达方式上的突出特点。文章文字虽然浅显，但意境很美，寓意不凡。那么就随读生而言，在循序渐进的教学中达到“1、能够读懂课文内容，感受“我”在园子里充满乐趣，自由自在的生活。2、能够比较正确、流利地朗读课文。3、能读准文中的多音字。”的教学目标，使随读生真正做到每课有所得。
在整个课堂学习的过程中，孩子在老师和同学的帮助下，能感受到作者的童年是快乐的、是自由的。能够做到流利地读出来，通过别人说能知道作者的心情是借助反复表达出来的，也能体会到“我”不是真劳动，是在瞎胡闹，能感受到祖父爱她，听，能够领悟作者的写作目的，感受“我”童年在园子里充满乐趣，自由自在的生活。
这节课之后，我和孩子聊一聊对生活的看法，孩子有所感悟地说:“我学习了这篇课文之后，感觉到自己在成长，渐渐地懂得许多生活的哲理，从而享受现在美好的生活。我很幸运，遇到了您和我们班的学生，是您教会了我生活，学到了许多知识，是同学们让我感受到了生活的快乐。”我也就顺势而导：“也许有时，你会感到命运对你不公平，但实际上，那是生活欣赏你，它想让你更优秀。所以它在磨练你，当你经受住了这些，你会发现自己更优秀！没有任何人不经历过磨难。我们应该看到自己的优点，学会鼓励自己，然后鼓起勇气，带着一种不满足的心理继续前进。一个热爱生活的人是不会满足的，因为他们心中有更大的目标要去追求，即使有片刻的停留，也并不代表他在逃避，这只不过是在思考下一步。而这样有进取心和恒心的人，一定能把潜能发挥到最好，灿烂的成功终究会是属于你的。”
孩子今年小学毕业了，他在毕业留言中这样写道：你怎样对待生活，生活也会以同样的态度来回馈你。作为我们这样的花季少年，拥有人生中最美好的时光，我们更加应该懂得热爱生活。抓紧时间好好学习，用心生活，才能不辜负父母的期望，不辜负自己的期望。并附上这样一幅画：(为确保孩子的隐私，不便公开，请谅解)
孩子的这幅画，给我以启发：热爱生活的人，并不一定非得需要去养一盆花或者养三两尾鱼，养花或者养鱼抑或养别的小东西，那是个人喜好问题。而热爱生活，是一个人对生活的态度。做一个热爱生活的人，我们的生活就会无限精彩。
[做一个热爱生活的人 (五年级班主任工作论文)]
篇8：老师，不要用偏爱压弯学生的脊梁 (八年级班主任工作论文)
摘要：本文探讨了德育工作及教育教学中教师对学生的偏爱，指出了偏爱的危害性及其表现。
关键词： 偏爱 危害 表现
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育”。的确，爱是教师教育学生的前提和基础。但是仅有爱还是不够的，明智的、正确的爱必须建立在真诚、智慧和情操高尚的基础之上。
我们绝大多数教师都明白这个道理，也具有一颗热爱学生的心，但仍有相当一部分教师却未能领会爱的真谛，结果往往事与愿违。他们不是不爱学生，而是太偏爱学生。这种太多的太重的爱压弯了学生的脊梁，不利于学生健康成长。再这里最常见的就是老师对学生的偏爱。
教师对学生的爱应当是最崇高最无私的爱，但我们有一部分教师自觉或不自觉地存在着偏爱。偏爱是一种畸形的爱，与纯洁、高尚、公正、无私、广博的师爱是完全对立的，是一种低级、非道德的不健康情感。在学生看来偏爱就是偏心，绝大多数学生对教师的偏心都是深恶痛绝的。
著名精神分析大师阿德勒在《自卑与超越》一书中指出：“孩子的丧气（自卑）几乎都是因为他觉得另一孩子比较受偏爱所引起的。”一方面，偏爱对学生最大的危害是挫伤他们脆弱的自尊心和自信心，使其产生自卑心理，造成人格扭曲，教师对某些学生的偏爱会使其他学生的心灵上蒙上阴影，感到沮丧无助，从而不相信自己的能力以及在集体中平等的地位和权利，这样的自卑心理对其成年后的学习、工作和社会活动都会产生极其不利的影响。另一方面，那些被偏爱的学生则因处于优越的环境中，可能滋生任性、放纵、自私、自负、依赖、缺乏爱心和不诚实的消极人格，到这一步，这些学生的天赋、才能、智慧等许多优秀品质也会逐渐地被老师的偏爱侵蚀得黯然失色，在他们身上往往也无自尊、自信可言。
偏爱的危害还在于破坏了学生之间的亲密、友爱、互助、合作的精神。由于教师对学生不能一视同仁，致使一部分学生被冷落、歧视、嫌弃和受压抑，产生不满和委屈情绪，继而嫉妒、敌视那些被偏爱的学生，而且还不自觉地把对教师的不满和怨恨情绪发泄到那些受偏爱的同伴身上，学生生活的集体气氛就会失去和谐、融洽与协调。而被教师偏爱的学生往往易被其他同学孤立。
因此，如果教师对学生偏爱，不光受冷落的学生易对教师不满；其实，被偏爱的学生也容易对教师产生不满。因此偏爱的危害性是极大的，是和谐师生关系之大敌。
教师的偏爱主要有以下几种表现：
1、偏爱优秀的学生。
这是最常见的偏爱法，也是大多数教师的通病。爱材之心，人皆有之。每个教师都希望自己的学生能够青出于蓝而胜于蓝，而这种希望又大多寄托在成绩优秀的学生身上，从这一点来说是无可厚非的。但是从另一方面来看，老师太高的期望又给学生增加了很大的压力。班上曾有一位男同学，从初一读到初三，每次考试文化成绩都是年级第一；参加运动会，也拿第一；演讲比赛，仍拿第一……到后来，一遇到比赛，班主任就让他去，并寄予很高的期望。的确，在老师的帮助指导下，这位同学拿了很多第一，也取得了很优异的成绩。毕业后，老师很以他为骄傲，但学生却给老师来了一封信：老师，做你的学生是幸运的，因为你很负责；但也是不幸的，因为你太负责……同学们只看到了我取得的成绩，但我不太成熟的心灵所承受的压力，只有深夜那濡湿的枕头才知道。如果让我选择，那就让我做一个普通的中等生吧，那样我就可以不必面对你期望值很高的眼神！您的爱让我不堪重负！瞧瞧，老师偏爱他，把所有锻炼的机会都给了他，但孩子小小年纪却觉得心太累。
2、偏爱听话的学生。
因为这类学生好教， 不会给教师带来任何麻烦，有时是老师的得力助手。在传统教育下，听话的孩子就是好孩子。这种偏爱有助于形成好的班风， 是对遵章守纪的肯定。但处理不好则会使学生养成循规蹈矩的习惯，教师难以听到反面意见，不利于班级工作的进一步提高，对学生的创造精神的培养也大为不利的。长此以往，学生就可能过分依赖老师，觉得对老师的言听计从就是好学生的表现，从而失去自己张扬的个性。在任教初一时，曾有位学生，回答问题很积极，个性也很坦率。一看就知道是那种很淳朴但又很活跃的类型。一段时间后，课堂上他不再发言了，我问他为何不回答问题了，其他同学答曰：班主任说他回答问题东拉西扯，是接下嘴，他上课不敢说话了。
还有老师过分喜欢听话的学生，学生为了得到老师的喜欢，只有把本性都压抑着。还有一次周末，偶然发现一群“飙车族”。几个男孩骑着自行车，吹着口哨，在大街小巷横穿直撞，旁若无人，把路人都吓傻了。我居然发现那个领头的竟然是我们班的班长，可这太不同于班长平时谨言慎行的表现。后来我问起同学班长表现怎样，同学皆答曰：“在您面前很听话，做好好先生，但实际上一点儿不老实，活跃得很，张狂得很。”问起为什么要做两面人，回答说：“老师喜欢我们听话！”就因为老师喜欢，学生就得迎合么？那个性呢？也许长期压抑的结果就是反常的如山洪爆发甚至产生严重的后果。
3、偏爱家庭经济条件好和有背景的学生。
在市场经济大潮的冲击下，纯洁的师生关系也受到了污染。如果说某些家长出于体谅老师的辛苦和对老师教导自己孩子的感谢，偶尔请老师吃吃饭或者送点小礼物，倒也算不了什么。但实际上，这些家长的操作， 其目的或效果却难免便了味。一方面有些家长这么做目的就希望老师多些“关照”， 如在桌位安排或课堂提问给予他孩子某些“特权”。另一方面，部分老师也有意无意对这些孩子产生了偏爱。不管是碍于情面或出于私利都是非常不好的`现象。它不但污染了师生关系， 对部分学生造成了伤害，而且会在不知不觉中让孩子学会了势利，这是应该杜绝的。
偏爱的再度危害是破坏了学生和教师之间的正常关系和师生感情。在学生纯洁的心理世界中，教师是公正无私的，教师对每个孩子的爱应该是平等的，学生能从教师对自己的评价、态度和情感反应中，体验到自己在教师心目中和同伴群体中的地位和价值。如果他们一旦发现自己受到不公正的待遇，就会改变对老师的态度，继之还会出现一些与教师对抗的行为，以表示他们对所受不公平待遇的抗议，结果造成教师与学生之间关系紧张。
教师对学生的爱，简称师爱。它既是一种积极的情感，又是一种有效的教育力量和手段。师爱是教师必须具备的教育，心理素养之一。但是，如果教师缺乏正确的教育观念，背离师爱的原则性和广博性，从主观上把学生分成不同等级，不能一视同仁，不能公平对待每个学生，那么师爱不仅会失去其积极作用，还会带来一系列的消极影响。
苏霍姆林斯基曾断言“精神空虚，思想枯竭，志趣低沉愚昧无知等，是绝不会焕发和孕育出真正的爱的。”因此，当我们决定做一个热爱孩子的老师时，我们就必须深入学习和研究教育学、心理学知识，深入了解孩子。也只有我们教师热爱自己的事业并乐意为之奉献终身，真正热爱我们的学生并不断地用知识来武装自己的头脑，才能走出教育中爱的误区。
汪传容
篇9：搞好班级管理工作之我见 班主任工作论文(五年级)
人们常说，有怎样的校长就有怎样的学校。同样，有怎样的班主任就有怎样的班级，有怎样的学生。因此，在班级的管理中，班主任扮演了重要的角色。下面就本人近二十年的班主任工作实践，谈谈班级管理的一些初浅见解。
一、健全班级组织，使班级管理立体化
一个组织健全的班级，有利于班级管理。良好的班级组织一般具有榜样、同化功能，其他同学会以他们为榜样，发生潜移默化的转化。同时具有激励和约束功能，其他同学会在他们的激励下，自发产生一种无形的力量约束自己的行为。因此，班主任要健全班级组织，并明确分工，让干部各司其职，各尽所能。在工作实践中，我首先组建好班干部队伍。其次实行班级工作分层管理。班主任主要培养、管理好班长和副班长，并协调他们与各委员之间的工作；班委会干部管理各小组长的工作；各小组长则具体管理到本组的每一个同学。这样，班干部成员人人有事干，班上事事有人干；他们的工作既独立又协作，使班上的工作有条不紊。
二、抓好制度落实，促进班级常规管理
班级常规管理是学校管理工作的重要组成部分，它是班级学生各项能力得到充分锻炼，使培养目标得以实现的必不可少的重要环节之一。管理中要用科学的规章制度来规范学生的日常行为。每期开学之处，我首先组织全体学生温习有关规章制度，如：《小学生日常行为规范》《中小学生守则》以及学校制定的各项规章制度，使全体学生的思想、言行由假期的自由泛滥迅速转入到学校的规范言行之中。与此同时，组织学生修改制定新的班纪班规。再次，我重点抓好每月的学生德育评价工作，这项工作涵盖了学生基本生活习惯 、文明语言、举止行为，校内外学习行为、纪律道德。每日一小结，每月一评价，使常规管理制度化、具体化。
三、树立榜样，以榜样带动全体学生
一个班级学生很多，班主任不可能每天都管住每一个学生，要提高管理效益，树立榜样是关键。首先，树立正面榜样。一是以班级中勤奋好学，积极上进的学生作为全班学习榜样。班主任对他们进行积极的引导，指出他的闪光点和不足之处，要求他在各方面都起模范带头作用。如：每月搞好学生的德育评价后，评选出当月的“文明学生”；期末评选出“三好学生”和“优秀班干部”；“六一”评选“优秀少先队员”和“优秀队干”；期中、期末考试后评选“学习积极分子”。二是组织各学科的竞赛活动，树立学科的榜样。这样，正面榜样就比较全面，易于其他同学学习。其次要树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面榜样激励他们，为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点，有意识的安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的快乐，使他们内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立，可以以一带十，点面结合，达到全体同学共同进步的目的。
四、做学生的严父慈母、健康成长的引路人
作为班主任，尤其是民族班的班主任，身兼数职：在学习方面是他们的老师、学习的伙伴；在思想上，是他们健康成长的引路人；在生活方面是他们的保育员、财务员。瑶小的学生来自全县各地，远离父母，作为班主任，要做好他们的严父慈母，这样才能教育好学生，搞好班级。在班级管理中，班主任面对的是纵多的个体，即每个学生。由于各种因素的影响，每个学生各方面的发展是不平衡的，存在着各种差距。班主任要因材施教。首先，班主任应该是学生的慈母，用一颗慈母的心来关爱、理解、信任学生。对于家庭不和睦或父母离异的学生，重点放在对他们心灵的关爱，抚平他们心灵的创伤，使他们能面对事实，走出阴影，快乐生活与学习。对于家庭生活暂时有困难的学生，重点放在对他们的资助上。我任教的班级，困难学生都得到了我和同学们的经济资助，使他们战胜了困难，增强了生活的信心，各方面都取得了很大的进步。对有病痛的学生，及时带他们去医院治疗，代替家长精心护理，给予安慰，使他们早日康复。对于学习有困难的学生，耐心辅导。其次，班主任还应该是学生的严父，这样才能使学生健康成长。对于学生的缺点错误、不良习惯，要从严要求，不能迁就放纵。在实践中，对学生的严我认为应该做到：一、严而有爱。不讽刺、挖苦、谩骂、殴打学生，处处以关心、帮助学生进步为目的来严，使学生懂得你的“严”是为他好，是关心爱护他，而不是要征服他。对学生的严，要严而有度，要因人而异 ，因事的程度而异，力求使每个学生的心理都能承受。超过了“度”，学生容易产生逆反心理，班主任的教育工作达不到预期目的，也为今后的工作带来新的困难。二、严而有序。教育工作应循序渐进，不能操之过急，更不能违背规律。有些学生的错误、不良习惯是不可能一时就彻底改掉，有的即使改正了，也有反复出现的现象，甚至还伴有新的毛病出现。学生的进步是螺旋式上升的。当然，有个别学生的缺点也许是一辈子都难以彻底改掉，要想通过几年的教育使他们改得那么彻底是不现实的。严而有序，我们会为自己的工作取得的每一点成绩而高兴，对学生的进步充满信心。否则，我们的工作会“事与愿违”。
五、善待“优秀生”和“问题生”
一个班级，无论是好班还是差班，都存在“优秀生”和“问题生”。而两者不是绝对的，是相对的，是通过比较出来的。在工作实践中，我十分注意处理好两者之间的关系。对优秀学生，鼓励、赞赏但不偏爱。在班级群体中，他们是佼佼者，他们的优点值得班主任赞赏，这既能鼓励他们，又带动其他的同学。但是，他们不可能十全十美，总有这样或那样的缺点。如果他们总是在赞扬声中成长，那会使他们成为温室中的花朵，经不起考验，不利于他们的健康成长。我经常对他们进行“挫折教育”，使他们能经受困难和失败的考验，在“成功-失败-成功”中不断成长。对问题学生，不歧视，充分理解、关爱，给他们提供改正问题的时间与空间。不急于求成，注重循序渐进，注重家庭教育与学校教育有机结合。
六、寓管理于各项活动之中
班级管理不能只靠规章制度的硬性管理，也不能只靠班主任的说教管理，而应该在此基础上组织开展各项丰富多彩的活动，寓教于乐，在活动中受教育。一是组织开展好每周的班队活动。班队活动的开展，班主任不包揽一切，只起引导、顾问和总结的作用。有利于充分发挥班队干部的作用，有利于全体同学的自我教育。二是组织开展各项文体活动。活动大都以小组为单位，以培养学生的集体荣誉感和竞争意识。三是开展野外活动。如登山、野炊、祭扫烈士墓等，以培养学生的顽强意志、团队精神、生活能力和爱国主义精神。开展活动时，根据各项活动的特点，制定开展活动的规则，来管理约束学生。通过活动的发动和组织，开展和总结，让学生在轻松和谐的气氛中养成良好的行为习惯 ，培养同学间融洽的人际关系，提高道德素质，陶冶学生的情操，形成集体主义荣誉感，培养爱国主义思想，激发学生发愤学习的信心和热情，从而更好地使学生树立远大理想并为理想而不懈努力。班主任在活动的安排和指挥中，轻松地管理班级，容易实现班级管理的预期目标。
以上只是本人在工作实践中的一些实践经验和初浅看法。班主任工作是一项复杂的系统工程，需要我们在工作实践中不断探索，不断研究，以取得更好的教育效果。
[搞好班级管理工作之我见 班主任工作论文(五年级)]
篇10：微笑的力量 班主任工作论文(五年级下册)
德国的威尔科克斯说过：“当生活向一首歌那样轻快流畅时，笑颜常开乃易事，而在一切事都不妙时仍能微笑的人，才活得有价值。”生活中的你是否也从别人的微笑中感受到尊重、肯定、接纳、关怀、友善,又是否将这种温暖传递下去呢?不要吝惜你的微笑,因为,也许不经意间你已经扫除对方心中的阴霾;不要吝惜你的微笑,因为,消除人与人之间的隔膜,也许就是一个微笑那么简单。
罗杨是一个四年级的男孩子,长的黑黑实实,留着小平头,平时少言寡语,在全班四十六个同学中,我第一个记住了他的名字,因为他的黑。同学们背地里戏笑他“黑珍珠”。面对罗杨这样一个性格内向的孩子,我想:平时生活中应该多引导他与人交往可能会更好吧。所以,每次在路上见到他,我总是微笑着向他打招呼,而他,总是红着脸回答后就跑开了。
一天上练习课,全班同学都安静地埋头苦干,忽然,平时少发言的罗杨居然举起了手,我心里一阵欣喜,快步走到他的座位前,伸出手,示意他给我看看,看是否正确,顺便也以他做个好榜样给全班同学打气。不料,他却把作业本往抽屉里一收,脸忽然间红了。真是个胆小的孩子,我微笑着原谅了他的举动,可能这只小兔要慢慢地适应吧。有时侯不能操之过急,否则会物极必反的,我明白这样的道理。日子就在忙忙碌碌中过去了,我以为罗杨只不过是一个有点内向、成绩平平的普通一个学生而已。
一天早上,我看见罗杨背着书包站在学校门口,旁边是他爸爸。原来他爸爸发现他偷了妈妈的钱包里的五十元钱,用剩下二十元,爸爸问他用到哪里去了,他一口咬定说是给人的抢了,昨晚把他打了个半死也问不出个所以然来,没办法只好把他带到学校来。我看着罗杨,只见他眼里装着倔强与愤怒。我把罗杨带到办公室。我明白，粗暴的训斥会挫伤他的自尊心，而空洞的说教可能也无济于事。于是我告诉他,老师相信你这样做一定是有原因的,人人都会犯错误，但是敢于承认错误并为之负责的才是诚实的人，一个诚实的人是可以得到原谅的。我微笑着期待他的回答,终于,他哽咽着说出了原因:读初中的哥哥因为学习成绩好,总能得到父母的奖励,而他只有羡慕的份儿和随之而来的责备,所以昨天一气之下拿了妈妈的钱买了一台心仪已久的玩具汽车。原来又是一个家庭问题孩子,我不禁慨叹,得到别人的欣赏和肯定是每个孩子的渴望呀。
在以后的日子里，我除了与罗杨家长的联系沟通，使他们明白有时候适当的奖励可以激发孩子的上进心，然而，如果奖励的方式不当，也许会造成相反的结果，产生负面的影响。同时对孩子的批评要合理，才能使孩子从心理上产生接受感，才有可能抑制孩子的不良品德、不良行为、不良习惯和不良的学习态度等，从而达到所期待的教育效果。我更多的是装作对罗杨不经意的关怀。我不把他的事例在班上宣扬，因为这肯定伤害了一个孩子的自尊心，严重的会使他破罐破摔。孩子的自尊心是他们成长的动力，是他们一生做人的资本，不能伤害与践踏它。于是每次上课，我有意无意地用目光关注他，微笑着期待他回答我的问题；上班会课，尽量避免一些理论的说教，而收集一些诚实守信、立志成才等积极向上的故事在班上讲读……渐渐地，他的性格变得开朗起来，在课堂中经常可以看见他高举的小手、响亮的回答，看见他做值日时的一丝不苟，看见成绩册上他那不断提高的成绩……一个星期天，他兴奋地打电话给我：父母亲为奖励兄弟俩同时取得好成绩，带他们到书城买书了，并全家承诺以后只能进行学习方面的奖励。听着他那开心的声音，我心里释然了。
不久，学校举行作文比赛，想不到平时作文水平一般的他居然榜上有名，我特意去展示栏看了他的文章“……老师，在你的微笑中，让我觉得悔疚，重拾我的自信与坚强……谢谢您，敬爱的老师。”
爱迪生说，教育之于心灵，犹如雕刻之于大理石。受了伤的孩子，长大了会伤人，所以请不要轻易地伤害一个人，因为，你可能会改变一个人的一辈子。R.E.M说，教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。 社会学家认为，微笑是人类最美丽的表情。微笑的脸，是三月的春风，把人间的希望播种；是妈妈温柔的手，抚平孩子受伤的心灵；是冬天的阳光，爱在左，希望在右。用微笑代替斥责，用鼓励代替漠视，见到的会是雨后的晴天。微笑的背后，显示的是老师宽阔的胸怀与博大的爱。
[微笑的力量 班主任工作论文(五年级下册)]
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