职中后进生问题初探

时间：2023-06-06 09:09:20 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编帮大家整理的职中后进生问题初探，本文共9篇，希望对大家有所帮助。

职中后进生问题初探

篇1：职中后进生问题初探

职中后进生问题初探

各类学校中都有一些后进的学生，他们虽然只是极少数，然而对教学秩序的破坏极大，常被视之为“害群之马”，使教师感到头痛。

在职业中学，后进生的问题更是不容忽视。由于鄙视职业教育的传统世俗观念影响和在招生工作中总是把职业中学的录取批次放在最后，一些城市职业中学，学生的思想文化素质偏低，那些面向劳动密集型企业的专业尤其如此。加之职业教育的社会性，使那些免疫能力低下的学生很容易感受社会不良风气的污染。在学生群体之中又相互传染，故职业中学往往后进生绝对数偏大。

为了这类学生的转变和进步，老师们付出的心血代价是难以计算的。然而他们的不良行为造成的不良社会效果往往超出了家庭和学校的范围，致使社会上一度流行这样的顺口溜：“职中、职中，差生集中，调皮捣蛋，学习放松，老师辛苦，劳而无功。”因此，就职业中学的后进生问题进行探讨是十分必要的。

本文试从后进生的行为特征、后进生产生的原因及其教育原则等，谈谈个人看法。

一、后进生的不良行为与特征

一个学生在品德方面和学习方面的行为表现是判断其优劣的直观标准，通常把品行与学习都很差的学生才称为后进生。后进生身上有许多不良的行为表现，这些不良行为往往始于偶然，开始时并不一定很严重，但由于未能得到及时教育纠正，经过多次重复后，使个人的快感满足，经常建筑于不良行为的基础上，而形成欲求与行动之间稳固的神经联系，这些不良行为也就表现出一定的深度和稳定程度，给其矫治带来困难。

相当一部分职中后进生在初中阶段即已形成，在进入职业高中时仍未转变。由于环境的改变，他们从原先较为分散孤立的状态变得相对集中，联系面增大、能量加强而日趋活跃。通过校园传染，往往使后进生人数有增无减。无论“新”“老”后进生，他们的不良行为表现都有以下几种特征：

1、逆反性行为：对一再重申的班规校纪，经常随意违反，如：迟到、早退、旷课、打架骂人、恶作剧、乱起哄、有意损坏公物等； 2、发泄性行为：受批评或遇挫折后，则采取暴怒、顶牛、报复、迁怒等行为； 3、自私性行为：如不负责任、不承担义务、损人利已、小偷小摸、妒忌他人等； 4、懒惰性行为：如懒散拖沓、怕学习、不动脑筋、不完成作业、厌恶劳动等； 5、逃避性行为：为逃避教育和处理，而撒谎、欺骗、逃夜、甚致出走； 6、攻击性行为：如与老师班干作对、寻衅闹事、动辄斗殴、打伤他人等； 7、纵欲性行为：如乱花钱、吸烟、大吃大喝、赌博、男女鬼混等； 8、团伙性行为：结拜兄弟、组织帮派、伙众滋事、称王称霸等。

在这种种表现中，以不守校纪、说谎、骂人、打骂、抽烟、称霸等为最普遍的特征。他们当中真正构成犯罪的乃是少数，大多数后进生的不良行为是与其学习、生活、交往等活动紧密联系的，是属于思想认识问题。但对此种不良行为，教育者应予特别重视，因为它们与犯罪之间并无鸿沟相隔。这种重视主要在于防微杜渐、积极的教育和引导。

二、后进生形成的原因

后进生之所以形成不外乎两大原因：一是外在客观原因；二是学生自身的主观原因。形成后进生的客观因素:

家庭环境的不良影响:家庭环境的不良行为的影响；教育方法不当，或娇纵、或失控、或棍棒教育；家庭结构不全，造成精神受挫、心理不良；

学校教育环境不良的影响:教育方法不当；教育与教学相脱离；学校教育与家庭教育相脱离；校园不良风气的传染；新旧体制转换期的混乱和不良风气的影响；

社会环境的不良影响:新旧体制转换期的混乱和不良风气的影响；剥削阶级腐朽思想的毒害；成年人的教唆、引诱；不良出版物（刊物、音像等）的影响；结交坏朋友、陷入落后团伙、不能自拔；

应该指出，以上三大因素并非平均起作用的。在少年时期，家庭的影响最大。后来，学校方面的一些不良影响才成为越来越重要的原因。而社会的不良影响也在这一过程中逐步渗入后进生的主观意识，并日渐增强。到了职业高中阶段，由于学习压力不大、社交活动增多、生产实习中又接触了许多劳动者，沐浴着不同的色彩。也更加容易染上一些消积落后的意识。对许多反面的东西，往往一拍即合，而且特别起作用。

但是，作为教育者，更要看到，最关键的是学校的教育，只要学校中正确、积极、有效的教育（如已形成优良的校风、有正确的集体舆论，班主任责任心强、教育水平高、学校管理有方、奖惩得当等）占绝对优势，即使家庭和社会因素不利，学生掉队的概率也会大为降低、后进生的转化也是可能的。反之，则后进生会不断产生，甚至于形成“乱班”或不良校风。因此，学校的教育，对学生的成长是起主导作用的。

而学校的教育不良，往往有以下表现：

1、鉴于职业中学后进生较多，教师信心不足，对他们缺乏积极的期望和热情的态度。这种教师的消极引起了学生的消极：他们感到自己的不受欢迎，觉察到处在被监视、被压抑的冷漠状态。无形中产生了师生对立，感情隔膜，教育效果必然大大降低。 2、教师在感情上偏爱：“表现好“的学生，并经常公开表现出来，以至批评、表扬失准。这常常使后进生产生逆反心理，教师的话不要听，往往老问题未解决，新问题又产生。 3、教师在教育过程中，存在行为指导和矫治上的错误做法；或则放任自流，完全不管；或则管得过多、操之过急、要求过高。前者使学生无所顾忌，后者使后进生感到失去希望，破罐破摔。 4、滥施赏罚。赏罚（包括表扬批评）是强化行为的一种教育手段，但若使用过多，往往失去其本来的意义，造成教育方法的极端化。频繁使用，学生会无动于衷，甚至产生反感。 5、教师不能以身作则。轻者，教师威信受损，教育效果降低；重者，会在客观上强化学生的不良行为。 6、职中学生分布全市，往往学校与家庭联系不够。造成对学生教育上的双方脱节，难以解决学生思想深处的问题。 7、教育方法简单，以训斥、请家长、停课为主要形式，结果是打击了后进生尚有的一点学习积极性和上进心，往往造成他们更快的起下坡路。 8、由于职业教育尚存的不完善状态，而造成职中教学要求偏低、教学安排欠紧、教学秩序较乱。学生自我放松，把大量精力转移到低级趣味上去。

以上这些是职业教育工作者必须努力加以克服的。

形成后进生的主观原因主要有这样几点：

1、职中学生思想、学业素质偏低、追求狭隘、理想浅近、人生标准较低。故而自我要求不严，感情放松，学习松弛，把物质和生理上的刺激作为主要追求，这样就易于产生各种不道德的行为。 2、缺乏正确的道德观念和法制观念，缺乏辨别是非的能力。往往以错为对，而造成一错再错。例子如：把“友谊”理解为“讲义气”，又为“哥儿们义气”而去打群架等。 3、职中学生正处于青春发育的高峰时期，他们貌似大人，内心却很幼稚。生理与心理发展很不平衡，常使他们易于动感情，行为冲动；易于受坏人教唆和“朋友”引诱；在黄色出版物的刺激下不能控制自己而产生坏念头；在打击和挫折面前易于失望和消沉等。由于以上内因的存在，加上各种不良的外部影响，外因通过内因而起作用，逐步的潜移默化，就容易使学生退步为后进生。

尤其是当前，我国正处在向社会主义市场经济过渡的转换时期，在学校教育与现实之间，新旧体制之间、新老观念之间存在着激烈的冲突。职中学生由于识别能力差、心理承受力弱，面对复杂纷呈的社会现象和各种思潮往往不能自持，不少人随风倒，有的甚至把那些消极和腐败的东西当作正确的目标去追求。同时由于社会上分配不公、不正之风的存在，在用人问题上尚未做到公平竞争，择劣汰优现象时有发生。职中学生对此十分敏感，失落感随即产生，“读书无用”论重又抬头，不少后进生便由此产生。

三、后进生的教育对后进生，人们不仅要看到他们品德、学业双差的客观事实，更要看到他们本质中含有的进步因素。要坚信，使后进生转化，不仅必要，而且可能。为此，教师和学校要努力消除可能导致后进生产生的各种消极因素，同时花大力气做好已形成的后进生的思想教育工作，使之转化为好学生。对此，我认为一般对普通中学后进生适用的教育原则，对职中后进生也是适用的。如：要热爱后进生，动之以情才能晓之以理，情通则理达；要了解后进生，努力达到“知人知心”的程度，才能准确而及时地长其善、救其失；教育后进生还要注意把握契机，适时“点化”促其转变；还要贯彻集体教育与个别教育相组合的原则，前者可利用集体活动的吸引力和正确舆论的引导作用使后进同学脱离落后诱因，在班级集体中重新找准自己的座标，后者则有利于因人制宜，采取不同的教育方法，一把钥匙开一把锁；转化后进生还要坚持“三结合”综合治理......等等。

但是，职教工作者在教育帮助职中后进生的过程中除了注意掌握以上原则外，还应该更加重视职业中学的特点，努力探索那些有别于一般规律的原则。笔者以为有这样几点，提出来以便研讨。

1、转变后进生要从培养敬业精神着手。职中学生虽说是职业已经基本定向，但在他们头脑中职业形象和对专业的了解仍然是很模糊的。学校应充分利用他们向往走向工作岗位的心理，在各类走出去、请进来的社会活动和专业教学实践活动中，运用和所学专业知识的价值，让他们懂得学好专业技能，并通过自己将来的出色工作，定能使自己为社会作出贡献，从而获得人们的尊敬，使之热爱自己所学的专业。在此基础上，注意引导他们分析自己的行为习惯和学业成绩，与职业要求之间的巨大差距。积极而热情地帮助他们重新认识自我、评价自我、完善自我。通过持之以恒的帮教工作，使他们能按照职业的需要来规范自己的行动，逐步转化为具有敬业精神的符合培养目标的新一代技术工人。

2、要充分利用典型人物的教育作用。职中学生有较强的模仿性，尤其是对其敬佩的人。因此，要组织学生进行专业对口的社会调查，搜集典型事例，用各条战线上出现的英雄人物来启发、疏导学生。在下厂实习时更要注意选择技术好、责任心强的工人作后进生的指导老师，让师傅的良好道德风貌，在他们的头脑中留下深刻的印象，并逐渐形成具体的职业榜样形象，为他们将来走向工作岗位起到良好的导向作用。

3、要坚持正面教育与反面教育相结合。由于职业教育的社会性，职中学生接触社会的.机会较多，要想避开社会上的落后现象是不可能的。因此在宣传正面人物的同时，还要注意组织好对消极现象进行摆事实、讲道理的分析、认识活动。引导学生明是非、辨利憋，从中吸取教训，增强免疫能力。职中后进生的道德判断往往具有矛盾着的两面性，他们既表现出在一些问题上是非不明、荣辱不分的消极一面，但在对待职业道德、行业行为上却往往具有是非观念积极的一面。因此多利用下厂实践中碰到的事例来进行分析，更容易使他们认清什么是光荣的榜样，什么是卑贱的行为。再加上教师的引导和集体舆论的影响，后进生也会逐渐形成正确的道德判断，增强对社会消极影响的抵抗力。

4、转化后进生要注意扬长避短、因材施教。职中后进生的个性特点、能力和爱好各不相同，必须在认真分析的基础上用其长而舍其短。对那些好动性强、行为果敢者，要在加强行为规范教育的同时，鼓励他们在集体劳动中，在技能操作训练中，努力创造好成绩；对那些有文娱体育爱好的，要积极推动他们参加第二课堂和表演、竞赛等活动，为集体创荣誉；对那些有一技之长的，要多组织他们参加学雷锋为民服务活动，用雷锋的光辉形象和群众的鼓励性评价来强化其进步要求；对那些确有组织能力的，也不妨让他担任一定的班级职务，在实践中加强引导和集体评议，使其注意改掉不良习惯，为集体做贡献......通过以上做法，后进同学会感到在集体中已“恢复名誉”，而对自身价值重新认识，增强了向更高目标努力的信心，这时转化后进生的工作就会出现新局面。以上这些，在没有升学压力的职业中学中不难做到的。

5、充分利用职业中学德育的有利条件，来做好后进生的转化工作。这样有利条件是：无升学竞争、不搞尖子教育，可以有较多的时间和精力用于帮助后进学生；实践活动较多，便于为后进生创造“改邪归正”的机会，这就易于打破后进生消极心理定势；由于专业定向，便于进行具体而明确的职业道德教育、职业纪律教育，教育的针对性强；有条件利用联办单位、实习基地等，开展丰富多彩的教育活动，而这往往也是后进同学所喜闻乐见的教育形式.......

总之，在做后进生转化教育工作的过程中，注意到以上原则，并努力去做，其效果应该是肯定的。当前，我国的职业教育仍有许多不完善之处。这给职中的育人工作带来一定的困难。因此，各职业中学要在深化改革的过程中，完善教育教学法规、加强德育工作的力度，创设良好的育人环境。

以上几点，主要是从教育者，从学校的角度说的。既然后进生的形成不仅与学校有关，而且与家庭、社会有关。因此，对后进生的教育转化工作也不仅是靠学校就能完全奏效的，很大程度上还依赖于社会环境的整治、依赖于整个社会风气的净化。只不过作为教师、学校有着更加义不容辞的责任和更为突出的作用罢了。

职业教育，在西方曾被视为经济起飞的“秘密武器”。在我国，职业教育也正处于蓬勃发展的阶段。如果我们都来对后进生总是作认真的研讨、探索，进而做好他们的转化工作，那就会使整个中等职业教育的面貌大大改观，必将使之成为振兴中华的“战略武器”，从而产生巨大的社会效益。

责编：花勇

篇2：转化高职中的后进生论文

转化高职中的后进生论文

摘要：本文通过对五年制高职教育后进生的形成因素和如何转化及转化中的注意点进行分析，提出了如何做好五年制高职教育中，这一特殊群体的教育转化工作。

关键词：转化；五年制高职；后进生

后进生的转化工作是班级德育工作的难点之一。后进生和优秀生是相比较而言的，后进生通常是那些在品行或学习等方面暂时落后的学生，他们在班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给我们班主任工作带来不少麻烦，有一定的破坏性。因此，我们能否确实转化后进生，关系到班级优良班风、学风的形成，关系到班级德育教育的成败。

一、后进生形成的因素分析

1、家庭原因

都说父母是孩子的第一位老师、是孩子的镜子，孩子的一言一行、思想意识都源于父母，在他们开始形成自己的人身观、世界观、价值观时期，父母应时刻关注学生心理变化、行为变化，但很多家长整天忙于自己的工作。曾经我遇到一位五年制的后进生家长，对孩子教育的第一句话就是“我在你身上用了多少多少钱，你怎么没考到相应的分数给我的？”如果学习成绩能与花费的金钱数量成正比的话，那么一所北大、一所清华是无法容纳的，必将需要十所甚至更多所北大清华了，在这样的家庭教育方式中成长，该生仅仅是名后进生、没有做出过激的形为已是件令人欣慰的事情了。

2、学校原因

教师教学观念陈旧，教法不当，处理问题缺乏公正或急于求成，过于粗暴，动辄讽刺、挖苦，这样极易造成学生的心理障碍，厌恶某教师某学科，成绩快速下滑，纪律松散。后进生通过一两次谈话就能有明显进步的可能性是比较小的，年轻教师或性格急躁的教师，在与后进生几次谈话无果后，容易产生放弃、任其自生自灭的念头。

3、社会原因

随着学生的入学越来越早，五年制高职的学生年龄大都在十六七岁，辨别是非能力差，极易受社会上不良风气的影响，初中阶段浓郁的学习氛围和升学的压力，使得他们即使不爱学习，也会因大环境影响而变得“低调”，而高职阶段宽松的学习氛围、无升学的压力让很多学生感觉从“地狱”回到了“天堂”，无法抵御社会不良风气的诱惑，开始迟到、早退、甚至旷课。

二、如何转化后进生

后进生的类型一般有：品德后进。表现为脑子灵活，但思想觉悟低、厌学、不思进取、无集体荣誉感。学习后进。有的单科成绩差，有的整体性差，这些原因必须弄清楚，是能力不足，还是动力不够造成的，还是学习基础差日积月累形成的。品德、学习均后进的学生，这类学生转化难度最大。根据我的工作经验来看，后进生转化总体上可以分为以下三个方面：

1、充分挖掘、发现后进生身上的闪光点

后进生，就像老式的拖拉机头一样，没人启动，他根本无法自己启动，尽管启动时可能非常吃力，可是一旦发动了，也就省力了，只要有油，它会一直转下去。在转化工作中，调动后进生的主观积极因素是关键，后进生的主观积极因素，可以是他们那种上进求好的愿望，也可以是他们身上的闪光点，而这些愿望、闪光点正是启动这台老式拖拉机的机油，比如我曾经就遇到这样一位同学，对自己要求很低，纪律性很差，经常迟到、早退、旷课，有事很少履行请假手续，但是我发现身为室长的他能将宿舍管理的很好，另外在参与系科宿舍卫生检查时，他对各宿舍的检查标准也要求比较严格，所以我就对他检查时表现出来的认真、踏实进行了肯定，并且希望他将这份踏实和认真用到自己的行为规范中来，在我的鼓励下他加入了学生会，一个同学眼中的“讨厌鬼”，老师眼中的“调皮鬼”，却得到了“重用”，这对他的触动很大。任何事物都要一分为二，即使是废铁，也有可熔炼成钢的成分；即使是木屑，也可燃起熊熊的火焰。只要能抓住一个闪光点，就有可能成为引导其进步的巨大火种。

2、充分营造良好的外部环境

挖掘后进生的闪光点固然重要，而给后进生创造一个良好的外部条件，对转化工作也有极大的帮助作用。因此调动一切有利的.外部辅助条件，能加快转化后进生工作的步伐。

（1）发挥班集体的作用

良好班集体对转化后进生的作用是巨大的，它不仅是促进学生个体社会化的重要环境，也是促进学生个性全面发展的重要条件，还是教育的重要手段。良好的班风、传统以及优秀生的模范行为可以感染和影响后进生，他们在浓郁的学风、互相帮助的氛围下潜移默化，能激励他们的上进心，所谓“近朱者赤、近墨者黑”。所以，我注重对班干部的管理和培养，以此来促进好的班风的形成，借以带动后进生的进步。另外，对于后进生我还成立互助小组，安排班干或他们在班级中比较要好的且各方面表现突出的同学对他们进行一对一结队，后进生的进步或退步都与结队帮扶的同学评优、评先进挂钩，五年制高职的学生年龄虽小，但对于朋友他们还是很讲义气的，为了不拖累朋友，连累他人，他们平时的行为都有所收敛，学习状况也有所好转。

（2）发挥家长的作用

在创造良好的外部条件中，取得家长的配合，发挥家长的作用是至关重要。“父母是孩子的第一位老师”，家长的教育是最有影响的。我曾带过一个商务英语专业的学生，入学时成绩很好，但是进校后成绩滑坡相当严重。在对他本人进行了几次说服教育后，收效甚微。我了解到这位学生的父母自小孩初中毕业后就外出打工，平时与孩子交流最多的手段就是电话，在电话里孩子报喜不报忧，很显然脱离了父母，孩子对自己的要求降低，才带来了这样的恶果。于是我就与学生的父母联系，为了不让该生对我产生逆反心理，我私下和其父母进行了充分的沟通后，他的父母及时与我互换从学生那了解到的信息，暗中配合我的工作，付出总算有了回报，该生学习成绩进步明显，在四年级的时候顺利通过了英语四级考试。

3、正确处理反复

转化后进生工作是长期而艰巨的，要改变一个后进生，使其在学习、品行方面都能有所进步，并朝良好的趋势发展，过程不是直线形的，而是一个曲折的打反复战的历程。如果后进生出现反复时，班主任不能及时、正确处理，将会使以往所做的工作功亏一篑，加大转化的难度。因此，我们必须随时注意后进生的情绪，冷静地帮助他们分析原因，使他们增强摘掉“后进生”帽子的信心，只有不厌其烦的对后进生进行思想教育，才能有效的巩固后进生转化工作的成果，不会使后进生转化工作流于形式。

三、后进生转化的注意点

1、转化工作应坚定不移，充满信心

面对一位后进生，如果班主任坚信通过自己的努力能够使其转化，那么这位班主任一定会想方设法做好转化工作；反之，如果从思想上认为后进生是“朽木不可雕”，那么，这位班主任往往会找出诸多的理由，不去做后进生的转化工作。可以说，教师没有转化后进生的信心，便没有促使后进生尽快转化的条件。我们面前的后进生，有的属于“学业不良型”，有的属于“表现不良型”。论“学业”，他们不会比爱迪生还差，论“表现”，他们更不可与“犯人”相提并论。面对极具可塑性的青少年学生，作为班主任，我们怎能忍心给他们贴上“朽木”的标签而放弃做他们的转化工作呢？

2、转化工作应竭尽全力，倾注爱心

即使是再调皮的学生，在不太了解的情况下，太过刚硬的办法并非最佳，所以必须发自内心的爱学生，它是一个教师职业道德的核心和灵魂，“偏爱”后进生，是优秀班主任的标志之一。爱，可以产生巨大的教育力量，“爱的效应”在后进生身上尤为明显。爱，可以提高班主任转化后进生的能力。班主任如果对学生富有爱心，他必把后进生的转化作为自己的责任和义务。虚心学习先进的教育方法与管理经验，不懈地探索教育规律，不断创新教育方法，在转化后进生的过程中，自己的能力也得到提高。

3、转化工作应循序渐进，持之以恒

班主任不应像江湖医生对待病人那样，开个处方便撒手不管，而要时刻关注病情的发展，及时调整治疗方案，直到病人痊愈。一次教育活动、一项措施往往收不到显著的教育效果。有些后进生虽一时有所转变，但由于后续工作没有跟上，又会使他们重新成为后进生。所有这些，都要求班主任要做好打“持久战”的思想准备，要有“不转变不罢休”的决心和意志。

法国大作家雨果曾说过“多建一所学校，就少建一所监狱。每教育好一个孩子，就减少一个败类”。也许一个后进生对于我们来说只是几十分之一，甚至几百分之一，但对于一个家庭来说，却承担着百分之百的期望，所以后进生转化工作对我们来说是任重而道远。

参考文献：

[1] 万玮. 班主任兵法2实战篇.长江文艺出版社.

[2] 如何转化后进生之我见(免费).

[3] 肖波. 对差生教育更要精细有方四川教育.

篇3：职中自我鉴定

几年来，通过自己的实际学习得到了一些宝贵的经验，同时，在日常工作中，经常登陆一些网站，浏览本专业方面的新闻和最新动态，在日常学习中我还做到：

(1)心细、戒躁,端正态度。

(2)注重思维的逻辑性和严谨性。

(3)注重实践。

(4)对所学的课程感兴趣，兴趣是最好的老师。

(5)上课时注意听讲，不断加深对内容的理解。

因为此课程内容较多，学习起来有一定的难度，所以仅靠课堂上的学习是远远不够的。因此，我在原作息时间上，每天抽出一定的时间来专门学习课程，这样相当于每天多上一节经济法自习课。练习题和案例分析，更进一步巩固上课所学的内容。平时上课时我把不能理解的概念和案例等都写下来，回去利用空余时间去思考和分析，实在搞不懂就请教老师。

吃苦耐劳，诚实守信，敢想敢做是我的基本，积极进取是我的信念，在莘莘学子中，我并非最好，但我拥有不懈奋斗的意念，足够的自信，愈战愈强的精神和忠实肯干的作风。对事有自己一定的见解，能比较迅速接受新事物，有一定的自学能力。

总体而言，中专几年我收获了很多，但是也发现了自身的不足，今后我会更加努力，做好自己的本分工作，不断地完善自己，为社会作出贡献。

篇4：职中自我鉴定

三年的职高生活，从刚进入职高时的低落和茫然，到现在即将走上工作岗位的从容和坦然。我知道，这必将我人生中的新挑战，转换了角色。这除了要有较强的适应力和乐观的心态之外，更重要的是得益于职高三年的学习积累和技能的培养。

我自认为无愧于职高三年，在刚进入学校时，因为即将要成为职高生而苦恼。然而我选择了坦然面对，因为我深信，只要经过自己努力，不管学什么都会有成就。所以我坚信，职高生的前途也会有发光发亮一天。在这三年的学习当中，使我懂得了很多，那时稚嫩的我，经过学习当中遇到的挫折和坎坷，以至有了现在成熟稳重的我。更让我明白了一个道理，路是自己走出来的，只有通过自己勇敢地面对人生中的每一个驿站，才能体会到当中的酸甜苦辣。

自我入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀，自我鉴定《职中三年自我鉴定》。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。我思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，具有良好的生活作风，乐于助人，能较好处理人际关际，处事冷静稳健，能合理地统筹安排生活中的事务。

在校期间，我一直勤奋学习，刻苦钻研，通过认真地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得”优秀团员”、”三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。

在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。我确信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我的力量。

作为一名20xx的职高生，我拥有年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识，在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。有百分之百的付出，就一定能得到百分之一的回报，相信自己一定会演绎出精彩的一幕!握着拳头，对自己说“加油，加油，再加油!

即将告别美好的校园生活。回想三年里有过多少酸甜苦辣，曾经付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相应的汇报。在老师的启发教导下，我在德智体方面全面发展，逐渐从幼稚走向成熟。

在学习上，我有刻苦钻研的学习精神，学习态度端正，目的明确，专心上课并做好笔记，注重理解和掌握，强化练习，学会分类归纳，不断总结，摸索出适合自己的学习方法，养成良好的学习习惯。在学习中知难而进，敢于正视自己的弱点并及时纠正，同时我也积极参加社会实践，将书本知识与实践知识相结合，使自己有适应社会的能力，应变能力有进一步提高。在课余时间里，我喜欢博览群书，开拓视野，增长知识，不断充实自己。

生活上，我拥有严谨认真的作风，为人朴实真诚，勤俭节约，生活独立性较强。热爱集体，尊敬师长，团结同学，对班级交给的任务都能认真及时完成。

在政治上，我有坚定正确的立场，热爱祖国，热爱党，认真学习并拥护党的各项方针政策，积极要求进步，思想觉悟高，爱憎分明，踊跃参加各项社会公益活动，主动投入捐款救灾行列，用微薄的力量，表达自己的爱心，做一个文明市民。

在即将迈向社会之初，职中三年生活有使我清醒地认识到自己的不足之处，如有时学习时间抓不紧，各科学习时间安排不尽合理。因此，我将加倍努力，不断改正缺点，挖掘潜力，以开拓进取、热情务实的精神面貌去迎接未来的挑战。

篇5：职中自我鉴定

三年的中职生活似弹指一挥间，从刚跨入中职时的失落和迷茫，到现在即将走上工作岗位的从容、坦然。

在学习方面，以优异的成绩完成了全部课程，并利用业余时间学习了专业知识，拓展了知识面，开扩了视野，为以后进入工作岗位打下了坚实的基础。

在思想品德上，本人有良好道德修养，并有坚定的政治方向。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。

篇6：职中自我鉴定

两年的中专校园生活生涯多姿态多彩！刻苦的学习，丰富的活动造就了充实的生活；同时，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生，一个对未来充满憧憬的青年。我于xx—xx年9月以优异的成绩考入xx中专。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己，为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟，因而在成绩上一直都得到肯定，每学年都获得三等奖学金，下面是本人自我鉴定。

在学习方面。

我始终认为作为一名学生学习是最重要的，在大学期间我对学习一直很重视。在学习上，我态度认真、刻苦，努力钻研，具备了扎实的专业基础知识：熟悉各种应用软件的使用及asp、vb和c语言的程序编写，对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解，也有自己的一定见解。在两年的学习过程中，我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法，提高了自身的学习能力，也为以后的继续学习打下了良好的基矗

学校的各种活动都热情的参加，在xx—xx年至xx—xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革，使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加，在xx—xx年xx月获校演讲比赛一等奖。

人际交往方面。

在大学期间，人际交往最主要的还是体现在同学关系上，总的来说，四年来，我与同学的关系都是比较融洽的，没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学，积极参加班级的每次活动，融入到班集体这个大家庭中去，处理好与同学、老师的关系，营造良好的班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面，让我机会和具有不同背景的人交往，在这些过程中很好的培养了我交际能力，也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人具有热爱祖国的优良传统，积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好，对工作责任心强、勤恳踏实，有较强的组织、宣传能力，有一定的艺术细胞和创意，注重团队合作精神和集体观念。短短的两年中职生活即将离去，在箐箐校园中，老师的教诲，同学们的友爱以及各方面的熏陶。使我获得许多知识。懂得许多道理。收获很多，本人勤奋好学。勤学苦练。努力学习文化知识，专业技能。遵守中学生行为规范。

在校期间，我一直致力将自己培养成一复合型人才。两年来，在专业老师的悉心指导下。我学习烹饪专业，冷拼。雕刻。面点制作，并积极参加校内各项技能比赛。取得优异成绩。

并获得中级烹饪师的资格。在校期间，本人注重提高自身文化素质。并通过语。数。英。计算机会考。成绩优秀，我积极参加各类文体活动，身体健康，体育合格标准达标。在心理方面，锻炼自己坚强的意志品质，塑造健康人格，克服心理障碍，以适应社会发展要求。

本人性格活泼开郎，爱好篮球，听音乐，上网。在班里担任过原料知识课代表，学习委员，团员。工作认真，有很强的管理能力。

作为一名即将毕业的中职生。我深知两年的中职生活，所奠定的只是技能和知识的基矗在未来我将面对许多的挑战。但我会以实力和热诚的心理去克服挑战。从中获得经验，丰富自我，从而更好的实现人生的价值。我会继续努力，把自己培养成一个合格的高技能的烹饪师！

篇7：职中自我鉴定

职中自我鉴定

两年的中专校园生活生涯多姿态多彩!刻苦的学习,丰富的活动造就了充实的生活;同时,这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的中专生,一个对未来充满憧憬的青年。我于xx-xx年9月以优异的成绩考入xx中专。两年的校园生涯和社会实践生活我不断的挑战自我、充实自己,为实现人生的价值打下坚实的基矗一直都认为人应该是活到老学到老的我对知识、对本专业一丝不苟,因而在成绩上一直都得到肯定,每学年都获得三等奖学金,下面是本人自我鉴定。

在学习方面。我始终认为作为一名学生学习是最重要的,在大学期间我对学习一直很重视。在学习上,我态度认真、刻苦,努力钻研,具备了扎实的专业基础知识:熟悉各种应用软件的使用及Asp、VB和C语言的程序编写,对教育技术的基本理论和应用相关方面具有较深的理解,也有自己的一定见解。在两年的学习过程中,我连续七个学期获得一、二、三等奖学金和学习单项奖及三好学生称号。在两年的学习过程中我也掌握了较为有效的学习方法,提高了自身的学习能力,也为以后的继续学习打下了良好的基矗

学校的各种活动都热情的参加,在xx-xx年至xx-xx年间获校文娱比赛及知识问答比赛等一等奖。大胆创新对校报版面进行改革,使得校报的受视率提高到一个层次。学校的各种活动都热情的参加,在xx-xx年xx月获校演讲比赛一等奖。

人际交往方面。在大学期间,人际交往最主要的还是体现在同学关系上,总的来说,四年来,我与同学的关系都是比较融洽的,没有发生什么不愉快的事情。在平时的生活和学习上能在自己能力范围之内帮助一些有困难的同学,积极参加班级的每次活动,融入到班集体这个大家庭中去,处理好与同学、老师的关系,营造良好的`班级气氛。同时在学生工作的过程中拓宽了我的交际面,让我机会和具有不同背景的人交往,在这些过程中很好的培养了我交际能力,也让我树立了正确的为人处世态度和处世原则。

本人具有热爱等祖国等的优良传统,积极向上的生活态度和广泛的兴趣爱好,对工作责任心强、勤恳踏实,有较强的组织、宣传能力,有一定的艺术细胞和创意,注重团队合作精神和集体观念。

样板本人自入学以来，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得“优秀团员”、“三好学生”等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量