下面是小编为大家带来的英语写作“六步法”，本文共7篇，希望大家能够喜欢!
篇1：英语写作“六步法”
高考书面表达，即高考作文，其命题目的是考查考生的英语语言知识的运用能力，要求考生在20分钟左右的时间内，用所学的基础知识写出100字左右的正确表达段落。通常在短短的时间内，应完成下面六个步骤。以下列材料为例：
假如你是李晓华，住在江城。你的加拿大笔友Bob来信谈到了他所居住的城市，并希望了解一些有关你家乡江城的情况。请你用英语写一封回信。回信须包括下表中的内容。
自然情况 ﹛1﹜位于长江边；﹛2﹜风景优美；
﹛3﹜适合居住；
成就 ﹛4﹜经济发展迅速；﹛5﹜新建了不少工厂、住房、道路等。
存在问题 ﹛6﹜水，空气污染；﹛7﹜交通拥挤。
对江城发展的看法 ﹛8﹜（内容由学生自己拟定）
注意：
1、回信中不能使用“江城”以外的地名。
2、词数：100字左右。信的开头与结尾已为你写好，不计入总词数。
3、参考词汇，经济：elonomy
Step(步骤)1、审题
在这个步骤中，考生需通读试题的每一字，观察所给的每一幅图，从而明确作文的中心思想，判断作文的类型、特点，了解作文的重点内容，力求写作切中题意。通过对材料的分析，得出这篇写作是以书信的形式向朋友叙述（介绍）江城的自然情况及发展情况，并对发展过程中产生的副面影响表示担忧；从而对于江城如何在发展中避免问题发表个人看法。
Step2、圈要点
重读试题，在原题的汉语提纲成图表上圈画要点，即给分点；若提供的是图画，也可在每幅图旁用简单的词语标示出它所表达的要点。这样做，可防止漏写要点。圈本材料的要点，共圈出八个要点。（如材料上所示）
Step3、注短语
在圈画出的要点旁边批注相应的英语表达法，为全文的一气呵成先扫清障碍。本材料要点：
(1). on the bank of the Changjiang River.
(2). a beautiful city.
(3). be fit for people to live in.
(4). economy develops rapidly.
(5). build many new factories rapidly, houses and roads and so on..
(6). cause water and air pollution.
(7). heavy traffic.
(8). (发挥) develop economy in the right way-------
Step4、写含要点的句子
在这个过程中，注意两方面的问题，即定的基调：（1）、时态、语态。确定全文主要时态及与其它时态交替使用的接口，还要注意是否需用被动语态。（2）、人称，口吻。
通过分析思考，本材料既然是叙述现在的情况，基本的时态就应是一般现在时。用第三人称it.
句示：
（1）The city lies /stands on the bank of the Changjiang River.
(2) It is a beautiful place.
(3) It is fit for people to live in.
(4) Its economy develops rapidly.
(5) Many new factories , houses and roads and so on have been built.
(6) Rapid development causes water and air pollution.
(7) There is often heavy traffic in rush hours.
(8) Jiangcheng should develop its economy in the right way .the number of cars and the growth of population should be controlled. Some factories should be closed.
Step5、写全文
加上相应的关联词语，确定好两个基本基调，（1）顺序，段落。（2）开头，结尾。下笔前考虑题目中所提供的情景素材应该以怎样的顺序来组织，是按时间顺序，还是空间顺序，是否用倒叙，是否需分段。开头力求开门见山，结尾力求简结明了。
范文：
Dear Bob ,
It` s very kind of you write to me and let me know about your beautiful city .now I`d like to tell you something about my hometown Jiangcheng.
The city stands on the bank of the Changjiang River. it is a beautiful place for people to live in. its economy has been developing rapidly in the past ten years. New factories, houses and roads have been built. More schools and hospitals are available for its people .however, there are still some problems, such as water and air pollution, and heavy traffic in rush hours.
In my opinion, Jiangcheng should develop its economy scientifically I would also think that the growth of its population should be brought under control so that we` ll have a better hometown in future.
Yours
Xiaohua
Step6、改病错，润色
通读全文，有错即改。在正确表达的基础上，运用一些高级词汇，高级句型，如强调句，倒装句，省略句成一些特殊结构，如分词短语，with 的复合结构等来增加文章的“亮点”。
英语写作“六步法”
凤翔县横水高级职业中学
王 虹
、5、12
篇2：写字教学六步法
前些年，曾听说过“大学生的字不如高中生，高中生的字不如初中生，初中生的字不如小学生”的话，我一阵子难过，为我们的莘莘学子感到悲哀。初中阶段是人生的第一个转折点，也是学书的关键期，因此，初中写字教学不容忽视。从事写字教学几年来，我逐渐摸索出初中写字教学的方法。我认为，从以下六个步骤教学，效果较好，就暂名为“初中写字教学六步法”。
孟子曰：“无规矩，不能成方圆。”学习书法，不论是写毛笔字，还是写钢笔字都要遵循一定的规矩，那就是“循序渐进”。任何技能的形成都必须遵循这一原则，特别是练字这种长期的技能训练，要持之以恒，刻苦磨练。农村初中生学习写字要比城里的孩子晚一些，基础差，缺乏老师指导。要想在短短的三年内初步掌握书法技能，就必须有一种行之有效的教学方法，逐渐把字写好，写美，写快。
一、欣赏
任何人的艺术欣赏水平都比自己的实际表演水平至少要高出一个等级，人们在欣赏书法时，都能或多或少说出什么字写得好，什么字写得不好。如果让他动手写一写，却摇摇头，不敢献丑。在评论他人写字的时候，你其实也在欣赏作品，一般的人，优作劣作墙上一挂，自然能够认得。因此，在学书法之前，一定要让学生欣赏一些名家作品，激发他们的练字欲望，引起学生的练字兴趣，这无疑是一个良好的开端。在写字教学中，都离不开作品欣赏。欣赏有三类：一是他人作品欣赏，二是自我作品欣赏，三是比较欣赏。这也是一个循序渐进的过程。最好在每一次书法课开始时都有作品欣赏，学生陶冶在美感中学习写字，可以收到事半功倍的效果。
二、读帖
古人把看字叫做“读帖”。读帖是写字教学的重要环节，当前写字课的主要问题仍然是如何训练学生记忆字形，把字写得规范、准确。
读帖，即是观察、欣赏范字的造型之美，训练学生要想、悟，强化记忆字形。看字形的过程是对学生最好的审美形象思维训练，更是开发学生动脑的有效方法之一。古人认为，记住一个字的字形，等于写好了这个字的一半。中小学生的模仿力、记忆力是十分强的，如果给他一个正确的字形，他的大脑会打上深刻的烙印，相反，如果给他一个错误的字形，他也会终生不忘难以改正。
习武之人在练气功时最注重“意念”，其实学书之人也要“意念”，所谓“心想事成”就是意念的体现，“记住好的字形”，也需要强加意念，把要学写的字看一看，想一想，默念几遍，记住字形，效果会更好。
感知字形时，首先要认真观察每一个字的间架结构，笔顺笔路。其实我们的教科书里的印刷体文字许多是楷体，很规范标准的。观察时训练学生要达到“凝视”，从字的整体看到局部，再由局部看到整体；看准偏旁、结构、笔顺、笔画的长短、粗细以及用笔特色；看准各部件的所占比例，每个笔画的起、运、收笔的位置和角度；再看字的整体框架风格，是较长还是偏方、偏扁；是较大还是偏小等等，这些都是在读帖中要记住的。
三、描摹
描摹就是描写与临摹。描写是将透明或半透明的纸蒙在字帖上，认真仔细地描画，力求准确。这是学书的启蒙阶段。虽是启蒙，但有一点必须注意，描画时不得复笔，每一个范字必须描写五遍以上，每描一次要与范字比较，看哪笔不够准确，不够到位。描写对于初学书法者效果较好，成效较快。
临摹是看准字帖的范字，默记在心，然后在稿纸上一气呵成写好这个字，说白了就是依样画葫芦，要想把“葫芦”画像并非易事，要把握整“字”大局，不能看一笔画一笔。一个字的“套路”要完整，做到胸有成“字”，方能入门。
四、比照
比照是在临摹的基础上进行深化，即把临摹的字与字帖上的字进行对比，找出自己的毛病，然后逐步改正，争取做到形似、神似。这一环节周期较长，心急吃不了热豆腐。要临摹比照，再临摹再比照，持之以恒，不得急功近利。比照可以自我比照，也可以同学间相互比照。因为学无止境，所以比照不能间断。在练字的过程中常常有“反生”现象，就是写了一个阶段，越写越难看，总觉得自己没有长进。其实是有长进的，那是鉴赏水平的长进。过了“反生”阶段，才有质的飞跃。
五、背帖
背帖，顾名思义是完全脱离字帖，把字帖上的字准确地写下来。由于每个人的记忆力不一样，而且有遗忘现象，所以背帖也得反复多次，开始要每天背帖，一周后两天背帖，一月后五天背帖。坚持一年，才能牢记在心，永世不忘。在每次背帖的时候，也不要忘了比照，有比照才有提高。此时教师的精要点评至关重要，要表扬写得好、进步快的学生，同时要培养学生自评、互评能力和鉴赏能力。
六、创作
创作也就是学以致用。有两个含义：一是应用。在平时的学习过程中，做作业、写作文、考试中，要把学到的书法技巧运用起来，先求好，再求快，久而久之，方能得心应手，运用自如。二是比赛。比赛是对自己学书的一种检测，每一个学段因该抓住机会积极参加各种级别的书法比赛。有付出必有回报，说不定会给你一个惊喜。当然，写字非一日之功，要循序渐进，贵在坚持。随着年龄的增长，学书时间的增多，写字的质量会逐年提高。
有人说，练字如做人，确实不错。一个轻浮急燥的人如果能够学书三年，乃至更长时间，那么他一定能变得稳重大方，而且陶冶了自己的情操，提升了自己的文化品位。但愿教育工作者能够重视写字教学；但愿炎黄子孙能够继承华夏文明、中华国粹；但愿国人能够秉承中国传统文化艺术，代代相传，发扬光大。
篇3：文言文讲授“六步法”
如何使学生对文言文从被动学变为主动学？如何充分调动学生的主观能动性？我们认为可以采用“六步法”，即一看、二听、三找、四讲、五读、六总。
一看。遇到一篇新文章，先组织学生自看。篇幅短的可通读全文，篇幅长的则要分段阅读，使学生先有感性认识。这一步骤姑且称为“粗读”。例如高一语文第一册中《邹忌讽齐王纳谏》一文，对高中生来讲这篇课文篇幅不长难度不大，我们安排10分钟给学生“粗读”。
二听。让学生在“粗读”的基础上，认真聆听老师的范读或听录音。这一过程要求学生特别留意生词的读音，并且对重点实词、虚词做到心中有数。
三找。我国著名语言学家吕淑湘说，“教师培养学生主要是教会他动脑筋。”“找”的过程也就是“动脑筋”的过程。“找”即学生“听”后找出需掌握的生词及重点并提出疑问。这可称为“精读”。让学生“找”，可以对症下药、有的放矢，这比老师开门见山点出来效果更好。仍以《邹忌讽齐王纳谏》为例，我们请一个学生上讲台，找出本文生字，他在黑板上写出“yì＠①（yì）丽、朝（zhāo）服、窥（kuī）、孰（shú）、谏（jiàn）、谤（bàng）、期（jī）年”等词。另一学生补充指出，“朝”在本文有两个读音，在“朝服”中念（zhāo），在“皆朝于齐”中念（cháo）。然后，启发学生找出本文重点，让他们各抒己见，最后逐渐统一认识，列出“服、美、私”这几个词有活用现象。又有同学指出本文“于”用法各异，有“对、向”义，有“比”义，还有“在”义。我们又鼓励学生提问。一学生提出“孰视之”中“孰”，不知作何解释。在“找”这一过程可以引进竞争意识，看谁找得快、找得准。同学受到老师表扬后学习兴趣更浓，形成一种良性循环。
四讲。老师讲解同学在“找”中出现的疑点，并启发学生将所学知识融会贯通。有些书本下面注释有的`，要提醒学生作记号；没有的则要督促他们做笔记。这一环节，可进行个别提问，也可集体提问，还可交叉进行，相辅相成。例如上面提及的“孰视之”中“孰”作何解，可以提示《廉颇蔺相如列传》中学过一句“唯大王与群臣孰计议之”，学生立刻回忆起此处“孰”是通假字，通“熟”、仔细，这样，“孰视之”中“孰”也就迎刃而解了。
五读。完成了上述四个步骤后，应让学生分段分节朗读，这有助于课文的完整性与连贯性。“读”时，应遵循古人“必须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可多一字”。
六总。最后一个步骤后，也是很关键的一个步骤，是总结。通常语文老师都是不辞劳苦地“滔滔不绝”，成绩好的学生自不必说；对差的学生或注意力不集中的学生而言，则多半是对牛弹琴。我们认为可以让学生总结。让他们积极思考，归纳出本课的重点。学生踊跃参与，既锻炼了分析归纳能力，又提高了语言表达水平，同时又一次巩固了本课知识点，可谓“一箭三雕”。
篇4：自考看书六步法
自考看书六步法
内容提要:自学考试看书有方法：粗看―精看―笔看―记看―挑看。第1步，粗看
买好教材后，先细看目录，分析各章节之间是什么联系，是总分总，还是总分分。目录如同骨架，先看清看全它，判别它是青蛙，还是恐龙。接着按章节翻看，弄清难易点各在何处，其大致比例如何。容易的，理解就行了；难的，先放一下，下一轮再看。粗翻过程约40分钟，应略知这骨架哪儿是长耳朵的，哪儿是长尾巴的。
第2步，精看
粗看过后，大致印象有了，该精看了。从头到尾，一字不漏地看完。关键地方作标记，不懂的地方再放一下（注意：特指无承上启下作用的内容。若是无此内容就看不懂下问的，就必须硬着头皮去看）。精看好比把血肉填到骨架上。针对自考的特点，我一般不看大纲，因为我整本书都看了，把大纲的内容圈在了“缸”里――考试不就是缸里捞鱼捉虾吗。时间太紧时，我才看大纲挑重点。
第3步，笔看
精看后就要笔看，还是地毯式的轰炸。把该背该记的全部划下来，不理解的努力理解，该计算的赶紧掌握，并适当做点往年试卷。这时候脑子对整本书的脉络应当非常了解了，只是东西记不全罢了，这不着急，有时间背的。这一阶段好比把皮肤覆盖上，基本定下型来，只不过皮肤不怎么光滑。
第4步，记看
笔看一两天后便是记看。不必那么细的看了，赶紧记住那些有笔划的.。到这一步，90%以上的内容应该基本记住了。记看就是把皮肤化装好并披上衣服――快要“成仙”了。
第5步，挑看
考试前一两天进行挑看。挑一些非常重要的东西（如何判别，一靠大纲，二靠往年试卷，三靠感觉）牢记，牢记，再牢记。这时看书已经到“越看越薄”的境界了，也就是给衣服系好了纽扣――恭喜你，你肯定及格了，如果还想考得更好，请看下一步。第6步，乱看。
利用考试前40分钟时间把整本书再过滤一遍，记不熟的内容再加深印象。这一步就是穿好衣服上“战场”――准备凯旋，请朋友吃饭吧。
方法有了，还缺什么呢？手要常翻，眼要常看，脑要常想，心要常记――不可不要哦。
再有补充一点的就是说，我个人认为多做些模拟试题还是有帮助的，虽然考试的试题我们不一定押得住，但是多做些题，就算考试的时候你没做过这到题，但凭你平时的积累，也一定会写出内容的。
最后就是答题的时候，字迹一定要工整，主观题要有逻辑，卷面要整洁。其时很多阅卷老师很多都不看你答的是什么内容，因为要判的卷纸实在太多了。这个时候，卷面的分数和判卷老师对你的印象分就很重要了。
旺旺英语篇5：经验材料写作四步法
1、选题——口子要小，立意要新
一份经验材料有无价值和吸引力，在很大程度上取决于主题的选定。
选题不要贪大求全，面面俱到，反而什么都说不透。
反之，口子收得小一些，集中写某个方面的经验，不仅能写得充实生动，还能起到“小中见大”的作用。
立意新颖独到。
“出新”不是脱离实际地哗众取宠，而是发现他人未发现的东西，抓住普遍存在而未能很好解决的问题，或是人们都想办而不知怎么办的事情去总结和提供经验，这样的经验才有意义。
标题朴实醒目。
总的原则是既要力求朴实，让人一看便知主题是什么；又要力求醒目，让人看了能留下深刻印象。
常见的标题制作形式有以下几种：一是直接表述。
如，《我们开展岗位练兵的几点做法》，让人一看就明白在谈哪方面的经验。
二是间接表述。
如，《引入竞争机制，激发工作热情》，使人既知道基本做法，又知道目的、效果。
三是提问式。
如，《我们是如何做好竞争上岗工作的》，通过提出问题，引人想知下文。
四是对比式。
如，《从二十三人受处罚到荣立集体三等功》，通过前后对比，给人留下深刻印象。
2、素材——情况要真，挖掘要深
经验材料要靠事实说话，要在调查情况、占有素材上下功夫。
围绕主题挖掘素材。
收集和掌握素材，通常有两种情况：一种是目的很明确。
如总结某项试点经验，因试点前已有具体方案，对要解决的问题、方法、步骤等都很清楚，只需要围绕主题，按照既定方案去了解效果和寻找事例。
另一种是目的不很明确，往往只知道某单位某方面工作有特色，但具体有何特色并不清楚。
这就需要通过调查，尽快把主题大致明确起来，然后再围绕主题去充分挖掘和占有素材。
点面结合挖掘素材。
点是指典型事例，面是指综合情况。
有点无面，经验就缺乏说服力；有面无点，经验则缺乏感染力。
因此，在挖掘素材的时候，既要注意掌握面上的情况——主要做法、综合效果、数字分析等；又要注意了解典型事例——能够说明主题和效果的具体人、具体事。
不带框框挖掘素材。
带着思想框框去挖素材、找例子，很容易浅尝辄止。
有些同志习惯于先搭好架子再去了解情况，主要在了解做法、体会上下功夫，这样很容易挖掘不深。
经验从实践中来，观点从素材中来，应该把重点放在了解典型事例和综合效果上。
这方面的素材充分占有了，主题、观点、做法、体会等都可以从中产生。
3、结构——谋篇要精，布局要好
一份完整的经验材料，通常由开头、正文、结束语三个部分组成。
其中结束语这一部分，如果不是在会上介绍，可以舍去不写。
开头部分，一般先开门见山地对要讲的主题做个简要介绍，然后高度概括地介绍一下整体效果，由此再自然而然地引出做法来。
正文部分，常用的有两种结构形式。
一种是横式结构，按问题的性质，从几个侧面和角度来说明，相互之间为并列关系。
另一种是纵式结构，按照事物发展过程来叙述，几个观点或做法，既互相联系，又逐步深入，相互之间为递进关系。
无论采用何种结构形式，具体到每个问题或每个做法，一般都由“为什么、是什么、怎么样”这三个要素构成。
4、文字——行文要活，语言要美
经验材料作为写作要求更高、表现手法更灵活的应用文，尤应在文采上下功夫。
当然，经验材料的写作毕竟不同于文学创作，应本着符合实际、实事求是的态度，一切杜撰以及胡乱夸张，都应坚决予以摒弃。
在具体写作过程中，需注意以下几点：
思想文字都要精。
思想要精辟，抓住要害去点明主题，写出深度，防止一般化；文字要精练，三言两语切入正题，不要弯弯绕。
表述方式要灵活。
要把讲究条理和力求活泼有机地结合起来。
条理不清不行，但通篇“一是、二是”也容易显得死板，只有把条理与灵活这两者都照顾到，才能做到既思路清晰，又生动活泼。
进入角度要有异。
在同一篇经验材料中，每个问题的进入角度最好有所区别。
如果千篇 一律都由“因此”“为此”引出做法，同样显得死板单调。
任务驱动型材料作文写作四步法【2】
一、明确写作要求，弄清任务。
在写作任务驱动型材料作文时，考生要细读材料、细读题目要求，完成写作任务。
全国卷Ⅰ的作文在叙述材料后有两段文字，这两段字应是考生关注的重点之一。
为了叙述的方便，现在摘录如下：
对于以上的事件你怎么看？请给小陈、老陈或其它相关方写一封信，表明你的态度，阐述的你看法。
要求综合材料内容及含义，选好角度，确定立意。
完成写作任务，明确收信人，统一以“明华”为写信人，不得泄露个人信息。
这两段就集中地展示了命题者设置的任务要求，仔细分析应有如下的任务：①“对以上的事你怎么看？表明你的态度，阐述你的看法”这就表明要写成议论文，不能写成记叙文。
“表明你的态度，阐述你的看法”就要求写作时学生有个性化的思考。
②“请给小陈、老陈或是相关方写封信”，这就加强了考生论述观点的针对性，要求就事说理，不能脱离所选的一方而任意写作。
同时要求写成一封信，以信的形式来展开论述。
信的格式无疑就会成为判分的依据之一。
③“综合材料内容及含义”，就是要求考生围绕材料中的核心事件，形成像样的、可以阐述的看法，体现自己的思考，表达自己的想法。
其他非核心事件可以涉及，但是不能“喧宾夺主”，叙述非核心事件只是为了更好地议论核心事件。
③“选好角度”。
针对这一点，教育部考试中心余闻明确指出，任务驱动型作文材料角度有核心角度、主要角度、次要角度、沾边角度之分。
因此考生写作时就事要抓住核心事件来确立核心角度、主要角度。
明白了这些要求，再按照这些要求来写就符合命题者命题意图。
二、抓住材料核心事实，明确是非。
这一则材料表达的有这么几层意思：⒈陈父在高速路上开车时打电话，家人屡劝不改；⒉小陈迫于无奈，为了父亲的生命安全，通过微博私信向警举报自己的.父亲；⒊警方查实后，依法教育处罚老陈，并将这起举报放在官方微博上；⒋小陈之行为、警方的做法，赢得众多网友的点赞，也引发一些质疑；⒌媒体报道后激起了更大范围更多角度的讨论。
这则材料中涉及老陈、小陈、警方、网友、媒体这五方。
从材料看，老陈、小陈、警方三方是核心事实，网友点赞、质疑，媒体报道是这些核心事实产生的影响。
因此分析材料要紧抓这三件核心事实。
首先我们来分析老陈的行为。
老陈不顾家人多次劝告，总在高速路上开车时接电话。
命题者对老陈之行为明显是持批评态度，老陈这是把生命当儿戏，是极不正确的。
这种行为要批判。
再看小陈“迫于无奈，更出于父亲生命的考虑，通过微博私信举报自己的父亲。
从举报的原因、目的来看，小陈是正确的。
但在举报方式上是否有更好的呢？值得考生思考。
警方查实后依法教育处罚老陈，体现了实事求是以及法治精神，值得称赞；但把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中。
通过这样的分析我们能够辨别是非，为后面的写作找到方向。
三、选好角度，围绕是非，确立观点。
所谓“选好角度”，就是指要从核心角度、重要角度来立意，这一则材料中就应围绕老陈、小陈、警方这三个核心角度或重要角度来写作；当然，在核心角度这一前提下，应兼顾自己擅长的角度。
也就是自己积累了相关素材，有思想、理论上的准备的角度。
在写作时，可围绕是非来设置分论点。
比如从老陈角度来写，可以着力围绕其错误做法来展开论证。
如在高速路上开车时打电话的危害等来展开，劝其注意生命安全、遵守交通法规等。
又如从小陈角度来写，一方面要突出其举报的意义、围绕其积极意义来写作，把这些作为文章之第一部分；另一方面，也要指出其举报方式值得商榷，以及举报自己父亲与中国传统伦理不一致，并提出自己应对一情况的做法。
还可以从警方的角度，抓住警方“查实”后“依法”“教育处罚”老陈，体现了实事求是、依法行政等精神，值得称赞；并指出警方把这一事件公布到官方微博，其主观目的是为了警醒大众，但客观上也将小陈置身舆论的漩涡之中的事实，探讨警方执法是否可以人性化些。
这样确立观点，就准确、全面、有思辨性，符合高考对学生的考要求。
四、围绕材料就事说理，类比论证展开写作
过去的材料作文中，材料总是起引出观点的作用，引出观点后，用途不多。
而任务驱动型材料作文中的材料除了生发出观点外，还应把“分析材料、就事说理”贯穿在具体的写作中，这是任务驱动型材料的一个显著特点。
就全国卷Ⅰ而言，在写作时就应紧紧围绕一方材料来提出观点，展开论证，要结合材料向读者入情入理地阐述自己的看法。
也可联系类似材料进行类比、辨析，分析事件背后的情、理、法等核心价值观。
值得关注的是学生在写作中类比不当，使得说服力不强，造成论证乏力。
这里所谓的类比事理，就是同材料中相关方行为在本质上有同一性。
总之，任务型驱动作文，并不是山中老虎，没有什么可怕的。
它也有相应的规律可循，只要向学生阐明审题立意及其写作的方法，并让学生不断实践，他们就可以写好任务驱动型材料作文。
篇6：六西格玛管理的六步法
以企业ERP系统实施为例，首先要明确实施ERP系统将对企业运营带来哪些改进，并找出能够提升客户满意度的ERP实施方法。其次，要确定度量指标，衡量目前的情况和客户需求之间的差距，找出关键度量。再次，要向业务部门传达ERP实施的效用，并与他们达成共识，让他们认识并支持IT系统。
第二步 建立改进团队
六西格玛项目确立后，必须立即组建有效的改进团队。此时，由原来的指派某个团队来解决问题，转变为安排问题给团队成员去解决。
在建立团队之前，IT部门负责人必须获得各级管理者的认同。而且，企业高层要认识到支持团队协作就是支持企业文化建设。管理者们必须有意识地反思自己领导下属的方式。 组建团队时，要注意组合教育背景、经历和知识各不相同的人员，并且训练团队成员掌握六西格玛中的改进工具，以及成功运用六西格玛工具的方法。
第三步 辨识问题的潜在原因
在找到需要改进的运营问题，并建立改进团队后，要确定是否所有的步骤、政策和举措都要一步到位才能为客户创造出服务或产品。除了改进质量以外，消除不必要的步骤还能降低实施成本并缩短实施周期。辨识问题的潜在原因的方法是画流程图。基本的.流程图画法有两种：线形流程图和部门间流程图。这两种方法首先都要提出现有状况，然后确定应有状况。随后，要重整系统，将其从现有状况转为应有状况。
第四步 探寻根本原因
探寻的行动计划包括四个组成部分：需要做什么；由谁去做；何时安排去做；行动事项，特别是超期事项的状况如何。
六西格玛项目往往要在几个月后才能发现所有的根本原因、实施解决方案，并获得想要的结果。随着探寻过程的不断深入，会发现更多需要做的新事情和需要收集的新信息。这样，行动计划就变成了历史记录。
第五步 让改进措施长期化
六西格玛管理不会随着IT实施项目的结束而结束，而要求企业形成特定的文化，让改进措施长期化，从而持续不断地改进。
成功实施六西格玛关键在于要以客户为中心，内部冲突就会随之慢慢消失，每个人都会努力将事情做得更好。这将成为促进文化变革的新思维方式。随着鼓励员工不假思索地执行命令的文化氛围，转变为鼓励员工全面运用自身技能不断思索更好的工作方式的氛围，工作环境也会发生积极的变化。
第六步 展示并庆祝改进的成果
IT实施团队要及时展示IT实施为企业做出的贡献。在整个IT实施过程中，领导者随时要对团队的工作加以肯定。
篇7：七年级语文学习方法：六步法
说到初中语文学习方法，可定有不少同学会说：“就是多看多背呗!”但实际上，初中语文的学习也是可以找一些技巧下手的。天津新东方学校小编建议大家从文言文、阅读速度以及课后笔记下手提高分数。
注意文言文
先来说说说文言文，文言文被很多学生理解成一种“新”的语言，因为有历史的“厚重感”和久远的“时代感”造成学生学习时有很大的“压力”，读不懂、看不明白是学生永远的痛!对于文言文刚入门的学生来说，家长可以有选择性的给孩子们买一些启蒙读物。积累与文言文有关的基础知识。
文言文中经常会出现一些官职、地名、朝代、敬辞、谦辞等用法，也会根据一些历史典故、名人传记而出的文章，如果学生对于这些相关的知识有所涉猎，那么理解起文章来就能“事半功倍”了。
掌握文言文的词法和句法。文言文有自己的一些语法特点、特殊的句式，也需要积累一些常见的字词翻译，这些和英语的单词和句法一样，很多都是固定的。这些东西学生一旦掌握了，那么之后学习起来就会轻松很多。
学会快速阅读
在实际学习中，许多同学不甚阅读，更不用说大量的阅读课外书籍。长期下去造成的结果是不会读书，没有形成熟练的阅读技能，对学习的发展造成严重障碍。
这里我所讲的阅读技能并不是指能简单的读，而是指在阅读的同时能思考，在思考的同时能阅读的能力，是指能够根据文章的不同的文体、内容、表现形式迅速分清文章主次、把握书中内容的一种技能(做到这一点不容易，但非常重要)。
这就要求学生必须多读书，注意了解不同阅读材料的特点和阅读技巧，加强读思结合，并且有意识的加快阅读速度，逐渐形成阅读技能。
做好笔记
好记性不如烂笔头。记笔记是一种良好的听课习惯，好笔记不是全记，不是漏记，不能只听不记，更不能只记不听。可以记在课本上、教学内容附近，这样记录的内容不易丢失，又易和教学内容相联系，既实用，又利于今后复习。
布置作业的目的是巩固学习的知识。多数学生为了完成任务，不复习就急于做作业，这不利于知识的巩固。做作业前首先阅读一遍课本内容，和老师讲课的内容对照一下，看一看是否一致。这样做等于及时地复习了一遍，然后再做作业，既快速又能保证作业质量，达到最佳的学习效果。
★英语写作
文档为doc格式
