以下是小编为大家准备的《春天的畅想》说课稿，本文共11篇，希望对大家有帮助。
篇1：《春天的畅想》说课稿
《春天的畅想》说课稿
尊敬的各位老师：
大家好。今天我说课的内容是七年级美术下册第二单元第二课《春天的畅想》。本课分两课时，我选择的是第一课时。下面我将从教材、学情、模式、设计、板书、评价、开发七个方面说说我对本节课的理解。
一、教材分析
《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
本课的知识目标为：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天、赞美春天，引导学生学会欣赏与评析，体会自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式；方法目标为引导学生了解艺术语言的表达方式和方法，选择恰当工具、材料，运用多种形式，探索不同创作方法，发展具有个性的表现方法；情感目标为：激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
二、学情分析
本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的.思想情感。
三、教学模式
本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开课堂教学
1、通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
2、结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
3、以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。
4、形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。
四、教学设计
教学过程分为五个阶段来设计：
（一） 引导阶段：
教师播放音乐《春之声》、朱自清散文《春天》、梵高油画《盛开的桃花》。请学生思考：“春天”的形象在这些艺术作品中是如何塑造的？
设计意图：美术课程标准指出，应引导学生积极探索美术与其他学科、社会生活相结合的方法。通过文字、音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合性，让学生感受艺术表现的多元性。
（二） 发展认知阶段：
1、观察联想：教师利用多媒体展示有关春天景色的图片，让学生通过观察，分组讨论春天的特点、景色，一句话谈谈你的感受。
2、欣赏感受、拓展思维：多媒体展示油画《初春的阳光》《花开得果园》以及雕塑《春风》，请学生思考美术家是怎样通过美术作品表达春天的各种信息的。
3、展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，使学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。以摄影《桃花》与油画《桃花谷》为例对比分析： 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手法。
设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。
（三） 认知巩固阶段：
1、请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。
2、结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你会如何表现春的特点。
3、同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。
设计意图：采用自评、互评方式，使学生与学生之间产生互动热情，借此发挥学思维发散性的特点。
（四） 课后拓展阶段：
小结所学知识，请学生试着用色彩表现对春天的主观感受。
设计意图：为下节课学习淡彩写生做铺垫。
五、板书设计
本节课充分运用多媒体，通过不同种类、不同风格的艺术作品的欣赏、对比，将本节课的重点直观清晰地呈献给学生。
六、课堂评价
自评、互评、点评的课堂评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。
七、资源开发
教材资源、多媒体资源、校内外资源（图书馆、网络等）。
我的说课到此结束。不足之处恳请各位老师批评指正，谢谢！
篇2：《春天的畅想》说课稿
一、教材分析
《春天的畅想》一课选了很多描绘春天的画面来帮助学生了解春天。其中既有古今中外画家的绘画作品，又有描绘春天的摄影、雕塑作品，还有学生的佳作，是“造型表现”学习领域的一堂欣赏课。本课主题紧紧围绕春天展开，借助大自然赋予春的气息，调动学生内心的生活体验，启发学生大胆的.想象和联想，通过不同角度感受与表现春天，体验自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式。
本课的知识目标为：通过欣赏、感受、解读、品味春天，让学生喜欢春天、赞美春天，引导学生学会欣赏与评析,体会自然美与艺术美共同的美感与不同表现方式；方法目标为引导学生了解艺术语言的表达方式和方法，选择恰当工具、材料，运用多种形式，探索不同创作方法，发展具有个性的表现方法；情感目标为：激发学生的创造精神，发展美术实践能力。
二、学情分析
本课围绕春天展开畅想，同时也是加深对其它艺术形式与美术共同的美感与不同表现方式的认识与体会。学生在之前的学习中经常接触欣赏课，具备了一定的审美能力和初步的技能技巧表现能力。本课主题十分贴近生活，学生们有着深刻的情感体验和生活经验。七年级学生的知识面已有所拓展，有着丰富的`想象力，但多数学生表现春天的形式与手法较为单一，欣赏艺术作品时很少去思考、体会其中的意境、传达的信息及其表达的思想情感。
三、教学模式
本课采用“引发情感——发展认知——认知巩固——课后拓展”的模式展开课堂教学
1. 通过直观欣赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方式获取更多的艺术营养。
2. 结合自己的观察、发现、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供给我们的艺术素材。欣赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。
3. 以学生的生活体验为基础，通过欣赏、分析、交流、联想等教学活动帮助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深情感体验。
4. 形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。
四、教学设计
教学过程分为五个阶段来设计：
(一) 引导阶段：
教师播放音乐《春之声》、朱自清散文《春天》、梵高油画《盛开的桃花》。请学生思考：“春天”的形象在这些艺术作品中是如何塑造的？
设计意图：美术课程标准指出，应引导学生积极探索美术与其他学科、社会生活相结合的方法。通过文字、音乐与美术作品共同赏析的形式体现学科的综合性，让学生感受艺术表现的多元性。
(二) 发展认知阶段：
1. 观察联想：教师利用多媒体展示有关春天景色的图片，让学生通过观察，分组讨论春天的特点、景色，一句话谈谈你的感受。
2. 欣赏感受、拓展思维：多媒体展示油画《初春的阳光》《花开得果园》以及雕塑《春风》，请学生思考美术家是怎样通过美术作品表达春天的各种信息的。
3. 展示多幅作品的对照比较及重点放大展示的方法，使学生进一步认识自然美与艺术美中的春天。以摄影《桃花》与油画《桃花谷》为例对比分析: 自然美与艺术美具有哪些共同美感、自然美与艺术美不同的表现手法。
设计意图：创设良好的情感基调，引发学生的生活感受，激发学生对自然界的关注，并对学习产生浓厚兴趣。
(三) 认知巩固阶段：
1. 请学生说说你在生活中发现和感受到的春天以及对春天的畅想。
2. 结合课本上的优秀学生作品，思考如果是你会如何表现春的特点。
3. 同学间相互交流，汲取别人优点，完善自己创作构想。
设计意图：采用自评、互评方式，使学生与学生之间产生互动热情，借此发挥学思维发散性的特点。
(四) 课后拓展阶段：
小结所学知识，请学生试着用色彩表现对春天的主观感受。
设计意图：为下节课学习淡彩写生做铺垫。
五、板书设计
本节课充分运用多媒体，通过不同种类、不同风格的艺术作品的欣赏、对比，将本节课的重点直观清晰地呈献给学生。
六、课堂评价
自评、互评、点评的课堂评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、互相切磋与交流，形成良好的学习氛围；学生在交流中提高了自身的欣赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的情感在交流中得到升华。
七、资源开发
教材资源、多媒体资源、校内外资源（图书馆、网络等）。
篇3：畅想春天
大雁从南方飞到北方，那是春天的翅膀吧？
人们从四面八方赶来，那是春天的脚步吧？
鸟叔在唱江南style，那是春天在骑马吧？
雷公公说着大话，那是春天在敲鼓吧？
长长的柳枝随风摆动，那是春天的头发吧？
青蛙呱呱叫着，那是春天派来的使者吧！
天上挂着温暖的太阳，那是春天的保温机吧！
细细的小雨一直不停地下着，那是春天的眼泪吧？
小鱼吹着泡泡，那是春天的防御盾吧？
春风吹在脸上，那是春天的小手吧？
二年级:李亚琴1972
篇4：畅想春天
春：春天的脚步，春天的气息，春天的色彩，春天的影子，春天有水——清亮亮，有花——五颜六色的，有树——绿油油的，有风——暖和和的，有晴空——朗朗的，有鸟儿——叽叽喳喳的；总之，有生机。
春天，无非就这样，小学开始写作文，就总是这一套，变不了，改不掉——不过，这样也很好，每年都体验一份生机——所谓的、十分美好的感觉。
春天，赋予了许多政治意义，因为是可以畅想、可以憧憬、可以满怀希望的季节。嘿嘿，这也挺好，不免的生出了许多的“春天的故事”。
春天，还被赋予了许多的人生意义，因为是灿烂的、是生气勃勃的，也因为是可以来，但不可以回来的。人生嘛，什么时候是春天呢？十六岁的花季么，还是三十岁的所谓的辉煌绚丽？反正，只能来，是不能回来的，就一次罢了。
不罗嗦了，反正春天就是春天，她不是秋天。春天的样子记在心里就好了……
篇5：畅想春天
河水清澈见底，几乎能照见人影来。河里还有一些奇形怪状、大小不一的鹅卵石，清晰可见。“哞哞……”一阵阵的牛叫声把我吸引住了，抬眼望去，河边的几块田里一只小牛在耕耘，土地上还有歪歪斜斜的脚印。“喂，可爱的小牛，你这么小，何不趁这美好的春光玩一玩呢？”我问道。小牛把头摇得像个拨浪鼓似的说：“不，我要趁着这大好时光学本领呢。”
我随着春姑娘来到田野旁，眼前是一片碧绿的麦田，麦苗正茁壮生长。我问：“朋友，你们为什么这样生长？”他们异口同声回答道：“我们趁着春天，去沐浴春雨，接受阳光的洗礼。”似的，我们也要趁着春天去好好学习吗？
再见了，小兔、小牛：再见了，这块神奇的土地。我要趁着年轻，张开理想的翅膀，向着目标飞去。
篇6：春天畅想
沙沙沙，沙沙沙，春雨给树木洗了个澡，再给换上了娇嫩的新装。各种花儿也竞相开放。大地焕然一新，真是五彩缤纷，美不胜收！
春风呼呼地吹着，唤醒了青蛙。青蛙呱呱地叫着，好象在说：我是庄稼的保护神，不能让害虫侵害庄稼，不能让农受到一点损失，要让他们在秋天有一个好收成。
小溪在淙淙地流着，里面的小鱼、小蝌蚪和螃蟹都在欢快地游来游去，好象在说：春天到了，春天到了，美好的时光又来了。
燕子从南方飞回来了，它们在天空中飞翔，叽叽喳喳地叫着。小鸟也来凑热闹，禁不住放声歌唱。它们把校园里的黄桷树当成了自己的乐园，在上面欢乐地飞舞。
不管是天上飞的，地下爬的，还是水里游的，它们都希望春天是永久的，不是短暂的。
校园里，我们就象一只只勤劳的小蜜蜂，正一丝不苟地在知识的花丛中采蜜。老师就是辛勤的园丁，正培育我们健康成长。
一年之际在于春，我们要趁着这美好的时光，勤奋学习，奋发向上，成为祖国的栋梁之材。让我们珍惜春光，珍惜时光吧！
篇7：基因畅想说课稿
基因畅想说课稿
我说课的内容是语文七年级上册第五单元的教学内容。这一单元共四篇文章，两篇讲读课文《犟龟》、《小溪流的歌》属童话作品，两篇自读课文《基因畅想》、《如果人类也有尾巴》属科幻小品。这些作品都具有新时代的创新特征。下面我将分为：说课程标准、说教材、说教学策略与方法三部分进行说课。
一、说课程标准：
依据本学科总体目标，年段目标，语文课程标准针对七年级学生指出：阅读方面：
1、欣赏文学作品能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
2、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。
3、对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验。
4、品味作品中富于表现力的语言。
本单元的童话故事和科幻小品与其他文学作品一样，品位和感悟是阅读的重点。
针对课标要求，对应本单元教学内容和我们七年级学生的实际，
我设立了本单元的教学目标：
【知识与能力】
(1)能读懂童话，体会文章的主旨，进而了解童话的特点。
(2)指导学生品味、感悟课文。
(3)发展思维，培养想象力和创新意识。
【过程与方法】
(1)回顾课文、生生互动到师生互动，设疑、解疑、感悟课文、发散思维、想象创新。
(2)自主、合作、探究的学习方式。
【情感、态度与价值观】
(1)培养学生做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。
(2)启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
(3)感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，树立主动培养想象能力的意识，并以积极的心态主动参与到课堂学习中来，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。
明确了单元目标，再落实到每一课的教学中去实现。
每一课各有特色，各有侧重，因此我确定每课的教学目标如下：
《犟鬼》的教学目标：
1.知识与能力：了解童话的特点，学会理解感悟这篇童话的主旨。
2.过程与方法：通过有表情的朗读，童话表演感悟犟龟的.形象。
3.情感、态度与价值观：培养学生为实现理想，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难的精神。
《小溪流的歌》的教学目标：
1.知识与能力：学习并掌握童话的写作技巧。
2.过程与方法：配乐、分角色朗读，设疑、激趣、合作探究品味成长的主题。
3.情感、态度与价值观：启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。
《基因畅想》的教学目标：
1.知识与能力：发展思维，培养想象力和创新意识。
2.过程与方法：小组合作交流，竞赛的方式
3.情感、态度与价值观：了解作者对基因技术的畅想，感受人类科学技术的进步和发展。
《如果人类也有尾巴》的教学目标：
1.知识与能力：培养学生积极地创造性思维解决学习、生活中的问题的能力。
2.过程与方法： 通过辩论会讨论“如果人类也有尾巴的利弊问题”，培养学生表达观点与分析问题的能力。
3.情感、态度与价值观：感受文章丰富多彩、新颖奇特的想象，丰富自己的人生体验，形成正确的价值观。
二、说教材：
1、教材编写意图：本单元的教学内容在七年级上册中处于较重要的地位。犟龟为实现理想执著前行不畏各种困难;小溪流一路欢歌成长壮大;人类对基因技术大胆的预测和想象;还有假如人类也有尾巴的奇思妙想，重在培养学生的想象能力和创新意识，通过本单元教学，达到落实国家课程标准规定的“认识世界”、“发展思维”的要求。同时，本单元的设置将语文知识和思想教育，将人文知识和自然科学知识结合起来，渗透在整个单元教学之中，培养学生的审美能力。
2、分析教材知识体系：
根本特征：想象、幻想
艺术手法：拟人、夸张
童话 故事情节：离奇曲折、引人入胜 儿童
中 心：塑造艺术形象，反映社会生活。 文学
写作目的：对儿童进行思想或知识教育。
篇8：春天畅想散文
春天畅想散文
冬天的天空，寂寥、空旷、单调。在经历了痛苦的煎熬，无聊漫长的等待后，经过几夜春风的吹拂，冬天终于悄然落幕。虽然还有点冷，但是，春天真的来到了，它迈着匆忙的脚步，优雅的身姿，悄悄地来了。
仿佛还是在昨夜，积雪压青松，寒风刺骨，却突然像一场梦那样，离开了我们的视觉，离开了我们的身体感受。天空变得清新晴朗，没有了雾气笼罩下的苍茫。单调的色彩，即将被五颜六色替代，空旷的原野，就要迎来生机怏然的绿色时代。
尽管背阴处还留有残雪，但冬天似乎成了过去的回忆。脱去了厚厚的棉衣，换上轻盈的秋衣春装，人们变得活跃起来。冬天虽然刚刚离去，却在夜晚还会让我想起。初春的夜晚，还是很冷，如若出门，不得不再次穿上，厚厚的衣裳。这就是春寒料峭，这就是冬天的尾巴，初春的味道。
过了正月十五，人们开始了忙碌起来。施肥、浇水，把希望寄托在这片土地里。地里的麦苗虽然还有些枯黄，但绿色会很快把大地，渲染成美丽的画布。才过的新年，却仿佛是很久以前的事了，就像是童年时的一段故事，很遥远，却又是那么清楚。
大地上，虽然还没有花开，却是绿油油的。那些幼嫩的小草，耐不住寂寞，用那尖尖的头，貌似羸弱，却是倔强地，争相拱出了地面。尖尖的身体，开始舒展，由浅黄、粉红，变成嫩绿。由一棵，逐渐舒展、延伸，成为一簇簇，一片片，最后链接成绿色的海洋。大地顿时显得纯洁、庄重，给人一种清新脱俗，心旷神怡的感觉。春天还很宁静，宁静的大地也是一种美景，只有徐徐的春风吹拂着绿草，吹拂着柳树的枝条。偶尔传来一声牛或者狗的叫声，才打破这沉寂的氛围，在大地上回荡。
不知不觉间，绿色海洋里，突然就有了黄色的点缀。那是蒲公英的花，黄色的花蕾，逐渐舒展开来，在壮硕的叶茎的存托下，向着温暖的太阳欢笑着。这绿色海洋中的花朵，越来越多，由星星点点，变成花的海洋。与绿色争奇斗艳，成为点缀美丽世界的源泉。
看！宁静的世界里，又有了新的成员。粉红色的牵牛花，高兴地吹起了圆圆的小喇叭。地黄的植株上，不但整排地开满了长筒的花，还奏出了嗡嗡的音乐，那是蜜蜂飞进飞出，授粉采蜜、辛勤地忙活。蜜蜂是最早收获春天的使者。
大地突然就热闹起来，各色的花朵都开了，有紫色的丁香、紫叶李；黄色的蒲公英、苦菜花；红色的喇叭花、地黄；白色的槐花、玉兰花。大地变成了花的海洋，花的世界，处处充溢着花香。花儿们争奇斗艳，热情奔放，努力吮吸着温暖的阳光。
太阳西下，大地脱去艳丽的浓妆。劳碌的人们，忘记了一天的疲劳，鼻翼中，传来阵阵的花香，舒展开四肢，进入甜美的梦乡。春困秋乏，春日阳光，夜晚静寂，一切都是那么的平和，安详。春天的夜晚，虽然没有秋天的清爽，却也是繁星点点，银河荡漾。
春天的清晨，还有淡淡的轻雾，还有丝丝的微凉。橘黄色的太阳，露出柔和的脸庞，透过迷雾，射出柔和的光芒。慢慢地，慢慢地，升起在遥远的东方。沉睡的柳树，伸展着枝叉，发出嫩芽的，在温暖的春风里轻轻地，欣赏自己的长发。
天气越来越暖，蛰伏了一个冬天，动物们陆陆续续，钻出了泥土，离开了巢穴，享受着春日阳光。一对儿燕子，轻巧地飞过清澈的水面，它们从遥远的南方归来，回到出生的家园。叼泥筑巢，开始了新的一天，飞来飞去，不知疲倦。在人们的房檐，筑起温暖舒适的家园，夫唱妇随，等待孩子的降临，出壳幸福的雏燕。生生不息，起始轮回，传承美得，恩爱相随。
几只麻雀，落在枝头，叽叽喳喳，唱出春天的乐章。土生土长的小鸟，不知道外面的世界，但是却知道爱的梦想。春天的美好，让它们忘记了冬天的忧伤。雪中的麻雀，苦苦寻觅，饥肠辘辘中，懂得了生活的艰难。没有了饥饿寒冷的困扰，小鸟们站在枝头，梳理着羽毛，放声歌唱。春天给它们带来食物，给它们实现了梦想。两只麻雀含情对唱，相依相恋。生命中，它们将共同养育后代，哺育着希望的未来。
几只鸭子快乐地嬉戏，洗去一冬的污垢，洗去圈养懒惰的腐朽。回归自然，畅游在宽阔清新的水面，身体不再笨拙，精神不再慵懒，一切都是那么的美好，生活是如此的灿烂。鸭子快乐地叫声，惊吓到了岸边草丛里的青蛙，它们慌忙跳进水里，噗通，噗通，游入水底，逃命躲藏。也许在一场春雨过后，它们将找到伴侣，在水中漫游，在草丛里游荡。一起捉虫，一起歌唱，把它们爱的故事，向着天空分享。
春天，更是孩子们最快乐的美好时光。拔谷笛、吹柳哨、寻小鸟；剥榆钱、勾槐花。在原野大地上奔跑，在绿树成荫的草地上嬉闹。忘记了自家的羊群，忘记了学习带来的烦恼。拔一朵地黄的花朵，含在嘴里，立刻，嘴里便沁出甜蜜的'芬芳。女孩子更是把花朵扎成花环，戴在头上，被几个孩子簇拥着，走向一个羞涩的男孩，他被当做了新郎。哄笑嬉闹中，伴随春天的阳光，便有了一生的梦想。
春天的云朵，犹如雨后的蘑菇，似秋天盛开的棉花。不断从天边升起，又像梨花一样被春风催开、吹散，最后像凋零的花瓣雨，徐徐飘落。娇艳的杏花还没有尽绽放，美丽短暂的飘落。桃花便急不可耐地怒放出，粉红色的容颜。桃花还没有凋零，百花开始了齐芳。优雅大气的樱花，开出了粉红色的海洋。各种花儿，争奇斗艳，努力奔放。世界进入了五颜六色、芬芳迷人的美丽天堂。
麦苗由黄变青，又从绿色的世界，变成一片黄色的海洋。经历过了严寒磨砺，它们从沉睡的梦中苏醒。从返青到浓墨重彩的油绿。拔节、抽穗、开花、灌浆。周而复始，生命坚强。麦子在春天复苏，在夏天成熟，柔软的麦穗，渐渐变得金黄。坚硬的麦芒，向着蓝天，高兴地歌唱。等待人们的收割，等待着丰硕的希望，与生活的梦想。
春天，是万物复苏的时节，是百花齐放的美好时光。它没有冬天的天寒地冻，它没有夏天的骄阳炙烤，它虽然不如秋天的饱满与洒脱。但它却是美丽的、优雅的、开心的，因为一切的希望都在春天积累、爆发；一切的美好与幸福，快乐与畅想，都在春天里孕育、骄傲地实现梦想。
篇9：畅想春天作文
不知不觉中，又迎来了新的一年的春天。在这愉快的阳光下，怎能不产生感想？
我总以为春天只是春意盎然，但可以直接否定，我错了。这一次，我就认真地观察了一番春天。
这是一个阳光明媚的天气，我望着窗外心有沉所思，这时，我正在为一篇论文发愁。倏尔，一只活泼的鸟掠过我的视线，打破了我的沉思。我注意到了，原来，鸟儿从遥远的南方赶回来了，春天来了。
我望了望对面的山，横着的，顺着的，搞点儿的，矮点儿的，长点儿的，短点儿的山，可是没有一座陡峭的岭。自山脚至岭顶长满了苍翠的松柏，我暗自赞叹：多有活力的春天啊！
我看了看楼下的草坪和它上面的松树，犹如仙女撒下的缎带，覆盖在这片肥沃的土地上。绿色吞没了我的视线，我不禁感叹：真是绿色的绿春天啊。
目之所及，哪里都是绿的，的确是春天。松影下开着各色的小花，给春姑娘穿上了一双俏丽的绣花鞋。春姑娘多么会打扮自己啊：青松作衫，绿坪为裙，还穿着绣花鞋。我情不自禁道：多美丽的春天啊！
换了你，你能不再向四面八方望一望吗？春，她给大自然作了太多的贡献，而她却一点也不自顾，只为大自然的一切生命着想！
想到这里，这种敬佩之感更加深切了，我赞美春天，畅想春天！
篇10：畅想春天作文
畅想春天作文
畅想春天作文（一）春天是万物复苏的季节，是万紫千红的季节。
春天，大地从冬寒里苏醒过来，那冬眠的草木，又抽出了嫩芽。它们在阳光的照耀下，茁壮成长。到处是一望无际的绿海，衬托着红的、黄的、白的、粉的、紫的……种种花卉，一阵微风吹来那浓郁的花粉气息，直向人心里钻。
春天的阳光很温柔，像一个和善的老婆婆，温暖着严冬过来的人们。阳光照在人们的脸上，便会觉得一切都是暖融融的；阳光照在大地上，大地上的一切都也变得暖烘烘。阳光给世界的一切带来温暖，带来希望。
春天，太阳是彩色的。它照在大海上，海水更蓝了；它照在草地上，小草更绿了；它照在花园里，花儿更艳了。
春天里，许多幼小的生命在悄悄地生长着，这就是春姐姐给我们的礼物――小草。小草散发着淡淡的清香，令人心旷神怡，小草覆盖着大地，大地变成了一片绿色。
春天里，许多彩色的.小不点儿在悄悄地开放，这也是春姐姐给我们的礼物――花朵。山上开满了花，草地上开满了花，坡上也开满了花，满山遍野的花啊！花儿的浓郁香味儿四处飘散，就像一张张温馨的笑脸，在各个场合，各个地点，表达了对人们的尊敬；表达了对人们的友爱，美丽的花朵给世界增添了浓浓的色彩。
我爱春天！
畅想春天作文（二）
春：春天的脚步，春天的气息，春天的色彩，春天的影子，春天有水――清亮亮，有花――五颜六色的，有树――绿油油的，有风――暖和和的，有晴空――朗朗的，有鸟儿――叽叽喳喳的；总之，有生机。
春天，无非就这样，小学开始写作文，就总是这一套，变不了，改不掉――不过，这样也很好，每年都体验一份生机――所谓的、十分美好的感觉。
春天，赋予了许多政治意义，因为是可以畅想、可以憧憬、可以满怀希望的季节。嘿嘿，这也挺好，不免的生出了许多的“春天的故事”。
春天，还被赋予了许多的人生意义，因为是灿烂的、是生气勃勃的，也因为是可以来，但不可以回来的。人生嘛，什么时候是春天呢？十六岁的花季么，还是三十岁的所谓的辉煌绚丽？反正，只能来，是不能回来的，就一次罢了。
不罗嗦了，反正春天就是春天，她不是秋天。春天的样子记在心里就好了……
畅想春天作文（三）
“三街小雨润如酥，草色遥看近却无。”这是春天的气息，看那草坪上的一抹新绿，映入眼帘，给人一种清新的感觉，春天真的到了，让我们以活力的激情畅想春天吧！
春之声
清晨，天高气爽，空气清新，漫步空谷，走进树林，听那布谷鸟的婉转叫声，真的叫人心情舒畅。做做运动，练练嗓子，来感受春天的气息。在这清幽的地方，对着天空《想唱就唱》“就算没有人鼓掌，我也会勇敢的自我欣赏”。小鸟在我头上叽叽喳喳的叫，春之声――畅想春天。
春之曲
中午，随着放学的铃声响起，我们用《加速度》的脚步走进食堂，听着同学们碰撞的餐具声，像一支悠扬的乐曲，“春风不解风情，吹动少年的心”风儿不断用它那轻轻的口吻吹动着我飘逸的长发，我真的有《太多》的畅想给春天，《回首寒梅》，刚刚《告白》那银装素裹的冬天，()才知道春天的气息是这么的温顺可人，春天到，“万类春天竞自由”，春之曲――让我们以阳光的心情来畅想春天吧！
春之韵
晚上，听着李申的《窗外》，不知不觉中推开了夜的窗，今宵月色应如水，看那夜空中的星星在向我眨眼睛，我闭上双眸，对流星许《一千零一个愿望》给我一双翅膀，让我展翅飞翔，看那明亮而又美丽的月亮，不禁想起嫦娥奔月的故事，我这时又想，如果我能和李白在月下畅饮“举杯邀明月，对影成三人”那该是怎样的一幅豁达的画面呢！春之韵――畅想春天。
溶溶的明月，淡淡的清风，在《你的眼神》中我看到了《曾经最美》，我们面对未来有自己的《祈祷》，“天黑路茫茫心中的仿徨没有云的方向，希望的翅膀一天终张开飞向天上”。
我用青春的活力畅想春天，我在春天里激扬青春。
篇11：春天畅想发言稿
老师们、同学们：
大家早上好！
今天我讲话的题目是：春天的畅想。
春天万物复苏，万象更新，一阵阵春雨浇灌，一阵阵春风吹拂，松柏翠绿，琼花飘香，扬中树人学校园内到处春意盎然、生气勃勃，到处荡漾着春天的畅想。
伴随着春天的脚步，我们扬州人迎来了几代人不懈努力的硕果，实现了整整一百年的梦想。04年春天的4月18日，这载入扬州光辉史册的日子，宁启铁路将为扬州舒展铁的臂膀，万里长江将为扬州放声歌唱，我是扬州人，我感到无比骄傲！
伴随着春天的脚步，我们扬中树人学校迎来了春天的希望，捷报频传，心情激荡。在03年全国中学生英语能力竞赛中，我校八人获一等奖，占大市17人的47%，巢玮、王研、赵越名列市第一、二、三名；在第18届江苏省初中数学竞赛中我校成绩骄人，初三年级11人获一等奖，占全市15人的73%，熊炜、邱宁名列第一、二名，初二年级11人获一等奖，占全市20人的55%，张修立、许骏、汤濛名列第一、二、三名，初一年级27人获一等奖，占全市43人的63%，陈优、刘雨涵、顾同涵、王力君名列市第1∽4名；在英语中考口语测试中我校初三年级满员通过，394人获满分；在江苏省物理竞赛中，初二、初三90分以上人数分别占全市60%、62%，这大面积，高比例，包揽前名次的获奖成绩充分展示了扬中树人学校的实力和风采，我是扬中人，我感到无比自豪！
家乡扬州的兴旺发达震撼着我们每个人的心灵，树人学校辉煌的成绩激发我们工作和学习的动力，前一阶段初一、初二的月考和初三第一次摸底考试的成功与失败鞭策着我们在思考中前进的脚步。在即将进行的4月22、23日初一、初二的期中考试和5月上旬初三第二次摸底考试之前，我给同学们提几点希望：
第一、自信而不自卑。自信是成功的敲门砖，我们在热于求知的环境中成长，在大容量、高层次的课堂中学习，这就是我们的实力，有实力就有战斗力，相信自己的实力就能勇往直前。
第二、自勤而不自弃。勤奋是智慧的源泉，熟读而精思，勤练而渐进这是永恒的真理，只有勤于思考，才能将知识内化为自我的能力，只有勤读勤练，才能在关键时刻迸发智慧的火花，“熟能生巧”这是中国的古训。勤奋加科学方法，定能事半功倍。
第三、自谦而不自傲。在科学的大道上是没有平坦的，知识的海洋是无穷无尽的，在复习阶段我们更需珍惜大好时光上好每一节复习课，更要善于在老师的指导下将平时积累的知识进行归纳、整合，分析自我的强与弱，梳理已掌握的知识，填补遗漏的缺憾，将错题再做一遍，找到差距，针对性地缩短差距，才能不断进取。
同学们，4月18日，嘹亮的汽笛将第一次回荡在千年古城的上空，记载史册的声音将焕发我们青少年学生青春的活力，实现报效祖国的理想。面对即将来临的考试，我们满腔热忱，求真务实，让春天的畅想变为成功的现实，春天的希望伴随着你，成功一定属于你！
谢谢大家！
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