“未来的一份教案”

时间：2023-11-03 07:38:07 其他范文收藏本文下载本文

小编在这里给大家带来“未来的一份教案”，本文共19篇，希望大家喜欢!

“未来的一份教案”

篇1：未来教案

未来教案

今天上课，我很荣幸的成为第二个上讲台介绍自己教案的幸运者，但是老实说，因为这份教案包很早就基本完成了，所以有一阵子没看，于是上讲台前大脑有点空。。。紧张啊~ 后来上了讲台，开了word，熟悉感便扑面而来，于是就具体介绍了一下自己的教案，其实对这份教案还是有那么点点信心的，毕竟被陈娜学姐指点过点，让我对教案设计的内容有了一个全新的视野，所以，在这里谢谢陈学姐~ 其他同学中，也不乏闪现出很多亮点，像争议最多的季金杰同学的教案――他能引起大家的争议，就说明他的教案有吸引眼球之处。。。。。。这些优点都是值得我们借鉴和学习的。在这里，我还要向大家讨教一个问题：就是word里的相对链接路径应该是怎么做的？？查了百度，还是没有找到准确的答案。。。请赐教~ 下面是我的教案，若有什么不足之处，也请大家积极提出~：单元概览单元标题黑板的去留问题框架问题基本问题未来教育我们还需要黑板吗？单元问题 1> 你们对黑板粉笔的传统教育方式有什么看法？ 2> 如今常用的黑板是否会被取代？ 3> 教学如何能够吸引眼球？ 4> 我们如何更好地利用多媒体技术？内容问题 1> 教育的基本途径是什么？ 2> 当今的教育媒体有哪些？ 3> 多媒体教学有些什么优点和缺点？单元概述本单元从任务出发，先将学生分成支持保持与支持突破传统教学的两大组，进行辩论，再把每大组分成若干小组进行活动，布置学生通过网络搜集并了解有关多媒体技术的文字、图片及视频资料，并让每小组自己创作教案，在课堂上进行展示，最后支持多媒体的小组用自己制作的课件为学生讲课，而支持保持传统教学现状的小组按自己的.方式进行授课。最后由大家一起投票评选最喜欢的授课方式，并使用博客发布作品，写下自己的感想。教师在过程中起引导和技术帮助的作用，给学生“抛锚”，安排每组的探究重心不同，达到使学生对多媒体教学的全方位认识。关键词传统教学多媒体教学课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）：学生应该掌握信息的获取、加工、管理、呈现与交流的基本方法；能够根据需要选择适当的信息技术交流思想、开展合作、解决实际日常生活、学习中的实际问题；理解信息技术对社会发展的影响，明确社会成员应承担的责任，形成与信息化社会相适应的价值观。学生能够根据任务需求，熟练使用文字处理等工具软件加工信息，表达意图；选择恰当的多媒体工具软件处理多媒体信息，呈现主题。学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。并且能够合乎规范地使用因特网等媒介搜集信息，发布信息，表达思想。注：请在设定课程标准时，要充分研究国家新课程标准，在附录中提供了指向各科新课标的网站链接。学习目标：知识与能力目标： 1. 认识多媒体技术； 2. 掌握网络信息的收集； 3. 掌握运用多种多媒体技术。过程和方法： 1. 指导学生上网查找资料； 2. 利用多媒体制作多媒体演示文稿。情感态度和价值观：培养学生自主学习意识，并在实际问题解决的过程中培养学生间的合作意识，锻炼学生综合、分析、判断等高层次思维技能。培养学生勇于探索未知事物，积极主动学习的思想，为今后自我学习能力的培养提供可能；培养学生的审美观念。过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。准备阶段： 1、尝试从网上了解多媒体技术的含义； 2、在网上查找一些优秀的教学视屏，并把自己觉得好的教学视屏拿来与同学交流。实施阶段：课时一： 1、使用教师演示文稿，向学生介绍单元内容、单元计划，使学生明确单元研究的基本问题、单元问题和内容问题。 2、同学交流优秀教学视屏，并发表自己的教育方式观点。 3、将学生分成支持传统教学与支持多媒体教学的两大组，再把每大组分成若干小组（每组5人左右，并确定一名组长）进行初步讨论，为下节课的辩论做准备。 4、布置学生通过网络搜集，了解有关多媒体技术的文字、图片及视频资料，并让每小组开始自己思考自己的教案。课时二： 1、宣读表六辩论赛评分表，每小组派出一名代表，分别组成支持传统教学与支持多媒体教学的两组同学，进行辩论赛。 2、辩论台下的同学记录辩论两方各自教学方法的优、缺点，并填写在表一传统VS多媒体优缺点表中，作为自己制作教案时需要避免之处。 3、老师总结两种教学法各自的优缺点。 4、每组分配好各个成员的任务，填写好表二小组分工表，任选一门课程，讨论并准备各小组的教案。课时三： 1、各小组利用网络收集相关资料。 2、各小组在讨论、准备的基础上，自行设计本组学生教案相关的学生课件。 3、老师每组进行指导，学生根据老师的指导，修改课件。课时四、五、六： 1、组织各小组进行展示交流（每小组交流时间控制在10分钟之内），根据表三学生课件评价量规表，每组之间相互给予评分。同时，小组根据表四组内评价量规表进行自评。 2、小组之间进行点评，最后为评分最高的小组颁奖。 3、老师总结，布置学生完善各自的教案及课件，并把自己的教案与课件上传到自己的博客，进行自我点评，和相互点评。 4、最后在博客上发表一篇自身对传统教育和多媒体教学的看法建议，并相互探讨。拓展阶段：建议有兴趣，有能力的同学根据表五学生网站评价表，把本单元本小组的学习成果做成学习网站。预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）： 6课时（45分钟每课时），外加一定的课外时间前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）： 1、 Windows的基本操作技能 2、 Word、PowerPoint、Frontpage等office的基本操作技能 3、 Flash的基本操作技能 4、上网查找、搜集资料的操作技能本单元所需材料和资源：所用教材及版本印刷资料表一传统VS多媒体优缺点表表二小组分工表表三学生课件评价量规表表四组内评价量规表表六辩论赛评分表辅助材料网络资源 www.google.com www.baidu.com www.3wstar.com/showcase/Courseware.htm www.flash8.net/ 其他教师演示文稿评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：对演示文稿表三学生课件评价量规表对出版物对网站/网页表五学生网站评价表其他评价为个别化教学所做的调整：需要帮助的学生在老师和优秀同学的帮助下完成一定数量的资料查找；为学生提供额外的时间去完成各种活动；在老师的帮助下完善小组的课件；以小组讨论的形式,让学生能够体会语言对形象的表现力。高材生在制作过程中，担任主要制作者；鼓励使用更为复杂、先进的技术制作课件。

篇2：“未来的一份教案”

“未来的一份教案”

学习目的：使同学们学会乘法学习要求：要求大部分同学懂乘法的由来和熟练运用乘法学习步骤：先由老师拿几个实物比如：粉笔，在第一行放两支，问同学几支，再在第二行放两支，再在第二行放两支，然后问同学们同样的问题，依次进行下去，在老师的引导下，使同学感悟出乘法的由来和规则，在此基础上，让同学们熟练掌握乘法。这就是我的直线式程序教学。谢谢！教学步骤：运用多重方法教会同学乘法：实物诱导法、理论讲解支，再在第二行放两支，然后问同学们同样的问题，依次进行下去，在老师的.引导下，使同学感悟出乘法的由来和规则，在此基础上，让同学们熟练掌握乘法。这就是我的直线式程序教学。谢谢！教学步骤：运用多重方法教会同学乘法：实物诱导法、理论讲解支，再在第二行放两支，然后问同学们同样的问题，依次进行下去，在老师的引导下，使同学感悟出乘法的由来和规则，在此基础上，让同学们熟练掌握乘法。这就是我的直线式程序教学。谢谢！教学步骤：运用多重方法教会同学乘法：实物诱导法、理论讲解法、师生互动法、自主举例法等多种方法合理运用达到多种作法同一结果的效应。谢谢！

篇3： 7.2走向未来教案

7.2走向未来教案

1 教学分析

【教学目标】

情感、态度和价值观目标

关心国家发展，自觉将个人成长与国家发展联系起来，增强服务国家和社会的意识，增强社会责任感

能力目标

学会畅想、规划未来；初步学会认识、把握未来变化发展的趋势

知识目标

了解初中生活之后的发展路径与内容；理解学习与实践的意义

【重点难点】

教学重点：畅想未来的目的和要求。

教学难点：踏上新征程。

2 教学过程

一、导入新课

歌曲导入：

我的未来不是梦

我从来没有忘记我

对自己的承诺对爱的执着

我知道我的未来不是梦

我认真的过每一分钟

我的未来不是梦

我的心跟着希望在动

说一说：回忆自己曾经的憧憬和梦想，你还记得吗？它们实现了没有？现在的你对未来又有哪些新的畅想？

二、新课讲授

(一)畅想未来的目的和路径

1．材料展示：

生命清单

洛杉矶郊区，15岁的少年约翰・戈达德拟了一个梦想清单：到尼罗河、亚马孙河和刚果河探险；登上珠穆朗玛峰、乞力马扎罗山和麦特荷恩山；驾驭大象、骆驼、鸵鸟和野马；探访马可・波罗和亚历山大一世走过的路；主演一部像《人猿泰山》那样的电影；驾驶飞行器起飞降落；读莎士比亚、柏拉图和亚里士多德的著作……

他给每个梦想编上号码，总共有127条。这张清单并不仅仅是一个雨天的白日梦：他知道这是一个挑战。

想一想：(1)约翰从他的梦想清单里收获了什么？(2)这个故事给我们怎样的启示？(3)我们可以给自己列哪些“生命清单”呢？

提示：(1)独一无二的体验、经历，对生命的挑战，对自然的挑战等。(2)我们未必要成为像约翰一样的探险家，但我们可以去做一个有梦想的人，无论这个目标是伟大或者渺小，无论它在远方还是在眼前。最重要的是，我们要为之不懈奋斗，不给生命留下任何遗憾。(3)学生回答。

2．小结：畅想未来的目的和路径。

畅想未来的目的：畅想未来是为了丰富自己的生命，提升生命的质量，延伸生命的宽度和广度，更是为了很好地服务社会和国家。

畅想未来的路径：畅想未来需要开阔的视野，把自己的爱好、需求与国家的发展、世界的繁荣、人类的梦想相结合。畅想未来要激发兴趣，大胆尝试，积极行动，不断地反思自己，全面规划有意义的人生。

(二)展望未来，立足现实，脚踏实地，积极行动

1．教师提问：阅读教材“探究与分享”，站在人类与世界未来的角度，谈谈你对“新故相推，日生不滞”这句话的理解。

提示：新，即为新生事物，与旧相对。日生，指太阳升起。滞，停滞不前。其大致意思是：新旧事物交替变更，不会随着时间的变化而停滞不前。

2．小结：展望未来，立足现实，脚踏实地，积极行动。

面向未来，既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动，我们不仅要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切国家和民族的发展，关注人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。

(一)抓住机遇，勇往直前

1．教师讲述：初中三年，是收获的三年，是成长的三年，也可能是有些遗憾的三年。不管怎么样，这一阶段的学习生活即将结束，收获也好，遗憾也罢，最重要的是我们永远在路上。生命不止，奋斗不息。未来有更广阔的天地在等待着我们，抓住机遇，迎接挑战。在更好的时代，成就更好的自己。

2．教师提问：阅读教材“探究与分享”。思考：初中毕业后的选择。学生可提前对初中毕业后的选择做相关了解，与家长沟通交流或者寻求专业人员的指导，科学分析自己的优势和劣势，做出合理选择。在课上把目前的打算或者选择写下来。

(1)如果选择到普通高中学习，请你完成以下内容。

☆想一想高中三年的生活会是怎样的。

☆我会怎样与同学相处？

☆我会在哪些方面更趋于成熟？

提示：学生填写，在课堂上与大家讨论交流。教师引导学生理解不同道路面临的不同问题，做好必要的思想准备。

(2)如果选择到中等职业学校学习，请你完成以下内容。

☆中等职业学校的学习任务和目标是什么？

☆就业前景如何？

☆如何进行学业上的深造？

提示：学生填写，在课堂上与大家讨论交流。教师引导学生理解不同道路面临的不同问题，做好必要的思想准备。

(3)如果选择直接踏入社会，请你完成以下内容。

☆我打算如何实现生活自立？

☆以初中毕业生的身份踏入社会，我可能会遇到哪些困难？

☆我打算如何克服这些困难？

☆如果想继续学习，我有哪些途径？

提示：学生填写，在课堂上与大家讨论交流。教师引导学生理解不同道路面临的不同问题，做好必要的思想准备。

3．小结：我们之所以可以自己做选择，是因为时代给我们提供了一个展示才华的广阔舞台，我们要做好准备，抓住机会，还要善于创造机会，成就自己。同时，我们所面临的挑战与问题，也让我们增添一份沉甸甸的责任感与使命感，提醒我们时不我待，只争朝夕。一切趁现在，一切趁年轻，勇往直前，朝着既定的目标，去想、去做、去体验、去搏击风浪、去迎接考验。

(二)做好准备，向未来进发

1．活动：诗歌朗诵

(1)创作介绍：汪国真的诗歌，在主题上积极向上、昂扬而又超脱。其着眼点是生活的导向实践，并从中略加深化，拿出一些人所共知的哲理。

(2)全班同学一起朗读诗歌《我微笑着走向生活》。

(3)说说诗歌给你的启发。

提示：以积极乐观的态度面对初三毕业所面临的现实问题以及人生中可能遇到的困难，相信所有这一切都是对个人成长的磨练，是人生不可缺少的财富。2.活动：毕业活动我设计

(1)阅读教材“探究与分享”：成长的.见证。

(2)学生可以分小组设计活动方案。方案内容包括：①活动主题；②活动时间、地点；③活动流程；④活动参与人员；⑤学生发表毕业感言；⑥结束。

提示：①活动主题：毕业仪式：成长的见证；②活动时间、地点：略；③活动流程：略；④活动参与人员：父母、爷爷奶奶、朋友、以前的同学等；⑤学生发表毕业感言：略；⑥结束。

3．教师提问：根据学生的邀请，请学生说说邀请的原因。被邀请人会为自己庆贺什么？如果让你去参加一个同伴的毕业仪式，你愿意选谁？你会为他庆贺什么？

提示：学生讨论回答。

4．小结：走向毕业的过程，也是不断走向成熟的过程。让我们带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程。

三、课堂总结通过这节课的学习，我们知道了畅想未来的目的和要求，知道了面向未来离不开实际行动，要正确理解自己的人生规划，而且要积极关切人类与世界发展的前途和命运，在学习和实践中走向未来。同时理解了踏上新征程的机遇和挑战，明确了带着自信，带着憧憬，带着同学的友谊、老师的祝福和父母的期待，踏上新的征程。

3 板书设计

走向未来

4 教学反思

本节课学习了两方面的内容，一个是畅想未来，结合情境学习了畅想未来的目的、畅想未来的要求和面向未来，既需要对未来有美好的憧憬，也需要有脚踏实地的行动。另一个是踏上新征程，重点学习了踏上新征程的机遇和挑战，通过小组活动，探讨了对自身选择的认识和理解，提高了自己的认识水平。

篇4：未来的家乡教案

未来的家乡教案

设计意图：

经过了一系列的活动，幼儿对自己的家乡已经有了清晰的概念，并且也愿意去热爱家乡。在这个活动中，引导幼儿充分发挥他们的天性――爱想象，让孩子在现有对家乡的认识基础上，去尽情的构想，为家乡的未来描画出一幅幅美丽而神奇的蓝图，让他们对家乡的未来充满希望。

活动目标：

1、引导幼儿发挥想象力，尽情的去想象家乡的未来。

2、鼓励孩子大胆想象，大胆落笔，尽情挥画未来的家乡。

3、给予幼儿充分的发言机会，鼓励孩子通过讨论未来的家乡，抒发热爱家乡、对家乡充满希望的情感。

活动准备：

1、温州风貌录象(包括各种高楼，各种设施，标志建筑等等)两段，一段是旧风貌、一段是现在的景象。

2、各种作画工具，包括：水粉、水粉笔、蜡笔，勾线笔等等。

活动过程：

1、幼儿观看温州风貌录象

教师引导幼儿观看，请幼儿说说自己看到了什么，在讨论结束时告诉幼儿这些都是什么建筑，能做什么。

2、幼儿讨论未来的温州：

师：“小朋友们，你们看我们的家乡温州美吗?真漂亮，可是在几年以前温州还是一个又旧又破的小城市，现在完全不一样了!变化真大啊!那你们来想一想未来的温州会变成什么样呢?”(教师要鼓励幼儿大胆发言，随心所欲的想，教师亦可先示范：温州将来的楼房可能改在天空中。)

3、幼儿自由讨论，发言。

4、幼儿作画：

师：“小朋友说得棒极了，我真的很想看看你们说的未来的温州，那我们先一起来把刚才说的未来的温州画下来，好吗?老师给小朋友准备了很多工具，小朋友想怎么画都可以，好吗?画完了，我们把画挂起来，一起去欣赏未来的温州，怎么样?”

5、教师巡回指导，多加以鼓励。

6、教师将幼儿作品张贴在教室四周，带领幼儿一边观看，一边讲评。

7、教师小结：

师：“我们小朋友刚才都画了很漂亮的温州，你们想的可真棒，如果我们的家乡真的变成那样该多好啊，那你们可要好好努力，多学本领，等你们长大了，就为我们的家乡努力、辛勤的工作，把我们的家乡变成你们画里面那么美，好吗?”

[未来的家乡教案]

篇5：intel 未来教育教案

intel 未来教育教案

未来教育教案 TITLE=intel 地球的热泪―间歇泉单元计划模板单元作者姓名何倩倩 scuba 电子邮件 scubahqq@sina.com 所教学科地理学校名称上海师范大学学校地址上海市徐汇区桂林路100号邮政编码 34 联系电话 13501972472 单元概览单元标题地球的热泪―间歇泉框架问题基本问题间歇泉给了你怎样的人生启示？单元问题 1. 地球的眼泪是悲伤的眼泪还是喜极而泣的眼泪? 2. 地球会哭瞎吗--间歇泉最终会消失吗？ 3. 间歇泉是天使还是魔鬼？内容问题 1. 世界上还有哪些地方有间歇泉？ 2. 间歇泉的栖身之处有什么特别？ 3. 为什么“盖策”是世界上对间歇泉通用的称呼？ 4. 谁为间歇泉加油打气？ 5. 间歇泉属于温泉家族吗？ 6. 间歇泉先喷气还是先喷水？单元概述响应社会号召“人与自然和谐相处”要求学生分工合作上网查有关间歇泉的资料，4到5人为一小组，然后在课堂上把小组成果以多媒体的形式进行展示。接着根据课本上的知识来回答内容问题，并小组讨论谈谈对这些单元问题的看法。中间老师会让学生们分组做实验让学生通过观察实验法直观的感受管长和管径对喷发周期的影响。最后上升高度让同学们谈谈她们可以学习间歇泉的哪些品质。通过对间歇泉这一美丽奇观的研究让学生感受大自然的神奇魅力以及强化他们的环保意识。关键词间歇泉地质地理课程标准（本单元所针对的课程标准或内容大纲）： 1．获得地球和宇宙环境的基础知识；理解人类赖以生存的自然地理环境的主要特征，以及自然地理环境各要素之间的相互关系。 2．了解人类活动对地理环境的影响，理解人文地理环境的形成和特点；认识可持续发展的意义及主要途径。 3．认识区域差异，了解区域可持续发展面临的主要问题和解决途径。 4．学会独立或合作进行地理观测、地理实验、地理调查；掌握阅读、分析、运用地理图表和地理数据的技能。学习目标：（一）地理学科的教学目标知识与技能 1. 认识间歇泉所在地的地质特点 2. 了解形成间歇泉的基本要素 3. 能利用网络搜索、整理信息、并将信息整理内化形成自己的研究成果 4. 运用以前所学的知识比较温泉和间歇泉的相同点和不同点 5. 通过观察实验法，将自己的观察所得整理出来过程与方法 1. 通过小组上网搜索有关间歇泉的图片和资料，整合收集的内容以多媒体的形式展示，学会把收集到的凌乱的知识内化成自己的知识 2. 通过观察世界各地间歇泉的地理位置，运用比较和总结归纳的方法归纳出间歇泉所在位置的地理情况 3. 通过观察实验法以及控制变量法，研究管长和管径对喷发周期的影响,获得直观感受情感态度价值观目标 1．通过小组讨论，分工合作，上台展示，提高学生的参与性，培养学生自主学习能力和创新能力。 2．通过对间歇泉消失与否的探讨，增强学生的环保意识 3．通过让学生对问题作出自己的假设从而培养学生大胆思考，不怕错误的学习能力 4．通过对间歇泉特点的研究，感悟人生：绝大多数人更像是间歇泉，一阵一阵地有所作为，同时一阵一阵地沉寂下来，是为了接下来的积极展示而积蓄新的能量。（二）信息技术学科的教学目标： 1. 学会通过互联网有效获取地理学以及其他学科方面信息 2. 学会从网上下载有关图片，文字以及视频材料 3. 学会把小组的成果做成多媒体的形式展现，比如说ppt, flash 过程（教学或学习过程）：说明：在描述单元的教学或学习过程中，您一定会用到培训中制作的文档，请在用到这些文档的位置，注明相应的文件名，并设置链接，以便浏览者方便查看相应文件。建议按照教学实施进度的时间顺序设计教学过程。教学活动预期目标及意图所需资源和环境教师研读教材、课程标准，把握教学目标，利用互联网搜集间歇泉的相关资料。制作成充满乐趣又涵盖很多知识面的课件教师利用网络把篇幅有限且涉及内容广而浅的课本教学资源进行扩展，满足学生的认知需求。计算机、网络环境学生阅读课本内容，对间歇泉建立初步的认识，然后根据自己的学习兴趣搜索有关方面的资料 (30分钟) 突出学生的自主性，培养学生利用网络获取知识信息的能力课本，网络教室以4-5个学生为一个小组，利用45分钟的时间完成小组的研究并把研究转化成多媒体的形式培养学生的团队合作意识计算机，网络环境每个小组设计好自己的研究以后，每组派出1到2名同学上讲台展示她们的研究成果(15分钟) 检测学生获取信息的效果，网络教室学生们都展示好研究成果后，老师进行一下简单的总结，然后再把老师自己准备的丰富有趣的教学材料以多媒体的形式向同学们展示。(20分钟) 对学生的.表现给予一定的评价，以鼓励为主，进行正面强化，帮助学生树立信息，使学生巩固知识计算机网络教室老师让学生们回答内容问题，让他们在课本中寻找答案 (10分钟) 巩固学生的知识课本通过以上的学习学生们对间歇泉已经有了一定的认识，现在要通过观察实验法，让学生自己去观察研究管长和管径对喷发周期的影响 (30分钟) 通过实验来证明这个知识的正确性，培养学生对科学的执着实验室随即抽取学生让其在讲台上讲讲他的发现和结论培养学生的参与意识、主体意识和团队协作意识；培养学生分析、处理实验结果的能力网络教室计算机老师对学生们的发言做一下总结正面强化，巩固学生的知识网络教室计算机老师让学生以小组为单位对单元问题以及基本问题进行讨论需要关注的问题： 1地球会哭瞎吗―间歇泉会消失吗？ 2.我们可以从间歇泉那里学到什么？小组成员头脑风暴，5个学生可能就会有5种不同的答案 (20分钟) 培养学生的想象力，参与性，每个人都参与到这个过程当中，提高学生的环保意识，达到地理学科所要求的情感态度价值观目标普通教室学生总结整个教学活动中的收获以及对间歇泉的研究结果，发表在网络平台上提高学生的自主学习能力和创新能力网络教室学生先以评价量规为依据对所在小组的作品进行评价。然后再是小组间的互评网络教室预计时间（如，45分钟、4小时、一年等）：六课时前需技能（学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能）： 1. win xp的操作2、上网查询搜集资料的操作。3、PowerPoint的操作。本单元所需材料和资源：所用教材及版本中国地图出版社、中华地图学社高中地理第一册印刷资料辅助材料网络资源 1. 百度百科―间歇泉 baike.baidu.com/view/85493.htm?fr=ala0_1_1 2.间歇泉-花子新浪博客 blog.sina.com.cn/s/blog_4dce24110100gylf.html 其他评价工具（请将制作完成的评价工具名称列在这里，并设置链接，以便指向相应的文件）：对演示文稿学生演示文稿评价量规对出版物对网站/网页其他评价学生研究作品分级评价表为个别化教学所做的调整：需要帮助的学生学习上有困难的同学，可以通过电子邮件和博客的方式给教师留言高材生指导学生进行实验，提出建设性建议

篇6：《未来兵器》大班教案

《未来兵器》大班教案

活动目标：

1、发展幼儿的想象力、创造力。

2、能够大胆地画出自己想象中的兵器。

活动准备：范画一幅、白纸人手一份、记号笔和水彩笔人手一份。

活动过程：

（一）、出示讲解范画。

教师：小朋友前几天啊我们认识了很多古代的、现代的兵器，那你们想不想知道我们未来的兵器是怎么样的吗？

幼儿：......

教师:老师啊也想知道未来的兵器是怎么样的,但是未来的兵器现在有没有的啊?

幼儿:......

教师:恩,未来的兵器啊现在还不能看到,但是啊我们可以想象未来兵器是怎么样的。老师昨天啊想出了一样未来的兵器，并且把它画了下来。你们看我画的未来的兵器象什么啊？幼儿：......

教师:恩,像现在的花瓶一样,所以啊我给它取了个好听的名字叫：未来花瓶号武器！

教师：我画的未来兵器啊是很厉害的，我啊把它的`“肚子”啊分成了三个部分，这样子就可以在里面装三种子弹了，而且我还在它的上面装了一块可以打字的板，如果我要打的目标在很远的地方的话，我只把那个目标的地址输进去，然后在按发射键它就会帮我去打了。现在啊我请我们小朋友也来设计未来兵器，你们要设计自己的，跟老师的要不一样的，我喜欢看我没有看到过的兵器。

(二)、幼儿动手画，教师从旁指导。

教师：小朋友，你们画之前要想一想你要把兵器设计成什么样子，画完以后给自己的兵器取个好听的名字。

(三)、教师点评

教师：现在我请xx小朋友来讲讲你的兵器叫什么名字?

幼儿:......

教师:你为什么要给它取这个名字啊?你的兵器有什么作用啊?

幼儿:......(此环节可多请几个幼儿)

篇7：未来的房子教案

一、教学目标：

1、通过本课的教学使学生了解现代建筑设计的特点。

2、通过本课的欣赏，培养学生的审美能力。

3、培养学生热爱生活、热爱家乡的美好情感。

二、教学重点、难点：

1、对建筑的设计特色的领悟。

2、用画笔进行建筑设计。

三、教学准备：

篇8：大班教案《未来城市》

活动目标：

引导幼儿注意周围生活环境中存在的交通问题，并关心这些问题的'解决。

根据色彩进行大胆合理的想象未来的城市。

感受绘画的趣味性，体会创作的快乐。

活动准备：

带儿童或请家长带儿童到十字路口观察、乘一次公共汽车，获得堵车、拥挤等体验与印象。

活动过程：

1、教师介绍城市的交通问题及自己的体验。儿童也向大家谈谈自己的经验。使幼儿充分注意到有关交通各种问题。

2、讨论：“怎样解决交通问题”。引导幼儿谈论遵守交通规则很重要，人们不能随便横穿马路，车辆要按红绿灯行驶。修建立交桥和地下铁道，车辆在桥上绕行，地上地下都通行……减少地面交通拥挤。

3、向幼儿介绍一些单双日开车，单行道路线，还有确定一些车辆晚上才可进城等措施，都是减少交通拥挤办法，使车辆行驶又快又安全。

4、绘画：未来城市里的交通，启发幼儿用图画表现解决交通问题的设想。

篇9：大班教案《未来城市》

活动目标：

1、引导幼儿注意周围生活环境中存在的交通问题，并关心这些问题的解决。

2、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

3、感受作品的美感。

4、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

活动准备：

带儿童或请家长带儿童到十字路口观察、乘一次公共汽车，获得堵车、拥挤等体验与印象。

活动过程：

1、教师介绍城市的交通问题及自己的体验。儿童也向大家谈谈自己的经验。

使幼儿充分注意到有关交通各种问题。

3、向幼儿介绍一些单双日开车，单行道路线，还有确定一些车辆晚上才可进城等措施，都是减少交通拥挤办法，使车辆行驶又快又安全。

4、绘画：未来城市里的交通，启发幼儿用图画表现解决交通问题的设想。

篇10：设计未来的教案

设计未来的教案

一、教学目标：

1. 能够让学生说出自己的人生规划，树立积极向上的人生理想。

2. 能够让学生说出“活动体验”这种学习方式给自己学习带来的变化。

二、教学重难点：

1. 让学生正确评价自己，初步拟定自己的人生规划，并以此不断激励自己奋发向上。

2. 让学生积极地参与文本的讨论，并把自己的感受主动与他人交流。

三、课时安排：1课时

四、教学方法：活动体验

五、教学过程：

《青年在选择职业时的考虑》

(一) 导入：十六七岁的年龄应该是尝试规划人生、设计人生未来方向的时候，马克思说：“每个人眼前都有一个目标，这个目标至少他本人看来是伟大的。”那么大家对自己的未来都有哪些设计和规划呢?(点一、两名同学说说自己的人生目标)大家在选择自己的职业的时候进行过周密的思考吗?在本文中，马克思以十七岁的年纪谈了青年在选择职业时应遵循的若干原则，以及自己职业选择的初步方向。

(二) 1.点学生归纳马克思在选择职业时应遵循的原则，总结启发学生在职业选择时考虑因素。

2. 点学生归纳马克思选择怎样的职业的原则，引导学生选择有崇高价值追求的职业。

3. 点几名学生读读课本P29面的第4题，谈谈自己的'人生感悟。

(三)板书设计：

1.选择职业应遵循的原则：

个人喜好：虚荣心

身体因素：体质

个人能力：正确估计自身能力

2.选择怎样的职业的原则：

有尊严

深信其正确

能为我们提供广阔场所的完美境地的职业

▲主要指针：人类的幸福和我们自身的完美

《我的五样》

(一) 导入：如果让你挑出生命中最宝贵的五样东西，再一一地将它们舍弃掉，那么你会选择什么又会舍弃什么呢?这其实是一个有趣又富有深意的游戏，让我们一起来参与这个游戏，共同走入《我的无样》。

(二)1.作者简介：毕淑敏，祖籍山东，1952年生于新疆，中学就读于北京外国语学院附属中学，1969年赴新疆当兵，历任卫生员、军医。现任北京某大医院内科主治医师。作品有长篇小说《红处方》，80s发表于《小说选刊》上的《昆仑殇》(林彪要求以最原始的方式穿越昆仑山，很多女兵因此被冻死)

2.请学生归纳出作者选择的五样和选择的原因：

选择原因

水、阳光和空气生命存在

鲜花爱和美好

笔情感上的珍爱

4. 请学生归纳出作者舍弃五样的顺序及原因

舍弃原因

鲜花相对不那么重要

水苟延残喘

空气哲学讨论

阳光非生命存在的意义

笔生命中的真爱，

人生奋斗的方向和目标

总结：对生存意义，人生目标的追问

5.引导学生理解作者最后选择笔对人生意义和目标的追问，反思自己的选择。

▲ 结语：希望通过今天的课大家能初步拟定自己的人生规划，选择适合自己的职业，找到自己的人生目标，并以此不断鼓励自己奋发向上。

(三)布置作业：

完成《学习与评价》“设计未来”板块。

篇11：未来的船教案

未来的船教案

设计思路：从上周，我们开展《交通工具本领大》这一主题活动以来，孩子们每天都谈论他们最常见的汽车，一天早晨，房亚宁来幼儿园时，路上的车很多，来到幼儿园他便对小朋友说：“我要发明一种车，车身上装两个翅膀，要是一堵车，这种长翅膀的车就像飞机一样开就好了。”听了他的一番话，小朋友们都争先恐后地议论开了，都要设计自己的车。乐乐说：“我看到我家洗澡的热水器是用太阳能的，我想发明一种太阳能汽车，只要有太阳就能开，因为现在的汽车都会排出许多废气，会污染空气，对我们人有害的，太阳能汽车不会有污染。”许令昆说：“我要发明一种没有方向盘的车，只要一排按钮就像电脑的键盘一样，想干什么只要按一个按钮就自动开了。”听了孩子们的谈话，我感觉孩子们有了自己设计汽车的愿望，他们都想设计与众不同的汽车，为了让幼儿进一步了解汽车，激发幼儿设计汽车的兴趣，我就设计了《未来的汽车》这一活动。目的是让幼儿发挥想象尝试运用绘画的形式表现自己的想象，发展幼儿的想象力和创造力。

活动目标：

1、激发幼儿以浓厚的兴趣设计自己喜欢的汽车。

2、引导幼儿从自己的生活出发，发挥想象设计汽车，发展幼儿的独创性思维。

活动准备：

1、各种汽车图片与玩具，模型若干。

2、平时丰富幼儿有关各种车的知识。

3、绘画用纸、笔、范画等。

活动过程：

一、情景激励

师：“我们是现代交通考察团，我是团长，我们开着自己的汽车出发吧。（听音乐，做开汽车的动作）”

“小朋友快看汽车城到啦。”

（幼儿观察汽车。）

“经过刚才的考察，你认为现在的汽车还有那些缺点需要改进。”

引导幼儿从颜色、对环境的影响、形状等方面说。（提问）

刚才小朋友考察的真仔细，在未来的汽车里面我想在颜色、功能上再改进一下，让汽车更漂亮、还不污染环境。

二、激发幼儿作画兴趣。

“孩子们，我们一起到未来的汽车城看一看吧。”

（全体幼儿起立，听音乐开汽车）

“孩子们，快看未来的汽车城到啦”（展示范画）

引导幼儿观看未来的汽车，介绍汽车的功能、形状、颜色等。

“这是老师设计的未来汽车，如果你是汽车设计师，就请你来设计出未来的汽车，看谁设计的比我设计的好。”

三、幼儿做画，教师巡回指导。鼓励幼儿尽量设计出与别人不一样的汽车。

四、作品展示。

“你们设计的未来汽车真奇妙，我们来布置一个未来汽车展吧。”

（把幼儿作品贴在展示墙上，）

“我们的`未来汽车城真漂亮，都是我们小朋友自己设计的。真棒！”

五、活动延伸：

在活动区为幼儿提供废旧物品，让幼儿尝试用其他形式来制作未来的汽车，提高幼儿的动手能力，开发幼儿的想象力。

教师自评：

上周，我们开展《交通工具本领大》这一主题活动以来，孩子们每天都谈论他们最常见的汽车，有个小朋友说：“我要发明一种车，车身上装两个翅膀，要是一堵车，这种长翅膀的车就像飞机一样开就好了。”有的小朋友说：“我看到我家洗澡的热水器是用太阳能的，我想发明一种太阳能汽车，只要有太阳就能开，因为现在的汽车都会排出许多废气，会污染空气，对人有害，太阳能汽车不会有污染。”还有的说：“我要发明一种没有方向盘的车，只要一排按钮就像电脑的键盘一样，想干什么按一下按钮就自动开了。”听了孩子们的谈话，我感觉孩子们有了自己设计汽车的愿望，他们都想设计与众不同的汽车，为了让幼儿进一步了解汽车，激发幼儿设计汽车的兴趣，我就设计了《未来的汽车》这一活动。目的是让幼儿发挥想象尝试运用绘画的形式表现自己的想象，发展幼儿的想象力和创造力。

活动一开始我就放手让幼儿观察汽车的形状、颜色、有什么优缺点等。接着我又带幼儿参观未来汽车城，观察未来的汽车，引起幼儿设计未来汽车的兴趣。当我说看谁设计的未来汽车比我设计的更好时，激起了孩子们的好胜心，孩子们产生了动手的欲望。最后把幼儿作品展示出来，孩子们获得了成功，自信心有所增强。

整个活动，我采用步步深入、层层递进的方式进行的，整合了艺术、社会等领域，符合幼儿特点。通过这次绘画活动，幼儿对汽车有了更深的了解，他们所画的汽车不是现实的汽车，是他们心中未来的汽车，他们的想象力更加丰富、新颖。

篇12：《宇宙的未来》教案

教学目标

一、知识与技能

1、了解有关宇宙学的一些知识；

2、了解演演讲的一些特点。

二、情感态度与价值观

通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

三、过程与方法

运用多媒体使学生系统的掌握相关知识。

教学重点

1、了解有关宇宙学的一些知识；

2、了解演讲稿的一些特点。

教学难点：

引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

课时安排

1课时

教学步骤

一、导入新课

在当今世界的自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬·霍金了，他不但做出了辉煌的科学成就，其坚强的意志品质也深深地感染着我们，我们今天就来学习他的一篇演说辞《宇宙的未来》（板书课题）。

仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？

2、作者简介

史蒂芬·霍金是继阿尔伯特·爱因斯坦之后最杰出的物理学家。霍金1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理学和宇宙学。1963年，霍金经诊断得了肌萎缩性侧索硬化症。这种病会引起肌肉萎缩，导致瘫痪；说话会越来越困难，直至完全丧失语言能力；患者通常因并发肺炎或窒息而死亡。不过，患者的思维能力包括记忆能力不受影响。医生告诉霍金他最多只能活两年。在经历了一段短暂的失望和沮丧后，霍金又开始了他的宇宙学研究。霍金后来在相对论、“大爆炸”和黑洞等领域取得了突出的研究成果。霍金1988年出版的宇宙学著作《时间简史：从大爆炸到黑洞》，是一部里程碑式的畅销书。霍金被确诊患病已三十多年，但他仍孜孜于宇宙起源的理论研究，仍在为大统一理论而耕耘不已。霍金现任剑桥大学卢卡斯数学教授，这也是牛顿爵士曾担任过的职位。

二、重点、难点的学习与目标达成过程

1、霍金对宇宙未来的预言主要有哪些观点？

（1）宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，它就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。

（2）在螺旋星系和星系团中应该存在有某种看不见的暗物质，它的引力吸引足以把高速旋转的星系牢牢抓住，不至于使这些星系或星系团飞散开去。

（3）如果宇宙继续膨胀下去，五十亿年后，太阳将耗尽它的核燃料，变成一颗白矮星。在大约一百亿年后，具有太阳质量的恒星将变成白矮星或中子星，具有更大质量的恒星会变成黑洞。

（4）黑洞中粒子的速度有可能超过光速逃出黑洞，只要有足够长的时间，巨大的黑洞也可以“蒸发”掉。

（5）在星系或星系团之外，应该存在有足够的暗物质，这些暗物质能使密度达到临界值，从而可能会使宇宙最终坍缩。但这个时间肯定在一百五十亿年之后。

2、初读课文，找出一些关键词语，把握文章大意。

从标题和开头都可以看出文章要谈的是对宇宙未来的预测，初读文章就应该找出与这一预测有剐的关键词语，最重要的应该有两个：“膨胀”与“坍缩”，然后进一步找到与这两个词相剐联的其他关键词：“平均密度”和“暗物质”，即可基本把握文章大意。

3、细读课文，弄清这些关键词语之间的关系，把握作者的观点。

作者的观点是：宇宙的膨胀和坍缩与宇宙的平均密度有关，如果平均密度小于某个临界值，唆就会永远膨胀。如果平均密度大于临界值，宇宙就会坍缩，时间本身就会终结。事实上，现在的密度似乎非常接近与把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度。但宇宙的未来是膨胀还是坍缩，仍尚难定论。

4、抓住生动的比喻，理解作者的观点。

在阐明科学道理的时候，作者用了一些人们熟知的事例，有助于我们理解文章的观点。如：“例如，如果你稍微改变一下你旋转赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。”

三、研读课文，讨论问题（学生组成学习小组讨论）

1、文章内容是谈对宇宙未来的预测，为什么开篇却谈巫师预言的尴尬、宗教预言的失败？

在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢？作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。

2、作者说将宇宙中的暗物质考虑在内，也远远达不到宇宙重新坍缩的临界密度，据此则可预言宇宙会继续无限地膨胀下去，为什么后文又说宇宙最终可能会坍缩？

预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少？如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。

3、对宇宙的未来，作者以为是可以预测呢，还是不可以预测？

宇宙中的局部运动也许会出现混沌状态，但宇宙在大尺度上是可以预测的。宇宙正在高速膨胀，其他星系正在飞速离我们远去。宇宙微波背景辐射证明了宇宙的膨胀大体上“是平滑的而非混沌的”，因为如果宇宙的膨胀率和平均密度不均匀，来自宇宙各个方向的宇宙微波背景辐射温度就不会如此一致。“这表明，宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的。因此我们可以预言宇宙遥远的未来。”

四、演讲的特点

1、生动的导引

这篇科技论文是演讲辞，具有演讲的特点。预言宇宙的未来，虽然是一个严肃的科学话题。但如果就事论事，很容易枯燥乏味。演讲需要激起听众的兴趣。演讲者从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，既增加了趣味性，又深化了讲演的主题──在与巫术的对比中，更显出了科学的求实精神。

2、严谨的推理

作为一篇科学演讲，其最终目的是让人信服。本文严谨的推理，增强了说服力。宇宙虽然复杂，但它在大尺度上又是可以描述的。宇宙的密度是决定其命运的关键，然而，确定这一点非常不易。演讲者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学假说，把问题讲得透彻明白。没有作出一个明确的预言，也说明了演讲者严谨的科学态度。

3、幽默的语言

演讲是面对面的交流，这种交流是单向的，如果不注意演讲的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇演讲语言幽默，创造出一种轻松愉快的气氛，使所论述的问题更易于为听众接受。如，文中有一段话说：“我比其他的末日预言者更占便宜。即使宇宙将要坍缩，我可以满怀信心地预言，它至少在一百亿年内不会停止膨胀。我预料那时自己不会留在世上被证明是错的。”以揭示自己“自私”的心理表示幽默，同时传达出重要的信息：宇宙“至少在一百亿年内不会停止膨胀”。

五、布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

六、反思

通过本文的学习，激发了学生对宇宙奥秘的探索热情。

篇13：《宇宙的未来》教案

【自读导言】

自读要求

1、能读懂本演讲录的内容。

2、学习本文生动、幽默的演讲风格。

3、感受科学精神，增进科学素养？（解说：本文虽说是演讲录，但其实就是一篇科技论文，加上语言的欧化风格，要读懂全文并不容易，所以设置了第一个要求；生动、幽默是霍金的演讲风格，是其演讲独具魅力的原因之一，因此设置了第二个要求；本文是传播科学知识的演讲录，需要让学生从中感受到科学精神，增进科学素养，因此设置了第三个要求。）

自读重难点

1、提炼本文的要点，增强概括能力。

2、探究本文的内涵，增强分析能力？（解说：这两点按本单元的学习重点设计，顺应编辑的教材编排意图。）

【自读程序】

总的原则是：多次自读，逐层领悟，逐个落实学习重点。具体如下：

1、初读，总体感知。结合注释，通读全文，总体感知。读后能用一句话简要地说出本文讲了什么。明确：本文讲的是宇宙的未来问题，预测了两种结局：或膨胀，或收缩。

2、再读，提炼要点

要求比上一次读得细一些，边读边给课文分段，明确作者讲了几层意思，并提炼出要点。

提炼要点的方法是：或者摘录文中的语句，或者用自己的语言组织？

明确要点依次为：

①科学家有信心预言未来。

②巫师的预言模棱两可，宗教的预言屡测屡败。

③物理方程、制约大脑的方程具有混沌性，因此我们不能预言人类；而宇宙的行为在非常大尺度下却是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。

④宇宙的未来有两种可能，一是继续膨胀下去，二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是坍缩，取决于宇宙的平均密度。

⑤宇宙现在的密度非常接近于把坍缩和膨胀区分开来的临界点上，所以两种可能都会发生。

3、三读，探究内涵。

要求比上一次读得更深入，能对某些语句的内涵进行分析，也能对作者的某个观点进行评析，或者对作者的整个科学思想进行阐述分析。

4、交流讨论。

交流讨论可以在前三步之后综合进行，也可以在每一步（初读、再读、三读）之后分别进行。对总体感知的情况、提炼要点的情况、探究内涵的情况依次进行交流讨论。可以先在小组（前后桌为一组）内进行，然后每个小组选一人参与全班交流。（解说：本自读程序力图体现学生的自读、自得、互动。让学生自主发展，自我提高。）

【自读点拨】

本文是史蒂芬·霍金1991年1月在剑桥大学的一次演讲录。

这篇演讲，从古代巫师的预言，谈到近代宗教的预言，然后过渡到自己对宇宙未来的预言，结构严谨，重点突出。作者运用天体物理学理论，对宇宙未来作出了两种预测，一是继续膨胀下去；二是收缩以至坍缩成一个点。是膨胀还是收缩，取决于宇宙的平均密度。如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩，而时间就会在大挤压处终结。可现在密度似乎非常接近于把坍缩和无限膨胀区分开来的临界密度，所以两种结果都有可能？本文专业性强，欧化语言明显，阅读起来非常吃力，难读、难懂。高考试卷上的科技说明文、科技论文只有三四段，考生读起来已经非常吃力，而这里却有整整26段，是前者的六七倍。所以教学本文时一方面要让学生充分阅读，自主探究，但同时也要积极发挥教师的引导作用，将学生由浅入深地引导下去？在引导过程中，可以将以下问题灵活地插入上面的自读程序中。（特别是发现学生在探究内涵不够深入时。）

1、作者在第8段中为什么说即使知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来？为什么第10段又说尽管我们知道制约人类行为的方程，但在实际上我们不能预言它？明确：因为物理方程的解会呈现出一种称作混沌的性质，方程可能是不稳定的；同样，制约大脑的方程几乎肯定具有混沌行为，初始态的非常小的改变会导致非常不同的结果。

2、为什么科学不能预言人类社会的未来，却可以预言宇宙遥远的未来。明确：因为前者是混沌的，不确定的；而宇宙的行为在非常大尺度下是简单的，而不是混沌的，因此我们可以预言宇宙遥远的未来。

3、作者对宇宙的未来的预言与巫师、宗教预言家对人类社会未来的预言有何不同？明确：前者是有科学根据的，是运用天体物理学理论进行的科学推测，科学预言；而后者是没有科学根据可言的。其实，从上面的题目就可知道，人类社会的未来根本就是无法预言的，因为方程是混沌的，所以巫师、宗教预言家对人类社会的预言注定就是荒唐的。

4、对宇宙未来的预言，关键是要弄清宇宙的什么问题？明确：对宇宙未来的预言，其关键问题在于：平均密度是多少。

5、作者认为宇宙的未来会是怎样的？明确：会有两种可能：如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀，但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩？（解说：设计这些题目旨在让教师引导学生探究文章的内涵，由表及里，将自读引向深入、准确。）

【自读思考】

1、根据作者的论述，我们目前所能看到的宇宙物质最多是临界值的百分之一，似乎不足以使宇宙坍缩。然而作者又指出，也许存在足够的暗物质，使宇宙最终坍缩。宇宙中存在暗物质的证据是什么？作者又举了哪两种假说，说明现在的宇宙密度可能就在临界状态？明确：宇宙中存在暗物质一个证据来自于螺旋星系，必须存在某种看不见的物质形式，其引力吸引足以把这些旋转的星系牢牢抓住；另一个证据来自于星系团，要不是引力吸引把星系抓到一起，这些星系团就会飞散开去所以，在星系团中我们观测到的星系以外必须存在额外的暗物质？作者为了说明现在的宇宙密度可能就在临界状态，列举了两种假说，一种是所谓的人择原理，另一种是极早期宇宙的暴涨理论？（解说：此题旨在引导学生探究文章的内涵。同样是探究文章的内涵，上面五个问题是宏观的，环环相扣，步步深入，这一个则是微观、细碎的，所以单独列在自读思考中。）

2、本文在论述过程中，常常用一些生动的比喻来说明事理。下列两个比喻句各自说明了什么道理？

①例如，如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财？明确：用这个比喻生动地说明了即使我们知道了制约宇宙的有关定律，我们仍然不能利用它们去预言遥远的未来。

②这有一点像是再投胎。如果有人声称一个新生的婴儿是和某一死者等同，如果该婴儿没从他的以前的生命遗传到任何特征或记忆，这种声称有什么意义呢？人们可以同样地讲，它是完全不同的生命？明确：用这个比喻形象地说明宇宙在大挤压处终结后，并不是任何发生在之后的事件都是另一个相分离的宇宙的部分？（解说：此题旨在引导学生领会、学习作者善于用比喻来说理的技巧。）

3、这篇文章语言幽默风趣，在说明科学道理的同时，创造出一种轻松愉快的气氛，体现了演讲词的特点。试举出三个例子，分析其表达效果？明确：例如：

①这些日期使股票市场下泻。虽然它使我百思不解，为何世界的终结会使人愿意用股票来换钱，假定你在世界末日什么也带不走的话。这句话让人在笑声中悟到人类自身的某些缺陷和某些思维误区。

②据说，1844年是第二次回归的开始，但是首先要数出获救者名单。只有数完了名单，审判日才降临到那些不列在名单上的人。幸运的是，数人名看来要花很长的时间。这句话幽默中含着揶揄和讽刺，揭露了宗教预言师的荒谬，表现了对方屡测屡败却又想方设法自圆其说的尴尬与可笑。

③如果暴涨理论是正确的，则宇宙实际上是处在刀锋上。所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下注，以保万无一失。听众明知作者做的是科学的预言，和巫师他们完全不同，可作者却有意将自己降为他们的同类，一是说明自己恰好也有两种预测，二是顺势又对他们进行嘲讽。这种智慧的表达既带来了轻松愉悦的气氛，又大大增加了自己与听众的亲和力？（解说：此题旨在引导学生领会并学习作者幽默风趣的演讲风格。）

4、下面这段话引自霍金8月15日在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》，读后请用其中的原句提炼本段的要点，并同课文做比较阅读，说说霍金在介绍深奥理论时喜欢采用什么方式来让听众听明白？按照我的意见，膜世界启始的更远为吸引人的解释是，它作为真空中的起伏而自发产生。膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。水液体中包含亿万个H2O分子，它们在最靠近的邻居之间耦合，并且挤在一起。当水被加热上去，分子运动得更加快，并且相互弹开。这些碰撞偶然赋予分子如此高的速度，使得它们中的一群能摆脱它们的键，形成热水围绕着的蒸气小泡泡。泡泡将以随机的方式长大或缩小，这时液体中来的更多的分子参与到蒸气中去，或者相反的过程。大多数小蒸气泡将会重新塌缩成液体，但是有一些会长大到一定的临界尺度，超过该尺度泡泡几乎肯定会继续成长。我们在沸腾时观察到的正是这些巨大的膨胀的泡泡？明确：这是迁移运用题。体现本段要点的句子是膜的产生有点像沸腾水中蒸气泡的形成。作者喜欢用比喻的方式将深奥的理论说得通俗易懂。

5、课文中霍金对宇宙未来的预言，你怎么看？老师鼓励学生发表有创见的观点，只要态度科学，能自圆其说即可？（解说：设计该题旨在引导学生独立思考，培养独立的人格，同时也培养独立的科学精神。学生可以畅所欲言，比如认为霍金的观点只是一家之言，只是一种推测，无法得到证实，他和爱因斯坦的相对论一样，虽然都很伟大，但都只是一种理论，一种思想，缺少科学的实证，因此也都没能获得需要实证的诺贝尔奖。其他科学家站在另外的角度来思考来假设，或许会有不同的结论，不同的发现。所以青少年对霍金的观点可以学习，可以接受，但不能迷信，不能束缚自己的思维。）

6、霍金的中国学生吴忠超教授这样介绍史蒂芬·霍金：在相对论和引力论领域，霍金是继爱因斯坦之后最伟大的代表人物。他的第一项工作是和彭罗斯一起证明了广义相对论的奇性定理；第二项工作是创立了黑洞物理理论，其中有黑洞的无毛定理和黑洞视界面积增加定理；第三项工作是研究极早期宇宙和宇宙的创生，其量子宇宙学使人们单独地从科学定律即能预言出宇宙中的一切。而他所有这些成就都是在他患卢伽雷病（肌肉萎缩性侧面硬化病）后的40年间所做的。在科学史上有许多残疾科学家，但是像霍金这样残疾到这种程度的则绝无仅有21岁就患病，几十年被禁锢在特制的轮椅上，全身只有三个手指能活动，不能讲话，与人交谈要靠计算机合成语言，有了新的想法也只能通过三个手指敲击进语言合成器里保存可就是这样一个重度残疾的人，却把研究的目标直指浩瀚的宇宙。

在《果壳中的宇宙》一书中，霍金引用了莎士比亚戏剧《哈姆雷特》里一句充满诗意的台词：我即使被关在果壳里，仍自以为是无限空间之王！这句台词形象地道出了霍金的崇高精神追求，使人们亲眼看到了果壳中的那个挑战命运的不屈的灵魂。他曾说：只要有智慧和精神在，没有什么能打倒自己。身体的健康固然重要，心灵的健康也会给你无穷的力量。在少年霍金的心中，崇拜的不是歌星或球星，而是贝特朗·罗素，一位不知疲倦的思想家、哲学家和科学家。

那么你呢？你怎么看待霍金？十年前，一家青少年调查机构调查出我国中学生最崇拜的人物是歌星刘德华、影星刘晓庆、球星贝利，三星高照。你又怎样看待这一现象？

（解说：科学和人文是教育的两大内容，学习本文可以增进学生的科学素养，因此设计了上题；而从作者霍金的身上，还能感受到高尚的人格魅力，因而设计了本题。霍金的朋友曾这样感慨：可以相信，当他所热爱的东西都失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着，那么他所带给我们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的精神。教师可介绍霍金的生平，介绍霍金208月来华刮起的霍金旋风，让学生产生积极的情感体验，学习霍金战胜自我、挑战极限、追求科学的顽强品质。对于三星高照的现象，能够引发学生的深入思考，并作出较为正确的评价，比如这样评价：这一现象的出现，既有中学生自身价值取向的问题，也有新闻媒体的误导问题。要让学生意识到，只有在正确的价值取向引导下，个人才能体现出最大的人生价值，社会才能快速向前发展。）

【课外作业】

1、仿照本文幽默风趣的语言风格，写一个演讲片段，题目是《霍金·明星·我》。

2、阅读霍金的名著《时间简史》、《果壳中的宇宙》（年8月霍金在浙江大学的公众演讲《膜的新奇世界》就选自其中）？（解说：两个题目，一读一写，由课文深化、拓展开去。教师给定一个完成的时间，然后在全班交流，将学习气氛推向高潮。）

篇14：《宇宙的未来》教案

教学目标

一、知识教育目标

1、引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点。

2、通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

二、能力培养目标

1、引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力。

2、鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

三、德育渗透目标

引导学生像作者一样，站在人类文化的高度来审视数学文化，激发热爱科学的精神。

四、美育渗透目标

启发学生具有宏观的文化视野，以科学精神励志，以人文精神向学，开辟出一个语文学习的新境界。

重点：

1、引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点；

2、通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

难点：

1、引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力；

2、鼓励学生结合自己的学习经验和阅读积累，就作者所阐发的观点作广泛深入的研讨，以提高探究能力。

课时安排

1课时

教学步骤

一、明确目标

1、引导学生熟读课文，理清文章的论述线索，抓住作者的主要观点。

2、通过学习，了解有关数学文化的一些知识。

3、引导学生悉心体会作者对数学源头的溯访，感受其令人信服的推理能力和独特的语言魅力。

二、整体感知

1、导入新课

“屈指可数”“弹指一挥见”，手指在生活中的计数功能，直接催生了数学这门科学，丹齐克的《指印》为我们揭开了这二者的关系（板书课题）。

2、作者及相关背景介绍

丹齐克（1884—1956），原籍立陶宛，曾在巴黎大学求学。19去美国，入美国国籍，先后在哥伦比亚大学、约翰·霍普金斯大学、马里兰大学讲授数学。

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1、感知课文，明确本文的整体写作思路。

（1）学生读课文，整理文章的结构脉络。

（2）小组交流讨论。

【明确】数学作为科学的语言，在当代科技发展中具有重要的地位。本文作者饶有兴味地给我们讲述了数学的起源——人类计数的历史。原来，让现代人望而生畏的数学在它的起步阶段并不是那么高深莫测，我们现在普遍采用的十进位制，只不过是原始人类以手指计数的遗迹。曾几何时，我们的祖先无法把握数量的多少，面对生活的难题，他们困惑不已。然而人类的理性终于从纷繁的事物中抽象出数的概念，发展了数学思想，从而推动了社会文明的发展。

数字的起源，如同文字的起源一样，是对人类心灵最具诱惑力的问题之一。作者在正文前面摘引古罗马诗人奥维德的诗句，表现出古人在这方面的好奇和迷惘。

课文节选部分共6节。第1节，谈人和动物的数觉。数觉是一种对数的原始直觉，是人和动物（如某些鸟类和昆虫）都具有的一种本领，是对小数目东西数量的判断能力。作者列举了鸟类、蜂类的例子，说明这种本领不独为人类所有。还讲了庄园主驱赶乌鸦的故事，说明这种依靠本能对数的辨识能力是十分有限的，有时会因此丢掉性命。

第2节，作者进一步对上述例子加以分析，举出了两种意见。一种是正确的，即“具有这种数觉的动物只限于极少的几类”，可能“只限于几种昆虫、几种鸟类和整个人类”；一种是片面的，即认为“动物数觉的范围实在太小，简直可以略而不论”。作者在第2节中主要是针对这种意见进行了辩驳，指出“人类的数觉范围也是十分有限的”，“如果人类单凭这种直接的数的直觉，在计算的技术上，就不会比鸟类有什么进步”。为了证明自己的观点，作者首先界定了数觉的概念，指出人类借助图形、心算、计数等辅助手段来识数不能算是数觉；另外，还从原始民族、原始语言和欧洲语言中找例证，如南非布须曼族表示数字的字只有一、二和多，英文、拉丁文、法文“三倍”（或“三”）都有表示“多”的意义。

第3节，继续举语言上的例子，指出很多原始语言表示数字的字都是具体的，没有抽象的“数”，就连英语“集合”、“集”两个表示数的抽象词都是外来语。由此证明“具体的东西总在抽象的东西之先”，由具体的、驳杂的对数的表示法，到“统一的抽象的数概念”，是“数学发展的前提”。作者援引罗素的精彩论述，说明了人类抽象能力的发展，经过了漫长的历史，读之令人感喟。

第4节，进而谈集合的对应和匹配原理。在现实生活场景中，“会堂的座位”与“出席的人”，可以通过比对看出多少来。但是这种比对的方法太笨了，既不能事先预知，也不能脱离现场来完成，于是产生了“各种模范集合”。模范集合起到了计量标准的作用，如同货币可以充当一般等价物一样。这样，人们要表示数字“二”时，就想到了“鸟的翼”；要表示数字“三”时，就想到了“苜蓿叶”；要表示数字“四”时，就想到了“兽足”；要表示数字“五”时，就想到了“自己的手指”。后来，这些模范集合的具体所指逐渐被淡化，人们只是习得了记住了它们的语音形式，抛弃了它们生动的模范的内容，于是较为抽象的数字产生了。

第5节，承接前面的话题，提出了基数与序数的概念。脱胎于模范集合、从“对应原则”产生出来的数，再抽象也是基数。单凭基数本身，是不能创造出“计数术”来的。一定要在对应中增加“序列”的概念，即完成由基数到序数的转化，才能摆脱古老的烦琐的“一一匹配”办法，“创造出一种计算方法”，实现“识数”的质的飞跃。

第6节，继续探讨“基数与序数的微妙区别”，并从屈指计数方便灵活上，推断“在用手指的时候，人类借助于这个工具，就不自觉地从基数转进到序数”。作者的这种推断，在许多语言中找到了“遗迹”，因为在许多语言中，“‘五’这个数，就用‘手’表示；而‘十’则用‘双手’”。作者至此点明本章（本文是其前半部分）主题，指出“人类在计算方面之所以成功，应当归功于十指分明”。

阅读本文，不但能增进我们对数字、计数起源的认识，也会在作者亲切、信实的叙述中，领略到其语言的魅力，为作者探究数学文化的执著精神所感动。

2、研读课文，讨论问题。

（1）作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明什么问题？

【明确】语言与数学似乎风马牛不相及，其实不然。它们是两种语言体系，而且在早期还具有同源关系。认识到这一点，才能深切体会到作者以大量原始语言现象说明数学起源问题的良苦用心。作者在论述中列举了一些原始语言现象，是为了说明原始人类的数觉或表现数的方式，来阐述人类数学能力的发展历程。如对南非的布须曼人只有一、二和“多”三个数字，间接说明了原始人类对数的感觉极为有限；对不列颠哥伦比亚的辛姆珊族语言的分析，论证了原始时代的数字经过了由多元具体系统到一元抽象系统的转变过程。

（2）作者为什么说“数觉和计数不能混为一谈”？它们有怎样的区别？

【明确】区分数觉和计数是作者在文中反复申明的，它是人与动物的数学能力的本质区别。要通读全文，才能充分理解作者这句话的深刻含义。这是作者自始至终强调的一个观点，也是本篇立论的关键所在。数觉是人与动物都有的一种对于数的直觉，而且就这种能力来说，人也不比某些鸟类或昆虫高明多少。但是计数是人类所独有的，它借助于人类的“十指分明”得以起飞，演变为计数，成为全部数学发展的基础。

（3）作为一篇谈论数学文化的文章，本文具有怎样的论述风格？

【明确】《数：科学的语言》一书主要是介绍数的概念及其发展历史的，然而作者却很少用艰深的数学语言来描述，尽量用日常语言娓娓道来，其目的是为了能让更多的普通读者读懂这本书，以激发大众对数学文化的关注和热爱。本书原版有一个副标题，为“为有文化而非专攻数学的人写的评论性概述”。所以，脉络清晰，条理分明，语言亲切、通俗是本书的主要特色，这在课文节选的部分也有突出的体现。另外，作者并没有就数学论数学，而是站在人类文化发展的高度，来描述数学发展的轨迹。所以旁征博引，亦庄亦谐，妙趣横生，可读性极强。这些来自作者对数学文化深厚的理解和热爱，来自他驾驭语言的能力，很值得我们借鉴和学习。

〔导学新概念〕

宇宙是怎样诞生的？它从何而来？又向哪里去？斯蒂芬·霍金教授写的《时间简史》给了我们这样的回答：

我们现在生活的宇宙有自己的历史起点，它大约诞生于150亿年前，那时，宇宙只是一个点，不占有空间，也没有时间的概念。在这一点发生了大爆炸，时间和空间从此开始，物质开始形成。

最初，宇宙的温度极高，随着时间的推移，空间越来越大，温度越来越低，宇宙中的能量与物质不断发生复杂的反应，逐渐形成星系。

空间继续扩大、膨胀，直到今天，宇宙仍然在膨胀之中。

大约在距今50亿年前，太阳形成。

大约在距今46亿年前，地球形成。

宇宙继续膨胀，将来也会膨胀，也许在膨胀到一定程度后，宇宙开始收缩，可能会收缩成一个点，一个不占有空间的点。到那时，时间结束。到底会不会这样，现在还说不定。

大爆炸之前是怎么回事，不知道。永远也无法知道这就是大爆炸宇宙的基本理论。

《时间简史》出版于1988年，《宇宙的未来》是斯蒂芬·霍金1991年在剑桥大学的一次讲演录。本文重点是谈作者对宇宙的未来作出的科学预言，阅读时要准确地筛选出这些预言的观点和支撑这些观点的材料。同时，还应该体会这篇讲演在语言上的幽默特点。

〔资料显示屏〕

《时间简史》出版（1988年）后，剑桥的应用数学和理论物理系的气氛有了微妙的变化，不断有世界各地的报刊的记者要求访问霍金，在以后的两年时间里，电视台工作人员不时地占用大楼，他们要为这位世界上最著名的科学家拍一部有关他生活的记录片。在不同的国家用不同的语言反复讲述同一故事：霍金如何凭着自己的勇敢克服了身体的残疾成为科学的巨人和新闻媒介的英雄。一批又一批的新闻记者访问了霍金在西尔弗大街那凌乱的办公室，并和这位公众新近的英雄度过激动人心的时刻。——《斯蒂芬·霍金的科学生涯》（英）

在中文里，“宇”是“上下四方”的意思，表示空间；“宙”是“古往今来”的意思，表示时间。宇宙的历史，就是空间在时间上发展的过程，斯蒂芬·霍金以时间为序，研究我们所处的这个宇宙诞生、发展，以及它将来可能的状况，因此，他把自己的书称作《时间简史》，实际上就是《宇宙简史》。——《少年版世界名人传记，霍金传》

斯蒂芬·霍金的工作是令人惊叹的，可是有着如此伟大发现的`人，却是一个身患肌萎缩症的病人，除了思想，他几乎全身不能动弹，不能说话，头向前垂落。正因为这点，他更加引起全世界人们的关注和尊敬。在他开始患病时，他意识到自己的生命行将结束，于是抓紧时间，全心投入，谁也没想到他不仅活了下来，而且成果累累。他的成功，当然离不开他的天才，但那种不向厄运低头的精神，是没有人不敬佩的。由此可见，人的精神力量是难以想象的，一个人要有精神，一个民族也要依靠精神，精神的力量往往可以超越世上难以逾越的障碍。——洪伟

篇15：宇宙的未来教案

教学目标

一、知识教育目标

1、了解有关宇宙学的一些知识；

2、了解演讲稿的一些特点。

二、能力培养目标

1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

三、德育渗透目标

通过本文的学习，激发学生对宇宙奥秘的探索热情。

四、美育渗透目标

引导学生体会这篇讲演幽默的语言风格，提高自己的思维和语言表达能力。

重点、难点、疑点及解决办法

重点：

1、了解有关宇宙学的一些知识；

2、了解演讲稿的一些特点。

难点：

1、学习举办科普讲座，以提高讲座的科学性、规范性；

2、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

课时安排

1课时

教学步骤

一、明确目标

1、了解有关宇宙学的一些知识；

2、了解演讲稿的一些特点。

3、通过和本单元前面的课文进行比较，提高比较阅读的能力。

二、整体感知

1、导入新课

仰望灿烂的星空，我们会肃然起敬，产生无穷无尽的联想和想像。从古到今，人们对于宇宙的猜测和探索从来也没有停止过。如屈原在《天问》里就发出了一系列的探问：“遂古之初，谁传道之？上下未形，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？天何所沓？十二焉分？日月安属？列星安陈？出自汤谷，次于蒙汜，自明及晦，所行几里？”中国古代的宇宙学有浑天说、盖天说、宣夜说等，西方有日心说、地心说等。然而直到20世纪诞生现代宇宙学，人们对宇宙的认识才有了根本性的突破。本文作者是当代著名的理论物理学家，他以“宇宙的未来”这样玄而又玄的话题在剑桥大学作讲演，对我们认识宇宙有哪些启示呢？

2、作者简介

三、重点、难点的学习与目标达成过程

1、感知课文，明确本文的整体写作思路。

在讲演的开头，作者就指出，预言将来是非常困难的，预言宇宙的将来尤其困难。虽然如此，科学家对此仍然满怀信心。

课文第2段，作者却话题一转，考察起预言的历史。提及预言，人们会不由自主地想到古代的巫术。女巫用“毒药或火山溢出的气体”把自己“弄得精神恍惚”，不过是为了增加一点儿神秘色彩，“而真正的技巧在于解释”。近代宗教预言也是这样，不断用新的解释来掩饰预言的失败，如“首先要数出获救者名单”等。那么，科学家的预言是不是也像古代的预言家一样是一时的“骗术”呢？作者指出，“科学预言也许并不比那些巫师或预言家的更可靠些”，比如对天气预报、对“极端条件下物体的精确的定律”，以及对大脑的工作机制等，都还缺乏准确的判断。但是，“宇宙在非常大的尺度下的未来”，还是可以预言的。

从目前的情况看，宇宙中星系之间的距离在增大，但是星系之间的引力吸引有可能降低膨胀率。“如果宇宙的密度大于某个临界值，引力吸引将最终使膨胀停止并使宇宙开始重新收缩。宇宙就会坍缩到一个大挤压。”“大挤压”和“大爆炸”前的状态相似，“具有无限密度”，“物理定律在这种状态下失效”。

这样，预言宇宙的未来，“关键问题在于：平均密度是多少？如果它比临界值小，宇宙就将永远膨胀。但是如果它比临界值大，宇宙就会坍缩”。

但是，计算宇宙的平均密度并不容易。把我们现在能看到的恒星质量加起来，还不到临界值的百分之一；即使加上“气体云的质量”，最多达到临界值的百分之一。但是，我们能不能据此得出宇宙将永远膨胀下去的结论呢？还不能。因为宇宙中还存在许多暗物质，这些暗物质我们肉眼看不见，不能直接观测到。黑洞就是这类暗物质，它是超大恒星死亡的产物。霍金对黑洞的解释是：“空间一时间的'一个区域，因为那儿的引力是如此之强，以至于任何东西甚至光都不能从该处逃逸出来。”（见《时间简史》一书所附《小辞典》）我们虽然看不见黑洞的存在，但可以通过观察螺旋星系和星系团来判断它们的存在：能使大质量的星系或星系团绕之旋转的东西，其质量一定比这些星系和星系团大得多。

作者指出，根据现在的观测研究，将这些暗物质估算在内，“仍然只达到要使宇宙重新坍缩的临界质量的百分之十左右”。于是有人择原理和暴涨理论为之说，前者假设有多个宇宙共存，而我们所能理解的只是身处其中的一个；后者认为宇宙可能采取一种非常规的方式突变，从一个微小的尺度很快达到临界状态。

归根到底，宇宙的未来只有两种命运：继续膨胀，或可能收缩。这取决于宇宙现有的密度，所以，科学家在没有称算出宇宙的重量之前，不得不承认“宇宙实际上是处在刀锋上”，所以要继承巫师或预言家的传统：“两方下赌注，以保万无一失。”

2、研读课文，讨论问题。

（1）作者是怎样探讨“宇宙的未来”的？

【明确】作者先从古代的巫术和近代的宗教预言谈起，引出话题，说明从科学的角度谈论宇宙的未来是非常严肃的事，科学有别于宗教的地方是它的求实精神。探讨宇宙是继续膨胀还是有可能收缩是这篇讲演的主体部分，计算宇宙的密度又是这一主体部分的关键，有关宇宙中物质密度临界值的探讨，则把问题引向深入。最后，介绍两种新的理论——人择原理和暴涨理论，则体现了科学界最新的探索。作者从可见物质谈到暗物质，从成熟的理论谈到科学的假说，把问题讲得透彻明白。最后没有做出一个明确的预言，恰恰说明了他严谨的科学态度。

（2）怎样理解本文的一些相关论述？

【明确】这是一篇科学讲演，涉及较为复杂的背景知识。这些知识和讲演的主题是密切相关的，如果不作必要的交待，讲演的内容就会显得抽象和单薄。如，谈到天气预报、大脑工作原理都具有混沌性质，来反衬宇宙在大尺度上是“平滑而非混沌”的；如，谈到恒星的死亡（归宿）引出黑洞，为宇宙中暗物质的存在寻找理论支持；如，谈到现存宇宙对初始密度的极度敏感，引出了“人择原理”等等。这些相关的论述，或从对立面凸显观点，或从纵深面强化观点，使论证丰富多彩。

（3）这篇讲演在语言上具有怎样的特点？

【明确】讲演是面对面的交流，这种交流又是单向度的，如果不注意讲演的语言艺术，就达不到最佳的表达效果。这篇讲演，除了推理严谨外，语言幽默也是其突出的特点。幽默的语言创造出一种轻松愉快的气氛，更具有亲和力，使所阐发的事理更容易为听众接受。如，谈到轮赌盘的旋转具有混沌性质，作者说即使是物理学家也不能计算出它“出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财”，这就生动地说明了什么是混沌现象；如，文章最后一句话：“所以我正是继承那些巫师或预言者的良好传统，两方下赌注，以保万无一失。”兼有讽刺与幽默，对宇宙未来命运的判断采取了审慎态度。

布置作业

完成“研讨与练习一、二”。

篇16：宇宙的未来教案

教材分析：

本文是英国理论物理学家霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。霍金运用天体物理理论，对宇宙的未来作了科学的预测，得出宇宙或膨胀或坍缩取决于宇宙的平均密度的结论。文章涉及很多关于宇宙学的知识，但演讲者却从巫师和宗教预言谈起，通过严密的语言和生动的比喻等，将深奥的科学问题讲得深入浅出，这是教学中应重点关注的。

学情分析：

学生高一时学过《宇宙的边疆》一文，对顺利学习本文已有了一定的知识积累和阅读经验；尤其是孩子们对未知世界有着强烈的好奇心和探索欲，这是教学时可资开发的宝贵资源。

教学目标：

1、理清文章思路，概括内容要点，理解文中重要信息的内涵。

2、学习、欣赏本文严密的语言和生动的比喻，能够加以灵活运用。

3、了解关于宇宙学的基本知识，激发探索未知世界的兴趣，培养科学精神，提高思辨能力。

教学方法：自主学习、合作探究为主，点拨引导为辅，配合适当练习。

教学用具：多媒体教学课件。

课时安排：1课时。

教学程序：

一、导入新课。

投影幻灯1：

尸佼《尸子》：上下四方曰宇，往古来今曰宙。

屈原《天问》：遂古之初，谁传道之？上下未行，何由考之？……九天之际，安放安属？隅隈多有，谁知其数？

帕斯卡尔：人是一根能思想的苇草。

板书课题：宇宙的未来

学生简介霍金，老师适当补充、强调：人类自古而今对宇宙的不断追问与求索。

问题1：如果选择注释①霍金简介中的两个词或短语来描述你所知道的霍金你会选择哪两个？

投影幻灯2：

当代的爱因斯坦

身残志坚

要点：霍金辉煌的科学成就与坚强的意志品质。

设计意图：激趣，培养准确整合信息能力。

二、自主学习。学生速读课文，解决下列问题。

1、投影幻灯3：

根据课文有关内容将下列空缺处补充完整。

本文是霍金1991年1月在剑桥大学的一次讲演录。这篇演讲从和

的预言说起，然后过渡到自己对的科学预言，结构严谨，重点突出。作者预测宇宙或将，或将，这取决于

，而现在，所以两种结果都可能发生。

2、投影幻灯4：

思考：

（1）作者认为“科学预言也许并不比那些巫师或预言家更可靠些”，又说“我们

认为可以做可靠的预言”，两者是否矛盾？为什么？

（2）作者最后说“两方下赌注，以确保万无一失”，这和巫师、宗教预言有何

不同？

学生独立思考，然后与同学交流，不同理解可以讨论。老师点拨思路、方法，对“微波背景”“平均密度”“暗物质”“黑洞”“人择原理”等重要信息可以发动学生明确或给以提示，帮助理解，对于学生提出的疑难问题要妥善处理。

投影幻灯5：

微波背景(相同）→平均密度（相同） →（可以预言）

暗物质（引力） →（小）→膨胀（大）坍缩

设计意图：理清思路，突出重点，培养独立思考精神。

三、合作探究。

投影幻灯6：

说说加点词语的作用，体会作者严密的语言，探究怎样使语言表达更加严密。

1、它会是一部对未来预言的历史，几乎所有这些预言都是大错特错的。

2、那些定律在理解宇宙如何起始方面很重要，但是它不影响宇宙的未来演化，除非直到宇宙坍缩成一种高密度的状态。

学生先独立思考，然后小组内交流，探究怎样可以使语言表达更加严密。老师指导，明确方法：加个限制或加个条件等。

板书：严密

投影幻灯7：

试给下列词语加上适当的内容，使表达更加严密。

1、一个好教练就是一支好球队。

2、没有打不好的比赛，只有不合格的教练。

3、进攻是最好的防守。

设计意图：体会科学语言的严密性，提高语言表达能力。

投影幻灯8：

赏析下列语句，说说在表现手法上有何的相同点，探究其在表达上的作用。

1、如果你稍微改变一下你旋转轮赌盘的方式，就会改变出来的数字。你在实际上不可能预言出来的数字，否则的话，物理学家就会在赌场发财。

2、对我们而言，时空是显得四维的，而在M理论是十维或者十一维的，这是怎么回事呢？为什么我们不能观察到另外的六或七维呢？这个问题的传统的，也是迄今仍被普遍接受的答案是，额外维全部被卷曲到一个小尺度的空间中，余下四维几乎是平坦的。它就像人的一根头发，如果你从远处看它，它就显得像是一维的线。但是如果你在放大镜下看它，你就看到了它的粗细，头发的的确确是三维的。在时空的情形下，足够高倍数的放大镜应能揭示出弯卷的额外维数，如果它存在的话。

（霍金《膜的新奇世界》）

学生思考讨论上述语句的含义，探究比喻的重要作用。老师点拨，明确，适当参与讨论，指导学生了解并体会霍金科学语言的形象性特点。鼓励学生在文中找出其他的例子加以赏析。板书：生动

设计意图：体会生动形象的语言在科普作品中的重要作用，激发阅读霍金、走近霍金的兴趣。

四、课堂小结。

投影幻灯9：

1、已知的事物是有限的，未知的事物是无穷的；我站立在茫茫无边神秘莫测的汪洋中的一个小岛上，继续开拓是我们每一个人的职责。（英·赫胥黎）

2、2061年，76年公转一圈的哈雷彗星再次如约回归，它看到的人类社会将是一个更加崇尚科学的世界。（美·《为全体美国人的科学：达到科学、数学和技术脱盲的2061计划报告书》）

学生交流学习本课的感受。老师适当补充：科学的传承与创新。若时间紧可以略。

投影幻灯10：

1、道生一，一生二，二生三，三生万物。

（老子《道德经》第42章）

2、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，独立不改，周行而不殆，可以为天下母。吾不知其名，字之曰道，强为之名曰大。大曰逝，逝曰远，远曰反。

（老子《道德经》第25章）

要点：人类若要真正了解宇宙，除了靠自然科学的发展，还应从25前中国的老子那里寻找智慧。

设计意图：培养科学精神，使本课教学主旨得以升华。

篇17：《未来的城市》教案

《未来的城市》教案

教学目标：

尝试运用语言和绘画的表现方式，将自己的想法较清楚地表达出来。

教学准备：

幼儿已完成图画作品《我住的'地方》、幼儿用书《未来的城市》、彩色笔、记号笔

教学过程：

一、导入活动：

欣赏作品（幼儿就自己的作品进行介绍自己画得建筑物的名称，在小组范围内交流自己画该建筑物的理由）。

二、交流想法：

1、围绕主题，说说对未来城市的想法：“在未来的城市中，可能还会有怎样的建筑物？”

2、师生共同对一个幼儿的想法加以补充、完善，根据情况，教师适当演示部分建筑。

三、幼儿作画练习，教师巡回指导。

辅导幼儿用绘画的形式表现未来的城市。

四、展示作品，介绍之前没有介绍过的想法。

篇18：想象作文《未来的......》教案

想象作文《未来的......》教案

一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。二、教学重点启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。三、课前准备 1．课前学生绘制自己心目中《未来的......》构想图。 2．制作多媒体课件。四、教学时间二课时（第二课时为写作及讲评）五、教学过程第一课时（一）导入 1．谈话：(出示课件1后)小的时候，我就曾经幻想过，如果我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！现在你们又有怎样的想象呢？（板书：想象） 2。读一下课题，你觉得可以写什么？进行讨论。（3分钟）提示：人物、事物、军事、科技、农业、环境、体育等等。估计可能有的题目：《未来的我》、《未来的生日》、《未来的母校》、《未来的教师》、《未来的祖国》，以及《未来的地球》、《未来的汽车》、《未来的学校》。明确：在现实生活的基础上，随着科技发展，将来可能实现的设想或可能拥有的事物才可写。二、过程 1。我们选好了要写的题目，那么怎么来写，具体写些什么呢？ 2。学习小组进行讨论，要求： 1)先交流各自要写的题目，及主要内容。 2)选择一题作重点讨论，理清写作思路。 3)推选这一题来参与班级讨论。 3。好，时间到。下面以《未来的学校》为例。请介绍一下你们小组讨论后打算怎么来写。把你心目中未来学校的样子说给我们听听。 4。听后，很有想象力，未来的学校还应该是怎样的，有没有补充，或者你的想象比他们更丰富，想不想进行补充！ 5．学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：真是太棒了，从大家发言中可以看出你们的思路是不是这样？（1）未来学校将会建在哪儿？（2）未来学校学习的场所是怎样的？学生在这里怎样学习？（3）来来学校运动场是怎样的？（4）未来学校还应该有哪些建筑和配套的设施？（5）未来学校的教师有哪些要求（6）未来学校会培养出怎样的学生？这样把原来简单.粗造的设想，补充得十分的完善，这就是我们写作时，每一各学生力求做到的。以上为例，每组选一题，讨论一下然后告诉大家。 6.下面再以抽到《未来的我》为例。介绍一下你们小组打算怎么来写。把你心目中未来我的样子说给我们听听。 7.听后，很有想象力，未来的我还应该是怎样的，有没有补充，或者你的`想象比他们更有想象力！ 8.学生自由地想象，教师相机引导学生大胆设想以下方面：（1）未来的我将会在哪儿工作？（2）未来的我是怎样工作的？（3）来来的我有怎样的本领？（4）来来的我做了那些事收到了那些效果？（5）你对未来的我有哪些要求？（6）未来的我还会学些什么？（7）未来的我做了那些事受到别人的尊敬？ 9.讨论，交流：你觉得刚才俩位同学展开大胆、丰富、新奇的想象，经过我们客人地补充，介绍得怎么样？学生评说。（板书：介绍.有序.重点突出） 10.同学们根据自己确定的题目，以刚才俩位回答为依据，快速作文。 11.抽3――6名学生读自己大胆.丰富.新奇的想象而写的作文。教师肯定，让学生补充还要丰富的想象。 12.这节课我们走进了几个同学的未来，很精彩。希望其他同学的未来更精彩。相信你们会走进属于自己的未来。学生继续写作。（五）继续写作练习。（教师巡查，相机指导写作）

篇19：高中语文《宇宙的未来》教案

一、学习目标

(一)知识与技能

1、了解史蒂芬·霍金;

2、了解有关宇宙学的一些知识;

3、扣住文中的重要语句，把握作者的主要观点

(二)过程与方法

1、粗读文本，筛选信息，提炼观点

2、抓住作者的主要观点，带动全文的理解

(三)情感与价值

1、品读课文，激发学生对宇宙探索的兴趣。

2、感受科学精神，增进科学素养。

3、感受演讲语言的幽默生动带来的亲和力和轻松感。

二、教学重难点

1、提炼文段的信息，培养概括能力。

2、探究本文的内涵，增强分析理解能力。

三、教学设想

1、这是一篇长而难课文，且是略读课文，找切入点引导阅读

2、引导学生提炼主要信息，把握作者观点，掌握课文内容。

3、安排1课时

四、教学过程

(一)、导入新课(课件展示)

同学们，15日，“神八”与“天宫一号”第二次顺利对接，揭开了中华民族探索宇宙的新纪元!探索宇宙，对我们中国人来说已不是遥不可攀的事了。今天，我们跟随当代最著名的物理学家史蒂芬·霍金一起走进茫茫宇宙来一次思想上的遨游与探索吧!

《宇宙的未来》史蒂芬·霍金 (板书课题)

(二)、走近作者

请同学们朗读课文注释①，抓信息点。教师补充。

在当今世界自然科学领域，能够和爱因斯坦比肩的人物恐怕应当首推史蒂芬?霍金了。这不仅是因为他在科学上的辉煌成就，更是因为他在人生、事业上的坚强的意志与品质。

他1942年出生于英国牛津，先后就读于牛津大学和剑桥大学，学习数学、物理和宇宙学1977年，他与彭罗斯一道证明了著名的奇性定理，共同获得1988年的沃尔夫物理奖;他还证明了黑洞的面积定理。他担任着剑桥大学最尊高的教授职务——卢卡逊数学教授。他因患肌萎缩性侧索硬化症，禁锢在一张轮椅长达30年之久，但他身残志不残，使之化为优势，克服了残废之患而成为国际物理界的超级巨人。他不能写，甚至口齿不清，虽然无助地坐在轮椅上，用仅能活动的三个手指敲击语言合成器与人交流，但他的思想却出色地遨游在广袤的时空，探索着宇宙之谜。他最著名的著作是《时间简史》。(课件展示)

(三)、简介课文

请同学们翻阅课文。

文章有6页的文字，篇幅长。而且文章涉及到许多陌生的内容。尤其是其中一些宇宙学的术语，像“混沌”、“非常大的尺度”、“微波背景辐射”、“黑洞”、“奇性”、“奇点”等，让人费解、难解。但学习没有退路，我们只能知难而上。因此，我们今天学习这篇课文，也只能从语文的角度来读，抓关键句关键词，提炼信息，初步了解一些宇宙方面的知识，掌握作者的一些基本观点，，体会演讲的艺术，感受作者在科学上的探索精神。

请同学们为《宇宙的未来》的自然段标上序号。找出作者对演讲内容进行总结的段落。

讨论明确：

共有26段。

第26段是作者对前面演讲内容的总结。我们就把这段作为读这篇课文的切入点。

(四)、研读第26段

1、第26段有几句话?说了几层意思?

讨论明确：

有10句话，说了五层意思：

第一层是①②③④句：由于定律的混沌性，很难预言遥远的未来;

第二层是⑤⑥句：由于宇宙大尺度的行为简单，可以预言它是膨胀还是坍缩;

第三层是⑦句：宇宙是膨胀还是坍缩，取决于它的现有密度;

第四层是⑧⑨：宇宙实际上处在刀锋上;