以下是小编整理的《孙叔敖杀两头蛇》阅读及答案，本文共12篇，欢迎阅读分享。
篇1：《孙叔敖杀两头蛇》阅读及答案
孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之；归而泣，母问其故，叔敖对曰：“闻见两头之蛇者必死，向①者吾见之，恐去母而死也。”
其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德②者，天报之福，汝不死也。”及长，为楚令尹，未治国而国人信其仁也。
注释：①向：刚才。②阴德：暗中有德于人的行为。
小题1:用“/”标出下列句子的朗读节奏。（2处）（2分）
吾 闻 有 阴 德 者 天 报 以 福
小题2:用现代汉语翻译下列句子。（2分）
恐他人又见，杀而埋之矣。
小题3:读了这则故事，你觉得孙叔敖身上有什么优秀品质？（2分）
参考答案：
小题1:吾 闻 /有 阴 德 者/ 天 报 以 福
小题2:我担心别人再看见它，就把它杀掉并埋起来了。
小题3:示例1：孙叔敖禀性仁爱，为了他人的生存宁肯牺牲自己。
示例2：孙叔敖无私善良，能处处为他人着想。
小题1:
试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。划分节奏时要注意以下几个原则：一、根据句子的结构成分，按照“主/谓/宾”的原则进行划分。朗读停顿往往在主谓之间或动宾之间。二、按照“动宾/动宾”的形式划分。三、按照“而前则前”的原则划分（连词“以、于、为”同样如此）。四、根据句首的语气词来划分。有些句子句首含语气词（发语词），表示将发表议论，提示原因，如“盖”、“夫”（读“ fú）、窃、惟、凡；或表敬副词，如“请、敬”，往往在发语词后进行停顿。五、根据句首的连词或总结性的词语来划分。若句首出现表假设、转折等的连词，如“若”、“而”、“然则”等；或表总结性的`词语，如“故”、“是故”等，往往在这些词语的后面要加以停顿。六、根据句中起舒缓语气作用的“之”、“者”后来划分。七、根据文句内在的逻辑意义来划分。
小题2:
试题分析：本题考查对文言文句子的理解和翻译。翻译句子要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。能通过增补、替换、调整等手段来准确理解句子的意思。如本题中，省略主语，翻译时要补充出来“我”，“而”这儿表承接，不译。
小题3:
试题分析：本题考查对人物的评价。结合文本内容来进行具体分析，从原文中找出依据。从“恐他人又见，杀而埋之矣”看出，孙叔敖宁愿自己承担不幸，也不愿他人遭遇不幸，因此可归纳出“禀性仁爱，为了他人的生存宁肯牺牲自己”或“无私善良，能处处为他人着想”。
参考译文：
孙叔敖小的时候，到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了，回家后，很忧伤而不吃饭。母亲问他原因。他说：“我听说见了两头蛇的人一定会死，现在我见到了，害怕我抛下母亲先死了。”
母亲说：“蛇现在在哪里?”回答说：“我害怕后来的人又见到这条蛇，已经把它杀了并埋了起来。”母亲说：“不要忧虑。我听说积了阴德的人，一定会有善报。”等到孙叔敖长大成人后,做了楚国的令尹,还没有上任,人们就已经知道他是个仁义的人了。
篇2：《孙叔敖杀两头蛇》阅读答案及翻译
《孙叔敖杀两头蛇》阅读答案及翻译
孙叔敖①为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣。其母问其故，叔敖对曰：“闻②见两头之蛇者死，向③者吾见之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在?”曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德④者天报以福，汝不死也。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁⑤也。(刘向《新序》)
【注释】
①[孙叔敖]春秋时楚国人，楚庄王时，为楚令尹。
②[闻]听说。
③[向]从前。
④[阴德]不为人所知的好事。
⑤[仁] 施行仁政。
14.解释下列句中加点的词。(2分)
(1)杀而埋之 代词 “它”指蛇 (2) 汝不死也 你
15.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分)
未治而国人信其仁也。
译文：他还没开始治国，但是国民就已经相信他能够施行仁政了。
16.从这则故事看，孙叔敖具有怎样的性格特征?(2分)
舍己为人。
【译文】
孙叔敖小的时候，到外面游玩，看见一条两个头的蛇，就杀了蛇并把蛇埋了。他哭着回家。母亲问他哭的.原因。叔敖回答说：“我听说见了两头蛇的人一定会死，刚才我见到了它，害怕离开母亲死去。”母亲说：“蛇现在在哪里?”回答说：“我害怕别人又见到这条蛇，已经把它杀了并埋了。”他的母亲说：“我听说积了阴德的人，上天会给他福气的，你不会死的。”等到孙叔敖大了以后，做到了楚国的国相……
篇3： 孙叔敖杀两头蛇教案
孙叔敖杀两头蛇教案
教学目标：
1、能借助注释读懂古文的意思。
2、能正确熟读全文,做到停顿正确。
3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的'意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
2、展开想象，复述课文。
五、再读课文，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？
3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。
六、布置作业：
1、背诵古文
2、把这个小故事讲给家人听。
板书设计：
30、孙叔敖杀两头蛇
见两头蛇 杀而埋之
善良，能为他人着想
教学效果反馈：
《孙叔敖杀两头蛇》是一篇内容比较浅显的古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。
篇4：《孙叔敖杀两头蛇》教案
教学目标：
1、能借助注释读懂古文的意思。
2、能正确熟读全文,做到停顿正确。
3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。
教学重点、难点：
培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。
学生准备：
读通课文，借助注释理解文章内容。
教学过程：
一、了解人物，揭示课题。
（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？
（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）
（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？
（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的'人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）
二、朗读课文，了解内容。
1、读注释①，了解文章出处。
2、朗读课文，疏通字词。
（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。
（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。
（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。
重点掌握以下字词：为（wéi） 泣（qì） 曰（ yuē） 矣（ yǐ）
（4）男、女生赛读。
（5）齐读课文。
三、借助注释，理解课文。
1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。
2、小组交流，解疑。
3、集体反馈，逐句交流。
4、引导学生理解关键字词：
之：孙叔敖为婴儿之时 （的）
杀而埋之、向者吾见之 （它，指代两头蛇）
其：其母问其故 （第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）
5、将全文连起来翻译。
四、结合译文，复述课文。
1、学生自由读译文。
2、展开想象，复述课文。
五、再读课文，拓展延伸。
1、齐读课文。
2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？
3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。
六、布置作业。
1、背诵古文
2、把这个小故事讲给家人听。
板书设计：
30、孙叔敖杀两头蛇
见两头蛇 杀而埋之
善良，能为他人着想
教学效果反馈：
《孙叔敖杀两头蛇》是一篇内容比较浅显的.古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。
篇5：孙叔敖杀蛇阅读答案
孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问其故，叔敖对曰：
“吾闻见两头之蛇者死，向者吾见之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在？”曰：“恐
他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德者，天报之以福，汝不死也。”及长，为
楚令尹。（选自《新序杂事一》）
【问题】
（1）孙叔敖杀了两头蛇之后为什么还要埋了它？（2分）
（2）根据孙叔敖的.所作所为，可以看出他是一个怎样的人？（2分）
【参考答案】
（1）因为他听说见到两头蛇的人会死掉，他怕别人见到后会死，所以埋掉了。或“吾闻见两头之蛇者死”，“恐他人又见，杀而埋之矣”。（2分。意对即可）
（2）孙叔敖是质朴善良、替他人着想的人。（2分。意对即可）
篇6：孙叔敖纳言阅读答案
孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎?”父日：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑤。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣!”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”
选自《说苑·敬慎》)
【注释】
①令尹：楚国官名，相当于宰相。
②国：指都城。
③吊：吊唁。
④受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。
⑤患处之：灾祸就隐伏在那里。
⑥意益下：越发将自己看低。
【试题】
1.解释下列语句中加点的词语。
(1)身已贵而骄人者民去之( ) (2)位已高而擅权者君恶之( )
2.阅读全文，简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。
3.请仿照示例，补充一则与“纳言”相关的事例。(除甲、乙两文之外)(
示例：唐太宗善纳魏征良言，开创了“贞观之治”的盛世。
【参考答案】
1.(1)离开(背弃);(2)厌恶(嫌弃)。
2.(1)位高意下;(2)官大心小;(3)禄厚不取。
3.(1)鲁庄公采纳曹刿的建议，取得了长勺之战的胜利。(2)楚王听取墨子的谏言，停止攻打宋国。(符合要求即可)
二：
30.解释下列句中加点的词。
① 冠白冠 ② 人尽来贺
③ 敬受命 ④ 心益小
31.用现代汉语翻译下面两个句子。
① 身已贵而骄人者民去之
译文
② 君谨守此三者，足以治楚矣
译文
32.文中那位“老父”对孙叔敖提出治楚“三策”的内容是什么?(用文中语句回答)
33.楚国令尹孙叔敖位高权重，可面对一普通“老父”却是先“正衣冠”后“再拜”，由此可见他是怎样一个人?请用自己的话简要概括。
参考答案
30.① 戴着;② 都;③ 指教，教诲;④ 看低自己。
31.① 因身份地位显赫而在人前非常傲气的人，百姓会离他而去。② 你小心保持这三点，足够用来治理楚国了。
32. 位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。
33.孙叔敖是个善于听从别人意见，并能虚心接受的好官员。答尊重老人不给分。
篇7：孙叔敖纳言阅读答案
文言文阅读（12分）
孙叔敖为婴儿之时，出游，见两头蛇，杀而埋之。归而泣，其母问其故，叔敖对曰：“闻见两头之蛇者死。向者①吾见之，恐去母而死也。”其母曰：“蛇今安在？” 曰：“恐他人又见，杀而埋之矣。”其母曰：“吾闻有阴德者天报以福②，汝不死也。”及长，为楚令尹，未治而国人信其仁③也。 （选自《新序 杂事一》）
【注】①向者：从前，过去，这里指“刚才”。②有阴德者天报以福：积有阴德的人，上天就会降福于他。③仁：仁慈。
【小题1】解释下列句中划线的词。（4分）
①孙叔敖为婴儿之时 ②恐去母而死也
③及长，为楚令尹 ④未治而国人信其仁也
【小题2】用“/”标出下列句子的朗读节奏。（2处）（2分）
吾 闻 有 阴 德 者 天 报 以 福
【小题3】用现代汉语翻译下列句子。（4分）
（1）向者吾见之，恐去母而死也。
（2）未治而国人信其仁也。
【小题4】读了这则故事，你觉得孙叔敖身上有什么优秀品质？（2分）
答案
【小题1】（1）是（2）离开（3）等到（4）信用
【小题1】吾 闻 /有 阴 德 者/ 天 报 以 福
【小题1】（1）刚才我看见了一条两头蛇，我担心会离开母亲而死去啊！
（2）还没有管理国家，全国的人就信服他的仁慈了。
【小题1】示例：孙叔敖从小禀性仁爱，为了他人的生存宁肯牲自己。
解析【小题1】这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。
【小题1】学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。
【小题1】这是考查对文言文句子的理解和翻译。翻译句子要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。能通过增补、替换、调整等手段来准确理解句子的意思。
【小题1】这考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。学生学会结合文本内容来进行具体分析能从原文中找出依据。
篇8：孙叔敖纳言阅读答案
孙叔敖纳言
孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人日：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢④，人尽采贺，子独后吊，岂有说乎？”父日：“有说。身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑤。”孙叔敖再拜日：“敬受命，愿闻余教。”父日：“位已高而意益下⑥，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”孙叔敖对日：“甚善，谨记之。”
【注】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②国：指都城。③吊：吊唁。④受吏民之垢：意印担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。⑤患处之：灾祸就隐伏在那里。⑥意益下：越发将自己看低。
1．解释下列语句中加粗的字。
（1）身已贵而骄人者民去之
（2）位已高而擅权者君恶之（）
2．翻译句子。
有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。
____________________________
3．阅读全文，简要概括孙叔敖采纳了老父哪三条谏言。
（1）____________________________
（2）____________________________
（3）____________________________
4．请仿照示例，补充一则与“纳言”相关的事例。
示例：唐太宗善纳魏征良言，开创了“贞观之治”的盛世。
____________________________
参考答案：
1．（1）离开（背弃）
（2）厌恶（嫌弃）
2．有一个老人，穿着粗布的衣服，戴着白色的帽子，最后前来吊唁。（意对即可）
3．（1）位高意下；
（2）官大心小；
（3）禄厚不取。（意思相近即可）
4．示例：鲁庄公采纳曹刿的建议，取得了长勺之战的胜利。 （答案不唯一）
篇9：孙叔敖纳言阅读答案
阅读下面的文言文，根据要求回答问题。(19分)
【甲文】孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之垢③，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？父曰：有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。 孙叔敖再拜曰：敬受命，愿闻余教。父曰：位已高意益下④，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！ 孙叔敖对曰：甚善，谨记之。（《孙叔敖纳言》）
【注】①令尹：楚国官名，相当于宰相。②国：指都城。③受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。④意益下:越发将自己看低。
【乙文】晋平公问于叔向,曰:国家之患孰为大？对曰:大臣重禄而不极谏，进臣畏罚而不敢言，下情不上通，此患之大者也。公曰：善！于是令国曰:欲进善言，谒者不通，罪当死。（选自刘向《新序》）
【丙文】宋昭公出亡，至于鄙，喟然叹曰：吾知所以亡矣。吾朝巨千人，发政举事，无不曰：吾君圣者！侍御数百人，被服以立，无不曰：吾君丽者!内外不闻吾过，是以至此!由宋君观之，人君之所以离国家失社稷者，谄谀者众也。故宋昭公亡而能悟，卒得反国。(选自《新序》)
8、解释下列加点词语在句中的意思。（4分）
①冠白冠 冠:
②下情不上通 上:
③至 于鄙 鄙:
④被服以立 被:
9、下列各项中 加点词语的意义和用法相同的一项是( )。(3分)
B使臣受吏民之垢 足以治楚矣
A国家之患孰为大 被服以立
D禄已厚而不知足者患处之 孙叔敖为楚令尹
C进臣畏罚而不敢言 国家之患孰为大
10、翻译。(9分)
①身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之（4分）
②欲进善言，谒者不通，罪当死。（3分）
③吾知所以亡矣。（2分）
11、从上面三则语段中，你得到了哪些启示？(3分)
参考答案：
8、（4分）冠：戴 上：向上（名词做状语） 鄙：边境 被：通披，穿上（1词1分）
9、A（3分）
10、①当了大官，对人骄傲，百姓就要离开他；职位高，又独揽大权，国君就会厌恶他。（4分）
②想要进谏忠言，而负责接待进谒者的人，却不向国君通报，他的罪过应当处以死刑。（3分）
③我知道国家灭亡的原因了。(2分)
11、①要虚心听取别人的批评和建议。
②要居安思危，保持清醒的头脑，不要被阿谀奉承者蒙蔽。
③要及时发现和改正自己的缺点和错误。（答出1点1分，答出2点即可得3分）
篇10：孙叔敖纳言阅读答案
阅读文言文《孙叔敖纳言》
孙叔敖为楚令尹①，一国②吏民皆来贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊③。孙叔敖正衣冠而见之，谓老人曰：“楚王不知臣之不肖④，使臣受吏民之垢⑤，人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之⑥。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”
孙叔敖：春秋时楚国人，三度为楚相，有贤名。
注释：令尹（yǐn）：楚国官名，相当于宰相。国：指都城。吊：吊唁。不肖：不能干，没有贤德。受吏民之垢：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的'说法。患处之：灾祸就隐伏在那里。意益下：越发将自己看低。
1、解释下列句中划线的词。
孙叔敖为楚令尹（ ）
冠白冠（ ）
孙叔敖再拜（ ）
官益大而心益小（ ）
2、翻译下列句子。
人尽来贺，子独后吊，岂有说乎？
___________________________________________________________
敬受命，愿闻余教。
___________________________________________________________
3、结合文章内容，概括说说孙叔敖是怎样一个人物？请你再列举一则与“纳言”有关的事例。
___________________________________________________________
参考答案：
1、做，担任；戴；第二次；更加
2、人们都来祝贺，只有您来吊丧，莫不是有什么话要指教吧？
我诚恳地接受您的指教，还想听听您其余的意见。
3、①他是一个能虚心求教的人。
②身居高位而能严格要求自己，能正确而清醒地把握自己。
补充一则与“纳言”有关的事例。
示例：
（1）唐太宗善纳魏征良言，开创了“贞观之治”的盛世。
（2）刘邦善纳张良良言，战胜了项羽，一统天下。
（3）邹忌讽齐王纳谏。
篇11：小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计
一、教学目标
1、 能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。
2、 能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。
3、 通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。
4、 能向家人或伙伴流利地讲述这个故事。
二、教学重点
1、能借助注释读懂古文的意思；并能正确熟读全文，做到停顿正确。
2、通过读文，感受孙叔敖是一个善良，为他人着想的孩子。
三、教学难点
1、初步了解古文中“之、其”的意思在本文不同语境中指代内容或对象是不同的。
2、能在理解古文意思的基础上讲述这个故事。
四、教学准备
1、 老师：相应的课件
2、 学生：预习课文——借助工具书读通古文，浏览注释，初步了解故事内容。
五、教学设计
（一）揭示课题，初步感知：
1、板书：孙叔敖
师：我们一起来读好这个名字。
书空“敖”的左边部分（注意“竖”和“撇”是两笔）
师：有谁了解他呢？
组织交流
师补充：孙叔敖是战国时期楚国人，是楚国的令尹，令尹是掌握国家军政大权的大官。
师：今天我读的这篇古文是讲述了孙叔敖小时候的一个故事。
2、齐读课题，了解文章内容
板书课题：30 孙叔敖杀两头蛇
师：从课题中你知道课文讲了一件什么事。
组织交流
课题质疑：读了课题你还产生了哪些疑惑呢？
预设一：孙叔敖为什么要杀两头蛇？
预设二：孙叔敖是怎么杀两头蛇的？
说明：
孙叔敖并不是学生熟知的一个人物，由介绍人物入手，激起学生学习的'兴趣，通过了解、质疑课题，对课文有了初步感受，并在后续的教学中让学生带着质疑问题学习课文，由此指引，学生自主学习有了方向。
（二）借助工具书，读通、读正确古文：
1、指导朗读古文
师：课前大家都已经预习了课文，谁能大声地朗读这篇古文？
指名朗读古文；教师进行指导
2、重点指导古文中的停顿：
出示：
孙叔熬为/婴儿之时，出游，见/两头蛇，杀/而埋之。归/而泣。其母/问其故，叔熬/对曰：“闻/见两头蛇者/死，向者/吾/见之，恐去母/而死也。”其母曰：“蛇/今安在？”曰：“恐/他人/又见，杀/而埋之矣。
教师示范朗读；学生自由尝试朗读；指名朗读，学生评议
说明：
正确朗读古文是理解、学习古文的第一步，因此教学中重视古文的朗读指导，学生在课前已经借助工具书查阅了自己不会读的生字，因此此环节的教学重点可放在指导学生正确停顿上。教师可作相应的示范，鼓励更多的学生大声朗读古文。
（三）借助注释，理解古文的意思：
1、指导学生借助注释了解古文意思
师：刚才我们已经读通了古文，现在请你默读古文，借助注释理解古文的意思，自己在重要的加点字处做好学习记号，也可圈出自己还不理解的地方。
学生自学，教师巡视予以指导帮助
2、交流学习过程
四人一组交流学习情况（重点字的理解；不懂地方的解答）
3、教师组织全班交流
重点理解课文中几处“之、其”的不同意思
师：文言文中经常出现“之”字，故事中出现的几次“之”的意思一样吗？
“之”在文言文中常用的解释有如下几个：①往，到；②直到；③人称代词；④指示代词：这；⑤的。联系课文具体内容读懂“之”的不同意思。
（“孙叔敖为婴儿之时”中的“之”意思是“的”；“杀而埋之”、“向者吾见之”中的“之”意思是“它”，指代那条两头蛇。）
师：“其”在文言文中经常指代不同的对象，你能知道文章的“其”分别指的是谁吗？
（“其母问其故”中两个“其”所指的对象是不同，一个“其”的意思是“他的”，指孙叔敖；第二个“其”是指“孙叔敖在哭”这件事。）
师：古文中一些指示代词在文中具体所指的内容一定要联系前后文来确定，读古文的时候可要特别注意。
说明：
本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中要给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。教师注意指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习的方法。
4、解疑课题疑问
师：在刚开始学习时，大家都提出了自己的疑问，现在你能解答了吗？用文中的句子来回答。
组织交流（用古文中的原句回答）
师：现在，你能用自己的话来讲述吗？
组织交流
说明：
此环节回归上课伊始的课题质疑，让学生进一步了解古文。先用古文原句回答，其实也是考查学生读懂古文的一种方法。
（四）感受孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子，并流利讲述故事：
1、感受孙叔敖的为人
齐读古文，边读边思考：你觉得孙叔敖是一个怎样的人？
组织交流
2、讲述故事
师：今天我们了解了孙叔敖小时候的一个故事，感受到了他的善良，为他人着想。你能用自己的话讲述这个故事吗？
同桌尝试；组织交流
说明：
在读通、读懂的基础上感受孙叔敖是一个善良、为他人着想的人显得水到渠成。此环节的重点可放在引导学生流利讲述故事上，达到理解、复述的目的。
篇12：《老父告诫孙叔敖》阅读答案
孙叔敖为楚令尹，一国吏民皆为贺。有一老父衣粗衣，冠白冠，后来吊①。孙叔敖正衣冠而出见之，谓老父曰：“楚王不知臣之不肖，使臣受吏民之诟②，人尽来贺，子独后来吊，岂有说乎?”父曰：“有说：身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之，禄已厚而不知足者患处之。”孙叔敖再拜曰：“敬受命，愿闻余教③。”父曰：“位已高而意益下，官益大而心益小，禄已厚而慎不敢取。君谨守此三者，足以治楚矣！”
孙叔敖对曰：“甚善，谨记之。”
【注】
①吊：吊唁，慰问。②受吏民之诟：意即担任宰相一事，这是一种谦虚的说法。③余教：还没说完的话。
11.解释下列加点的词语。(4分)
(1)有一老父衣粗衣( ▲ ) (2)正衣冠而出见之 ( ▲ )
(3)不知足者患处之 ( ▲ ) (4)孙叔敖再拜( ▲ )
12.下列加点词语的意义和用法相同的一组是(3分)（ ▲ ）
A.一国吏民皆为贺 不足为外人道也（《桃花源记》）
B.楚王不知臣之不肖 久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)
C.禄已厚而慎不敢取 中峨冠而多髯者为东坡(《核舟记》)
D.足以治楚矣 令辱之，以激怒其众。（《陈涉世家》）
13.翻译下列句子。(6分)
(1) 身已贵而骄人者民去之，位已高而擅权者君恶之。
▲
(2) 苔痕上阶绿，草色入帘青。(《陋室铭》)
▲
(3) 惩山北之塞，出入之迂也。 (《愚公移山》)
▲
14.《生于忧患 死于安乐》一文中提及到“孙叔敖举于海”。联系两篇文章，请你谈谈：要成为杰出性人才，需要具有哪些品质？ (3分)
▲
参考答案：
11.4分。(1)穿（穿着） (2)使……正 (3)灾难、祸患 (4)第二次
12.3分。D
13. 6分。
(1)身份已经高贵了却很骄傲的人，人民会抛弃（离开）他（1分）；地位已经很高了，却擅权（或擅自使用权力）的人，国君会讨厌他（1分）。
(2) 苔痕碧绿长到了台阶上（1分），草色青葱映入竹帘里（1分）。
(3) 愚公苦于山北面道路阻塞（1分），进进出出都要曲折绕远（1分）。（缺少主语扣1分）
14. 3分。要成为杰出人才，需要有坚韧的意志（1分），同时也需要有谦虚谨慎的态度，要善于接受别人的建议，恪尽职守等（2分，能够符合文意，写出两点即可）。
【参考翻译】
孙叔敖担任了楚国的令尹，全国的官吏和人民都来道贺。有个穿着粗布衣服，戴着白色帽子的老人后来慰问。孙叔敖整理好衣帽出来见他，问老人：“楚王不知道我没有才能，让我受到官吏和老百姓的诟贵（表示自谦），别人都来道贺，唯独你后来慰问，难道有什么要说的吗？”老人说：“有要说的，身份已经高贵了，对待别人却很骄傲的人，人民会抛弃他；地位越高却擅权的人国君会讨厌他；俸禄已经丰厚了而不知足的人,灾祸就隐伏在那里。”孙叔敖再次跪拜说：“我恭敬地接受教导，愿意听您还没说完的话。”老人说：“地位已经高贵了，但是态度要低下；官职越大而欲望要越小；俸禄已经丰厚了，要谨慎不敢多取。您谨守这三条，就足以治理楚国了。”
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