以下是小编为大家准备了糊涂的麋鹿的寓言故事，本文共11篇，欢迎参阅。
篇1：糊涂的麋鹿的寓言故事
糊涂的麋鹿的寓言故事
临江有个猎人捉到一只还在吃奶的小麋鹿。他十分爱怜这只温顺的小动物，决定抱回家中饲养。猎人刚跨进家门，十几条猎狗就一拥而上，目露凶光，口流涎水，想吃小麋鹿。猎人大怒，棒打脚踢，把猎狗狠狠地教训了一顿。为了沟通狗和麋鹿之间的感情，猎人就每天抱着小麋鹿到狗群中去，让它们相互熟悉。只要哪只猎狗稍稍流露一点不良的意图，猎人立刻就把它毒打一顿。时间一久，小麋鹿跟这群猎狗混熟了。它们经常在一起玩耍，追逐打滚，十分亲昵（nì）。这些猎狗虽然很想尝尝鲜嫩的鹿肉，但是惧怕主人的鞭子，只能把唾沫往肚子里咽。小麋鹿呢，仗恃着主人的保护，得意志形，忘了狗是自己的天故，反而把狗当成了好伙伴。
三年后的一天，小麋鹿自个儿跑到大门外去玩耍。它看见远处有一群狗在追逐嬉闹，立刻撒开四蹄跑进狗群跟它们一起玩耍。这群狗发现了小麋鹿，立即呼拉一下猛扑了上来，顿时把小麋鹿撕碎吃掉，只剩下满地的污血和残毛。
可怜的'小麋鹿到死也没有弄明白，为什么这些狗朋友一下子变成了凶残的敌人。
［提示］
小麋鹿惨死的悲剧告诉我们一个深刻的道理：看人看事，一定不要放假象所迷惑，要深入观察、分析，准确地把握它的实质，从而分清是、非、善、恶，采取正确的态度和处理的方法。
［原文］
临江之人，畋得麋麑①，畜之②。入门，群犬垂涎，扬尾皆来。其人怒，恒之③。自是日抱就犬④，习示之⑤，使勿动⑥；稍使与之戏⑦。
积久，犬皆如人意⑧。麋麑稍大，忘己之麋也，以为犬良我友⑨，抵触偃仆⑩，益狎（11）。犬畏主人，与之俯仰甚善（12），然时啖其舌（13）。
三年，麋出门，见外犬在道甚众，走欲与为戏。外犬见而喜，且怒，共杀食之，狼藉道上（14）。糜至死不悟。
《柳河东集》
［注释］
①畋（tián）打猎。麋麑（míní）小麋鹿。麑，小鹿。
②畜（xù）饲养。
③怛（dá）吓唬。
④自是从此以后。是，这。就接近，靠近。
⑤习常常，反复练习。
⑥使勿动让狗不要乱动。
⑦稍使与之戏渐渐地让狗跟小麋鹿在一起游戏。稍，渐渐地。
⑧犬皆如人意狗都能按照主人的心意（去做）。
⑨良的确。
⑩抵触偃仆（yǎnpū）互相碰撞，前后翻滚。偃，卧，向后跌倒的意思。仆，向前跌倒。
（11）益狎（xiá）更加亲昵。
（12）府仰低头和抬头。形容那些狗驯顺地跟小麋鹿玩耍的样子。（13）啖（dàn）吃。这里是舔的意思。
（14）狼藉（jí）散乱的样子。
篇2：糊涂的麋鹿寓言故事
糊涂的麋鹿寓言故事
临江有个猎人捉到一只还在吃奶的小麋鹿。他十分爱怜这只温顺的小动物，决定抱回家中饲养。猎人刚跨进家门，十几条猎狗就一拥而上，目露凶光，口流涎水，想吃小麋鹿。猎人大怒，棒打脚踢，把猎狗狠狠地教训了一顿。为了沟通狗和麋鹿之间的感情，猎人就每天抱着小麋鹿到狗群中去，让它们相互熟悉。只要哪只猎狗稍稍流露一点不良的意图，猎人立刻就把它毒打一顿。时间一久，小麋鹿跟这群猎狗混熟了。它们经常在一起玩耍，追逐打滚，十分亲昵 （nì）。这些猎狗虽然很想尝尝鲜嫩的鹿肉，但是惧怕主人的鞭子，只能把唾沫往肚子里咽。小麋鹿呢，仗恃着主人的保护，得意志形，忘了狗是自己的天故，反而把狗当成了好伙伴。
三年后的'一天，小麋鹿自个儿跑到大门外去玩耍。它看见远处有一群狗在追逐嬉闹，立刻撒开四蹄跑进狗群跟它们一起玩耍。这群狗发现了小麋鹿，立即呼拉一下猛扑了上来，顿时把小麋鹿撕碎吃掉，只剩下满地的污血和残毛。
可怜的小麋鹿到死也没有弄明白，为什么这些狗朋友一下子变成了凶残的敌人。
[提示]
小麋鹿惨死的悲剧告诉我们一个深刻的道理：看人看事，一定不要放假象所迷惑，要深入观察、分析，准确地把握它的实质，从而分清是、非、善、恶，采取正确的态度和处理的方法。
篇3：寓言故事：糊涂的麻雀妈妈
寓言故事：糊涂的麻雀妈妈
清清的小河边，有一枚枝繁叶茂的大树。一天，飞来一只麻雀妈妈，她很高兴：终于找到自己喜欢的地方了！在这样漂亮的地方做窝，我的孩子们一定会很喜欢！
麻雀妈妈叼来一撮撮草和泥，在树丫上筑窝了。这时候，底下的蛐蛐儿阻止说：“不行啊，这树不牢靠的，你另换地方吧。”
麻雀听了疑惑不决，心想：这蛐蛐儿是不是太小气了，不喜欢与我邻居。于是，去问附近的松鼠。松鼠说：“不会不会，我是地道的地本地人，从没听说这哪棵树倒下了。”麻雀这下放心了，她继续开始筑窝。
窝筑好了，她和孩子们都非常高兴。
底下的蛐蛐儿看着很担心，每当弹琴，琴声也变得很悲惨了，如泣如诉。麻雀妈妈气愤极了：蛐儿真不怀好意，他的琴声好像在诅咒我们呢。庆可晋了！于是，不问情由，气呼呼地往下扔果皮，扔垃圾。爱清洁的蛐蛐儿无法忍受。不久，就另换地方住了。
蛐蛐儿搬走了，倒霉的琴声也没有了，麻雀一家子拍手称快。可是，令她们意想不到的灾难降临了。这天黄昏，麻雀妈妈风尘仆仆地从外面回来，突然看见大树倒下了——横在河面上，窝里的孩子们全都淹死了！
麻雀妈妈伤心极了，呜呜咽咽地哭着：我真糊涂！错怪蛐蛐儿了……
篇4：麋鹿
你们可能没有听说过我，也可能在电视上看到过我，我的学名叫麋鹿，因为我的角似鹿非鹿，脸似马非马，尾似驴非驴，蹄似牛非牛，所以大家都叫我“四不像”。
我体形雄壮，性格温顺，喜欢在水草丰茂的地方生活。别看我块头不小，我还善于游泳呢！
我可是中国特有的动物呦，也是世界珍稀动物，跟大熊猫可有一拼呦。在古代神话里，我还是周朝丞相姜子牙的坐骑。但是，几百年前由于清政府的腐败与无能，使我们大量流失海外，不得不生不由己地在异国他乡生活，而中国人要看我们还得漂洋过海，由此可见一个国家的强大是多么重要。现在的我们终于可以在自己的国家的保护区内自由快乐地成长，多么幸福。
江苏省如皋市安定小学三年级：丁张婕
篇5：糊涂
糊涂
糊涂hú tu[释义]①（形）不明事理；对事物的认识模糊或混乱。～虫（不明事理的人）。（作定语）他越解释；我越～。（作谓语）
②（形）内容混乱的。～帐。（作定语）
③（形）〈方〉模糊。联绵式。
[反义] 明白、清楚、清醒篇6： 《麋鹿》教案
教学目标
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。
3、激发学生热爱的自然、保护野生动物的思想感情。
重难点
1、抓住课文的要点，弄清作者是从哪些方面具体介绍麋鹿的。
2、介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇色彩。
教学模式
启发式
教学类型
新授课
教学方法
讲授课
课时划分
三课时
教学设计
第二课时
一、复习导入
听写生词
二、了解麋鹿的外形特点
1、欣赏课本麋鹿插图
2、通过观察图片，大家任务麋鹿可爱吗?生活的地方美吗?课文中是怎样描述的呢?请快速浏览。
【讨论交流】
1、指生读第一、二自然段
2、“广阔的土地，气候温和，林茂草丰”------大丰自然保护区优良的环境，丰富的资源，适宜的气候，的确是“麋鹿野生放养的理想场所”
3、指导朗读，读出自由、静谧的境界。
4、为什么说麋鹿是“四不像”?
【明确】它的外形很奇特：角似……又被称作“四不像”
三、了解麋鹿的时候习性
【过渡】麋鹿的外形这么奇特，它的生活习性和其它鹿会相同吗?
1、默读三、四自然段，思考：麋鹿的生活习性与众不同在哪儿?它的生活习性是怎样的?
2、班级交流
【明确】“草食性哺乳动物”、“它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食……”、“自然繁殖力很低”
3、学习写法
1)列数字：“一般雄麋鹿体重可达到250千克左右，……脱换一次”
20作比较：“麋鹿角的各枝尖……指向前方”
四、了解传奇经历
1、麋鹿有怎样的传奇经历?默读课文第五--七自然段，标记关键词句，用简练的语言概括。
2、指名分段朗读
3、梳理传奇经历
1）有麋鹿----销声匿迹----120头----几乎绝迹----400多头----39头(数量)
2）3000多年前----汉朝----1865年----19----1967年----1986年(时间)
3）黄河长江中下游----北京南郊----英国----回到祖国(地点)
4、出示：“从此，麋鹿结束了它们……新生活”
1）联系前文说说这个“新生活”是什么样的生活?
2）引读第一段
5、指导朗读
五、课堂小结
通过本课的学习，相信大家对麋鹿这一动物也有了一定的认识，尤其是它的传奇的经历，希望同学们在今后的生活中能够意识到野生动物的重要性，并能保护它，热爱大自然。
六、布置作业
1、课后练习二
2、完成《基础训练》
3、写两条保护动物的标语
篇7： 《麋鹿》教案
教学目标：
1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
3、体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重点难点：
1、理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2、在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3、通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视
学生准备：
搜集麋鹿的相关资料
一、复习导入
师：今天我们继续学习17课《麋鹿》，来和老师一起书写课题。通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗？
【明确目标】
师：这节课我们就一同走近麋鹿，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及传奇的经历。
【效果预期】
师：相信大家只要勤动脑、善思考、乐表达，这堂课就一定会大有收获的！
二、任务二：细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
【教学策略】请大家默读2——4自然段，边读边划出麋鹿外形特点和生活习性的句子，组内交流自己的想法。
1、小组内学习，教师巡视。
2、指导小组交流：
（1）麋鹿的外形奇特在什么地方？哪个小组愿意与大家一同交流？
（小组进行交流，学生读出句子，找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。）
角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴：它集中了四种动物的特点。
师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！
（2）出示图片，补充角型的资料。
（3）指导朗读。
3、过渡：麋鹿的外形这么奇特，对于麋鹿的生活习性又有多少了解呢？哪个小组愿意与大家一同交流？
（1）小组交流从中体会到了什么？其他小组补充交流学习收获。
（2）用一个词语概括它的生活习性，你觉得应该是什么？
（3）指导朗读。
4、渗透说明方法地运用
师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
5、小结：我们把2—4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！
三、任务二：研读5——7自然段，了解麋鹿的传奇经历。
【教学策略】：请同学们小组内学习5—7自然段，边读边画关键词句，用精炼的语言概括一下。
师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。
1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5—7自然段，边读边划相关句子，也可以在有感触的地方作简单批注。
2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？
小组进行交流，教师巡视。
3、小组上台交流：给大家说说麋鹿的传奇经历。其他小组做补充。
4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。同学们，我们人类花那么多的精力和财力保护这些动物，有什么价值呢？（全班讨论交流）
四、争当“小小解说员”
1、创设情境：假如你是大丰麋鹿自然保护区的一名工作人员，这天，有许多外宾到保护区来参观，你将如何向他们介绍。
2、明确要求：
（1）介绍麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）可以用文中的语句，也可以恰当地利用课外收集的资源。
五、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！
【板书设计】
17麋鹿
外形
习性奇
经历
保护野生动物保护我们共同的家园
篇8：《麋鹿》读后感
创作一篇短篇小说杰作，就像切割和打磨一块宝石一样。而读一本短篇小说集，就像在观察这块宝石反射出来的不同颜色的光，每一种颜色都反映出生活的真实。
《菊花》里多愁善感的伊莉莎对任何事似乎都毫不关心，除了那片她引以为傲的菊花田。她无聊而单调的生活就是因菊花而多彩，与丈夫在一起格格不入的生活令她厌恶，而偶遇的一个脏兮兮的男人却使她快乐。“她竖起领子，不让他看到她在无力地哭泣，像个老太太一样。”伊莉莎是个女性，但她却始终没有做一名女性的权力。
作者约翰具有敏锐的社会观察力，简单的一篇《菊花》，却谴责了社会对当时赢的自我梦想的操控。这就是面镜子，二十世纪的弊端在二十一世纪依然“魅力不减”，所以，小说不是娱乐，它是教人反思。
保罗是个叛逆的男生，老师和学校的严厉批评对他毫无作用。他喜欢在胸前别一朵康乃馨，总是一副深沉的样子，骄傲的不可一世。然而面对家里那一切破旧而又肮脏的一切，他却又无可奈何的放下所有尊严。在保罗的世界里，大自然几乎总是披着丑陋的伪装，某种认为做作的成分对他来说似乎是美丽的必需品。于是保罗去了另一个城市，彻底地做了一次“有钱人”，满足自己的虚荣心。狂欢过后，保罗却突然明白，命运是不可抗拒的，所有的斗争到头来都是一场失败的游戏。但，后悔似乎已来不及……保罗没有结局。
而这，就是当代年轻人反抗命运的结局，不是所有人都像盖茨一样拥有强健的大脑，也不是所有人都向马云一样有能力一夜暴富。我们都是普通人，命运都是既定的。做不到改变命运就让自己改变！这是保罗没做到的！
《麋鹿》是一本伟大的.小说集，我仅仅选了其中的《菊花》和《保罗事件》，这已足够让我们受益匪浅，让我们辨清社会的方向，健康成长！
篇9：11《麋鹿》
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：课文的第二、三段为教学重点。
教学准备：
1、查找有关麋鹿的资料。
2、相关图片和文字投影。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、学习课文第一小节。
教学过程：
一：导入。
出示图，交流自己了解的麋鹿。
篇10：11《麋鹿》
二：自学课文。
1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。
2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。
3、用一句话或一段话介绍麋鹿。
4、交流。（1）生字词的'音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。
5、可根据问题分分段。
三：学习第一段。
读这一小节，你看到了什么，指导朗读。
结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。
四：作业。
1、抄写生字词。
2、继续朗读课文。
第二课时
教学目标：
1、指导朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学过程：
一：复习。
1、听写词语。
2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历
二：学习课文的重点段。
1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。
2、出示图，生介绍麋鹿的外形。
3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。
4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。
5、汇报。
三：作业。
1、加偏旁组新字，组词。
参（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。
2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。
3、收集国家级保护动物的资料并开展活动。
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篇11：麋鹿作文
麋鹿作文
麋鹿是我国特有的动物也是世界珍稀动物。它善于游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的'树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等食物，栖息活动范围在今天的长江流域一带。黄河流域是人类繁衍之地，生息于此的麋鹿自然成了人们为获得食物而大肆猎取的对象，致使这一珍奇动物的数量急剧减少，其野生种群很快便不复存在了。值得庆幸的是，早在3000多年前的周朝时，麋鹿就被捕进皇家猎苑，在人工驯养状态下一代一代地繁衍下来，一直到清康熙、乾隆年间，在北京的南海子皇家猎苑内尚有二百多头。这是在中国大地上的人工环境中生活的最后一群麋鹿。根据大量化石和历史资料推断，野生麋鹿大概在清朝才濒临灭绝的境地。请大家好好珍惜麋鹿。
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