以下是小编收集整理的幼儿园开展0至3岁的早期教育工作计划，本文共12篇，欢迎阅读与借鉴。
篇1：幼儿园开展0至3岁的早期教育工作计划
一、指导思想
结合区早教工作计划，根据《幼儿园工作规程》和《学前教育课程指南》精神，围绕本园家教计划要求和任务，利用本园优质师资建立早教指导队伍，对幼儿园所辖社区内的0-3岁婴幼儿家长普及科学育儿知识和科学育儿方法，提高家长的受指导率。希望通过实践与探索，广泛宣传科学知识和教育子女的科学方法，进一步提高家长的科学教子水平和能力，同时，在实践的过程中提高我园教师指导社区家长、婴幼儿的能力。
二、工作目标
1、增强社区联系做好调查摸底工作，建立0～3岁幼儿的数据库，并协作做好社区内0-3岁早期教养指导工作。
2、优化早教活动的组织形式。以早教指导站为依托，开展形式多样的早教指导活动，转变社区内婴幼儿家长的育儿理念，提升家庭科学育儿的水平。
3、重视早教师资力量的培训与能力的提高。组织教师积极参加各类培训，学习先进的早教理念和经验，使我园早教的师资培训更加深入。
4、做好本学期三次早教活动的筹备、设计、组织，做好活动前的联络和宣传工作。发挥幼儿园教育资源优势，积累早教指导的课程，进一步提升指导站的专业服务水平，为幼儿园可持续发展打下基础。
三、具体工作和措施：
（一）全面提高教师活动的指导能力
1、继续深入学习《上海市教养方案》。
2、注重园本培训，充分发挥本园优秀指导员及育婴师的作用，全面提升我园早教指导员素养。
3、每次活动前做好场地、方案的检查与落实。提升工作的责任感，把工作做到细、做到位、做扎实。
（二）丰富活动的组织形式，有效提高社区家长们的教养水平。
1、用科学理念指导亲子教育活动。
深入有效地开展早教推广及服务活动，继续开设以下几个方面的服务项目：亲子课、早教咨询、亲子游戏、家长讲座、健康检查，以及“育儿周周看”公益项目的推广。
2、继续做好每个年龄阶段的亲子游戏。
采取不同的形式和游戏方法，调动家长参与亲子活动的积极性共同分享亲子活动经验。
（三）发挥幼儿园教育资源优势，重视早教活动的实效性，为幼儿可持续发展打下基础。
1、利用每位教师各自的优势，明确教养理念、教养内容与要求、组织与实施，以便于理论指导实践，更好地开展早教工作。
2、加强与外界资源的联系，充分发挥富有经验的指导教师资源优势，促进早教的推广与深化。
3、利用多种渠道和途径听取家长的建议和意见，并做出适当的调整，提高早教工作的有效性，使早教工作更科学化、合理化，以适合家长的需要。
4、加强早教的课程安排，创设有特色的课程，形成自己的特色课程，使活动更好地指导家长的教育。
四、早教工作安排
二、三月:
1、学习区早教计划，并制定本园早教工作计划。
2、做好初级、中级育婴师以及教师指导上岗证的摸底工作和早教师资队伍情况统计工作。
3、召开早教指导组会议，确定早教组成员，明确工作职责。
四月:
1、做好4月份早教指导月的宣传工作，具体活动日期为4月12日、4月19日、4月26日。
2、召开早教工作人员会议，总结反馈早教开放活动的情况。
五月:
1、学习《上海市婴幼儿教养方案》及亲子游戏的学习。
六月：
1、完成年度的受教育率的统计。
2、各类资料收集、归档。
篇2：幼儿园开展0至3岁的早期教育工作计划
幼儿园开展0至3岁的早期教育工作计划
各中心小学、幼儿园：
为落实《xxxx省人民政府关于xxxx省xxxx-教育改革和发展的重点实施意见》中提出的“到xxxx年底，省、市、县示范性幼儿园均成为区域早期教育指导、咨询服务中心。到20乡镇(街道)中心园全部开展这项工作，使之成为本区域早期教育的基地”目标，积极推进0-3岁婴幼儿早期教育工作，根据xx教初[xxxx]6号文件精神，结合我县实际，制定xxxx年xxxx县开展0-3岁婴幼儿早期教育工作计划。
一、指导思想
根据《xxxx省0—3岁儿童早期教育实验工作方案》(xx教基[xx]48号)的要求，积极探索以幼儿园为核心，依托家庭、社区，对所在社区0-3岁婴幼儿的教养者进行指导服务为宗旨，以提升社区0-3岁儿童家长的科学育儿水平，促进儿童早期身心健康成长为根本目的，进一步发挥幼儿园的教育资源优势，扩大幼儿园早期教育的示范、辐射作用，运用丰富多样的早教指导形式对辖区内0—3岁的婴幼儿家长及看护人员开展早期教养指导活动，切实提高0～3岁婴幼儿及其家长的受教育率，促进0-3岁早期教育工作的.全面开展。
二、工作目标
1、宣传科学的早期教育理念、知识和实践操作方法，有效促进社会对0-3岁儿童早期科学教育重要性的认识和基本知识的了解，全面提高全县0-3岁儿童家长或看护人员的科学育儿水平。
2、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。帮助家长掌握0—3早期教育的科学教养方式，提高家长的育儿经验。
3、加强早教师资力量的培训，培养和建设从事0-3岁儿童早期教育研究与实践的师资队伍，提升教师设计、组织、开展早教指导工作的能力。
三、工作措施
1、组织广大幼教工作者认真学习、执行《xxxx省0-3岁儿童早期教育指导纲要》，进一步明确0-3岁儿童早期教育指导原则、目标内容、组织实施与评价方式，不断提高早教育儿理论水平与指导能力。
2、依托居委会、社区，向辖区内0-3岁的婴幼儿家长发放早期教养宣传资料，逐步提高0～3岁婴幼儿家对早期教育的重视。
3、重视运用丰富多样的早教指导形式，提高0～3岁婴幼儿家教指导率及指导质量。一是每年出2-3期宣传栏、分发2次以上早期教养宣传资料;二是每学期邀请0～3岁婴幼儿及其家长入幼儿园参与活动一次以上;三是每学期开展一次形式多样的家长专题讲座培训活动及早教咨询活动。
四、具体安排：
一月：
1、各园完善辖区内0～3岁婴幼儿的摸底和统计造册工作。
2、在世哲幼儿园开展面向全县的早教试点观摩研讨活动。
二、三月：
1、制定本年度早教工作计划。
2、组织学习、执行《xxxx省0-3岁儿童早期教育指导纲要》。
3、xxxx幼儿园、xxx与xxxx中心园增设小小班，为入园前儿童提供早教场所。其他幼儿园创造条件创设早教亲子活动室。
四月：
1、向辖区内0—3岁的婴幼儿家长及看护人发放早期教养宣传资料。
2、邀请0—3岁的婴幼家长入园参与幼儿园开放日活动和进行关于早教方面的问题咨询。
3、世哲幼儿园“xxxx县0—3岁婴幼儿早期教育基地”揭牌仪式。
五月：
1、组织社区0-3岁儿童家长参加幼儿园的专题知识讲座。
2、出版早教宣传栏。
六月：
1、邀请0～3岁宝宝及家长参加幼儿园庆六一活动。
2、在东关举行xxxx县0-3岁早期试点听课调研。
七、八月：
1、做好早教活动过程性资料的整理和收集。
2、组织育婴师培训活动。
九月：
1、继续学习、执行《xxxx省0-3岁儿童早期教育指导纲要》。
2、新学期社区早教普及宣传早教宣传及小小班招生。
十月：
1、向社区分发早教宣传资料。
2、省级示范园举办0-3岁早教试点听课调研活动。
十一月：
1、邀请0～3岁儿童家长参加幼儿园开放日活动。
2、更新早教宣传栏。
十二月：
1、早教工作总结展示交流会。
2、早教工作档案资料整理。
篇3：0到3岁孩子的早期教育关键期
0到3岁孩子的早期教育关键期
小孩子对认字有概念是4岁以上，因为孩子在每个阶段都有他的规律，4岁以上是认字比较敏感的阶段。
4岁前不宜急着教小孩认字
0~3岁是孩子早期教育的关键期，但认字最好在4岁以后的“识字敏感期”进行。
孩子在3周岁以前，记忆方式完全是以图片式的记忆为主，孩子分辨字的能力很弱。可以说孩子看一个字，完全像看画一样，并不会区别字的笔画和结构，并不会理解字的含义。这样一来，让孩子认识一个字只是机械的，从轮廓上概略式的认识。如果你细心观察，会发现尽管孩子曾经认识一些字，但如不经常带孩子通过画册、图片、挂图等温习和巩固，孩子慢慢就会忘了。
随着孩子进入3周岁以后，形象思维开始发展起来，这时对字的形状开始有初步的认识，能够分辨出字和字的大概不同，但并不能真正理解字的笔画、结构和含义。通过近一年多的成长，孩子抽象思维开始萌芽，并在五周岁左右真正进入实质性的发展。很多年轻父母会发现孩子进入5周岁时，突然感觉懂事了，其实正是抽象思维发展的结果。
抽象思维意味着孩子不仅仅是通过有形的东西去分辨不同事物之间的区别，同时还能够理解一件事的深层次的含义。之所以在4周岁以后去培养孩子识字兴趣，恰恰是充分利用孩子的抽象思维发展。
当孩子理解字的笔画、字的结构、字的含义时，再引导孩子去关注字，通过识字游戏，亲子阅读让孩子感受到字的世界带给他们的乐趣。当孩子感受到字中所包含的丰富内容时，兴趣便会一点点提高。如果年轻父母能及时利用孩子对字的兴趣，不间断地引导孩子关注随处可见的字，孩子会由无意识关注字，转变为有意识去发现生活中的字。这样一来，就可以通过引导和启发，不断让孩子认识和积累一个个常用的汉字，为下一步的阅读兴趣培养打下基础。
6岁前不宜让孩子握笔写字
尽管电脑的普及，让写字这件事变得离人们生活越来越远，可作为一种开发智力的方式，家长早早教孩子拿起笔的现象还是极为普遍。不过，育儿专家对此明确表示，过早，特别是6岁前教孩子学写字，并不利于他们将来的'成长。
专家解释说，孩子的手通常要到七八岁时才能基本发育成熟，而在6岁以前，都是“肉肉的”，抓笔时只能握成拳头状，指尖朝内握着笔尖部分，这样一来，握笔的手就会遮挡住自己的视线，势必造成侧头来看纸写字的姿势，长期如此，将给孩子在无形中埋下近视隐患。
从事相关教育工作十几年的一些老教师也认为，孩子过早地学写字，不仅姿势难以保持正确，而且握力有限也不足以写出刚劲有力的漂亮字，加之家长本身对于一些汉字的笔画笔顺并不了解，容易造成孩子笔画与笔顺的错误，这三个不利影响对孩子来说犹如“拔苗助长”，因此并不可取。
资深教师提醒年轻家长们，6岁以前，应以教孩子识字为主，马路上的商店名称、指路牌等都可以成为生活的天然教材，这些比死板的识字卡片更能提起孩子的兴趣；而6岁以后可以适当地教孩子学写字，但务必遵循“求质量不求数量”的原则，写得不过关一定要严格要求重写，但在孩子手腕与手臂力量尚未完全发育好的情况下，写字时间应该有所控制，刚开始的1个月，以每次一刻钟为宜，以后逐渐增加。
最重要的，无论教识字还是学写字，家长都要给孩子营造一个相对宽松的环境，这样才不会使孩子丧失对汉字的兴趣，给课堂学习及将来的成长带来不利影响。
强迫教孩子认字的不良反应
强迫教孩子认字，会使孩子产生下列不良反应：
孩子提早对认字失去兴趣。
孩子有学习压力，认为认字是给父母交代的一种学习方式。
父母期望过高，若孩子的表现与父母的期望出现偏差会影响亲子关系。
父母本身教学方法与态度错误，使孩子学习到错误的方式。
篇4：0至3岁宝宝睡前故事书故事精选
来吧，小熊!天气多么好，和爸爸一起散步去!
深呼吸，闻一闻花香吧。
但不要摘花哦。
听一听鸟儿唱歌吧。
但不要吓唬他们哦。
看， 熊叔叔正在工作。向他挥一挥手吧。
那边有卖气球的!
世界多么美。一人挑一个吧!是不是啊， 亲爱的小熊?
篇5：0至3岁宝宝睡前故事书故事精选
一天傍晚，小松鼠来到小白兔家里，焦急地说：“怎么办?我和松鼠妹妹在森林里玩捉迷藏，我从早上找到现在都没有找到她!”小白兔听了，也着急地说：“如果再找不到松鼠妹妹的话，大灰狼会把她抓走的!”小松鼠一听就哭了。小白兔想了想，说：“别哭了，我们赶紧去找松鼠妹妹吧!”
不一会儿，他们就跑到了森林里。小白兔发现湿湿的小路上有一些脚印，便对小松鼠说：“你看，这些脚印肯定是松鼠妹妹的!只要我们跟着脚印走，就可以找到她了!”他们顺着脚印往前走，一直走到一棵苹果树下，脚印消失了。小白兔抬起头一看，立马高兴地说：“你快看!松鼠妹妹在喜鹊窝里睡着了!”小松鼠马上爬到树上，把松鼠妹妹叫醒。松鼠妹妹揉了揉眼睛，说：“哥哥，我赢了!你到现在才找到我。”
小白兔对松鼠妹妹说：“在森林里，你可不能睡着呀!如果我们再找不到你，那就得到大灰狼的肚子里去找你咯。”松鼠妹妹眨巴着两只小眼睛，拼命地点了点头。
篇6：0至3岁宝宝睡前故事书故事精选
小老虎最爱吃爆米花啦!
可是不喜欢吃肉和蔬菜。
小老虎去参加童话夏令营，它带了好多爆米花。
开始吃饭了，哼哼猪、花斑狗、阿乌猫和小刺猬又吃肉又吃菜，吃得可香啦!
小老虎只吃爆米花。
开始爬山了，大家都高兴地往山上爬。
小老虎累得呼呼直喘，头晕眼花。
哼哼猪的花斑狗搀扶着小老虎去找夏令营的医生吉吉鼠。
吉吉鼠检查完小老虎的身体后对说：“你没病，你要多吃肉和蔬菜，这样才会有力气的!”
“吃爆米花不可以吗?”小老虎问。
吉吉鼠回答：“爆米花的营养太少了，补充不了你活动时消化掉的能量，所以你才会没有力气、头晕眼花
篇7：0至3岁音乐启蒙的方法
No.1多让宝宝聆听周围美妙的声音
宝宝出生后，便应该逐渐引导聆听周围的声音及音乐：
听能发出悦耳声音的玩具，或在房间里挂一个能发出清脆悦耳声音的风铃。
听厨房中的切菜声，听锅碗瓢盆碰撞时发出的音响。
听自然界的刮风声、雷雨声及雨滴声、流水声；各种昆虫、鸟类、家禽发出的鸣叫声。
听各种交通工具，如火车的隆隆轰鸣声、飞机的嗡嗡声；汽车、火车及轮船发出的鸣笛声。
让宝宝辨别家中亲人，如爸爸、妈咪、爷爷、奶奶、外公、外婆及邻居的说话声音；辨别人们表达不同情感的声音，如高兴、生气、着急等。
让宝宝闭眼听三种声音，即小铃、小鼓及木鱼。然后，请宝宝说出声音的发出顺序。
唱不同的歌曲给宝宝听，给宝宝听不同乐器的声音，如口琴、笛子、小提琴、钢琴、手风琴等；听不同乐器演奏的乐曲或交响曲(适合大一些的宝宝)。
No.2玩制造悦耳声音的游戏
当宝宝一旦能坐立时，就可以让他“演奏”各种“乐器”：
用小木棒敲击翻过来的桶、锅、盆、陶器以及各种能敲击出悦耳声音的用具。
在气球内装进几粒豆子，然后将它吹起。这样，宝宝就得到一个能发出嘎嘎声响的“乐器”，气球会将声音放大。也可将沙子、小石头装入废弃的纸盒或不透明的小瓶中，让宝宝摇摇，听听会发出什么声音。
把多个装有不同体积水的瓶子，让宝宝用汤匙轻轻敲打，每个瓶子会发出不同的音高。
摩擦不同材质的东西，如搓玻璃纸、纸袋、塑料袋；把橡皮筋抻长后放开，就能够发出弦声。
有条件时，妈咪可敲打真正不同的乐器，然后，将不同乐器发出的声音，排列出和谐的节奏。如先敲定音鼓“咚咚”两下，随后敲三角铁“叮”一下。这样，即可有序地排列出“咚咚叮――咚咚叮……的音乐节奏”。经常这样训练，能增强宝宝的节奏感。
No.3多做有节奏感的游戏
用拨浪鼓、铃鼓打出有节奏的声音让宝宝听，然后，让宝宝自己拿着敲打。
让宝宝骑在妈咪的腿上，一边给念有节奏的儿歌，一边使宝宝身体上下颤动。
与宝宝一同做拉锯、扯锯的游戏，并且一边做一边唱歌；或有节奏地念儿歌。
用两块竹板(可用积木代替)，敲打出快慢、长短不同的声音，以表示不同的动作。让宝宝听一听，哪个声音像马儿在奔跑？哪个声音像大熊走来了？
让宝宝做各种模仿动作，如打鼓、吹喇叭及学小兔跳、小鸟飞。
No.4随时随地播放音乐或唱摇篮曲
宝宝在3岁前听觉最为敏锐，是训练音感的最佳时机。因此，从宝宝一出生起，妈咪每次喂完奶，一边轻轻拍动宝宝的背，或轻轻推动摇篮，一边哼唱摇篮曲。
妈咪给宝宝唱摇篮曲，或是经常播放一些旋律优美的世界经典名曲，如莫扎特、肖邦、舒伯特、伯拉姆斯、李斯特等伟大音乐家的作品。不要总是听一两 首曲子，听熟后就要进行更换。这样，可使宝宝从多次反复的听唱中，产生熟悉的感觉，从而体会到乐曲中的节拍、音调及强弱。由此，听力将会有所提高，有助于 宝宝学习语言，增进记忆力、模仿力和专注力。更为可贵的是，能够促进想象力、创造力的发展。
[0至3岁音乐启蒙的方法]
篇8：0～3岁早期教育机构微观层面存在的问题与对策分析
0～3岁早期教育机构微观层面存在的问题与对策分析
0～3岁早期教育对人的一生发展至关重要,然而已有的早期教育机构存在不少问题,从微观方面来说,主要是对于儿童的`功利化和训练化,对于家长的边缘化和被动化.所采取的对策可以从教师、家长、婴幼儿三方面着手.
作 者： 作者单位： 刊 名：网络财富 英文刊名：INTEMET FORTUNE 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G63 关键词：0～3岁早期教育机构 婴幼儿 家长 教师篇9：幼儿园开展对幼儿早期教育指导站活动方案
幼儿园开展对幼儿早期教育指导站活动方案
为了贯彻上海市及普陀区教育工作会议精神，积极开展0-3岁婴幼儿的早期教养工作，为0-3岁儿童和家长提供早期保育和教育服务，我们白玉新村幼儿园作为一所一级幼儿园有责任承担起此项工作。为此，我们依据上海市教委颁发的《上海市学前教育纲要》的有关精神，利用我园的有效教育资源，为附近社区0-2岁婴幼儿提供优质服务，让婴幼儿得到良好的发展，提高早期教育率。
20**年9月我园成立了“白玉新村幼儿园0-3岁婴幼儿早期教育指导站”研究小组。研究小组成员认真学习了《上海市0-3岁婴幼儿教养方案》。并对我园指导站的性质与功能作了详细的研究和定位。自20**年9月绿地分园开办至今，分园作为托小班的'主要活动场所，我园依靠分园场地优势，园内部分教师有带教托班幼儿的教养经验，因而把指导站幼儿的年龄限定在15—20月。如果把指导站的婴幼儿年龄跨越很大，在具体操作层面上有很多困难。教师在积累了一些经验后，在硬件条件允许的情况下以后逐渐扩展到婴幼儿的各个年龄段。
一．性质与功能
1．指导站是我园利用双休日为散居在社区内的15-20月婴幼儿及家长提供优质教育服务。
2．指导站是父母与婴幼儿共同参与的活动，是家长掌握科学育儿内容和方法的家长学校。
3．指导站是向社区15-20月幼儿家庭开放活动与服务的场所。
二．任务
向社区15—20月幼儿家长提供各类育儿指导，帮助家长树立正确的育儿观念，掌握科学的和方法；同时为幼儿提供适宜发展的活动，增进亲子间的情感，促进幼儿身心良好和谐发展。
三．领导与组织
1．本园的指导站由园长，副园长及在带教幼儿保育和教育上富有相当经验的孟伟、张佩红、赵慧芳、詹永红等几位教师组成早期研究小组。然后根据招生人数确定具体的人员组成。其主要职责是对本园指导站的各项工作进行前期的规划，中期的实施调控及后期的评估。
2．确定指导站的初步操作流程：摸底调查阶段（9月）——广告宣传阶段（06年10月）——预约联系阶段（06年10月中旬）——入学招生阶段（06年10月底）——正式实施指导站工作
四．指导与活动
1．学习时限为一年两学期，安排在06年的10、11月和的4、5月，每学期的活动一般安排4-5次，每次的活动时间2-3小时左右，安排在双休日。另外让其参加幼儿园的节日亲子活动，每年至少3—4次。
2．指导站的活动与指导形式利用专家讲座，资料介绍，宝宝生活，宝宝学习，亲子运动，亲子游戏，个案研究并根据需要采用个别（集体）授课，版面宣传，家长沙龙等各种丰富的形式。
五．指导站的评估
本指导站在开展活动之中定期听取家长反馈意见，研究小组成员也要在每次的活动结束后及时开展评估，对环境创设，活动方案的选择进行随机调控和分析，以不断提高活动质量及积累相关资料和经验。
六．具体实施与安排
时间 具体内容 负责人员
06．9 （1） 成立研究小组
（2）讨论我园早教指导站的定位，拟订方案 李xx
06．10初 摸底、招生、家访阶段 李庆南 王xx
06．10 （1）集体设计每次活动的初步方案
（2）研究人员的具体分工 孟xx
06．10下旬 研究小组成员各自完成工作
开学说明会 李xx 孟xx
06．10下旬—06.11中旬 进行第一期（三次）早教指导活动 王xx 孟x
06．12 做好早教指导活动的资料积累，整理工作，总结经验。 孟xx
` 07. 1 着手准备第二期的早教指导工作，开展摸底招生家访工作 李xx
07.4——07.5 进行第二期（四次）早教指导活动 王xx 孟xx
篇10：幼儿园开展幼小衔接工作计划
【衔接目标】
1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)
2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。
3、幼儿园向小学靠拢，为上小学做好社会适应、学习适应准备。
4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。
【衔接策略】
1、幼儿入学前思想准备：(参观小学、体验生活)通过参观小学，体验小学的学习与生活，激发孩子上小学的欲望，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，使孩子们对小学产生向往，萌发初步的责任意识，激发上学的愿望。
2、开展各种活动来做好幼小衔接工作。
3、家长和幼儿园一同为孩子入学做好各项准备工作，通过家长园地、快乐家园等方式及家长辅导要求，家园共育做好幼小衔接。
【具体安排】
1、在一日活动中渗透学习小学生活。
(1)改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。
(2)学习整理书包：认识文具、活动中学习整理书包、整理书包比赛。
(3)幼儿的座位：学小学生坐在座位上上课、坐姿、举手。
(4)每天适当的布置作业，让幼儿学习在规定时间内必须完成作业。
篇11：2023年幼儿园开展德育工作计划部署
新的学期开始了，在本学期里，为了将幼儿园的礼仪教学工作更加完善，在
一、常规工作
（一）按时为教师发放礼仪月计划、周计划及
（二）及时更换小、中、大班的礼仪家园联系栏资料
（三）继续以发放宣传单或调查问卷的形式，坚持家园联系；
（四）坚持每周一的幼儿升旗仪式；在培养大班幼儿练习升旗仪式的同时，选择少部分中班幼儿观看并进行有目的的培养。
二、礼仪工作的培养与训练
（一）幼儿常规培养
坚持早入园礼仪小明星接待工作；统计幼儿及家长主动问好的百分率，在此基础上有针对性的对幼儿进行问好礼仪的教育，并以此来带动家长。
复习上学习已经构成的如厕、洗手、喝水、小椅子、排队、穿衣服、穿鞋、有序取碗等常规礼仪的巩固，培养幼儿新增礼仪礼仪常规项目；
（二）教师礼仪常规培养
教师仪容仪表；坚持上班园服制、不化浓妆、不披发、不美甲、不穿高跟鞋等制度。
教师礼仪知识培训与学习；继续利用业务学习时间培训教师礼仪知识，使教师经过系统的学习，了解并掌握相关的礼仪常识，提高教师队伍的整体素质坚持班级礼仪明星的评比工作，并给与幼儿小奖励。
三、活动的开展
（一）开展一至两个幼儿活动，充分的开阔孩子们的视野，增长见识；
（二）开展教师的“大家评我课”活动；即为每位教师录制一节多媒体或是四段式教学课程，并在业务学习时间播放，让上课教师自我及其他教师对其课上的优缺点进行
（三）开展“我的课程我设计活动”，即每位教师在本学期中各设计一节礼仪教学课程，分年龄段来由教师自我选择所要编写的礼仪课程，确定教师上交
篇12：开展目标教育的感受幼儿园工作计划
开展目标教育的感受幼儿园工作计划
一、目标教育的个人解读
目标教育是以目标为基础和核心，围绕目标的确定及其实现、评价而进行的一种教育教学模式，其特点是重结果，轻过程。
现代目标教育理论比早期目标教育理论更完善，既注重结果又注重过程，保障着目标实现过程中幼儿的主题地位，体现了主动发展的思想，体现了全体发展的思想。
现代目标教育实现了保教的有机结合，体现了《幼儿园工作规程》的核心思想，即教育目标渗透到了与幼儿发生联系的一切活动当中。另外以目标为中心指的是一切影响目标实现的因素的设置都是为目标的实现而服务的，如教育环境的布置、区域活动的设置、活动区域内材料的投放、正式的与非正式的集体教育活动、以培养良好行为习惯为目的的养成教育、户外活动、节假日活动、社会和大自然活动、教研活动、玩教具的制作、家长工作和家庭教育等，这些因素的合理设置形成了教育合力，提高了教育效率。
二、目前我班目标教育开展情况
本学期我班一直坚持的主题活动就是目标教育的具体表现形式。比如正式的非正式的集体教育活动与目标教育的精神实质是一致的，开展的极为成功；再如，以培养良好行为习惯的养成教育、节假日活动、家长工作和家园联系活动很好地完成了社会性教育目标；又如根据季节特点安排的户外活动较好地达到了健康教育的目标。这些活动的.开展极大地促进了幼儿身心全面发展，极大地提高了自我教育教学水平的发展。但是目前我班开展目标教育还处于发展阶段，很多地方还待进一步完善。区域活动以及材料投放与目标教育内在联系不够紧密，教研活动和家长工作与目标教育联系不够紧密。
三、下一步需加强和改进的方面
结合目标教育的理论，在认真分析我班目标教育的突出特点和存在不足的基础上下一步我班的目标教育要结合实际，立足长远，逐步建立和完善目标教育的教学模式，以之为突破口，全面提高教学水平，要突出在以下几个方面狠下功夫：
一是加强学习，提高水平。不断增强目标教育的主动性和创造性。在园里的统一部署下，以集中学习和个人自学相结合的方式，大力开展有关目标教育的学习，努力提高自己开展目标教育的能力和水平，更好地适应日新月异地形势对幼儿教师队伍提出的新要求。
二是注重实践，加强总结，不断提高目标教育的教学理论和实践。要深入分析深刻总结在目标教育中的一些好的做法和经验，上升到理论的高度，指导日常教学中的各个方面的工作，尤其是目标教育工作。
三是结合实际，注重调研，立足班级情况开展切实可行的目标教育。
1、做好摸底工作，力争做到情况明、底子清、了解幼儿的年龄特点，个性差异，针对不同情况搞好目标教育工作。
2、制定班级目标，力争做到整体可行，安排教学。
3、围绕目标教育强化家园联系，有效的将家庭教育与幼儿园教育相结合，达到教育的效率。
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