这一天，妈妈带啦啦、唻唻到一个她们从来没有去过的地方，妈妈说这是游乐室。游乐室里有许多玩具，但是没有一个人。
啦啦、唻唻第一次来这个陌生的地方，心里觉得又有些好奇，又有些害怕，还好妈妈就在她们的身边，让她们觉得很安全。妈妈让她们去玩一会儿，啦啦、唻唻很快就被游乐室里新奇的玩具吸引了，开始玩了起来。妈妈在一旁微笑地看着孩子们玩游戏。
啦啦、唻唻正玩着，游乐室里走进一个陌生阿姨，妈妈好象认识那个陌生的阿姨，和阿姨说起了话儿，啦啦、唻唻好奇的看着陌生的阿姨，奇怪！这个阿姨怎么不带自己的孩子来玩呢？
妈妈的手机突然响了，啦啦、唻唻看到妈妈离开了游乐室。啦啦、唻唻着急了，跑过去追妈妈，“妈妈，妈妈，你去哪儿？”
陌生的阿姨拉住啦啦、唻唻亲切的说：“孩子们，你们的妈妈去接一个电话，马上就回来。阿姨是妈妈的好朋友，阿姨可以陪你们一起玩儿。”
啦啦、唻唻伤心地说：“我要妈妈！”啦啦还伤心地哭起了鼻子。
阿姨安慰啦啦、唻唻说：“孩子们，不要哭，妈妈马上就回来，妈妈最喜欢你们了，等会就回来和你们玩的。”
啦啦、唻唻相信阿姨说的话，可是她们还是想妈妈，要是妈妈快一点回来就好了。她们眼巴巴地望着游乐室的大门，心里盼望着妈妈回来，不一会儿，妈妈真的推门进来了。一看到妈妈回来了，孩子们一下子就扑到妈妈的怀里，“妈妈你去哪里了，我们想死你了，”啦啦、唻唻紧紧地抱着妈妈说。
妈妈也抱着啦啦、唻唻亲了亲她们的小脸蛋，安慰说：“乖孩子，妈妈刚离开一会儿你们就想妈妈了？小淘气啦啦还哭鼻子了。”
啦啦搽干眼泪说：“恩！我们不想妈妈走，我们要和妈妈在一起！”
“刚才阿姨不是在吗，你们也可以和阿姨玩！”妈妈笑着说。
啦啦、唻唻不好意思地看看阿姨，阿姨向她们笑了笑，摆摆手离开了房间。
啦啦、唻唻继续和妈妈一起开心地玩着游乐房里的玩具，正玩着，妈妈的手机又响了，妈妈又要出去接电话了。“妈妈！”孩子们恋恋不舍地叫妈妈。
妈妈说：“乖孩子，你们先自己玩，妈妈打完电话一会儿就回来。”
妈妈出去了，阿姨又来了，这次啦啦、唻唻心里虽然还是惦记着妈妈快一点回来，但是她们不再哭鼻子了，她们和阿姨一起玩，她们觉得这个阿姨挺好的，和蔼可亲。妈妈终于回来了，啦啦、唻唻高兴极了，她们又可以和妈妈一起玩了。
故事的启示:
这个故事中熊妈妈实际是在做一个心理学测验——陌生情境测验。美国心理学家对婴儿和养育者（通常是母亲）的情感依恋进行了研究，他们认为这种“依恋关系能够满足人依附于有支持和保护作用的他人的需要”。心理学家通过“陌生情境测验”研究儿童与养育者（妈妈）分离时的行为表现，将亲子关系分为四个类型：
一、安全型关系。妈妈对孩子关心，爱护，体验到这种依恋的孩子知道妈妈的负责与亲切，就算妈妈不在时也是怎么想。在陌生的情境中，妈妈在场时，儿童可以自由的探索；当妈妈离开时表现出一定的忧伤，可能会哭泣；与妈妈团聚时会高兴，立即与妈妈亲近，哭泣也会立即减少或停止。对陌生人也表现出积极的兴趣。安全型孩子一般比较自信，大约有65%的儿童属于这种类型。
二、焦虑——矛盾型关系。妈妈对孩子的需要不是特别关心和敏感，孩子在妈妈离开后很焦虑、苦恼，和妈妈一分离就大哭，别的大人不易让他们安静下来。但是在与妈妈重聚时，表现出一种矛盾的反应。一方面孩子看到妈妈时会焦虑、苦恼减少，另一方面是对妈妈很生气，甚至有时会推开妈妈，甚至打妈妈。妈妈安慰他时还会继续哭，不容易被安慰。这些孩子害怕陌生的环境。大约有10—15%的儿童属于这种类型
三、回避型关系。这种关系中妈妈对孩子不关心、不敏感，孩子则对妈妈疏远、冷漠。当妈妈离开时孩子不焦虑，妈妈回来时也不特别高兴，倾向于回避。对陌生人也没有太多焦虑和不安。这种儿童没有形成真正的依恋。大约有20%的儿童属于这种类型
四、混乱型。这种关系中，儿童缺乏对陌生环境的一致策略，行为组织性很差，过于任性，同时表现出对亲近与回避的矛盾行为；有时对父母表现出像陌生人一样的谨慎。大约有10—15%的儿童属于这种类型
心理学家认为人际关系的早期经验主要来自于孩子和爸爸妈妈的亲子关系，不同的亲子关系所形成的“人际互动模式”会影响成人后的人际关系的建立。如果孩子在早期的亲子关系中体验到爱和信任，他就会觉得自己是可爱的、值得信赖的。反之，如果孩子在亲子关系中的依恋关系没有被满足，他就会对自己形成一个不好的印象。心理学家鲍尔贝是这样解释的：“一个不受欢迎的孩子不只觉得自己不受父母欢迎，而且相信自己也不被任何人欢迎。相反，一个得到爱的孩子长大后不仅相信父母爱他，而且更相信别人也觉得他可爱。”
如果爸爸妈妈做这个测验，还要注意陌生情境测验适用的年龄是有限制的，一般是在1—2岁，1—1.5岁最适合。下面详细介绍一下陌生情境测验的8个情节：
情节事件要观察的依恋行为
1、母亲儿童进入房间
2、母亲在傍边看孩子游戏将母亲作为安全基地
3、陌生人进入房间，并坐下来和母亲说话孩子对陌生人的反应
4、母亲离开房间，陌生人进行抚慰分离焦虑
5、母亲返回，并提供必要的抚慰，陌生人离开对重聚的反应
6、母亲再次离开分离焦虑
7、陌生人回来，并提供抚慰被陌生人抚慰的可能性
8、母亲再次返回，并提纲必要的抚慰，陌生人离开对重聚的反应
以上8个情节，每个情节持续的时间约3分钟，其中情节3、4和5、7是测量依恋的关键场景。
儿童的依恋关系类型和成人的依恋关系是高相关的。如焦虑——矛盾型关系的成人，他们对同伴或爱人缺少安全感，以致过于苛求对方，当考察这些人的童年，会发现他们很少的到父母的支持。回避型关系的成人，会怀疑那些说爱他的人，害怕里他们太近会受到伤害，他们因避免分离而害怕付出自己的感情，他们的家庭关系是不信任和情感淡漠的。
今天花了这么多的文字解释依恋关系，目的就是给爸爸妈妈（尤其是妈妈）提个醒，在养育孩子的过程中要有“父母意识”，尽到一个优秀抚养者的责任。你赋予孩子的生命，你有责任让孩子获得他应得的幸福。
★职责分离
《童话故事——和妈妈分离.doc》
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