下面是小编为大家推荐的裤子破了教育随笔，本文共18篇，欢迎大家分享。
篇1：裤子破了教育随笔
裤子破了教育随笔
一天户外活动结束后，浩浩郁闷地对我说：“老师，我的裤子破了！”“是吗？哪里破了？”我关切地问。浩浩便侧着身子小心翼翼地把屁股朝向我，这时我才发现浩浩的裤子后面被竖着拉破了一道小口子。回到活动室，我发现浩浩没有备用的裤子，就安慰浩浩：“别担心，裤子虽然破了一个口子，但不太大，还是可以穿的，回去让妈妈帮你缝起来就好了！”浩浩有点不愿意，说：“老师，你还是给我妈妈打电话吧，让她马上给我送一条裤子过来。”我想，浩浩的裤子破的口子不大，并且他里面穿了短裤，没有什么大碍，浩浩大概是要漂亮，不愿穿破裤子，所以才要叫妈妈送裤子来。于是，我以妈妈工作忙为由搪塞了，浩浩只能无奈地走开了。
午睡醒来以后，浩浩又对我说：“老师，你还是给我妈妈打个电话，让她帮我送裤子来，好吗？”看浩浩如此急迫、焦虑，我有些奇怪，但还是认真地解释：“浩浩，破了的裤子也是能穿的呀，在很多生活条件困难的地方，小朋友都没有新裤子穿，都穿旧裤子的，旧裤子上面会有洞、有补丁……”浩浩嘟起嘴巴，很不好意思地说：“可是他们（小朋友）能看到我的短裤，我今天穿的是红颜色的短裤。”说完便用两只手掌盖住屁股，眼睛还不停地瞄旁边陆陆续续睡醒起床的小朋友。这时，我才恍然大悟，我用自己的生活经验去理解浩浩不愿意穿破裤子的'原因，认为他是为了漂亮而不肯穿破裤子，却完全没有理解浩浩的真正的想法。其实，浩浩是因为担心红短裤会被小朋友看到而苦恼的。
反思自己的教育行为，我感到我们在尊重、保护幼儿的隐私，理解并满足幼儿自尊、自信的需求方面做得还不够。我想，今后我们要秉持一颗尊重幼儿的心，用一双充满爱意的慧眼去解读幼儿的需求，去实践富有内涵的“爱与尊重”。
篇2：我就要换裤子教育随笔
我就要换裤子教育随笔
今天，霏霏在上厕所时把秋裤尿湿了一点点。在我帮她换上干净的秋裤，再准备帮她穿上外裤时，霏霏说：“不要穿这条，我要换一条!”我说：“外裤没有湿，只是秋裤湿了，所以外裤不用换。”“不，我就要换!”最初，我以为她不相信外裤没湿，于是让她摸了一下裤子，说：“你看，这条裤子是干的，可以穿的。”接着，我又试图帮她穿上原来的'裤子，这时霏霏边躲边说：“不行，我就要再换一条!我以前都是这样的!”看她如此坚持，我也就遂了她的意。
霏霏如愿以偿地换上了裤子，高兴地玩去了。看着她的背影，我陷入了沉思，这个阶段的孩子正处于秩序感形成敏感期。他们的秩序感具有刻板性，会根据自己的经验认为秩序是不可更改的。当孩子表现出秩序敏感期的行为特征时，我们往往没有发觉或觉而不察，认为孩子是“任性”和“胡闹”，时常以权威的身份出现在孩子面前，并控制孩子的行为。
今天，如果我强行帮霏霏穿上原来的裤子，也许霏霏哭闹一会儿后会因无助而无奈地接受现实，看起来我似乎战胜了孩子，但战果是什么呢?是破坏了孩子的秩序感，让刚进入秩序敏感期的幼小心灵产生了强烈的心理冲突，以致变得胆小、孤僻，甚至不再有勇气探索未知。
只有错误的成人，没有错误的儿童!我们应尽可能用心去体察孩子的每一次“任性”和“胡闹”，了解孩子行为背后的原因，并用适当的方式去帮助孩子，促进孩子健康成长。
篇3：教育随笔：裤子尿湿之后
和孩子们一起户外活动时，有孩子报告说：裴东芳尿裤子了。我赶紧把他领到活动室，揽在怀里，一边哄孩子不哭一边给他妈妈打电话。这时孩子不哭了，但脸上还是一种哭丧的表情。为了逗孩子开心，我就拿开孩子擦眼的手说：“嗨，妙”一次、两次、三次，一来二去孩子忘却了刚才的不快。她也学着我的样子，从指缝里看着我说：“嗨，妙”，我赶快迎合着。当家长赶到时，孩子的脸上还留有灿烂的余光。
由于孩子刚入园，有时光顾玩而憋尿，憋不住又来不及小便时则出现尿裤子的现象。这样的事情多数家长能够理解。当看到我们把孩子哄得不哭不闹，还让她开开心心时，家长也不会责怪孩子，孩子见到妈妈也不会有其他举动。这样家长就不会有上火的表现了。
从那以后，芳芳常和我玩《藏猫猫》的游戏。不止如此，在其他小朋友哭时，她还学着我的样子和小朋友玩《藏猫猫》的游戏，使《藏猫猫》这个游戏成了我班刚入园孩子的挚爱。
篇4：哎！我的裤子破了个洞
哎！我的裤子破了个洞_作文
下课了，我感觉班上的男同学好像在冲着我指指点点，有的还捂着嘴笑。是怎么回事呢？
这时，汪真桢悄悄对我说：“你裤腿右侧大腿处有个洞……”嗯！？我的裤子上有个洞？不会吧？我赶紧跑到厕所，一看，我的天，真有一个洞，还不小呢！哇DD呜呜呜，怎么办啊……
为了不让更多人知道，我赶紧放下右手，可遮不到那个洞啊，心里不由的.恨啊：恨妈妈生我时没把我的手生长点；恨那个洞怎么不上来点？……可是恨又有什么作用呢？我只好让身子向右侧弯，让手尽量往下伸。这样一来，左手却不知怎么放，放左，放右，放前，放后我都像一座雕塑，走起路来也挺难受，真难为我也……还没走上五步路，不知是那位“英雄好汉”敢“胆大包天”的对我说：“王鸣凤，怎么了，右脚瘸了吧？要不要我帮忙扶一下。”面对这位“好心人”，我心里那个寒啊……真不是个滋味。算了，只要别人不发现我的裤子上有个洞，就装回瘸子吧！哎！
可纸终究包不住火……这不，上体育课了，跑来跑去怎么可能不露馅呢？我只好请了个病假。还好，老师通情达理，让我在一边坐着。下课了，我又准备做好我那“优美”的姿势回教室，可是……“哈哈哈，哈哈哈，哈哈哈，……”熊娇在那里笑个不停，笑得眼泪都出来了。难道是笑我的裤子？还是……终于，熊娇稀稀拉拉说出话来：“哈哈DD王，王，王鸣凤DD哇哈哈DD的裤子上DD有个DD哈哈，有个DD洞啊DD哈哈哈哈……”这家伙，嗓门也太大了。一时间，我便成了众人眼中的“焦点”。
“喔呵，王鸣凤，今年流行乞丐装么？但你不觉得你的乞丐装洞洞少了点么？哈哈！！
“噢，可怜的孩子啊，原来你家这么穷啊，只能穿有洞洞的裤子。阿门，上帝保佑你，孩子。”
“王鸣凤，你的腿真聪明，想呼吸新鲜空气就挖了个洞啊！！哇咔咔！！”
甚至有人还故作娇柔的说：“哎呀！王鸣凤啊，你知不知道这样很不淑女耶……”
……
我的脸那个烫啊，足以把生鸡蛋烤熟！要是给我把铲子，我能一下挖到十九层地狱去躲起来（18层太恐怖啦，所以不去啦）。哎，你这个破洞啊，把我王鸣凤的“一世英名”都给毁了……天啊！！……
篇5：有关裤子的随笔1000字
一物有三口，人人必须有。有它不算富，没它大丢丑。这是一个谜语，谜底是裤子。三个口的裤子我穿了十几年。直到考了大学，母亲还给我做了一条三个口的棉裤，因为实在太土，一次也没有穿过。当时，城里的男士已经穿上四个口的西裤。就是在裤子中间又开了一个口，并能上扣，加拉链。这就洋气的多了。而且还很实用，首先是尿尿方便。女士的裤子加了两个口，分别在两旁。这两个口有何用处，我至今想不明白。正因为用处不大，所以，现在也改在中间，跟男士一样了。裤子发展到现在，口子更多了，尤其是女孩子们，在两条腿上又开了五六个甚至十来个口。而且还不上拉链，这究竟是好看还是凉快，只有自己知道。
我小时候，家境虽不富裕，但裤子还是人人有，而且不止一条。从单裤，夹裤，到薄棉裤，厚棉裤。那时根本没有秋裤毛裤保暖裤之类。有好多人家只有单裤棉裤两种。中间没有过度。不少男孩在上学前没有裤子，常常是一条裤子弟兄们谁出门谁穿。后来随着经济好转，有条裤子已经不是问题。可买条新的还比较稀罕，每逢过年，大都是拆洗拆洗，加点新补丁。
有一年春节，我的经济已开始好转，托人从外地给老婆买了一块弹力尼布料，那时的弹力尼相当时兴，仔细的老婆不愿一个人独享，把裤子做的老长，准备我俩伙用。她只注意长短，没注意口子开在哪里。这便出了笑话。有一次我穿着出去，正好碰到一群姑娘，我本以为这些可怜的姑娘肯定会投来羡慕的目光。万没想到，其中有一个姑娘突然大声喊道：“你们看看，老续文穿上他老婆的裤子来!”这可是当众出丑。我低头去看，原来女人的裤子是旁开口。赶紧告诉她：“二妮子，你可不知道，我那家具长在旁边。”边说边用手比划。笑的几个姑娘抱成一团，几乎摔倒。我一本正经的说：“你们找对象可要好好调查调查。
在我以为，裤子的作用不外乎两点，第一遮羞，第二保暖。当然如果穿的合体干净，也可以使人变得精干好看。我属于邋遢人，裤子上常常会有饭点，水点，甚至牙膏点，从不注意。这时我已经当了老师，有一天我刚走进办公室。有一位老师便指着我的裤子说：“董老师，你裤子上那是什么?”这是有意让我脸红。我低头看去，原来是刷牙不注意，溅上去几点牙膏。我赶紧解释说：“这可是计划生育的表现。”一场尴尬立刻化解。
裤子除遮羞保暖外，还有一个用处谁也想不到。还可顶口袋用。这已进入农业社时代，当时的口粮标准是，够不够，三百六。每人每天一斤毛粮。以现在人的眼光，一斤主食，够吃不说肯定还有富余。他们不知道，那时没有副食，每年没人几俩油，半斤肉。蔬菜也很少。通年只有咸菜，大部分人家吃不到秋天就没粮了。有些身体壮实的人家，刚过年就没吃的了。只好挖野菜充饥。问题是这已经不是三年困难时期。所以，每到收秋的时候，便打起了裤子的主意。下面用两根带子扎紧，然后把玉米高粱颗粒塞进裤子里。最多可以装十来斤，走起路来自然不太方便。这就像武侠小说里练功一样。当然仅凭这一秋天绝对练不成飞毛腿。这种偷法也不容易，要看你干什么活，在哪里干，时间也必须掌握好，偷的早了，不好干活，偷的迟了偷不下多少。所以，一般都在场面上干活时偷。这种偷法一般是女人，男人很少，我自己胆小，从没有这样偷过。只是穿一双大一点的鞋，每次回去也能倒半斤粮食。因为这是偷集体的，不丢人。社员们谁也不眼红谁，只要碰不上队长就行。
看来，只要开动脑筋，什么办法都能想出来。怪不得李总理要大家万众创新呢!
公众号：忻州董续文随笔作品
篇6：教育随笔
怎样看待学生，这是教师学生观的重要内容。一个老师怎么看待学生，将影响着老师用什么样的态度对待学生。如果你把某个学生看得一无是处，认为他只有缺点而没有优点，你就会用异样的眼光来看他，用挑剔的目光注视他，甚至用有色眼光去对待他，你就会觉得他一无是处。
其实，“金无足赤，人无完人”。而在我们的传统中，我们看待任何一个人，更多是是用求全责备的眼光来看的，往往只看到他的缺点，而往往忽略他的优点，我们也总是把他进行错误的归因，用挑剔的眼光来对待。比如，人家有心有意的去做好事，去帮助他人，这本来是很值得称赞的。可是，我们有的人却总是喜欢往坏处想，说认为人家做好事是为了得到表扬，为了在老师、在同学面前留个好印象等等，好人都被我们给看扁了，这是极不正常的。我们应该改变这种态度。学会用欣赏的眼光看学生。
我们知道中国的一句古诗：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看物是这样，看人又何尝不是这样？同样一个人，如果我们老是用怀疑的眼光，用挑剔的眼光去看他，他在我们眼中就可能真的会一文不值。一些学生，就是在我们这种眼光的看待下，成了差生，成了失败者，成了害群之马。我们的教育要求是要“以人为本”，这就要求包括所有人，包括所有的孩子。我们就是要以所有这些接受我们教育的孩子为本，要把他们一个个都培养成人，培养成材，这才是我们办教育的真正目的。
那么，教师应该怎样去欣赏和对待每一个学生呢？
首先，欣赏学生的优点。首先我们要肯定，任何人都有自己的优点，那种看不到别人优点的人，这本身就存在着问题。
其次，欣赏学生的进步。人不论干任何一件事，只要付出了努力，都会有收获。对于学生的学习而言，也应当是“一份耕耘，一份收获”的。只不过这种收获，这种进步有大和小的差别而已，也有一个参照系的问题。我们常常都是用十全十美的标准来衡量每一个学生，并把他们放在一个大环境里去与那些表现非常出色的学生比，与班上，乃至全校前几名的学生比，这样比的结果，那些进步幅度小的同学，自然就抬不起头，就失去了信心。
其实，每个孩子每天都在成长，只是进步大小不同罢了。
一个好的教师，不仅要有渊博的知识，更为重要的是，要有很强的责任感，要帮助学生树立信心，使他们相信自己也能够和其他同学一样获得应有的进步。
对于每一个富有灵气、生动活泼的成长中的孩子，在他们的身上，值得我们用欣赏的眼光去看的方面还有很多。因为寸有所长，尺有所短，只要我们换个眼光来看人，我们就会发现：原来我们的学生也是非常可爱的！我们既要做到教书，更要做到育人！
篇7：教育随笔
我们班有一个女孩，她学习成绩平平，也没有精湛的才艺特长。记得有一年过春节，班里很多孩子到我家做客，饭后当别的孩子高谈阔论时，她却一声不响地收拾桌椅、餐具、打扫卫生等琐事。还记得有一次班会我让每个孩子谈自己的理想，其他孩子都说将来要做钢琴家、演员、董事长、电视主持人等，她却说将来要做幼儿园老师。之后，我和女孩的父母提及此事，他们觉得有些尴尬。
可是班里有两个男生起了争执，大家都无法劝解时，这个女孩却用猜硬币的方法解决了争端。去旅游的路上堵车，车上的孩子们开始烦躁，也正是这个女孩用一个个笑话，让大家安静了下来。下车时，很多学生都感激的拥抱了她。
每次考试，女孩的成绩都是中等。不过，有一次语文老师在作文课上出了一个题目“你最欣赏班上那位同学？”全班同学竟然都写了这个女孩的名字。语文老师感叹道：“你们班的这个女孩，虽说成绩一般，可是做人实在很成功！”
许多人认为孩子在学习上取得优异的成绩，或者在舞台上展示精湛的技艺才是成功，其实这是狭义上的成功。日常生活中，成功应该有更多的意义，每个孩子都可以取得自己的成功。
成功的道路有千万条，但对每个人来说，选择了适合自己的路，才有希望走向成功。其实，一切成功可归结为和谐。即与人相处和谐，与社会相处和谐，与自然相处和谐。如果我们的学校能人人和谐相处，那么求实的明天会更好！
篇8：教育随笔
孩子们，在古老的英格兰流传着“一颗钉子毁灭一个帝国”的故事，为了告诫后人从这个故事中汲取教训，人们还编了一首歌谣：
丢了一个钉子，坏了一只马蹄；坏了一只马蹄，折了一匹战马。
折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗。
输了一场战斗，亡了一个帝国。
这首歌谣，代代相传了数百年。它歌咏的是一段真实却又无情的王室争权杖的历史。
两军对垒，旌旗猎猎：战马萧萧，锣鼓铿锵。查理三世气宇轩昂，手挥长剑，一马当先，主动出击，千军万马是紧随其后，而对方是节节败退，不远处是一片辽阔泛着寒光的沼泽地。
胜利女神的微笑已经偏向了查理三世，突然，战马一个趔趄，查理三世跌翻在地，众官兵误以为统帅中箭身亡，顿时军心大乱，慌作一团。处于败势的亨利伯爵乘势大举反攻，在阵前生取查理首级，不仅化险为夷转败为胜，而且从此将英格兰置于都铎王朝的统治之下。
原来，决战前夕，马夫在给查理三世的战马替换铁掌时，发现少了一枚铁钉，一时寻觅不得，马夫便草率地将就过去了。谁能料到，那只少了一枚铁钉的马掌偏偏松了、掉了；马失前蹄，查理三世怎能不摔倒在地呢？历史无情，缺失了一枚铁钉，丢失了一个国家。
我曾对大家说过：绊倒千里马的不是崇山峻岭，而是柔软的青草结成的环。伏尔泰也说过：使人疲惫不堪的不是远方的高山，而是鞋里的沙子。古人不是也说过“千里之堤毁于蚁穴”吗？可是，你们在学习中却常常在自己的“千里之堤”上挖掘一个又一个“蚁穴”，比如：在老师讲课时，你发发呆，跑跑神，画个小人，传个小纸条，或者给别人做个鬼脸等等，却忘了老师告诉过大家，“课堂是根”的道理，正因这些小动作使本应优秀的你成为平庸，与尖子生失之交臂！还有在写作业中不审清题，马马虎虎完成作业。有错题不及时订正，不写错因，敷衍了事，得过且过。根本不知道什么叫做“作业是魂！”如此下来，不难推断出你们的“千里之堤”最终会因为这一个个“蚁穴”而在考试中垮塌？
孩子们请记住这句话：“小就是大，大就是小”，因此，希望大家认真做事，真正明白什么叫天下大事必做于细，因为细节决定成败！
篇9：教育随笔
自从孩子们上了大班之后，由于年龄的关系，变得好动了很多。看，刚让他们小便、喝水后，自由活动一会儿，有几个小男孩就在一起跑闹了起来。“啪、啪、啪”我连拍了三下手，孩子们的脚步慢下了许多，我只好大声嚷道：“停下，别跑，小心摔倒！”在我的要求下，他们停住了脚步。可没过多久，又有几个孩子跑动了起来。每次的大声要求都只是缓解暂，而讲道理时，孩子们当时答应的好好的，可过后还照样跑闹，用什么方法来约束他们呢？
自由活动时，又有孩子在嬉闹。“请你跟我这样做……”我边拍手边做出拍肩、手腕花等动作，有的孩子听到少儿频道中出现的语言，立刻说：“我就跟你这样做……”并且也做出相同的动作。越来越多的孩子加入了进来，等我看全班的孩子都加入进来后，我做出了一个小声的动作，然后轻轻地做到小椅子上去，孩子们也立刻悄悄地来到了座位上，与旁边的孩子悄悄交谈起来。
以后，如果出现孩子们大声喧哗、跑闹的情景，我就采用“请你跟我这样做……”这种方法，他们会立刻静悄悄地回到自己的座位上。各位老师，你们也不放试一试。
篇10：教育随笔
“起立，转身，我们要出发了。”我正喊着口令让孩子们排队。孩子们听到我的口令有几个孩子就涌到我的面前，挤着抢当排头，有时椅子倒了也顾不得扶好。你挤我，我挤你，经常会听到“老师，他挤我！”这样的告状声。所以每天做操和户外活动前的排队成了我最头疼的一个环节。
柔柔是个聪明的孩子他发现我每次让孩子排队都是从座位上让孩子起身然后依次排队的，所以她每次都很快先将自己的小椅子排在最前面，有时被别的孩子抢先了她还在那哭着鼻子喊“这个位子是我的，老师他抢我的位置。”我问：“是他先放好椅子的啊，为什么你一定要坐在第一个那？”“我要排第一。”
那你不能总坐在最前面一直排第一个吧，别的小朋友也要轮流坐的啊！也要轮流排第一的嘛”她哭着总不答应。嘴里一直嚷着：“我要排第一，我要排第一，我是排第一的嘛。”
见此，我拉过柔柔说：“柔柔很棒的，老师今天让你当组长让你来管理小朋友排队好吧，哪个小朋友不好好排队你帮老师让他们排好队好吗？”柔柔这才高兴地点了点头。
现在的孩子对于“第一”会这样的敏感可能是每个家长或者老师经常给孩子灌输的词语，使得孩子们总认为第一才是最优秀的，于是争着站这个位置。
想不到，在这小小的“排队”里还有这么多的内涵，看来孩子的小脑袋中还真藏着不少秘密在等着我们来发现呢。针对这个问题，老师要站在孩子的角度上，用孩子的眼光来看这个“第一”。那么用什么方法让他们主动放弃这样诱人的位置而互相谦让的排队呢？我们怎么让大家不争不抢呢？在活动中我试想几点：
1、可以看谁的表现好，就让谁站第一；
2、可以轮流站第一；
3、遇到不讲理的孩子，教师可以用转移的方法，鼓励他帮老师一起管理小朋友。
通过一段时间对孩子们的培养，孩子们再也不你挤我我挤你了，知道只要表现好谁都有机会站在第一，也很快就站好队了。
篇11：教育随笔
在低年级的识字教学中，教学方法固然重要，但是兴趣是学生学习的主动力。那么怎样才能提高学生的识字兴趣呢？为了能提高学生的学习兴趣，为了能让学生想学、主动学，我在班上采用了“表扬信”发放制度。
在每一课的生字教学中，我先让学生在课前用自己喜欢的方式学习生字，掌握生字的结构，读准音并记清形，然后在课堂上学生以汇报的形式进行展示。让先会认的同学试读、带读，这样大多数学生都能用同样的方法进行学习，尤其是差生会更快地掌握所学的生字。在每一课学习完生字以后，同桌相互检查认识情况，会认的学生到老师处盖一个鼓励印章，比如：“你真棒，继续努力！”“学科状元！”等。当学生的印章盖满十个以后再到老师处领取一张表扬信，并且三张表扬信可以兑换一份奖品。
从这个奖励制度实施以后，班上同学的学习兴趣大大的提高了，识字差生变少了，像我班最大的学困生吴雨鑫、舒雯都能在一节课里学完所有的生字。
其次，老师的鼓励语言也是最关键的。比如，我在教学生字，有的学生容易把生字读音读错，特别是前后鼻音、平翘舌音总是搞混淆。当我发现这一情况后，我立马对全班同学说：“哇，刚才我听到有的同学在读含有后鼻音、翘舌这些字词时，声音特别好听，而且发音特别准呢！我还想听，你们愿意好好地读给我听吗？”我这一句平淡的鼓励语言立刻激起了学生的识字兴趣，于是所有学生马上就认真起来，并刻意去注意每个字的音，在我抽选班上的那几个学困生来认生字时都读得非常准。
篇12：教育随笔
每当自己面对一些不该的事情。我都很有感触，在事情中，让我想起了这么一段话，作为一名老师，要有“多学务实、端正优质服务态、活到老学到老”的精神，把好的东西利用起来，在学习中不断提高自己的保育水平。
以往，我每次遇到事情，心里面总是很急，缺少耐性，不知应该如何处理一些紧急的事情，通过不断学习，慢慢使我懂得如何与孩子更好地进行交流。
记得我刚到中班时，孩子们对我的印象，就像是电视中“小精灵遇上格格巫”般的眼神在看着我。我告诉自己要慢慢来，相信自己会很快融入到这个大家庭中。每天早晨，当我接过孩子时，都会问孩子家长今天孩子的情况。以便能更好的与孩子进行交流；然后再跟孩子交流时，从一些小的事情上让孩子接受你；比如：关心孩子的细节，小手冷不冷，早饭吃了什么……刚开始孩子只是看着我不讲话，慢慢的，孩子们主动来到我身边讲起在家的那些事情……
现在，孩子们来到学校，总是给我讲一些他们在家做的事情，我融入了这个大家庭。今天，冉冉说、早上我自己穿的衣服、洋洋说我帮妈妈打扫卫生了、威威说，老师我给爷爷奶奶捶背来，我是中班的小朋友，我不哭鼻子了，我长大了。学了诗歌《别说我小》，孩子们知道帮家里做一些力所能及的事情，知道自己的事情自己做。
今天威威又哭着来到教室，说不想上幼儿园，要跟妈妈在一起，平日里，威威是个不爱讲话的孩子，我想借这机会跟威威妈妈多了解孩子的一些情况，在得知威威是留守儿童，爸爸常年在外地工作，妈妈常常上夜班。回家时，孩子都睡着了，与孩子交流的机会比较少，平日里也都是老人接送孩子，当妈妈有时间送孩子时反而威威是又哭又闹。孩子是因为父母常不在身边，造成孩子平时不爱讲话，不喜欢与小朋友玩耍，缺少自信心等一些性格，做为一名孩子的家长，工作顾然重要，但孩子的成长更要放在第一位，不能因为工作，而忽略了孩子的成长；同时我也感到对这样的孩子关心不足。
在今后工作中，应当对这样的留守儿童更多温暖与爱，要随时洞察孩子的的心理，随时随地倾听孩子的心声，有针对性的对“留守孩子”进行心理指导，用亲情推开一扇扇幼小的心门，使他们能够感受到更多的亲情与关爱，让他们在阳光和雨露中快乐成长。
篇13：教育随笔
幼儿一日生活活动中，发生很多很多的事情，有些很随意地就过去了，而有些事情，只要教师把握住机会是很好的教育契机。
今日午时在领孩子们随便走走的时候，孩子们看到一只蝴蝶在花丛中飞舞着，孩子们欣喜若狂的`叫着：“老师，你看何处有一只花蝴蝶。”在那时有几个调皮的孩子跑过去捉蝴蝶，我用力的喊着，但是他们已跑的很远了，听不到我的喊声，过了一会，他们归来了，哮喘嘘嘘的说“嗨，真惋惜没有捉到它。”我庆幸蝴蝶没有被捉到。我把孩子们社团过来给他们讲了一个姑且自编的“花蝴蝶的故事”。孩子们听完后都对我说：“老师我不再捉蝴蝶了。”“老师，我们会掩护蝴蝶的。”有的小朋友还提议回教室绘画美丽的花蝴蝶……
可见老师的RAND教育在一日活动中重要作用，我想只要我们老师善于捕捉，善于指导，对造就幼儿观察潜力、探索情欲等各方面都起着必须的催化剂的作用。
《老师，我亲亲你吧》
每当和孩子在一齐玩耍的时候，他们都会跑过来对我说：“老师，我亲亲您吧？”“好啊！”这是我给予孩子开心的回答，然后他们就会在我的脸颊上亲一下，我明白，此时的我和孩子们的情绪一样，都是幸福的！
记得有一次，我在打扫卫生，几个孩子在我旁边说：“老师，我亲亲你吧。”我说：“老师此刻忙，等有时间了，再让你亲，好不好？”那一瞬间，我看到笑容从她的脸上慢慢的消失了，我的心里也不由得阴霾起来。
或许孩子的情绪就像六月的天，变化十分快，没过几分钟，她又对我说：“老师，我亲亲你吧。”这一次，我没有拒绝，而是放下手中的活，蹲下让她亲了一下，没想到这小家伙亲完我后笑着跑开了，而且还对其他小朋友说：“刚才我亲老师了，老师喜欢我。”我噗嗤一声笑了，原先满足孩子的心愿，他们竟是那么的高兴。
都说孩子是上帝牵着手来到这个世界上的，在孩子的世界里体验他们的快乐是幸福的，我想没有任何一样的东西能代替孩子们天真无暇的笑容的，我的快乐将与孩子同在。
篇14：教育随笔
作为一名幼儿教师，阅读是必不可少的，他就像老师一样指引着我们，像镜子一样警醒着我们。阅读可以是读一本好书，可以是读母爱的伟大、父爱的深沉、友谊的纯洁，也可以是读孩子们纯真的心灵。
那么，现在，我要读一下大自然。
大自然孕育着我们，为我们无私的奉献着。过去，大自然是美丽的、开心的，因为那时候没有滥砍滥伐、没有环境污染、水污染、大气污染，没有过度开发，有的只是人类与其他生物、与大自然的和谐相处。
但现在不同了，一切都不一样了：人类为了利益，将森林砍伐了；人类为了利益，将动物捕杀了；人类为了利益，将河流污染了；人类为了利益，将大气层破坏了；人类为了利益，将生物链彻底破坏了……
我脑海里依然清晰的记得童年时的场景：清澈的小河里，鱼儿快乐地游着；一望无际的田野里，野兔奔跑着；蔚蓝的天空上，小鸟快乐的飞翔着；河边的树林里，树儿挺拔的生长着。而现在呢？河流里的鱼儿已经不见了，有的是鱼儿的尸体；田野里的野兔也无影无踪了，出现在了人们的餐桌上；天空中的鸟儿也不知去向了，天空也不像以前那样蓝了；树林里的树几乎消失了，被人们肆意砍伐了。
大自然已经向我们抗议了：温室效应，地震、泥石流的频繁发生，海水的泛滥。为了我们的后代，为了我们的生活，请大家爱护大自然吧！爱护大自然的每一棵树、每一棵草、每一朵花、每一种动植物……只有我们善待大自然，大自然才会善待我们，才会为我们提供良好的生活环境。
来吧！让我们善待大自然吧！保护我们的家园，从你我做起！
篇15：教育随笔
父母如果长期用不良的话语伤害孩子，那后果是不堪设想的：
有位母亲经常当着孩子的面对别人说：“这孩子只爱听故事，不爱讲故事;爱乱画，不爱写字;胆子大得谁都不怕……结果，孩子上学后，不愿回答老师的提问，爱自己乱画不愿写字，并常常不顾老师的劝阻和批评破坏纪律，老师和家长都以为他是个弱智儿童，可是智力测验的结果却是”智力正常“。最后经专家鉴定，才知道孩子患了”语言性智愚症“，其病因就来自他母亲那经常性的口头强化。
第二次世界大战期间，美国军方招募了一批纪律散漫，不听指挥的人到前线打仗，当局请来了心理学家帮助管理这些人，心理学家要求这些人每个月都给家人写一封信，信的内容由心理学家拟好，告诉亲人他们在前线如何勇敢，如何听指挥和取得战功等，半年之后，这些人竟都变了样，变得像信中所说的那样勇敢和守纪律了。
是什么力量使他们变”好“了呢?就是那些良好愿望的暗示作用。大人如此，又何况小孩子呢?所以父母在教育孩子时首先要看到孩子的好行为，看到他的长处和进步，哪怕是微小的进步都要给予鼓励，发现了孩子的闪光点就要发扬光大，使孩子充满信心从而更加积极起来。至于孩子的不良行为，则要明确告诉他，这是不对的。否则，由于孩子的判断力差，你唠唠叨叨他还以为你是在表扬他呢，他将会更加”我行我素“，再则，要让孩子学习自我竞赛，自我比较，认识到自己的进步。
总之，不要没完没了地唠叨孩子的不良行为，否则”坏孩子"可能就诞生在家长的言语之中。
篇16：教育随笔
当家长们看到一个小朋友穿着脏兮兮的衣服，顶着乱蓬蓬的头发，一边走路，一边吃东西，还一边随手乱丢垃圾时，可要瞪大了眼睛仔细看看：这个孩子可千万别是自己的孩子。家长们肯定听到过小朋友议论：“我们班的有个小朋友太脏了，真讨厌!我们班有个同学口臭，谁都不想和他坐在一起。”当孩子因为不讲卫生而受到小朋友排斥时，爸爸妈妈可要清楚：没有人会喜欢不讲卫生的人，因为不讲卫生而受到歧视，无疑会让孩子不自信，甚至会影响他的心理健康，这是很严重的事情。所以要让孩子保持仪容仪表的整洁，每天把脸、脖子、手都洗得干干净净;要勤剪指甲勤洗头;早晚刷牙，饭后漱口，注意口腔卫生;经常洗澡，勤换内衣内裤，保证身体没有异味;衣着要干净、整洁、合体。
家长应该为孩子创造良好的生活环境和学习环境。有些人家里东西到处乱扔，衣柜一打开，衣服就全掉出来，找到要穿的那一件，剩下的再塞进去。孩子要做作业了，得把书桌上的东西扒开才有地儿写作业。这样的爸爸妈妈还常抱怨自己的孩子丢三落四，常常不是忘了带作业本，就是刚买的笔又丢了。殊不知，孩子的这些毛病正是自己培养出来的。其实，从小就让孩子每天都干干净净，整整洁洁，他自己是不能忍受脏、乱、差的。我们家的房间我每天都要花十多分钟收拾整齐，定期打扫干净，女儿的小房间也不例外。假期里当我不帮她收小房间时，她早已不能忍受乱糟糟了，她自己会把东西摆放整齐，还会将将物品按照自己的需求整理整齐。看到她整理干净的小房间，我暗自窃喜，其实我从来没有刻意去教她怎么收拾房间。
篇17：教育随笔
晨间活动在进行户外游戏时，大家都玩得非常开心。这时，我突然听到“哇”的一声大哭，原来是贝贝把涛涛给撞倒了。贝贝不以为然地说了一句“对不起”就要离开。
看到这一情景，我知道贝贝并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了，就跟他没关系了。所以，应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他，并伸手将涛涛小朋友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀?”涛涛说：“疼。”“贝贝跟你说对不起了，你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”涛涛不解地答道。听了涛涛的话，我问贝贝：“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”贝贝低头说：“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给涛涛揉一揉，还把他身上拍打干净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的涛涛，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。”看见贝贝认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，涛涛还在哭，说明他还疼、还委屈呢。你帮他拍拍土，揉一揉，这样关心他，他的疼痛就减轻了。他也很快地原谅你了。所以，以后不小心碰了小朋友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小朋友就会原谅你的。”他点点头。
看着他俩跑走的背影，我想，教师在处理孩子之间的一些偶发的不愉快的事情时，光教育孩子说“对不起”是不够的，还应该利用这个时机对他进行移情教育，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思考，真心地表达歉意。
篇18：教育随笔
生活中，不管你是谁，不论你身在何处，似乎总离不开压力。虽说压力让人难受，但生活似乎少不了压力。
8月6日，里约奥运会第一个比赛日，中国军团气步枪惜败，枪和击剑也未能如愿获得金牌，绝大多数人把夺首金的希望放在了游泳名将孙杨的身上。可是结果事与愿违，澳大利亚新星霍顿以0。13秒微弱的优势夺得400米自由泳金牌。与金牌失之交臂，赛后孙杨情绪失控，失声痛哭。
作为世界最顶级的规模最大的综合性运动会，每逢奥林匹克运动会总是集结世界各国好手来参加比赛，其竞争激烈程度和压力不言而喻。此次孙杨顶着巨大的压力参加比赛，游出了近三年最好的成绩，虽然未能夺金，但是已经尽力，无憾了。
不可否认的是我们的运动员为了比赛相当努力，但是有付出不代表能夺得金牌。生活就像一条幽长且有趣的路，偶尔平坦，更要经历崎岖，而这段坎坷难行的经历对于一个人的成长却又是必不可少的。虽然有的奥运选手未能尝金，但相信这样弥足珍贵的经历能够让他们不断完善自身，乃至遇到更好的自己。
回忆自身过往经历，一路走来，也是磕磕碰碰。过去那一幕幕就像一根根刺狠狠地扎在心里，异常难受。几番反思，觉得自己还是太稚嫩，在强大的世界面前，压力很大，还需要好好地反思、脚踏实地地成长。也的确，人生有太多不如意，强大不是硬碰硬，而是柔嫩地坚持。但我相信那些过往的坎坷经历注定凋零，化为肥料助力日后的万紫千红。
“伟大的事业不可能永远一帆风顺，而游泳就是我的事业，我必须承受作为一名运动员必须承受的一切。”孙杨如是说。难道不是吗？人生也像一场又一场的接力，即使生活低到尘埃里，梦想也要觉得高高的。
当压力来了，承受会是最好的回答。
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