下面是小编帮大家整理的《小鱼回家了》教学设计，本文共12篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：《小鱼回家了》教学设计
活动目标：
1、让孩子能够明白鱼是生活在水里的
2、通过画水的曲线，锻炼孩子小手的肌肉组织
3、培养孩子的爱心
活动准备：
1、白纸、水彩笔人手一份
2、“小鱼”若干；一条大鱼：一面是哭脸一面是笑脸
活动过程：
一、引入
出示一条大鱼问：这是谁啊？（幼儿回答）它怎么了？（哭脸）这个漂亮的小鱼没有家了，怎么办呢？你们知道小鱼的家在哪里吗（ 幼儿自由回答）
二、帮大鱼找家
老师示范画水（曲线）：鱼是生活在水里的，那我们现在没有水怎么办呢？ 老师想了个办法，我们帮小鱼在纸上找个家吧。
三、帮小鱼找家
1、老师这里还有很多漂亮的.小鱼没有家呢，我们一起帮他们找家好不好
2、请一个小朋友上来演示一遍，把小鱼贴到画好的“水”里
3、老师这儿还有好多的小鱼没有家呢，请你帮帮忙把他们都找一个家好吗？现在请小朋友在自己的纸上画上漂亮的水，然后 老师把小鱼送到你的水里
活动结束：
幼儿作品展示，好了，我们来看看谁家的小鱼最多。
篇2：《小鱼》教学设计
活动目标：
1．学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。
2．体验与同伴一起创作小鱼的乐趣，享受成功的喜悦。
活动准备：
彩纸若干、蜡笔、剪刀人手一份、范例、多媒体课件，背景音乐。
活动过程：
1．出示范例，激发兴趣。
河里小鱼游啊游，摇摇尾巴，点点头，一会上一会下……小朋友，你们喜欢这群快乐的小鱼吗？仔细看看小鱼的嘴巴和尾巴，你发现了什么？
教师小结：原来小鱼的尾巴就是小鱼嘴巴上剪下来的一个角呀,教师演示将小鱼的尾巴拼在嘴巴上变成一个圆。
2．播放多媒体课件，示范讲解。
（1）学习对折剪圆形
出示方形彩纸，你们会用剪刀将正方形变成圆形吗？你是怎么变的`？
个别学生演示，教师播放圆形剪纸示意图讲解要领：单边朝下，从左端画弧线到右端，画的时候尽量碰到上面的双边。
（2）播放小鱼剪纸示意图，学习把圆形剪去一角并粘贴、添画出不同动态的小鱼。
看看老师用圆形纸是怎么变出了小鱼的，讲解制作步骤。
教师重点示范剪去圆形一角的方法：将圆形三次对折进行等分，引导学生按自己的想法确定剪角的大小，并启发学生粘贴出朝不同方向游动的小鱼。
3．播放背景音乐，学生学做小鱼。
（1）交代要求，学生操作。
（2）鼓励能力强的学生多剪几条鱼，贴的时候让小鱼往不同的方向游，提醒学生给小鱼添上眼睛，并尝试添画背景（水草、泡泡……）。
（3）教师重点帮助能力差的学生。
4．展示作品
（1）学生相互欣赏作品，评选出最漂亮的小鱼；
（2）学生和小鱼一起跳《欢乐舞》。
篇3：《回家》教学设计
【教学目标】
1．理解文章内容，从海子回家与不回家以及牺牲的过程中，感悟海子爱岗敬业、爱国爱家、“为大家而舍小家”的高尚品质。
2．有感情地朗读课文，体会文中表达的思想感情。
教学重点
理解海子回家与不回家的经过，体会其中蕴含的情感。
教学难点
理解课文中海子牺牲时海子爹与娘所说的那两句含义深刻的话。
【教学过程】
一、创设情境，揭示课题。
1、同学们，一说起家，我们会想起许多古诗（出示）
举头望明月，低头思故乡。——李白（那是一片思乡之情。）
春风又绿江南岸，明月何时照我还？——王安石（那是一片似箭的归心。）
不仅中国人，外国人对家的感觉也同样如此：
罗伯特说：无论何时何地，家永远向我们敞开大门。
歌德说：无论是国王还是农夫，家是最幸福的地方。
那么你呢？你对家的感觉可以用那些词语来形容？
2、今天，我们就一起来学习一篇有关回家的故事。（板书）
二、初读课文，整体感知。
1、课文大家已经预习过了，请同学们再次浏览课文，想一想课文主要谢了一件什么事？
2、刚才这位同学在概括课文主要内容的时候围绕回家提到了三个情节。我们一起来说说。课文先写了——，再写了——，最后写了——（板书：少年常常回家；中年很少回家；牺牲。）
3、同学们看着老师的板书，你心中有什么样的疑问吗？（为什么他少年时期遇到再大的困难也要常常回家，而到了中年之后很少回家了呢？）
三、合作探究，理解课文
1．那么海子少年是怎样常常回家呢？请同学们仔细默读课文的1-17自然段。
出示：①边读边思考刚才提出的问题。找一找共写了海子几次回家？②边读边画出文中最让你感动的地方。一段话、一句话、一个词、一个字、甚至一个标点都可以，并想一想为什么他让你感动？
2、勾画词句，教师巡视。
3、汇报交流。
4、这一部分写了海子几次回家？第一次是——第二次是——第三次是——
5、让我们先来看他第一次回家时的情景，（出示），谁来谈谈这一部分中哪些地方最让你感动？
海子少年时在这个城市的另一个区上中学，离家很远。每个星期六，海子都要风雨无阻地乘车回家。
回家那天，海子的弟弟妹妹们，就会早早地站在门口，等海子回来，好一起热热闹闹地吃一顿比平常好一点的饭菜。第二天，再根海子哥到城外的小河套里去玩。
一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”
爹说得挺犹豫。孩子知道，爹的工资很微薄。海子还有两个哥哥，都在外地上大学。娘没有工作。孩子每个星期来回的车费，对这个家庭是个不小的负担。
于是海子连着两个星期没有回家。
6、预设：一天，爹对海子说：“海子，你……以后不到过节或放长假，就不要回来了。”
爹说话时的语气是——，这段话中有没有哪个标点符号引起了你的注意。引导学生抓住爹说话时的语气和神态，体会他的无奈。
7、爹不让回，海子真的就不回来了吗？第二次回家中哪些地方让你感动呢？（出示）
又一个星期六，天已经很晚了，风刮得很大，海子突然回来了。爹和娘有些惊喜，又有些生气。海子气喘吁吁地说：“爹，娘，你们别不高兴，我没坐车，我是跑着回来的。”
爹和娘一时无语。
娘赶忙给海子做饭，热几个煎饼，再做一锅玉米面糊糊，想想，又狠狠心多放了点荤油，很幸福地看着海子稀里呼噜地大口喝，喝得很香。
就这样，日子滑过很长的一段。
后来，娘思虑许久，终于对海子说：“海子，这样还是不行啊。你看你的鞋，过去半年一双，现在两个月就得一双……”
海子不语。
海子又是好几个星期没有回家。
⑤预设：“爹和娘有些惊喜，又有些生气。”爹和娘喜的是什么？生气的又是什么？当得知海子是跑着回家的，“爹和娘一时无语”，从中你又体会到了什么呢？
（这最为简单的饭里，却是一家人最好的，这热腾腾的饭里包含的是深深的爱啊！）
“思虑许久”，妈妈在思虑什么呢？妈妈的心里充满了矛盾和痛苦。
8、家里太穷，妈也不让回，海子还是回来了。（出示：）
那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。
娘愣住了，爹也愣住了。
海子看着，怯怯地说：“我没有穿鞋，我是光着脚跑回来的。”
娘猛地搂住海子，紧紧搂住，默默流泪。爹却转身走出屋去，站在院里一动不动……
这些都是许多年以前的事情了。
9、那一次，海子回家时，天寒地冻。娘老远就看见海子赤着双脚，一双鞋套在手上，裹一身寒气跑回来。
在这段话中，还有哪些字让你感动？谈谈你的理解。（这段细节描写，让我们看到了一颗在冰天雪地里，跳动着的热气腾腾的赤子之心。时间、空间、严寒、贫苦都不能阻隔海子对老家、慈母的思念和向往，裹一身严寒的海子，血管里奔流着亲情的热血。搂着海子流泪的母亲，兀立寒风的父亲，心中同样翻腾着亲情的波涛，其中却有阵阵的剧痛和丝丝缕缕的辛酸掠过。）从这个裹字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面？是啊！再大的困难也挡不住海子回家的路，你感受到了什么？
娘的泪水里包含的是什么呢？哪个父母不疼儿？对儿子的心疼和深深的愧疚，以及面对当时的困境又是那样的无可奈何。
10、相机指导朗读。
四、重点理解，感悟形象。
1、如此爱家的海子，为何在中年时却很少回家？请同学们快速默读课文的18-22段，边读边思考。
现在的海子已近中年，是一名威风凛凛的警官。
每到周末，海子的'父母家里会很热闹。哥哥、弟弟和妹妹都会带着家人来看爹娘，老少三辈十多口人，围在一张丰盛的大餐桌旁，亲情洋溢，其乐融融。
可海子却极少回来。倒是海子的媳妇常常领着女儿，拎着一堆花花绿绿的营养品回来，说是海子让带回来的。
有时候，娘就忍不住对爹说：“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，孩子怎么就不回来了呢？”
爹就会对娘说：“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”爹和娘都知道，海子是个好警察，海子任所长的派出所连续几年被省公安厅评为先进基层单位。
2、海子真的不想回家了吗？从哪儿看出来？那他为什么不回家了？
3、是啊！答案就在爹娘的对话中，让我们一起来读一读吧。
A、“原先天再冷，光着脚跑再远的路，海子也要回家。可如今生活好了，海子怎么就不回来了呢？”
B、“你又不是不晓得，海子是警察，工作忙哩。”
4、爹说海子工作忙，可现在生活条件好了！一会儿就到家了！那你连这一会儿工夫也抽不出来吗？
工作忙，这可是周末，不是该休息了吗？你在忙什么？
同学们，从简单的一个忙字里，你仿佛看到了一幅怎样的画面呢？你从这些字中体会到了什么？
5、面对这样一个不回家的海子，爹娘的话里包含的是什么呢？
6、（出示）然而就是这样一位热爱工作、舍小家为大家的好警察却在一次执行任务时壮烈牺牲，请允许老师带着敬意来朗读最后的几段话。哪些话语触动了你的心灵呢？你还有什么地方没读懂？等一下我们一起交流交流。（师读）
后来，在处理一起突发案件时，冲在最前面的海子受了重伤。在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。
娘哭，爹也哭，亲戚朋友也都哭。然而，大家不得不忍着悲痛劝花甲暮年的老人：
“海子没给您二老丢脸。”
“海子走的时候是鲜花簇拥，身上盖着国旗……”
爹呜咽：“海子是好样的！可海子再也回不了家了……”
娘却说：“海子回家了，再也不走了……”
6、哪些地方让你感动？谈谈感受再读。
在送医院急救的路上，海子拉着同事的手，说：“我想回家，看我娘……我三个多月没回……”话没说完，就闭上了双眼。
在这句话中，还有没有哪些词语、哪些标点一下子跳进了你的眼中呢？（“我想回家，看我娘” 海子在生命的最后时刻对老家、慈母的殷殷呼唤，是英雄内心世界情感与理智的统一。这个细节，写出了为人民的利益而舍生忘死的英雄埋藏在心底的对慈母的深情的眷恋，这种美好的情操，也使海子的形象更加光彩照人。）（哪些地方不理解。）
7、讨论：海子牺牲后，为什么海子娘说海子回家了，再也不走了？（海子牺牲后，海子娘说海子回家了，再也不走了。意思是说海子虽然死了，可他对家的热爱之情却永远铭记在家人心中。）汇报、交流。
五、拓展、延伸
你还知道哪些类似海子这样的优秀事迹？说给大家听听。
篇4：《大鱼和小鱼》教学设计
教学目标：
1．掌握同色编和多色编的基本原理，能用编织的方法体现鱼的形状美、颜色美、花纹美。
2．掌握编织的方法，熟练利用美工刀的技能。
3．养学生的动手操作能力和创新能力，对学生进行环保节能教育。
教学重点：使学生学会用色卡纸制作鱼儿的技能。
教学难点：掌握用美工刀做鱼身上划纹的技能。
教学过程：
一、创设情境，激趣揭题
1．话。师：同学们，看过动画片《海底总动员》吗？说说这个动画讲的是什么故事，你最喜欢片中的'什么鱼？
2．看《海底总动员》的片段。
3．：今天我们非常高兴地请来了海底的好朋友――鱼儿们。
教师出示各种不同颜色、不同形状、不同大小的鱼儿。
二、导探究，学会制作
1．觉得哪里最美？想一想，花纹是怎么做出来的？（教师引导各种颜色的纸条互相穿插在一起，形成美丽的花纹。）
2．制作步骤：a、画一条鱼b、剪下来c、裁出一条划痕d、穿插纸条e、装饰眼睛等
教师示范用剪刀剪纸条，用美工刀在鱼身上划出划纹、如何穿插纸条和装饰，讲解要领。
3．板书制作方法的简要提示：画――剪――划――穿――粘
三、放手实践，体验乐趣
同桌两人合作，设计制作出一条漂亮的鱼！组内的作品展示在海底卡纸上。师：这是一片孤寂的海底，只有水草在飘动。请你们赶快做出美丽的鱼儿，让这片海底变得热闹起来吧！
四、作品评析，课外延伸
1．展示作品。师：你最喜欢哪条鱼儿？为什么？评出最佳创意奖和最佳制作奖。
2．延伸：请同学们发挥你无穷的想象力，在课后制作一条与众不同的鱼儿，装扮自己的房间。教师出示可以用的材料：旧报纸、旧挂历等，并出示一些用不同材料制作出来的成品。
3．总结：激励评价。
篇5：《大鱼和小鱼》教学设计
《大鱼和小鱼》教学设计
教材分析选用广东岭南美术出版社出版的《小学美术第二册》第七课《大鱼和小鱼》。鱼是学生很喜欢的动物，也是在生活、电视中经常看到的，学生对鱼很熟悉，为培养学生的学习兴趣，选择了本课的教学内容。
教学目标
1、让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。
2、通过描绘、剪贴手法，培养学生的造型能力。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学要点
重点：让学生了解鱼的基本形状和花纹的描绘。
难点：通过描绘、剪贴手法，培养学生的造型能力。
作业要求
基本要求：能把生活中的鱼通过绘画形式表现出来。
较高要求：能用丰富的颜色和多样的花纹表现心中的鱼。
教学准备
1、《海底世界》的短片。
2、有关以鱼为题材的图片（电脑展示）和有关音乐。
3、绘画工具：蜡笔、彩笔、卡纸、剪刀等。
课时
1课时
学习领域
造型、表现
活动环节教师活动学生活动设计意图时间安排课堂导入
猜谜引入，激发兴趣：同学们，今天老师带来了一位朋友，它是我们人类的好伙伴，你们想知道它是谁吗？从不离水，摇头摆尾。
鳞光闪闪，满身珠翠。
谁来猜猜看。你们想和它交朋友吗？
学生猜谜
并发言
创设情景，激发学生学习兴趣、求知欲。
课堂发展
一、出示课题：
康老师把大鱼小鱼带来了。出示课题：《大鱼和小鱼》
二、欣赏：美丽的'海洋世界
大鱼和小鱼很高兴和我们成为朋友，它想邀请我们去游览美丽的海底世界，你们想去吗？（想）大鱼说在游览的时候要仔细观察鱼是什么形状的，它们的花纹是怎样的？
（播放课件）
(鱼是我们人类的好朋友，大海是它的家，让我们每个同学爱护鱼类的同时，也爱护它的家。)
学生边说师边板书边范画：
～‖〉〉＊◎※▽▽﹡∥﹋§○﹌〃¤︽︾㏄
海洋里有大鱼也有小鱼，但无论是大鱼和小鱼都有它们基本的形状和不同的花纹。
三、巩固鱼的形状、花纹。
海洋里不同的鱼有不同的形状和花纹。（播放课件）让学生感受艺术作品中的花纹。
读课题
学生欣赏美丽的海洋世界
汇报
观察教师范画
学生欣赏鱼的基本形和多样的花纹。
让学生初步感受海底世界里鱼的形状、花纹、色彩。
让学生感受鱼的造型、花纹、的变化。
让学生进一步认识鱼的外形和花纹
创作与评价
一、作业要求：
鱼这么美，你们也想画一条自己喜欢的鱼吗？
1、先画出鱼的形状；
2、然后为它们穿上漂亮的外衣；
3、最后把鱼剪下来并涂上喜欢的颜色。
二、学生作画，教师巡视指导。
三、评价
1、海底漫游（师生共同进行）。
让学生听音乐到“海底世界”去游玩，并将自己的鱼展示在海底世界里。
2、下面请同学们当小评委，评一评我们的画（他评、自评、点评）
评价标准：形状、花纹装饰、学习方法。
3、这节课我们学会了什么？
4、教师小结：海底世界真是太美了，让我们爱护大自然，爱护我们的朋友。
篇6：《大鱼小鱼》教学设计
《大鱼小鱼》教学设计
教学目标：
1、知识目标：提高学生的观察力、记忆力、创造力、审美力。
2、能力目标：指导学生分析鱼的外形和颜色，引导学生大胆夸张表现各种各样的鱼，锻炼学生用线、用色表现或剪刻、捏制鱼。
3、情感目标：增长学生知识，受到美的熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。
教学准备：
1、学生根据自己的喜好以小组为单位准备彩色纸、橡皮泥、水彩笔、树叶等。
2、教师准备多媒体资料，海底背景图。
教学过程：
一、组织教学：根据兴趣爱好分小组，并确立组长，统一小组意见。
二、谜语导入：
师：小朋友们，今天老师给大家带来了一个谜语，我们一起猜猜看好吗？
教师说出谜语：坐也是行，立也是行，行也是行，卧也是行。有头无头颈，身上冷冰冰；有翅不能飞，无脚反能行。”
问：你们猜猜它是谁啊？（学生齐说：鱼）
师：小朋友们真聪明！今天我们就和鱼交个朋友。（板书：大鱼小鱼）
（设计意图：本环节设计用谜语引入，意图是在学生兴趣高涨时导入本课）
三、新授。
（1）欣赏鱼的图片。
师：小朋友们，你们去过海底世界吗？海底的景色多美丽啊！还有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！今天老师就带领大家一起走进鱼儿的世界。
教师用幻灯出示多张鱼的图片，你们可要看清楚了哦：我们每一条都是不一样的，你喜欢和我们中的谁交朋友呢？并说说喜欢我们的理由。
（2）多媒体显示多张鱼的图片，学生欣赏的同时说说喜欢哪条鱼，并说说理由，最好能说出鱼的特点。
（设计意图：从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，这一环节遵循了学生的心理特点，使学生保持对绘画的兴趣和着手表现物象的冲动。）
（3）考考你。
师：看完这些图片，你的心里是怎么想的呢？（指答）
师：现在小鱼儿还有几个问题想考考你们呢！
A、多媒体显示“考考你”：
聪明的小朋友：
你知道我们是由哪几部分组成的吗？（指答）
多媒体显示：
鱼=鱼身+鱼鳍+鱼嘴+鱼眼+鱼鳞+鱼尾
B、学生到台前画自己喜欢的鱼。
（设计意图：儿童的造型方法生动、变形、夸张，甚至抽象；让小朋友对结构有所认识，以儿童所特有的天性，绘画语言会更生动，更具表现力。）
C、孩子动手操作动画课件，感知构图。
（设计意图：此环节能突出主题，这一环节不但活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。）
（4）比一比。
A、师：下面我们要进行一次比赛。
多媒体显示“比一比”：哪一小组能给我们创造最漂亮的成员？
（设计意图：在创作之前把用A3纸画好的海底背景，找几名同学分别用自己喜欢的方式来画鱼和做鱼，最后把自己绘制的鱼都粘贴到海底背景上，构成一幅美丽的海底世界。
制作过程中会打开课件，让学生在轻松的音乐中进行创作。）
B、问：哪一小组觉得自己能为鱼儿们创造出最漂亮的成员？
C、教师讲解作业要求。
D、学生进行作业，教师巡回辅导。
四、作品评比。
教师将学生完成的作品展示出来，让学生互相评奖，并将手中的小红旗插入自己最喜欢的一幅画中，评选出最优秀的作品。
（设计意图：一幅小小的作品，就是一个小小心灵对世界的探索，其想象之奇特，构思之大胆，手法之自由，尽情畅想之色彩，不受任何约束，这正是儿童作品最动人、最精彩的`价值。）
五、课后拓展。
多媒体显示“小小观察家”：
平时多注意观察，我们看看鱼儿在水中游动的姿态有哪些呢？
六、轻松结束。
教师播放欢快的《小鲤鱼历险记》儿童动画，学生随着音乐学鱼儿游动的样子轻松结束本课。
《大鱼小鱼》课后反思
本节课最成功的是：能够紧紧抓住教学重点（欣赏、观察各种各样的鱼儿，感知鱼的外形和色彩，感受鱼的美），然后根据一年级小学生特点（思维活跃、想象丰富、联想奇特，但动手能力较差），制定了适合本节课的教学方法：1、观察动画片激发学习兴趣。2、欣赏图片知道鱼的形状。3、做鱼的游戏活跃课堂气氛。4、示范制作方法。5、创设情境激发创作潜能。整堂课使学生都像是走进了鱼的世界里，生活在鱼的国度里。学生学习积极性高。课前我做了大量的课前谁备，根据课题内容大胆地发挥自己的能力，大胆地发挥想象，能使课堂活跃起来，更能点燃学生“创新的火花”。
课堂一开始，我运用了谜语引入，接着播放鱼的图片，吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。同时也把学生学习的兴趣激发出来了。在下一环节我又插入动画课件，让学生亲自动手操作。使本节课的主题得到升华，无形中也给与学生更高的鼓舞。当播放各种鱼朋友图片时，学生眼前一亮“哇，好漂亮呀！”再次吸引了学生的注意力，这一环节既活跃了课堂气氛，也为学生在接下来的过程中将鱼表现得更加生动打下了基础。最后，我把学生绘制的优秀海底世界图片贴到黑板上，增强学生的作画信心。使学生在跃跃欲试的气氛中进行了自我创作。学生的作品形式多样，有的采用了彩笔绘画的方法，有的运用橡皮泥粘贴的方法，有的运用了树叶粘贴，还有的运用了剪纸，作品的图案或简洁粗犷，或优美细腻；色彩有的响亮、热烈；有的柔和、宁静。很明显，学生的设计构思和制作方法都较以前有了很大突破。
但本节课也有不尽人意的方面：课堂语言不够精炼。使课堂时间把握不够准确。今后，我会努力锻炼自己，改掉不足，积极吸取先进们的丰富课改经验，努力丰富自己的教学经验，争取在以后的每一堂课上，有更大的进步。
篇7：教学设计《大鱼小鱼》
教学设计《大鱼小鱼》
教材分析:<大鱼小鱼>是冀教版美术实验教材第二册第六课的.一节造型・表现课.本课主要引导学生认识和表现自然界中美丽的鱼,增强学生热爱自然热爱生活的情感,并通过有趣的美术教学活动,激发学生美术表现和创造的愿望.
作 者：池金辉 作者单位：承德县承希学校,河北承德,067400 刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)： “”(6) 分类号：G623 关键词：教学设计 分析篇8：回家了
一股饭菜的香气扑面而来，我冲到厨房大叫起来：“妈，今天中午吃什么好吃的？这么香，我在门口就闻到了！”妈妈笑着对我说：“回来啦！赶紧洗手，饭早就做好了！”
吃完饭，我就朝我们家的“第一宝座”――沙发走去。
爸爸却一个箭步在我之前坐了上去，还不忘记给我一个胜利的手势。这个沙发是我们家的VIP座位，可以当摇椅，也可以当床。
说到这，关于买沙发还有一个有趣的故事。爸爸妈妈去家具城的时候，弟弟很小，还很顽皮。他东蹿蹿西看看，一会儿跑没了。我到处找他，最后看见他在一张沙发上睡着了。我想带他去找妈妈，可怎么也叫不醒他。只好坐在他旁边，等妈妈来找我们，可没过一会儿，我也睡着了。不知过了多久，妈妈找到我们，可弟弟却不想走了，想一直躺在上面，妈妈只好买了这个沙发。
到了家，爸爸把茶几搬到一边，将新买的沙发放到了这个最显眼的地方。弟弟喜欢在上面摇来摇去，我喜欢在上面看书，爸爸喜欢在上面玩手机，妈妈最喜欢在上面睡觉。
对我来说，这个沙发还是我的读书圣地，每次我都会抱着一本小书，坐在上面津津有味地读起来。书中的人物这时仿佛也活了，带我走进他们的故事。
我想也许只有在沙发上的时候，一家人才如此轻松惬意。爸爸和弟弟兴高采烈地玩起了纸牌，妈妈兴致勃勃地做起了弟弟的“军师”，而我仍在我那充满书香的故事里。这个小小的沙发记录了我们一家人点点滴滴的快乐时光。它是我们家里的一部分，也是充满家味的地方。
所以就让我在上面做一个甜美、幸福的梦吧！
篇9：回家了
今天清晨，雨过天睛，阳光明媚。我和爸爸去爬长岗山。从山脚下望去，山上树林中枫叶红红的一片，就像古诗中描写的“霜叶红于二月花。”走在通往山顶的林荫小道上，阳光漏过树叶的缝隙，洒在还有点潮湿的地上，给深秋带来了一丝温暖。小道旁边的泉水叮咚作响，像是山谷在欢快地歌唱。我走到泉水边洗了一下手，感觉凉凉的。
山路越来越陡，我爬的气喘吁吁想停下来休息一下，爸爸说：“再坚持一会儿，马上就到山顶了，坚持就是胜利。”我就坚持走呀走，没有停下来休息，过了一会儿终于爬到了山顶。从山顶往下看，定海城区变得小小的，海面上的船只像一只只大蚂蚁在爬动。爸爸说：“只有登高才可以望远。”我说：“登长岗山而小定海城”。
我和爸爸在山顶上玩了一会儿，就兴高采烈地回家了。
篇10：回家了
一天夜晚，我和几个小朋友乘坐魔毯飞上天空。瞧，天上的星星多得数不清，一个小伙伴提议说:“我们摘星星吧!”于是我们便你摘一颗，我摘一颗，一会儿，每人摘了一大把……摘得星星着了慌，逃的逃，躲的躲・・・・・一会儿，天上就黑糊糊的，一颗星星也没有了。天上没有了星星，多单调啊!我和小伙伴都懊悔极了。大家想把摘下的星星放回去，可那些星星离开天幕后，都已经变成了石头。
正在我们焦急万分时，突然，三道金光闪过，小糊涂神、老糊涂神和老老糊涂神出现在不远处的小河边。我们惊奇而高兴地叫道:“糊涂神你们快过来。”糊涂神们连蹦带跳地过来了，笑嘻嘻地问:‘‘你们找我们有什么事呀?”我不好意思地说:“我们把星星摘下来，结果星星变成石头了……”我说不下去了。
小糊涂神一本正经地说:“我们已经知道你们的所作所为了。你们淘气、贪玩，做出这种事情，实在是不应该啊!但是现在你们已经后悔了，知错能改就可以称得上好孩子。好吧，让我们来助你们一臂之力!”于是，刁蝴涂神低头默念口诀:金糊涂，银糊涂，不如变出一艘大飞船。忽然，一艘飞船从天而降，落在我们面前。他们三个糊涂神又齐心协力，把功力集中在一起，将石头变成了闪闪发光的星星。小糊涂神把所有的星星都装进飞月剐苦上天空，星星终于返回天空。
深蓝色的天空，星光灿烂，真像一个巨大的棋盘布满了棋子。星星们仿佛一群调皮的孩子，不停地向我们眨眼，好像在说:“谢谢你们了，谢谢你们了!”
篇11：回家了
今天是个回家高峰期，天渐渐变得昏暗了我不断踱步在车站外眺望门口。
等了好久直到看到车站内人群躁动竞相往绿色小点奔跑时我才反应过来，车来了。等我跑到车门口时那里已经站满了人，卖票阿姨大声吆喝着“加班车要加钱不想坐的就别上车”，吆喝声此起彼伏带着些劝告和威严却还是没能阻止人们对这唯一一辆回家的车的向往。你推我我推你有些人险些被推倒却还是依旧顽固的往车里挤，终于我还是被挤上了车。
车里密不透风，座位已经被占满了，我背着书包扶着椅子刚站稳就被人流推挤碰撞到了车尾险些摔倒。
车身开始摇摇晃晃的一点点往前移动，车内熙攘的人群四处流窜互相拥挤着，争吵和谩骂声打破了车厢里的死寂，覆盖上了一些阴沉的气息。我低头看了一眼印着纵横交错的黑色脚印的帆布鞋开始有些不耐烦。
随着车子的加速行驶和巨幅摆动车厢内原有的嘈杂也随之被甩到了车 外和风景融合在一起久久一片宁静。我抬头四处张望，好像都睡着了又好像都醒着。
车外一片漆黑车内一大片二氧化碳盘旋在车厢上方，偶尔有几丝月光逃窜进来又匆匆的溜走，我倚靠着座椅手指不停的敲打着键盘眼睛却不断向窗外眺望，看着模糊的风景和熟悉的路线心里泛起一丝丝喜悦，虽然车厢密不透风却还是依稀闻到了家乡的味道。
车子走走停停陆陆续续的有人下车，也路路续续的有人醒来。有的满脸倦意，有的满脸兴奋，还有的满脸激动。坐着的站着的都直勾勾的盯着车前方看，好像都是被家乡的味道给吵醒了。
我闭上眼，浓重的家乡味从一开一合的的车门中逃窜进来，我心里默念着，还有两公里，抑制不住的喜悦在脸上勾勒出了一道弧线。
仿佛过了很快又过了很久。我抖了抖脚，看着门口蓄势欲发，车外一个高大雄伟的建筑物映入眼帘，车子开始放慢脚步缓缓停下。车刚停稳我就像是被囚困犯人终于被释放般迫不及待的冲出门口，冷冽的风夹杂着家的味道席卷而来。
到家了。
篇12：回家了
外公外婆回家了，家里只剩下我、妈妈和爸爸三人。我心里既不踏实也不开心。
外公回家了，好吃的饭菜也跟着回家了！妈妈爸爸会给我做什么呢？下面条、煮饺子、蒸包子？都是我好久不吃的东西，可是如果每天都吃，想想都难受。外公回家还把我所有爱吃的饭菜都给带走了！
外婆回家了，我干净的衣服也跟着回家了！妈妈是否知道要每天都帮我洗衣服呢？想想都不放心，还是得学着自己洗起来。
我从小就是跟着外公外婆长大的。他们就像我的影子，吃饭和我在一起，睡觉和我在一起，玩乐和我在一起，甚至大小便时外婆也和我在一起。每天早上外公都骑着电动车送我上学，我坐在车后面，微风吹拂着我的脸颊，那滋味可比坐在妈妈的汽车上快乐多了！每天晚上睡觉时我特别怕热，外婆又特别怕冷，我的身上总是火热，外婆身上却总是冰冷，外婆拿我当她的热水袋，我便拿外婆的身体当冰袋。外婆说我们这样是各取所需。有时晚上醒来时发现外婆不在我身边我总是嚎啕大哭，每当这时外婆又出现在床边把我搂紧。我和外婆的感情只有我才能明白！
从外公外婆回家的那天起，我就每天期盼着他们早点回来，天天数着我的手指头和脚趾头。盼啊盼啊……眼泪止不住的流下来。浓浓的思念让时间变得好慢好慢，我很想他们。
外公外婆，我真的盼望你们早点回来。
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