评价班主任的评语
在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到评语吧，通过评语的导向作用，我们可以引导某项工作或教育活动朝正确方向发展。什么样的评语才是好的呢？下面是小编为大家收集的评价班主任的评语，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
评价班主任的评语1
1. 忙碌可以表明自己的工作态度，但不能表明自己的工作能力和智慧。
2. 教育无痕，有效的教育是把教育目的隐藏起来的教育，是不动声色的。
3. 教育的成功是用情感去改变一个孩子的心灵。
4. 一切的教育应该从激发孩子内在的学习动力入手。
5. 在中学里，教师应该逐步少讲，逐步放手让学生自己去学，到中学毕业的时候，学生如果完全可以自学了，那才算真的毕业。——叶圣陶
6. 只有当规定演化为学生发自生命自觉的习惯，教育管理才能达到它应该达到的最高境界。
7. 其实，学生成长道路上的错误，就像学习走路的.幼儿跌跟头，绝大部分跟道德品质没有多大关系。只有认识到这一点，我们才能给予孩子一份成长过程中特别需要的宽容。
8. 一切制度都必须从关注人本身的需要出发，脱离了人文关怀的制度只能成为束缚手脚的镣铐。
9. 一切纪律当小心地施用，除了诱导学生去把他的工作完全做好之外，没有别的目的。——夸美纽斯
10. 教育是塑造心灵的艺术，教育的伟大神圣在此，教育的艰难也在此。
11. 办任何一件事情不可能从良好的开端跳向令人沉醉的成功，因为这中间必然要有挫折，只是我们如何对待的问题。
12. 绝大部分切实有效的奇谋妙计来自于扎扎实实的第一线的工作。工作分工的原因，毕竟有一部分人或多或少的失去了一部分第一线的感受。什么时候盛气凌人了，什么时候就是失败的前奏。
13. 什么时候都应该以工作为中心为重点识人用人评价人，任何个人的好恶都是科学公正的敌人。与不太干工作的“好人”越“好”，只能离创造良好的形象越远。
14. 人类所有的冲动中，以“希望成为重要人物”的欲望最为强烈。
15.管理是一门了不起的艺术，它的最高境界是让每个被管理者都感到自己的重要。——玛丽·凯 《掌握人性的管理》
评价班主任的评语2
1、没有敬业精神，就有失业危机”。有一位教育家说：“一个民族只要教师的精神不到，这个民族永远是有希望的,教师的精神就是敬业精神，奉献精神。”
2、陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”以凝固的、静止的眼光看待学生，等于否定了自己的教育教学工作，只有尊重所有的学生，对每一个学生都充满信心，才能获得所有学生的尊重，实现课堂教学活动的民主、和谐。
3、著名教师于漪说：“语言不是蜜，但可以粘东西;教师语言不是蜜，但可以牢牢粘住学生的注意力，引导他们在知识的海洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛。”
4、古人云—“经师”易得，“人师”难求。优秀的教师在学识渊博，教学得法之外，还有更高的追求，这就是以育人为理想，以塑造人的'美好心灵为己任。
5、教育家马卡连柯说：“在学校里，某一位教师上课时，学生很安静地听，而另一位教师上课时情形就很糟糕，这绝不是一个教师有才能，而另一个教师没有才能，这是因一个教师有教育技巧，而另一位教师则没有。”
6、教师向学生传授知识的过程，好比一桶水向一杯水流的过程，水量太小不解“渴”，水量太大就会溢出来，方向偏了、没对准杯口，水流不进杯里。教师不仅要到出一杯水，还要到好一杯水，这就需要能力，需要一桶水的业务功底，还需要有到好水的教学方法和艺术。
7、教师需要理想。一个没有理想的教师，终究不能培养出有理想的学生。林语堂先生说：“人生不能无梦，世界上做大事业的人，都是由梦得来，无梦则无望，无梦则无成，生活也就没有兴趣。”这里的“梦”即是理想。
8、著名教育家凯斯、道森总结了一条规律：每当自己在教学上很不成功的时候，学生们就感到厌烦，课堂纪律会变得一团糟，一切就会失控;而当精心设计好一节课的时候，自己就有更大的信心对学生的纪律提出更高的要求。
9、让学生因你的存在而感到幸运!
10、千学万学学做成功的人，教万教教做成功的人。
11、聚点滴之爱,汇博爱之海。
12、给学生一面放大镜,让他们看到自己长处;给一瓶修正液,让他(她)能修正自己错误。
13、学会宽容,学会等待,学会分享,学会创造。
14、关心每一个,谨慎每一个言行,完善每一个细节。
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