下面是小编给大家带来《认识各种形状》的说课稿，本文共14篇，一起来阅读吧，希望对您有所帮助。
篇1：《认识各种形状》的说课稿
一、说活动设计：
幼儿对几何形体的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用，才能逐步达到精确化，所以采用直观教学法，并要求幼儿用观察法和操作法认识平面图形。
二、说活动目标：
1、能运用各种几何进行拼搭和建造活动
2、培养参加数学活动的兴趣
三、说准备
1、PPT一套
2、圆形、正方形、三角形卡片若干
四、说过程
1、导入：展示PPT让幼儿观察用图形拼凑的画
师：今天老师从森林王国带来了小动物们画的画，我们小朋友来看一看小动物都画了些什么，看它们画得漂不漂亮啊。
2、老师展示PPT，教幼儿学习圆形，正方形，三角形等图形，并引导幼儿在小动物的画中找到图形
师：小朋友们你们觉得小动物画的画好看么？
师：老师觉得小动物画的画不仅好看，而且它们都很聪明。其实它们画的画都是用图形拼凑的。我们也来看一看到底是哪些图形呢？
3、给幼儿若干圆形、正方形、三角形等卡片，让他们自由拼凑图片
师：我们小朋友想不想也跟小动物一样画好看的画啊，老师也跟你们准备许多图形，等下你们自己拼凑好看的.画，来跟大家一起分享画的什么，用什么拼凑的。
4、互相说说自己拼凑的是什么图形，用了哪些图形拼凑的。
5、活动结束
五、说教法，学法：
教法：直观教学法
学法：观察法，自主操作法
篇2：小班数学《认识各种形状》的说课稿
小班数学《认识各种形状》的说课稿
一、说教材
由于小班幼儿年龄小，在对事物的观察中主要是以直观事物为主的，他们的思维是具体形象的。通过之前的学习幼儿已基本认识的一些几何图形，为此我想通过本次活动重点来让幼儿在学习的过程中去感知物体的明显特征。但是在以往的教学中，我们对于几何图形的认识往往是比较的单一、抽象化的，这样很难引起幼儿的好奇心。《纲要》曾重点指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我就设计了本次活动，希望能让每位幼儿大胆积极的参与到活动中来，从而获取所需的'知识经验。
二、说目标
根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。
1、复习巩固对正方形、三角形、圆形、半圆形的认识。
2、在对已有图形认识的基础上，让幼儿学会尝试利用两个图形的转换关系来进行拼搭。
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标我将活动的重难点定为：
重点：复习巩固正方形、三角形、圆形、半圆形。
难点：在认识图形的基础上学习用两个图形进行拼搭。
分析：目标1（为认识目标）主要是在幼儿已有的知识基础上，进行深一步的复习巩固。通过学习让幼儿正确区分各种图形，并认识每种图形的基本特征。
目标2（为能力目标）本目标也是此次活动的难点突破目标。通过幼儿对原有图形的认识，来发现图形与图形之间的关系，尝试用两个图形进行拼搭，变出另一个全新的图形。
目标3（为情感目标）幼儿的兴趣是靠激发的，又要在活动中有了兴趣点他们就会积极地去参加。从而通过自己的探索去学到相应的知识点。
三、说准备
1、已认识的简单、常见的图形。
2、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
3、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
四、说教法、学法
（一）教法
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。本次活动我所采用了以下几种教学法：
1、情景教学法。我利用“魔术箱”的方式来吸引幼儿，并引出各种图形，通过一一的观察去发现图形的基本特征。
2、师幼互动法。我以游戏的形式去组织幼儿为“小兔家铺路”从而调动孩子们的积极性。
（二）学法
我们要本着以幼儿为主体的宗旨，为幼儿创设属于他们的学习空间，这样不仅能提高孩子们探索欲望，同时能让孩子们学到相应的知识以及激发孩子的学习兴趣。本次活动所采用的方法有：
1、观察法。教师所出示的图片，幼儿通过对比发现图形之间的不同之处，并了解每种图形的几步特征。
篇3：认识各种形状数学教案
认识各种形状数学教案
活动目标：
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。
活动准备：
1、小路（上面镂刻不同形状图形）
2、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。
3、三个贴有形状标记的篮筐。
4、幼儿人手一份操作纸。
活动过程：
一、魔术导入，激发幼儿的兴趣。
师（出示“魔术箱”）：宝宝你们喜欢看魔术表演吗？今天老师是魔术师，我要给你们变魔术，想看吗？
师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？（逐一出示图形）
幼儿辨认图形。
二、把图形宝宝送回家
1、师：图形宝宝累了想回家休息了，我们把他送回家好吗？这些是图形宝宝的家，那这是谁的.家呢？你是怎么知道的？
师：我们从形状标记上知道了这是正方形宝宝的家。
师（边讲边示范）：我把正方形宝宝送回家。
2、请个别幼儿尝试送。
3、师：后面桌上还有许多图形宝宝还没有回家。请你找一个你喜欢的图形宝宝把它送回家，一边送一边要说：我把xx图形宝宝送回家。
幼儿操作，教师巡回指导。
三、游戏—铺路
1、师：刚才我们把图形宝宝送回家了。图形宝宝非常感谢我们把他们送回了家，图形宝宝想请我们去他们家玩，可是一阵大风把图形宝宝家门前的小路吹坏了，所以图形宝宝想请你们帮他把小路铺好，你们愿意帮忙吗？
2、师（出示镂空小路）这就是图形宝宝家门前的小路。宝宝，你们看到了吗，现在小路上出现了不同形状的坑，有哪些形状的坑呢？（三角形、圆形、正方形）
3、教师讲解要求，幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、图形宝宝找朋友
1、师：图形宝宝还想请你们帮他找朋友，你们愿意帮助他吗？
2、师（出示大操作纸）：请你从这些物品中分别找出正方形、三角形、圆形宝宝的好朋友，找到以后用一条直线将相应的物品跟相应的图形相连。
3、幼儿操作，教师巡回指导，提醒好的幼儿给后面的客人老师看。
五、结束活动
师：好了吗？那现在我们就沿着铺好的路去图形宝宝家吧！
篇4：认识形状标记教案
认识形状标记教案
活动目标：
运用多种感官认识方形、圆形。
活动准备：
1、请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。
2、圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。
3、袋子一个，装饼干用。
活动过程：
一、摸饼干：认识方形和圆形。
1、出示装有饼干的袋子。
2、请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。
3、谁摸到了圆饼干，请举起来！圆饼干是什么样子的？
（圆圆的没有尖尖的角）
〈依上提问认识方饼干〉
二、认识形状标记，按标记将物体分类。
1、出示两只盆子。
A、指有圆标记的盆子
T：这是谁的家？你怎么知道的？卡片上画的是什么？是什么标记？
B、指有方标记的`盆子。
（认识过程同上）
2、送饼干回家。
T：天黑了，请小朋友把饼干送回家吧！边送边告诉它：X饼干送你回X标记的家。
3、集体检查结果。
出示装圆饼干的盆子：“这是什么标记？里面放什么饼干？”再出示装方饼干的盆子：“这里呢？”
三、到饼干的家做客。
T：小朋友们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们开心吗？
〈幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干？”〉
篇5：认识形状标记教案设计
认识形状标记教案设计
（一）目的
1．运用多种感官认识方形、圆形。
2．初步认识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。
（二）准备：
1.请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。
2.圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。
3．袋子一个，装饼干用。
（三）过程：
一.摸饼干：认识方形和圆形。
1.出示装有饼干的袋子。
2.请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。
3.T：谁摸到了圆饼干，请举起来！圆饼干是什么样子的？
（圆圆的没有尖尖的角）
〈依上提问认识方饼干〉
二.认识形状标记，按标记将物体分类。
1.出示两只盆子。
A．指有圆标记的盆子
T：这是谁的家？你怎么知道的？卡片上画的是什么？是什么标记？
B．指有方标记的盆子。
（认识过程同上）
2.送饼干回家。
T：天黑了，请小朋友把饼干送回家吧！边送边告诉它：X饼干送你回X标记的家。
3.集体检查结果。
出示装圆饼干的盆子：“这是什么标记？里面放什么饼干？”再出示装方饼干的盆子：“这里呢？”
三.到饼干的家做客。
T：小朋友们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们开心吗？
〈幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干？”〉
小班数学活动：树叶分类
有幸参加了平湖市地十一届双高课的'教学比武活动，在去之前准备了一些零散的经验,除了业务上的一些外,更重要的是抱着学习的态度去的.力争在比赛的24个小时里,调整好自己的状态,与那里的孩子共享快乐课堂.设计的教案如下:
篇6：小班数学教案：认识形状
活动目标
1.引导幼儿用手帕折叠出多种几何图形，复习巩固对正方形、长方形、三角形等图形的认识。
2.通过玩手帕游戏培养幼儿动手操作能力及大胆尝试精神。
活动准备
每人一块手帕。
活动过程
一、认识自己手帕，激发玩手帕兴趣
师：请小朋友看看自己的手帕是什么形状的?上面有些什么图案?
二、启发幼儿尝试用手帕变出大小不同的三角形
1.师：试试看，能不能把正方形的手帕通过折叠变成三角形? 引导幼儿自己动手操作，把手帕变成三角形。
师：还可以变出其他样子的三角形吗? 启发幼儿运用不同的折叠方法变出不同大小的三角形。
2.请幼儿互相看看、讲讲、把自己的折叠方法介绍给别人，同时观察了解同伴的.折叠方法。
3.教师总结：折叠的方法、折叠次数不同，可以把手帕变成大小不同的三角形。
三、启发幼儿再次尝试用手帕变成其他几何图形
1.师：再试试看，正方形的手帕还能变成什么形状的图形? 幼儿充分操作，教师个别指导。
2.幼儿互相讲述自己的变法，并请个别幼儿把自己变出的图形介绍给全班幼儿。
四、总结
师：今天小朋友们真能干，用手帕变出了许多几何图形，下课后再折折看，看还可以变出其他有趣的东西吗?
活动反思
小班幼儿的思维具有具体性、形象性的特点，认识过程中，注意较易转移，如何在有限的时间里，科学、有效地完成教育任务、实现教育目标，是小班教学活动组织的难点。使幼儿在轻松、愉快、自主的状态下，通过操作实践与周围的物质环境发生作用，动手动脑掌握数学知识。
篇7：认识形状小班数学教案
活动目标
1、运用多种感官认识方形、圆形。
2、初步认识方、圆标记，能按形状标记对物体进行分类。
活动准备
1、请家长和孩子一起找一片方的饼干，一片圆的饼干。
2、圆、方标记各一个，贴在两个盆子上。
3、袋子一个，装饼干用。
活动过程
一、摸饼干：认识方形和圆形。
1、出示装有饼干的袋子。
2、请幼儿来每人摸一片饼干，并说说摸到了什么形状的饼干。
3、教师：谁摸到了圆饼干，请举起来!圆饼干是什么样子的?
(圆圆的没有尖尖的'角)
二、认识形状标记，按标记将物体分类。
1、出示两只盆子。
(1)指有圆标记的盆子
提问：这是谁的家?你怎么知道的?卡片上画的是什么?是什么标记?
(2)指有方标记的盆子。
(认识过程同上)
2、送饼干回家。
提问：天黑了，请小朋友把饼干送回家吧!边送边告诉它：X饼干送你回X标记的家。
3、集体检查结果。
出示装圆饼干的盆子：“这是什么标记?里面放什么饼干?”
再出示装方饼干的盆子：“这里呢?”
三、到饼干的家做客。
提问：小朋友们真能干，把饼干都送回了家。圆标记和方标记想请你们吃饼干，你们开心吗?
(幼儿自由选取饼干品尝，师提问：“你在什么标记的家里吃什么形状的饼干?”)
篇8：小班优质数学教案《认识形状》
小班优质数学教案《认识形状》
活动目标：
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。
活动准备：
1、图片一幅、纸制小路5条（上面镂刻不同形状图形）
2、内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
活动过程：
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友你们看，这新房子漂亮吗？
2、出示图片，提问：
师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？
师：房身呢？
师：门又是什么形状呢？
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师要带小朋友到小兔的新家，但是小朋友要回答老师的`问题后，我们一起去好吗？。
1、出示“魔术箱”师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问
（1）从魔术箱内变出图形师：123变变变！你们看老师变出的是什么图形呀？
师：它是怎么样的呢？
（2）依次变出正方形、三角形并进行提问
（3）幼儿找图形。
师：老师想要一些图形，你能从魔术箱里变出来吗？请小朋友试一试。
三、游戏-铺路
1、师：我们下面就去小白兔的新家去吧，不过小白兔说，他家门前的路坏了，有许多的泥坑，想让我们班小朋友帮他修一修路，你们愿意帮忙吗？
出示纸路。
师：小朋友看看，这些泥坑都是有形状的，那我们看看都是些什么图形。
2、共同研究纸路形状。
3、师：小朋友，如果想把三角形的泥坑填满，我们要用什么形状的图形填。圆形的坑呢？正方形的坑呢？（师边讲解边示范）
4、幼儿动手“填泥坑”。（每桌发一条纸制小路幼儿操作）。
5、展示幼儿的小路，共同评价。
四、结束部分。
师：小朋友们真能干，帮小兔修好了小路，我们一起到小白兔的新家去玩吧。
幼儿排队听音乐在教室走一圈。
篇9：《认识“＞”和“＜”》说课稿
一、说设计意图：
新《纲要》指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态知识的传递，而是注重儿童的情感态度和儿童探究解决问题的能力。幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要、及接受能力相吻合，引导幼儿向最近目标发展区发展。大于小于这些字眼对于孩子来说并不陌生，但“＞”和“＜”这两个符号看起来却很抽象。
“＞”和“＜”是两个表示数的大小关系的符号，比较两个事物的大小和多少是数学领域中常用而又十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，加深对数的认识，而且这种数学思想对解决实际问题，也是有很大帮助的。虽说数学一门抽象性、逻辑性很强的学科，但大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力在不断提高。因此，如何让我们的孩子认识“＞”“＜”，理解不等式的含义，符合我们大班孩子的发展和现有需求。
二、说活动目标和重难点：
因此，根据《纲要》中数学领域的目标，以及对大班幼儿年龄特点和现有水平的了解，我制定了以下活动目标：
1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义。
2、锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性，尝试运用数学知识解决实际问题。
3、大胆表现自己的发现和想法，积极参加数学活动。
我把目标1作为重点，在挖掘和理解不等式含义的基础上，真正认识“＞”和“＜”。从一开始的说说做做“＞”和“＜”，由摆放两袋海洋球的过程中初步理解不等式的含义，到比较第一个货柜上的商品价格大小，并在个人操作中学会正确使用“＞”和“＜”，将重点慢慢消化吸收；目标2（锻炼思维的可逆性和灵活性，知道数字大小的相对性）则作为了本次活动的难点，我决定通过小步递增、尝试操作法、自由探索法、小组讨论法的方法来突破。
三、说活动准备：
为了开展好本次教学活动，我做了以下准备：
1、知识经验准备：正确理解10以内数字的含义，有初步的集合概念
2、教学物质准备：多媒体课件；大转盘；两袋不相等的海洋球；
操作题板、记号笔和1-10的'数卡每组一份；“＞”或“＜”人手一份。
四、说教学流程：
根据大班幼儿年龄特点及本活动的目标要求，我通过以下几个环节来实现整个教学过程从而达成我的活动目标：
认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。--巩固认识“＞”和“＜”，理解数字大小的相对性。--感知“＞”和“＜”一个数的集合，锻炼思维的灵活性。--大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
（一）认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，锻炼思维的可逆性。
1、运用多媒体课件出示不同方向的符号，幼儿感知其形状，接着通过身体姿势来形象地区分“＞”和“＜”的开口方向。
2、摆放两袋不相等的海洋球过程中初步理解不等式的含义。幼儿的认知总是从具象的物体转化到抽象的逻辑，因此，本环节中我请孩子们先来比较两袋海洋球量的多少、形的大小，讨论把两袋海洋球分别放到“＞”和“＜”两边，该怎么放？请幼儿自由探索发现理解不等式的含义。
3、通过比较《小熊10元超市》第一个货柜的商品价格，学会正确使用“＞”和“＜”。幼儿只有在“做”的过程中，在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学概念属性或规律有所体验，才可能获得直接的经验。在这个活动中，我给孩子们准备了每人一份的“＞”或“＜”，让幼儿通过自己动手操作使用后，进一步理解“＞”和“＜”的含义，并进行经验归纳，通过讨论纠错的过程锻炼思维的可逆性。大部分幼儿第一反应是变化符号方向，对其表示肯定后就要引导幼儿去发现，变化符号两边数字也能使不等式成立，并共同小结出：当符号发生变化时，两边的数字也应发生相应的变化。
采用策略：
新纲要中指出：教学方法和手段要注重操作性、感受性、体验性的幼儿身心发展特点，结合比较法、操作法等多种方法，鼓励幼儿在看看、想想、讲讲、做做等活动中，自己发现“＞”和“＜”的特征，以及符号两边数量的关系，注重综合性、趣味性、活动性。教师始终是幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索和表达，形成合作探究式的师生互动，使每一个幼儿都能获得满足和成功。
（二）巩固认识“＞”和“＜”，理解数字大小的相对性。
1、通过猜第二个货柜上的商品价格，加强对“>”和“<”的操作使用。
出示不等式1<?<32<?<4引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义，并讨论出？处的正确数字，为接下来的小组操作打好基础。
2、通过小组讨论猜出其余商品价格3<?<54<?<65<?<7引出两组不等式：3＜4＜5、5＜6＜7；通过发现5在不同的不等式中分别成为大数和小数的矛盾，理解数字的相对性。知道数字没有绝对的大和小，只有经过比较之后，数字才有大小之分。
3、再由“＜”变“＞”，引导幼儿交换两边数字，进一步巩固练习，锻炼思维的可逆性。
采用策略：
小组讨论法：在数学教育中，讨论是一种常用的方法，但是，讨论的时机选择在操作的不同时间，就会对幼儿的具体操作及思维活动起不同的作用。因此，在引导幼儿初步理解三个数字不等式的含义后，幼儿开始了小组交流讨论，猜出第二个货柜上的商品价格：3＜？＜5、4＜？＜6、5＜？＜7；
（三）感知“＞”和“＜”一个数的集合，锻炼思维的灵活性。
在第二个环节小组合作操作的基础上讨论第三个货柜上的商品价格：5＞?、5＜?、3＞?、9＞?、，感知数的集合。通过讨论第三个货柜上的商品价格，感知一组数的集合，3>（1、2）/5>（1、2、3、4）/9>（1、2、3、4、5、6、7、8）引导幼儿发现：数字越大，比她小的数字也就越多。锻炼幼儿思维的灵活性。
采用策略：
引导幼儿主动学习、仔细观察，探索发现数字的规律，激发幼儿主动探索的积极性。
（四）大转盘游戏：《礼物大放送》，尝试运用数学知识解决实际问题的能力。
通过“礼物大放送”的大转盘游戏，进一步尝试运用数学知识解决实际问题的能力，使幼儿通过小组表决的游戏方式，达到在玩中学的目的，在游戏中发展幼儿的思维，变被动为主动，既使知识得到了巩固和深化，又使幼儿的分析、比较、概括能力得到提高
篇10：《认识“＞”“＜”和“=”》说课稿
1、教学内容在教材中的地位和作用
《认识＞＜和=》 是苏教版小学数学第一册第五单元认数的一个知识点。教材在认识数1～5和0之后，穿插认识＞＜和= 这三个表示数的大小关系的符号，能加深对数的认识。
比较两个事物的多少，其基本方法是一一对应，它是数学领域中常用而又十分重要的方法，用途非常广泛，它不但能反映出事物之间的数量关系，而且这种数学思想对解决实际问题，也是有很大帮助的。为让学生掌握好这个知识点，为以后的学习打好基础。在教学中，我适当调整了教材，改变了教学内容的呈现顺序，以森林运动会上的动物为素材，引导学生用一一对应的方法进行比较，认识同样多，比多、比少，并把比较的结果用＞＜和=表示。
2、教学目标
基于以上认识，本课的教学目标确定为：
（1）在知识与技能上，初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，知道＞＜和=表示的意思及用法，会比较5以内数的大小,培养学生的数感及符号感，
（2）在情感与态度上，要让学生积极参加数学活动，体验数学学习的乐趣,养成认真书写的良好习惯，
（3）在解决问题及能力培养上，要让学生学会与同伴合作、交流，并从中得到提高；培养学生的观察能力，思维能力及语言表达能力。
3、教学重、难点
本课的重、难点是：主动探索两数之间的大小关系，会用＞＜和=来表示。
难点是：正确运用＞＜表示两数的关系。
一、选择教法 指导学法
《新课标》指出：数学教学应联系现实生活，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生的创新意识和应用意识。为此，本课的教学,力求做到新、活、实。
所谓新，是理念新，教法新。本课改变了原教材中知识先认识同样多，再认识=，先认识比多，再认识＞等等的教学方法，而是让学生主动建构知识。以小动物们将要举行的拔河比赛为主线，促使学生主动比较小动物数量的多少，再利用学生已有的生活经验，在自主探索与合作交流中把这些经验理性化、数学化、符号化。使知识、能力同步发展，智育、德育融于一体。
所谓活，是通过教师教得活，使学生学得活，教学生动活泼，富有情趣，诙谐幽默的动画、形式各异的练习让教室里充满了掌声、笑声和抢答题声，学生始终在愉快兴奋的状态中学习。一段形象、生动的儿歌，更是增强了学生对数学的亲切感，感受到数学学习的乐趣。
所谓实，是学生获得的知识扎实。新课的进行，从学生的主动探究到尝试写符号，运用媒体演示、验证到学生形成正确的.表象，符合学生认知的基本规律和知识的内化规律，促进了学生对知识的理解和掌握。
二、重视过程 落实目标
（一）童话激趣，诱发参与
1、师：小动物们听说的奥林匹克运动会要在中国的北京举行，可高兴啦，这不，他们也忙活着，准备召开森林运动会呢。（媒体出示：一只小鸟在天空中奔走相告森林运动会要召开的好消息。）以妇孺皆知的在中国北京举行20奥运会这一现实的问题情境为切入点，不但能激起学生的爱国情感，同时小动物们即将举行的森林运动会更使学生产生强烈的好奇心，激发起学生学习的热情。
2、师：你们愿意去看看小动物们的森林运动会吗？在学生欢呼声中，小动物们出场了。（媒体出示：小动物们闪亮登场）。
3、师：你能说说有哪些小动物们参加了比赛，每队各有多少名队员吗？
通过让学生数小动物的只数，不但巩固了前面所学的认数的知识，同时也为下面的教学做好了铺垫。
（二）主动探究 交流验证
1、认识同样多。
（1）师：小动物们将要举行的第一个项目是拔河比赛，你们能帮裁判员大象出出主意，让哪两队先赛呢？同学们七嘴八舌，说法不一。
（2）师：根据大多数同学的要求，我首先让小兔队和小猴队进行比赛。（媒体演示）同时提问：你们为什么想让这两队先比呢？这样设问，能使学生自觉地进行数量多少的比较，且能联系生活中小朋友拔河比赛的实际情况进行思考。
（3）师：小兔队和小猴队的只数一样多，你是怎么看出来的？
学生能够把一个对一个这种比较数量多少的方法很自然地表达出来。对学生的回答给予充分地肯定，同时将小猴和小兔一个对一个的比较。（板书）
2、认识比多，比少
（1）师：小兔队和小猴队的实力都很强，但由于小兔队团结一致，心往一处想，劲往一处使，终于战胜了小猴队，让我们看看下场拔河比赛是谁吧？原来是松鼠队和小熊队！大象这个安排合理吗？老师话音未落，班里引起了争议。他们的意见大致有两种,一种认为:这样比赛不公平，因为松鼠队的只数比小熊队多，小熊队会吃亏的。还有一种同意小松鼠的只数比小熊多,因为小松鼠力气小，小熊力气大，就算小熊队的只数比松鼠队少，它们也一定会赢的.同学们争得面红耳赤，真没想到这么小的年纪就有了竞争意识，但同情弱者也是人之常情啊！对富有同情心的同学，我给予表扬，同时也指出公平竞争的游戏规则。
（2）趁势问到：小松鼠的只数比小熊多，你是怎么看出来的？
（3）根据学生地回答，我请他们到黑板上来，用一个对一个的办法来比较松鼠和小熊的多少。
（在黑板上贴出小松鼠和小熊）
（4）（指板书）继续问到小松鼠比小熊多，也就是几比几多？你还有不同的说法吗？引导学生说出松鼠比小熊多，也就是小熊比松鼠少；5比3大，也就是3比5小，体会比较的标准不同，对比较的结果描述也不一样，初步感受两种说法之间的内在联系，从而将生活知识数学化。
3、＞＜和=表示两个数的关系
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总结验证中体验成功的乐趣，在联想记忆中进一步发挥创造才能。
（1）提出问题。师指板书，4和4同样多， 5比3多，3比5少，你们能用比较简单的方法来表示吗？（4○4 5○3 3○5）
（2）自主探索。请学生在练习本上把自己想法表示出来，教师请几名学生上黑板写。
（让学生尝试写符号，这一环节设计意在：1、了解学生的真实起点；2、鼓励学生大胆猜测，激发学生的创新思维，培养符号感。）
（3）展示交流。对于学生写出的结果，教师不急于发表自己的意见，而是在班里展示，让同学们互相交流，体验创造的乐趣。
（4）总结验证。教师指出，为了方便，我们用统一规定的符号来表示两个数的大小关系，下面请电脑博士来帮忙，看看你写对了没有。（由媒体自动演示＞＜和=的读法及写法。
同时教师介绍：有了这三个符号的帮助（出示课题），两个数之间的大小关系便一目了然，数学是多么奇妙啊！你们能学好吗？（教师充满激情地介绍，意在用数学知识本身的魅力吸引学生，引导学生感受这三个式子的简洁美.
然后请学生在书上练习写＞＜和=，教师强调在书写中应注意的问题。通过示范、描红、独立写等教师在学习常规方面的严格规范、细致指导，使学生在起步阶段就养成良好的学习习惯。）
（5）联想记忆。请学生用手势做出＞ ＜的样子。
在这里，学生的创造才能又一次得到了发挥：他们有的用两根手指头搭在一起做出＞，有的用两只铅笔搭在一起，真是聪明之极。对于学生的创造才能，我给予了充分的肯定。并请学生用食指和中指做出＞和＜。
《新课标》指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在这个教学过程中,我以让同学们来帮小动物们分组进行拔河比赛为契机，诱发学生的参与意识，利用学生已有的生活经验，促使学生主动比较小动物数量的多少，发现一一对应的数学方法，从而把生活经验理性化、数学化。学习的主动权被学生掌握在手里，课堂真正成为学生自己的舞台。
（三）、巩固深化 拓展思维
基本题，面向全体学生，使每个学生都获得最基本的知识；开放题，
1、基本题：（想想做做第1题）。
让学生通过摆学具，，再在○里填上＞，＜，这样，数的含义、对应的思想，比较大小的方法都得到了练习。
2、想想做做第2题。（摘智慧果）
当学生做对时，苹果从智慧树上掉下来，当学生做错时，电脑提示学生，你再想想，增强练习的趣味性。
在学生做完此题后，我把这几道题摆放成学生容易观察的形式，（媒体演示）
并设问，在选用＞，＜的时候，你有什么好方法保证不出错？在这里给学生留下足够的时间和空间让他们讨论交流。在师生共同归纳、总结后，（教师出示儿歌）：
大于号，小于号；开口跟着大数跑，尖尖对着小数笑，两边相等画等号。
这首形象的儿歌，揭示了大于号、小于号在运用中的相同之处，使学生的认识又上了一个层次。同时跟着儿歌一起说，一起做手势表演，更使已显疲惫地学生犹如注入一支兴奋剂，此时的课堂教学达到了高潮。
3、开放题：（想想做做第3 题）。
对于这道开放题，我先让学生自己思考，再组织全班同学交流。利用多媒体的交互性，让学生把自己的答案输入到电脑中，拓宽学生思维，发展学生能力，真正体现课程标准上所说的：让不同的人在数学上有不同的发展。
（四）、提高认识 渗透德育
通过让学生说说这节课你学会了哪些本领？还有什么问题想问吗？来结束新课，不但回顾了全课，还培养了低年级儿童的口头表达能力和概括能力及大胆质疑的学习品质。
以小组为单位，说说自己在本节课中的表现。使学生在自评与互评中，优点得到了发扬，不足得到了改进。
篇11：一年级数学《物体形状》说课稿
一年级数学《物体形状》说课稿
一、理解教材
《物体的形状》是学生学习“空间与图形”知识的开始，主要从形状这一角度来使学生初步认识物体、。因为现实生活中孩子们接触的大多是立体图形，所以教材把认识立体图形排在平面图形之前。教材在这部分内容的编排上体现了新课标的两大理念：注重知识与生活的联系；注重在活动中学习知识，通过学生亲自动手操作，自然地完成学习过程，掌握知识。
二、了解学生
儿童对形状的知觉是通过视觉、触觉、运动觉协同运动的，这有利于增进他们对所处环境的认识，为将来学习几何知识打下良好的基础。其实儿童在很小的时候就开始接触各种形状的物体，关于形状，他们已经有了较多的的感知经验，只是这些经验太感性，需要进一步抽象化，形成简单的几何概念，发展初步的空间观念。
我的学生大多是六七岁，年龄偏小，合作意识和合作能力还非常弱。另外，据我课前调查，有部分虽然认识这些图形，但很多孩子将“长方体”说成“长方形”，将“正方体”说成“正方形”，也有将“圆柱”说成“长方形”的，将“球”说成“圆”的更多，所以教学目标不能定得太高。
三、拟定目标
根据教材的编排特点、课程标准的要求和学生已有的认知水平，将教学目标定为：1、通过操作、观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球，知道它们的名称，会辨认这几种物体和图形（这是知识与技能方面的目标）；2、培养学生动手操作及观察能力，建立初步的`空间观念（这是数学思考方面的目标）；3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生的合作探究和创新意识。（这是情感与态度方面的目标）
教学重点与难点是：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物，建立空间观念。
四、教学流程：
（一）、创设情境，激发兴趣
有学生喜欢的海宝、蓝精灵、米奇等卡通图画
（二）、小组活动，操作感知
1、分一分，揭示概念。
（1）小组活动，把形状相同的物体放在一起。
（2）揭示概念。
教师拿出大小、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱、球的概念，并板书名称。然后出示长方体、正方体、圆柱的模型，让学生认一认，并与相应的实物归为一类。
2、摸一摸，感知特征。
（1）让学生动手摸一摸这些实物，然后把自己的感受在小组内交流。
（2）在班上汇报交流。
亲自去摸一摸，可以加深学生对几种立体图形特征的体验，和同学的交流有利于丰富对这些立体图形的认识，在以上过程中还可以培养学生动手能力和合作能力。
（三）、形成表象，初步建立空间观念
2、记忆想像。
（1）让学生闭上眼想一想四种图形的样子，并用手比划。
（3）两人游戏：猜一猜
一人闭上眼，摸一摸别人给出的一种实物，判断它的形状。
这一组活动的目的是帮助学生在头脑中建立四种立体图形的表象，培养学生的空间观念。
3、让学生说一说日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
安排这一环节是引导学生将知识与生活联系起来，培养学生数学思考的意识和能力。
篇12：形状补间动画说课稿
形状补间动画说课稿
一、教材分析
1、教材地位
本课教学内容是江苏省科学技术出版社九年义务教育三年制初级中学教科书《初中信息技术》下册第7章《动画制作》第3节《制作基本动画》第二课时《形状补间动画》。是《江苏省义务教育信息技术课程指导纲要（试行）》基础模块第三阶段的“信息加工与表达”中的“学会使用一种动画制作软件尝试制作简单的动画，了解动画生成的基本原理”内容。这部分教学内容的目的是实现纲要中提出的“综合应用信息技术解决生活和学习中的复杂问题，将技术的文化特性与个性表达融为一体，通过信息的加工、组织，体验信息及信息技术的创新利用”，同时也是为高中“多媒体信息技术”的加工与处理奠定基础。
本课的教材中给了一副动画卡片“盛开的小花”的详细制作过程。但实际教学中还是应该遵循“循序渐进，逐步提高”的思路，这就对教师的教学设计提出了很高的要求，本节课我个人的思考是：围绕教材设计基本任务，并适当加以延伸，而对于基础好的同学设计拓展任务；让所有学生各有所得，在原有基础上都有所提高。
2、教学重难点
《动画制作》对初二的学生来说还是有一定难度的，但学生的兴趣非常浓厚；本课主要学习形状补间动画的制作方法，比较形状补间动画与动画补间动画的区别；形状补间动画是本单元的教学重点和难点，其中掌握“形状补间动画”的制作方法及“形状补间动画”与“动画补间动画的区别”又是本节课的重点和难点。
二、教学目标分析
（一）知识与技能：
1、理解形状补间动画的概念，掌握其制作方法；
2、掌握将位图转换为矢量图的操作方法，了解位图在形状补间动画中为何要矢量化；
3、认识形状补间动画与动画补间动画的区别
（二）过程与方法：
通过自主探究、任务驱动，发现问题、解决问题，来掌握形状补间动画的制作方法。
通过利用所学知识制作FLASH动画卡片，提高学生综合应用能力
（三）情感态度与价值观：培养学生的动手能力、想象力、创造力、审美能力及互助精神。
三、学情分析
本节课的教学对象为初中二年级学生，以下将从两个方面对其进行分析：
（1）FLASH的认知方面
初二绝大部分学生是刚刚接触FLASH内容，通过前几节课的.学习对FLASH有了一定的了解，对该软件的窗口、面板、工具、图层等基础知识有一些初步认识，但是对FLASH软件还不能较全面的掌握和应用，还需要进一步巩固。
（2）信息能力方面
我校初中生源复杂，水平参差不齐，对教师的教学也提出了很高的要求。
四、教法分析
本节课的教学内容为形状补间动画制作，针对实际情况，具体将以3个任务围绕教学目标开展教学：首任务——基本任务：圆变矩形再变五角星；次任务——分组任务：第一组：文字变文字，第二组：文字变图片，第三组图片变文字，第四组：图片变图片；提高任务——综合任务：制作FLASH动画卡片。三个任务的设计切合学生的学习思路，激发学生的学习兴趣，由浅入深，层层提高；在教学过程中不断加入新的知识点，用各种教学方式与手段将知识点传授给学生，最后突破难点，完成课堂教学目标。
首先，导入采用有趣的素材，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习力，让学生总有一种想尝试的感觉。
其次，在探究练习中不怕学生出问题，遇到困难，教师引导学生探究学习的方向，学生通过自主学习来解决困难。若解决不了，可以发挥组内“学习带头人”的作用(按照教师开学时设定的小组)，全组中无论是组长还是组内其他成员，只要完成任务的同学都可以充当“学习带头人”，帮助后进的同学完成任务。若依旧无法解决的问题，在必要时教师设置排疑解难。让学生在尝试中去探索，在探索中获取知识，同时获得能力。充分利用“学习小组”的作用、充分利用本组“学习带头人”的作用，互相帮助，以优扶弱，充分调动所有学生的学习积极性，培养学生互助的精神；同时也可以减轻教师辅导的压力。我想作为教师的教学目标，不仅仅是传授知识点，更重要的是锻炼学生的能力，要“舍得”让学生去碰壁，让他们在碰壁中加深对问题的理解，并努力探究问题解决的方法，这样才能提升学生自身的学习力。
篇13：数学说课课件《认识各种形状》
一、说教材
由于小班幼儿年龄小，在对事物的观察中主要是以直观事物为主的，他们的思维是具体形象的。通过之前的学习幼儿已基本认识的一些几何图形，为此我想通过本次活动重点来让幼儿在学习的过程中去感知物体的明显特征。但是在以往的教学中，我们对于几何图形的认识往往是比较的单一、抽象化的，这样很难引起幼儿的好奇心。《纲要》曾重点指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我就设计了本次活动，希望能让每位幼儿大胆积极的参与到活动中来，从而获取所需的知识经验。
二、说目标
根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感三方面的`目标。
1、复习巩固对正方形、三角形、圆形、半圆形的认识。
2、在对已有图形认识的基础上，让幼儿学会尝试利用两个图形的转换关系来进行拼搭。
3、培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。
根据目标我将活动的重难点定为：
重点：复习巩固正方形、三角形、圆形、半圆形。
难点：在认识图形的基础上学习用两个图形进行拼搭。
分析：目标1（为认识目标）主要是在幼儿已有的知识基础上，进行深一步的复习巩固。通过学习让幼儿正确区分各种图形，并认识每种图形的基本特征。
目标2（为能力目标）本目标也是此次活动的难点突破目标。通过幼儿对原有图形的认识，来发现图形与图形之间的关系，尝试用两个图形进行拼搭，变出另一个全新的图形。
目标3（为情感目标）幼儿的兴趣是靠激发的，又要在活动中有了兴趣点他们就会积极地去参加。从而通过自己的探索去学到相应的知识点。
三、说准备
1、已认识的简单、常见的图形。
2、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
3、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
四、说教法、学法
（一）教法
《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。本次活动我所采用了以下几种教学法：
1、情景教学法。我利用“魔术箱”的方式来吸引幼儿，并引出各种图形，通过一一的观察去发现图形的基本特征。
2、师幼互动法。我以游戏的形式去组织幼儿为“小兔家铺路”从而调动孩子们的积极性。
（二）学法
我们要本着以幼儿为主体的宗旨，为幼儿创设属于他们的学习空间，这样不仅能提高孩子们探索欲望，同时能让孩子们学到相应的知识以及激发孩子的学习兴趣。本次活动所采用的方法有：
1、观察法。教师所出示的图片，幼儿通过对比发现图形之间的不同之处，并了解每种图形的几步特征。
2、操作法。幼儿通过操作来帮助小兔铺路，通过看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式来进行队平面几何图形的认识。
五、说流程
本次活动我主要是以：故事导入——图形复习——游戏铺路——探望小兔，这四个部分来进行的。
（一）以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
T：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？
2、教师出示图片，引导幼儿进行观察发现，并进行提问。
T：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？
T：房身呢？
T：门又是什么形状呢？
引导幼儿认识并说出三角形、正方形和圆形。
（二）复习巩固图形，并了解图形的基本特征。
T：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”，引起幼儿兴趣。
T：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问（从魔术箱内变出图形）
T：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？
T：它是怎么样的呢？有什么特点呢？
依次变出正方形、三角形、圆形、半圆形并进行提问，同时让孩子进一步的了解两个半圆能拼成一个圆、两个三角形能拼成一个正方形或一个长方形。并请幼儿进行尝试拼搭。
（三）游戏—铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助（嘟…）
教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
T：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形
T；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
（四）活动延伸
让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。沿路可以让幼儿找一找相应的几何图形。
篇14： 《认识各种形状》小班数学活动教案
《认识各种形状》小班数学活动教案
设计思路：
小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动的积极性。在设计的过程中，最后一个看望小兔的环节，本来是想不用真的`小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。
活动目标：
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。
2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备：
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个
活动过程：
一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣
师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜…）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？
2、出示图片，提问：
师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？
小：三角形
师：房身呢？
小：正方形
师：门又是什么形状呢？
小：圆形
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。
1、出示“魔术箱”
师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问
从魔术箱内变出图形
师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？
小：圆形
师：它是怎么样的呢？
小：没有角的
依次变出正方形、三角形并进行提问
三、游戏―铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助
（嘟…）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形
师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料。
四、结束部分
让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。
教学反思：
数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。
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