听数学评优课心得体会

时间：2022-05-24 01:02:23 其他心得体会收藏本文下载本文

【导语】下面是小编为大家收集的听数学评优课心得体会（共14篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。

听数学评优课心得体会

篇1：听数学评优课心得体会

听数学评优课心得体会

上周我听了七节青年教师的评优课，真的让我感受颇深，收益匪浅。现就这七节课谈一谈我的点滴体会。

一、教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受数学的乐趣。

新课改革中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，并未一问一答的大包大揽。创设自由、和谐地学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，掌握学习的方法。

三、在本次活动中，七位教师对学生的赞扬和鼓励不断。如“你说的真好”“你真棒”“你的方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

五、问题的`理解才能深入、到位练习设计有层次性

在本次评优课中，几位教师练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。数学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将数学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次小学中青年数学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使数学课堂更精彩，更具有艺术性。

篇2：听化学评优课心得体会

听化学评优课心得体会

上周我听了青年教师的评优课，真的让我感受颇深，收益匪浅。现就这几节课谈一谈我的点滴体会。

一、教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。

从每位教师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生，从基础知识目标、思想教育目标到能力目标，都体现了依托教材以人为本的学生发展观。对基本概念和基本技能的处理也都进行了精心的设计。

二、注重在活动中体验感悟和思考，让学生享受化学的乐趣。

三、在本次活动中，几位教师对学生的赞扬和鼓励不断。

如“你说的真好”“你真棒”“你的`方法可真多”“等等。这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

四、本次活动，几位教师不是把小组合作流于形式，更注重了小组合作的实效性。

正确处理好了合作学习与自主探究的关系，也就是说独立思考是合作学习的前提。小组合作学习时，在时间安排上恰到好处，这点值得我去学习。

五、问题的理解才能深入、到位练习设计有层次性

在本次评优课中，几位教师练习设计重视促进学生化学思维的不断发展。俗话说得好熟能生巧。化学离不开练习，所以要有针对性地设计不同层次的练习。不同水平的题目，将化学思考融入到不同层次的练习者，使学生参与教学活动，并能解决这一类简单的实际问题。让每一个学生都能在学习过程中有所收获。

总之，本次中青年化学评优课，让我受到了很大的感触，感触最深的就是觉得要学习的东西还有很多很多。在今后的工作中，我会努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，使化学课堂更精彩，更具有艺术性。

篇3：听评优课有感(网友来稿)

何玉琼

周三在讲评优课时，仙梅对我竖起了大拇指，我一阵窃喜，随即就稳了下来，我一向知道仙梅的评价是实事求是的，可见，我的确讲得有所进步。下课后，仙梅又让我把教案记下来作为小学阶段学习古文的方法参考。这更加确定了这节课的价值。

但大家在肯定的同时也提出了一些建议，如：解词可以做成程序，点击时逐个出现，这样就会留出一些时间来处理后面的朗读指导或进行内容上的升华。我觉得非常中肯，其实，在备课时我就考虑到了要这样做的话会省时，可由于我不会做此程序再加上时间上很紧张，所以我最终没做。由此受到启发，要力克办事前紧后松的缺点，早动手充分准备。穆老师在课后给我指导了做法，我决定自己试做，同时把教案写下来时发到网页上看看大家的评价，听听大家的看法。

在周四听了仙梅的课，又颇多感慨，一个老师一个风格，老师是什么精神状态将引领和决定学生的学习状态，李倩过于轻柔，因此学生在回答问题时也是低声细语的，整个课堂显得很静；仙梅又有过于放松之嫌，给人柔和的美但又缺乏升华之气势，因此生在突破时缺乏力量的引导而影响理解的高度；王敏又过于激烈，需要和仙梅互相融合。但仙梅上课的条理很清晰，所以我在听课时能轻松得听清，可见上课人的清晰思路也可作为鉴别一节课的标准。在清晰的思路中抓重点句子时能用准确的问题引导：哪些词、句，体现了什么？自划、自读、尤其突出的特点是对重点词语的解释始终没有脱离句子，采用了换词法或提问法，方法是因词而异的，具有灵活性，因此学生理解得好，再加上老师随后的朗读指导（抓住重点词语来读出作者的感情），更加深了学生对课文的理解。仙梅的课给我的感觉是注重学习方法的引导。

课后，我们又讨论得很激烈，她让我感觉到每个人都有自己擅长的课，例如：她自己喜欢偏散文型的文章，老岳擅长讲故事型的课文，而我目前则对股市稳的教学有一定的方法及感触。那也就是说，不同的课型应该有不同的教法，要时时总结。同时，她又说，较大部分文章可采用“教----扶------放”的方法，我觉得也有一定的道理。还有，她提议，我可尝试让学生自学，而给学生学习的方法指导，这点和穆老师的观点相同，我决定尝试“尝试教学法”。最后，她体会到，学习课文时要有写作方法的渗透和教授，我也有同感，可仿照课文，结合理解，及时练笔。

在今天早上，王敏的课，给我留下的深刻印象是：老师必须吃透教材，抓至课文的重难点，再进行突破教学。

还有，在评价同事的课时，虽然是好意，也要注意方式方法。

作者邮箱： wuxiang1211@163.com

[听评优课有感(网友来稿)]

篇4：评优课心得体会

三月十号元氏县教育局组织了评优课，作为教学研究活动，这次评优课的地点是我们学校，元氏八中和元氏三中的老师都来到我们学校讲课！

为了不错过这次学习的机会，我提前和别的老师换了课，所以我可以听三节课，一节为物理，其余两节为化学！

通过这次听课确实使我有所收获，当然收获的不是知识，而是面对突发问题处理的能力和更加符合学生认知特点和接受能力的教学方法！对于第一节课，是由三中的李少敏老师进行主讲，学校要求老师进行多媒体教学，但是李老师的课件在教室的电脑里不能播放，最后没办法只能放弃课件，改用传统的教学模式---板书，可能是李老师没有预料到这种情况吧，感觉有点不知所措，直接影响了以后的教学，有一些比较抽象的问题不能通过多媒体来展现，导致学生接受起来比较困难，不过总体听下来感觉还可以，毕竟是经验丰富的老师！

接下来听的是一节物理课，老师讲的是电流与电压，通过多媒体上放映一些生活中照片，激发学生的学习兴趣，遇到比较难理解的地方通过放慢讲课速度和引导使学生按照老师的思路进行思考问题，最后带领同学们进行了课堂总结和习题，加深记忆效果。感觉这个老师的一节课讲的比较顺利，应该属于比较成功的课堂教学！

通过这次听课，我受益匪浅，认识到应该如何来面对突发问题，如何激发学生的学习兴趣，并会在接下的工作中逐步提升自己的教学能力，让学生们学到更多的东西！

篇5：评优课心得体会

三月十号元氏县教育局组织了评优，作为教学研究活动，这次评优的地点是我们学校，元氏八中和元氏三中的老师都到我们学校讲！

为了不错过这次学习的机会，我提前和别的老师换了，所以我可以听三节，一节为物理，其余两节为化学！

通过这次听确实使我有所收获，当然收获的不是知识，而是面对突发问题处理的能力和更加符合学生认知特点和接受能力的教学方法！对于第一节，是由三中的李少敏老师进行主讲，学校要求老师进行多媒体教学，但是李老师的在教室的电脑里不能播放，最后没办法只能放弃，改用传统的教学模式---板书，可能是李老师没有预料到这种情况吧，感觉有点不知所措，直接影响了以后的教学，有一些比较抽象的问题不能通过多媒体展现，导致学生接受起比较困难，不过总体听下感觉还可以，毕竟是经验丰富的老师！！

接下听的是一节物理，老师讲的是电流与电压，通过多媒体上放映一些生活中照片，激发学生的学习兴趣，遇到比较难理解的地方通过放慢讲速度和引导使学生按照老师的思路进行思考问题，最后带领同学们进行了堂总结和习题，加深记忆效果。感觉这个老师的一节讲的比较顺利，应该属于比较成功的堂教学！

通过这次听，我受益匪浅，认识到应该如何面对突发问题，如何激发学生的学习兴趣，并会在接下的工作中逐步提升自己的教学能力，让学生们学到更多的东西！！

篇6：评优课心得体会

历时半个月的小学语文学科评优课活动，已圆满结束。本次评优是在学校选拔的基础上，选拔出68节语文课参加了这次评优课。这一次教学评优的特点是参与面大，听课面大。评课的重点是课堂教学的实效性。经过评委的认真评选，最终评出一等奖31节课、二等奖37节课。

一、主要成绩：

1、在本次评优中，反映出了学校领导对教师队伍建设的重视。一方面反映在学校能在全校开展全员的评优课，亲自参与听课指导选拔;另一方面各校的教学领导在评优过程中对教师的重视，参与备课试讲、修改教案、亲自跟随参赛教师来上课等等。通过评优课，我们感觉到只要学校平时能为老师们创造一个和谐的研究氛围，认可老师的工作，努力为老师们创造展示自我的机会，真正关注教师的发展，我们大家就会在评优中看到教师良好的精神风貌，高质量的课堂教学。

2、在本次评优课中，教师都能把新的教学思想、教育理念转化到具体的教学实践和教学行为上，变程式化为个性化。充分发挥学生的主体作用，重视教师的组织、指导作用;重视学生的参与程度，最大限度地把时间留给学生，给学生提供更多展示自己的机会，让他们的各种感官参与到教学活动中，给学生创造了思维、实践的机会。课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面。教师们注重了教学情境的创设，教师能大胆的创造性地使用教材、教师的教学方式有了明显的转变，一些教师能引导学生运用多种多样的学习方式，调动每一个学生的参与意识和学习积极性。教学设计体现的多元化，老师们注意了学生参与教学活动的态度、深度、广度，努力在课堂上落实“以学生为本”的理念。

3、反映出了各校教师学科基本功在不断提高。从教师对教材的理解、驾驭课堂的基本功、使用现代化教学手段等等方面都有了比较明显的变化，给学生展现了一个新鲜、活泼、丰富的语文课堂。

4、注重延伸阅读，丰富积累。教师在教学中能够采用“延伸阅读”策略，扩大学生阅读范围，增加阅读量，提高学生的语文素养。

二、主要问题及改进措施：

1.教师深入研读课标，准确把握各年段目标的能力有待进一步提高。

我们这次评优课中我们有些教师对各学段目标不清，教学目标越位和不到位的问题都有存在。低年级向中年级靠，中年级向高年级靠的倾向明显。低年级忽视朗读教学和字词句教学;中年段忽视段的教学;高年级只注重分析内容，忽视学习语言、领悟写法。各年段重得意、轻得言。比如低年级有的课花很多精力进行频繁的问答，去分析课文内容，这就是越位。而用在识字、学词、写字上的时间很少，用在指导学生正确得朗读课文上的时间很少，这就是不到位。作为教师我们要深入研读课标，依照课标的年段目标，明确学什么，不学什么，教什么，不教什么。只有不折不扣地达成年段目标，才能环环相扣，螺旋上升，最终实现小学阶段的总目标。

2.教师深层次钻研教材，合理地制定教学目标，精巧地设计教学环节的能力有待进一步提高。

通过此次课堂教学评优活动可以看出，每位教师都能认真钻研教材、努力搜集学习资源、创设问题情景、开展游戏活动组织课堂教学，但对教材理解是否到位?安排的活动是否符合学生的学习需要?创设的问题是否具有启发性?这些都应引起我们的思考。教师备课不全面，不能灵活地把握教材、运用教材;有些课对教学重难点把握不够准确等都是我们在这次评优活动中通常能看到的问题。

如：(1)有的老师让学生找出动词，然后读一读，就没了下文，学生也不知找出动词到底有什么用?(2)抓不住文章的读写结合点，让学生去观察、体会和感悟。(3)把握不住重点，面面俱到。(4)教师不教方法，让学生没目标去做。如：教师在教学中反复让学生读出诗歌的韵律，学生却不知道什么是诗歌的韵律，怎样才能读出诗歌的韵律，结果学生最终也没读出诗歌的韵律，匆匆下课等。

要解决好这些问题教师首先要细读文本，这样才能感受文本的妙处，才能找到语言训练点、能力培养点。要十分明确哪些是学生自己读、思可以弄懂的，哪些是要合作探究的，哪些是需要教师重点指导、强化训练的。找准教学的重点、难点。其次要找准教学的起点，也就是说注重学情的分析。在理解课文内容上，学生已经理解的就不要频频的提问。在设计时应该遵循跳一跳能够到的原则。教师在设计中心问题和教学环节时要充分分析考虑学生的学习情况，给老师一个建议，充分关注课后习题。解决好这几个问题我们就能合理地制定出教学目标。围绕着目标我们再来设计教学环节，我们每交一篇文章，所设计的教学活动都应该始终围绕教学目标，如果脱离了最终就没有着落了。

3.教师在教学中要进一步落实学生学习的主体地位，努力实现教师的“教”要服务于学生的“学”。

我们首先应该明确一点，即语文课堂应是学生学习语文、享受成功的课堂，是问题不断、精彩迭出的课堂。优质、高效的教学“彩”要出在学生身上，成功体现在“学”的成效上。

明确了这一点那么教师在教学中要进一步落实学生学习的主体地位就是要使学生真正成为课堂上的主角、主人;我们要落实学生学习的时间，要把教师自己没必要的活动减下来，把尽可能多的时间给学生加上去。在课堂上我们能看到学生对内容的理解由表及里，对语言的品味由缺少感觉到体会到精妙，对文章写法由没有关注到有所领悟，对读法、写法由所知到能运用……。

教师可以从哪些方面服务于学生的“学”呢?观摩课给了我们不少启示。如：

发动——把每个学生学习的主动性调动起来，把每个学生的学习潜能发掘出来。

营造——创设民主、宽松、和谐、愉悦的学习氛围，使每个学生在极其放松的心态下享受语文学习。

导向——是每个学生目标、任务十分明确地投入学习，而不是受老师被动地牵引。

放手——给足学习时间，开放学习空间，多放手、少干预，这也是服务。

帮扶——用问题引路，用方法助学，用朗读示范，用话语点拨，用生成促学，用评价激励。

也就是说教师作用主要体现在学习过程的组织，学习目标的厘清，探究问题的提出与整合，重点、难点的点拨，学习方法的指导，学生精彩的生成……总而言之，语文课堂应该是属于学生的。老师要关注学生学习的需要，学习中的困惑，独特的感受，在能力、方法、学习习惯上的收获。

要想很好的解决好以上三方面的问题，我们各学校还要不断提高各学校校本教研的实效性，加强教师基本功的培养，转变教师的教学观念等。当然这些问题的解决也不是一日之功，需要我们不断地努力，不断地探索。有评比结果就会有成绩的好与差，至于评选结果我们都应从积极的角度去看，既要有横比更重要的是要有纵比，通过评优课这个平台提高我们教师的自身业务水平，提高教师的学科能力，使评优课的评比过程成为推进学校教学工作的有利抓手。

篇7：评优课心得体会

11月9日~10日，风和日丽。我和武进区其他13位老师一行来到淮安，观摩了全省小学数学评优课比赛。三天的观摩学习，紧凑而充实。回想起1*年的淮安之行，这次收获更多的是思想的洗礼，心灵的启迪。让我饱尝了一次好吃又营养的“精神大餐”，真是感慨良多。

课前交流：犹如一剂强心针

这次学习，我留心了比赛选手的课前交流。一直以来，我们借班上课，特别注意去备好教学预案，甚至把课上出现的种种可能都设计的非常周密，可以说把百分百的精力和注意力都集中在了课堂，但教学效果有时候还总是与自己的期望有差距。是什么原因呢？由这次优课评比观摩活动我悟出了一个道理-一堂成功的课，离不开成功的课前交流。良好的课堂气氛可以成为启迪智慧的钥匙，这次上课的几位老师都深谙此道，他们的课前谈话,是那么的亲切,那么的自然,而且谈话的内容又和授课内容息息相关,或埋下伏笔,或设置悬念,或缓解气氛……，由此可以看出，课前谈话交流十分重要，这短短几分钟，不仅是教师教学机智的体现，还是教师知识储备和人格魅力的展现，这样的交流犹如一剂强心针，浸润了学生的心田。回顾所听的13节课，大致可分以下几类：

一、介绍型

13位选手中有四位老师采用这种方式，也就是先做自我介绍，然后让学生围绕老师谈谈他们感兴趣的话题，再让学生作自我介绍，从一连串的交流中抚平孩子的心态，指导学生如何使用话筒。其实，与人交往的“第一印象”是非常重要的，只有在初次见面时，成功的.把自己介绍给学生，使学生能够接纳自己，才是成功上好一节课的前提。与教师有关的信息是学生最感兴趣的话题，不管是老师的姓名，还是教师的形象，他们都有强烈的好奇心。如果学生一旦对老师产生“好感”，而被老师的独特魅力所吸引的话，那么老师接下来的教学自然会水到渠成。

二、激励型

沭阳的一位选手选择交流方式很特别，他向学生这样介绍：今天有很多摄像机给我们录像，真像在拍电影，在这部电影里，你准备当什么角色呢？学生异口同声说主角，老师故意质疑道：那我呢？学生回击说：配角，师：那想要做好主角该怎么做呢？生：……师：好！那我就做个最佳男配角吧！全场大笑，僵硬的气氛得以缓解。

这位老师创造了一个每人都希望自己是勇敢的人的教学情境。一句表扬，一句激励，寥寥数语，学生的情绪一下子被感染，从而激发了学生的自豪感和上进心。就这样，形成了一个平等、和谐、轻松、积极向上的学习氛围，这也为课的开始奠定了基调。

三、交待型

所谓交待也就是向学生说清楚课堂的要求。一位选手因为课堂上他要采取四人围坐一起小组合作的教学方式，在课前他这样交待：

师：往下看，发现什么？（人可真多啊！）这么多的老师来听课，我们该怎么办？

生；回答时声音要响亮。

师：对，声音响亮；但现在只有2个话筒，怎么办？

生：谁说话时，把话筒传过去。

接着交待：①上课要小组合作的时候，分4人一小组，并征求大家这样是否可行；（是）

②小组要有组长、记录员等，你们有吗？（有）

③还要每小组有两块橡皮、一把直尺、两支笔都有吗？（有）

④并让学生用半分钟的时间商量每人在小组里该做什么。（学生商量）

这位老师在课前不厌其烦的交待了上课时每人该做些什么以及注意点，特别是要学生用“半分钟的时间商量每人在小组里该做什么”更是值得我们学习。这样的交待，一方面保证保证上课顺利、流畅的进行下去的；另一方面，也使得学生知道在上课时自己该做什么有了一个明确的方向，从而增强了课堂教学效果。

四、游戏型

爱玩游戏是孩子们的天性，每个小学生都喜欢做游戏的。所以在课前采用游戏调和气氛也是一种不错的选择，不过游戏的内容一定要适度、要精心挑选，否则会让孩子过于兴奋，当铃声响起时无法进入上课状态。本次比赛的选手，他们选择的游戏都与本课的知识有关，这样，既能通过它来调节课堂气氛，消除紧张情绪，增进师生的友谊。同时它也能为新知打下伏笔，在教学时还能起到回顾的作用。

纵观以上师生交流的几种方式，可谓是各师各法，各有不同，但相同的是老师都在给学生创造说的机会。让他们习惯在大场合下表达、用话筒敢说话，这样课堂上学生才不会怯场，教学过程才能进行得更顺利。

巧妙的设计：好似一线穿珠

能登上省级比赛的舞台，各个都是教学精英，每节课的教学预案设计都是无可挑剔的。其中，通师二附的吴冬冬老师演绎的《认识长方体和正方体》一课，在如何培养学生的空间观念方面，很值得我们大家学习。

1.重视动手操作

在传统的长方体教学中，一般会让学生直接观察长方体物体，从而认识长方体的各种特征，但这样的认识对于学生来讲，留给他的是一个长方体的物体，而不是一个几何形体。让我们看看吴老师的课堂，他是先从认识长方体的“零部件”开始的：通过一个虽然简单但却是学生感兴趣的“切土豆”这样一个活动，学生自主、自然地认识了平滑的“面”、两个面相交形成的“棱”、三条棱相交形成的“顶点”。我想，有了这样一个真切的体验，长方体的面、棱、顶点这几要素会深深地印在学生的脑海中，而且一定不是三个孤零零的元素，而是一个动态形成的过程：说到棱就不仅仅是一条边，而是两个面相交后出现的，说到顶点就不仅仅是一个点，而是三条棱支撑而成的，这样的认识多深刻，它对于学生在后面形成长方体的空间认识奠定了一个非常好的基础。接下去的课堂还有一幕：在认识长方体棱的特点时，吴老师不是让学生先简简单单观察一个长方体物体，然后引着学生去找棱的特点，他是创设了一个小组活动：选择合适的小棒去搭建一个长方体框架。学生通过动手操作，发现相对的四条棱所用的小棒根数是一样的，很自然地体会到了相对的棱长度相等这个特点，这样的体验留给学生的就是一个清晰的表象，而不仅仅是记住了这样一个结论。

2.重视表象积累

学生形成的空间观念应该是“整体的、深刻的、概括的”，即一旦需要提取这一观念就应该是鲜明的形象，而且是总体的简约的出现。《数学课程标准》也指出“能从较复杂的图形中分解出基本的图形，由几何图形想象出实物的形状”，分解图形、想象实物就要学生具有丰富的想象能力，这些想象既有助于学生空间观念的建立，又有助于提高学生的创新能力。所以，在积累了许多长方体的表象特征后，吴老师并不是简单地运用这些特征进行相关的计算练习，而是安排了几个有意思的小活动：1.逐次擦去棱，想象长方体，直至留下三要素：长宽高；2.根据长宽高想象长方体的6个面，选择合适的长方形配面，领悟面的特征；3.根据已知的长、宽、高，想象这是一个什么物体；4.根据一些数据猜想生活中的物体。我想，在经历了这几次空间想象之后，长方体最终在学生脑海中形成的一定是一个既清晰又简约的形象。

3.重视联系生活

空间感的形成源于学生的生活经验，学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常密切。学生的生活实际是理解和发展空间观念的宝贵资源。培养空间观念要将视野拓宽到生活空间，充分利用学生生活中的事物，引导学生探索图形的特征，丰富空间与图形的经验。吴冬冬老师的《认识长方体和正方体》一课设计了这样一个练习：

1、一个物体的长、宽、高分别是10米、2.5米、3米，这个物体是（） a教室 b公共汽车 c家用冰箱

2、一个物体的长、宽、高分别是6厘米、6厘米、6厘米，这个物体是（） a魔方 b数学书 c文具盒

3、一个物体的长、宽、高分别是24厘米，17厘米和2厘米这个物体是（） a魔方 b数学书 c文具盒

4、一个物体的长、宽、高分别是24厘米，17厘米和0.1毫米这个物体是（）？

从心理学的角度分析，表象是对感知过的事物不在面前，而在头脑中再现出来的形象，吴老师在这里将长方体与正方体的认识与我们的生活实际紧密结合起来，用生活经验支撑对数学概念的理解，这一处理真是令人叫绝。细细品味吴老师的课，好似春雨“润物细无声”，细腻、自然，又如一壶好茶，浓醇独特，意趣盎然。

篇8：小学数学听评课心得体会

为了打造有效课堂，提高课堂有效效率，育“名师”，讲“名课”，创“名校”,我校于3月和进行了第一轮听、评、赛课。经过教师的精心准备与执教，都展示了各自的风采。听了各位教师的讲课，我感受颇深，受益匪浅，略写几点心得体会，与同行共勉。

一、直观而有效的情景创设

各位教师都能充分利用多媒体设备对学生进行情景教学，这样，使原本枯燥、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣。张翠芳老师在讲《平均数》时，课件制作精良直观有趣，这样，学生的印象非常深刻。

二、学生由被动变主动，成为课堂的主人，而教师只是一盏“指明灯“

新课堂中强调，教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。张敏老师在讲“笔算除法”时，把学习主动权真正交给学生，指导学生学会学习，提高学生的学习能力，使学生掌握学习的方法。

三、特别注重小组合作的`实效性

朱冬梅老师和豆亚飞老师在执教时，在时间安排上恰到好处，什么时间合作学习，怎样合作？正确处理好了合作学习与自主探究的关系。

四、练习形式的多样化

董敏教师在设计练习时的思想比较新颖，练习的安排从基础到提高到拓展，层层递进，不断开放，科学实在，学生基本上都能掌握本节课的新知识，也符合新课程的教学要求。

古人云：人无完人，金无赤足。各位教师在授课过程中，难免会出现一些失误和不足之处，所以，在今后的工作中，我们要努力加强学习，在实践中不断探索总结，不断改进，争取成为一名优秀的教师。

篇9：第二学期数学评优课总结

经过一个月的时间，我校进行了语文、数学、英语三门学科的课堂优质课评比活动。利用今天这个教研组活动时间，对这次数学评优课活动进行总结。从整体上看，老师们的课突出以下几个特点：

一、教学目标多元整合。

从课堂中我们发现，三维目标的落实体现在每一节课中，许多教师把过程教学视为课堂教学的重要目标，关注学生的生活经验、能力培养和情感体验。比如，丁宏艳老师上的《比例尺》这节课，充分利用各类地图，让学生自主探究出比例尺的实际意义，还让学生上台当小老师，这不但培养了学生的能力，也使学生获得了成功的情感体验。

二、教学素材贴近生活。

许多教师在教学设计时注重从学生的生活经验出发，选取联系学生生活、生动有趣的素材创设情境，使学生产生积极的参与倾向。比如，刘继英老师在新课《图形的放大与缩小》导入时，呈现出同学们去存瑞纪念馆的照片；董淑霞老师从三（3）班学生的身高引入平均数；李艳老师利用上课的时间4月9日8时00分05秒引入课题《年月日》；刘继英老师让学生找生活中放大或缩小的实例；刘安华老师让学生找生活中的角；聂自春老师让学生找生活中接近一立方米、一立方分米和一立方厘米的实物；李剑平老师让学生真正投入到生活中来学习人民币的交换。

三．教学方式注重实效。

学生的学习方式转向了多样性，把预习汇报、自学反馈、操作探索、猜想验证、实验分析、合作交流等学习方式引进课堂，充满了在玩中学、做中学、听中学，在思考中学习、游戏中学习、合作中学习，取得了比较明显的课堂效果。比如杨淑英老师让学生进行预习汇报；祁春英老师让学生对长方体体积公式的猜想验证；聂自春老师教学体积和体积单位时让学生进行实验分析；刘安华老师通过让学生对直角、锐角、钝角动手操作，进行角的大小比较；封淑君老师练习课中的知识点步步深入，体现了学生在思考中学习；田长芝老师设计的闯关练习更激发了学生的求知欲。

四、教学过程的开放性。

学生解放了、教材开放了、“过程”开放了、“时空”开放了。在课堂上我们看到了开放的问题情境，开放的操作探索过程，开放的互动交流。

五、课堂氛围平等和谐。

课堂中教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者，与学生平等交流，教师们都注重培养学生的良好学习习惯，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，以及评价语言的多元化。

六、充分利用多媒体课件和实物来辅助教学。

比如李艳、侯燕飞、孔令芳三位老师的课件做得形象直观，侯燕飞老师的flash课件演示使学生们对物体平移和旋转的特征很容易理解；孔令芳老师用课件演示钟表一天的转动，使学生真正理解了24时计时法的含义。

同时课堂中也存在着一些问题：

一、个别教师没有完成教学目标。

二、对教材的编写意图不清楚，找不准知识点，训练点，教学重点和难点。

三、教学方式变革了，但部分环节收不到实效。

四、个别教师的课堂调控能力差，还是严格按照自己预想的思路进行教学，对课堂上学生的生成资源处理不当。

五、学生的学习习惯及综合学习能力需要进一步加强和培养。

[第二学期数学评优课总结]

篇10：初中数学评优课学生评语

1. 同学们喜欢你的热情助人，老师喜欢你遇到问题时的那股探究精神。所有关心你的人都在为你祝福，为你喝彩!

2. 你是一个敏感细腻的孩子，平时严守纪律，与人为善。和你接触的时间越长，越觉得你是比较聪慧的，但是你深藏不露，又缺乏了一点自信，所以使自己的潜力没有好好发挥出来。还想回味你的佳作在网上发表的喜悦吗?希望你积极参与课堂讨论，练好钢笔字。张老师相信只要你开朗大胆再踏实细心些，一定会比现在更出色!

3. 你是一个听话的好孩子。这个学期老师与你有了比较多的接触，所以老师知道，在你心里，你一直都想做个成绩优异的学生，是不是?你现在也能做到按时完成作业，上课认真听讲，这些都是你的进步。但因你在学习上不喜欢动脑，做作业的效率也比较低，所以你的成绩并不非常理想。希望你能勤奋学习，牢记“一分耕耘一分收获”的道理，争取优异的成绩。

4. 我对你最满意的是，你能够理解老师对你的帮助，还能虚心接受老师和家长的批评，正因为这样，你下半学期的表现不错，让老师感到欣慰!你的作业又干净又工整，批阅时真是赏心悦目。你能歌善舞，是班级中的文娱积极分子。你头脑是聪明的，可学习成绩还不够理想，老师认为主要是你上课听讲不够全神贯注，不能最大限度地约束自己。老师相信只要你信心不倒，努力不懈，把全部精力放在学习上，终有一天会到达成功的彼岸!

5. 你那手漂亮的软、硬笔书法让同学们羡慕不已，这其间也倾注了你许多的心血。在其他方面你同样也是出色的，因而成绩一直优秀而稳定。如果你胆大些，在同学们面前大方些，相信你会有更多展示自己各方面才能的机会，你也必将得到更多的发展，更大的进步。

6. 常能看到的是你略带害羞的笑脸，常能感受到的是你一颗好学上进的心，你的热情有礼，友善助人，你的认真学习，都给大家留下了很好的印象。如果在课堂上也是这般热情，活跃并且勇敢。我想，笑容将会更加灿烂。

7. 你活泼、开朗;你又调皮、贪玩。相信这是你我还有爸爸妈妈都心知肚明的。老师想告诉你的是??滴水穿石并非因为滴水的力量大，而是功夫深;成绩优良不是天资高，而是学习勤。你的成绩好坏，不是脑子问题，关键是你平时努力不够。你一定听过爱迪生的故事吧?他小时被认为是个笨孩子，可他从来不气馁，勤于动手动脑，靠自己的努力，终于成了一名伟大的发明家。老师相信，你只要努力，一定会成功!

8. 你为人正直诚恳，尊敬老师，团结同学，关心班集体，待人有礼，能认真听从老师的教导，自觉遵守学校的各项规章制度，有较强的集体荣誉感。看到课堂上，你那专注的神情，认真的学习态度，老师也感到欣慰。但有时粗心大意，学习潜力尚未发挥，遇到问题不敢问老师，你的作业不能令老师满意，希望你在写字方面能有所进步。学习方法有待改进，掌握知识还不够牢固，思维能力要进一步培养和提高。继续努力吧，我深深地为你祝福!

9. 你是位聪明又可爱的小男孩，特别是你的作文更是出类拔萃，是全班同学和老师心目中的好学生。你上课专心听讲，勤奋好学，平时关心集体，团结同学，在这次校艺术节、英语节中，你还为班级争了光，老师为有你这样的学生高兴!你的字迹潇洒漂亮。看你平时不多言多语，但是朗诵却是我班的佼佼者!常常受到同学和老师的赞赏。如果课堂上你也能把手举得高高的，让同学听听你那独到的见解，那就更好了!老师期待着…

10. 你以《爸爸我本不是差生》一文而让全班同学刮目相看。从此你以崭新的形象出现在老师、同学、家长的面前。任何一次班上的集体活动，你都主动出谋划策。男篮比赛中，你让同学们改变打法，让不可一世的对方招架不住;最让老师头痛的是大扫除，我们班开始老是得不到满分，当另一位同学接受挑战的时候，你也主动参与进来，与她一起督促同学做，直到检查得了满分为止;教室门窗的关锁，你也主动包揽，而无一句怨言。你的进步缩短了你们父子之间的距离，抚慰了那妈妈受伤的心灵。你是好样的!你以事实告诉人们“我本不是差生”!老师因有你这样的学生而骄傲!

篇11：评优课总结

的年度评优课已经结束了，留给人无尽的思考，细细品味，犹如由几十道精美的菜肴组成的美味大餐，各具特色，回味无穷，齿颊留香;又如走进教学艺术的百花园，群芳争艳，色彩斑斓，美不胜收。无论是上课的老师还是评委老师均感觉收益颇丰。教师的内心感受也起了微妙的变化。不再把评优课看作是一种负担，而是看作提高自身教育教学能力的很好的锻炼机会;不再过重的看待评优课的分数高低，而是注重自己在这次活动中的收获有多少。这次活动的成功开展，基于学校的重视。自从学校安排专门的教研活动时间以来，无论是学科中心主任，还是各位老师，从重视程度上都有了前所未有的提高。每次活动都能从教育教学的的每个具体问题进行探讨。更是基于生化组老师自律自觉的意识增强的结果。无论是教学经验丰富的老教师，还是年轻教师，均感受到成长给自己带来的快乐。一、谈收获，为激励我们前行。教师个人素质高：生化组全体教师责任心强，都能精心准备。课堂充满激情。教态大方自然，语言不仅精炼、准确而且有较强的亲和力。如邓晓青.郭静.王月梅.乐园.张秋红等始终面带笑容，不紧不慢。王伟，张庆伟钟甫等老师的语言精炼，句句直至要害。所有老师对教材的重点.难点把握准确。对教材知识掌握准确，初三化学能注重知识的拓展与知识体系的建立。教案的书写认真细致。课堂的驾驭能力较强。课堂组织形式多样：为了突出重点突破难点，各位老师都想了高招。如初二生物三位老师都设置了抓阄的游戏环节，突破生男生女的遗传几率问题;初一的两位老师都拍摄的学生在食堂就餐的照片以及学生自己写的食谱。初三化学的赵彦虎和张秋红老师也设置了游戏环节等。这些都极大的激发了学生的兴趣，便于对难点的突破。其他化学老师都设计了3个左右的学生活动，充分调动学生的思维。还有的提前布置了预习作业(如自己先构建知识网络)。基本的提问、学生板演练习、口头回答问题、教师的评价的基本形式全部应用自如。教学设计构思巧妙：教学设计上各位老师各具特色。目的都很明确，提高课堂的教学效果。如化学张庆伟的课：设计时能仅仅围绕金属活动性顺序的核心进行。从真假文物的鉴别活动到金属的性质，上升到金属活动性顺序，再由活动性顺序指导做题，在总结金属“金三角”同时也涉及到金属活动性顺序。生物王月梅的课：以自身情况为引入课题《人的性别遗传》到游戏的设计.再到学生调查班级.年级.学校的男女生比例的作业的布置，都显示出教师的设计用心。重视学生能力的培养：学习知识的最终目的是发展能力。这次活动中各位老师都重视的课堂教学中学生能力的培养。从初三化学的几节复习课的习题选择上看。所选择的习题确实能培养学生的信息获取.整理.归纳.比较.分析。包括实验方案的设计与评价。能够将一轮复习上升到一定的高度。生物课中能然学生去调查年级、学校的男女生比例、甚至上网查找相关资料等都体现都学生能力的培养。体现学生中心，重视情感培养：新课程理念体现的比较到位，充分认识到学生是学习的主题。重视对学生的情感培养。如：教学一改以往的教师讲授为主，全部通过学生活动的设计，充分调动学生的思维。游戏环节的设计也注意到了学生的参与程度。分别采用了分组比赛，小组合作，学生板书，课前播报，生物的作业布置上能让学生为自己或家庭设计健康的食谱，合理膳食等。在提问时有的老师能关注到男女的差异、回答问题不积极的学生等。在教学中教师的评价语言多样，以鼓励为主。也能运用学生评价，这些都很好的发展了学生的情感。

篇12：评优课总结

二、谈反思，为提高教学艺术。构建体系是根本：复习课的根本之一是帮助学生构建知识体系，使学生从宏观上把握本单元的知识。化学复习课中都得到了体现。但是要注意学生始终是体系构建的的主题。教师建立起来的体系，学生不一定能接收。能否让学生自己构建或小结某单元或某部分的体系，只有经过自己加工的体系才能内华为自己的知识，记忆和理解也会更加深刻。如张秋红先让学生自己在A4纸上建立网络，但是缺少学生对自己构建体系的分析与评价。也缺少了其他同学对别人的体系的评价与思考。优化认知是关键：学生的认知水平的培养和优化是每节课都要渗透的。如比较多额最基本的方法。渗透比较的原则，生物上有AY染色体的电镜图，教师应该告诉学生从大小.形状等具体方面比较，否则学生就很盲目。化学习课上注重化学科学思想方法的渗透：如守恒思想.控制变量的思想.实验方案评价的几个方面等。习题课善于归纳每一类型题的思路和方法。审知识点。审方法。审要求等。如：说理题的三段论等。发展能力是核心：教学的核心的是发展学生的能力。从各位老师选择的习题.作业的布置等方面都体现到了对学生能力的培养。但还是不够。主要是留给学生思考的时间太少，大多数是教师边引导，学生分析，这样的话，学生大多是按照教师的教学预设来思考。缺少真正学生自己思考多的出的东西。能否让学生把自己的思路说完，教师在进行评价，还可以让学生评价学生的思路方案等。情景创设重实效：各位老师都能重视教学情景的创设。但首先应该重视情景的功能与作用，激发兴趣.引入知识。具有实际意义和价值。以化学为例：有直接提问式、有考点归纳式、有目标引入式，有“金属王国”从结构入手式，有元素周期律引入式有从金属文物引入式等。都很好。评委简易能否以实验引入，“生锈的铁钉”相关实验。生物上的王月梅的谜语引入式，“王老师出门”-挺身而出。关注食品营养与健康的引入“早餐吃什么?等。实效性较强。课堂教学中学生，评价方式多样化。这次评优课突出的特点是教师设计的内容充实。大多数教师按照自己的教学预设进行。引导成分太浓。从而学生的主体地位被淡化，教师的表演成分太重。应该重视课堂的生成问题。如教师的评价应该是等学生将自己的思路完全说完后再做评价，而不是学生刚说了一点，教师发现错误后马上评价，这样会打断学生的思路，或者学生不能将自己的思路完全展示出来。教师的评价语言比较丰富。好.很好.很优秀等。但是忽视了学生之间的评价和学生自我评价。只有将所设计的某一个活动进行的比较充分.深入，效果才够好，各种评价手段都能用上。学生的记忆才深刻。展望未来，我们需静心钻研，提高实效。通过这次评优课，进一步提高认识，完成一堂精品课，研讨出一轮复习课的有效模式，形成交大附中分校自己的校本教研，打造精品课堂。我们坚信，每一次历练，必定会有所成长;历练越多，成长越快。我们知道，教学的艺术没有最好，只有更好，因此，我们孜孜以求。我们懂得，课堂是施展教学艺术的舞台，因此，我们将坚守。

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篇13：听评课心得体会

听评课心得体会

11月10日我和任里中学的各位校长及所有理科调研组的老师一起参加数学的听评课。本次课所讲内容为：一元一次方程之去括号，由王伟老师执教，各位校长及老师点评。这节课的授课思路是：以实际为题导入，感知重点，学生讲解，整体回归四个环节。这堂课的优点：一是大家可能认为数学课较为枯燥、无聊，其实不然，王老师以实际问题导入，激发了学生的.学习兴趣，培养他们探索新知的能力。二是让学生自己总结讨论，然后归纳出重点。这样做提高他们彼此的合作交流能力，让他们学会分享、学会奉献自己的智慧。三是由学生讲题这样不但检验他们对知识的整体把握，而且提高他们语言表达能力，这对其今后的发展是至关重要的。四是王老师感情投入，面部表情十分丰富，激发了学生的活力。在整个教学过程中教态自然，富有激情，语调此起彼伏，语言幽默，使学生没有压抑感，拉近了师生之间的距离。五是教学基本功扎实，给予学生准确的评价。建议：讨论时间过长；板书较少。从整体上看这节课按照新课标的要求完成教学任务，达到了预期目的，给听众留下了深刻印象。我从中受益匪浅。作为一名老师，要多给学生自主学习、合作交流的机会。多给学生鼓励性的评价（你真棒，这个想法很新颖）。学会于同伴分享成功，创建和谐的教学和学习氛围。听评课是一次很好的锻炼机会让我更加成熟，在教学方面更加专业化。