下面是小编整理的条形统计图的教案，本文共18篇，欢迎您阅读，希望对您有所帮助。
篇1：条形统计图教案
教学目标：
1.经历读条形统计图并根据图中的数求平均数的过程。
2.能读懂条形 统计图，会求简单数据的平均数，进一步了解“平均数”的意义。
3.体验解决问题策略的多样性，增强学习数学的信心。
教学重点：
在统计图上了解数学信息。
教学难点：
根据掌握的数学信息解决实际问题。
教学过程：
一、导入新授：
开心词典对某个答案的统计情况、挑战主持人对某个选手的支持情况等等都利用了统计图。统计图给人以清晰明了的认识。
二、新授：
出示课本56页的例题，在一次“保护环境”活动中，三（2）班第四组5名同学收集废旧电池数量的统计图。
1.让学生读图，说说从统计图中得到了哪些信息。
张红云收集的最多，是19枚。
马波和李云萍收集的一样多，是16枚。
李强收集的最少，是11枚。
……
2.算一算：平均每人收集了多少张？
（1）让学生先试着用自己的方法计算。
（2）交流计算方法。
（11+19+16+18+16）÷5
=80÷5
=16（枚）
在计算加法求和时，可让学生介绍自己的算法。
①把16作为基准数，多加少减。
②把11作为基准数，多加。
③把19作为基准数，少减。
三、议一议：
收集最多的比平均数多几枚？收集最少的比平均数少几枚？
要让学生实际比一比，进一步感受“平均数”的实际意义。
四、练一练：
课本57 页第1题：让学生自己完成，然后重点交流（2）、（3）两个问题。
五、作业：
课本57页第2题。
篇2：条形统计图教案
一、教学过程
（1）谈话导入
师：统计表的相关知识你了解多少？
预设
生1：把收集到的数据进行整理后制成表格，用来分析情况、反映问题，这种表格叫作统计表。
生2：统计表一般包括名称、项目、数量、单位等基本信息。
生3：统计表也分为单式统计表和复式统计表。
生4：制作步骤：一是收集整理数据；二是设计表格；三是填写数据。
师：我们在以前的学习中都接触过哪些统计图？（条形统计图、折线统计图、扇形统计图）
这些统计图的特点同学们还记得吗？这节课我们就来共同复习一下条形统计图的相关知识。（板书课题：条形统计图和平均数）
二、回顾与整理
1、条形统计图的特点。
提问：请同学们回忆一下，我们以前学过的条形统计图有哪些特点？
（学生小组讨论后进行汇报）
教师根据学生的汇报情况进行小结并板书
条形统计图的特点：能够清楚地看出数量的多少。
2、条形统计图的分类。
提问：条形统计图可以分为几类？
在学生充分讨论的基础上指名回答。
预设
生1：条形统计图按照形式来分，可以分为横向条形统计图和纵向条形统计图。
生2：条形统计图按照实际需要可以绘制成单式条形统计图和复式条形统计图，前者只表示1个项目的数据，后者可以同时表示多个项目的数据。
3、条形统计图的绘制方法。
（1）提问：同学们在制作条形统计图时应注意些什么？
（2）学生充分讨论后指名回答。
预设
生1：注意直条的宽窄应一致。
生2：要注意单位长度。
生3：还要注意美观。
生4：应先在格子图上画出纵轴和横轴，并分别标上名称。
生5：还应在横轴上确定直条的间隔，在纵轴上确定每格代表的数量。
生6：如果是复式条形统计图，不同类别要用不同的颜色或形式的直条加以区分，便于比较。
生7：还要写统计图的名称、日期、单位等。
师：下面就请同学们根据绘制条形统计图的注意事项，结合下面提供的数据信息绘制一幅条形统计图。（学生以小组为单位在方格纸上尝试完成条形统计图，教师巡视指导）
（3）课件出示数据信息：希望小学和光明小学六年级各班人数统计表。
（4）学生绘制出条形统计图后在全班展示，并说出自己的绘制方法。
（5）教师根据学生的汇报总结绘制条形统计图的方法：
①根据纸张的大小，画出两条互相垂直的射线，作为纵轴和横轴。
②在横轴上适当分配直条的位置，确定直条的宽度和间隔。
③在纵轴上确定单位长度，并标出数量和计量单位。
④用不同的图例区分两组数据。
⑤根据数据的大小，画出长短不同的直条，并标上统计图的名称、制图日期和图例。
篇3：复式条形统计图教案
一、教学内容
西师版四年级下册第八单元第二课时。课本121页至123页中的“课堂活动”1，2题。
二、教学目标：
1、使学生明白单式条形统计图与复式条形统计图的区别。
2、使学生体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
3、使学生知道图例在复式条形统计图中的重要作用。
三、教学重点：使学生体会统计在实际生活中的重要作用。
四、教学难点：图例在复式条形统计图中的重要作用。
五、教学过程
1、单式条形统计图与复式条形统计图的区别：
师：单式条形统计图与复式条形统计图有什么不同？
生：、、、、、、
师总结：单式条形统计图只表示一种人或事物的变化情况----------复式条形统计图表示两种（或几种）人和事物的变化情况，单式条形统计图没有图例-------复式条形统计图有图例。
六、生活中的复式条形统计图：
1、师：在我们的`日常生活中也经常用到，各式各样的复式条形统计图。请孩子们想一想当统计什么对象的时候需要作复式条形统计图。
生：、、、、、、
师：总结：当统计对象不止一个的时候，我们就需要作复式条形统计图。
2、师：老师在网上也收集了一些不同类别的统计图。
（1）从图中你了解了哪些信息？
生：、、、、、、
（2）这是一幅什么统计图？
生：、、、、、、
师总结：我们今天学习了复式条形统计图，以后还会学习更多的统计图。如扇形统计图，折线统计图等。
（3）师：请看这幅统计图，并回答问题。
篇4：复式条形统计图教案
生：一格代表5毫米。
生：在东部，7、8、9月份降水量最高。
生：在（？）部，（？）季度降水量最低。
1、纠错练习
（1）刚才我们一起看了这么多的统计图，请孩子们观察这幅统计图。
这是小明画的统计图，回答图下面的问题。
师：
①五年级的男生比四年级的男生（ ？ ）。
生：、、、、、、
②（ ？ ）
生：、、、、、、
③（ ？ ）
生：、、、、、、
篇5：条形统计图的教案
教学目标
1.让学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途。
2.了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制条形统计图，培养学生观察和动手操作的能力。
3.通过展示各种统计图(条形、折线和扇形统计图)使学生受到爱国主义的教育。
教学重点和难点
重点：了解统计图的意义和用途。
难点：制统计图时如何分配条形统计图的位置和确定表示数量多少的单位长度。
教具、学具准备
每一张小白纸、统计图表若干。
教学过程设计
(一)谈话导入
同学们，我们已经初步知道，统计数据除了可以分类整理制成统计表外，还可以制成统计图。现在是清明时节,常说清明时节雨纷纷,雨水量相对于其他节气来说多些,降水量的多少,称作降水量,降水量的单位一般用“毫米”，这是(引读)某地6-的年降水量统计表，这是(引读)某地19996-20的年降水量统计图(可对比强烈些的)。比较这个统计表和统计图(适当再补充几组)，你最想发表怎样的评价?
板书：很容易看出各种数量的多少。(生讲不出可结合例题随机出示)
对了，用统计图表示有关数量之间的关系，比统计表更加形象具体，使人一目了然，留下深刻的印象。常用的统计图除了条形统计图外，还有折线统计图、扇形统计图。(生边介绍，师边将统计图用实物投影打出来。)
今天我们重点学习条形统计图。(板书课题)
(二)学习新课
1.介绍条形统计图的特点。(投影出示条形统计图两到三个)
引导学生观察讨论：这些条形统计图有什么共同特点?
两条相互垂直的射线，垂直射线(我们称它为纵轴)表示什么?水平射线(称它为横轴)表示什么?
单位长度各表示多少?
那现在谁来说说这些条形统计图有什么共同特点?
教师总结归纳学生发言，指出条形统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少画成长短不同的直条，然后把这些直条按一定的顺序排列起来，就制成了条形统计图。(结合具体的条形统计图进行描述，突出条形统计图的优势)
2.制作条形统计图的方法。
(1) 借优势煽情，出示例1。
同学们，既然统计图有这样的优点，你们想不想学着制作统计图?
(出示例1) 某地1989年～1993年的年降水量如下表：
根据上表中的数据制成条形统计图。
(2) 老师给定大家一张这样大小的纸张，有把握的同学制作，没把握的同学可看书想想，再动笔制作,制作后同桌先轻声交流一下,你们是怎么制作的。
(3) 学生上台边展示边说：我是怎么画的?(实物展示平台)
代表性交流过程中或结束后，老师要根据需要，一是及时完善制作步骤，对其间的重要步骤(第二点和第三点)还要板书：突出垂直射线为什么大家都用接近8毫米的单位长度表示200(300)毫米，6个单位长度是怎么来的?;水平射线为什么有11个等分，每一等分大家都用接6毫米的长度来表示?
最后落脚点定格在垂直射线上，用0.8厘米来表示200毫米或用2厘米来表示400毫米呢?(四人小组讨论)
(4)加标题和时间。观察这个我们制好的统计图，你能一眼看出什么问题?还能知道些什么问题?如：
哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1991年降水量最多，是1005毫米。)
哪一年的降水量最少?是多少毫米?(1993年降水量最少，是704毫米。)
最多一年降水量是最少一年降水量的多少倍?(1005÷704，大约是1.4倍。
(5)反馈:制作方法都对的举手。通过刚才的亲自动手，你们觉得制作条形统计图，有什么要提醒大家注意的地方?
1、注意水平射线下面和垂直射线左面必须留有一定空白，注明直条数量和统计的内容。
2、直条的宽窄要一致，长短要准确，条与条之间间隔要均等。
3、单位长度要根据图纸大小决定。
4、画直条的时候更要注意：
1、先在纵轴上找到920(1989年降水量920毫米)，用铅笔过此点作横轴的平行线。2、用三角板的直角边对齐1989年的直条位置画两条与横轴垂直的平行线，画到与水平线相交为止。涂上阴影或涂色均可。(也可贴纸，省时。)3°在直条上方标明数量的多少。
(三)新课练习
同学们，现在你们会制作这样的条形统计图吗?出示“做一做”和我校男、女少先队员的调查数据和练习第一题，要求四人小组为单位合作完成这四题目，组长分工。比一比，赛一赛，哪组合作得又对又快(四道题目在一个信封内，一道题目一张纸，每张纸上标清横纵轴和单位长度)?
校对并交流
1、重点交流：垂直和水平两条射线上的单位长度和直条宽度。
2、根据这幅统计图，你想提出什么问题?
(四)新课小结
今天这节课，我们又有什么新的收获?
(条形统计图制作的方法?制作时需注意什么?)
如果要把我校男女少先队员的人数在一张条形统计图上表示出来，怎么制作呢?感兴趣的同学，课后不妨试着研究研究。
(五)布置作业
练习十二第2题和第3题。
篇6：条形统计图的教案
教学目标：
1.引导学生初步体验数据收集和整理的过程和方法。
2.引导学生看图寻找数据，学会绘制简单的条形统计图。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
重点、难点：
1.学生会用简单的方法收集、整理数据。
2.能根据统计图的数据回答问题。
教学准备：
投影、彩笔、教学挂图。
教学过程
一、创设情景，生成问题
同学们，校园花坛里的花开了，五颜六色真漂亮，我们一起去看看好吗?你看到了什么?(出示第93页主题图)
1.看着这么多漂亮的盆花，你想提什么数学问题?
2.学生回答：盆花有几种颜色?每种颜色花有多少盆?哪种颜色的花最多?
二、自主探索，解决问题
1.小组讨论。
你们提的问题非常好，现在我们能一眼看出每种颜色的花各有多少盆吗?(不能。)你能想出什么办法吗?请小组讨论讨论。
2.汇报交流。
(1) 用数字表示的方法。通过看图，我们发现图上有四种颜色的花，分别是红花、黄花、蓝花和粉花。我们采用数的方法数出红花有8盆、黄花有7盆、蓝花有5盆、粉花有6盆。然后用数字表示出来。
(2) 用画横线表示的。通过看图，我们先找到有四种颜色的花，在纸上用笔记录下来。从第一盆开始看起，有一盆红花就在红花的下画一横线，有一盆什么颜色的花，就在这盆花的下面画一横线。然后再分别数一数有多少条横线。
(3) 用圆圈表示的。我们用的方法和第2组一样，只不过我们用圆圈代替四种不同颜色的花，有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个圆圈。
(4) 用画对号的方式表示的。有一盆什么颜色的花就在它的下面画一个“√”。
(5) 用写正字的方式表示的。一个“正”有五笔，有一盆什么颜色的花，就在它的下面画一笔，最后分别数一数有多少笔，就有多少盆。
评价：(1)学生评价：这几种方法，你喜欢哪种呢?为什么?
(2)师评价：用简单的符号进行记录，这确实是一种较好的方法。
师小结，揭示课题。
师：像这样，我们刚才数数的过程，其实就是在进行统计。这就是我们这节课要学习的内容，板书课题：统计。生齐读。
3.进行活动体会过程。
红花、黄花、蓝花、玫瑰红花各有多少朵呢?请小朋友用自己喜欢的方法，把每种花的数量统计出来，把统计的结果涂在教材第93页的方格里，并把结果填在括号里。
4.学生汇报、整理结果。
实物投影出学生整理的结果。
让学生说一说在方格上是怎样涂色的?每个小格代表什么?
(每个小格代表1盆花，红花有8盆，我就把代表红花的8个小格涂上红颜色。)
师：那种涂法好?你喜欢那种方法?
小结：我们再涂方格时，要从下往上涂，用彩笔涂上不同的颜色，不要画出格。
我们把同学们涂色的方格图叫做统计图，怎样查找统计图中的数据呢?(每种花对应有几个小格就表示有几盆花)
师：谁还愿意展示自己的作品?
(学生拿统计图到投影仪下展示。)
师：你们觉得怎么样?说说你的想法。
教师评价：第一次就涂得这样准，这样清楚，已经很不错了。
5.分析数据，解决问题
师：同学们，从这张条形的统计图中，我们可以知道些什么呢?
(1)( )色的花最多，( )色的花最少。
(2)红花比蓝花多( )盆。
(3)你还能提山哪些问题?
学生问答后，要求学生汁算。
三、巩固应用、内化提高
1.同学们真能干，你们喜欢这些花吗?我想等你过生日时，老师送你一枝，但我不知道你们的生日，请你在卡片上写上自己的生日。
2.你们能帮老师统计一下吗?请以小组为单位，分工合作整理一下，完成第95页第1题的统计图。
3.说一说从图中你知道了什么?
四、回顾整理，反思提升
1.师：我们来回顾一下，今天你学到了什么知识?是怎么学到的?课后你还想统计什么?
2.生说。
3.师小结：其实生活中有许多东西都可以进行统计，课后小朋友们可以选一样自己喜欢的进行统计，然后咱们再来交流，好不好?
篇7： 条形统计图大班教案
设计意图：
幼儿在区角中、科学活动中，常出现将物品进行分类后，数了数量，比较了多少。由于没有记录，所以数了也会忘记。条形统计图浅显易懂，能力较弱的幼儿可以通过不断点数记录，在形成完整的统计后可以清晰的看出数量、比较多少，对于能力较强的幼儿可以帮助其形成较为规范的统计概念及方法，对其终身发展也有一定的价值所在。
活动目标：
1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习分类与统计，并通过看图表感知数量的多少。
3、敢于尝试和探索，愿与同伴合作。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、4个小货架、7个购物篮、条形统计图范例3张、投影仪。
2、幼儿人手一份：水彩笔、白纸、条形统计图。
3、小组操作材料：餐具、食品、服饰及其他类（钟、表、书、花）等实物。浆糊、字卡、条形统计图
活动过程：
㈠、以开“小朋友超市”引题，激发幼儿兴趣。
㈡、学做条形统计图。
1、尝试
⑴鼓励幼儿用自己的方法统计超市中货架与购物篮的数量。
⑵、交流与讨论：你们是用什么方法记录下货架和购物篮的数量？
教师用投影仪展示幼儿的记录方法。
2、观察条形统计图
⑴、引导幼儿观察并讨论图上内容所表示的意义。
⑵、教师小结。
3、探索、尝试自己制作条形统计图。
⑴、提出要求：先画好标记再数数货架购物篮的数量，最后再用直条表示数量。
⑵、幼儿操作，教师巡回观察、指导。
⑶、引导幼儿在屏幕上分别对照分类的标记、数量、表示数量的直条进行评价。
㈢、幼儿将所学的数量统计法，对货品进行分类与统计。
1、交代制作要求。
2、幼儿分小组合作、制作统计图，并将货品陈列到货架上。
3、汇报交流统计结果。
活动反思：
数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参与学习活动创设最佳情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生积极性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德教育，培养良好的学习习惯和心理素质，使智力和非智力品质协调发展。引导学生在“玩“中学，“趣”中练，“乐“中长才干，“赛”中增勇气。提高学习效率，培养学生良好的学习习惯和组织纪律性。
篇8： 条形统计图大班教案
活动目标
1．通过观察条形统计图，了解条形统计图的构图特征：横坐标是统计的物品种类、纵坐标是统计的物品数量。
2．能根据前后统计图的对比，明白条形统计图一眼就能看出数量的多少，并能独立制作完成条形统计图。
3．体验统计活动的乐趣。
4．通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
5．让幼儿懂得简单的数学道理。
活动准备
1．每组桌面玩具：齿轮积木8个、雪花积木5个、子弹积木7个、圆圈3个、聪明棒6个。
2．条形统计图范例一幅。
3．小统计图人手一张，水彩笔，空白条形统计图。
活动过程
1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：小朋友，你们有没有发现在你们身后的桌子上有很多的积木啊？那我们怎样才能知道桌上有哪些积木？他们有多少个呢？
小结：哦，像这种先把要统计的物品分一分类，再数一数，最后再把统计结果记录下来，就是统计。
2、运用已有经验进行统计。
(1)幼儿按要求尝试用自己的方法统计出物品的数量。
师：在统计的时候呢，一桌5个小朋友，担会请小朋友自己去选择，统计一下你们桌上的东西并把统计结果记录在桌上的统计图上。在统计的时候可要细心一点，别统计错了。
(2)交流统计结果，巩固、复习简单的统计方法。
师：请一个小朋友说说你的统计结果。（老师把他的统计结果记录在大的统计表里）
小结：从这张图上你们能看出统计了哪些东西？他有多少吗？（一起看图说一说）
3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识条形统计图。
师：今天我们要来学习一种新的统计记录方法，看，这里也有一张统计图，你能看懂这张图吗？你从图上看到了什么？他表示什么意思？有什么用？（重点引导孩子从横纵坐标上看出物品的数量）
（2）比较前后两张统计图。
师：这张统计图和刚才我们画的统计图有什么不一样？为什么要用条形来制作统计表呢？（通过观察条形的高矮可以一眼就看出哪种物品数量多，哪种数量少）
小结：小朋友们的眼睛真厉害。那像这种有横坐标、纵坐标，用条形来表示物体数量的统计图，我们就叫他条形统计图。在条形统计图上，我们可以通过观察条形的高矮一眼就看出物品数量的多少。
4、操作体验，学习制作条形统计图。
(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
师：你们会用条形统计图来统计吗？老师帮你们每个人准备了一张空白的条形统计图，我们先一起来看一看，在这张条形统计图上该怎么记录呢？在记录统计物品的数量的时候我们该怎么记录呢？（要看纵坐标上的数字）
(2)幼儿根据原来统计图上的数据，动手制作条形统计图。
师：请小朋友拿出刚才的统计图，根据统计图上的统计结果，把他们制作成一张条形统计图吧！
(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
师：请一个小朋友来讲讲你的统计图，你统计了什么？你能从你的统计图上一下子就看出来什么积木最多？什么积木最少吗？谁也想来说一说？
5、活动延伸。
欣赏生活中的条形统计图。
师：在我们的生活中会经常用到条形统计图，你们在生活中见过条形统计图吗？今天老师也带来了几个条形统计图，我们一起来欣赏一下，这些条形统计图统计了什么？有多少？你怎么看出来的？你能一眼就看出来什么东西最多？什么最少吗？
结束：原来条形统计图有这么大的用处啊，可以不用数数就能一下子看出物品的多少。也正是因为这个优点能给我们带来很多的方便，所以很多地方会用条形统计图来统计，下课后，我们再去生活中找一找，还有哪些条形统计图吧！
【活动反思】
本课教学是在学生认识了简单的统计表的基础上进行教学的，条形统计图的特征，尤其是条形统计图中横轴、纵轴表达的意义及制作条形统计图时直条对应数据是本节课着重要突破的知识点。本课的教学设计力求体现：突破难点，关注学生的学习兴趣和经验，以及学生的自主性学习能力和小组合作学习能力的培养。反思本节课的教学，我认为比较成功的有以下几点：
一、学生是真讨论真探究了
与以前类似教学相比，统计教学往往热闹有余，而思考不足，学生的能力并没有多大提升。我认为这节课学生是有收获的'。知识的难点真的是学生自主探究解决的。
二、小组合作，自主探究
紧扣难点，围绕“1、你知道纵轴上的这些数量是怎么设计出来的吗？2、标数据的直条该如何确定高度呢？3、为什么要在直条顶端标出相应的数据？”展开讨论先让学生再小组里说说自己的想法，发散他们的思维，让每个孩子都有说的机会。完成后用展台展示学生作业，请同学互相观察“他画的好看么，符合要求吗，完美吗？”以学生为主体展开教学，让他们指出同伴们的优缺点，我认为这样可以培养学生的独立性和学生之间的合作意识。
三、教师引领学生思考，促使学生展开思维碰撞
在大组交流中不断围绕这三个问题进行拓展延伸。帮助学生真正理解并掌握纵轴上数量的设计，提供一组数据，请学生来设计纵轴数据，即一格表示多少数量，要参看原始数据，以及根据实际情况来定。准确定位直条的高度。沟通学生知识储备，运用平均分的知识准确把握数据，从而定位直条的高度。
篇9： 条形统计图大班教案
一、目标
1、初步了解做条形统计图的方法，提高观察力及解决问题的能力。
2、敢于尝试和探索，并能用语言清楚地表达自己的操作过程。
3、愿与同伴合作，学协商。
二、准备
1、每桌准备一份动物卡，记录数量用的纸、笔。
2、人手一份几何图形，一支粗记号笔，水果卡片一份。大统计图3张，小统计图每人一张。
三、过程
1、分类计数，记录下数量
（1）今天我给小朋友带来了许多动物卡片，可是，不小心把它搞乱了，请你们每组的小朋友互相合作把它分开，排整齐，好吗？排好后看看有哪些动物？数一数每种动物各有几只？并且用一种方法把小动物的数量记录下来。
（2）幼儿与同伴合作操作。
提问：你们是用什么方法记录下来的？表示什么意思？请小朋友介绍。
小结：刚才小朋友都很聪明，用各种方法来记录数量，可是，小朋友的记录方法只是自己知道，别人看不懂呀。那怎么办呢？今天我和小朋友一起学习一种新本领，用条形统计图来记录数量，让别人一看就明白。
2、观察条形统计图，初步了解用直条按一定顺序排列起来进行统计的方法。
（1）观察
请你们仔细看一看，这张条形统计图上有什么？表示什么意思？
（2）幼儿讨论，探索图上内容所表示的意义
（3）教师小结
3、出示水果卡片，让幼儿进一步了解条形统计图的方法。
（1）我这儿有许多水果，怎样才能使别人一看就知道每一种水果的数量有多少呢？
（2）集体检查对错
4、通过统计几何图形，探索，尝试自己制作条形统计图
（1）观察图形。这些图形有什么不同？
（2）讨论制作方法。请你们根据这些图形每人做一张统计图，那怎样来做这张统计图呢？小结：请你们先想好应怎样来分类？确定后就先画好标记，再数一数每种图形有多少？最后用直条表示出来。
（3）幼儿操作，教师指导
（4）请幼儿介绍自己制作的统计图，你是按什么统计的？每种图形有多少？
（5）小结
5、结束
小朋友的本领可真大，学会了用条形统计图来统计物品的数量，那请你们也用这种方法统计一下我们的玩具有多少吧！
篇10： 条形统计图大班教案
设计意图：每个孩子，从来到这个世界的那一刻起，就开始和物质的、直观的现实世界发生了直接的接触，同时也就意味着开始了与隐藏在直观的现实世界背后的数学世界发生了这样那样的联系，也就意味着他每时每刻都在接触一个由一定的“数”，按一定的“形”和“序”构成的数学的世界，这就为幼儿获取数学体验提供了丰富的资源。新《纲要》要求：“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题。”“善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中隐含的教育价值，把握时机，积极引导。”这就要求我们的数学教育应着眼于幼儿的生活，选择幼儿熟悉的自然资源和感兴趣的事，让幼儿获得数学经验。
活动目标：
1、初步了解做条形统计图的方法，并运用到实际生活中。
2、学习通过图表感知数量的多少。
3、体验积极帮助他人的情感。
活动准备：
1、每组桌面玩具：穿线板12个，小机器人9个，套筒7套；
2、条形统计图范例一幅；
3、小统计图人手一张，水彩笔，白纸。
活动过程：
1、创设情境，激发幼儿学习统计的兴趣。
师：好几天没有清点我们最喜欢的玩具了，今天我请全班小朋友都来帮忙数一数，愿意吗?
2、感知探索，学习简单的统计方法。
(1)鼓励幼儿尝试用自己的方法统计出玩具的数量。
师：不过我今天是有要求的，请小朋友认真听好哦：每组小朋友数一数自己桌上的玩具有几个，然后把你数的结果记录在白纸上。
(2)交流统计结果，学习简单的统计方法。
请小朋友说说你用什么方法记录的。(记录结果：点点、照样子画下来、画对勾等。)
总结统计方法：先画出标记，再记录出数量。
3、观察认识条形统计图。
(1)出示条形统计图，引导幼儿观察、认识同伴的统计方法。
我们刚刚的记录中哪种玩具最多?哪种最少?怎样让别人不用数数也能一下就看明白呢?今天我也给小朋友带来了一张记录表，我们一起来看看吧。
这张图上记录了谁的数量?怎么看出来的?它们各有几个?你怎么知道的?谁的数量最多?谁最少?也没数怎么就能知道呢?穿线板比机器人多几个?谁能不用点数就看出了套筒有几个?
(2)讨论总结：这种记录表和你刚做的记录表有什么不一样吗?你还在什么地方见过这种记录表?这种记录表有个名字叫条形统计图。
4、操作体验，学习制作条形统计图。
(1)出示空白条形统计图纸，引导幼儿讨论制作方法。
(2)幼儿自由选择任务，动手制作成条形统计图。
为幼儿提供统计的物品有：幼儿的男女人数和客人老师数，教室的桌子、小椅子和玩具框。
(3)交流分享。先做完的幼儿可与同伴交流，全部完成后集体展示幼儿的统计图，请个别幼儿讲述自己的统计。
5、结束活动。
今天我们学习了用条形统计图来统计物品，小朋友们很棒!回到家我们也用这种方法帮助爸爸妈妈来统计一下家里的物品好吗?统计好了明天带过来贴到展示墙上，大家互相看看，讲讲。
篇11：《条形统计图》说课稿
一、说教材：
本课的教学内容是四年级上册第九单元75―78页。它是在学生已经掌握了数据整理的方法，学会绘制和分析统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习的统计知识的一个延续和发展，也是后面学习复式条形统计图和折线统计图的基础。学好这部分内容非常有助于学生建构知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
二、说学情：
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。另外四年级的学生思维比较活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也较强，而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。这些都是我在教学中可以利用的资源。
纵观学生的知识基础及对教材的剖析，我确立了该课的教学目标以及教学重点和难点。
三、教学目标：
1、使学生充分感受条形统计图的特点，知道条形统计图的意义和用途；
2、使学生与老师一起经历条形统计图的制作过程，了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图，并能解决简单的实际问题；
3、渗透统计思想，培养动手操作和观察分析的能力。教学重点：制作条形统计图的步骤。教学难点：横轴位置的确定与纵轴单位长度的划分。
重点：是复式统计图的绘制方法和读图能力。
难点：是根据复式条形统计图作出合理的分析与预测
四、说教法学法：
如何突出重点，突破难点，完成上述目标呢？根据教材的特点和学生实际，本节课我主要采用“探究发现教学法”，教学中，通过引导学生经历观察了解――尝试动手制作――掌握规律――运用规律等主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索活动中，充分调动学生的学习热情，培养学生观察、操作与自主学习的能力。主要的学习方法是：运用旧知迁移学习法、小组合作学习方法、讨论学习法等。另外教学中还要注意引导学生在学习过程中的问题意识和实践意识，注重合作学习过程中合作精神的培养等 教学准备：教师准备多媒体课件，学生做好预习，搜集各种统计图。
本节课的教学过程，我是这样设计的：
五、说教学设计：
一、创设情境，引入新课。
1、播放20xx年中国申请20xx年的世界博览会的视频，问：同学们，你们知道20xx年12月3日是什么日子吗？你知道当时各个城市的得票数吗？学生课前已经搜集好。
2、为了便于分析，整理出的数据，我们可以制成统计表，出示统计表，还可以制成什么？学生经过前一天的预习，能说出还可以制成统计图。
3、你知道有哪些统计图吗？把你搜集到的统计图给我们展示一下，师也出示各种统计图，并就其中的一张条形统计图，让学生观察，你能看懂这张统计图上表示的数量各是多少吗？或者问，你能获得哪些信息？让学生讨论，互相说一说，初步感受到条形统计图是用直条的长短表示数量的多少的。此题可以用实物投影出示。
4、条形统计图怎样画呢？它有什么样的特点呢？今天这节课我们就一起来学习和研究条形统计图。板书课题。
二、师生互动，解决问题。
1、先出示方块图。但是方块图比较麻烦和零碎，所以可以直接用直条的长短表示数量的多少，制成条形统计图。出示改编后的例题。
2、生先自学P75的制作步骤。
3、师引导生汇报，师板演，主要分为以下几个步骤：
①画两条互相垂直的射线，分别叫横轴与纵轴，分别表示人与得票数，要画在一张图纸的左
下方，但下面和左面都要留有一定的空间；②在横轴上确定直条的宽度和间隔，因为有五个城市，所以要把横轴平均分成10份，一般情况下，直条的宽度和间隔一样宽，在2、4、6、8、10等份下注明五个城市的名字；③在纵轴上确定单位长度表示得票数，一格表示5票，最大的数量是36票，所以纵轴的长度至少要画8等份，并在纵轴的上面内侧标明单位：票；④根据数量的大小画出不同的直条，为了美观，直条中可以涂上颜色。并在直条的上方注明数据；⑤写出条形统计图的标题和制图日期。后两个步骤可以放手让学生在教师发的图纸上画，图纸上已经画好了一根直条，留下两根让学生自己画。
4、统计图的分析
5、与统计表相比，统计图有什么特点？形象具体，一目了然，更便于比较各种数量的多少。
6、师生共同归纳总结条形统计图的制作步骤。先讨论，互相说，再看屏幕说。
篇12：条形统计图(一)
条形统计图(一)
教学内容：教科书第62页的例1、第63页的“做一做”的题目，练习十五的第1、2题。
教学目的：使学生认识条形统计图，知道条形统计图的意义和用途；了解制作条形统计图的一般步骤，初步学会制作条形统计图；培养学生的观察、分析和动手操作能力。
教具准备：画有条形统计图、折线统计图、扇形统计图的投影片各一张。
教学过程（）：
一、引入新课
我们学过简单的数据整理，在统计工作中除了对数据进行分类整理用统计表来表示以外，有时还可以用统计图来表示。用统计图表示有关数量之间的关系比统计表更加形象、具体，使人一目了然，印象深刻。常用的统计图有条形统计图(投影器出示条形统计图)、折线统计图(投影器出示折线统计图)和扇形统计图(投影器出示扇形统计图)：四年级时我们已初步认识了条形图，今天我们继续学习条形统计图。(板书课 题：条形统计图)
二、新课
1．介绍条形统计图的特点。
投影器出示下面的条形图(也可以根据本地情况自制一幅条形统计图)。教师指出：这种统计图是用一个单位长度表示一定的数量，根据数量的多少，画出长短不同的直条(指图中各直条)．从图中很容易看出各种数量的多少。
100 84
80
60
40 24
引导学生观察．并提问下面的问题：
①图中统计的内容是什么?
②图中画有互相垂直的两条射线，请你看看水平射线表示什么?与水平射线垂直的射线表示什么?
③每种作物的种植面积是多少?哪种作物种植面积最多?哪种作物种植面积最少?
2．教学例1。
全体学生翻开教科书第62页，请一名学生读出例l统计表中各数据，教师边示范边讲解制作步骤。
(1)根据图纸的大小，画出两条互相垂直的射线。
在投影器上放一张空白胶片，用直尺和三角板在胶片上画出两条互相垂直的射线：(i出的水平射线长7厘米左右、画出的与水平射线垂直的射线长6厘米左右。)
提问：水平射线下面及与水平射线垂直的射线左面为什么留有一条空白?两条射线为什么不在图纸的中间画?两条互相垂直的射线为什么不画短些?
教师对上面的几个问题作简要说明，因为水平射线下面要注明每个直条所表示的内容，与水平射线垂直的射线旁要注明表示数量的数据，因此必须留有足够的空白。如果把两条射线画在图纸的中间部位，直条会因不够高度画不下，成排不下五个直
条。(与水平射线垂直的射线的高度可达图纸的音处，留音的空白书写统计图名称。)最后确定水平射线上和与水平射线垂直的射线上各表示什么。(指出通常与水平射线垂直的射线上表示数量；在这里，水平射线表示年份。)
(2)在水平射线上适当分配条形的位置，确定直条的宽度和间隔；
提问：原来统计表中有几个年份?那么图中要画几个直条?
请一位学生量一量投影器上图纸中画出的水平射线的长度。教师说明：画出的水平射线长6厘米，根据5个直条与6个空隙计算，要把画出的水平射线平均分成11份，因此这里用0．6厘米宽的直条表示一个年份：间隔也是0．6厘米。教师完成下图。
1993年 1994年 1995年
(3)在与水平射线垂直的射线上根据数的大小的具体情况，确定单位长度表示多少数量。
教师说明：年降水量最高的数据是1005毫米，画出的与水平射线垂直的射线的高度略高于最大的数量。因此，可以把画出的6厘米的垂直射线平均分成6份(每份大约0．8厘米)，每一份表示200毫米。在与水平射线垂直的射线箭头的旁边注明单位。教师完成下图：
1000
800
600
400
200
0
1993年 1994年 1995年 19 19
(4)按照数据的大小画出长短不同的直条。
引导学生按照例1统计表中的数据，1993年降水量920毫米，要在与水平射线垂直的射线上找到相应的位置，800与1000的中间是900，再靠上些为920毫米处，用铅笔过此点在图纸上画一条与水平射线平行的线段(画到1993年上方处即可)。然后三角板对齐1993年直条位置，画出与水平射线垂直的两条平行线，画到与前面画的水平线相交为止：再在直条中涂上阴影。表示其它各年份降水量的直条均按此方法进行，其中最后两、三个直条．可以让学生指图说出它们的位置，或指名让学生画出。
(5)在图纸上方写上统计图的标题，注明制图日期。
3．引导学生看图分析。
提问：
(1)哪一年的降水量最多?是多少毫米?(1995年的降水量最多，是1005毫米。)
(2)哪一年的降水量最少?是多少毫米?(年的降水量最少，是670毫米。)
(3)最多年降水量大约是最少年降水量的.几倍?(1005÷670，大约是1．5倍。)看着统计图与统计表回答：用哪一种方式表示的数量关系更直观些?
4．小结。
今天我们学习了制作条形统计图的方法，现在我们来总结一下制作条形统计图的一般步骤。(学生可看书回答。)
三、课堂练习
1．请学生看教科书第63页“做一做”中的某地区年下半年每月降水量的统计表：并让一名学生读出表内各数据，还可以用投影器出示教科书第64页上边的不完整的统计图，帮助学生理解题意。
提问：
水平射线表示什么?为什么在它上面截成12段?
与水平射线垂直的射线表示什么?它上面画出的每个单位的长度表示多少毫米?
七月份降水量190毫米的直条应该怎样画出?(请大家在教科书上画，一两名学生在同样的胶片图纸上画，然后投影订正。)教师注意行间巡视，发现典型问题要及时纠正，发现画图技术较高或在画法上有所创造的学生，要给予鼓励。有的方法还可以推广。其余年份的直条由学生各自独立画好，最后将学生画在胶片上的统计图公布于众．进行订正。
2做练习十五的第1题，要求学生完整读题，独立观察和思考(可让学生在每个问题后面作简要的书面回答)然后让学生依次回答题里的四个问题。
四、作业
1．阅读教科书62页上的内容，知道制作条形统计图的一般步骤。
2，做练习十五的第2题。
篇13：条形统计图说课稿
一、说教材分析
本课编排和原来的内容相比，更侧重学生能力的培养。所以我觉得本节课应该把重点放在学生收集，分析和处理数据的能力培养上。另外要使学生在解决问题的过程中体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受到其优越性，同时也为以后学习复式条形统计图和系统统计知识做好准备。
二、说学情分析
由于教材改编，该部分知识学生在三年级已经接触，并能够根据统计图表解决生活中的实际问题。所以本节课如果还是只注重知识的讲授的话，我觉得学生会觉得乏味，为避免学生失去学习兴趣，我觉得我们应该把学生能力的培养定为主要的教学任务。
三、说教学目标
根据课改和《数学课程标准》的要求，我将教学目标制定如下
1、小组内能够自主合作，搜集信息并根据所搜集的信息正确绘制条形统计图。
2、学生能够在解决问题的过程中体会到条形统计图的优越性。
3、学生在小组合作探究过程中增强合作意识。
四、说教学重难点
重点：学生搜集信息并根据所收集的信息绘制条形统计图
难点：在解决问题的过程中，使学生能够通过对比体会到条形统计图的优越性。
五、说教法、学法
最有利于学生发展的学习是提供各种机会，让学生自己去尝试和探索。课改一直倡导把课堂还给学生，主张建立“生本课堂”。因此，为了更好实现本节课的教学目标，体现新形势下课改要求，我这节课主要采用“小组合作探究”的方法。也就是整节课我只负责提问题，学生围绕问题进行合作探究。
六、说教学过程
为了顺应课改的要求，我觉得我们教师在整节课当中应该充当导游的角色，也就是只负责把学生带到指定的地方，然后就不再干涉，只是给以必要的指导，真正把课堂还给学生。为此，我制定了以下几个教学环节：
1、谈话导入。
简单自我介绍，拉近同学生的关系，使关系融洽，争取学生的配合。
“同学们，老师很喜欢你们，想了解你们，可以吗？下面就让老师先来了解你们的生日吧。”(过渡到本课教学）
2、小组合作收集数据
老师的生日是9月，你们的生日又是几月那？有多少同学和老师是同一个月生日那？下面就请各小组统计一下吧。（“联系生活实际，让数学生活化”是新课程理念之一。这个贴合学生生活实际的问题，可以很大程度上激发学生的学习兴趣，让学生体会学习的乐趣。这一教学环节旨在启发学生动脑思考，应该如何更快更准确的收集数据。）
3、绘制条形统计图。
同学们，现在你们能告诉我那个月份出生的人最多，那个月份出生的人最少了吗？（学生回答，教师给以评价后，给出这一环节的任务）你们能根据你们的数据绘制条形统计图吗？
4、观察分析条形统计图较统计表的优越性
学生绘制完条形统计图后，提出和上一环节同样的问题，让学生在对比中体会条形统计图的优越性。
5、巩固练习
教材100页第一题
学生在做这一题时，同样要经过收集数据，绘制条形统计图，分析数据解决问题的过程，所以通过这道题，可以很好的巩固本节课的教学内容。另外，因为这道题是关于学生睡眠时间的，所以借助这道题可以教育学生养成良好的作息习惯，早睡早起，保证睡眠，有益健康，切不可为游戏而整日熬夜。
6、课堂小结
条形统计图有哪些优越性？
7、作业
调查统计班上同学上学时的交通工具并绘制条形统计图。（绿色出行，低碳生活)
篇14：条形统计图说课稿
大家好!今天我的说课题目是条形统计图，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标等这九个方面具体说明。
一、说教材
本单元是继学习了单式条形统计图和相应统计的复式条形统计图的知识。从这以后还要认识复式统计图、扇形统计图等。本单元知识既是知识的迁移和发展，又是学习知识的桥梁。本单元四个例题，前两个例题在于帮助学生认识特征。后两个例题是引导学生学会画图。而本课学习的例一以回顾旧知识为起点，引入复式条形统计图，会简单分析统计数据并填写相应的统计表。在本课的教学中，我将问题探究创造地使用教材，充分利用例一的素材和例二整合，让学生自主学习，合作探究完成教学任务。
二、说学情
我班孩子已具备初步观察能力，分析能力，形象思维能力还是主导地位。学生已掌握部分统计的基础知识，具有数据收集和整理的能力。我们孩子基础扎实，思维活跃。我平时注重对他们进行问题探究，合作学习方面的培训。已具备一定的的独立思考，合作探究的经验和能力。
三、说教学目标
根据我班学生的实际情况和新课标的要求。结合本课内容确立以下教学目标：
1、知识技能与技能
使孩子在就具体的统计活动中认识复式条形统计图；能根据复式条形统计图提出简单问题；能发现信息并进行简单的数据分析。
2、过程与方法
提出问题，合作探究。引导孩子在观察、比较。操作合作交流中探究知识。
3、情感与价值观
体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的实际联系，发展数学引用知识。
四、说数学重点难点
重点：认识复式条形统计图，能根据复式条形统计图提出并回答问题。
难点：能根据复式条形统计图提供的信息进行简单的.数据分析。
五、说教法、学法
1、这节课，我主要采用“问题合作探究策略”问题合作探究策略是以合作交流学习为核心，以研究问题为重点，以培养学生的思维策略为目标。设计迁移性，过渡性，反馈性，延伸性问题，通过合作交流，探究问题，以促进学生的认知发展。合作交流是一种学习，更是一种创新交流的方式。教学中我力求以孩子为本的思想，充分联系学生生活实际和已有经验，紧扣数学重点，有机整合教材，创造性地使用教材，问题合作探究策略方法的运用。使学生在核心问题的启发下，积极主动地合作探究学习，促进学生的进一步发展。
2、探索问题、解决问题
我预设学生可能会生成这些方法（课件展示）。面对众多的方法，你认为哪种方法好？说说理由。引导学生运用选择合作探究策略，进行合理选择。让学生体会方法多样性的同时，又懂得寻求方法的合理性。
建构主义认为：新知，纳入认知系统中，形成新的知识结构，完成旧的知识结构，才能完成认知的结构，新知识内化。把复式条形统计图纳入已有的统计知识中，并明确特点，文采知识结构。于是组织学生开始讨论，弄清这种新型统计图与以前学的条形统计图有什么区别？在互相交流中明白了复式条形统计图的特点。一有两种颜色的条形，二有图例，三能反映两组数据的情况。充分了解复式条形统计图的内涵后，自然的揭示它的概念名称----复式条形统计图。
3、深化知识、运用提高
问题得以解决、人是如何深化呢？继续利用好例一、例二的素材，让学生交流后发表意见，提出问题和活动意见。如：两个班参与什么项目时人数最多？三班参加野炊的人数比四班多几人？在提出问题和解决问题中，培养学生对统计结果进行分析的习惯和能力。树立“学习论”为中心的现代教学观念是课改的追求。为此，让学生自主填写统计表。在任务的驱使下，主动学会看懂统计表，并思考填写方法。学生可能会一定行。
六、说教具、学具准备
多媒体课件、实物投影
七、说教学流程
（1）创设情境，提出问题；
（2）探索问题，解决问题；
（3）深化认知，运用提高。紧围绕“问题”让学生合作交流，合作探究。
1、创设情境，提出问题
为使教学与生活紧密相连。创设了我校的四年级一班和二班学生呢个去郊游的情景。并提问：这次郊游中准备开展五个活动，每人可选一项，事先要知道我们班参加各项活动的人数，怎么办？孩子们自然地想到要事先进行统计才行。从而产生统计的需要。并立即让学生自主开展统计活动。于是，由真实情景转入学习的初期活动。亲历收集、整理数据的过程，并在事先准备的表格纸上制出一张条形统计图。与此同时，我将另一个班参加各项活动的人数的统计图展示给学生。他们看到两张反映不同班级学生人数情况的统计图，自然地会进行比较分析。于是提出活动中关键问题。
2、利用两张统计图中人数接近的一项活动。问“一班和二班参加XX的人数，谁多谁少？”孩子们凭眼观察，肯定会有不同的答案，进而发生争执。此时此刻，引导学生想办法。他们可能会说到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法（课件展示）。我在给予肯定的同时，追问：“有没有简单的方法，能一目了然的看清谁多谁少？”自然会产生两张图合二为一的需要。顺水推舟推出核心问题。怎样将两张图合二为一呢？学生在认知需要和问题的驱使下，就开始问题的合作探究。一行的填，也可能会一栏一栏地填写等，从中体会到解决同一问题的不同方法，沟通统计图与统计表之间内在的联系，明确各自的优越性。从而深化学生对复式条形统计图的认识。
八、课堂总结
围绕以下三个问题，学生合作交流作答。这节课你认识了什么统计图？你知道复式条形统计图有哪些特点？通过学习你有哪些收获？
九、说板书
我所用多媒体PPT制作，将教学的整个过程再现大屏幕，让学生充分的体验复式条形统计图产生的过程，形象直观、具体简单明了。符合视觉习惯和认知规律。从而提高课堂教学效率。
再次感谢各位老师的倾听，今天我的说课到此结束，说的不好，还请各位老师多多点评，祝各位老师生活愉快，谢谢大家！
篇15：条形统计图(二)
条形统计图(二)
教学内容：教科书第64页的例2，练习十五的第5―8题。
教学目的：使学生认识复式条形统计图，知道复式条形统计图的意义和用途；了解制作复式条形统计图的一般步骤，初步学会制作复式条形统计图。
教具准备：准备复习用的统计表、条形统计图和例2的统计表以及未完成的复式条形统计图，练习十五第5题已画好坐标轴而未画直条的统计图的胶片：
教学过程（）：
一、复习
幸福小学五年级有3个班，参加课外活动小组的人数如下面的统计表和条形统计图。
幸福小学五年级参加课外活动小组统计图
40 40 1月制
35
30 26
25 20 18
20 16
15
10
5
0 数学小组 语文小组 美术小组 音乐小组 体充小组
教师出示幸福小学五年级参加课外活动人数的统计表和统计图后，让学生先观察，根据表和图列出数据的情况可以提出哪些问题?学生纷纷提出问题后，教师可以归纳出以下五个问题：
(1)哪个课外小组的人数最多?是多少人?
(2)哪个课外小组的人数最少?是多少人?
(3)体育小组的人数是数学小组人数的多少倍?
(4)平均每个课外小组有多少人?
(5)平均每个班参加课外小组的有多少人?
然后，教师指名回答以上五个问题。
二、新课
1．教学例2。
教师出示例2的统计表，并提问：例2的统计表与例1的统计表有什么不同的地方?(例l的统计表只有降水量一种数据．例2是复式统计表，是分性别、车间统计的人数。)
教师又问：要画例2的条形统计图时，哪些地方与例l相同?哪些地方与例1不同?(跟例l的相同处是降水量和男工、女工的人数都是用直条来表示，不同处是，每年的降水量只要用一个直条来表示。而每个车间的男、女工人数要各用一个直条来 表示。)
教师问：它们之间怎样来区分?(表示男工和女工人数的直条可以分别用不同的颜色或线条来表示。)
教师说明制图的方法：
(1)画出水平射线和垂直射线，垂直射线上表示人数，水平射线上表示车间。在两条射线上分别画上适当的刻度(见下图)。
140
120
100
80
60
40
20
0 第一车间 第二车间 第三车间
(2)在水平射线上画直条，如在第一车间部分，左边画出表示男工80人的直条(画有斜线)。右边画出表示女工30人的直条。其它两个车间的直条画法相同(见下页图)。(出示条形统计图时可以先把第三车间部分遮住，学生画完后再揭开。)
教师让学生仿照第一、第二车间直条的画法，在书上画出第三车间的两个直条。
学生画图时，教师巡视，注意学生的画法是否正确，长度是否准确。学生画完后，教师揭开黑板上条形统计图中遮住的部分，让学生核对。
(3)引导学生画图分析。
教师提问：
①男工人数最多的是哪个车间?最少的是哪个车间?(男工人数最多的是第三车间，有13；人；最少的是第一车间，有80人。)
②女工人数最多的是哪个车间?最少的'是哪个车间?(女工人数最多的是第二车间，有135人；最少的是第一车间，有30人。)
③从统计图中怎样找出哪个车间的人数最多?哪个车间的人数最少?(第二车间表示男女工人数的直条之和大于其它车间，所以第二车间的人数最多。第一车间，表示男女工人数的直条之和小于其它车间，所以第一车间的人数最少。)
(4)教师让学生简要复述制作复式条形统计图的步骤和要注意的问题。
前进机床厂各车间男，女工人数统计图
单位；人 年 月制
男 工 女工
140 135 135
120 110
100 80 80
80
60
40 30
20
0
第一车间 第二车间 第三车间
三、课堂练习
做练习十五的第5题。
先让学生读统计表内的数据，然后教师再让学生看教科书第68页上的统计图，
提问：
(1)水平射线表示什么?为什么在它的上面有三组分成两段的部分?(水平射线表示年份，每年应有表示小麦与棉花产量的位置，因为要表示1995年、、，三年的小麦和棉花的产量，所以要有三组分成两段的部分。)
(2)与水平射线垂直的射线表示什么?它上面画出的每个单位长度表示多少千克?(垂直射线表示小麦和棉花的产量，每个单位长度表示500千克。)
教师让学生在教科书第68页上画出表示小麦、棉花产量的直条。同时，让两名学生在胶片上画。教师巡视时，注意学生画法是否正确，长度是否准确，发现问题及时纠正。学生画好后，将画在胶片的统计图公布于众，供大家订正。
四、作业
1，阅读教科书第64，65页上的内容。
2，做练习十五的第6，8题。
篇16：《条形统计图》说课稿
一、说教学内容
我说课的内容是六年制小学数学人教版，四年级上册第六单元第1小节，第99到100页的内容，课题是《统计》。
二、说教学目标
本课是在小学数学第3学段统计与概率的学习内容，是在学生学习了单式条形统计图的基础上进行教学的，它将为今后学习复式折线统计图作准备。基于我对教材的理解，本节课，我确定如下的教学目标：
知识与技能目标：通过各种活动，让学生认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。
过程与方法目标：让学生经历把单式条形统计图整合成复式条形统计图的过程，进一步提高整理和描述数据的能力，发展统计观念。
情感、态度与价值观目标：通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好习惯以及合作意识。
三、说教学重、难点本节课的教学重点是：
1.认识和了解纵向复式条形统计图。
2.能依据给定的条件画出纵向复式条形统计图。
3.能根据统计图发现信息并进行简单分析。
4.能根据统计图提出并回答简单的问题。教学难点是：
1.正确画出纵向复式条形统计图。
2能根据统计图发现信息，分析信息，并能提出简单的问题。
四、说课前教具准备
教学中所要用到的铅笔、尺子、橡皮擦以及多媒体课件是本节的教具和学具
五、说教法、学法
根据本节教材内容的编排特点，为了更有效地突出重点，突破难点，结合学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体的.原则。教学中，我主要采用情境激趣法、设疑诱导法以及直观演示法来组织学生开展探索性的活动，让他们在自主探索中获得知识。
有效的数学学习不是单纯地依赖模仿和记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程。根据这一理念，本节课，我指导学生学习的方法为：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法。
六、说教学设计：
第一环节：创设情境，激发兴趣。为了让学生主动与我同行，我准备从学生身边寻找数学，创设了一个城乡人口普查城乡分别有多少人的问题情境，然后组织学生根据收集的数据画出条形统计图，并展示学生画出的统计图，让学生根据统计图进行简单的数据分析。为了让学生体会学习复式条形统计图的必要性，我准备设计一个矛盾冲突，告诉学生这样的单式条形统计图不能直观地看出每年城乡人数怎么办？从而引出课题。（这样的设计，不但复习了旧知识，检查了学生对旧知识的掌握情况，而且激发了学生的学习兴趣，又为新课的学习作了良好的准备。）第二环节：主动参与，构建新知。
我先让学生仔细观察统计出来的城乡人口数据，然后组织学生根据统计表，分别绘制两个单式条形统计图，并把学生绘制的统计图展示出来。为了让学生深入学习新知识，我鼓励学生小组合作，想办法把这两幅单式条形统计图组合起来，画成一个复式条形统计图，而我则深入学生当中，发现容易出错的并进行重点讲解，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。从中生成新知识。
为了让学生体会单式条形统计图与复式条形统计图的区别与联系，我又让学生把这两统计图进行对比，让学生说说它们的异同点。
（这一环节，通过让学生动手操作、动脑思考、动眼观察、动口交流等一系列活动。不但让学生理解并掌握了新知识，培养了学生的各种能力，而且变灌注知识为主动脉获取知识，充分体现了学生的主体地位。）
第三环节：综合实践，学以致用。
为了体现数学来源于生活，又运用于生活的理念，我设计了三个层次的练习题。
第一题是选择题目：让学生根据数据选择单式条形统计图还是复式条形统计图。
第二题是看图分析题：我将出示四年级课外小组男女生人数的复式条形统计图，让学生边看图边进行简单地数据分析，并提出和回答简单的数学问题。
第三题是看表作图题：我将出示我们四年级三个班男、女生人数的复式统计表，让学生根据表中数据绘制复式条形统计图，并让学生边看复式条形统计图边进行简单的数据分析，以及提出并回答的问题。
（层次分明的练习设计，步步深入，环环紧扣，让学生在运用新知识解决实际问题的过程中体验到成功的喜悦和乐趣，做到学以致用。）
第四环节：全课小结，加深印象。
我准备用“你学到了什么？有什么收获？”来引导学生进行课堂小结，不但帮助学生梳理所学的知识，而且激发他们展开丰富的想象，使之感受到数学知识的无穷澳妙。
最后，我来说说我的板书设计，我只把某地区城乡人口人数所绘制的复式条形统计图，以及学生提出和回答的问题作为我板书的内容，这样直观、易懂。
篇17：《条形统计图》说课稿
教学内容：
《认识条形统计图》
教学目标：
1、结合具体事例，经历认识简单条形统计图、用不同方法求平均数的过程。
2、认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。
3、感受用统计图表示数据的.直观性，知道可以用不通过的方法求平均数，增强学生学习数学的信心。
教学重点：
1、认识条形统计图，用条形统计图表示简单数据。
2、借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同方法计算平均数。
教学难点：
条形统计图表示数的特点以及用不通过方法计算平均数。
教学方法：
尝试教学法课型新授课
教学准备：
多媒体教学时数1
教学过程：
一、炫我两分钟（展示关于本小组成员身高调查表及计算平均身高的结果）
篇18：《条形统计图》说课稿
一、教材分析
1、说课内容：
九年义务教育小学六年级数学第十二册P55-P56条形统计图。
2、学材分析：
在第八册教材中，已经教学过一些简单的统计知识，学生已经知道一些统计的意义和作用，学习过一些收集和整理数据的方法以及一些简单的制作方法。本单元是在学生已有知识的基础上进一步展开教学编制复式统计表、含有百分数的统计表，认识各种统计图的特点及作用学会制作一些简单的统计图。学过这部分内容，使学生进一步认识统计图的特点及作用，并受到国情教育。
本单元先说明统计数据经过分类整理以后，除了可以制成统计表以外，还可以制成统计图，通过让学生看表（或看图）回答问题，加强对统计工作的认识，同时帮助学生知道制作统计图的方法，还说明了制作各种统计图的步骤。
本节课的教学内容在这个单元中具有承前启后的作用，统计表所提供的信息和方法是本节课学习的直接基础，同时，这节课中对统计图制作方法的掌握情况将直接影响到后面折线统计图的学习。
本节课的教材遵循“整体——局部——整体”的编写思路，使学生经历简单的数据统计过程，进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生的可能性的含义，并能预测一些事件发生的可能性。
3、教学目标：
1、经历观察、动手制作、展示交流评价等主动探索、互动合作的学习过程，认识条形统计图，知道条形统计图的意义与用途；了解制作条形统计图的一般步骤，能制作简单的单式条形统计图。
2、感受数学与生活的联系，能简单解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并加以交流，在学习中受到国情、爱国主义等方面的教育。
3、鼓励学生自主实践探究和合作活动，发展自主和创新能力。
4、教学重点：条形统计图的制作和读图练习。
5、教学难点：
1、根据作业本的大小确定所画条形统计图的位置和大小。
2、恰当确定纵轴上的单位刻度的大小。
二、教法学法
本节课主要根据教学内容与学生的实际情况，采用尝试教学法教学，通过引导学生经历观察、了解（理性）——尝试动手制作（感性）——掌握规律（理性）——运用规律（实践）的主动探索、交流的学习过程，让学生全面、全程地参与到探索与学习的全过程，采用观察、动手制作等主动探究、合作交流的学习方法，充分调动学生学习的热情，培养学生的观察、操作与自学能力，能根据有关信息加以分析并作出判断和预测，进一步感受数学与生活的联系。
三、总体设想
整个教学过程首先通过创设情景，新旧知识的比较，引入新授，通过对条形统计图相关的内容的介绍，使学生初步了解，感知条形统计图，接着引导学生自主探索，使学生进一步认识条形统计图（这两个环节的设计主要为下面的教学环节打基础）。在此基础上，引导学生依照图例，根据提示步骤尝试制作，让学生初步感知条形统计图的制作，并通过师生的交流，使学生初步了解制作条形统计图的一般步骤，强调突出重点、难点。从而进一步再次尝试并设计制作，这一次要求学生在相互协作与老师引导的基础上，能够突破难点。通过以上几个环节，学生有了理性知识与感性体验，这时通过师生交流总结出条形统计图的'意义、特点、制作条形统计图的一般步骤，到此探索新知识的过程便结束。接下去的环节是实践应用、巩固拓展深化，在这个环节中的相关的内容都是学生经历过的发生在身边的与生活密切联系数学事例，课前布置学生搜集与现实生活密切相关的内容、数据，并运用到课堂中，这样让学生有意识地经历简单的数据统计的全过程进一步学习收集整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测，并进行交流，注重在具体情景中对可能性的体验，避免单纯的统计量的计算。
四、教学理念
1、人人学有价值的数学。
2、教师应向学生提供充分从事数学活动的机会。
五、教学过程透析
（一）创设情景，激情引趣
1、多媒体播放08奥运申请成功时刻的录像
文档为doc格式
