以下是小编帮大家整理的幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点，本文共8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
考点模拟题
通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的方法称为( )。
A.测验法
B.实验法
C.观察法
D.作品分析法
答案：D
考点归纳
1.观察法
观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行记录和评价的一种研究方法。观察法是幼儿教育研究的基本方法，应用最普遍，并且对于作为研究对象的幼儿而言，也是较适宜的方法。
2.谈话法
谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法。
采用这一方法的时候，应注意以下几点：(1)应当根据研究的目的和谈话对象的特点拟订谈话的话题和内容;(2)谈话的话题和内容要求是儿童能够回答和乐于回答，并能从中分析出其心理活动的;
(3)跟儿童进行谈话的时候，必须随机应变;(4)谈话的过程和结果应当由研究者本人或共同工作者做详细的记录。
3.作品分析法
作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。通过儿童的作品，可以考察其能力、倾向、技能、熟练程度、感情状态等心理活动。
4.实验法
实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对象，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。常用的实验法有自然实验、教育心理实验和实验室实验。
篇2：幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
考点模拟题
看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用了知觉的( )。
A.选择性
B.恒常性
C.理解性
D.整体性
答案：A
考点归纳
知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。
知觉的基本特征包括：
1.知觉的选择性
知觉的选择性指的是人们能迅速地从背景中选择出知觉对象。
影响知觉的选择性的因素主要有：
(1)对象和背景的差别越大，对象就越容易从背景中区分出来。
(2)在固定不变的背景上，运动的物体容易被知觉为对象。
(3)知觉的选择性也明显受到知觉者的需要、兴趣、爱好、知识经验的影响。
2.知觉的整体性
当客观事物的个别属性作用于人的感官时，人能够根据知识经验把它知觉为一个整体，这就是知觉的整体性。
3.知觉的理解性
知觉的理解性指的是人在知觉某一客观对象时，总是利用已有的知识经验去认识它。对事物的理解是产生正确知觉的必要条件。
4.知觉的恒常性
当知觉的条件在一定范围内变化时，知觉的映像仍然相对地保持不变，这就是知觉的恒常性。在视知觉中，知觉的恒常性表现得特别明显。
篇3：幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
考点模拟题
简答题：简述幼儿身体发育的特点。
考点归纳
幼儿身体发育是指组织、器官的结构与功能从简单到复杂，从低级到高级的分化演变过程。
幼儿身体发育的特点有：
(1)运动器官发展接近完善，调节支配运动器官的能力进一步增强。
(2)婴幼儿身长中心点随着年龄的增长下移。
(3)体围发育的顺序是由上而下，由中心而末梢。
(4)婴幼儿各器官系统的发育不平衡。
篇4：幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
考点模拟题
儿童先学会爬，后学会走，这说明儿童的发展具有( )的特点。
A.方向性和顺序性
B.连续性和阶段性
C.不平衡性
D.个别差异性
答案：A
考点归纳
1.发展具有方向性和顺序性
婴幼儿的心理发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展，按由低级到高级、由简单到复杂的固定顺序进行。
2.发展具有连续性和阶段性
连续性指婴幼儿的心理发展是一个连续的过程;阶段性是指儿童发展的各个不同年龄阶段中所形成的一般的、典型的、本质的心理特征。婴幼儿心理发展的连续性和阶段性不是绝对对立的，而是辩证统一的。
3.发展具有不平衡性
婴幼儿心理发展的不平衡性表现在：不同年龄阶段的心理发展，具有不同的速度;不同的心理过程，具有不同的发展速度;不同的儿童，具有不同的心理发展速度。
4.发展具有个别差异性
对于每个儿童而言，其发展的速度、发展的优势领域、最终达到的发展水平等都是不同的。
篇5：幼儿教师资格证《保教知识与能力》考点
考点模拟
霍尔提出："一两的遗传胜过一吨的教育，这种观点属于( )。
A.遗传决定论
B.环境决定论
C.相互作用论
D.独立作用论
答案：A
考点归纳
1.遗传决定论
代表人物：高尔顿、霍尔
主要观点：幼儿心理发展是受先天不变的遗传所决定的，强调遗传在心理发展中的作用，认为个体的发展及其个性品质早在生殖细胞的基因中就决定了，发展只是这些内在因素的自然展开，环境和教育仅起一个引发的作用。
2.环境决定论
代表人物：华生、斯金纳、班杜拉
主要观点：幼儿心理的发展完全是后天环境教育的结果，遗传并没有什么太大的作用。这种观点否定人的生物遗传素质在儿童发展中所起的作用，确信在儿童发展过程中，其后天的生活经历和环境影响起决定的作用。
篇6：教师资格证教育知识与能力高频考点之教学方法
教学方法
【高频考点提要】
1.教学方法的含义；2.中学常用的教学方法：讲授法、谈话法、实验法、讨论法等；3.教学方法的选择与运用。
【高频考点速记】
一、教学方法的概念
教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法。
二、中学常用的教学方法
(一)国外常用的教学方法
20世纪中叶以来，世界上所出现的教学方法有：
1.探究—研讨法：兰本达提出。
2.纲要图式教学法：沙塔洛夫提出。
3.暗示教学法
暗示教学法(又称启发教学法)是由乔治·洛扎诺夫(也叫格奥尔基·洛扎诺夫)于60年代未70年代初首创的，被称为是一种“开发人类智能，加速学习进程”的教学方法。
4.非指导教学法：罗杰斯提出。
(二)我国中学常用的教学方法
1，以语言传递为主的教学方法
(1)讲授法
讲授法是教师运用口头语言系统向学生传授知识的一种方法。主要有讲述、讲解、讲读、讲演四种方式。
(2)谈话法
谈话法也叫问答法，它是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。
谈话法可分复习谈话和启发谈话两种。
(3)讨论法
讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题进行探讨、辩论，从而获取知识的一种方法。
(4)读书指导法
教师指导学生通过阅读教科书和参考书，培养学生自学能力的一种方法。教师通过读书指导法，教给学生读书的方法，组织学生交流心得，让他们学会自己按照方法来读懂课文，感受语言。
2.以直观感知为主的教学方法
(1)演示法
演示的手段大致可以分为三类：
一是实物或模型、标本、图片、挂图的演示。
二是用连续成套的模型、标本、挂图、图片或幻灯、电影等，进行序列性演示。
三是音乐、体育、劳动课上教师的示范性动作或操作等。
(2)参观法
参观法可以分为三类：准备性参观；并行参观；总结性参观。
3.以实际训练为主的教学方法
(1)练习法
(2)实验法
(3)实习作业法
(4)实践活动法
4.以情感陶冶为主的教学方法
(1)欣赏教学法
(2)情景教学法
这种方法在自然学科的教学中占有重要的地位，如数学课的测量练习、生物课的植物栽培和动物饲养等。
5.以探究为主的教学方法——发现法
以探究为主的教育方法，是指教师组织和引导学生通过独立的探索和研究活动而掌握知识、培养能力、开发潜力、形成研究意识和探究精神的方法。
三、教学方法的选择与运用
教学方法选用的依据：
1.依据学科特点和学习内容选择教学方法。
2.依据教学目标选择教学方法。
3.依据学生特点选择教学方法。
4.依据现有的教学媒体的特点选择教学方法。
篇7：幼儿保教知识与能力试题以及答案
幼儿保教知识与能力试题以及答案
一、单项选择题
1、儿童出现想象萌芽的时期是( )。
A、1.5-2岁
B、2-2.5岁
C、2.5-3岁
D、3-3.5岁
2、婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。
A、依恋
B、合作
C、移情
D、社会化
3、幼儿园教育工作的评价以( )为主。
A、管理人员评价
B、教师自评
C、家长评价
D、社会评价
4、“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。
A、游戏化方法
B、生活化方法
C、移情法
D、直接法
5、幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。
A、启蒙性
B、发展适宜性
C、活动性
D、综合性
6、“娃娃过家家”属于( )游戏。
A、结构游戏
B、角色游戏
C、表演游戏
D、智力游戏
7、现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。
A、心理年龄
B、实际年龄
C、智力年龄
D、知识经验
8、在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。
A、1：15―20
B、1：20―25
C、1：25―30
D、1：30―35
9、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( )。
A、有些婴儿听到音乐会露出笑容
B、听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛
C、婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈
D、婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子
10、儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。
A、选择性注意
B、有意注意
C、定向性注意
D、随意注意
11、我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。
A、6
B、2
C、3
D、4
12、要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。
A、适量的运动负荷原则
B、全面发展的原则
C、经常化原则
D、多样化原则
13、儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。
A、玩的需要
B、父母的需要
C、爷爷奶奶的需要
D、交往的需要
14、在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。
A、游戏法
B、操作法
C、直观法
D、发现法
15、提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。
A、蒙台梭利
B、福禄贝尔
C、陈鹤琴
D、陶行知
16、儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )。
A、动作的概括
B、生活情景的概括
C、情绪性的概括
D、功用性的概括
17、从词性上说，幼儿对( )掌握最早。
A、名词
B、动词
C、形容词
D、副词
18、根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是( )。
A、培养读写兴趣
B、严格要求
C、主要指出缺点和不足
D、尽可能多识字
19、关于情绪的叙述，下列( )项不正确。
A、情绪的发展趋势之一是日趋稳定
B、大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段
C、儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响
D、情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响
20、“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。
A、民主型
B、专制型
C、独断型
D、放任型
二、简答题
1、简述现代化幼儿园教育目标的特点。
2、幼儿园与社区合作的基本原则有哪些?
3、如何防止幼儿注意分散?
4、简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。
5、如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作?
6、分析亲子关系类型对儿童发展的影响。
三、材料分析题
大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动――“大手拉小手”。活动过程如下：
出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧?
到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。
首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞;然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。
自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。
篇8：幼儿教师保教工作计划
一、指导思想
以《纲要》精神为指引，加强对《新教材读本》、《指南》的学习领会，继续深化课改，合理使用、实施新教材，提升教师专业化水平，促进园保教质量发展。
二、情况分析
（一）幼儿现状分析
1、本学期全园6个班，幼儿总数为200多名。其中，新生和查班生占有一半。由于新生及插班生接触的是新环境，我们教师应该给予更多的关注及热情，让幼儿尽快适应集体。也因此，我们教师应该明确将幼儿的安全放在首位，并在活动中加强安全教育，使孩子在园中健康快乐地成长。
2、从上学期的健康情况汇总来看，我园的幼儿在身高、体重、血色素方面朝着好的方向发展，但是还有许多小问题存在。因此，我们教师在教育工作的同时，应运用一日活动的各个环节，针对幼儿的个体差异，在幼儿的生活、运动、游戏、学习方面给予正确的指导及服务，对幼儿进行合理的膳食安排及加强必要的身体锻炼。
3、幼儿在教师的引导下，运用探索的方式进行学习，在兴趣上是得到了更大的满足。但是我们的孩子在学习习惯上，特别是在注意力、倾听方面有下降的趋势。在表达表现方面，特别是音乐、美术上呈现了弱势。因此我们教师应该加强这方面的研究，让幼儿朝更好的方向发展，为后继学习打下良好的基础。
（二）教师现状分析
1、本学期，一线教师已达16人。合同制教师增加至5人，有3名老教师，其他为校聘新老师。要使所有力量在我们教师队伍中形成合力，各尽所长。我们教师之间应屏弃“本位”观念，为形成互助互利、团结协作的氛围而努力。
2、作为新教材的实施者，我们教师在工作岗位上进行了大胆的探索，由于探索的过程受到了教材、人、环境等多方面因素的影响。我们对新教材的运用还是很表面化。而我们教师的能力也存在着差异，因此加强素质提高，减少差异，是我们教师自身建设的根本问题。
（三）保教现状分析
1、由于以往的工作方式或多或少都有着不同的改变，具体表现在一日活动的安排上、组织教育教学形式上、教研活动的内容上……因此，在教育、教学的方式与组织以及案头工作方面均要有所变动，让我们教师都尽快适应。
2、新教材的初步使用，在如何选择适合幼儿的兴趣、利用家长的资源、并且考虑到“整合”方面，是较难处理的。在开展的教研活动中，还是应该针对这些问题进行探索并具体实施。
3、在教师的日常活动的组织中，保教结合，促进幼儿健康、和谐发展还是一个值得注意的普遍问题。合理地利用分层管理，加强自培，有效指导，才能慢慢使保教质量有所提高。
三、研究目标
1、以《新教材》的实施为贯彻课改的重点，深化课程改革，使新教材促进幼儿、教师、幼儿园的稳步发展。
2、继续加强教研组建设，立足自培，提高教师专业化素质。
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