下面是小编整理的表格制作说课稿，本文共10篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：表格制作说课稿
精品表格制作说课稿
一、说教材
1、分析教材
Word文字处理是Office系列办公软件之一，它应用于各个领域和行业，是人们利用电脑学习、工作必不可少的。表格制作是在word排版中继文章排版之后的第二部分，在技能鉴定中占了较大的比分.而且它具有一定的实际应用意义。本节课内容是在学生掌握了WORD排版的基础上进行，为后面更高层次的排版奠定基础。
2、教学内容与目标
（1）、教学内容
制作表格 (规则表格与不规则表格）
（2）、教学目标
知识目标：通过学习使学生掌握表格的制作方法。
能力目标：培养学生具体问题具体分析，根据已有的知识解决新问题的能力。
3、教学重点与难点
教学重点：教学重点是表格的插入，表格结构的修改，表格的排版。
教学难点：表格结构的修改 排版
二、说教法和学法
1、说教学方法
任务驱动法：通过展示表格提出任务，在实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。通过“任务驱动”法的使用，能逐渐来培养学生自学能力，充分发挥学生的主体作用，培养学生创新意识，提高学生们提出问题、分析问题、解决问题的综合能力。
讲授法：由教师讲解表格的基本组成，绘制表格的一般方法。在讲授的过程中呈现教学内容。讲授法的优点还在于能用学生易懂的形式有效地概括教学的内容，可以用不同词语陈述相同的内容，从而有助于理解；讲授中有师生的情感交流，师生相互作用，相互强化。
演示法：配合讲授法演示表格制作的过程，使学生通过观察获得感性知识，学生对课程内容有了感性认识，就能更正确、更深刻、更牢固地掌握操作过程。另外，通过演示，也可以引起学生的兴趣，激发学生的学习积极性，培养学生的观察能力和思维能力。
练习法：本堂课的主要教学任务是培养学生应用所学知识制作表格的技能。技能学习，一旦有了初步的理解后，就要转入练习阶段。
2、说学习方法
通过讲授、演示、练习，使学生在整个过程中培养学习兴趣，认真听课，利用已学知识，技能，解决新问题。培养自主学习和协作学习的能力。
三、说课堂教学过程
1、引入新课，以表格的实际应用性吸引学生
展示制作美观的表格两幅：个人简历表 课程表，点出表格在实际生活中的应用。给出本节课任务。接下来引导学生分析表格,思考得出表格的组成部分,由教师总结,给出正确的答案。也正是本节课所要掌握的第一个问题。
2、讲述新课，以一张表格的具体制作来引导学生
接下来是本节课的重点，包括难点问题的处理。采用的方法是讲授法与
演示法相结合。首先由教师给出表格制作的一般过程，使学生能够对制作表
格有一个总体的概念。再结合一个具体实例来一步步完成表格的制作。这里所用教学时间大约为30分钟，
（1）表格的组成
我们可以看出一张完整的表格由表头和表格体组成。表格体由一系列彼
此相连的小方框组成，每个方框均称为“单元格”。单元格中可以填入文字、数字和图形等数据信息。一系列的.横向排列的单元格叫行，纵向排列的单元格叫列。
（2）向学生介绍制作表格的一般步骤：
01． 插入表格
02． 编辑表格结构
03． 输入表格内容
04． 排版
05． 输入表头
我们在做一张表格的时候一般采用这种步骤，但是其中的第二步和第三步可以穿插入行。
(3)以一张表格为例,介绍表格的制作.
第一步：插入表格
方法一：常用“工具栏”的“插入表格”按钮。用拖动鼠标的方法选择所需的行列。
方法二：通过“表格/插入/表格”菜单命令来确定表格的行列数。
方法三：通过“表格与边框”工具栏中的“绘制表格”工具按钮来制作所需的表格。
第二步：调整行高与列宽
引导学生分析表的特点，得出表格的第一列特别宽，其余各列宽度一致。向学生介绍调整列宽的方法：将鼠标移到所在列的纵线上，当鼠标变成双向箭头时，按住鼠标左键左右拖动出现纵虚线，松开鼠标后，该列的纵线就移到了虚线位置，即可调整表格的列宽。
其余各列难道还是用鼠标拖拉来实现吗？手动拖拉能做到各列一致吗？有没有其它更简便更准确的方法？这一系列的提问引起学生的思考，也能使学生更关注接下来要讲的“自动调整”功能：选择其余各列（不要将后面的段落标记选进去），选择“表格”菜单中的“自动调整”，在级联的菜单里面选择平均分布各列。
对行高的调整也是如此。
第三步：合并（拆分）单元格
继续引导学生去发现单元格与单元格之间的区别。有的单元格的行高是其余行高的两倍，有的单元格的列宽是其余列宽的两倍或是三倍。这个区别可以通过合并（拆分）单元格来实现： 选中要合并的两个或多个单元格（拆分的某个单元格），选择“表格”菜单上的“合并单元格”（拆分单元格）命令。
第四步：输入表格内容：表结构定好之后，就可以输入表格的内容。
第五步：排版：引导学生去发现目前成形的表格，除表头外与样本中的表格还有什么区别。发现样本中的表格单元格中的文字是居中的，而现在制作成的表格没有居中；样本表格是有边框的，现在制作成的表格没有。所以要对表格体进行排版。首先使单元格中的内容居中。居中分水平居中和垂直居中，分别介绍其方法并演示。其次是边框设置。在边框的设置中着重要介绍几种边框选项的区别和效果。
最后进行表头的排版。让学生思考并回答表头的字体，字号，粗细，加哪种下划线。
四、课堂练习：通过学生亲历表格的制作过程体会制作方法。
五、布置作业
1、写出插入表格的几种方法
2、如何使单元格中的文字在水平和垂直方向上都居中对齐。
3、上机练习：（1）本班课程表 （2）个人简历表
篇2：制作简单的表格说课稿
制作简单的表格说课稿
一、说教材
（一）、教材分析
《制作简单的表格》甘肃省小学信息技术教材第二册模块一第六课的内容，是在学生掌握了金山文字基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。
（二）、学生分析
我们学校的学生一般学习兴趣不高，好玩好动，自主学习能力比较差，学生整体素质比较差，技能基础和个性差异较大。所以我尽量不使用演示法，而是利用信息技术本身的优势及网络环境，创设信息化的教与学环境，利用优美、生动的画面，丰富有趣的情境，让学生从亲身的感受中说、做、学。通过优化教学过程，改进学习方式，使教学内容形象直观，有趣，可以充分调动学生自主学习的积极性。
（三）、教学目标
1认识表格中一些常用名词(行线、列线、一行、一列、单元格)
2学会制作简单的表格，在表格中输入文字及装饰文字。
3感知生活中应用表格的知识；培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；培养学生审美能力。
（四）、教学重难点
重点：制作简单的表格及美化表格
难点：用不同的`方法来制作表格。
二、说教法与学法
信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。作为老师，我采用情境的创设和任务的设置，先把问题灵巧地抛给学生，引导学生来尝试解决。制作课件利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息；鼓励学生主动参与学习；为学生的主动学习创设空间；同时老师也是知识反馈的调整者，在此过程中培养师生之间的感情，激活学生积极探索的自信心。
作为学生，他们是学习的主人，在教师的帮助下，采用探究式学习，从老师创设的网络环境中最大力度地获取信息，通过小组合作交流及利用动手操作探索，完成老师的布置的任务。在此过程中学生自主学习，发现新知，通过操作提高运用所学的知识解决生活中的实际问题的能力。
三、说教学过程
（一）、创设情境，导入新课
今天，老师要为大家介绍几位新朋友，一会儿它们出场的时候，如果大家认识它们，请同学们大声的它们的名字，好不好？
从刚才同学们的表现可以看出大家非常的熟悉也非常的喜欢它们。今天，羊村里的小羊给我们带来了两份羊羊运动会的资料，我们一起去看看。
课件出示两份资料，一份为文本形式，一份为表格形式。
问：同学们仔细观察这两份资料，它们有什么相同的地方？不同之处有哪些？
比如我想知道喜羊羊的射击成绩排第几名，你愿意从第一份资料里查看还是第二份资料？为什么？
通过提问：生活中还能见到什么要的表格？（抢答）
在此过程中，让学生领悟表格在生活中的重要性及学习的意义，激发学生的学习兴趣。
（二）、新授过程
1、学习表格的常用名词。（教学课件、抢答）
既然大家都想学习好表格的制作，今天为大家带好一个很好的学习软件，大家可要认真学习它。
2、生尝试着自己完成插入表格
学生通过不同的学习方式来插入表格
师相机板书：
创建表格：表格/插入/表格。
3、插入行、列
4、删除行和列
展示个别学生作业，师生互相评价，评出优秀作业及优秀小组。学生汇报自学的情况，，每种方法在介绍的时候我注意其中知识点的讲解，使学生会用不同的的方法来解决问题。充分尊重学生的个性特征，让每一个学生提出自己的方法，给学生留有充足的时间和空间，让学生去讨论、去争辩、去探索。这样教学不仅使学生的主体地位得到充分的体现，也使学生的创新思维得到了发展，这样水到渠成的突破了教学难点。在掌握方法的基础上让学生再任意制作一个几行几列的表格，充分培养学生学习的主动性。
（三）巩固练习
通过这节课的学习，我们学会了如何在WORD文档中插入表格，掌握了如何插入和删除多余的行和列，希望同学们能将我们所学的知识运用到生活中去。现在就请同学们制作一张我们班的课程表，看谁完成的又快又好，看看那个小级成员率先完成，大家开始吧！既调动学生学习热情，又注意了分层次教学，同时培养学生的合作意识。
四、说评价
教学评价方式多样化，师生评价，生生评价，小组评价等多种方式
篇3：《制作简单的表格》说课稿
今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
1.知识与技能：学生能够独立完成创建表格的操作，并进行相应合并单元格、拆分单元格的操作，熟练进行行高、列宽的调整。
2.过程与方法：通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能总结出合并、拆分单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的心理特征，本节课的重点是在Word中建立表格，选中单元格、合并单元格，调整行高、列宽，难点是合并单元格。
五、教学方法
信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法。
六、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导――学生主体――训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
(一)设置情景-导入新课
首先是导入新课环节，这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》。
本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生建构知识。
(二)新课教学
接下来是新课讲授环节，承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。在插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
(三)巩固提高
在巩固提高环节我提出一个问题“对于表格都有哪些选定操作?”因为选中操作的对象是完成表格所有操作的基础，引导学生一边阅读教材一边进行操作。通过这种方式锻炼学生的操作和总结能力。
(四)小结作业
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
篇4：制作Word表格说课稿
访问控制列表（Access Control List ACL）是一种访问控制技术，主要在路由器和三层交换机上运行，ACL使用包过滤技术对局域网内部计算机的网络访问行为进行管理和控制。ACL配置是网络技术专业网络设备配置管理能力中必须掌握的技能之一。本次教学内容是《交换机与路由器配置项目式教程》任务11：用访问控制列表（ACL）限制计算机访问。
说课提纲
1.学什么
1.1影响因素
1.2教学目标
1.3教学重难点
2.怎么教
2.1教学过程设计依据
2.2教学实施详细过程
3.教学特点
4.存在不足
1.学什么
本部分主要探讨如何设定本次说课内容的教学目标及设立了怎么样的教学目标问题。俗话说“有的放矢”，明确教学目标是上好一门课的的前提，而目标是否科学合理则是关键所在。
1.1影响教学目标设定的因素
本次教学本人从以下三个因素把握本次教学任务的教学目标：
（1）教学目标要符合专业岗位群能力培养的`要求。本次教学内容服务于网络管理员和网络工程师岗位，这两个岗位要求必须具备网络设备配置与网络管理职业能力，这就要求本内容教学目标一定要让学生懂理论有能力
（2）教学目标要符合课程性质和目标要求。教学内容隶属于《交换机与路由器配置与管理》课程，课程属于专业核心课，主要培养学生的网络设备的装配、网络搭建、网络管理能力，因此教学目标要能够实现能力培养。
（3）教学目标要符合教学内容的地位和作用。计算机的网络访问控制是网络管理能力必备的技能之一，而访问控制列表是网络访问控制的重要手段，因此本次教学内容培养的是网络技术专业必学且必会的技能，这就要求教学目标必须实现会应用。
1.2教学目标
基于以上影响因素，在“懂原理会应用”的思想指导下，确立了如下教学目标：
（1）理解访问控制列表控制网络访问的原理；
（2）掌握访问控制列表设置规则；
（3）掌握访问控制列表配置命令；
（4）能根据需求设计现网络访问控制列表实现网络访问控制；
1.3重难点
根据上面三个影响因素的分析得出教学目标要实现会应用，因此确立了教学重点是：
（1）访问控制列表规则设置；
（2）访问控制列表配置命令
使用访问控制列表关键在于访问控制列表的规则设置，合理的规则能实现目标，不合理的规则会影响整个网络正常使用，因此如何设计合理的访问规则是本次教学的难点。
2.怎么教
本部分将从两个方面阐述如何实现教学目标，即实现教学目标的教学过程设计依据和教学实施的详细过程。
2.1教学过程设计依据
本次教学过程在设计时主要依据以下三个方面展开：
（1）基于高职教育特点。高职教育特点是培养生产、建设、服务、管理第一线的高端技能型专门人才，职业能力培养是主要任务。因此在教学实施过程以教会技能为目的。
（2）基于课程教材特点。教材是学生学习的主要参考工具，脱离教材会让学生学的很吃力且不利于今后的复习和巩固，因此教学要紧紧围绕教材开展。本教学内容选取的教材是电子工业出版社出版的全国高等职业教育计算机类规划教材《交换机与路由器配置项目式教程》，这个教材的特点是采用项目导向任务驱动形式组织教学内容，注重知识的具体应用，将学习内容根据企业典型网络划分成多个学习任务，针对性的介绍了各种具体实现方法且有详细实现步骤，便于教师采用项目式教学实现技能的培养和训练。
（3）基于学生学情特点。我校学生为注册入学学生，存在基础差，对理论不感兴趣，厌学、贪玩等缺点，但也有动手能力强，好奇心强，思维敏捷等优点。这就要求在进行教学设计的时候要避开缺点利用有点激发学生学习兴趣。
根据以上分析，结合本次教学内容，提出以下教学组织策略：
（1）利用动手能力强和贪玩特点调动学习积极性；
（2）用生活中事例启发式展开原理讲解，解决懂ACL原理会设计问题，突出第一个教学重点，突破难点；
（3）任务驱动，教学做合一培养技能
2.2教学实施具体过程
在上面策略的指导下，本人将教学过程划分成了5个阶段即：
内容导入（5’）
原理讲解（20’）
技能培养（30’）
技能训练（20’）
能力考核（5’）
每个阶段的具体任务如下：
（1）内容导入
根据学生平时喜欢玩游戏看电影学校网速慢的实际情况，设立如下情景：某日自己正在玩游戏，同学A因看电影，占用很多带宽，导致游戏卡顿，想不想阻止A看电影而让自己独享带宽玩游戏
这一情景在学生生活中会经常出现，且出现这一问题的时候学生总会有很强烈限制他人网络行为心里，因此这一情景符合学生玩的需求，很容易吸引学生，激发学生学习兴趣，进而很容易引入访问控制列表作用、类型等理论内容的讲解。
（2）原理讲解
访问控制列表的工作原理理解是解决访问控制列表设计这一教学难点的关键，因此务必让学生吃透，但基于学生基础差、不爱学习理论等特点传统理论教学法不易达到教学效果，这里生活中的帮父母购物这一事例来解决原理学习和规则设计问题。帮父母购物每个学生在生活中都做过，有直观的经验。而用访问控制列表控制网络访问与之有很多相通之处。如购物者只能按照购物单上的内容购物，允许买的可以买，绝不允许买的不能买，其他没有写的默认是不许买；ACL给出的访问清单也是，清单上允许访问的可以访问，不允许访问的不能访问，其他没有列出来的默认不能访问。基于以上想通点，很容易通过讲解购物单的设计让学生掌握访问控制列表的工作原理和规则设计，进而突破访问控制列表规则设计的重难点，达到懂原理会设计的教学目标。
（3）技能培养
在学生懂ACL工作原理会设计ACL规则的基础上，完成会配置的教学目标就容易多了，这里只需要让学生掌握相应的配置命令即可。
用内容引入的情景为例继续吸引学生的学习兴趣和注意力，构建拓扑结构图完成配置命令的教学任务。配置命令教学任务主要是让学生会用ACL相关配置命令，宜采用教做学合一的教学模式，即在老师的演示讲解下，学生边做边学，完成掌握配置命令的学习任务。
（4）技能训练
这一环节设计主要目的对上一环节培养技能的进一步强化和巩固。因教材中事例有详细步骤，可以让学生根据所学内容结合教材事例尝试自主训练。在学生训练的同时教师巡视指导，通过观察学生配置情况，查漏补缺，进一步巩固教学质量。
（5）技能考核
技能培养是学习，技能训练模仿，这一环节则是运用所学知识解决问题。给定特定的网
络模型，让学生根据网络控制需求课后完成配置任务，完成情况纳入期末考核成绩。一方面进一步巩固了学生技能，另一方面培养学生自主分许解决问题能力。
3.特色
本次教学活动主要有以下三点特色：
1.紧密围绕岗位需求，以会技能为主要目标开展教学
2.用生活案例形象理论，用生活案例激发兴趣
3.“教做学”合一培养技能，“教练用”渐进强化技能
4.不足
由于客观条件，本次教学会存在以下几点不足
1.实训环境缺少硬件设备，学生无法体验真实环境
2.模拟软件自身缺陷，有些命令不支持，部分内容无法实验。
篇5：制作Word表格说课稿
制作数据图表说课稿
各位老师大家好，我今天说课的题目是制作数据图表，下面我将从说教材、说学生、说教法、说学法、说教学过程等方面来对本课进行说明。
1、教材内容的地位和作用
本节课选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础（Windows XP+Office》第五章第五节《制作数据图表》，本节课通过将“销售清单”工作表转换为图表和格式化图表这两个任务，讲述饼图的创建方法、其他多种类型图表的应用和编辑。本节课内容在Excel 2003中起到承上启下的作用，在前面几节中我们学习了建立工作簿、工作表，录入数据及格式化，以及数据的分类计算等内容。在很多正式的数据报表中，大堆的数字给人非常烦琐、一时难以捋出头绪的感觉。此时，如果使用图表就会一目了然，很快明确各数据间的关系，形象具体直观的体现工作表的基本内容，是对前一部分内容的综合、升华；也为后面要学习数据分析、表图合一起到桥梁作用。 2、教材处理
教材中这节内容只有对饼图介绍。鉴于柱状图在日常生活中的用途也很广泛，同时为了培养学生自学能力和举一反三的能力，我增加了柱状图这部分内容。 3、教学目标
1）、知识目标
①了解常见图表功能与使用方法； ②掌握依据工作表创建图表的方法； ③掌握格式化数据图表。 2）、能力目标
①具备熟练运用图表展示数据的能力；
②培养学生自主学习、举一反三、分析问题和解决问题的能力； ③提高与人合作、讨论问题、探索新知识的能力。 3）、情感目标
①通过在教学活动中积极参与，提高了学习兴趣，增强自信心； ②进一步了解自已的专业，树立信心，提高技能水平及创新能力。
4、教学重点、难点
1）、教学重点
认识图表类型并学会创建图表。 2）、教学难点
①创建图表的操作方法；
②根据实际问题选用合适的图表类型。
本课的教学对象是11级中专计算机班的学生。很多学生家里就有计算机，他们对“计算机”、“游戏”、“上网”等内容并不陌生，甚至操作熟练，但大多由于兴趣所至，只知皮毛，缺乏对知识系统的学习和全面了解。
目前，我校中专班的学生素质较差，基础薄弱，厌学情绪极高。他们讨厌教师“满堂灌”的教学方法，上课精力不集中，喜欢自己在电脑中按照兴趣进行操作。因此，我认为本节内容应以“任务驱动”为主线，采用小组竞争机制，引导学生全身心参与到教学中来。
采用任务驱动的教学法，并结合引导的方式展开教学。 采用小组竞争机制，调动学生的积极性。 用实际问题创设情境，带动他们主动探究学习。
在本教学设计中，强调的是让学生体验自主解决问题的过程。教师适时提出问题，引导教学，使学生自主探究操作，与人合作讨论，通过自己的努力去获得成功。利用每个教学环节强化这一过程，加深印象，体会学习方法，学会知识迁移。从而完成“学懂”、“学会”、“会学”的知识内化过程。
50台多媒体计算机教室，自制导课课件，相关软件
1、复习对数据进行计算的方法。（5分钟）
给出工作表，让学生在上节课学习基础上计算“金额合计”与“占总金额百分比”两项数据，进行工作表操作演示。为本节课教学做好铺垫。
2、情景导入、激发兴趣（2分钟）
如果你是该红星量贩店小家电柜的销售业务主管，如何根据以上工作表，对电器销售情况做一总结，使其更为明确的展示出来，为今后制定行之有效的销售计划提供依据
引导学生说出答案——使用图表是个好办法。
根据预习要求，让学生展示自已搜集到的图表，用自已的话说说图表的特点，说说自已找的图表与别人的有何不同。
3、任务一创建数据图表（25分钟）
提出问题：要根据这一工作表新建图表，首先应该做什么呢如何操作 要求学生迅速阅读教材P190，进行抢答并逐步演示操作。 【操作】1、在“销售金额合计表”中，选择B2:G8单元格作为图表的数据区。
在学生选择数据区域后，提出问题，进行小组讨论。
【提问】1、在执行创建图表操作前一定要选择区域吗如果有的同学忘记
选择数据区域，在操作中如何解决
【操作】2
、单击“常用”工具栏上的“图表向导”按钮（或选择“插入→图表”命令），
打开图表向导步骤之1“图表类型”对话框。在“标准类型”选项卡的“图表类型”表列框选择“饼图”，在“子图表类型”选择“分离型三维饼图”。
【提问】2、在这一步骤中“按下不放可查看示例”这一按钮的作用是什么 由此问题让学生试着使用此按钮，了解其功能：是用来预览使用某种图表类型生成图表的样子，由此辅助应用者正确选择所需要的图表类型。
【提问】3、EXCEL 2003中还有哪些图表类型，它们分别适用于展示哪些类型的数据
由此问题让学生了解不同的数据需要不同的图表类型来展示，只有了解每种图表类型的特点，才能灵活正确的使用它。这也作为上机讨论的问题，要求自己探究解决。
【操作】3、选择“下一步”按钮，打开图表向导步骤之2“图表数据源”对话框设置图表的数据源。
在这一步骤中解决数据区域的选择问题。如果创建图表前已经选择区域，这里的“数据区域”一项就已自动完成，不必再次选择；如果开始没有选择，则这时需要在“数据区域”一项中进行数据区域的选择。
【提问】4、在这一步骤中“系列产生在（行/列）”这一选择的作用是什么
由此问题让学生明白，何为“数据系列”，讨论“行”与“列”的不同。 数据系列：在数据区域中，同一列（行）的数值数据的集合构成一组数据，它是绘制在图表中的一组相关数据点。图表中的每一数据系列都具有特定的颜色
篇6：制作Word表格说课稿
《使用Word制作表格》说课稿
各位评委老师大家好，我是来自于长春公关学校的计算机教师：孙慧霞，我说课的题目是使用Word制作表格，我将从教材、教法、学法、教学过程，教学反思几个方面来说明本课。
一、说教材：
1、首先我对教材进行一下分析：
使用Word制作表格这一内容选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础》教材中第4章第4节，它是Word 2003软件中的一个重要应用。在原有教材的基础上，我对表格知识进行了一些取舍并与我校德育科研课题感恩教育相结合，使学生根据表格知识制作感恩实践记录表,在提升学生的职业技能的同时,渗透了德育理念。通过任务引领,拓展的方法，最终让学生掌握表格的制作方法，本堂课的内容的学习也为下一章节图文表排版的学习奠定良好的基础。
2、教学目标：
针对整个教学内容我确立了三个围度的教学目标
（1）知识目标：
学生熟练掌握创建表格、编辑表格以及对表格修饰的操作方法
（2）我把能力目标确定为：
a培养学生自主学习解决问题的能力；
b培养学生通过表格知识的学习进行知识迁移后形成实际应用能力。
(3)情感目标：
a提高学生审美素养和创新精神。
B培养学生小组合作团队协作的精神以及感恩的德育渗透
3、教学重点：
从整个教学内容来看本节课的教学重点是：表格的创建、编辑与修饰的方法
4、本节课的难点在于表格编辑过程中的相关操作(其实本堂课的真正难点在于如何把表格的知识进行实际应用)
二、下面我说一下教学方法和学习方法：
教法：
对于一堂课的设计，针对不同的教学环节采用了不同的教学方法才能得到良好的教学效果，在导入部分采用了对比和展示相结合的方法来激发学生兴趣，引起学生强烈的求知欲，在介绍表格的相关操作时，我采用了任务驱动、引领学生学习新知识，在学生操作过程中，我采用对任务进行分层扩展法，完成实际训练。在最后，我运用多元化的评价方法来激励学生，我试图运用以上教学方法来贯穿整个教学过程，从而达到良好的教学效果。 下面说一下学法：
大家知道学生是课堂的主体，引导学生学会学习方法，才能建构有效的课堂，本堂课学生在一个个任务的驱动下，通过自主学习，分组探究，团结协作的方法来解决遇到的问题，
完成任务，从而使学生在不知不觉中实现知识的传递，迁移和融合，变被动学习为主动学习，使课堂在生动有趣高效中进行，让每个学生都体验到成功的乐趣。
四、说教学过程
对于本堂课，我是这样设计的，下面说一下教学过程
（一）首先我通过 创设情境，引出课题
苏霍姆林斯基曾经说过:教学的起点,首先在于激发学生的兴趣和愿望,这样才能使学生积极主动的寻求解决问题的方法,在开始的导入环节, 先向学生展示两个材料,分别是文字形式和表格形式的感恩实践记录表,并向学生设问: 这两种形式哪种更直观、清楚呢通过对比让学生对表格的作用有一个初步认识，接下来让学生欣赏我为学生们收集的表格实例,并请同学们说一说你还见过哪些表格通过以上对比和展示来激发学生的学习兴趣。从而引出本堂课的课题
（二）在 任务驱动，自主探究 这一环节
接下来我以感恩实践表为例介绍表格的制作方法，进入到任务驱动学习环节，通过分析，我和同学们把制作感恩实践表的过程细化为3个任务,依次为创建表格,表格的编辑,表格的修饰
首先我们来完成任务一创建表格：因为创建表格这个任务，知识点比较简单,我主要通过让学生自主学习小组探究的方法来学习, 我将学生分为4个小组,鼓励学生通过学案以及教学课件进行小组探究性学习,学生很容易就找到创建表格的两种方法，即菜单法和工具栏法
有了基本表格，如何进行编辑呢，就进入到任务2：编辑表格：我主要引导学生进行小组协作，互帮互助来完成，这个任务涉及到知识点较多如:表格的行高列宽、单元格的拆分合并，表格斜线表头的设置等，这些也是本节课的难点，有些小组在探究的过程中,就会遇到很多问题,这时让有疑问的小组提出问题,请已经找到操作方法的小组同学去指导他们,让小组之间互相帮助,组与组之间相互协作.这样学生的思维进行了碰撞，解决了不少难题，当所有同学都遇到了解决不了的问题时，老师再进行演示讲解。通过以上方法突破了本堂课的教学难点，
接下就是如何对表格进行美化，进入到任务三修饰表格：这个任务涉及到的知识点是:表格的边框和底纹的设置，我主要采取学生演示，自学汇报的方法，让操作比较熟练的学生作为小老师的角色分别到台前为其它同学讲解,通过自学汇报，进一步激发了学生的求知欲和表现欲,
通过整个任务驱动环节，学生完成了表格知识的学习。
（三）完成任务，落实技能
当所有小组都没有疑难之后,我会再给学生一定的时间,来制作本堂课的基本任务感恩实践记录表,从而落实表格操作的技能。
（四）任务拓展，分层提高
为了能更好的体现出新课改，根据学生差异性的不同，我又根据难易程序设计了任务拓展，分层提高这个环节,我为学生准备了4个选做表格:分别是公关学校作息时间表,个人简历
表、电脑装机配置单、冬奥会奖牌榜、,学生们可以根据自己的能力水平任选其一,进行制作，并鼓励学生在样表的基础上进行自我创新。通过任务拓展让学生把所学知识再一次应用到实际生活中去，来提高学生的职业技能。
（五）作品展示，体验成功是本课教学过程中的一个亮点，学生将作品制作完成后，上传到教师机上进行展示，每组作品由学生自评、学生互评，老师点评共同选出每组最优秀的作品，进行现场打印，被选中的同学纷纷上台进行讲解，争夺最佳作品奖，作品将被粘到学校作品展示栏中。让学生充分体验到作品成就感。
（六）鼓励表扬, 多元评价
在老师点评中，我注重多元化评价方法，除了让学生进行自评和互评外，我对学习表现积极主动、操作技能熟练的学生给予赞赏性评价；对于基础较差，但操作过程认真规范的学生给予鼓励性评价。对于方法独特作品出色的学生给予奖励性评价（如台前展示，现场打印，操行评定学习加分等）
（七）课堂总结,日积月累
在总结环节先让学生对所学知识进行总结,老师再加以补充，体现出以学生为本的思想，接着引导学生完成”学习积累卡”的填写，使学生即回顾了本堂课所学的知识，又达到了日积月累的目的。
（八）作业布置,巩固提升
最后布置课后作业，我依然设计了4个选做内容：分别设定为：班级值日生表、班委会成员表、学生值岗表、的日历表。试图让学生能够把所学知识应用到实际生活中，达到学以致用的目的。
五、板书：
这是我的板书设计，我追求简单，清楚，提纲锲领
六、课件：
我还精心制作了教学课件，以方便学生自学，现在我们来欣赏一下课件的详细内容：在课件中分别列举了任务目标，学法指导，学习资源，课件作业，在教学过程中还给出了表格制作的相应方法和技巧，以方便学生自主探究。
六、下面我说一下教学反思：
大家常说：做中教是真教，做中学是真学，反思本堂，我坚持以学生为主体，通过任务驱动的方法，让学生真正动起来，使整个课堂充满活力，让学生带着问题学习，围绕任务操作，引导学生边学边练，在轻松愉快的氛围中圆满的完成了本堂课的教学目标。
以上就是我的说课内容，有不足之处还请各位评委、老师指正。
篇7：制作Word表格说课稿
《横竖天地》——插入表格说课稿
教材分析：
《插入表格》选自清华大学出版社信息技术三年级下册中的第11课，本部分内容是在学生初步认识并掌握了Word基本操作的基础上，指导学生利用表格菜单插入指定行数和列数的表格，并对其进行完善和美化，从而完成交通状况调查表的制作任务,为以后提出Word高层次学习任务做好铺垫。
学情分析：
三年级学生的有意注意大约保持20分钟左右，而且活泼好动，对未知的事物怀有好奇心和探知欲。
教学目标：
基于小学生的年龄特征和小学信息技术课本身的特点，以《中小学计算机课程指导纲要》为依据，特设定以下教学目标：
1、学生在自己喜爱的情境中，认识表格中一些常用名词，学会利用表格菜单来插入表格，掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的方法。
2、在教师、同学及网络的帮助下，感受学习制作表格过程。初步学会表达解决问题的过程和方法。
3、感知生活中应用表格的知识；初步培养学生动手操作的能力及与同伴合作交流的意识、能力；增强他们的社会责任感。
重点：认识表格一些常用名词，掌握插入表格的方法。
难点：掌握合并单元格、在表格内输入汉字、设置单元格对齐方式的
方法。
教法学法
教师利用网络的优势，为学生提供动态的，丰富的信息，使学生在轻松愉悦的环境中感受和体验学习的过程，使他们乐于学习；布置“小小交通调查员”活动，采用任务驱动法，鼓励学生主动参与学习，使他们想学；给予学生有效的学法指导，组织小组协作交流和自主探究，为学生的主动学习创设空间，使他们会学；以有趣多样的评价激励学生的积极情绪，考虑到学生的信息技术水平差距，采用分层互补教学的方法，重点指导操作在困难的学生。从而让每个学生都能体验到成功的乐趣。
教学准备
学生一人一机，网络互通，多媒体教学软件、课件资料 教学过程
一、创设情境，揭示课题。
师：现在老师手里有两份成绩单，通过大家仔细观察会发现，内容是一样的，只不过一份是文字叙述，一份是表格。你们注意区分，然后回答出哪份的表现形式比较好优势在哪里
学生表现出浓厚的兴趣，异口同声地回答出是表格。在回答表格优势的问题时，教师要对学生提供必要的帮助。同时提出问题：既然用表格可以有这样多的好处，那么在生活中有哪些都应用了表格学生举出许多案例后，本节课我们要帮助聪聪制作一个交通标志统计图表（如图11.1），你们有信心帮他完成吗
二、新授
任务一：插入表格
（1）认识表格
利用多媒体课件向学生播放“认识表格”部分，让学生自主学习一些关于表格的基本知识。学生在自主学习的形式下，较快的掌握所学知识，最后通过抢答赛的形式巩固这部分知识，同时培养学生竞争意识，激发学生学习的欲望。
（2）插入表格
走在大街上你知识哪些交通标志通过帮聪聪制作这份《交通标志统计表》，以后就要注意这些交通标志。老师用亲切温和的语言，使学生主动进入到学习情境中，同时激发社会责任感和自觉遵守交通秩序的意识。
②教师出示表格，师生共同讨论此表格的行数、列数。然后请学生参照P31，自己学习“插入表格”的方法。教师询问自学结果后，学生自己动手操作。
③信息反馈：学生汇报自学成果。中等学生说说制作《交通标志统计表》的具体步骤，优等生补充，差等生在教师机上向同学们演示。争取让每一位学生有展示自我的机会，都能体会到成功的乐趣和喜悦，还体现了分层互补教学的优势。
任务二:合并单元格
我们在实际的应用中，常常会根据需要将几个单元格合并成一个单元格，比如将第1行第1列的单元格和第2行第1列单元格合并，该怎
么做呢教师抛出问题，通过小组合作交流，教师适当提示，最终解决问题，突破难点。
任务三：输入文字
鉴于学生已经会在空白文档中输入文字，教师可让学生大胆尝试，通过实践总结出具体办法，可用鼠标、键盘来实现光标在单元格内的跳转，再而比较出相对简便的方法。以此培养学生的研究性学习能力，做到学习不止、探究不止。
在本课教学中，我遵循教师为主导，学生为主体的教学原则，注意对学生能力的培养，在宽松、自然的气氛中培养学生动手能力和自学能力。
作业：制作一张本班的《课程表》
板书设计：
1 创设情境，揭示课题
（1）教师出示两份资料，通过对比使学生知道表格的优点是醒目、明确、便于查找和比较。
（2）让学生说说自己观察到的生活中的表格，然后再带他们到米琪俱乐部里看看米琪提供的其它各类表格，使学生把所学的知识与生活紧密联系起来，做到学以致用。
2 欣赏导入，讲授新课
交通状况调查表
对象 职业 交通工具 每天在路上的时间 感觉交通拥挤吗
自己
妈妈
爸爸
②学生学习：师生共同讨论此表格的行数和列数后，请学生参照书中“插入表格”的具体步骤，自主学习。
篇8：小学信息技术《制作表格》说课稿
小学信息技术《制作表格》说课稿
各位考官大家好!
我是××号考生，今天我说课的题目是《制作表格》。现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。
一、教材分析
【过渡语】教材是进行教学的评判依据，是学生获取知识的重要来源。首先，我对本节教材进行分析。
Word是我们处理工作和学习的重要工具，而插入表格又是Word中排版必不可少的部分。本节课内容是在学生掌握了Word基本操作基础上进行的，并且学会本节内容会为后面更高层次的排版奠定基础。
二、学情分析
我所面对的是四年级的学生，他们已经对计算机的操作有了一定的认识和理解，同时他们在生活中也会遇到很多的表格，因此本节课对于学生来说并不陌生。我在授课过程中将着重把握学生对操作和知识之间的结合。
三、教学目标
【过渡语】新课标要求教学目标是多元的，主要包括学会、会学、乐学三个维度，所以我制定了如下教学目标：
【知识与技能】
掌握在Word中创建表格的方法，以及合并单元格的具体操作步骤。
【过程与方法】
通过自主探究过程和观察老师示范演示，学生能熟练掌握建立表格和合并单元格的具体步骤，提升学生动手能力和观察能力。
【情感态度与价值观】
学生通过对表格的创建与编辑，激发学生对美的追求。
四、教学重难点
【过渡语】考虑到学生原有的基础，现有的困难以及学习上的`心理特征
【重点】在word中建立表格。
【难点】合并单元格。
五、教学方法
信息技术新课标告诉我们，信息技术课程应该以兴趣为起点，以活动为载体，让学生在玩中学，做中学，因此我采用的教学方法是设置情境法、任务驱动法和演示教学法
六、教学过程
【过渡语】围绕以上教学目标、教学重点和难点，根据“教师指导――学生主体――训练主线”的原则，设计以下四个教学环节。
环节一、设置情景-导入新课
首先是导入新课环节：
这一部分我将采用情景导入法，具体的做法是我先假设这样一个情景：(植物园内有很多植物，为了植物的健康成长，园长要求工作人员在每次工作之后都要进行记录。如果你是植物园工人，你会如何记录呢?)然后我会向学生展示一个采用纯文字记录的植物生长档案，并且向学生提出这样的问题：(同学们你们能否快速找到西红柿3月20日的长势情况吗?)学生会发现纯文本信息记录的全面，但是却不能直接快速找到有效信息。此时我会引导学生思考，(通过什么样的形式记录才能更加清晰，更加直观呢?)引导同学想到，通过表格的形式记录能够符合以上特点。从而引出今天的课题《制作表格》
【设计意图】在本次导入，我设置了一个任务，引领本课进行任务驱动教学，在任务的选取上我注意情境性、意义性、可操作性、坚持科学、适度、适当的原则，通过循序渐进有梯度的任务链，便于学生他这任务的阶梯去建构知识。
环节二、新课教学
接下来是新课讲授环节
承接导入的情景，利用制作植物生长记录表为任务进行教学，在学习插入表格的操作步骤之前，我会先让学生对表格的一些基本概念做一个简单的了解，讲解横为行，竖成列，然后让学生观察我给定的表格，并且提问表格有几行几列。学生通过观察很容易的回答出“七行五列”。然后提问，如何插入一个七行五列的表格呢?引出插入表格内容。
【设计意图】观察是操作的基础，只有了解了表格才能够制作表格，通过观察为制作表格做铺垫。插入表格的操作，我采用学生自学的方式进行学习，我会让学生带着问题，去阅读书上的操作步骤，然后分小组进行交流讨论，并进行操作，我进行个别指导，让学生能够全部掌握插入表格的操作。
在教学过程中，我将从问题出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程，让学生和教师之间，学生和学生之间，学生和教材之间，产生有序又有效的互动，插入表格的学习。
表格插入之后，还需要制作标题，就涉及到了合并单元和的操作，在这个部分我会引导学生继续思考，我们制作的表格和植物园实际应用的表格有什么不同，学生会发现在第一行，植物园是标题，是已经把单元格进行了合并的操作。以此开始进入我们合并单元格的学习。
在这个部分我将采用演示法进行教学。首先，我先选中第一行的所有单元格，并且提问，大家看，选中的单元格和未选中的单元格有什么样的变化，学生会发现，选中的单元格的背景变成了蓝色。此时我再点击右键，让学生观察对话框并且找到合并单元格，点击，完成操作。
学生之前并没有接触过表格，因此我边演示边讲解，对一些细节内容进行细致讲解，在老师演示，讲解，学生观察操作中，让每一位学生都牢固掌握合并单元格的操作，突破难点。
表格调整完成之后，我继续带领同学进行输入文字和调整行高和列宽的操作，在教学过程中，我会注意营造学生课堂学习的小环境，在引导学生完成《植物生长小档案》的基础上，夯实知识体系，内化操作技巧。学会操作并且能够理解Word中表格制作的一般规律。完成本课的教学。
环节三、巩固提高
在巩固提高环节我将设计制作一个课程表，这样及复习了本课的操作，对于学生又具有一定的使用价值。
环节四、小结作业
我总结本节课所学习的内容后，会给同学们留一个作业，让同学们联系生活实际，找出Word制作表格在生活中有哪些实际的应用，并请同学们进行制作，下节上课前进行简单交流和分享。
七、板书设计
制作表格
一、建立表格的步骤
二、单元格的合并，拆分
三、输入文字
四、调整行高和列宽
板书是一堂课的体系和内容的重要体现方式。这是我的板书设计，清晰明了的展示这节课的重要知识点。
以上就是我的说课的全部内容。
八、教学反思
篇9： 表格制作
表格制作
课 时 计 划
题目
实践6 修饰课程表――表格的修饰 第 2 课时
教
学
目
的
学习制作课程表，在课程表中删除没用的行或列，增加需要的行或列；以及对课程表进行边框和底纹等方面的修饰，使它赏心悦目。培养学生动手操作及实践能力。
重点
难点
关键
对表格类文档的修饰；注意分清两方面的修饰方法
教具
学具
计算机和powerpoint课件
教
学
过
程
教
学
过
程
复习提问：
1、制作一张表格之前首先要进行设计，确定表格的（ ）。
2、（ ）是表格的.基本单位，对其中文字的编辑方法与表格外文字相同。
3、如何在表格中插入、删除行或列，以及如何合并单元格。
讲解新课：
一、对表格内文字的修饰：
观察站：在表格第一行的第一单元格中输入“星期”后，按回车键，在同一单元格的第二行中输入“节次”。观察课程表第一行其他单元格中文字的位置。
试试看：选中“星期一”至“星期五”，单击鼠标右键，在弹出的快捷菜单中选择“对齐方式”→“中部居中”。观察所选文字在表格中的位置。
试试看：利用“格式”工具栏的按钮，对文字进行修饰。
结论一：对表格内文字的修饰，可以利用“格式”菜单中的“字体”对话框进行设置。
二、对表格边框和底纹的修饰：
照着做：
步骤1：选定欲设置的单元格
步骤2：选定“格式”菜单，打开“边框和底纹”对话框
步骤3：设置其中的选项，线型、颜色、粗细
步骤4：确定
[例2] 底纹的修饰
步骤1：选定整个表格
步骤2：选定“格式”菜单，打开“边框和底纹”对话框
步骤3：设置底纹的颜色
步骤4：确定
结论二：对表格边框和底纹的修饰，可以利用“格式”菜单中的“边框和底纹”对话框进行设置。
学生实践：完成课程表的设计
本课小结：
对表格类的文档进行编辑和修饰包括两部分：一部分是表格框架本身行与列的编辑和美化，另一部分是对其内容进行输入编辑和修饰。二者的操作对象不同，但有相同的规律，都必须先选中对象才能进行编辑或修饰。
大显身手：
利用本课所学的知识，以及你对千山的了解，制作一个千山旅游行程表，并加以修饰。
作品展示与评价
板
书
设
计
实践6 表 格 制 作
步骤一 步骤二 步骤三
选定 选择 字体
对象 菜单 边框和底纹
教学
回顾
课件利用效果好，完成本课学习任务，学生动手能力提高很多。
小
结
本课共学习两部分知识：一部分是表格内文字的编辑和美化，另一部分是对框架的修饰。二者的操作对象不同，但有相同的规律，都必须先选中对象才能进行编辑或修饰。
领导
审阅
意见
篇10：表格制作
最新表格制作之创建表格
打开一个空白Word文档，用于表格制作练习。创建表格通常可分为两大步：建立表格和向表格中输入内容。
(1) 建立表格
表格的建立方式有三种：菜单方式、工具栏按钮方式和自由制表方式。注意表格建立的位置是在文档关表所在的位置。下面先逐个进行表格建立方式练习：
① 用菜单方式建立表格 打开“表格”菜单，指向“表格”，选择“插入”项;在对话框中进行必要的设置选择(建议行和列的设置适中)，然后按“确定”。观察产生的表格情况。
② 直接点击工具栏上的“插入表格”按钮，用鼠标在出现的表格框内选择合适的行和列，然后点击鼠标左键;观察建立的表格。
③ 点击工具栏上的“表格和边框”，或在工具栏上右击鼠标，在工具菜单中选择“表格和边框”， 打开“表格和边框”工具栏;在此工具栏上选择适当的线条后，再点击工具栏最左边的画笔按钮，则鼠标的标志转换成画笔形式，这时，就可以在文档中自由绘制表格。
绘制方法是：按住鼠标左键移动鼠标，然后再放开鼠标，就可得到一条矩形框或一个直线。线条可以选择粗细，还可选择“无边框”线条格式(画出线条为灰色，打印时无色)。画错的线条可以用“擦除”按钮方式擦除。
请用自由制表方法练习绘制一个四行四列的表格。
用自由制表方式还可以在建好的表格中添加或擦除线条，请自行练习。
(2) 向表格中输入内容
一旦表格建立后，每一个格中就默认为一个段落。向表格中输入内容时，先将文档光标移到要输入内容的格子中，然后再进行输入。
请在已建立的表格中进行输入练习，观察输入不同数量的内容后表格的变化。
(3)删除表格
将文档光标移到表格中的任何一个单元格中，打开“表格”菜单，选择“选定表格”;再打开“表格”菜单，选择“删除行”，就可以将表格删除。
请用以上方法将刚才建立的所有表格逐个删除。
最新表格制作之表格的编辑排版
对表格的编辑和排版前，请先将“表格和边框”工具栏打开。
(1) 表格的编辑
表格的编辑包括改变表格的行、列空间、修改表格结构等。请先建立一个三行三列的表格，然后进行以下操作练习：
1)增加行 将光标移到任意一行的末尾(表格外)，按一次回车键，表格增加一行;再将光标移到任意一个单元格中，打开“表格”菜单，指向“表格”，选择“插入行”，表格也会增加一行。
2)增加列 打开“表格”菜单，指向“表格”，选择“插入列”，表格也会增加一列。
3)拆分单元格 单元格的拆分不仅是一个单元格，也可以是一组单元格，还可以是一行或一列，拆分前先要选中要拆分的单元格。
在选中单元格的情况下，?quot;表格和边框“工具栏上的”拆分单元格“按钮，或在”表格“菜单中选择”拆分单元格“，在出现的”拆分“对话框中设置拆分数即可。
请用以上方法进行拆分练习。
4)合并单元格 在表格中按住鼠标左键，从一个格拖到另一个格可以选中连续的单元格，如果要选中整行，可在行的左边界外，鼠标箭头右斜时点击左键;按住拖动可选中连续数行。
在选中若干个连续单元格的情况下，按”表格和边框“工具栏上的”合并单元格“按钮，或在”表格“菜单中选择”合并单元格“，所选中的单元格就合并成一个。
合并单元格也可采用擦除单元格之间的线条来实现。
5)调整行和列的宽度 将鼠标指向表格中的任意一条线上，鼠标的标志将变成双箭头形状，这时按住鼠标左键拖动，就可改变行或列的宽度。注意，横线上下移动，竖线左右移动。
行列宽度的调整也可在横竖标尺上进行。
6)移动表格位置 在表格的左上角有一个小十字箭头标记，用鼠标左键按住它拖动可移动表格的位置。在表格的右下角有一个小方块标记，用鼠标左键按住它拖动可改变表格的大小。
请用这个功能将整个表格调整到文档的居中位置，并使表格大小合适。
7)行和列的均匀分布 选中整个表格，在”表格和边框“工具栏上分别点击”平均分布各行“和”平均分布各列“按钮，表格中的行和列就成均匀分布。
(2)表格内容的编辑
表格内容的编辑与Word普通文档的编辑方法相同，每个单元格中的内容就相当于一个独立段落的内容。
(3)表格的排版
先将表格的左右宽度适当缩小，再将整个表格调整到文档的居中位置，然后进行以下操作：
① 用”表格和边框“工具栏上的”对齐“按钮，将最后一行以外的各行设置为垂直居中;
② 用”表格和边框“工具栏上的”对齐“按钮，将最后一行设置为底端对齐;
表格中文字的方向可使用工具栏上的”更改文字方向“按钮进行调整。
(4)自动套用格式
除默认的网格式表格外，Word还提供了多种表格样式，这些表格样式都可以采用自动套用的方法加以使用：
① 在插入表格时套用 插入表格时，设置完行和列后，按”自动套用格式“按钮，选择自己需要的格式。
② 已存在的表格套用 将光标移到表格中，打开”表格“菜单，选择”表格自动套用格式"，再选择自己需要的格式。
制作表格最好用的软件
如果用于统计、计算、分析的表格，最好用Excel。
其他普通表格，用Word、Excel均可。
以数据为主要内容的用Excel，便于计算、分析。
以文字为主要内容的最好用Word，便于编辑。
文档为doc格式
