下面是小编整理的工作表和单元格说课稿，本文共16篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。
篇1：工作表和单元格说课稿
工作表和单元格说课稿
一、说教材：
1、教材地位与作用：
本节课是宁夏教育厅教研室编著的八年级信息技术下册第一节中的第三个内容——工作表和单元格，是在学生初步认识Excel，熟悉Excel窗口之后，进一步深入学习Excel的一节理论准备课。
2、教学目标：
（一）知识目标：
①、了解工作表、工作簿的概念与相互关系。
②、了解行号、列标的概念。
③、了解单元格的定义。
（二）能力目标：
①、能够准确说出单元格地址。
②、弄清楚工作簿、工作表和单元格之间的关系。
（三）情感目标：
①、培养学生的动手能力。
②、培养学生的理解能力。
3、教学重点和难点：
教学目标中的能力目标
①、教学重点：
②、教学难点：
二、说学生：
信息技术课虽然已经成为初中的必修科目,但是城乡学生之间掌握情况的差异却相当大,条件好一点的城里学生不仅已经熟练掌握了课本上的内容,还对一些常用软件有所了解;而条件差一点的农村学生可以说是从初中开始才正式接触到信息技术知识的学习,他们需要多锻炼、多指导,所以协作学习对学生的学习帮助很大。因此，本节课将以学生自己实践为主，老师只需指出注意的要点，让学生通过合作协调构思创新的方式完成整节课的内容，以锻炼学生的实践操作计算机的'能力。
三、说教学策略：
1、教法分析：
结合本节课内容及学生学习中存在很大差异的实际情况，教学中我主要采用了“任务驱动法”“新旧知识迁移法”和“自主学习法”来组织教学。
2、学法指导：
体现学生的主体地位，引导学生：一、保持良好的学习心境；二、勇于表达，大胆尝试；三、善于协作学习；四、能将知识迁移。
四、说教学过程：
（一）复习引入，注重新旧知识的迁移
教师让学生们启动Excel，熟悉一下它的窗口组成。通过 动手操作复习 ，师生共同进入新课学习之中。
（二）讲授新课：教师布置任务
1、让学生看书找到概念（工作表、工作簿，二者之间的关系，行号、列标）
2、让学生自己动手完成书上第8页的“试试看”，动手体会
3、让学生看书找到概念（单元格、当前单元格、单元格区域、单元格地址），培养学生的自学能力
4、教师讲解单元格地址的定义及构成
5、让学生分组讨论书第9页的“说说看”，调动学生合作学习的积极性
6、玩一玩：设计一个轻松的小游戏，活跃课堂气氛
（三）、课堂小结：
引导、归纳、讨论分析总结，巩固当堂所学知识
（四）、课堂练习：
布置练习题：书15页“巩固练习”，练习2，练习3
五、说教学反思：
在本节课的教学中，我主要采用了“任务驱动法”，注重新旧知识的迁移，如何启动Excel，单元格的概念，行和列的标记，以及其它的常用工具栏和格式工具栏，让学生在完成一个个的任务中，激发学习兴趣，体验团结协作和合作交流学习的带来的成功喜悦。在这一堂课中，总的来说，课堂是活跃的，学习兴趣是浓厚的，我的讲解是生动的，通过运用任务驱动法，学生的掌握情况也很令人满意。但同时，在时间把握上，还稍有不足，教师讲的还是有些过多。
篇2：《修饰工作表》说课稿
《修饰工作表》说课稿
一、分析教材
本节内容采用的教材是电子工业部出版、宁夏教育厅编写的《信息技术》八年级（下）第4节《修饰工作表》的内容。
1、本节内容与前节内容的联系：
修饰工作表是学生掌握了在工作表中输入数据、编辑工作表之后的一节内容。学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，通过本节内容的学习，引导学生学会美化工作表，使学生在充分实践的基础上，掌握美化工作表的一般方法，培养学生熟练的操作技能，提高学生处理信息的能力和审美情趣。
2、本节内容的意义所在：
《修饰工作是》是增加工作表的艺术效果，是对工作表进行锦上添花的过程。让学生明白：美化单元格区域的目的就是：用表格清晰表达数据信息，使信息看上去一目了然；通过美化工作表，体会表格所蕴含的独特魅力，感悟美化工作表对信息表达的作用，提升学生信息素养；
3、本节内容的重点、难点：
重点：设置单元格的“边框”、“图案”的方法。
难点：边框设置的顺序既是本节课的难点。
突破重点的方法：学生自主探究，发现问题，引导解决问题的过程也是这节课的教学难点。
突破重难点的方法：自主探究，大胆动手练习为突破口，同时要保证给学生足够的练习时间。
重点的突破以学生自主探究遇到问题，阻碍了学习的学习进程时，教师及时地进行反馈矫正来解决本课的难点。
二、教学目标
1、知识目标
（1）、掌握为单元格内容设置格式的方法；
（2）、掌握为单元格设置边框和底纹图案的方法。
2、能力目标：
（1）、进一步提高学生自主学习、动手探究学习的能力；
（2）、逐步提高学生发现问题，解决问题的能力；
（3）、开阔学生视野，整体提升学生的信息素养。
（4）、提升学生互相评价、欣赏的能力。
3、情感目标：
（1）、培养学生公正公评地评价别人的好品质；
（2）、培养学生学会鉴赏美、感受美；
（3）、让学生感受信息的生动，多姿多彩，体验学习的快乐，成功。
三、分析学情：
1、学生已有的知识经验
学生在小学阶段已学过word的基础知识，对表格的边框和底纹有了一定的认识。本学期的前期学习中，已经学习了在工作表中输入数据、编辑工作表、格式化工作表之后的操作。学生已经明白了windows环境下的操作一定要遵循“先选定，后操作”的原则，所以进行本节课内容的学习时，对单元格区域的选定是设置边框和底纹的前提，所以本节课的重点内容以学生自主探究、动手实践和教师的适时辅导来完成。
2、说个性发展与群体提高
由于家庭环境和学生自身的.能力的差异，造成班级学生的知识层次和操作能力是有差别的，该内容对优秀生来说可能在8—10分钟之内就能完成任务，但个别学生操作能力较弱，有可能25分钟内也不能完成任务。为了让每位学生在课堂上都能体会到成功的乐趣，在任务的设计上做到有梯度，即：任务有多有少，让每个学生都有收获。同时，教师在学生学习时要把更多的精力分散到学困生身上，要多辅导他们，帮助他们走向成功。对于优秀生，一方面要拓展他们的知识，同时要鼓励他们帮助身边的学困生掌握知识。
四、说教学方法：
信息技术的教学过程不是机械的知识传授和技能训练过程，而是一个充满体验、充满实践的过程。整堂课体现“先学后教、当堂训练”的思想。让学生自主探究，动手实践，以达到让学生掌握知识的目的。以充分调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。我采用对比引入法，教学从两个内容相同但是格式不同导致效果不同的表格入手，通过鲜明的对比，给学生直观、形象的认识。展示作品的环节，想给全班学生一个交流、共享、评价作品的机会，让学生运用所学知识评价作品中的优点和不足之处。培养学生公正客观地评价别人和正确看等自己的能力和品质。
根据教材内容、教学目标和学生的实际情况，以“对比引入法”、“任务驱动法”为主、“辅导帮助”、“评价交流”为辅的教学方法来开展教学活动。
五、说教学过程
（一）对比－导入新课
1、观察思考：
同通过网络教室传播：相同内容的工作表，一个是没有美化的，另一个经过美化工作。
2、提出问题：
请同学们说一说两个工作表你更喜欢哪一种？说一说你喜欢的理由？
3、归纳结论－引出课题
根据学生的回答，教师归纳结论，引出本节课的课题――修饰工作表
（二）学习新知：
1、认定目标：
⑴学会设置单元格内容的格式；
⑵学会设置表格的边格和底纹；
⑶了解表格自动套用格式的方法；
⑷体会色彩表达信息的独特魅力。
2、学习要求：
⑴学习过程中遇到困难要看书或与同伴、老师交流解决问题。
⑵操作时一定要遵循“先选定、后操作”的原则。
3、复习旧知：A2：A9和B2：H13表示的是哪些区域？
4、布置任务：完成P56第5题和第7题。
任务提示：对齐、字体、边框、底纹、行高等操作所在菜单。
5、完成任务：
⑴学生按任务要求动手实践。
⑵教师巡徊观察指导帮助：多关注学困生；拓展优秀生。
⑶发现问题及时反馈矫正。
（三）评价交流共享作品：
1、教师随机打开两名学生的作品。
2、指导学生共享作品。
3、指导学生评价作品：
自评：说说自己在学习过程中遇到问题是如何解决的？
他评：请学生说出作品的优点和需要改正的地方。
师评：教师综合评价作品，告诉学生表格的底纹只是起衬托作用，不能喧宾夺主。
（四）知识拓展：
1、如何将设置好的边框和底纹取消？
2、如何给表格添加斜线？
3、在“信息表”中，把住宿生的信息用另外一种颜色显示，能起到什么效果？
（五）归纳总结：
通过本节课的学习，同学们学会了设置表格内容的格式，并会为表格添加边框和底纹，用丰富的颜色清晰地表达了数据信息，体会到了颜色表达信息的独特魅力。相信同学们今天一定会有收获。
篇3：Excel隐藏单元格内容行列工作表等
1.隐藏单元格内容
选择要隐藏的单元格区域，在“格式”菜单中单击“单元格”，单击“数字”选项卡，在“分类”框中，单击“自定义”，然后在“类型”框中键入三个半角的分号“;;;”，单击“确定”按钮。
此时，这些单元格中的内容将不会显示在工作表中的单元格中，但当你单击某个单元格后，编辑栏中将会显示其内容。如果希望在编辑栏中也不显示其内容，请继续下面的操作。
2.隐藏编辑栏内容
再次选择要隐藏的单元格区域，在“格式”菜单中单击“单元格”，单击“保护”选项卡，选中“隐藏”复选框，单击“确定”按钮。接着在“工具”菜单中选择“保护”子菜单，单击“保护工作表”，然后选中“保护工作表及锁定的单元格内容”复选框，还可以在“取消工作表保护时使用的密码”框中键入密码。单击“确定”按钮。( )
以后，如果需要在编辑栏中显示这些单元格的内容，请在“工具”菜单中选择“保护”子菜单，单击“撤消工作表保护”；要在单元格中显示其内容，请删除设置单元格格式时在“类型”框中自定义的“;;;”符号即可。
3.隐藏行列
有一些特殊表格像“工资单”、“人员记录”等可能就经常需要在打印前隐藏工作表中“等级”、“出生年月”、“扣费标准”等行列，在编辑时又要显示出，这样重复切换是比较麻烦的，
对此有一个简单的方法可快速隐藏、显示指定行列。以隐藏“C:D”、“G”、“J”列为例：
选中“C:D”列，单击菜单“数据/组及分级显示/组合”，此时工作表上会显示分级的1、2按钮（如图2）。重复这一步，分别选中G列、J列进行组合。现在只要单击1按钮即可隐藏“C:D”、“G”、“J”列，单击2按钮则恢复显示。对于行的设置也是一样，只是行的1、2按钮是左侧。
隐藏的行或列在通过拖动选择或按Shift键选中时会同时被选中，复制粘贴后会发现隐藏内容也同时被复制过来了。对此可在拖动或按Shift键选中区域后，再按下“Alt+;”键，这样就会只选中可见单元格，而不包括那些被隐藏的行或列。
提示：一般对象或图形默认会随所在的行列一起被隐藏，若不想同时隐藏图形，可双击图形打开“设置图片格式”窗口，在“属性”选项卡中选中“大小、位置固定”选项。
4.隐藏工作表
单击“工具/宏/Visual Basic编辑器”，在弹出窗口左侧选中要隐藏的工作表名，如：“Sheet4”，在属性窗口中把“Visible”项的值设置为“2- xlsheetveryHidden”（如图3），若没有属性窗口可按F4显示。然后右击“VBAProject(XXXX.xls)”选择 “VBAProject 属性”，在“保护”选项卡中选中“查看时锁定工程”，并输入密码，保存文档退出。以后想展开VBAProject(XXXX.xls)时会弹出一个要求输入密码的对话框，没密码就别想查看或修改了。用这方法隐藏的工作表，不能通过单击“格式/工作表/取消隐藏”取消隐藏，也不会影响其它工作表操作。
篇4：在Excel工作表中选择单元格及其内容
在工作表 (工作表：在 Excel 中用于存储和处理数据的主要文档，也称为电子表格。工作表由排列成行或列的单元格组成。工作表总是存储在工作簿中。)中，您可以选择单元格、区域 (区域：工作表上的两个或多个单元格。区域中的单元格可以相邻或不相邻。)、行或列。还可以使单元格处于编辑模式并选择该单元格的所有或部分内容。
您可以在 Microsoft Office Excel 表格中选择单元格和区域，就像在工作表中选择它们一样，但是选择表格的行和列不同于选择工作表的行和列。
注释 如果工作表处于受保护状态，您可能无法在工作表中选择单元格或其内容。
选择单元格、区域、行或列
选择操作 一个单元格单击该单元格或按箭头键，移至该单元格。 单元格区域单击该区域中的第一个单元格，然后拖至最后一个单元格，或者在按住 Shift 的同时按箭头键以扩展选定区域。也可以选择该区域中的第一个单元格，然后按 F8，使用箭头键扩展选定区域。要停止扩展选定区域，请再次按 F8。
较大的单元格区域单击该区域中的第一个单元格，然后在按住 Shift 的同时单击该区域中的最后一个单元格，您可以使用滚动功能显示最后一个单元格。 工作表中的所有单元格单击“全选”按钮。要选择整个工作表，还可以按 Ctrl+A。
注释如果工作表包含数据，按 Ctrl+A 可选择当前区域。按住 Ctrl+A 一秒钟可选择整个工作表。
不相邻的单元格或单元格区域选择第一个单元格或单元格区域，然后在按住 Ctrl 的同时选择其他单元格或区域。也可以选择第一个单元格或单元格区域，然后按 Shift+F8 将另一个不相邻的单元格或区域添加到选定区域中。要停止向选定区域中添加单元格或区域，请再次按 Shift+F8。
注释不取消整个选定区域，便无法取消对不相邻选定区域中某个单元格或单元格区域的选择。
整行或整列单击行标题或列标题。行标题篇5：《工作表的编辑》说课稿
《工作表的编辑》说课稿
《工作表的编辑》一课是浙江教育出版社《高中信息技术》这一教材第三章中的内容。它是在学生学会建立工作簿后，学习怎样对工作表进行编辑修改。是学生继续学习美化工作表、统计分析数据及建立图表的基础，是教材第三章《表格数据的处理与分析》的重点之一。
根据教材的地位及特点，我确定以下教学目标：
1、认知目标：了解工作表编辑的意义，理解并掌握“删除单元格”与“清除单元格内容”的区别。
2、技能目标：掌握单元格的.修改、移动和复制的方法；掌握插入或删除一个单元格、行或列的方法。
3、能力目标：培养学生探索、探究学习能力。
关于本课的重点我个人认为并不十分明显，其中“移动和复制单元格”与“插入、删除”两部分内容都可以说是重点，但由于“移动和复制单元格”使用方法与第二章中“文件（或文件夹）的移动和复制”的使用方法类似，掌握了“移动和复制单元格”，也就意味着复习巩固了“文件的移动和复制”这一知识点，因此我把“移动和复制单元格”作为本课的重点。而“插入、删除”这一部分则作为下节习题课的重点。
因为“清除单元格内容”和“删除单元格”极容易混淆，因此我把难点定为：“清除单元格内容”和“删除单元格”的区别。
二、说教法、学法：
我主要采用启发式教学法，为了充分调动学生学习的积极性，使学生变被动学习为主动学习、愉快的学习，提高上课效率。教学从复习文件（或文件夹）的移动和复制入手，利用知识的正迁移效应，突破“移动和复制单元格”这一重点。
在教学中，启发、诱导贯穿于始终。在我校还没有配备投影仪的情况下，采用教学软件广播演示手段，提高教学效率和教学质量。
根据信息技术学科操作性很强的特点，在讲完一个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。
为培养学生的自学能力、探究学习能力，这节课主要采用教师适当引导，学生主动探究学会多种操作方法。
篇6：《美化工作表》说课稿设计
《美化工作表》说课稿设计
【教材分析】
我们所采用的教材是由陈纯主编、浙江教育出版社出版的高中信息技术》（必修）,我今天所教的是《美化工作表》这课的第二课时，它是本书第三章第四节的内容。它是学生在掌握了制作一个完整的Excel表格之后，学习如何调整单元格的大小、设置表格边框和颜色以及表格图案的设置，为整个表格的美化从理论知识和操作能力上开个好头。
为此我为本课确定了以下三个【教学目标】：
1、知识目标： 掌握行高列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置，并且在此基础上了解自动套用格式使用方法。
2、能力目标：培养学生的想象力，观察能力，审美观，动手能力，合作能力。
3、情感目标：通过具体实例的操作，激发学生的爱国热情。
现代信息技术教学要遵循以教师为主导，学生为主体，以训练为主线的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，我为本课确定的教学方法是：
（教法：）对照式导入，以世界杯足球赛亚洲区预选积分表为事件导入新课，把此积分表的全局设置作为贯 穿全课新知识教学的主线，边学边练，教法与学 法想渗透。并且在教学过程当中利用多媒体 ，创设形象生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，同时应用讲述法、谈话法、比较法、引导学生思考 一系列问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的`同时，培养学生观察、比较和总结的能力。
我为本课确定的学法是：
（1）小组讨论法：表格边框和颜色的设置采用两个学生一组讨论的
方式进行学习、单元格的大小的调整和自动套用
格式的使用采用模仿性学习法进行学习。
（2）模仿性学习：对设置过程中出现的问题可双双讨论，在探究中找到乐趣。
【教学的重点、难点以及确立的依据】
1、教学重点：表格边框和颜色的设置。这是表格美化的基础，又是整个表格编辑的基础。
2、教学难点：边框设置的过程。其中边框设置的顺序既是难点又是重点。初学者对此缺乏感性认识，较难抓住本质。
【教材处理 】
根据教材的重难点、学生的实际情况以及多媒体传递信息具有的特点，这部分内容我安排3个课时。第一课时学习EXCEL中数据格式的改变。第二课时学习行高和列宽的调整、表格边框和颜色的设置、表格图案的设置等。第三课时学习自动套用格式及上机总练习。这里主要说明第二课时的教学方法和教学过程。
【具体教学过程 】
1.课前准备：将课堂中学生所用到的数据或文件先传至 学机，尽可能避免课堂学习气氛冷却。
2.导入新课：利用事先处理好的二张有关中国足球的数 据表格出示给学生看（边看边评，2分钟）。
3.授新课 (20分钟)
【具体教学过程 (授新课)】
a. 教师先利用新知识点：即手动调整“球队”这列宽度，让学生观察老师的演示过程后，再引导学生进行行高调整的操作，在此基础上再让学生参与寻找用菜单调整单元格这一新知识点。学完单元格的调整，让学生初感表格“美化”，以整理原始思维，顺利过渡到下一问题。
b. 引出问题，并展示实例。
（1） 教师在演示外边框的设置可利用比较法，一种是选取整个表格进行边框的设置，另一种是少选“球队”这列进行边框设置，让1-2名学生总结说明其原因（让学生明白进行设置之前，选中对象区域的重要性）。
（2） 在老师指导下叫1-2名学生演示添加/删除表格边框
（3）教师讲述表格边框的[颜色]、[线型]、[内、外边框]，在掌握的基础上详细其设置的顺序。并预先布置下来呆会儿在做习题试验时，学生两人一组，并将表格[边框][颜色][线型]设置次序打乱，并一一记不同序所对应的结果。
（4）教师在讲述表格图案设置这个知识点，根据学生喜好，由学生指出要设置的底纹和图案，教师帮助完成，这种更能激发学生学习的兴趣。
c. 提出问题：
（1）怎么删除表格边框的某些线型？
（2）能否设置一种有立体效果的表格？
（3）同学在进行一系列美化之后，尽管每位同学都很满足自己的作品，但如果你是一位一个大公司的
专职文书，每天要处理很多这样的工作品，如果要经常美化会很不实际，EXCEL中是不是有解决问题的相关设置（趁此引入表格自动套用格这一知识点）。
4. 小结本节内容（2分钟）
5. 巩固练习(21分钟)
[让学生打开事先准备的习题进行练习（教师可在一旁指导），其中有要求学生记录的要做好笔记，需要讨论的地方要引导学生双双讨论，尽可能使课堂气氛活跃]
说明: 此稿这最初原搞,跟实际说课可能有点不同,但总体思路是一样!
篇7：Excel工作表的任意单元格中设页码
在Excel中设置第几页共几页，绝大部分人会想道用“页面设置”，但你是否想过将“第N页/总M页”放到任意单元格中？而不仅仅是置于页眉页脚中？
方法一，用VBA
Function page
page = (ActiveSheet.HPageBreaks.Count + 1) * (ActiveSheet.VPageBreaks.Count + 1)
Application.Volatile
End Function
用VBA本人只知道总页码的方法，当前页码就难倒我了，还请VBA高手指教
方法二，用宏表函数与公式
1. 首先：点CTRL+F3打开定义名称，再在上面输入“纵当页”，在下面引用位置处输入：
=IF(ISNA(MATCH(ROW(),GET.DOCUMENT(64))),1,MATCH(ROW(),GET.DOCUMENT(64))+1)
2.然后再继续添加第二个名称：“横当页”，在下面引用位置处输入：
=IF(ISNA(MATCH(column(),GET.DOCUMENT(65))),1,MATCH(column(),GET.DOCUMENT(65))+1)
3.再输入“总页”；引用位置处输入：
=GET.DOCUMENT(50)+RAND()*0
4.最后再定义“页眉”，引用位置：
=“第”&IF(横当页=1,纵当页,横当页+纵当页)&“页/共”&总页&“页”
5.在函数栏使用应用即可得到需要的页码
篇8：在Excel工作表单元格中手动输入各种数据
可以在一个Excel单元格中、同时在多个Excel单元格中活和在多个工作表 (工作表：在 Excel 中用于存储和处理数据的主要文档，也称为电子表格。工作表由排列成行或列的单元格组成。工作表总是存储在工作簿中。)中输入数字(带有或不带有自动设置小数点)、文本、日期或时间。
要点 工作表可能受到您或其他人的保护，以防止数据意外更改。在受保护的工作表中，您可能选择多个单元格来查看数据，但是您不能在锁定的单元格中键入信息。在大多数情况下，不应撤消对受保护的工作表的保护，除非该工作表的创建者对您授予了执行此操作的权限。要撤消工作表保护(如果适用)，请单击“审阅”选项卡上“更改”组中的“撤消工作表保护”。如果应用工作表保护时设置了密码，您必须键入密码才能撤消工作表保护。
输入数字或文本
1、在工作表中，单击一个单元格。
2、键入所需的数字或文本，然后按 Enter 或 Tab。
提示 若要在单元格中另起一行开始数据，请按 Alt+Enter 输入一个换行符。
注释 默认情况下，按 Enter 会将所选内容向下移动一个单元格，Tab 会将所选内容向右移动一个单元格。您不能更改 Tab 键移动的方向，但是可以为 Enter 键指定不同的方向。
>>如何更改 Enter 键的方向
A 单击“Microsoft Office 按钮”，然后单击“Excel 选项”。
B 在“高级”类别中的“编辑”下，选中“按 Enter 键后移动所选内容”复选框，然后在“方向”框中单击所需的方向。
如果按 Tab 在一行中的多个单元格中输入数据，然后在该行末尾按 Enter，则所选内容将移动到下一行的开头。
当单元格包含的数据的数字格式比其列宽更宽时，单元格可能显示 #####。要查看所有文本，必须增加列宽。
>>如何更改列宽
A 单击要更改列宽的单元格。
B 在“开始”选项卡上的“单元格”组中，单击“格式”。
C 在“单元格大小”下，执行下列操作之一：
・若要使所有文本适应单元格，请单击“自动调整列宽”，
・若要指定更大的列宽，请单击“列宽”，然后在“列宽”框中键入所需的宽度。
您还可以通过自动换行在一个单元格中显示多行文本。
>>如何在单元格中自动换行
A 单击要自动换行的单元格。
B 在“开始”选项卡上的“对齐方式”组中，单击“自动换行”。
注释 如果文本是一个长单词，则这些字符不会换行;此时可以加大列宽或缩小字号来显示所有文本。如果在自动换行后并未显示所有文本，可能需要调整行高。 在“开始”选项卡上的“单元格”组中，单击“格式”，然后单击“单元格大小”下的“自动匹配行”。
在 Microsoft Office Excel 中，单元格中数字的显示与该单元格中存储的数字是分离的。当输入的数字四舍五入时，大多数情况下，只有显示的数字四舍五入。计算使用单元格中实际存储的数字，而非显示的数字。
在单元格中键入数字之后，您可以更改它们的显示格式。
>>如何更改数字格式
A 单击包含要设置格式的数字的单元格。
B 在“开始”选项卡的“数字”组中，指向“常规”，然后单击您想要的格式。
提示 要从可用格式列表中选择一个数字格式，请单击“更多”，然后在“分类”列表中单击要使用的格式。
对于不需要在 Excel 中计算的数字(如电话号码)，您可以首先对空单元格应用文本格式使数字以文本格式显示，然后键入数字。
>>如何将数字设置为文本格式
A 选择一个空单元格。
B 在“开始”选项卡上的“数字”组中，指向“常规”，然后单击“文本”。
C 在已设置格式的单元格中键入所需的数字。
注释 在对单元格应用文本格式之前键入的数字需要在已设置格式的单元格中重新输入。要快速地以文本格式重新输入数字，请选中每个单元格，按 F2，然后按 Enter。
篇9：为Excel工作表单元格命名的两种方法
为单元格起一个名字是一个非常好的习惯，这不仅可以帮助用户记忆，而且可以提高工作效率，用户可以有两种方法为单元格命名。选中要命名的单元格，选择“插入”菜单中的“名称”，单击“定义”命令，在弹出的“定义名称”对话框中的“在当前工作簿中的名称”框里输入名字并单击“确定”按钮即可，
第二种方法更直接一些，选中要命名的单元格，然后单击位于编辑栏左侧的名称框，然后在名称框中的选择的单元格输入一个名字并按回车键即可。小提示：在给单元格命名时要注意名称的第一个字符必须是字母或小数点，它最多可包含255个字符，也可以包含大、小写字符，但是名称中不能有空格且不能与单元格引用相同。
篇10：Excel工作表的任意单元格中设页码
方法一，用VBA
Function page
page = (ActiveSheet.HPageBreaks.Count + 1) * (ActiveSheet.VPageBreaks.Count + 1)
Application.Volatile
End Function
用VBA本人只知道总页码的方法，当前页码就难倒我了，还请VBA高手指教
方法二，用宏表函数与公式
1. 首先：点CTRL+F3打开定义名称，再在上面输入“纵当页”，在下面引用位置处输入：
=IF(ISNA(MATCH(ROW(),GET.DOCUMENT(64))),1,MATCH(ROW(),GET.DOCUMENT(64))+1)
2.然后再继续添加第二个名称：“横当页”，在下面引用位置处输入：
=IF(ISNA(MATCH(column(),GET.DOCUMENT(65))),1,MATCH(column(),GET.DOCUMENT(65))+1)
3.再输入“总页”;引用位置处输入：
=GET.DOCUMENT(50)+RAND()*0
4.最后再定义“页眉”，引用位置：
=“第”&IF(横当页=1,纵当页,横当页+纵当页)&“页/共”&总页&“页”
5.在函数栏使用应用即可得到需要的页码，
Excel工作表的任意单元格中设页码
，
篇11：工作表中的数据管理说课稿
工作表中的数据管理说课稿
一、说教材
《数据管理》是初中信息技术七年级下册（河南科学技术出版社）“第二单元 电子表格”第五节的内容。本节之前学生已经初步掌握了如何建立工作表、工作表的基本操作以及工作表数据的运算等知识的运用。本节内容是学生在已有工作表基础知识之上的延伸，贯穿于Excel整个教学，是学生进一步顺利、快捷操作的基础，是本章的重点内容，也是本章的难点，它是形成学生合理知识链的一个必要环节。（针对我校实际情况，本节课安排两课时，第一个课时要求学生掌握数据排序和筛选的方法；第二个课时要求学生进一步深入掌握数据分类汇总的方法，教学地点均放在多媒体网络教室。）下面我主要说说有关第一课时的一些教学设想。
二、说教学目标
知识目标：
熟练掌握数据的排序与筛选方法。
能力目标：
1．培养学生处理数据的能力。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3．让学生在学习过程中，学会发现问题，并分析问题，进而解决问题，并培养学生自主探究、小组合作学习的能力。
情感目标：
1．培养学生认真、细致的学习态度。
2．培养学生运用所学知识解决实际问题的意识。
3．培养并增强学生在研究中学习、在学习中探索的意识。
三、说重、难点
重点：数据的排序与筛选操作方法。
难点：排序、设置主要关键字、次要关键字和第三关键字；筛选：满足多个条件的记录的筛选。
四、说教法、学法
根据以上对教材的分析，我采用了“任务驱动”与“启发式”的教学方法，精心设计各种问题，激发学生的求知欲，让学生带着问题去尝试操作。同时运用演示、练习、讲解、小组合作与交流，评价等多种教学方法，有助于重点、难点的突破。
学生是课堂的主体。要让学生自主探究，在实践中去发现问题、解决问题，从而体验成功的喜悦。同时指导学生相互交流、小组合作、互相探讨，在找到解决问题方法的同时，进一步创新。
五、说教学过程
教材的分析，教法学法的阐述都是前提和基础，合理安排教学过程才是决定本课教学成功的关键一环。
根据本课时特有的内容，我设计了如下的教学过程：
本节课我共设计了七个探究，其中前两个探究主要是让学生通过探索能运用单个字段进行排序，第三、四个探究主要是让学生通过探索能运用多个字段进行排序；第五个探究主要是让学生通过探索能按单一条件进行筛选，第六、七两个探究主要是让学生通过探索能按多个条件进行筛选。
（一）导入新课（复习巩固、创设情境导入新课）
前一节课请学生课后分小组调查班级期中考试学生的各科成绩。
课前请各小组将调查的结果按表格进行汇总。这样做既可以复习巩固前几节所学的知识，又可以使学生有成就感、体验成功的喜悦，同时又为本节课的学习提供了素材，方便本节课的学习，使学生进一步明白为什么要学习排序、筛选、分类汇总这些知识，从而激发学习的积极性和主动性。
设置悬念：同学们知道咱们班本次考试，谁的数学成绩最好吗？我们从这张工作表中能否快速地找出谁的成绩最好吗？
学生的回答可能是：将数学成绩排序。
这节课我们就和同学们一起来学习工作表中如何处理数据？板书课题。
（二）新课讲授
1.排序
问题设置：从刚才的工作表中我们怎样才能知道谁的数学成绩最高呢？谁的语文成绩最高呢？英语成绩最高的是谁？物理成绩最高的是谁？学生很自然会想到排序这一操作。下面我们先来探讨第一个问题。
探究一：找到谁的数学成绩最高。让同学们用以前积累的操作经验，尝试着去完成这一操作。
自学指导一：学生操作的同时，老师提示：“既然是对数据的处理，那同学们不防去找与‘数据’菜单或者相关的工具按钮”。同学们很快会发现“数据”菜单，请学生演示并讲解，老师给予肯定的同时，在学生的基础上详细讲解，使学生更加深刻地理解。
这里需要注意的一点就是：学生很容易会做错误的操作，就是只对这一列选定操作。所以在讲解的时候，一定要强调“选定”这一操作，也要强调“选定”的'范围。
探究二：让同学们再将班级语文、英语和物理成绩最高的同学找到。学生练习。
探究三：你能找出本次考试英语成绩最高的男同学和女同学吗？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
探究四：比如：要抽四名同学参加济源市组织的语、数、英三科学科联赛，该怎样确定这三名同学呢？你有自己的方案吗？请同学们尝试着用自己的方案进行挑选。
通过上面两个探究，学生很自然地就过渡到多个字段的排序。方法同上。学生练习。
2. 筛选
探究五：我们能不能看看我们班哪些同学的数学成绩刚好是60分呢？
自学提示（学生思考，老师提示）：“这也是对数据的处理，所以同学同样可以用刚才所采用的方法来尝试操作。”
这里也有一点需要说明：要找数学成绩为60分的数据所采用的方法，可以直接在下表中按列找到对应数值（图2），也可以在“自定义”对话框中找“等于60”的数据（图3）。根据学生的操作总结。在讲后一种方法的时候，也为后面讲“满足多个条件的记录的筛选”作了铺垫。
探究六：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的同学呢？方法同上，但要着重讲解“自定义自动筛选方式”对话框中“与”和“或”的区别。
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？方法同上。
分小组再次巩固练习。
（三）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（四）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（五）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
六、说板书设计：略
篇12：《工作表中的数据管理》说课稿
《工作表中的数据管理》说课稿
探究七：那能不能找到数学成绩大于50而不大于80的男同学或女同学呢？
分小组再次巩固练习。
（一）自由练习（分层练习，巩固提高）
设计说明：“关照全体学生，建设有特色的信息技术课程”是新课程的课程理念之一，所以在这个环节，本人注重分层教学。
第一层：模仿练习。
第二层：独立完成数据的处理。
第三层：在所学知识的基础上能够进行创新。
学生根据自己的情况自主练习。你可以模仿老师的操作，也可以在老师讲解的基础上解决你需要处理的表格数据。
师指导：我们请每组已完成好的同学充当老师的小助手来帮助组内其他同学完成。
我在布置练习的内容和操作时间要求上，在难度和发散的'程度上都设计成不同的层次，使每个学生都有锻炼的机会。既能掌握浅层次操作，又想探究深层次的内容。同学互助模式的设立培养了学生团结合作的良好品质，增强了学生人际交往能力，提高了学生的心理素质。
（二）展示、分析、点评
选出有代表性的同学练习，进行一定意义上的评价，升华本节课的内容。
（三）总结
希望通过本节课内容的学习，同学们能将数据的处理方法很好的运用到今后的学习、生活中去，并做到游刃有余。
篇13：表情歌说课稿
表情歌说课稿
我说的题目是中班音乐活动《表情歌》,选自幼儿园课程指导“我自己”主题活动中的一个教学活动。
一.说教材
1.教材分析:《表情歌》这首歌曲是一首旋律生动活泼,节奏感强的幼儿能够表现自我的这样一个音乐教材。每个人都有喜。怒。哀,乐每个人又有不同的外在表现方式,有的高兴了就拍手,就大笑,就跳起来,而幼儿处在一个模仿力很强,对刺激很敏感的时期,让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作,幼儿是很有兴趣的,人们常说兴趣是最好的老师,在儿童教育实践中,这一点显得尤其重要。在这首歌曲中还反复出现一个节奏XX|XXX|,因为幼儿刚从小班升入中班,节奏方面的接触还比较少,而幼儿这个年龄对节奏十分敏感,所以这个教材是很符合幼儿的认知水平和特点的。
2.目标定位
师幼互动是本活动的教法学法的最大特点,希望幼儿带着对音乐教育活动的期盼、带着各种各样的问题和挑战,主动积极地参与到音乐活动中,自由地与音乐交流、大胆地表现自己对音乐的理解与体验获得教师的支持、帮助与鼓励。为此,我为《表情歌》确定了以下的目标。
(1)熟悉歌曲旋律,能边唱边表演。
(2)掌握XX|XXX|节奏型。
(3)乐意创编新的歌词。
3.活动的重点和难点
根据目标,活动重点定位是学会演唱歌曲的基础上尝试创编新的歌词。难点是掌握XX|XXX|节奏型。
4.活动准备
为了更好地服务于本次的活动目标,完成活动内容,我作了以下准备:
设计自制了两幅图谱(歌曲图谱和节奏图谱);歌曲录音带。
二.说教法
如何在你教我学的歌唱活动中发挥孩子的主体性,使枯燥平淡的歌唱教学变得生动活泼和富有儿童情趣,是人们常常遇到的一个问题。本活动意在打破传统单一教学模式,通过师幼互动,运用形象生动的音乐图谱及节奏图、以游戏,鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。
1.游戏法:在幼儿园的各种活动中游戏是幼儿最喜欢,让幼儿在游戏中得到发展,有所收获在这个活动中我设计了两个游戏。一个是我猜猜猜,首先是我用夸张的表情让幼儿猜猜看我的心情,然后让幼儿也来试试看,幼儿滑稽的表情夸张的动作使教学活动的气氛十分放松。第二个游戏是请你跟我这样做,这个游戏是幼儿比较熟悉的,但是在这里有了新的内容就是学习节奏型,在不知不觉中幼儿一遍一遍的通过各种动作掌握了这个节奏。
2.图谱教学法:是因为这个年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点,属于典型的具体形象性思维。从幼儿认识事物的特点和语言本身特点来看,在幼儿园音乐教育中贯彻直观性原则非常重要。以看图谱上形象的图案的形式直接刺激幼儿的视听器官,能使教学有难变易,活动开展得生动活泼,激发幼儿学习的`兴趣。
3.提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、仔细地观察,启发幼儿积极思维。我运用启发性提问让幼儿将生活经验和看到的具体形象的图谱联系在一起,是解决活动重点和难点的有效方法。
三.说学法
遵循由浅入深的教学原则,幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重、难点。幼儿将运用观察法,实践法、讨论谈话法等。
观察法:是幼
儿通过视、听觉感官积极参与活动,幼儿通过观看歌曲图谱了解了歌曲内容,掌握了相应的节奏。
讨论谈话法:是幼儿在讨论、谈话中无拘无束地说出自己的以往生活经验和做法,是幼儿改编歌词的好机会。
四.说活动过程
1.以游戏开始,引发幼儿兴趣。
教师做夸张的表情让幼儿猜猜老师的心情
2.学习歌曲。重点学习节奏XX|XXX|
3.仿编歌曲。根据表情的不同创编相应的歌词。
4.集体表演,形成学习歌曲的高潮。
五.活动后的体会
在这次教学活动中,难点在游戏“请你照我这样做”中解决了,又利用图谱教学让幼儿轻松的记住了歌词,因为幼儿在教学活动中目标达到了所以幼儿能在活动中始终保持愉悦的情绪,饱满的精神和歌唱的兴趣,透过幼儿动听的歌声,准确的节奏,我们一起享受到了音乐赋予生活的情趣。我想这就是艺术活动最大的乐趣。
篇14：Excel表单元格中引用当前工作表名称
有多份Excel表格表头标题都为“××学校第1次拉练考试××班成绩表”，由于工作表结构都是一样的，所以我每次都是复制工作表然后编辑修改表中的数据，但经常是表中数据修改了，表头标题中的“第1次”忘记修改，造成表头标题与表中内容矛盾的尴尬。
后来我发现，其实每个工作表的名称都是以“第×次”命名的，如果我们能够在标题中直接引用当前工作表名称，那么我就用不着每次都要修改标题了。
那么，如何引用当前工作表的名称呢?咱们先说实现过程吧，其实挺简单的。
点击Excel 功能区“公式”选项卡“定义的名称”功能组中“定义名称”按钮，打开“新建名称”对话框，在“名称”右侧的输入框中输入“工作表名称”，然后在下方的“引用位置”右侧的输入框中输入公式“=RIGHT(CELL(“filename”),LEN(CELL(“filename”))-FIND(“]”,CELL(“filename”)))”，如图1所示，点击确定关闭此对话框。
现在，我们只要在工作表的空白单元格中输入公式“=工作表名称”，回车后就可以得到当前工作表的名称了。那剩下的事不就好办了吗?
在需要输入标题的单元格中输入公式“=“××学校”&工作表名称&“拉练考试××班成绩表””，回车，这样，就可以得到完整的标题了，如图2所示，
以后，在此工作簿中复制此工作表，只要修改了工作表了名称，那么表头的标题也就会随之自动改变了。很方便吧?
现在，咱再来简单地解释一下公式中所用到的几个函数吧。
CELL(“filename”)：可以得到当前工作表的文件名(包括全部路径)，比如本例的结果是“D:\My Documents\[拉练考试成绩.xls]第2次”。
LEN函数的语法规则为“LEN(TEXT)”，它可以得到TEXT字符串的长度，包括空格在内。本例中LEN(CELL(“filename”))的结果是“31”。也就是说CELL(“filename”)所得结果中共有31个字符。
公式中FIND(“]”,CELL(“filename”))将返回的是在CELL(“filename”)的结果中查找字符“]”所在的位置。本例中该结果为“28”。就是说，字符“]”在CELL(“filename”)的结果中是第28个字符。而这个字符的右侧正是我们所需要的工作表名称。
而RIGHT函数，是可以返回根据所指定的字符数返回文本字符串中最后一个或多个字符。本例公式执行的结果其实是“=RIGHT(“D:\My Documents\[拉练考试成绩.xls]第2次”,31-28)”那就是说从字符串“D:\My Documents\[拉练考试成绩.xls]第2次”右侧截取后3个字符，所得结果正是“第2次”。
为了在使用的时候比较方便，我们为此公式定义了名称“工作表名称”。
好了，现在问题解决了。如果您也会遇到类似的问题，那么以上方法不妨一试。
篇15：在Excel工作表单元格中自动输入数据EXCEL基本教程
为了快速输入数据，您可以让 Microsoft Office Excel 自动重复数据，或者自动填充数据，
自动重复列中已输入的项目
如果在单元格中键入的前几个字符与该列中已有的项相匹配，Excel 会自动输入其余的字符。但 Excel 只能自动完成包含文字或文字与数字的组合的项。只包含数字、日期或时间的项不能自动完成。
请执行下列操作之一：
·要接受建议的项，请按 Enter。自动完成的项完全采用已有项的大小写格式。
·如果不想采用自动提供的字符，请继续键入。
·如果要删除自动提供的字符，请按 Backspace。
注释
·如果不希望自动完成键入的项，可以关闭此选项。
如何打开或关闭单元格值的自动完成功能
1、单击“Microsoft Office 按钮”，然后单击“Excel 选项”。
2、单击“高级”，然后在“编辑选项”下，清除或选中“为单元格值启用记忆式键入”复选框以关闭或打开对单元格值的自动填写功能。
·Excel 仅在插入点处于当前单元格内容的末尾时，才完成输入。
·Excel 根据包含活动单元格 (活动单元格：活动单元格就是选定单元格，可以向其中输入数据。一次只能有一个活动单元格。活动单元格四周的边框加粗显示。)的列提供可能的记忆式键入项的列表。在一行中重复的项不能自动完成。
使用填充柄填充数据
可以使用“填充”命令将数据填充到工作表单元格中。还可以让 Excel 根据您建立的模式自动继续数字、数字和文本的组合、日期或时间段序列。然而，若要快速填充几种类型的数据序列，可以选中单元格并拖动填充柄 (填充柄：位于选定区域右下角的小黑方块。将用鼠标指向填充柄时，鼠标的指针更改为黑十字。)。
在默认情况下，显示填充柄，但是您可以隐藏它。
如何隐藏或显示填充柄
1、单击“Microsoft Office 按钮”，然后单击“Excel 选项”。
2、单击“高级”，然后在“编辑选项”下，清除或选中“启用填充柄和单元格拖放功能”复选框以隐藏或显示填充柄。
3、为了避免在拖动填充柄时替换现有数据，请确保选中了“覆盖单元格内容前提出警告”复选框。如果不想收到有关覆盖非空白单元格的消息，可清除此复选框。
拖动填充柄之后，会出现“自动填充选项”按钮以便您选择如何填充所选内容。例如，您可以选择通过单击“仅填充格式”只填充单元格格式，也可以选择通过单击“不带格式填充”只填充单元格的内容。
如果您不希望每次拖动填充柄时都显示“自动填充选项”按钮，可以将它关闭。
如何打开或关闭“自动填充选项”
1、单击“Microsoft Office 按钮”，然后单击
关 键 字：EXCEL
篇16：在Excel工作表单元格中手动输入各种数据EXCEL基本教程
可以在一个Excel单元格中、同时在多个Excel单元格中活和在多个工作表 (工作表：在 Excel 中用于存储和处理数据的主要文档，也称为电子表格。工作表由排列成行或列的单元格组成。工作表总是存储在工作簿中。)中输入数字(带有或不带有自动设置小数点)、文本、日期或时间。
要点 工作表可能受到您或其他人的保护，以防止数据意外更改。在受保护的工作表中，您可能选择多个单元格来查看数据，但是您不能在锁定的单元格中键入信息。在大多数情况下，不应撤消对受保护的工作表的保护，除非该工作表的创建者对您授予了执行此操作的权限。要撤消工作表保护(如果适用)，请单击“审阅”选项卡上“更改”组中的“撤消工作表保护”。如果应用工作表保护时设置了密码，您必须键入密码才能撤消工作表保护。
输入数字或文本
1、在工作表中，单击一个单元格。
2、键入所需的数字或文本，然后按 Enter 或 Tab。
提示 若要在单元格中另起一行开始数据，请按 Alt+Enter 输入一个换行符。
注释默认情况下，按 Enter 会将所选内容向下移动一个单元格，Tab 会将所选内容向右移动一个单元格。您不能更改 Tab 键移动的方向，但是可以为 Enter 键指定不同的方向。
>>如何更改 Enter 键的方向
A 单击“Microsoft Office 按钮”，然后单击“Excel 选项”。
B 在“高级”类别中的“编辑”下，选中“按 Enter 键后移动所选内容”复选框，然后在“方向”框中单击所需的方向。
如果按 Tab 在一行中的多个单元格中输入数据，然后在该行末尾按 Enter，则所选内容将移动到下一行的开头。
当单元格包含的数据的数字格式比其列宽更宽时，单元格可能显示 #####。要查看所有文本，必须增加列宽。
>>如何更改列宽
A 单击要更改列宽的单元格。
B 在“开始”选项卡上的“单元格”组中，单击“格式”。
C 在“单元格大小”下，执行下列操作之一：
·若要使所有文本适应单元格，请单击“自动调整列宽”。
·若要指定更大的列宽，请单击“列宽”，然后在“列宽”框中键入所需的宽度。
您还可以通过自动换行在一个单元格中显示多行文本。
>>如何在单元格中自动换行
A 单击要自动换行的单元格。
B 在“开始”选项卡上的“对齐方式”组中，单击“自动换行”。
注释 如果文本是一个长单词，则这些字符不会换行;此时可以加大列宽或缩小字号来显示所有文本。如果在自动换行后并未显示所有文本，可能需要调整行高。 在“开始”选项卡上的“单元格”组中，单击“格式”，然后单击“单元格大小”下的“自动匹配行”。
在 Microsoft Office Excel 中，单元格中数字的显示与该单元格中存储的数字是分离的。当输入的数字四舍五入时，大多数情况下，只有显示的数字四舍五入。计算使用单元格中实际存储的数
关 键 字：EXCEL
文档为doc格式
