以下是小编为大家准备的如何组织好课堂纪律，本文共7篇，希望对大家有帮助。
篇1：如何组织好课堂纪律
良好的课堂纪律是顺利进行课堂教学活动的保证。有位学者说得好：“进行教学，它首先必然包含纪律管理。”通过课堂纪律管理，可以培养学生自觉遵守纪律的好习惯，创设一个最佳的教学环境，提高课堂教学效率。组织教学必然包含着纪律教育。”可见，课堂纪律不仅是教学工作的一个重要内容，它更是组织教学的重要环节，又是培养学生自觉遵守纪律的途径和方法。
一、课堂纪律形成的原因与类型：
课堂纪律的维持与教师的威信、作风、班级人数的多少、学生年龄特征、班风、班集体的性质等等因素都有密切的联系。指导教师维持好课堂纪律，矫正学生的攻击型问题行为，除了要求他们改善师生关系和领导作风、提高自己的威信外，还需要与他们一起讨论课堂管理的方法。
根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型。
一是教师促成的纪律。教师的指导、惩罚、奖励、组织、安排日程以及同情、理解、协助、支持、征求采纳学生的意见等等都可以促成一定的课堂纪律，这对青少年学生纪律的形成是不可缺少的。
二是集体促成的纪律。学生进行集体生活，为了得到群体的认同，便开始参照群体准则、行为规范来规定自己的言行。随着年龄的增长越来越多地把同龄人的行为准则作为自己行动的参照点，以“别人也这么干”为理由而从事某件事。
三是任务促成的纪律。某些学习任务会引起学习者的高度重视，而对其他诱惑性的活动置之不理。任务促成的纪律是以每个人对学习目的、任务的充分理解为前提条件的。学生对任务的理解越深刻，越能把眼前的行动与任务联系起来，使自己的行为服从于任务的需要。 四是自我促成的纪律。随着社会化程度的提高，自治能力的增进，学生逐步将社会要求、班级和教师的要求内化为自己的行为准则，学会独立思考，自觉地遵守正确的班级社会规范，养成良好的守纪习惯。
既然纪律的形成的原因是多方面的，那么，我们就应该不只是关注教师自身的管理、督促，而应该多方面促成纪律的形成，培养优良的班集体，加深学生对学习任务、意义的理解，提高学习的目的性、自觉性。以任务促成纪律，还要使守纪要求与学生要求相一致，促使正确的班级社会规范内化为自身的需求，提高学生遵守纪律的自觉性。
二、良好的课堂纪律管理特征：
良好的课堂纪律管理应该是自觉的纪律教育，它具有以下特征：
第一：尊重学生人格，尊重学生自尊心，严格要求学生与尊重学生人格相结合。 第二：积极引导学生自己管理自己以积极的纪律教育为主。
第三：培养良好的纪律行为为主，惩罚不良行为为辅。
第四：实行民主管理，注重教师的主导作用与学生的主体作用的有机结合。
三、措施：
（一）树立正确的课堂纪律管理观：一般来讲，教师的教育观念直接影响着他对课堂纪律的要求和对学生课堂行为的评判。所谓课堂纪律好，就是课堂上学生必须的自由讨论和活动以及活跃的课堂气氛，是激发学生学习兴趣，调动其积极性，发挥其主体作用的真正体现，这是我们所提倡的；而有的老师则认为，要做好课堂纪律管理，就必须加强教师对学生行为的控制，实施惩罚。但实践证明，过分强调课堂上教师对学生行为的控制是不正确的。过多的惩罚容易伤害学生的自尊心，使师生之间产生对立情绪，只能有表面的效应，但无实际效果，也不利于培养学生的自觉纪律。实际上，良好的`课堂纪律并不排除学生在学习过程中流露的经过思考、讨论、从而得出答案的情绪。
（三）恩威并施，树立教师威信，提升教师自身的魅力。做一个学生又敬又畏的老师要敢于嬉笑怒骂，恩威并施。在平时的教学中要注意角色的扮演。如上课时面对公然挑战课堂纪律的学生，这时教师要扮演硬朗的角色，运用规章制度、奖惩手段等方式纠正、规范学生的行为，将学生引向应有的秩序。除了让学生对自己产生畏的一面，还要让学生看到自己可敬的一面。使学生对自己产生向往感，从而拉近师生的距离。这时教师扮演的是亲善的使者。如平时面带笑容，认真铃听学生的诉说，为学生着想，课余与学生沟通和接触，了解学生学习上和生活上遇到的难题，让学生知道老师对他们的关心、重视、鼓舞和关爱，从而使师生关系融洽。这样树立教师威信，有利于搞好课堂纪律。
（四）运用多种方法，灵活处理课堂。面对个性各异的学生，要控制好课堂纪律，轻松驾驭课堂，掌握方法很重要。
1、教师语气。教师的语气，语态，体态都会影响你对偶发事件的处理。处理偶发事件时要注意速度要不急不慢，引用一些听起来顺耳又教育人的话，如“年轻人，冷静点”请勿扰乱课堂，课后有理再说也不迟。不要对学生一味的“气势汹汹”因人而异，因事而异，能让气氛缓和尽量缓和，事后在进行教育。
2、不偏心。特别注意“先入为主”的心理，如果在处理问题时对学习好的偏心，那么你这个老师在学生心目中的形象会大打折扣。一定要立场公正，处理事情要有一定的原则，奖惩分明，是非分明，不包庇成绩好的，对成绩差的不要有偏见，即注意这种“一好遮百丑”“一丑遮百好”的心理。
3、冷处理。不急于处理，不急于发表意见，师生共同冷静思考几分钟，以免影响课堂教学。让学生心里有数，课后再进行处理，让学生说出事情原由，分析厉害关系，分析自身优缺点。不一定总让教师来说明情况，讲明道理，对于初中生来说，他们具有一定的是非辨别能力，在成长中逐渐形成正确的价值观，人生观，逐渐成熟起来。
4、突然提问。当发现学生不注意听讲,睡觉,或者和别人讲话时，突然向他(她)发问，这个问题是刚讲过的，只要注意听讲肯定会答上来，但也要有一定的难度。这可引起不听讲学生的重视，不敢再捣乱。
5、停止讲课。如果发现有同学捣乱，教师可即刻停课，并注视着那位学生，这可引起全班同学的注意，更引起那位捣乱同学的注意。但要注意停课时间不要太长，否则会影响全班同学的学习，引起公愤，也不可瞪眼相视，那样将会引起捣蛋学生的反感。
6、调整座位。有个别同学在课堂上一直捣乱，老师劝阻多次无效，可调换他的座位。可把他和学习好的同学调在一起，或调他从后边到前排，便于教师控制。有的教师把爱吵闹的同学安排到教室最后一排，这会使学生认为老师不喜欢他们，影响他们的学习情绪。
7、适当惩罚。无沦在任何情况下，惩罚一定要适中，同时要少用。要做好思想工作而不是大发雷霆或者训斥。这样违纪的同学才会心服、口服。若老师以此为依据，把学生赶出教室或告诉学校等，这样会大伤学生的面子。过分严厉的惩罚常会引起不端行为，并招致学生的怨恨和反感。好的老师应该学会不体罚学生但教学效果同样好。
8、课后处理。有时有的学生在课堂上一直捣乱，教师多次采取相应的措施无效，可暂不管他，在这些行为不足以让你无法讲课的情况下，最好继续讲好自己的课，待下课后再找他们了解情况，询问其原因，对症下药，作好细致的思想工作。若还不行，可求助于学校领导，或学生家长，万不可在课堂上花费大量的时间来对付一两个学生。
9、个别谈话。在课堂上发现了学生违纪行为，无论教师采取什么措施和方法，也不管学生违犯了哪一条纪律，课后教师一定要找本人进行谈话。谈话中，师生一起分析所发事件的原因，以及它的严重性和危害性，并告诉学生如何纠正这种行为，以利于今后在课堂上专心听课。
总之“如何控制好课堂纪律”是一门学问，值得每个老师认真总结、用心思考。
篇2：如何有效的组织课堂纪律
各位领导、各位老师大家好：
今天我说的问题是“如何有效的组织课堂纪律”。在这方面，其实各位领导和老师们都有自己宝贵的经验和有效的方法，很值得我学习。我在这里说几点自己的体会，和大家共同探讨。
一、在开学第一节课上树立教师的威信。
俗话说：“良好的开端，成功的一半”。经过一个假期，孩子们对纪律的概念淡薄了，大部分孩子在课堂上心不在焉，松松散散。要想使学生尽快的把心收回来，坐下来认真听讲，我们就得从开学第一节课严格抓起，决不能放过任何一个影响课堂纪律的行为，发现一个及时处理一个，起到立竿见影的效果。孩子们发现老师这样严格，立刻会意识到不能再随便乱来，注意力也就收回来了。经过开学第一节课和开学初始一段时间的严格要求，老师的威信就树立起来了，良好的课堂纪律氛围也形成了。
二、实施有效的教学措施，促进课堂记律的维持。
为了有效的组织好课堂纪律，使学生在有限的时间内学到更多知识，就要把学生的注意力吸引到教学活动中来，调动学生学习的积极性。只有这样，学生在课堂上的学习行为就会增多，问题行为就会减少。为此，老师要尽量使用适当、有趣的教学方法，有条不紊地进行教学活动。这样，学生才会迅速主动的投入到学习中。
三、恩威并重地对待学生
在教学活动中，我们要爱护每一个学生，能照顾、帮助学生的
时候一定要伸出援手，不能袖手旁观。这样，他们会从心里感激你、尊敬你，从而减少问题行为的发生。即使是后进生，我们也要真心的帮助他，后进生不破坏课堂纪律了，课堂纪律也就好维持了。但是，光对孩子好是不够的，在平时，我们还要把“威”运用好。“威”的前提是理智，在我们被学生气的情绪激动、马上要失控的时候，一定要先冷静下来，然后选择一个合适的管束方法对学生进行管束。比如：他不认真做题，我们就让他多做几道题或多改几遍题，家庭作业单独给他多留几道题或让他做值日等等。一般的孩子只要当时犯错当时管束了，他就会收敛许多。如果遇到屡教不改的孩子，你先找他谈话，看看他是否有什么潜在的`因素我们没有发现。如果有，我们帮他疏解，如果没有，我们就得根据他的个性特点，寻找更好的教育方法，晓之以理，动之以情，持之以恒，加上适当的惩罚或提醒。比如：学生偷懒学习退步，你找他谈话后，就在每一节课上提问他上一节课的知识和这一节课的内容，要求他把老师所教的知识都学会，直到他学习成绩提高为止。
四、灵活多变的管束学生
管束学生还需要注意的一个原则就是灵活多变。比如：你看见一个学生情绪低落，注意力不集中，这时，你非但不能惩罚他，还要关心他。如果这时候你去惩罚他，只怕会雪上加霜。所以，有时候教师管束学生先要细心观察，了解学生的情绪状态，灵活多变地处理课堂上学生的问题行为。
说了这么多，希望对大家有所帮助。有什么说得不对的地方，
请各位领导和老师批评指导，提出宝贵的意见！谢谢！
篇3：如何让组织一年级课堂纪律
一年级新生他们面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学，他们基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求，课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课堂上随意好动，课堂纪律难以维持。面对这样一群孩子，怎样上好一年级体育课就成了摆在我们体育教师面前的一道难题，下面将我在一年级体育教学中的点滴体会与大
家分享。
一、变换方法巧集合
新生刚入学的第一件事情就是排队，由于他们刚从幼儿园进入小学，甚至一些学生没有上过幼儿园，排队意识及位置概念模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们也没有意识站好队，依然打闹，因此在教学中，我采用了以下组织手段以促进学生集合站队能力
的提高。
1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生站好队，我采用了按男女生各站一路纵队的方法，即按座位顺序男女生一组一组依次各站一纵队，两路纵队迅速能
排好，整整齐齐地走到操场，效果很好。
2、高矮顺序名单记在册：我按男女生高矮的顺序编好六路纵队，然后按顺序将名单记在我的本子上，以便在下次体育课中好查出他们的位置，让他们记住自己前后的同学。记得在刚开学的第二个星期的体育课，上课不久，同学们基本上都站好了队，其中有一个同学在草坪上打滚，我问他为什么不站队，他一脸无辜的说：我前面的同学不见了，我不知站在哪里？
我哭笑不得，拿出本子一对照，也就找到了这个同学的位置。
3．双手叉腰找位置：在新生练习集合站队时往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。因此在站队时让所有同学都双手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问
题。
二、以身示范激兴趣
对于一年级的学生来讲，教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常重要。教师可以打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适一年级学生的练习活动，以生活化、游戏化的方式进行活动，以适应一年级新生的身心特点，教学中要充分发挥自身优势，运用小学生模仿能力强的特点，多为学生进行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与
体育活动。
三、培养骨干习常规
一年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生，活动随意性很强。致使教师不敢放手让学生自主练学活动，影响教学效果，这对教师的主组织教学提出很大的`挑战，我利用一年级学生争强好胜的心理特点，采用激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长可以帮助老师管理这一组的同学，这样学生们个个都愿意表现自己，我就会不失时机地对他们进行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换，以更大程度的提高学生的积极性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的优势，越学越卖力；其他学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、竟争中逐渐形成自觉遵
守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。
总之，一年级的孩子是天真可爱的，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们充满自信地学习。要正视学生的现状，结合学生的心理特点，运用新课程理念组织教学，以激发学生的活动兴趣和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化的活动来创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促进学生全面的发展。
篇4：怎样驾驭好音乐课堂纪律
怎样驾驭好音乐课堂纪律
怎样驾驭好音乐课堂纪律对于我这样的**来说，如何驾驭好课堂纪律是上好一堂课的关键。**普遍存在一个问题，就是课堂中出现的一些突发事件，会不知所措，就我个人而言，我很重视课堂纪律的管理，经过9月份的过渡，十月份相对来说也有了一些自己的心得。
一、尊重学生，表扬为主
我教的三个年级中有低年级的学生，低年级大部分孩子普遍存在一个问题，自控能力差，注意力不集中。当老师讲的东西不能吸引他们注意力时，就会开始做自己的事情，所以要重视丰富多彩的教学内容，形式多样的教学方法；比如多播放一些有趣的.视频，要多表扬，激发他们的学习兴趣。
二、愉快教学贯穿始终
低年级的孩子不能长时间的注意力集中，所以要开展有趣的课上活动，但是活动中发现，孩子有时候不会听从老师的要求，随意走动，所以就请表现不太好的学生单独上来活动。这样既能活跃课堂气氛又能训练学生的律动能力，使他们能轻松愉快的学会新知识。
三、教育学生遵守发言纪律
有一个现象很好，当我提出一个问题时，学生们都能积极地举手想要回答问题，可是又会存在“一放就乱”的现象。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也会趁机捣乱。针对这一情况，老师还是要严格要求学生尊重他人，有序发言，一旦形成习惯，课堂纪律就有了保证。
四、灵活处理课堂
面对个性各异的学生，需要方法。在教学的过程中，我会经常走进学生，让他们感到老师一直在注意他们，从而约束自己的违纪行为。另外，有时对危机同学提问也是一种不错的方法等等。灵活运用多种方法能有效巩固课堂纪律。
篇5：面试组织好语言
面试组织好语言
面试时，首先注意组织自己的语言，尽量简洁、准确，但也不能太节省了，呵呵，主要准备这么几点：
第一，简单明确的介绍自己，重点突出个人特性和擅长的专业知识，当然是与应聘职位相关的喽；
其次，坦诚自己没有经验，但要突出自己的某些特质可以在未来很好的弥补这一点不足，比如较强的学习能力、理解能力等，最好还能举出证明事例；
第三，一定要清楚地说明自身的优势和不足，而且对于不足有什么样的考虑和改进想法；
第四，说清楚自己未来两三年的内的具体打算，千万不要说没想法，找个专业对口的'工作逐步成长，那些都是无意义的废话，可以说：在某些行业内找寻合适的工作机会，从具体的岗位开始，首先熟悉公司和产品，尽快胜任岗位工作，然后自主自发的主动学习某些知识，期望能够向某些方向发展等，
篇6：课堂纪律反思
我们生活在这个社会，不可以没有自由也不可以没有纪律。纪律是在一定社会条件下形成的、一种集体成员必须遵守的规章、条例的总和，是要求人们在集体生活中遵守秩序、执行命令和履行职责的一种行为规则。纪律具有社会性、历史性，阶级性和强制性的特点。自由和纪律既是对立的又是统一的。自由是在纪律约束下的自由，俗话说,没有规矩,不成方圆，纪律带有一定的强制性，但没有这种强制性，自由也就无法实现。试想如果每个人随心所欲、为所欲为，那么学习环境、工作环境、生活环境、社会环境就失去了正常的秩序，个人的自由还能得到保障吗?当然，这是所有人都不愿意看到的。所以，自由只有在纪律的框架内，遵守相应的游戏规则才能得到充分的发挥。
另外从另一个角度讲，纪律只是约束违反纪律的人和行为，只要不违反纪律每个人都会有充分的自由。课堂纪律是教师进行课堂教学的重要保证。每一个老师都希望自己的学生在课堂上能够遵守纪律，善于思考，积极发言，努力学习，不讲闲话。然而，好说好动是我们的天性，加上思想不成熟、自控能力较差，常常会身不由己地违反课堂纪律，诸如交头接耳、左顾右盼。如果没有了课堂纪律，这后果可就严重了。 总之，纪律是生活中不可缺少的一部分，纪律也是班风的保证。有了良好的纪律,同学们才会保证投入的学习,才会规范自己的言行;才会缔造好的班风,才会缔造优秀的班集体.有了好纪律,那我们的班级定会蒸蒸日上。
篇7：课堂纪律反思
中午，何老师告诉我们，他有事要出去，让纪律委员管一下纪律，希望我们都能在教室里安静地看书。我们嘴里都说好，心里却巴不得老师快点走。
何老师走出教室后，我拿起书本就看了起来。正当我看得认真时，突然班上的“捣蛋大王”大叫一声：“啊呜！”他那学狼的样子，惹得我们哄堂大笑。这时，班长不慌不忙地走到他的面前，大喝一声：“不许闹，好好看书，否则把你的名字记下来。”“哇……”“捣蛋大王”吐出舌头跟班长做了个鬼脸，不过还算听话，马上就安静了下来。接着，邻桌的那两个下军旗的男同学突然发出了“杀！杀！”的叫喊声，听起来是玩得不亦乐乎啊！然后“探索家”站了起来，郑重地说：“我给大家宣布一个惊人的秘密，马门溪龙最早的化石是在四川发现的，而且他还是颈身最长的恐龙之一。知道它头颈到底有多长吗？”正当我们急切想知道答案的时候。只见他深吸了一口气，说：“不告诉你们，大家自己去探索吧！”“切！”全班同学发出了不屑的嘘声。他一直是这副德行，真可恶！不过他的话却激起了我的兴趣，急着想去探索答案了。
看来，当何老师不在的时候，我们大家都还是能自得其乐。虽然有时会有调皮捣蛋，但这些也不免为紧张的学习生活增添乐趣嘛！
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