以下是小编收集整理的弹涂的游戏周记500字，本文共12篇，仅供参考，希望对大家有所帮助。
篇1： 弹涂的游戏周记500字
弹涂的游戏周记500字
弹涂画，估计连学校里的老师也没几个知道的。我这次讲的就是这种富有趣味、又容易制作的弹涂画。
“叮铃铃！叮铃铃！”，上课铃又开始叫了。我赶紧跑向课室，顺便看了课表，哦！是美术课，我又以迅雷不及掩耳的速度“飞”到我坐位旁，拿出几个工具，去排队。我们的'队伍走进了美术室……
刚从热气滚滚的户外进到开着风扇的美术室，感觉就像从赤道瞬间变到北极般的凉爽。
周老师开始讲课啦！她首先讲了一下怎么涂，之后就让我们涂颜色了。我拿出在家事先剪好的纸板，那是我仿照牛奶糖盒上的图案剪出来的。我先把纸板按在一张A5纸上，接着用蘸过墨的牙刷刮一个雪糕棍，让溅出来的水滴在画上，待到觉得水溅够多之后，把纸板揭开，这张弹涂板画就大功告成啦！虽然这种画简单，但是这种板画全产生一种朦胧、丰富、特殊的美。
篇2： 《弹涂游戏》教学反思
《弹涂游戏》教学反思
《弹涂游戏》一课来说，其重点在于学习和掌握弹涂版画的表现方法，难点是运用所掌握的表现方法创作出有个性、有水平的版画作品，因此，把本课设计成两课时的教学活动课。
从本课的教学设计理念上看，主要依据了布鲁纳教育理论，他强调学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。“在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程”。学生获取知识的途径是多方面、多渠道的，传统的课堂更注重教师如何把知识传授给学生，主要研究“如何教”的问题，而新课程改革带来最革命性的转变就是教师的教学方式和学生的学习方式的转变，即教师的“如何教”是围绕着学生的“如何学”来进行的。本课时中，学生学习的重点在于如何进行弹涂的表现方法，笔者试图让学生通过自学（尝试、体验）先感知弹涂效果以及工具的使用，然后通过讨论“你是如何使用工具的？”问题探讨工具的正确使用方法；在学生展示各种使用方法的`过程中，借助同学的探究结果自己再次尝试找到正确的弹涂方法。
从本课的教学过程的设计上看，求从关注学生的学习过程为出发点，设计了“欣赏、比较”“尝试、体验”“制作、实践”“分享、评价”四个学习活动，通过学生自主探索、同学互助、师生互助等形式，引导学生运用牙刷、笔、颜料、纸、布等学习资源进行弹涂的技巧、色彩搭配知识的探究。
从本课的教学方法的设计上看，是力求用问题建构的模式，如“你是怎么想的？”“你碰到什么问题了吗？”“你有什么困难吗？”“你认为应该怎样做？”等问题来促进学生主动思考。皮亚杰关于学习的原理也认为：“只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。”由于是异地教学，课前不了解学生的情况，对学生的知识储备、思维、语言表达等没底，所以在问题设计上采用了让学生有比较大的思考空间的问题。
篇3：弹涂的游戏教学反思
《弹涂的游戏》一课是岭南版《美术》四年级下册第四单元《我们的版画乐园》中的最后一课。从教材编者的设计意图来看，本单元共有《水和蜡的游戏》《蜡和笔的游戏》《拓印的游戏》《弹涂的游戏》四个课题，是以多种版痕、印迹的体验为取向的课程，让学生体验版面、颜料、印纸、画面之间的关系，以游戏形式引导学生在学习过程中实现知识、情感、探究、审美、创造活动的交融，并通过版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系，主要是培养学生的动手能力和创造能力。就《弹涂游戏》一课来说，其重点在于学习和掌握弹涂版画的表现方法，难点是运用所掌握的表现方法创作出有个性、有水平的版画作品，因此，笔者把本课设计成两课时的教学活动课（教学设计略）。
从本课的教学设计理念上看，主要依据了布鲁纳教育理论，他强调学生不是被动的、消极的知识的接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程。本人认为，学生获取知识的途径是多方面、多渠道的，传统的课堂更注重教师如何把知识传授给学生，主要研究“如何教”的问题，而新课程改革带来最革命性的转变就是教师的教学方式和学生的学习方式的转变，即教师的“如何教”是围绕着学生的“如何学”来进行的。本课时中，学生学习的重点在于如何进行弹涂的表现方法，我试图让学生通过自学（尝试、体验）先感知弹涂效果以及工具的使用，然后通过讨论“你是如何使用工具的？”问题探讨工具的正确使用方法；在学生展示各种使用方法的过程中，借助同学的探究结果自己再次尝试找到正确的弹涂方法。
从本课的教学过程的设计上看，我力求从关注学生的学习过程为出发点，设计了欣赏比较、尝试体验、制作实践、分享评价四个学习活动，通过学生自主探索、同学互助、师生互助等形式，引导学生运用牙刷、笔、颜料、纸、布等学习资源进行弹涂的技巧、色彩搭配知识的探究。
从本课的教学方法的设计上看，是力求用问题建构的模式，如你是怎么想的？你碰到什么问题了吗？你有什么困难吗？你认为应该怎样做？等问题来促进学生主动思考。皮亚杰关于学习的原理也认为：只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。由于是异地教学，课前不了解学生的情况，对学生的知识储备、思维、语言表达等没底，所以在问题设计上采用了让学生有比较大的思考空间的问题。
由于自己在上课前，查阅了大量的资料，认真备课，并从学生的角度做了大量的课前工作，如学习用具和资料的准备、收集，所以在课堂中，虽然也有个别学生不带工具，个别的学生制作时出现了困难但由于自己课前做了一些准备，所以这些问题都得到了很好的解决。应当说整节课还是取得了相当好的教学效果！
篇4：《弹涂的游戏》教学反思
《弹涂的游戏》教学反思
《弹涂游戏》一课是岭南版《美术》四年级下册第四单元“我们的版画乐园”中的最后一课。从教材编者的设计意图来看，通过版画作品内容、技法和风格的欣赏、感受和分析，引导学生从日常生活中寻找版画创作的主题，使他们认真体验生活，加深对人和事物的观察，体会艺术与生活的关系，主要是培养学生的动手能力和创造能力。其重点在于学习和掌握弹涂版画的表现方法，学会刻板、弹涂的技法，提高想像能力和动手制作能力。难点是运用水分控制力度的把握，去表现出有个性、有水平的版画作品。
从本课的教学设计理念上看，主要依据了布鲁纳教育理论，他强调学生不是被动的、消极的知识的`接受者，而是主动的、积极的知识的探究者。“在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要形成一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。学习的主要目的不是要记住教师和教科书上所讲的内容，而是要学生参与建立该学科的知识体系的过程”。我们认为，学生获取知识的途径是多方面、多渠道的，传统的课堂更注重教师如何把知识传授给学生，主要研究“如何教”的问题，而新课程改革带来最革命性的转变就是教师的教学方式和学生的学习方式的转变，即教师的“如何教”是围绕着学生的“如何学”来进行的。本课时中，学生学习的重点在于如何进行弹涂的表现方法，我们试图让学生通过自学（尝试、体验）先感知弹涂效果以及工具的使用，然后通过讨论“你是如何使用工具的？”问题探讨工具的正确使用方法；在学生展示各种使用方法的过程中，借助同学的探究结果自己再次尝试找到正确的弹涂方法。
从本课的教学过程的设计上看，我们力求从关注学生的学习过程为出发点，设计了“欣赏、比较”“尝试、体验”“制作、实践”“分享、评价”四个学习活动，通过学生自主探索、同学互助、师生互助等形式，引导学生运用牙刷、笔、颜料、纸、布等学习资源进行弹涂的技巧、色彩搭配知识的探究。等问题来促进学生主动思考。皮亚杰关于学习的原理也认为：“只有在学习者仔细思考时才会导致有意义的学习。学习的结果，不只是知道对某种特定刺激作出某种特定反应，而是头脑中认知图式的重建。决定学习的因素，既不是外部因素（如个体生理成熟），而是个体与环境的交互作用。”由于是异地教学，课前不了解学生的情况，对学生的知识储备、思维、语言表达等没底，所以在问题设计上采用了让学生有比较大的思考空间的问题。
篇5： 照镜子游戏周记500字
照镜子游戏周记500字
周末的下午，终于完成了作业的我们相约去广场玩。大家一个个就像刚出笼的小鸟一样，叽叽喳喳的兴奋地说个不停。欣赏了开的正艳的玉兰花、樱花……不知是谁提议说要玩个新游戏----“照镜子”。
这个游戏的规则是：两个人一组，一个人当镜子，另一个人当照镜子的人。“镜子”要学照镜子人的动作，哪组配合的默契，哪组就获胜。当然，获胜组是有奖励的.，奖品就是在这个下午享有一定的“特权”，可以随时要求别的组表演节目。
我们用剪刀、石头、布先进行了分组和确定比赛次序，简单练习了一下后，游戏就正式开始了。
首先上场的是文文和小雨点。小雨点当镜子，文文当照镜子的人。文文说：“开始了啊！小雨点，集中注意力！”小雨点不耐烦的说：“管好自已就行了，我肯定没问题。”文文先出了一个拳头，小雨点也及时的作出了同样的动作
文文又作了个双手抱肩的动作，小雨点却过了几秒才作出同样的动作，我们都哈哈大笑起来：“这镜子怎么慢半拍，难道是哈哈镜？”很快，第二组上场了，可能吸取了第一组的经验教训，他们配合的相当默契，甚至于连表情都有点像。我们不禁鼓起了掌。接着，我们组上场了……最后的获胜组是第二组。
不知不觉中，天色已晚，我们恋恋不舍的回家了。路上我就在想，为什么第二组会获胜呢，主要与他们积极认真对待的态度有关，我个人总感觉这是一个简单的游戏，所以从思想上没有重视它。通过这个游戏，我也明白了一个道理：生活就像照镜子一样，只要你对它积极乐观，它也会用同样的积极乐观回报你。我以后要积极地面对生活，好好学习。
篇6：小学美术《弹涂的游戏》教学设计
小学美术《弹涂的游戏》教学设计
学习领域：造型·表现
教学课时：2课时
教学目的：
1、通过对弹涂孔版画的学习，激发学生热爱生活并感受这种版画产生的朦胧、丰富、特殊的美感。
2、使学生学习、掌握弹涂漏印的工艺知识及技法。
3、培养学生的整体设计能力。
教学重点：
学习弹涂孔版画技法知识。
教学难点：
弹涂的颜料水份、力度；
整理效果的`把握。
教具准备：范画、弹涂孔版制作步骤范画、颜色、剪刀、裁纸刀、牙刷、卡纸等。
教学过程：
一、组织教学：检查学生用具准备情况。
二、导入新课（欣赏导入）
导言：“同学们，我们一起来欣赏《潮汕农家》（课本P28）吗？”
提问：“这是一幅丝网版画，是最有代表性的孔版画之一，通过漏印的原理制作而成。它带给你怎样的感受？”
――宁静、祥和，洋溢着浓郁的乡土气息。
今天，我们就来学习如何制作一幅孔版画。
三、讲授新课
1、发挥学生的主动性。
提问：“请同学们看看书自学一下，这种孔版画怎样做？”
2、出示工具，讲解工具的作用。
那么什么叫漏印呢？（教师边讲解边演示制作过程）。
漏印：就是在纸板上设计出你所要表现的形象，然后剪去这个形象，使纸版呈镂空状，再用颜色涂在镂空位置的底纸上，就印出与版上一模一样的纹样来，这种方法叫漏印。
3、示范步骤方法。
（1）在纸上画出图形，用刻刀阴刻；
（2）在刻好的纸板后垫上色纸，用手指或木棍等轻刮醮上水粉颜料的牙刷，使颜料喷在画面上；
（3）揭开底版，作品完成。
四、作业步骤：
启发学生讲解制作过程。
提出：“同学们，想一想，来做的时候，第一步干什么？”
1、设计。2、制版。3、弹涂漏印。
在弹涂制作过程中，同学们要注意掌握颜料的水分，弹涂的力度，让画纸与弹涂的颜色搭配得更好看？（让学生充分发挥想象力、审美能力）。
五、学生作业：放轻音乐。
教师巡视指导。
六、讲评作业：
选取优秀作业，表扬较好表现了弹涂孔版画的作业。
七、师生总结：
谈谈创作弹涂孔版画的心得与体会。
本课同学们学会漏印的基本方法，这种方法运用广泛，生活中还有许多地方运用这种方法，希望同学们多去发现、去探索、体会生活的乐趣。
八、下课。
收拾用具，布置下节课任务。
篇7：快乐游戏周记
快乐游戏周记
幼儿园里，中班的老师在教小朋友认真的学习字宝宝。
在学到老鹰和小鸡字宝宝时，老师提出一个建议;“为了加深小朋友们对‘老鹰’和‘小鸡’的认识，大家出去做老鹰捉小鸡的游戏。”小朋友们一听高兴的又蹦又跳，在老师的带领下排着队来到了操场的草坪上。
班里小虎个儿高、身体结实又强壮，老鹰自然就是他了，老师当鸡妈妈，剩下同学当小鸡。
老师分工完毕、游戏开始，只见老鹰张牙舞爪来捉小鸡，聪明的鸡妈妈不停地扇动她那强而有力的翅膀,可爱的“小鸡”们在鸡妈妈的保护下左躲右闪，无论这只凶猛的.老鹰怎样抓就是抓不到。这时，老鹰想出了一个办法，装出很累的样子，小鸡们见老鹰累了就放松了警惕，想休息一会儿。突然，老鹰猛然出击，被高度警惕的鸡妈妈拦住，小鸡们吓得大叫，小鸡们想这次多亏了妈妈的及时保护，不然准被这只凶恶的老鹰吃掉。哎!这只凶恶的老鹰最后终于无计可施只好败下阵来。
一会儿，小朋友们都累了，老师宣布游戏结束，领着小朋友们高高兴兴的回到了教室，这天小朋友都对“老鹰”和“小鸡”字宝宝的记忆特别深刻!即玩了有趣的游戏又学习了知识，真是快乐呀!
篇8：危险游戏周记
危险游戏周记
一踏进人民公园的大门，首先映入眼帘的是郁郁葱葱的树木、五彩缤纷的鲜花和川流不息的人群。跟着音乐声我的脚步不知不觉越走越快，过了桥，我一眼就看到了游乐场。
哇，好玩的东西真多呀!我左看看右瞧瞧，看什么都是新鲜，就像是红楼梦里的“刘姥姥进大观园”。咦，这边“旋转木马”，那边“猴子打猎”;这边有高耸入云的“摩天轮”，那边有让人胆战心惊的.“空中飞舞”。各种各样的玩具真让人应接不暇，看得我眼花缭乱。
我千挑万选，终于选定了“阿拉丁飞毯”，在爸爸的鼓励下我忐忑不安地坐了上去，音乐声响了，它开始动了，越来越高，越来越快，我的手死死地拽着爸爸的衣服，眼睛紧紧地闭着。飞到最高处，它又开始快速往下落，我的心也跟着它快速地坠了下来，吓得我毛骨悚然，心“扑通扑通”狂跳。
接着，在爸爸的哄骗下，我上了“疯狂老鼠”，这也同样是一场惊心动魄的游戏。它先是缓慢上坡，当你正放松时，它开始突然加速，像疯了似地往前冲，眼看着就要冲出轨道，我大惊失色不停地尖叫，下坡，急转弯，太恐怖了!我的头发都竖起来了，腿也在发抖，手心里全是汗，心都要跳出来了。心里在说“真是坏爸爸，吓死我了。”
最后，爸爸怎么哄我也不玩了，我选择了安静又安全的游戏——画画。
篇9：游戏的周记
今天下午，老师带领我们玩了一个游戏。如果你在场相信你也会被逗得哈哈大笑。
游戏是这样的：老师在黑板上画了一张笑脸，但缺少了一个鼻子。老师说：“谁能把鼻子给他画上?”“我来!我来!”同学们争先恐后地举起手来。老师点到了郭庆峰同学。郭庆峰被手绢蒙上双眼，走上讲台。他东摸摸西摸摸，刚想画上去，却又收回来，磨蹭了半天才把鼻子画上去。他刚画完，同学们立刻大笑起来。我笑得眼泪都流出来了。郭庆峰感觉有点不对劲，把手绢摘下来一看，鼻子画到脸外面去了，他自己也忍不住笑了起来。
这个游戏真有趣。
篇10：游戏的周记
大家一定都玩过大富翁游戏吧!可是，大家一定没玩过“真人版”的大富翁游戏!大富翁游戏里有很多规则，比如说要在月底交六百元的桌椅费……
我在这个游戏中是一位女警察，天天检查哪个同学不放凳子，一个星期可以拿到一百三十块钱的工资，不过，如果我不认真去做的话，就要被罚五十块钱。
实话实说，我觉得我一直做的还不错，不过，我也有一些不足，是：我说一位同学没放凳子，他却不服，和我吵，我便立刻变脸，又吵又闹，直到吵到老师的办公室。我觉得这样很不好，因为我去罚别人的钱，谁会高兴呢?我应该耐着性子给他好好讲一讲，让他明白自己不放凳子给别人带来的麻烦。而且老是去找老师也不好，因为老师要备课，不能老打扰她，如果老师备不好课我们就学不好，学不好了就不会写作业，不会写作业就会被家长骂，被家长骂家长就不高兴，家长不高兴就要和老师谈话，和老师谈话老师就没了备课时间，没了备课时间老师就备不了课，备不了课就……唉，真是恶性循环!
还有，我有两三次也被罚了钱，那是一种比刀刺还难受的感觉!不过，每次一奖能奖很多钱，一罚也罚很多，有一种很特殊的感觉，那就是“爽”!
我一定要玩好这个游戏!
篇11：游戏的周记
今天，我和王小丫、高欣悦、韩直昆一起玩游戏。高欣悦用手捂住韩直昆的眼睛，让他猜猜我们在做什么动作。而且不能出声音，要不然被捂得人就知道了。游戏开始了，王小丫吹着泡泡过来了，我办成小鸭子过去了。可是高欣悦却说：“有一个人扭着屁股过来了。”我气的火冒三丈，敢怒却不敢言。因为怕韩直昆知道。然后，高欣悦又说：“是谁吹着泡泡过来了?”韩直昆说：“王小丫!”高欣悦说：“恭喜你，答对了。”
然后，高欣悦捂着王小丫的眼睛，我蹦着跳着过去了，韩直昆拿着水枪过去了。高欣悦说：“小兔子过来了是谁呀?”王小丫说：“靳冰融。”我被猜中了，高欣悦悟着我的眼睛。新的一轮游戏又开始了，我们的笑声在小广场的上空回荡、我们玩的热火朝天。很是有趣!
篇12：游戏的周记
今天是星期六，我早早的就完成了作业，和好朋友约好了来公园玩游戏。
我来到公园的时候，她们已经到了，我们首先玩的是踢毽子的游戏，我们被分为两组进行了比赛，看着小小的毽子在她们的脚上飞舞着，我也跃跃欲试，终于到我了，我静下心，慢慢的开始踢了起来，一个、两个……最后我踢了五十多个，不过我们组最后还是输了。
本来我们想玩的游戏是跳房子，就是在地上画上表格，然后跳的那种游戏，但是因为在公园不能乱画，所以我们改成了跳橡皮筋，这个我是很厉害的，所以最后我们组也赢了一次。
这个周六玩得真是开心呀。
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