第二天，陈老师就利用晨会把这篇有趣的文章介绍给孩子们。
“柏林政府准备在明年底前全面引进欧盟的养猪业指引，一部分措施包括：猪农每天至少花20秒钟，即早晚各10秒钟，跟每一头猪相处；每头猪都必须接触到光线，冬季时要提供额外的光源，以免它们心情忧郁；必须设置医疗站，让生病的猪安心休养；每头猪应有木头玩具做消遣，但不能多，以免打架……”
本想逗孩子笑一笑，岂料——
学生A说：“德国的猪真幸福，要是让全世界的猪集中起来开个讨论大会，比一比谁最幸福，中国猪能排得上第几个位呢？”
教室里沸腾了。陈老师不忍破坏学生的情绪，耐心地倾听着。
学生B说：“我妈从来不给我买玩具，说会影响学习的，德国猪真让人羡慕！”
学生C说：“陈老师，你不是也不允许我们把玩具带到学校来玩吗？”
学生D说：“我爸爸、妈妈远在新疆，半年见不到他们，德国猪还能每天见到它的主人呢！”说着，便哭了。
学生E竟说：“我病还没有完全恢复，我妈就催着我上学，说老呆在家里功课会跟不上的，我宁可做一头德国猪呢！”
……
温馨提示：原来学生的心理是一个趋于无限世界，要想领略具其丰富多彩，只要寻求到确当的沟通方式、学会倾听就可以了。
★猪作文
★“猪”
《哲理作文素材——幸福的德国猪.doc》
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