小编在这里给大家带来幼儿园大班科学领域种花生教案，本文共18篇，希望大家喜欢!
篇1：幼儿园大班科学领域教案
设计理念
1．对序数的认识：序数表示事物在计算时或排行时的次序，如日常使用的第一、第二等表示次序的数，是在基数前加“第”来表示。
2．《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求：引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中遇到的简单问题。大班幼儿在该课程内容上的发展目标为：确定某一目标的空间方位，指出前往目标的路径；理解数字的序数意义，懂得数字可用来表示物体排列的次序。
3．幼儿基础分析：初入大班幼儿已具备一定的空间方位经验，如上、下、里、外、前、后等；对数字表示的序数意义(如排列位置)有初步的经验认识(小区楼房上的数字、电影院座椅上的数字等)；大班幼儿具体形象思维得到进一步深化，抽象逻辑思维迅速发展。运用幼儿前期思维发展的基础和学习生活经验进行本节活动的学习，是对幼儿多方面素质发展的巩固和深化。
教学目标
1．学习从不同的起点与方向辨别序列中物体的排列位置，建立辨认物体排列位置的思维方法。
2．理解序数的意义，能够用“第几”准确表示序列中物体的排列位置。
3．在游戏中发展观察、分析、判断、交流等能力。
教学活动
一、设疑导入，呈现基础经验
情境设计：现场请三位小朋友在幼儿的前面站成横向一排，辨别他们的位置。
师：我们一起来看看乙小朋友站在什么位置?
幼：在中间(或在XXX的旁边，或在第二个)。
师：你怎样知道他的位置的?
幼：我是看出来的(或我是数的)。
【注：若出现“第几”的资源，教师要呈现孩子对“第几”的认知思维过程，若孩子只能说出“中间”等概括性方位词，教师也表示认可，随即进入第二环节】
(设计意图：这个环节是为了了解幼儿的经验基础，从孩子们的回答中，老师能很快地发现幼儿现有的经验基础。他们会用“在中间”，在xx的旁边来表示乙小朋友的位置，但是，他们大多是不会用“第几”来表示。同时，这个环节也是调动幼儿的思维，是幼儿思维启动的阶段。关键是要孩子能够在脑海中思考三个孩子位置的排列情况。)
二、二次设疑，引发新经验
1．情境设计：现场再请一位小朋友加入队伍站成横向一排，辨别他们的位置。
师：又加了一位小朋友，现在乙小朋友站在什么位置?
幼：在XXX的旁边。
师：他站在第几个?(当孩子说不出第几个的时候)
幼：第2个(或第3个)。
师：都同意吗?谁的想法跟她不一样?
幼：第3个(或第2个)。
师：你是怎么确定的?
幼：从那边数起他是第2个，从这边数起他是第3个。(孩子在表述的过程中会用“这边”“那边”并且用手势来表示方向。)
师：从XXX数起，XXX在第几个。
(请幼儿在表述的.过程中尝试说出这样的语句。)
2．经验梳理：教师设疑，引发幼儿讨论。
师：同一个人，同一个位置，为什么会有两个不同的表示结果?
教师总结：哦，确定位置时起点和方向不一样时，表述方法和结果可能是不一样的。
(设计意图：当幼儿的人数从三个增加到四个的时候，中间孩子的位置显然发生了变化。孩子们很快发现，原来的表述方法已经不能清楚的表述那个伙伴的位置了。在这种情况下，幼儿需要新的经验的帮助即“第几”。教师巧妙地引入了新的经验，并且让孩子把新的经验运用到活动中。该活动的关键是要开始建立幼儿的思维路径——定起点，明方向，即从谁开始数起，他在第几个。)
三、三次设疑，巩固新经验
情境设计：另请五位小朋友站成横向一排，幼儿辨认自己好朋友的排列位置。
第一次游戏：说一说我的好朋友在哪里?
师：请每个小朋友在五个人中间找一个伙伴做你的好朋友，然后告诉大家你的好朋友站在第几个，但是不能说出他的姓名哦。
幼：我的好朋友站在第x个。
师：请你说说他的好朋友是谁?你是怎样确定的?
第二次游戏：把幼儿平均分成2组
教师把所有幼儿分成面对面坐好的A、B两组。如：请A组的xx孩子说出自己在B组的好友，再请A组其他的孩子来猜。其他孩子进行补充。
师：你的好朋友坐在第几个?
幼：第二个。
师：请你们猜猜他的好朋友是谁?并说出你的理由。
(设计意图：这个环节是巩固新经验，在前面的环节幼儿已经习得了表述伙伴位置的新经验。但是并不是每个孩子都能理解并且自如地运用这种新的经验。很多孩子只是停留在单纯的语言的表述上，没有真正去思考起点和方向的问题。其次，这个环节让所有的孩子都参与到了里面，并且尽量调动，再现每一个孩子的思维：从xx开始数起，他在第几个。)
四、四次设疑，拓展经验
情境设计：根据自己照片标示的楼层数，把照片送进对应的楼层里。
1．呈现操作思维。
师：请把标有楼层序号的照片送进相对应的楼层。
师：你把照片放在“第几”楼层里，你是怎么想的?
2．回归生活，引发新思考。
师：你家住在几楼?
师：第1楼在下面还是在上面?
师：在数楼层时，我们该怎样数呢?
3．拓展经验。
教师总结：用“第几”表示排列位置时，不同的起点，不同的方向可能就会有不同的表示结果。但是数楼层，我们在生活中都是从下往上数的，它的方向是固定的，所以，我们需要遵守大家认同的方法。
教后反思
在以往的数学教学活动中，我们会尽量的给孩子提供多一些的操作机会，让孩子通过操作锻炼思维的能力。但是在本次的教学活动中，我们没有提供任何的操作材料，而只是用孩子作为“活”教具，让孩子在看一看，说一说的过程中来展现自己的思维过程。显然，这对老师提出了更高的要求。必须要适时恰当地引导孩子去思考。
“语言是思维的外衣。”在本次教学过程中，把难点放在建立幼儿良好的思维途径：定起点和方向上。并且能用自己的语言表述出自己的思维过程。“从XXX开始，他在第几个。”在活动的过程中，教师会用这样的语言表述帮助孩子建立自己的思维过程。但绝不是要孩子来学说这句话。可能有一些孩子在表述的过程中不是特别的清晰，但是在孩子的脑海中已经知道：“我需要找到起点和方向。”
数学教学要求教师语言简洁明了。在整个教学活动中，教师注重自己语言的修炼，努力做到“精准，精炼。”只有这样，才能适时地引导孩子去思考，给孩子充分思考的时间，给孩子足够的展示自己思考的空间——表述。而不是老师把自己的想法告诉孩子，用自己的思维取代孩子的思维。“教师后退了一小步，幼儿前进了一大步。”
篇2：幼儿园大班科学领域教案
活动目标：
1、能在游戏中发现、感受、观察并记录探索过程。
2、会用“一定”、“可能”、“不可能”等词语描述探究结果。
3、发展思维的逻辑性、条理性,体验解决问题的乐趣。
活动准备:
经验准备:有抛硬币的生活经验。
物质准备:
1、硬币人手一个、抛硬币记录纸。
2、二个盒子(第一个智慧宝盒里面放入6个黄色的球,第二个智慧宝盒里面放入3个白球3个黄球)。
3、操作袋、结果卡人手一份(操作袋里装有红色雪花片及绿色雪花片)
活动过程:
一、倾听故事,引起猜想
故事“阿凡提的硬币”:阿凡提在财主巴依老爷家做长工,按约定年底阿凡提向巴依老爷讨要工钱,阿凡提得到了一袋硬币。巴依老爷心疼硬币,生出一个歹计,说凡提你必须把这袋子里的硬币往上一抛,如果落下都是正面朝上,那么你才能拿走这袋阿硬币。”地主老爷说什么?阿凡提能拿到工钱吗?
二、猜测验证,初步探索
（一）游戏:抛硬币,了解不确定的结果
1、猜测:这些硬币落下来都会是正面朝上吗?(幼儿自由回答)
2、幼儿亲自验证,并记录结果。
3、交流:哪位小朋友愿意来分享一下你的结果?从这五次抛硬币的结果中你发现了什么?抛硬币的结果确定吗?
4、小结:硬币落地后可能是正面朝上,也可能是反面朝上,结果不确定,我们可以用“可能”来描述。
（二）游戏:摸彩球,了解确定的.结果
1、游戏体验:让我们一边做游戏一边想办法。
请两名幼儿分别从智慧宝盒里任意摸出三个球,看哪个人摸出的黄球多。
2、猜测(1):为什么第一位摸出的都是黄球,第一个盒子里有什么秘密吗?(猜想后老师揭开盒子)
3、交流:当盒子里都是黄球时,从里任意摸出一个球,一定会是什么颜色的球?
4、小结:当盒子里都是黄球时一定能摸出黄球,不可能摸出白球。结果是确定。
5、猜测(2):为什么第二位小朋友有时能摸到黄球,有时摸到的是白球?谁来猜猜这到底是怎么回事?(幼儿说出各种答案、教师揭开盒子,盒子里有白球也有黄球)
交流:当盒子里一半是黄球一半是白球时任意摸出一个球有可能会是什么颜色?
小结:当盒子里一半是黄球一半是白球的时候任意摸出一个球,有可能会是白色也可能是黄色,结果不确定。那怎样装盒子里的球,才会使摸出的球一定都是黄色呢?
三、经验迁移,再次验证
游戏:换雪花片,再次验证确定的结果
1、幼儿按照结果提示卡调整袋子里的六片雪花片的颜色。
2、幼儿操作,老师帮助验证
小结:要让摸到的雪花片一定是绿色,那袋子里都要装绿色的雪花片。要让摸到的雪花片一定都是红色,那袋子里都要装红色的雪花片。
四、巧解难题,拓展探究
巴依老爷要求阿凡提把袋中硬币往上抛,落下必须都是正面朝上,那么阿凡提能解决这个难题吗?
那么,阿凡提会怎么做才会两面都是正面呢?
小结(联系生活):其实在我们生活中同样些事情是一定会发生的,有的是不可能发生的,有些事情有可能会发生如:地球一定每天都在转动,从出生到现在我肯定吃过食物了。时间不可能会停止,这些都是确定现象。也比如今天下雨,所以明天也下雨吗?(不确定)这就需要你们在生活中多观察、多思考、多体验。
篇3：幼儿园大班科学领域教案
活动目标：
1.通过倾听故事及观看月相变化图,初步了解月亮的变化规律。
2.尝试运用语言、动作及操作游戏的形式表现自己对月亮变化的理解。
3.对生活中的自然现象感兴趣,能关注月亮的变化。
活动准备：
1.月亮变化图。
2.与教学有关的PPT。
3.视频故事《月亮姑娘做衣裳》和《月亮的变化》。
4.操作材料人手一份。
重点、难点：月亮变化的理解。
活动过程：
一、猜谜导入
（1）师：小朋友们好！今天蔡老师带来一个谜语，仔细听哦！
有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
（2）师:猜猜是什么？揭晓谜底的时候到了：出示月亮（PPT）。小朋友们还记得月亮是什么形状的?
（3）师：圆圆的月亮用动作怎么表示？弯弯的月亮用动作怎么表示？（请个别小朋友到前面进行展示，大家一起学一学）。
（4）师：为什么月亮有时圆圆的，有时弯弯的？我们一起来欣赏故事《月亮姑娘做衣裳》。
二、基本部分
（1）欣赏故事《月亮姑娘做衣裳》,激发幼儿了解月亮变化的愿望。（播放动画）
师:为什么月亮姑娘做的衣裳总是不合身呢?(激发幼儿发现月亮在不停的变化)
（2）教师引导幼儿迁移已有生活经验,交流自己看到的月亮形状。
师:故事中出现的月亮和天空中的月亮一样吗？今天我们一起来看一看正真的月亮是什么样子的。（出示月球PPT）
（3）初步了解月亮、地球、太阳之间的联系。
总结：月亮姑娘是围绕地球运行的一颗卫星，它既不发光、也不发热，它的位置不断发生变化，看上去月亮也在变。
（4）引导幼儿初步感受月亮的变化规律。
简要解释月亮姑娘变化的原因,使幼儿产生科学探索的兴趣。
1.师:月亮姑娘每天都在变化,那小朋友们知道“月亮姑娘”为什么变化？请你们互相讨论,然后告诉老师。
2.欣赏故事《月相的变化》，理解月亮的变化，并认识变化的月亮名称。（播放动画，出示月亮变化图片）
3.总结：月亮围绕地球转，地球围绕太阳转，当月亮运行到地球与太阳之间时，地球在月亮后面，由于反射光位于月亮的背面，我们是看不见月亮的，我们平时看见的月亮都是由太阳光的反射作用照到地球的。
（5）操作游戏，了解月亮变化的规律。
1.师:月亮姑娘要考一考我们班的小朋友,你们愿意接受考验吗？
2.观看PPT,幼儿理解图片所表达的意思。幼儿一起操作
师:图上画的是什么?每幅图上的数字表示什么?(初一、十五、二十五等),
3.总结：引导幼儿说出随着时间的变化,月亮每个月开始的时候变成细细的`月牙,到了每月十五就变成了大圆盘,到了月底的时候又慢慢变回了月牙的形状。
五、结束部分
师：再过几天是什么节日？请小朋友们在中秋节和家人一起赏月。将你看到的月亮画出来，和我们一起分享。
活动延伸：
将幼儿观察到的月亮变化利用晨间谈话、饭前等时间进行分享活动。提高幼儿的语言组织能力、表现能力、以及对事物的探索能力。
活动反思：
月亮是孩子们经常能看见却又摸不着的一颗宇宙卫星，为了激发和培养幼儿对学习天文知识的兴趣，特开展此节科学活动《会变的月亮》。为了脱离枯燥乏味的学和满足幼儿对科学知识的求知欲，我在课前除了做了充分的知识准备，也做足教具的准备。
开始部分由谜语导入，激发幼儿对月亮的探究欲望；再有故事《月亮姑娘做衣裳》的插入让幼儿轻松了解月亮的变化；PPT的出示让幼儿了解月亮、地球、太阳之间的联系；故事《月相的变化》使幼儿感受月亮的变化规律；最后以操作游戏的形式巩固理解月亮变化的规律。
篇4：幼儿园大班科学领域教案
活动目标：
1.知道鱼要生活在干净的水里，水被污染了，鱼就会生病或死亡，激发幼儿同情和爱护小动物的情感。
2.有初步的环保意识，知道乱扔垃圾会污染环境，体会河流受污染的危害性。
3.尝试给垃圾分类，懂得资源是有限的，应充分利用。
4.发展幼儿的观察力、想象力。?
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
课件《鱼宝宝生病了》、垃圾图片若干、垃圾箱图片两张、磁性黑板一块。
活动过程：
一、导入活动。
师：小朋友，你们知道鱼宝宝生活在什么地方吗?(在河里、江里、湖里、海里)美丽的鱼宝宝在水里干什么呢?我们一起来看一看。
二、观看课件一：体会鱼宝宝在清水里开心快乐的心情。
提问：
师：从刚才的动画中你看到鱼宝宝们在水里干什么的?(游来游去、吹泡泡、吃东西……)河水怎么样?(蓝蓝的、清清的，水象透明的一样很干净)。
在这么干净的河水里，鱼宝宝们生活得怎么样?(生活得很开心、很幸福)鱼宝宝们生活得这么幸福，你心里会有怎样的感觉?(很幸福……)
三、观看课件二：了解鱼宝宝在污水里的生活，体会河流受污染的危害性。
1.观看《污水中的鱼宝宝》，了解鱼宝宝在污水中的生活。
师：突然有一天，水里发生了一件可怕的事情，是什么事情呢?我们一起来看一看，提问：
(1)发生了什么可怕的事情?
(2)水变得怎么样?(越来越脏、越来越暗、海水被污染了……)(3)水被污染了，鱼宝宝怎么样?(很难受，很伤心、鱼宝宝们都哭了……)那河里的水为什么会有这样的变化呢?
2.表演《污水中的鱼宝宝》，体会鱼宝宝的痛苦，激发幼儿关心和同情小动物的感情。
(1)看到生病或死亡的鱼宝宝，你心里觉得怎么样?
(2)如果你是鱼宝宝，这时候你心里会怎么想，想对人们说什么呢?
我们来把自己当成鱼宝宝，在脏的海水里游一游，把你难受的样子和你想说的话告诉人们，好吗?(幼儿表演，有的哭，有的晕头转向，有的打喷嚏说“呛死我了”“给我干净的水吧”有的说“我难受，快来救救我吧!”有的说“善良的人们，请你们不要把垃圾扔到海里，我会死的”有的说“可怜的人呀，你们害了我们，也会害了你们自己的!”)
3.加深幼儿对污水危害的认识，增强幼儿的环保意识。
(1)被污染的水对鱼宝宝的伤害可真大呀。污水除了会危害鱼宝宝，还会危害什么呢?(脏的'水到处流，人们就没有干净的水喝了;水脏了，人们就没有水用了;水脏了，生活在河水边的小动物就没有水喝了;植物也没有水喝了……)
(2)那我们怎么做才能使河水不被污染呢?(不乱扔垃圾，不向河里扔东西)那我们可以用什么方法告诉身边的人呢?(可以在河变边立一块牌子，在上面写上“请保护水资源”;在河边放一个垃圾箱提醒人们把垃圾放到垃圾箱里)
四、操作课件《垃圾》，学习垃圾分类方法。
师：你们想出了这么多的办法，那些乱认垃圾的人在你们的帮助下一定会改正的。其实在我们生活中有很多垃圾回收后经过工人叔叔的再次加工又可以做成新的东西，我们却把它们扔掉了，太浪费了。于是工人叔叔就把垃圾进行了分类，一种是可回收垃圾，一种是不可回收垃圾。
谁知道什么是可回收垃圾?(可回收垃圾就是回收后可以进行二次加工做成新的东西的垃圾)那不可回收垃圾呢?(就是回收后不能进行二次加工的垃圾)你们知道下面哪些垃圾是可回收垃圾?哪些是不可回收垃圾呢?
师小结：小朋友分得真不错，刚才我们发现了废纸、易拉罐、废玻璃、废塑料、一次性快餐盒回收后都是可以进行二次加工做成新的东西的垃圾，所以都是“可回收垃圾”。而象剩饭剩菜、瓜果皮壳、动物的骨头呀，能不能进行二次加工呀?(不能)所以这些垃圾都是不可回收垃圾，要用特殊的处理方法将它们处理掉，要不然我们的环境就会受到污染。
五、游戏：垃圾分类大比拼。
师：现在如果让你们来投放垃圾，你们会不会投错?好，我们来做一个游戏“垃圾分类大比拼”，请你们把垃圾图片分类贴到垃圾箱上，我们一组一组的来贴，比比看哪一组贴的又快又好，好吗?(幼儿操作)六、结束：听音乐学鱼宝宝游出教室。
师：我们学会了将垃圾分类投放垃圾箱，鱼宝宝们再也不怕他们的家被污染了。瞧，它们又开心地游水了，我们也来学一学小鱼开心的样子!
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
篇5：幼儿园大班科学领域教案
活动目标：
1.能根据动物的特殊表现来推断天气变化。
2.会用图形符号来进行记录。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.发展幼儿的观察力、想象力。
5.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：
PPT
活动过程：
一、谈话导入师：小朋友们，春天到了，草儿绿了，花儿红了，小燕子也从南方飞回来了。春天是最适合旅游的季节，小朋友们，假如明天我们要出去旅游，旅游之前我们首先要了解什么呢?
幼：七嘴八舌讨论。
师：大家都说得对，出去旅游前，我们要了解很多事，最重要的呀，还是要了解天气。现在老师呀，想请小朋友们猜一猜，明天会是什么天气呢?
幼：明天可能是(晴天、雨天、阴天)。
师：小朋友们，你们猜的这些天气都是你们猜出来的，到底准不准呢?
幼:幼儿自由发言。
师：哦，老师想问问你们，你们平时都是从哪里了解到天气预报的信息的?
幼：幼儿自由发言。
师：那还有谁和他不一样的?
幼：看天气预报。
师：你是从哪里看天气预报的?
幼：幼儿自由发言。
师：我们可以从电脑上、电视上、手机上、同样看报纸、收听收音都可以看到天气预报的信息。这些信息呀，都是气象台的叔叔阿姨用他们的气象武器预测出来的。那老师想请小朋友们猜一猜，除了可以从这些媒体上了解天气信息外，还可以从哪里了解天气的变化呢?
二、故事师：
哦!动物也能预报天气吗?那沈老师今天给你们带来了一个故事(PPT讲故事，故事附在后面)。
师：故事中哪些小动物会预报天气呢?
幼：幼儿自由发言。
师：对!故事中，小乌龟、小蜻蜓、蜘蛛都会预报天气，它们是怎么预报天气的呢?我们先来说第一个小乌龟是怎么预报天气的?
幼：幼儿自由发言。
师：哦!下雨前，小乌龟背上会有许多圆圆的小水珠，所以大家以后看到小乌龟的背上有许多小水珠，说明要下雨了。
谁来说说第二个小动物，小蜻蜓是怎么预报天气的?
幼：幼儿自由发言。
师：这些小朋友说得很好，原来下雨前蜻蜓都飞得很低，那大家看到小蜻蜓飞得很低说明要怎么啦?
最后一个会预报天气的小动物是谁呢?
幼：幼儿自由发言。
师：原来小蜘蛛下雨前是收网，那我们以后看到小蜘蛛收网，就知道要下雨了。
原来除了我们人能从媒体上预测到天气的信息，动物也能感受到天气的变化，在下雨前做出不同的反应。动物也能预测天气，是这样吧。
三、记录师：
老师给你们准备了一张记录表，请我们小朋友用符号或图像将这三种小动物预报天气的方式，也就是下雨前它们的反应记录在旁边的方框内。
幼：填写记录表。教师巡视指导。
四、总结延伸小朋友们我们已经知道了小乌龟、小蜻蜓还有小蜘蛛是怎么预报天气的，课后请我们小朋友查一查资料看看还有哪些小动物会预报天气，它是怎么预报天气的，然后我们再一起交流好吗?
附：故事《喜洋洋旅行记》
喜洋洋要出门去旅行。它刚出门遇到了乌龟，乌龟说：“喜洋洋弟弟，今天天气不好，要下雨，你最好要出门。”喜洋洋奇怪地问：“你怎么知道天会下雨?”小乌龟说：“你看见我身上的小水珠了吗?快要下雨之前，空气中的水汽比较多，这些水汽碰到我凉凉的背，就慢慢结成了无数的小水珠。”喜洋洋不信，继续往前走。碰到一只蜻蜓。那只蜻蜓飞得低低的。
喜洋洋上前问道：“蜻蜓弟弟，今天天气好吗?我想去旅行，能去吗?”蜻蜓说：“今天天气不好，要下雨啦。”“你怎么知道会下雨的'?”喜洋洋不明白地问。
蜻蜓说：“你看我不是飞得很低吗?下雨之前，空气里的水汽特别多，我的翅膀上沾满了水汽，就只能低低地飞。”喜洋洋还是不行将信将疑。
蜻蜓说：“如果你不相信，可以去问问前面树上的蜘蛛。”喜洋洋向前走去，问树上的蜘蛛：“蜘蛛哥哥，今天会下雨吗?我想去旅行，能去吗?”在树上收网的蜘蛛说：“今天天气不好，快下雨了，请你不要出去啦。”“你怎么知道会下雨呢?”喜洋洋问，蜘蛛一边收网一边回答：“天快下雨了，昆虫都飞得低低的，我的网织在高处捉不到昆虫，只好把他收了。等天晴了，我再重新在高处织网。”喜洋洋这才相信了，它决定不去旅游了，赶忙转身回到屋里。不一会儿，真的下起雨来了。
教学反思：
这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。
篇6：大班科学领域教案
活动目标：
1.认识一些小动物的尾巴，了解尾巴的用途。
2.培养幼儿良好的观察能力、语言表达能力。
3.激发幼儿探索动物尾巴的兴趣，满足其好奇心，加深幼儿爱护动物的积极情感。
活动准备：
1.操作卡
2.各种动物图片
3.多媒体课件
活动过程实录：
（一）激趣导入（播放动物比尾巴的视频，轻松导入课堂）（5分钟）
1、师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（喜欢）为什么喜欢呢？（动物是人类的朋友，所以大家喜欢）
2、播放动物比尾巴视频，让幼儿初步感知动物尾巴的形状。
3、刚刚小动物们在比什么？（比尾巴）今天我们就来学习动物的尾巴（师板书课题：动物的尾巴）。
（二）展开学习动物尾巴的形状（10分钟）
认识松鼠的尾巴（课件出示松鼠的尾巴）
（1）这是什么？这是谁的尾巴？（松鼠的尾巴）
（2）它的尾巴是什么样子的呢？
生：像一把伞
（3）松鼠的尾巴有什么作用呢？（当降落冬天可以当被子）方法同上依次认识猴子、鸡、兔子、孔雀的尾巴。
（3）问答游戏巩固动物的尾巴样子师：谁的尾巴长？生：猴子谁的尾巴短？兔子谁的尾巴好像一把伞？松鼠谁的尾巴弯？公鸡谁的尾巴最好看孔雀。
（4）：我们认识了这么多小动物的尾巴，他们有的长，有的短，有的粗，有的细，还有的弯，各有各的用处。
（三）拓展延伸，认识更多的动物尾巴（5分钟）过渡语：小朋友还想知道更多的小动物的尾巴像什么样子吗？有什么作用吗？
课件依次出示燕子、鱼、牛、小壁虎、袋鼠的尾巴，引导幼儿了解这些小动物的特点和作用。
（四）操作巩固，连一连（8分钟）
1、教师出示课件，先示范
2、幼儿在卡纸上操作
（五）音乐声中结束课堂（2分钟）
篇7：大班科学领域教案
设计意图
一个下雨的清晨，手工区的报纸被雨淋湿了，老师不得已取消了当天的折纸活动，此举引发了孩子们的议论。梓扬说：“当我不小心弄湿了哥哥新买的图书时，哥哥急得跳起来。”可可说：“弄翻的茶水打湿了妹妹的衣袖时，妹妹冷得哭了。”帆帆说：“我和爸爸坐公交车，司机一个急刹车，爸爸的饮料打湿了手中的报纸，爸爸就没法看报了。”原来，生活中有很多这样的小意外，给人们带来了小小的不便。那么，有什么快速、简单的方法来解决这些问题呢?
《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出，科学活动应密切联系幼儿的实际生活，教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象，鼓励幼儿亲自动手动脑去发现问题、解决问题。以“湿报纸怎样变干”这个事件为契机，我设计了本次科学活动，引导幼儿积极思考和探索生活中出现的科学现象。
活动目标
1．通过参与“湿报纸变干”的系列小实验，尝试用不同的工具将湿报纸变干，初步了解“水遇热变成水蒸气”的特性。
2．能在观察的基础上，较为灵活地运用语言、图表展示使湿报纸变干的过程和结果，培养自主解决问题的意识。
3．关注身边的事物特征，乐于动手动脑并体验探索的快乐。
活动准备
1．经验准备：(1)幼儿已有填写“实验记录表”的经验；(2)在实验区域中投放过常见的操作工具，幼儿已认识工具名称及其基本使用方法。
2．材料准备：(1)湿报纸、吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等操作材料并分类摆放；(2)“‘湿报纸怎样变干’实验记录表”若干(其中有一张教师用表挂在黑板上，其余的幼儿用表放在操作桌上)，每张操作桌上有小盘子一个，内装记号笔和画着操作工具的图卡，长线插座一个。
活动过程
1．谈话导入，调动幼儿解决生活问题的意识和参与科学小实验的兴趣
导入语：“今天早晨，刘老师的《晨报》被洒出的牛奶溅湿了，没法看，只好又买了一份。小朋友们见过类似的事情吗?”
(1)鼓励幼儿调动相关的生活经验，大胆与同伴交谈并自由发言。
(师小结：“原来，类似报纸被打湿的事情在生活中很常见，而且给人们带来了不便。”)
(2)出示“湿报纸”和一些画着实验工具的图卡，以问题激发幼儿动手实验的兴趣。
师：“想想看，我们能不能利用身边的物品和材料，使湿的报纸变干呢?”
①幼儿两人为一组，分组讨论。
②幼儿以组为单位，依次选派代表说出自己猜想的方法，其他组员作补充。
(实录1：幼儿纷纷猜想如何使湿报纸变干的方法，并积极发言。伟伟说：“我用电吹风，因为它吹干了妈妈的湿头发。”琪琪说：“我用海绵，因为海绵吸干了我画画时的颜料水。”亮亮说：“我用微波炉，因为馒头在微波炉里加热时变干了。”还有幼儿说用台灯照、太阳晒等方法)。
(3)老师及时用“粘贴图卡”形式记录在示范用的“‘湿报纸怎样变干’实验记录表”上，并提议通过实验对这些猜想进行验证。
2．展开实验，合作寻找使湿报纸变干的方法
(1)指导语：“怎样使湿报纸变干呢?大家刚才想到了利用许多工具。你们看，老师在实验区域准备了吹风机、海绵、毛巾、台灯、取暖器等工具，你们可以选择自己猜想的其中一个工具，和小组内的伙伴共同进行实验验证，并填好‘实验记录表’。”
(2)教师指导幼儿协调好计划实验。
①幼儿根据自己的猜想，与组内同伴共同选定要做的实验1～2个。实验前要有明确的过程中实验员要相互合作，如选用吹风机的小组，可以让一个幼儿拿吹风机，另一个幼儿双手拎着湿报纸上端的两个角配合实验。
②在幼儿操作过程中，小组观察记录员要在一旁认真观察湿报纸的变化，在实验方法栏粘贴上相应的实验工具图卡。
③实验结束后，小组观察记录员要如实在“实验记录表”中记录下实验成果。然后，组员共同查看记录表并交流分享实验的过程与结果。
(3)各小组成员领取湿报纸，到实验区域开始实验(播放轻音乐，营造轻松愉悦的活动氛围)。
(4)实验中教师指导的重点包括四个方面：
①提醒幼儿严格按照自定的实验计划开始实验；在实验过程中小组实验员、观察记录员要相互合作并注意用电安全。
②鼓励幼儿大胆尝试，提醒他们在实验过程中要小心拿取湿报纸，避免撕破；及时给予幼儿帮助，如安排实验顺序等。
③重视幼儿良好行为的培养：实验记录表、记录笔等不能随处乱扔；变干的报纸要悬挂在指定的墙角；等等。
④建议幼儿合理安排实验时间：如选择太阳晒的幼儿发现湿报纸能变干但速度太慢，教师可以启发他们在等待湿报纸变干的过程中，选择其他工具进行实验。
(5)结束实验，小组填写“‘湿报纸怎样变干’实验记录表”。
3．成果展示。经验迁移
(1)相互交流，鼓励幼儿跟同伴交流探索的过程和结果，体验实验后与他人交流、分享的快乐。
(实录2：选择使用吹风机的幼儿，说湿报纸如果离吹风机太近了就容易被吹破，太远了又没有风，只有在适当的距离内吹湿报纸，才能使它又快又好地变干；选择使用干毛巾的幼儿，发现用力擦，湿报纸就变皱了，而平铺在干毛巾上吸干水分反而效果又快又好；选择太阳晒的幼儿发现湿报纸能变干但太慢了，于是同时进行其他实验；小观察记录员则说自己来回观察记录，非常忙。)
(2)师引导幼儿以小组为单位，在集体面前交流自己的探索过程和情感体验，并及时将幼儿的实验成果汇总到示范用的“‘湿报纸怎样变干’实验记录表”上。
(3)经验迁移：“如何利用今天的实验方法，来解决生活中出现的类似报纸打湿的事情，如衣服打湿了、图书打湿了等事情。从而使自己的生活变得更方便呢?”
①启发幼儿调动生活经验和“湿报纸怎样变干”实验记录表想象力，大胆讲述，教师对于一些有创意的想法给予肯定。
②归纳幼儿的讲述情况，进一步鼓励幼儿亲自动手动脑去发现问题、解决问题。
活动反思
1．选材契合幼儿的兴趣点和年龄特征。活动从本班幼儿的兴趣点“报纸打湿后怎样快速变干”入手，有效调动了幼儿在生活中发现问题、解决问题的浓厚兴趣。
2．为幼儿提供了操作、试验的机会。记录表上“粘贴的实验工具图卡”，巧妙地调动了幼儿主动探索的兴趣。整个活动中教师始终是活动的支持者、合作者和引导者，提供多种材料让幼儿在自己动手动脑的探究活动中解决了身边发生的事件，有效地萌发了幼儿对科学活动的兴趣。同时，幼儿用不同的工具材料进行实验操作，探索“湿报纸怎样变干”并在图表上完成了记录任务，由此获得了较为丰富的感性认识，并学会用简单的比较、推理等方法去探索事物。
3．活动注重在科学领域中整合其他领域的教育内容，尤其重视对幼儿良好行为习惯和品质的培养。让幼儿在获取成功喜悦的同时，既增强了对科学活动的兴趣，也发展了合作等多种能力。
篇8：大班科学领域教案
活动目标：
1.知道绳子会发出声音。
2.会运用观察比较与分析法验证自己的猜测。
3.对周围的事物有好奇心，喜欢探索。
活动难点：
比较与分析法的运用
活动重点：
幼儿自己探索使绳子发出声音的方法。
活动准备：
1.经验准备：有在老师的指导下探索事物的经历，会通过比较发现事物的不同之处。
2.物质准备：若干个两孔的扣子和数条细且结实的绳子。
活动过程：
1.教师自制一个能使绳子发出声音的装置，请幼儿闭上眼睛，使绳子发出声音，并拆开装置，让幼儿看到教师手中的绳子和扣子，请幼儿睁开眼睛，猜测是什么东西发出的声音。
2.给幼儿一人发两颗扣子，一跟绳子，请幼儿使绳子发出声音。（幼儿自行探究）
3.成果展示：请幼儿展示出自己的组合，轮流用自己的绳子做乐器演奏并伴唱。
4.猜测自己的绳子为什么会发出声音。
5.讨论你的乐器是绳子发出的声音还是扣子发出的声音。
结束部分：
一起唱什么乐器在歌唱，并用自己的小乐器伴奏。
活动延伸：
请小朋友在家长的帮助下制造一个不一样的乐器。
篇9：大班科学领域教案
课题名称：球儿转转转
活动目标：
1、运用多种感官在动动、玩玩中感知发现圆形与球体的不同。
2、尝试用球进行多种滚动游戏，并体验其乐趣。
活动准备：皮球、乒乓球、弹力球、玻璃球、硬币、圆形、正方形、三角形卡片若干、球操的录像片
活动过程：
1、让幼儿欣赏球操，激发幼儿的活动兴趣。
2、出示装球体、硬币、圆形卡片的篮子：
教师提问：这些玩具滚动时一样吗?每人选两样不同的玩具，两人一组，一起玩一玩，并说出自己的发现。
幼儿：皮球能到处滚来滚去
幼儿：硬币、圆形卡片可以朝着一个方向滚动。
教师：请将到处滚动的放在圆形的篮子里，只朝一个方向滚动的放在方形的篮子里。
教师小结：只朝着一个方向滚动的是圆形。
3、看一看，说一说
让幼儿说出：皮球、硬币、圆形卡片有哪些地方不一样?
教师小结：从每个方向看都是圆形的，并且能向每个方向滚动的物体，我们叫它球体。
4、找一找，说一说：
请幼儿说出生活中哪些物品像圆形，哪些物品像球体。
5、请幼儿自由玩球，进一步探索球的特性。
(1)请幼儿在室内探索球的玩法
(2)、请个别幼儿演示自己的玩法。
6、活动延伸：户外区玩球，继续探索球的玩法。
篇10：大班科学领域教案
活动目标：
1.激发幼儿对汽车的兴趣，培养其科学探究精神。
2.使幼儿认识各种各样的汽车，知道它们与人们生活的密切关系。
3.引导幼儿用自己的语言描述汽车的主要特征和用途。
活动准备：
1.多媒体课件、音乐磁带、录音机。
2.各种汽车玩具、图片若干，布置成汽车展览会。
3.充足的图画纸，水彩笔，油画棒等画画工具;各种几何图形若干。
活动过程：
一、引发兴趣，导入新课。
猜谜语引出汽车，教师带领幼儿去参观汽车展览会。
师：小小一间房，橡胶轮子扛。
喝油又喝水，奔驰在路上。(汽车)
二、初步感知，自主探索。
参观汽车展览会，引导幼儿观察各种各样的`汽车，培养幼儿对不同类型汽车的兴趣。
师：小朋友看一看展览会上有许多汽车和汽车卡片，拿一辆你喜欢的汽车，看一看它长的什么样?有什么样的用途?和小朋友交流一下，你的汽车和他的汽车，哪些地方相同，哪些地方不同。
幼儿参观汽车展览会，观察各种汽车玩具，图片，自由摆弄各种汽车，熟悉汽车的名称和简单的用途。
三、观察发现，引导学习。
1.观看普通汽车课件，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
师：我给汽车展览会上的汽车录了像，把你手里的汽车和卡片放回展台，我们一起看。
课件展示轿车、卡车、公共汽车，引导幼儿描述汽车的名称，特征，用途。
2.观看几种常见的特种车的课件，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。
师：小朋友你知道特种汽车的名字吗?
幼儿讲述自己知道的几种特种车。
课件展示消防车、警车、救护车，引导幼儿描述特种车的名称，特征，用途。(如：汽车是什么名称?汽车是什么颜色的?车上有什么装备?什么时候用到它?电话号码是多少?)
3.让幼儿说出自己见过汽车的名称，特征，用途。
师：小朋友除了我们今天见到的这些汽车，你还见过什么样的汽车?乘坐过什么汽车?
幼儿描述自己熟悉的汽车的名称，特征，用途。
小结：刚才我们说了这么多的汽车，每种车子都有它不同的本领，它们都给我们带来了很多的方便。可是人们在乘车时也会有危险，我们在乘车时要注意安全，遵守交通规则。
四、操作练习，巩固深化。
1.把汽车展览会上的各种汽车按用途分类。
师：汽车展览会上的汽车放的没有次序，我们帮它按用途分一分类。
幼儿按轿车、卡车、公共汽车、消防车、警车、救护车进行分类。
2.请幼儿画出或拼摆出自己喜欢的汽车。
师:我为小朋友准备了许多材料，小朋友可以选择自己喜欢的方式表现自己喜欢的汽车。
幼儿自由选择材料，用绘画，拼图等形式表现自己喜欢的汽车。
教师指导幼儿完成作品。
展示幼儿作品，相互欣赏伙伴的作品。
活动结束：
幼儿随音乐作开汽车的动作走出活动室。
活动延伸：
将有关汽车的书籍、图片布置在图书区，供幼儿在日常活动和自由活动中继续观察、探索、发现。
篇11：大班科学领域教案
活动目标：
1．探索圈的测量方法；
2．通过滚动、包围、两个对应点间测量等方法测量圈的周长和直径，对比感知圈的大小；
3．培养幼儿对科学的兴趣，并能大胆交流。
活动重点：
探索学习包括测量、对应点间测量以及滚动测量的方法。
活动难点：
滚动测量的方法。
活动准备：
经验准备：幼儿已经学会自然测量。
物质准备：大小相近两个圈、绳子、记录表、笔、纸筒、彩纸、剪刀、双面胶、多媒体课件等。
活动过程：
一、感知圈类物品
1．小朋友，今天老师带来了一些有趣的东西，我们一起看看。(出示PPT)一起说说是什么?
2．它们都是什么形状的?中间怎么样?(空的)对了，这些东西都是像圈一样，圆圆的，中间是空的。
(评析：通过迁移幼儿已有经验，帮助幼儿充分了解圈类物品，知道圈类物品的共同特征：四周围绕，中间是空的。本环节旨在让幼儿理解圈的基本概念。)
二、比较圈的大小
1．(出示一大一小两个圈)这儿有两个圈，它们有什么不同?(一个大，一小)
2．(出示大小不明显的两个圈)这两个圈呢?谁大谁小?你怎么知道的?(比一比、看一看)
3．我们还可以用什么办法准确地知道它们谁大谁小呢?(测量)
(评析：通过一大一小和大小不明显的两个圈．激发幼儿比较圈的大小的兴趣。一大一小的两个圈一看就知道，但是两个大小不明显的圈很难看出．除了用重叠比一比的方法．还可以用测量的方法．这样就引出活动的主题：圈的测量。)
三、探索圈的测量方法
1．你知道有哪些测量工具?(尺、绳子、小棒、吸管等等)
2．上次我们用绳子测量了书、椅子等东西，今天我们也用绳子来测量这两个圈，比一比谁大谁小，把结果记录下来。(幼儿操作)
（评析：大班幼儿已经有自然测量的经验，但是对圆弧形的圈类物品还没有测量过。本次活动运用绳子作为测量工具，因为绳子柔软，可塑性大，利于幼儿对圆弧形进行多种方法测量。同时，通过记录测量结果，可以培养幼儿良好的科学态度和科学实验的严谨性。)
四、交流学习圈的测量方法
1．谁来说说你测量的结果是什么?(红圈大，黄圈小；黄圈大，红圈小)
2．现在有两种答案，那你们说说是怎么测量的?
(1)绳子沿着圈围一圈(幼儿演示)这样就可以测量出圈一周的长度了。
(2)量圈中间的长度
中间的长度怎么量就准确了呢?(看课件)
(先在圈上画一个固定点，然后在它的对应的地方再画一个点，用绳子的一头对准一个固定点，另一头对准另一个固定点，然后在绳子上做上标记，就测量出了两个对应点间的长度。)
(3)除了这两种方法，还有谁有不同的办法?
还有一种方法也能测量圈呢，一起看下。(看课件)
这是什么方法?(滚动的方法)
怎么测量的?
(在圈上画一个固定点，固定点对准绳子的顶端，然后沿绳子慢慢向前滚动，滚到固定点的时候停止，在绳子上做个标记，这样就测量出了圈滚动一周的长度。)
(4)现在请小朋友试一试用滚动测量的方法来比较一下，这两个圈到底谁大谁小。(幼儿再次操作)
(5)现在你知道哪个圈大，哪个圈小?(红圈大，黄圈小)
小结：测量圈有用绳子围一圈的方法、有从中间两个对应点测量的方法，还有滚动测量的方法。
(评析：在幼儿的交流中，出现了两种答案，教师没有给予正确答案，而是先让幼儿交流探索出的测量方法。幼儿发现了两种测量方法：围一圈测量和两个固定点之间的测量，还有一种滚动测量的方法是老师通过课件演示引导幼儿了解到的，在随后的实践操作中，教师要求幼儿运用滚动测量方法来验证到底哪个圈大．哪个圈小，找到正确答案。本环节是活动的重点．滚动测量的方法又是活动的难点，重点难点在交流讨论和实践操作中顺利化解。对于幼儿操作结果的判定．教师让幼儿通过自己的实践进行了验证．体现了幼儿在前，教师在后的教育理念。)
五、生活实践活动
1．马上要过节了，中班的弟弟妹妹要用纸筒做节日礼物，可是这个纸筒不好看，他们要请你们帮个忙，用彩纸把纸筒外面包起来。想一想需要多长的彩纸就可以正好把纸筒包起来了?你有什么好办法?
好，一起来做一做吧。
2．评价。
看，这两个纸筒包的怎样?(一个彩纸多出来了，一个没有全包住)
怎样就正好了?(要量准确了)
对了，我们要把彩纸在纸筒上量准确了，再剪下来粘贴，就可以正好包住了。
3．现在一起把漂亮的纸筒送给弟弟妹妹吧。
(评析：学以致用。幼儿学会了圈的测量方法．怎样运用在生活中?于是设计了为纸筒装饰的环节。纸筒其实就是一个立体的圈．要测量出彩纸的长度，这就用到了圈的测量的方法：围一圈或滚动的测量方法。本环节体现了从生活中来，到生活中去的教育思想。)
六、延伸活动
在区域活动中提供尺、吸管、小棒等测量工具，让幼儿用不同测量工具进行圈的测量。
(评析：不同的测量工具有不同的测量方法。绳子是一种柔软的测量工具，可弯可直，而尺、吸管、小棒等不能弯曲，用这样的测量工具怎样对圈进行测量，值得幼儿深入探索。同时，幼儿可以用尺进行精确测量，进一步提升了测量的能力，更引发了幼儿对测量的兴趣。
（作者单位： 江苏省丹市河阳中心幼儿园）
点评专家
江苏雀丹阳市教牺发展中心教研员
顾丽琴
《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿的科学学习是在探究吴体事物和解决实际问题中，尝试发现事物闻的异同和联系的过程。如何知道不同圈的大小?这是幼儿在生活中经常会问到的问题。教师抓住幼儿的兴趣，在数学活动中，有效运用已有的经验，和幼儿一起探究，尝试用多样测量的方法，解决实际生活中的问题，获得了丰富的感性经验。
1．幼儿活动兴趣浓厚，探究过程积极投入。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣。活动中，教师善于发现和保护幼儿的好奇心，让幼儿在玩玩、看看、说说中探究问题：用什么方法可以知道两个圈的大小?丰富的操作材料，为幼儿积极、大胆探索提供了保证。教师每一次的启发、设问和等待，都较好地激发了幼儿探索的欲望，每一次的撂索都为下一环节的探索活动积累了经验。活动中，教师大胆放手，注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，体现了傲中学的理念。
2．教学手段有效多样，巧妙解决活动重难点。在活动中，教师注重引导幼儿用观察、比较、操作、实验等方法进行探究，帮助幼儿不断积累探究的能力。在解决重难点上，教师精心设计了多媒体课件进行辅助教学．改变了教师在科学活动中比较死板的教育理念：“老师说你做”或“老师说你学”的现象。课件形象生动，能牢牢转抓住幼儿的注意力，较好地把教师难以表述的道理形象有趣地展现在幼儿眼前，为幼几创谩了多感官的外部刺激。教师还把幼儿在活动申获得的经验运用于生活实践，真正体现了生活及教育的本真。
摘自：《今日教育幼教金刊》20xx.06
篇12：大班科学领域教案
活动目标：
1.能通过观察、比较，发现不锈钢勺子凹凸面成像倒立和正立的不同，体验探索、发现的乐趣。
2.能仔细观察，用清晰的语言描述勺子凹凸面成像倒立和正立的不同。
活动准备：
1.不锈钢勺子（数量与幼儿人数相等）。
2.幼儿摸箱。
3.ppt
活动过程：
一、照平面镜，玩镜面游戏，感受平面镜的成像引入。
师：林老师今天带来了一面镜子，待会儿请小朋友们来照一照，看看镜子里的你和镜子外面的你都一样吗？摸一摸，这个镜子是平的还是不平的的？
二、创设“魔法情景”，出示勺子，感受勺子的凹面和凸面。
师：林老师最近向魔法师借了一个魔法宝贝，这个魔法宝贝功能很多，不仅能舀东西吃，还可以用来照，照出来的样子还不一样，大家猜猜是什么呢？
师：这个魔法勺和刚才小朋友们找的镜子可不一样，它不是平的，请你们用手摸一摸魔法勺用来舀东西吃的一面，感觉下它是弯进去还是鼓起来的呢？哦，弯进去的这面它有个好听的名字叫凹面，我们一起用这个凹面再照照自己的小脸蛋，看看我们的小脸蛋是朝上还是朝下呢？哦，原来勺子的凹面照出来的小脸蛋是倒立的。另一面如上。
：小朋友真聪明，发现了勺子用来舀东西的弯进去的那一面叫做凹面，照出来的小脸蛋是倒立的，鼓出来的那面叫做凸面，照出来的小脸蛋是倒立的。
三、巩固凹面和凸面，摸箱游戏。
师：老师今天还带来了一个魔法箱，魔法箱里有许多小朋友用魔法勺照出来的魔法卡片，待会儿我会请表现好的小朋友从魔法箱里摸出一张魔法卡片，并要说出这张魔法卡片上的小朋友是用魔法勺的凹面还是凸面照出来的，你是怎么知道的？答对有魔法礼物奖励！
四、“魔法经验”，结合ppt拓展幼儿实践运用。
师：其实在我们的生活中，除了勺子有这样的魔法，还有很多东西都有这样的魔法，小朋友们想一想生活中有哪些东西是用凸面镜做成的呢？哪些东西是用凹面镜做成的呢？我们一起去找一找。
篇13：大班科学领域教案
一、活动目的：
1. 初步了解简单的统计的方法，并能运用到实际生活中。
2. 敢于尝试和探索，学习分类和统计，并能通过图表感知数量的多少。
3. 引导幼儿用绘画和简单的图表记录探索的过程和发现。
二、活动准备：
1. 4个小货架、商品若干（如文具类：水彩笔、铅笔、写字板、胶泥；餐具：杯子、盘子、碗、勺子；食品类：糖果、面包、乐百氏奶、牛奶；水果类：苹果、梨、香蕉、柚子；数量在10以内，分装于篮子里）。
2. 幼儿人手一份：游戏棒、三角片、圆片一篮（数量分别在10以内）、水彩笔、白纸1张、统计表1、统计表2人手一张张、夹板一张、统计员标志牌一块。
3. 磁性黑板1张，大统计表1张；新年小舞台场景布置（中国结1个、灯笼8个、娃娃2个、腰鼓4个）；新年老人1名，礼物若干；
三、活动过程：
（一）、尝试，探索统计的方法
设置悬念，以神秘客人让老师考考小朋友引题。请幼儿用自己的方法在白纸上记下自己篮子里的游戏棒、三角片和圆片的数量，尝试统计的方法。
师：（用神秘的口吻）小朋友，告诉你们一个好消息，有一位你们非常非常喜欢的客人要来和你们玩，想不想知道是谁呀？我先不告诉你们，不过，他想考考我们班的小朋友，看看你们能不能将篮子里的各种物品的数量点数清楚并用又整齐有清楚的好办法记录在白纸上。然后他就会来和我们玩的，想不想见到他呀？那我们就赶快行动吧。
（二）、初步了解统计的方法。
（1）、交流与讨论：你是用什么方法记录下来的？并一一展示有代表性的幼儿作品（有图画记录、图画加数字记录等），教师适当评价幼儿记录方式的优缺点。最后展示表格记录，说明表格记录的优点（整齐、明确、容易比较多少）
（三）、游戏：小小统计员
（1）、请幼儿分组为新年老人的小小超市整理货物并在画有物品简图的统计表上（见统计表1）记录货架上各种货物的数量。
师：好了，我们已经完成了这位神秘的客人的任务，我们一起数1，2，3，他就会来的。他是谁呀？
新年老人：小朋友们很能干，真会想办法。我正准备开一个小小超市呢，小朋友，我刚进购了这么多的货，你们能帮帮我吗？帮我整理并统计一下这些货物吧。
师：小朋友们愿不愿呀？那我们分组行动吧。我们一定要帮新年老人的货物摆得整整齐齐的，记录的清清除楚的。
（2）、幼儿分组检查记录的结果。
（3）、每组派一名幼儿向新年老人汇报记录的结果。
（4）、教师小结。新年老人给幼儿颁发“小小统计员”的标志。
（四）、情景游戏：统计新年小舞台的物品
（1）、请幼儿数一数，记一记舞台上各种物品的数量，鼓励幼儿自己大胆设计物品标记并用表格统计出来。向新年老人汇报记录结果。
师：新年老人邀请请小朋友参观新年小舞台，走，我们看看去，有什么？是什么形状的？如果我们要记录可以怎么画？我们干脆把它统计下来。
（2）、幼儿在空白统计表（见统计表2）内自由统计舞台布景的种类与数量。
（五）、新年老人分发礼物。活动结束。
活动自评：在引导幼儿的学习过程中，我力图打破以往的幼儿数学学习以看和听为主，而操作大多是为了验证老师传授的知识；打破孩子们意识中“教师是知识的来源”、“教师是真理的化身”，让孩子们通过动手动脑，面对真实，与真实接触，探索解决问题，真正接触到数学知识。在幼儿探索和尝试的过程中，力图让幼儿更多地通过真实的问题情景产生运用数学来解决问题的需要，并且亲自实践，发现数学和学习数学。活动中幼儿的积极性高，在十分生活化的情境中反复体验了统计的乐趣和意义。
附统计表1（水果组）如下：
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
篇14：大班科学领域教案
【活动设计】
有一天午睡时，小朋友在脱衣服时听到了噼噼啪啪的声音，有的小朋友说玩滑梯的时候头发在“跳舞”，觉得很奇怪！还有一次，我们为女孩子们梳头，孩子们发现头发被梳子吸起来，十分好奇。《纲要》强调：科学教育的内容应从身边取材。引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。于是，我设计了“有趣的静电”这一活动，让孩子们认识静电现象，知道摩擦起电的原理，激发幼儿好奇心和科学探索的欲望。
【活动目标】
1、充分感知，观察不同材料摩擦所产生的静电现象。
2、通过合作探索，记录下不同材料摩擦产生的静电现象。
3、愿意参与探索活动，培养幼儿对科学活动的兴趣。
【活动准备】
记录表，碎纸屑，塑料小勺，塑料梳子，塑料尺子，塑料剪刀，铅笔，排笔，水彩笔，吸管，玻璃瓶，幼儿事先分为4组（红、黄、蓝、绿）
【活动过程】
一、导入活动，变魔术，激发幼儿兴趣。
1、教师出示塑料小勺。
2、教师变魔术，让塑料小勺吸起纸屑。
师：想让它发挥魔力，还得请坐的最好的朋友配合配合。
二、幼儿用小勺自由探索，将小纸屑吸起来。
1、教师提问，引发幼儿思考。
2、请幼儿尝试操作。
3、请个别幼儿说说自己的方法。
4、教师小结。
师：其实我们这个神奇的魔术是因为摩擦产生了静电，所以能把小纸屑吸起来。摩擦的力量大，静电产生的多，塑料小勺吸附的纸屑就越多。
三、幼儿尝试用多种材料进行实验。
1、教师出示记录表。
2、教师交代注意事项。
师：小魔术师们，我们研究魔术的时候，桌上的材料不要争抢，自己先拿一种材料，研究完了，放回盘子里，再换另外一种材料。
3、幼儿自由操作，教师巡回指导。
4、师幼交流实验结果。
5、教师再次实验。
小结：生活中有很多物品摩擦后都能产生静电现象。
四、提问：生活中你们见过哪些静电现象。
1、请个别幼儿说说自己遇到的静电现象。
2、教师小结：在天气寒冷的时候，很多物品因摩擦而相互吸引，如我们梳头的时候，梳子和头发也会互相吸引产生静电现象。脱衣服时，我们身上的毛衣和衬衣和头发都会产生静电现象。
五、教师小结，结束活动。
师：小魔术师们都学会了我的魔术，现在我们就一起到外面去表演给小班的弟弟妹妹看看吧。
篇15：大班科学领域教案
一、活动目标：
l、在图形的反复变化中，训练幼儿思维，提高操作能力。
2、通过让幼儿反复对正方形、长方形、圆形等图形进行变化操作，引导幼儿发现图形之间可以相互变化，转换，它们可以变出不同的数量的各种图形。
3、培养幼儿利用各种图形组合成各种物体的情趣。
二、活动准备：
1、教具：三角形、长方形、圆形拼成一幅画(机器人)。
2、学具：每人一套各种图形的纸，放在信封中。
三、活动过程：
(一)开始部分：
1、教师：小朋友，今天我们幼儿园来了那么多的客人老师，我们先向客人老师打声招呼好吗?
2、今天的天气那么好，陈老师想带着小朋友一起去图形王国看一看吧!(教师出示：平面图形
3、今天老师还请来了一位特殊的小客人，小朋友想认识一下他吗?(教师出示课件)，一幅画展现在幼儿面前。
(二)基本部分：第一次尝试活动：观察、思考。
l、教师：你能告诉老师机器人是有哪些图形组成的呢?幼儿观察自由回答(由
圆形、正方形、三角形、长方形、梯形组成。)
看来咱们大班的孩子观察得真仔细?
2、那么你能数一数，每一种图形各有多少个吗?注意数完的小朋友举手告诉老师好吗?
师：谁能说说圆形有多少个?(那你能到前面来指一指吗?)分别指出各种图形的个数。(圆形6个，正方形2个，长方形7个，梯形2个，三角形5个。)
教师小结，并记录幼儿点数情况。
第二次尝试活动：用折纸游戏，看图形的变化。
1、发礼物：小朋友，表现得非常棒，观察的非常仔细，所以老师要奖励每位小朋友一份礼物(发学具)，请小朋友轻轻地回到你们自己的座位上吧!看看老师给你们准备了什么礼物?好，下面就请你们自己打开小信封(里面出现多种颜色的图形)。里面是什么?(各种图形)我们的图形还会变魔术呢?我们一起变一变吧!
2、操作：动手动脑，感知图形变换。
(1)请幼儿动手变一变(折纸)。(5分钟左右)
(2)请幼儿说说变化的结果：
正方形――变成了三角形还有长方形。
长方形――变成了三角形，还有正方形。
圆形――变成了半圆形、扇形。
(三)结束部分：
五彩图形妙趣横生：小朋友，这些小图形好玩吗?(好玩!)其实它还有更好玩的方法呢，只要我们再把它贴在白纸上它还会变成一幅精美的粘贴画，你们想试试吗?(想)
1、师生共同享受动手制作的快乐。
2、好的，小朋友，把你的作品送给你们喜欢的客人老师好吗?
老师：我们生活中也有很多我们认识的图形，咱们一起来欣赏一下吧!
四、活动延伸：
好了，小朋友们这些图形漂亮吗?全体起立，和老师一起出去找一找生活中还有那些我们认识的图形，好吗?
篇16：大班科学领域教案
一、活动目标：
1、幼儿能初步了解生活中常见的蔬菜，并知道吃蔬菜的哪些部位。
2、初步了解不同蔬菜有不同的营养，多吃蔬菜身体棒。
3、幼儿能积极大胆地说出自己的想法，并获得其中的乐趣。
二、活动准备：
1、蔬菜实物若干：西兰花、花菜、菠菜、卷心菜、青菜、芹菜、莴笋、土豆、胡萝卜、萝卜、毛豆、花生、丝瓜、黄瓜、茄子、番茄。
2、分类筐。
3、一次性桌布，筷子、碟子若干，蔬菜沙拉(小番茄、黄瓜、生菜、胡萝卜、紫甘蓝)。
三、活动过程：
(一)、问题导入：让幼儿说说自己喜欢吃的蔬菜，通过介绍自己喜欢的蔬菜，进一步了解各种不同的蔬菜。
1、师(出示“蔬菜”)：每天无论是家里还是幼儿园，我们都要吃许多的蔬菜。你喜欢蔬菜吗?你都喜欢吃什么蔬菜，为什么?
(教师鼓励幼儿回答问题，并及时的给予表扬，增强幼儿的自信心。)
2、教师小结：蔬菜有很多的维生素、矿物质，营养很丰富，所以多吃蔬菜身体好，我们应该样样蔬菜都要吃。
(二)、蔬菜可以吃那些部位?对蔬菜食用的不同部位感兴趣。
1、猜猜老师喜欢吃什么蔬菜?(引出胡萝卜)胡萝卜的什么部位可以吃?
小结：原来胡萝卜的根是可以吃的。
2、不同的蔬菜吃的是不同的部位，有的是吃花，有的是吃种子，有的是吃果实，有的是吃茎/叶，还有的是吃根。这里有很多的蔬菜，它们的什么部位可以吃哪?
小结：原来，蔬菜的根/花/果/叶/茎/种子是可以吃的。青菜真厉害，可以同时吃两种部位，有没有更厉害的蔬菜，可以吃三种不同的部位的?除了这些蔬菜以外，哪些蔬菜的根(花/果/叶/茎/种子)也是可以吃的?我们回去再找一找。
(三)、品尝蔬菜沙拉
1、平常你们吃的.哪些菜是用蔬菜做的?
小结：蔬菜有很多的做法，可以炒、凉拌、煮……还可以做汤。
2、老师用一种不一样的做法做蔬菜，就是用蔬菜做成蔬菜沙拉，我们一起来品尝吧。尝尝你吃到的是什么蔬菜?吃的是它的什么部位?
3、教师小结：蔬菜不仅味道好营养也很丰富，是维持我们生命不可缺少的食物。所以我们小朋友要天天吃蔬菜，而且要样样蔬菜都爱吃。
四、活动总结：
教师总结幼儿今天的表现，表扬和鼓励幼儿在活动中表现积极的幼儿。让幼儿在进行种植活动的同时，感受到科学探索活动带来的快乐。同时，教师要照顾到那些在活动中比较安静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得快乐，以培养他们对科学活动的兴趣。
篇17：大班科学领域教案
活动目标：
1、通过各种活动形式感知一分钟的长短，知道一分钟就是60秒。
2、体验一分钟的魔力，知道一分钟很短，但可以做很多事。
3、知道时间的宝贵，从小养成珍惜时间的良好习惯。
活动准备：
1、经验准备：幼儿已学会看时间。
2、材料准备：大时钟1个;豆子、雪花片、回形针若干;球;课件;磁带
活动过程：
一、初步感知一分钟
1、游戏：山上有个木头人
师幼共同玩游戏：山连山，水连水
我们都是木头人
木木木，木头人
一不许说话，二不许动
一边念儿歌一边进行游戏，游戏进行3遍，时间分别为5秒左右、20秒左右、一分钟
师：刚才我们扮演木头人的游戏小朋友都很棒，站在那里都能保持不动，那我们现在加深难度再玩一次看看谁能保持不动
预备：(儿歌游戏)之后再来一次时间为一分钟
2、感知一分钟
师：刚才我们最后一次扮演木头人定在那里时，你觉得时间长不长?
幼儿自由说一说
师：老师要告诉你们一个小秘密，刚才我们最后一次扮演木头人定在那里用的时间是一分钟，那一分钟到底有多长呢?
师出示大时钟
师：看，大钟上有三个针宝宝，分别是时针宝宝、分针宝宝和秒针宝宝，一分钟就是这根又细又长的秒针宝宝转了一圈，那它走一圈要走多少下呢，我们一起来数一数吧。
师幼同数
师：好了，原来秒针宝宝转一圈60下就是一分钟。看，在我们的地上也有一个大钟，我们请小朋友来扮演秒针宝宝，体验一下一分钟。
师幼共同：秒针蹦蹦蹦
二、体验一分钟的魔力，知道时间的宝贵
师：现在我们知道了一分钟，那小朋友想一想一分钟里可以做什么事情呢?
幼儿自由说一说
师：刚才小朋友说了一分钟能做那么多的事，那就让我们来试一试一分钟到底能做多少事?老师为那么准备了几种好玩的东西，你选一种喜欢的，时间就是一分钟
1、教师简单介绍操作内容
2、幼儿选择玩具
3、计时开始，幼儿操作，播放音乐
4、交流结果
师：小朋友真能干，在一分钟里做了这么多的事，老师刚才仔细地观察了你们都很认真，抓住了这一分钟，其实一分钟还可以做很多事呢，打字员一分钟能打300个字，火车、飞机如果晚了一分钟就会发生不可估计的事故，看来一分钟在生活中真是太重要了，可有一个小朋友却没有抓住，让我们一起看看吧。
播放课件，幼儿观看
提问：元元为什么上课迟到了呢?
幼儿交流
师：是啊，因为元元晚起了一分钟，遇到了红灯，没赶上汽车，步行到学校所以迟到了二十分钟，我们可不能像元元那样，让我们从现在开始，珍惜每一分钟吧，给自己做个时间计划表，可以请爸妈帮忙，贴在家里最显眼的地方，时间是宝贵的，我们从小要学会珍惜时间。
小朋友，今天你们开心吗?幸福吗?让我们一起来唱首歌吧。
篇18：大班科学领域教案
活动目标
1.主动参加科学小实验，体验与同伴共同探索的乐趣。
2.感知体验染色和褪色的现象，知道不同染色剂（洗涤剂）的染色（褪色）效果有差异。
3.学习以自己的方式记录实验的结果。
重点难点
重点：知道食物中含有天然色素，这些色素能够染色。
难点：探索出哪些颜色容易褪色，哪些不容易褪色。
活动准备
经验准备：有一定的染色和玩色经验。
物质准备：紫甘蓝、菠菜、橘子、水彩颜料、红墨水、白布条、水碗、杯子、镊子、洗衣粉、洗涤灵、酒精、清水、实验记录纸2份。
活动过程
1、教师出示手绢，引出活动。
小朋友们知道手绢上的颜色是怎么染上去的吗？我们今天来染布好不好？
2、教师出示食物及颜料，引发幼儿的兴趣。
（1）出示实验用的带颜色的食物，它们能染布吗？
教师把以上食物榨成汁，装在杯子中，引导幼儿观察其颜色。
（2）教师出示水彩、水粉及墨汁等有颜色的液体，引导幼儿猜想这些颜色能染色吗？染色后，那组颜色容易清洗掉？
3、幼儿分组进行染色实验，教师个别指导。
（1）请幼儿将白布条分别放进上述准备好的几种带有颜色的液体中，轻轻搅拌，然后静置约10分钟。
（2）在等待的过程中，教师引导幼儿做褪色的猜想，猜一猜那种颜色最容易褪色。
（3）用镊子取出上述液体中浸泡的布条，观察它们的染色效果，看一看它们与相应颜色水的深浅差异。
（4）说一说生活中还有什么食物中含有天然色素能够染色。
4、幼儿分组进行褪色实验，并做好实验记录。
（1）将染色的布条分别用清水漂洗，看看漂洗后的情况，做好记录。
（2）如清水漂洗三次未完全褪色，课按如下顺序加洗涤剂洗涤：
①撒洗衣粉洗涤；
②加洗涤灵洗涤；
③用酒精浸泡后洗涤。做好洗涤效果记录。
5、交流经验，教师总结。
活动总结
我将此活动内容定位在科学领域教学活动，我的重点放在给幼儿充足的时间和空间，让他们发自内心地去探索、发现，感知白布条在颜料中染色和褪色的特点和不同，并将探索到的发现和结果，转化为语言表达出来，与同伴一起分享。以“花手绢”的方式进入导入吸引了孩子们的注意力，他们也很快进入了课堂的气氛，创造了一个孩子们比较愿意接受的活动气氛，对接下来的科学探索过程有了一个比较好的开始。
在活动中教师重视孩子们自由探索的过程，教师不急于揭示答案，给予孩子们更大的时间和空间去探索、发现，鼓励孩子们敢于动手，在活动中尽量引导每一个孩子都能积极地去实践操作，去感知实物，让孩子以自己的方式去思考。
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