下面是小编为大家整理的文学之美,完美无瑕作文，本文共17篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：文学之美,完美无瑕作文
上周五，我们进行了语文第一单元的考试。试卷刚做一半，我就觉得我这次考试估计考不好，有好几题答案我都不太确定。我希望能考好分数。
今天终于发试卷了。发试卷之前，张老师说：“这次考试我们考的很差，九十五分以上的也没几个。如果再照我们现在这样下去，马上我们班语文成绩就变成全年级倒数第一了。”
听了这话，我心里很紧张，要知道从一年级到现在，我们班的语文成绩一直是拔尖的呀！
开始发试卷了，我在心里默默念叨：“观音菩萨保佑，玉皇大帝保佑，如来佛祖保佑，太上老君保佑……”几乎把所有我知道的神仙全都念了一遍。我现在的心情，用“十五只吊桶打水——七上八下”来形容真是一点不夸张。
试卷发下来，我定睛一看，95分！
啊，真是虚惊一场！
篇2：文学之美,完美无瑕初一优秀作文
文学之美,完美无瑕初一优秀作文
文学之美，一定要言之有物，彰显人性之美，绝不可哗众取宠，看似花团锦簇，实则夸夸其谈，读了之后毫无所得。文学是美、是真、是善，不能像汉堡快餐，逞一时口舌之快，待入口之后才觉得索然无味，消化之后更无营养，文学也是严肃的，以嘻嘻哈哈的文字所表现出来的东西，没有几个人认为它是真的，因为你没有尊重自己，更没有尊重读者，现代革命文化的主将鲁迅先生，他是“横眉冷对千夫指”，他所树立的孔乙己、祥林嫂、少年闰土等几个文学形象，几乎是刻在人们的脑子里的。很多年后，这几个文学形象仍然在读者记忆中挥之不去。就像自己的老熟人一样熟悉，其实这几个人我们一个都不认识。文学工作者的任务，就是通过文字的描写来刻画人物的形象，让读者在读文字的同时，脑海里同时就会出现相应的画面，供人们去想象和思考，绝不可漫不经心，信口开河，不知所云。连你自己都不知道说了什么，怎么能指望读者读出什么？
读过唐诗的人，大家几乎没有几个人说不喜欢王维的诗的吧，王维不但擅长作诗，他更擅长作画，每当人们读到他的诗的时候，似乎眼前同时出现一副唯美的画面。人们对于画面的刺激所产生的.感受，要远远大于文字和声音，因为画面的东西它来的更形象、更直接、更具体。有些人那就发言了，那不就是视频吗？古代没有办法录制视频，今天的技术可以达到啊！真是那样吗，其实不然。从古到今，四大美人，闭月羞花、沉鱼落雁，你电视剧中的四大美人，有文学形象中的美吗？很多人肯定摇头，文学形象中的更美、更为不朽！也不是因为我们没见过，而是文字的后面它还有想象，我们不能穿越，但我们可以形象啊，想象它可以浮想联翩，我们可以把它想象的，要多美就有多美，但视频却把它给固化了，抹杀了人们想象的空间。
从古到今，描写美女的句子，成就最高者非曹植的《洛神赋》莫属，读《洛神赋》，我们简直就是面对着洛神，想象的出她的美，就是描述不出来，九天仙女也美不过她，它简直美得你我不忍直视！如果有一部电视剧，出现一个洛神的形象，你我一定不会认同，就像有人叫李白，同样也不会得到大家同意一样，这就是想象的力量！现代的科学技术同样也还原不出你我想象中的洛川神女的形象，想象的力量，它就是你想的要多美，就有多美！这就是文学的魅力所在！文学之美，美在想象，美在完美无瑕无可挑剔！文学，美哉！
篇3： 文学之美作文
文学之美作文
闵采尔说过一句话：“诚信，你一生都要捧在头顶的至宝。”我也想借此造一个句子：“文学，你一生都要捧在胸前的至宝。”
不论现在教育有多么强调全面，我挚爱文学。文学的魅力不在于它的格式，不在于它的辞藻，而在于它所带来的心灵上的冲击。
“几颗勇敢的心，虽然被疾病与苦难所摧毁，但坚强的意志，仍支持他们前行。”《尤利西斯》中这感人的句子使我看到了坚强，我仿佛看到了威尔逊勋爵顶着暴风雪向南极前行，我仿佛看到了华莱士挥舞着长剑冲向十倍于己的十字军团，我仿佛看到了圣女贞德在烈火中不屈的祷告……是啊！坚强存在于每个献身真理，献身自由的人心中，而文学的力量在于它将这种坚强的种子播入每个懦弱的人心间，使它们长满力量的藤蔓。
曾废寝忘食般疯狂地读完了《基督山伯爵》，小说中充满了正义与邪恶，理智与情感，白与黑之间的较量。完美的构思，奇巧的想象令人折服，读完后不禁令人对主人公唐泰斯的机智与忍辱负重深感钦佩，但更重要的是，他有一颗善良宽容的心：他对狱中疯修士的照顾，对莫雷尔父子的帮助以及最后他对仇人的宽恕，都显示出他博大的胸怀与人性中的善。我在大仲马构建的文学殿堂中感受到一股从来没有过的清新的风，这也是文学的另一魅力所在：它在字里行间揭示出人性的黑暗，然后又将它用人性的光辉掩盖，使人们对人，对世界充满信心与希望，使阳光照耀到每个角落。
“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”苏轼的诗词风格最为我喜爱，这首《定**》尽显其豁达与乐观，纵观苏轼一生，多才多艺，按有些今人的说法，苏轼应为当时的`文联主席，书画会长兼棋坛圣手。然而，他一生不为重用，适逢遭贬又途中遇雨，无处躲避，随行的人皆怨声大起，却只有这最应抱怨的苏轼写下了这名垂千古的《定**》，为何？且看那“纵一苇之所如，凌万顷之茫然”，“酾酒临江，横槊赋诗”的气度与胸襟吧！――在文学中，我不仅发现了知识的海洋，更见识了浩瀚无边的心胸的海洋。
……
如果我心似鲲鹏，那么文学是我无边无际的大海，如果我心如赤兔，文学是我梦中的那片可肆意奔驰的草原。文学，它以它独有的美征服了每一个热爱它的人，它以它深刻的人文内涵让每一个迷恋它的人获益匪浅。古人云：读万卷书，行万里路。我想，我们也要将那文学作品时常捧在胸前，以文学之足，行万里路，借文学之长风，破万里浪！
篇4：文学之美作文
偶尔整理书柜时发现了一本封面早已发黄的《高老头》，我轻轻将它从书柜中抽出来，拍拍上面的灰尘。翻看第一页，一行行熟悉的字映入眼帘。不禁想起那段为书而疯狂的日子，或许是我禁不住文学的诱惑吧。
那年，学校里特别流行看外国名著，尤其是《高老头》。下课时，我经常听他们谈论这本书，夸这本书如何如何不错啦，我很羡慕他们有机会读过它，而我却没有。我走遍了所有书店，结果都说卖光了，没办法，我只好四处找人借。终于说服了我的一位好朋友肯借书给我，尽管书还没拿到手，但足以让我开心得一夜未眠。
那天，是我跟她约定拿书的日子，天空昏暗，乌云密布。妈妈见天恐怕要下雨，劝我不要去了，我怎么也不肯，妈妈拗不过我，就随我。但临走前，再三嘱咐我，要带上伞。我赶时间就匆匆忙忙地走了。到了朋友的家，我激动地敲开门，朋友一知我来的原因后有点意外，很不好意思地告诉我，她已借别人了。我有点失落，但随即问了她借的的那个人家在哪儿，她支支吾吾地说那人的家很远。我立即掉头直奔那个地方，突然天空下起大雨，我在雨中奔跑着，汗水随着雨水滑下脸颊，滴进衣服里，头发浸湿了贴在脸上。那条路是用泥铺的，脚总陷进去。“历尽千辛”我借到了那本书。回家时，我早已不成“人形”了，全身都湿透了，裤脚沾满了泥泞，一副狼狈样，见藏在怀里书没湿，我觉得那些都不算什么了。
现在，依旧看着那熟悉的书，依旧回味着作者巴尔扎克书写的那么悲惨，每读一次总有新的感受，文学总是很诱人。
篇5：文学之美作文
成长路上一路走来，记忆中，一直有这样一个身影，恬淡、温和，长伴左右。迷茫的时候，指给我方向;悲伤的时候，带给我欢乐;无助的时候，赐予我力量;空虚的时候，充斥我心扉，使我感受到前所未有的充实，十几年来与我相伴，倾心付出——文学。
每当我孤独时，她总会悄悄来到我身边，轻吟起“海内存知己，天涯若比邻”带着我的孤独，静静的陪着我……
奢望成功，奢望着鲜花与掌声。一次又一次尝试，一次又一次失败，屡战屡败，屡败屡战。每当自己想要垂下头来，试图放弃时，萦绕在耳边的是“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的一边又一遍的重复，让我重拾信心，拾起对梦的放逐。或许是我的执着感染了上天，终于成功了，嘴角露出了一丝浅浅的微笑，蔓延在心头的是淡淡的喜悦。耳边仍是那孜孜不倦的教会“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”我点头一笑，唯有她是懂我的，她牵起我的手，一起漫游……
我渐渐的迷恋上了她，竟到了“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的地步，我爱她，她总是吸引着我，让我忍不住去读里面精彩的情节，它“诱惑”着我，使我有翻下一页的欲望，而我则是来者不拒……
徜徉在她的海洋中，沉醉在那些鲜活的生命中，为自己的心留下一块净土，让郝思嘉的勇气，玛格丽特的执着，简·爱的自尊，海伦凯勒的乐观，黛玉的自怜，妙玉的超然，保尔的坚毅……静静伴我前行;让巴黎圣母院那亘古的钟声，指引我方向;让麦田里的守望者等待与希望，成为生命中不灭的信条……
几度花开花落，在她之间穿梭着，我渐渐长大，开始捕捉诗的影子.爱上李白的风流倜傥,恋上苏轼的潇洒豪迈,痛心于清照的凄凄惨惨戚戚,为岳飞满江红中的一腔热血而泪流满面……是她,让我感受并热爱上了华夏文化的古老的底蕴.热忱于遇落叶而悲秋的李清照共同解读那“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”的情怀;和苏轼一起在月下共吟那“明月几时有，把酒问秦天”吟诗作赋，抒发“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿;更羡慕田园诗人陶渊明的“采菊东篱下，悠然见南山”的恬静生活……
在她的世界里，她牵着我的手，伴我一路走来，领悟人生的真谛。舒展我的情怀，启迪着我的心智。
诗人说，第一最好不相见，如此便可不相恋。第二最好不相知，如此便可不相思。第三最好不相伴，如此便可不相欠……与文字相见，相知，相伴，即使不会功成名就，我想我也会此生无憾。我和她的相遇是偶然也是缘分，冥冥之中，我竟有“梦里寻他千百度，蓦然回首，那人却在在灯火阑珊处”的感觉。
现在想来那段“文学情缘”以成为一段美好的记忆，留下的是馨香缕缕……
文学对我的诱惑，任时光悠悠，永不磨灭，因为她给我带来了欢乐，也带来了充实，成长的路上，有她牵着我的手，才会品味到这人生的细致……
篇6：文学之美作文
走过文学，领略文化的渊远流长与那份美好的品德。——题记
走过文学——《简.爱》
初读这本书，就被文章的主人公那份真诚，善良所打动，仔细品读，字里行间更是流露出了她的那份高贵的气质，勇于追求爱情的那份执着。
她，就是简爱!
简爱让我们懂得了勇敢，学会了坚强;让我懂得了执着，学会了坚持;让我懂得了善良，学会了关爱……
走过文学，感受《简.爱》的那份不屈与执着!
走过文学——《钢铁是怎样炼成的》
保尔.柯察金，一个震撼的名字!
他，拥有钢铁般的意志，超乎常人想象的勇敢，心里流淌着拼搏的热血……
一切，只因为他是个意志力坚强的人!
钢铁，用火炼就;保尔，用生命成就!
一个传奇的人物，用他平凡的一生谱写了生命最精彩的篇章。以他坚强的意志，不屈不饶，敢于拼搏的心，造就了只属于他的传奇!
细读《钢铁是怎样炼成的》，心里无时不刻地被触动着，弹起了保尔生命的乐章!
走过文学，感受《钢铁是怎样炼成的》那份坚强!
走过文学——《格林童话》
格林兄弟，带给了孩子们快乐的童年。
白雪公主，带给孩子们的是善良与邪恶的斗争;皇帝的新装，带给孩子们的是诚实与撒谎的斗争;幸运儿，带给孩子们的是感恩与背叛的斗争……
若能仔细揣摩作者的心里，其实他们是通过一个个丰富多彩的童话故事来批判当时社会的黑暗与腐朽，同情那些无家可归的人，赞美那些敢于斗争的勇士!
走过文学，感受《格林童话》那份美妙与背后的历史!
走过文学，可以感受到《霸王别姬》“伴君天下舞，傲世九重天”中的荡气回肠的爱情传奇!
走过文学，可以感受到《别云间》“已知泉路近，欲别故乡难”!中的壮志难酬的无奈与落寞!
走过文学，可以感受到《长征》“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”中的万般豪情壮志!
书中自有黄金屋，朋友，愿文学伴你一生，走过文学，领略独特的艺术思想，找到属于你的“黄金屋”!
篇7：《兰亭集序》文学之美
《兰亭集序》文学之美
文学之美
古往今来，人们多关注《兰亭集序》的书法艺术之美，往往忽视了文章本身的价值。其实，这篇散文短小精炼，审美价值颇高，也因此得到了教材编者的青睐，人教版与苏教版都列在必修课文中，文章具有文学与哲学之美，值得我们品味探究。
一.文字凝炼 语言恬淡隽永
《兰亭集序》短小精悍，语言清隽恬淡，不失为一篇佳作。文章开头简单交代了兰亭集会的时间、地点、事件及人物，接着将笔锋转向了写景。宗白华先生言：“晋人以虚灵的胸襟、玄学的意味体会自然，乃能表里澄澈，一片空明，建立最高的晶莹的美的意境!”[1]P211我们在此文中就可以欣赏到开阔美妙的意境。作者并没有大肆渲染，而是采用白描的手法，描绘了兰亭的曼妙景色。如用“崇山峻岭，茂林修竹”来描写山，仅八个字就将山峰的高耸、树多的特点表现了出来;又如写水“清流激湍，映带左右”，给读者展现了溪流清澈、汩汩流淌的画面;再如描写天气为“天朗气清”，语言精简，表现力较强，让我们感受到了作者快乐轻松的心情。基于这篇散文四字短语和对仗句较多，节奏感特强，教师在授课时可采用诵读法，让学生在诵读中感知文意，体会作者的高妙笔法。文中多用反复的手法，在“仰观宇宙之大，俯察品类只盛”、“俯仰一世”、“俯仰之间”中，“俯”和“仰”共出现了三次，一唱三叹，增强了散文的音乐性和节奏感，便于抒情。本文仅324个字，但将叙事、写景、抒情、议论巧妙地结合在一起，情景交融，由乐到痛再到悲，体现了作者对于人的觉醒，对自己的生命和意义有了更深入的理解和追求。
二.悲伤而又豁达，胸襟大美
初春时节，乍暖还寒，气温与人们的心绪都并不高亢热烈。作为文人雅集，以文会友，并不讲究官位、门第的高低，而是彻底的平等主义。文中对参与人物的介绍仅有八个字：“群贤毕至，少长咸集”，摒弃了一般介绍官职的庸俗手法。这首先表现出王羲之清高旷达的品性与心胸。景色的描绘，他只提山、水、林、竹。花季三月的姹紫嫣红，繁花似锦，在文中却不见踪影。这充分表明王羲之的美学情趣，排斥浓妆艳抹，追求清淡雅洁。描写宴饮，曲水流觞，迥异于豪饮大觞，浮白大觞。这鲜明表示文人之雅。在风和日丽，天朗气清之时，“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，沉浸于大自然之中，面对宇宙辽廓，万物踊动，既有襟怀的宽阔与开拓，又有勃勃生机之感悟。良辰、美景、赏心、乐事，四美皆备，简直是天造地设，亘古难遇的好机会。这种阔大无比的景象其实就是作者王羲之胸襟的写照。虽然文中屡见“岂不痛哉”“悲夫”之类的悲慨感伤之词句，但是作者是从昔、今、后这样无限阔大的时间背景和天地之宽、宇宙之大的空间背景中来发感慨的，给人的.却是豁达宽阔，无穷无尽的无限境界，是作者俯仰宇宙，巡察古今之后产生的人生之感，大哉壮矣!
这种胸襟与境界是魏晋名士们，经过建安、西晋的玄学淘炼，融合儒家、道家、佛家的思想精髓，经历汉魏、魏晋、渡江等朝代、历史的频繁更替和痛苦探寻之后，对自然、历史、人生有了极为透彻领悟之后的平淡与深刻，阔大与悲壮。
三.瞬间永恒之间的深刻
生命无常、人生易老本是古往今来一个普遍命题，魏晋诗篇中这一永恒命题的咏叹之所以具有如此感人的审美魅力而千古传诵，也是与这种思绪感情中所包含的具体时代内容不可分的。在这次天朗气清的兰亭集会中，他由广阔的自然想到了人生，大自然生生不息，而人的寿命却有限，这与苏轼在《赤壁赋》中的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”表达的情感相似。作者深知生命的宝贵，在生活中，他通过服食丹药以求长寿，“服足下五色石膏散，身轻行动如分也”。他并不赞同庄子所认为的“天地与我并生，而万物与我为一”，否定虚无主义的思想，他提出“固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，生与死有分别，人不可能长生不老，作者作此文时已有50多岁，在当时可算高龄，他对生死问题有着自己的理解，对死亡有清醒的认识，他的思考闪烁着智慧与哲理的光芒。
具体来说，《兰亭集序》中蕴含的哲思反映了魏晋文人生死观的矛盾性。王羲之的兰亭诗中有这样两句“群籁虽参差，适我无非新”，宗白华对此的评价是“写出了晋人以新鲜活泼自由自在的心灵领悟这世界，使触着一切呈露新的灵魂、新的生命。于是‘寓目理自成’，这理不是机械的陈腐的理，乃是活泼泼的宇宙生机中所含至深的理”按照宗白华的说法，王羲之所理解的自然的本质是“理”，这同道家崇尚的“道”应当是不谋而合的，联系到在魏晋文人中盛行的服药求仙的生活方式，我们不难发现包括王羲之在内的魏晋文人应当是深受道家思想影响的。此外，道家认为死生应当是统一整体，而不是对立面，《庄周梦蝶》通过梦境与现实的交织，提出了“物化”的观点，从某种程度上说，生与死同样是“物化”，并统一于自然之道中，死生对于我们来说也就无所谓悲喜了。
篇8：体验文学之美作文
文学，在之前一直是我所恼火的事情之一，我总是觉得，文学这东西，太枯燥太乏味了！所以，我对文学一直充满着一种厌恶的感觉。直到有一回，那一次的时间让我彻底改变了对文学的看法了！
那天，妈妈正好出门，留我自己一个人在家里面，那一天过得可真是太无趣了啊，闲着没事干，只好被逼无奈之下拿出一本书来瞧瞧，看着看着，似乎就入迷了，那时我就在想，这应该是我看过的做好看的书了把，后来才知道，每一本书的故事情节都是很有趣的，但是要让一个人真真正正的了解一本书却又是很难的。在书籍的开头，不免有一些乏味，那么如果当你从一个开头不合自己的心意而就放弃了阅读这本书的资格，那是不是也太愚笨了呢。因此，从那次之后，我开始爱好文学，甚至也开始学习写作文学了，有时无聊的时候，为了也不去浪费时间，我也会拿出纸笔写一篇文章，而在那个时候写出来的文章都是令自己满意的，写完后才发现，原来写作的有趣。
以为自己无意间的一个举动，又成就了一个爱好文学的孩子，文学存在于我们生活的每个地方，每一处角落都有着文学的脚印，让我们用心去享受文学，相信也会获得书籍带给我们的渴望，有趣，书籍是一切智慧的源泉。
生命是短暂的，但是文学的长河却是无止境的，没有一个人能够在有生之年将所有的书籍全部阅览一遍，但是我们可以进自己最大的能力去学习，活到老学到老！
有趣的文学，你将伴我走完人生！
篇9： 体验文学之美作文600字
体验文学之美作文600字
文学是《诗经》里的一湾清水，在水一方的美人吗？是闪闪发光的华美楚辞吗？是鲜乐飘飘的大话乐章吗？是旧城墙上的细细青苔吗？是岳麓书院的依依斜阳吗？
文学是家藏精书还是窑藏美酒？是长袖的阔带的.文气还是风流倜傥的洒脱？
在中华上下五千年的历史长河中。文学源于历史的沉淀，源于中华上下五千年来的历史。它洗尽沿华，还是见证历史长流的碑文。
文学将旧时那刻痛心动魂，震撼人心的国面记录下来。在文学中，能体味，到文化。
从屈原的《离骚》悲歌而慷慨；孔子的《论语》，字字句句都是真理……通过文学，故事那诸葛亮的足智多谋；刘奋的三顾茅庐；曹操的火烧赤壁……只因文学的存在然我见证了那一刻。
诗词歌赋，涵养一代又一代的中华儿女的灵魂。“万紫千红总是春”“春城无处飞花在”“绿树阴浓夏月长”“五月榴花眼月明”“梅雪争春，骚人搁笔费评章”吟诵这些诗句，
仿佛春花秋月，夏云冬雪尽在眼前。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为儒子牛”“山有路勒为经，学海无涯苦作舟”……每当我品尝这些诗句，总能悟出无限真理。
就列如从孔子的一句话“三人行，必有我师焉。”这句话告诉我，在多人共行走中，必有我的老师在里面。正因为我们的文学作品蕴含真谛，才使得我们的先祖所推荐。从而使得孔子的儒家远流，流收百出。这些，就是文化。
文学是卓尔不群的君子，是傲居天下的将梁。它是黄沙漫天，北风逐雁中的且吟且行的谪仙，富予于作品，再让他慢慢发散其浓香，便整个也具美好前来。
其实，文学源于历史的沉淀。而文化也因文学的存在让世人了解我们中华民族中华上下五千年的文化。
文学是文化的传承！
篇10： 文学与人性之美作文700字
文学与人性之美作文700字
文学，是一个万花筒，我从其中看到的便是美，那即使被存放了多少年，即使被流传了多少代，仍毫不褪色的人性之美。
文学，让我看到了勇气。无论从卷帙浩繁的荷马史诗中还是从托尔金所著的《魔戒》中，无论在亚瑟王的圆桌武士身上，还是在绿林好汉罗宾汉的`身上，都能发现你的存在，你便是勇气――鼓励人类从茹毛饮血的原始社会一路前行的勇气。你在文学之中绽放着自己的美丽，企盼着更多的人得到你，带着你披荆斩棘，勇敢前行。流落荒岛的鲁滨逊正是有了你，才能在恶劣的环境下生存下来并把荒岛改造成了适于生存的家园。勇敢的人是美丽的，因而赞颂勇敢的文学，也闪耀着人性的光芒。
文学让我看到了善良。文学中蕴含着一颗颗善良而纯洁的心灵，不论是《简。爱》还是《威尼斯商人》中，都有着善良心灵的存在。厚重的扉页掩不住书中的善良，善良的光辉在文学中闪烁着，驱走恶念，驱走黑暗，净化着一代又一代人的心灵，文学传承着这种美德，不折不扣地完成它净化灵魂的使命。
文学让我看到了坚贞。不论是最后双双服毒殉情而死的罗密欧与朱丽叶，还是最终双双化蝶，翩翩飞舞的梁山伯与祝英台，抑或是金庸笔下十六年苦苦候妻的杨过，无不昭示着爱情的伟大，一种至死不渝发自内心最深处的情感，爱情，永远是文学中美丽的主角，尽管它或许凄惨，或许轰烈，然而却总是文学中说不完道不尽的话题。爱情是美丽的，对爱的坚贞，蕴含着人性中最深最夺目的美丽，因此也成了文学作品中美丽而闪亮的一道风景。
勇气、善良、坚贞……。
文学中有数不尽的美丽，无论万花筒如何旋转，我们总能从其中看到这些美好的品格散发的光辉，这些人性之美便是通过文学一代代地传承了下来，陶冶着我们的情操，鼓舞着我们不断地前进。
从文学中，我看到了美，人性之美。闪耀着的光芒从厚重的扉页中透了出来……
篇11：文学史上桥之美教案优秀
教学准备
1. 教学目标
1.积累词语，掌握读音和词义。
2.整体感知课文内容。
3. 理解作者喜爱桥的原因。
2. 教学重点/难点
1.积累词语，掌握读音和词义。
2.整体感知课文内容。
3. 教学用具
4. 标签
教学过程
新课导入
【设计意图：旨在创设情境，激发读者的阅读兴趣】
马致远的“小桥流水人家”让人联想到家的温馨;徐志摩的《再别康桥》使人产生无限的惆怅……在诗人的眼中“桥”是人性化的，是情感的载体;在画家的眼中，桥则别有一番韵味。今天就让我们跟随当代画家吴冠中去感受“桥之美”。
? 课堂实录
一、疏通字词，简介作者
【设计意图：此环节旨在检查学生的课前预习，帮助同学们疏通字词，了解本文的作者】
1.朗读课文，圈点课文生字词。
纤(xiān)细 着(zhuó)重 驻(zhù)足脂(zhī)粉颐(yí)和园
前瞻(zhān)后顾煞(shà)风景 矛盾(máo dùn)?赡(shàn)养煎熬(áo)
2.解释下列词语。
煞风景：破坏人的兴致。
史诗：叙述英雄传说或重大历史事件的叙事长诗。
驻足：停止脚步。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
3.作者链接。
吴冠中，19出生于江苏省宜兴县。现代著名画家。油画代表作《长江三峡》《鲁迅的故乡》等，中国画代表作《春雪》《长城》等。
二、整体感知
【设计意图：此环节设置旨在让学生了解本文的内容】
1.作者吴冠中是一位画家，那么在他眼中桥的美体现在哪里呢?
【交流点拨】桥之美主要在于和周围景色的融和、映衬，注意到块、线、面的搭配;和周围景物既形成对照又不失和谐。并不着眼于桥自身的结构美，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
2.为了说明桥之美，作者主要举了哪些例子?
【交流点拨】乌镇苇丛中的石桥、江南乡间细柳下的石桥、水天间的长桥——颐和园的仿卢沟桥、苏州的宝带桥、桥外是飞瀑流泉，桥面上有廊和亭的风雨桥、《清明上河图》中的桥、庄稼地与小径尽头的小桥、铁索桥、南京长江大桥、钱塘江大桥、成昆路上的直线桥、鹊桥。三、交流合作
【设计意图：此环节旨在帮助学生把握文章的重点】
1.自由朗读课文，在文中写桥之美的地方作上记号。小组交流，准备用“桥之美，美在 ”的句式说话。
示例：桥之美，美在它具绘画的形式美。如“小桥流水人家”，人家、房屋，那是块面;流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美;桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!
【交流点拨】(1)桥之美，美在石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。
(2)桥之美，美在石桥与细柳合作创造的动人景致。
(3)桥之美，美在长桥打破了背景的单调，富有灵气和生命。
(4)桥之美，美在风雨桥形式独特。
(5)桥之美，美在它能用形象的重叠和交错构成丰富的画面。
(6)桥之美，美在它与桥下的水波协同谱出形与色的乐曲……
2.通过阅读文章，我们不难看出作为画家，作者看桥淡化其结构、种类、功用，更重其美学价值。那么你能用优美的语言描绘文中你最欣赏的一幅画面吗?
【交流点拨】甲生：乌镇石桥：厚厚实实的平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
篇12：文学史上桥之美教案优秀
一、把握大纲说教材
(一)教材的地位作用
初中语文八年级上册第三单元的课文均与建筑园林、名胜古迹有关，旨在使学生通过学习这些展示人民大众创造性智慧，包涵着丰富文化内涵的课文，掌握说明文和小品文的相关知识，开阔眼界，提高审美情趣、思维品质和文化品位，激发他们对祖国文化的自豪感。
《桥之美》为自读课文，位于讲读课文《中国石拱桥》之后。两篇课文同是写桥，但《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，而《桥之美》的作者吴冠中是画家。他们分别从科学的角度和艺术的角度来写桥。《中国石拱桥》已使学生初步了解了桥的历史、形式、结构等知识，本文则重在引导他们以新的审美视角来品味欣赏文中的桥之美。
(二)教材内容的理解
《桥之美》是一篇美学小品，语言具有强烈的画面感与抒情般的感染力。吴冠中先生将桥置于一个个构图框中，发掘出桥在不同环境中所产生的不同美学效果，给人一种新的审美视角。
课文由桥的诗境美引出桥在绘画上的形式美，再将桥自身的结构美与它的构图美作对比，肯定强调了桥之美美在构图，美在它在不同环境中的多种多样的美学作用。接着以诗意的语言具体描绘了不同的桥与自然环境、社会环境和谐优美地融合的几幅画面。得出结论：“凡是起到构成及联系作用的形象，其实也就具备了桥之美!”
(三)学生情况的分析
当今的初中生视野开阔，思维活跃，个性鲜明，但是，大量的信息使他们在接收时大块朵颐多过细品慢赏，常常忽视周围事物的美，对传统文化的体会也不深。
教学时要结合教材，引导学生用新的审美视角去发掘美、品味美，开阔眼界，提高文化品位。
(四)教学目标的设定
美国教育学家布卢姆将教学目标分为认知目标，技能目标和情感目标三大类，根据大纲要求和本单元要求，结合教材依据本年级学生的特点，制定以下教学目标：
1、知识目标
(1)把握课文内容——桥之“美”美在哪
(2)形象优美的语言
2、能力目标
学习一种新的审美视角：
3、情感目标
关注生活，关注自然，做生活的有心人。
(五)教学重难点的确定
根据上述的分析，我确定本文的教学重点是：一、学习一种新的审美视角，二、品味形象优美的语言。其中第一点同时也是教学的难点。
(六)教学课时的安排：一课时
说明：本文是第三单元的第二篇课文，为自读篇目。
二、促进发展说教法
要把课改真正地落到实处，在教学过程中必须坚持三个原则：
一、教，就是和学生一起学，重视学情的调查和学法的研究，教学相长;
二、强调学生的主动性，真正地把课堂交给学生，学生主动学习，主动品味感悟，主动获取知识，教师的任务是创造与课文相适应的课堂氛围，并相机给与指导和启发。
三、教师不要将自己对作品的理解强加于学生。
因此我确定教学方法如下：
1、比较阅读法
《桥之美》位于《中国石拱桥》之后，两篇文章作者的身份不同，写作的角度也不同，通过比较既可以复习上一篇课文又可以自然导入本文，大致把握本文的主要内容，使学生在初读课文时即能有意识地去感知科普说明文与美学小品语言的区别，并启发学生从不同的角度看问题，所以我采用比较阅读法来导入课文，具体做法如下：
(1)比较两文作者的不同身份及由此产生的不同的写作角度。
(2)抓住本文中心句比较两文内容上的不同。
(3)比较两文的语言。
2、语境解读法
《桥之美》的语言画面感很强，修辞灵活，具有抒情般的感染力，是本文学习的重难点。因此在具体赏析课文时我选择采用语境解读法，使学生结合语境，由粗到精，由此及彼，反复诵读，整体把握，最终使学生既欣赏了桥之美又学习了语言之美。具体操作如下：
(1)在比较阅读基础上抓住文眼来析读
文章的开篇部分往往有最简练的文字作文眼来统摄全篇或交代线索以贯穿全文。本文题目中的“美”即为文眼，析读时引导学生顺着“美”字将文中画面一幅幅铺展开来。
(2)诵读、赏析、品味、想象。
(3)、通过替换、删除描写的词语、或更改修辞方法，细加推敲品读，进一步把握文中语言的魅力
3、分组讨论法
三、提高能力说学法
“最好的知识是方法的知识。”(笛卡尔)
为了提高学生欣赏品味语言的能力，在教读过程中，注重指导学生赏析的几种方法：
1、联系：将词放在句中品，将句放在文中悟。
篇13：文学史上桥之美教案优秀
二)、桥之美(作者：吴冠中)
1、字词注音、释义
口吻：(wěn)，口气。
煞它风景：(shā)破坏人的兴致的意思。
残月：快落的月亮。
销魂：灵魂离开肉体。形容极度的悲伤、愁苦或极度的欢乐。
苍茫：空阔辽远。
驻足：停止脚步。
极目：用尽目力(远望)。
失之毫厘，差之千里：意思是相差虽小，而造成的误差或错误极大。
左右：此处是支配的意思。
前瞻后顾：即“瞻前顾后”，看看前面再看看后面。
2、课文简析
本文是一篇带有说明性的小品文，它的说明性体现在文中先点明在画家眼里桥美在何处，随后举了一些具体例子。在举例时，作者并不是用科学平实的语言向读者解说，而是或描写景物、或抒发感情，文字极富表现力和感染力。
文章共七个自然段。
第一段：文章总起，“画家见的桥最多”。
第二段：从“小桥流水人家”词句入手，摆出一个看法。它“固然有诗境之美，其实更具有绘画的形式美”，引出下文，从画家的眼里谈桥之美。
第三段：叙说“桥自身的结构就很美”，以及“桥在不同的环境中的多种多样的形式作用”，引出下文对多种桥的美的述说。
第四段：承接上文具体写了：
(1)茅盾故乡乌镇“拱桥的强劲的大弧线或方桥的单纯的直线，恰好与芦苇丛构成鲜明的对照”。
(2)江南水乡石桥与桥边景色谐调搭配，“也令画家销魂”。
(3)卧龙一般的长桥之美。
(4)颐和园里仿造的卢沟桥和苏州的宝带桥，“你会感到像读了一篇史诗似的满足”。
(5)广西、云南、贵州等省山区的风雨桥，桥面上遮雨的廊和亭，桥下的急流飞瀑构成的美。
第五段：由《清明上河图》里的“虹桥”引出铁索桥、竹索桥，说明了“桥往往担任了联系形象的重叠及交错的角色”和“具有独特生命力的线的效果”。
第六段：由南京长江大桥的直线美，谈到钱塘江大桥以及成昆路上的很多的“桥连洞，洞连桥”的直线桥的美与险的关系。
第七段：由现实中的桥到幻想的“鹊桥”，再点桥之美，呼应开篇收束全文。
本文语言优美、极富表现力和感染力。
例如第2段中“如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，显然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。”的这一段话，语言优美，有抒情色彩，运用假设推理，实现了桥在大千世界对于环境的烘托作用。
“江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块，即使碰不见晓风残月，也令画家销魂。”用诗情的文字勾画出一幅秀丽的画面，突出了桥与周边景色的和谐美。
(二)、桥之美(作者：吴冠中)
1、这篇文章的写作目的是什么?
课文以画家的标准和眼光，发掘桥在不同环境中所产生的美学效果。引领我们用“另一种眼光”去看美好的景物，而文中所揭示的一些美学原则，如讲究对比、变化、和谐等，不光适用于发现、欣赏、品味“桥之美”，还可以作为通用的原则来进行一些审美活动，提高读者的艺术欣赏水平。
2、文章列举了四个例子?分析有何作用?
课文举了四个例子，意在说明桥在外观、材料与所处位置上各不相同，都能和周围的景物既形成对照又不失和谐。
第一个例子，是写石桥与密密的苇丛相配合给人带来的特别感受。厚厚实实平面铺开的苇丛使空间显得狭窄拥挤，令人产生憋闷感;间或出现的石桥轮廓简单鲜明，能使空间陡然显得疏朗开阔，令人觉得神清气爽。
第二个例子，是写石桥与细柳合作创造的动人景致。细弱的柳枝拂着桥身厚重坚硬的石块，构成阳刚与阴柔这两种不同类型的美。
第三个例子，是写长桥之美。长桥一般建在比较宽阔的水面上，打破了背景的单调感。同时，出现在苍茫水面上的长桥，是人类创造力的体现，从这个意义上说，它似乎也具有了生命。
第四个例子写的是形式比较独特的桥——风雨桥，作者说风雨桥上的廊和亭是“古代山水画中点缀人物的理想位置”，给人安闲、自在的感觉，与险峻的山峰、桥下的急流给人的感受形成对照。
3、作者认为桥之美体现在哪几方面?用简洁的语言归纳。
一方面是桥自身的结构美;更重要的一方面是桥在不同环境中所起的形式美，即具有审美功能。
篇14：之美作文
分享之美作文
万籁俱寂，风过无痕，正如巴特尔说过的一句话；“太阳的睿智，在于把光明赠给月亮，月亮的聪颖，在于将余晖同星星分享”。
分享是一种美，一种美的极致演绎。在小羽的创业故事里，在面对专利的盗用，侵犯了他的利益时，小羽采取的并不是去阻止他们，而是敞开心怀同他们分享自己所学到的工艺，分享所得到的经验。他突然成了带头人，把他的新式花茶产业的规模做的越来越大。分享需要一个博大的胸襟，高远的眼见。分享可以不掺杂任何私心，而是和他的团队一同奋斗，沟通交流，得到共赢。
这是一个大浪淘沙、人才济济的时代！这是一个年轻人缺乏积累、缺乏经验、缺乏共进的时代。我们的资历尚浅，而又各自为路。假如你是一只雄狮，你会去分享，你一定会觉得团队的力量胜于个人，炬火的传递，薪火依然越燃越旺，与他人分享，真诚的付出，不一样的回报。我们还年轻，不要吝啬。正如“世界是你们的，也是我们的，但是归根结底是你们的.。”世界的路，是靠人走出来的。世界是我们的，需要我们自身努力去改造，分享则是第一步，让世界真正变成我们的。
一个能分享的人，必定不是心胸逼仄的人，一个能分享的人，必定人生过的丰沛而开心。分享并不代表你的会的东西减少了，反而是增多了你的理解，你得到了双份。分享是一种美亦是一种力量！
篇15：文学之思作文600字
文学之思作文600字
当我的颈部酸痛，眼睛看不清屏幕上的字时，我大概已经嗅到了“新概念”的气息。诚然，《美女诞生记》这是一篇上好的文章，是一篇我所欣赏的文章，委实，我不能去模仿，不能使自己的文章变得如此。
是应该为应试教育下的作文默哀，还是应该为文学默哀？我只是一个学生，却也为我喜欢的文学愤愤不平。
于是在开学之初，我学会了否定我自认为的“文学劣迹”。否定古人的错别字即当今的通假字，否定课下不合理的注释，否定冠冕堂皇的客套话……而我未能在否定中索取一点安慰，反而这些被我否定的文学一起否定了我。它们给了我许多红叉号，许多叹息，许多刺痛。
文学，不能否定，即使它有不公正的地方。或许文学并非孤傲，它在包容，以豁达的心胸包容它的远亲。
应试的作文，要写好，也需要一种智慧。特立独行的大智慧铸就的是“新概念”的'骄傲，应试作文需要的只是文章某一方面的智慧，而带来的或许是一生的幸福。
又诸如一些被我否定的文学，何不是如此？文学的博大和海涵注定欣赏它的人也应有宰相的胸襟和气量。
定于是在开学半月后，我作出了最后一个关于文学的否定——否定我对文学的否。
文学是一面镜子，你包容它，它也接受你。
我渐渐发觉课下注释中编者对作者内心的揣摩，只是人与人的理解不同。文学是一只万花筒。无论你在哪个角度欣赏，它总有美的一面。就像诗有诗的抒情，文有文的明理。
我不是一个有大智慧的人，而这话总会改变。我在校园里拾起黄金般的小智慧，使它们聚在一起，放出耀眼的光。
开学随笔，我写到了文学，写到了我与文学的失与得。谨为后面的文章提个醒儿，别落下文学的智慧。
篇16：水之美作文
【精】水之美作文
或许，你曾认为，美就是春的桃红柳绿，夏的十里风荷，秋的满山红叶，冬的白雪红梅，亦或是霞的耀眼，虹的夺目，山的巍峨，花的`缤纷。可是，如果你细细倾听，细细观察，你会发现纯净的水也很美。
春暖花开，明净的小溪像一条白玉带。
看，小溪蜿蜿蜒蜒，顺着山谷流下来，时而急，时而缓，遇到石头挡住去路，它翻一个跟头继续向前奔涌。阳光照耀时，从山顶向下望去，闪闪发光，美丽极了。
听，小溪叮叮咚咚，哗哗啦啦的奔流，高一阵，低一阵，微风轻拂，小溪泛起阵阵涟漪，“叮咚”作响，悦耳动听。
溪水潺潺的流着，像仙女身上的飘带。
溪水悠哉的流着，弹唱着欢畅的乐曲。
蜿蜒的小溪汇聚成柔美的河流，更添无限生机。你看，风来了，轻轻的河面上泛起了花纹似的微波。在阳光照射下，无数金星在跳动，有的偶尔跳出水面，想看看外面的世界；有的吐着一个又一个水泡泡，仿佛在吹着口哨，从而给小河增添了无限生机乐趣。
静静的群山中，河水悄悄的流淌，闪动着粼粼的水光，好似闪动着千万只明亮的眼波，都在凝视着秋天山野的秀色。田野上，远眺河水，晚霞中的河水像一条宽宽的金黄带子，奔腾不息。河流两岸，满是野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那么绵延，像无边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。
百河汇江，江入大海，成就了海的波澜壮阔，气势磅礴。你瞧，前浪引后浪，后浪推前浪，浪拍云，云吞浪，纹成一团。你撞我，我撞你，化作水烟细末。整个大海顿时成一个万马奔腾，金鼓齐鸣的战场。
不知什么时候，红日从海里冒出，悬挂在云层之中，光彩四射，层层云海被染的橙红鲜亮，如同一团火焰在沸腾，海水也染红了。应了“半江瑟瑟半江红。”几只被镀了色的海鸥从船旁掠过，此情此景，实在令人心旷神怡。
明净的溪流，柔美的河水，奔腾的大海，像极了一位钢琴家在弹奏着一直美妙的乐章，声音悦耳动听，给人以遨游天际之感。细细倾听，细细观察，水之美你定会发现。不信，就动用你的五官，快去试试吧！
【【精】水之美作文】
篇17：和谐之美作文
和谐是什么？和谐美在哪？怎么让这个社会变得更和谐？我认为，和谐之美，美在互助。
人与人
人是群居动物，免不了要互相接触，但是不同的举动则会让人与人之间产生不同的感情。在路边看到拾垃圾的老奶奶，请不要一脸嫌弃绕道而行，她也许只是想多攒点儿钱给她的孙子买点儿吃的，请不要以异样的眼光注视他们，如果你手里刚好有个空水瓶，请递给她，不用言语，单单这个动作就会让她感到温暖。如果人们心中不再有偏见，社会真的公平，人人都能和谐相处了，这样的社会难道不美吗？
人与动物
地球上不仅仅有人这一种动物，面对别的生物，我们应该做到平等对待。在英国，一位女子常年去海边帮助鲨鱼拔掉他们嘴上的鱼钩，久而久之，他们便有了一种奇妙的默契，他们成了朋友，人与动物和谐相处产生的情谊，难道不美吗？
人与自然
众所周知，我们生活中需要的一切资源，都是大自然给予的，他给人们提供生存生活的一切，我们不能一味地伤害自然，人类也要负起保护自然的责任，让自然更加美丽，当人们因为海啸而不敢去海边玩耍时，这样的生存环境还会美吗？
帮助他人就是在帮助我们自己，人人互相帮助，社会将更加和谐！
【和谐之美作文(精选14篇)】
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