以下是小编收集整理的教育学生的名言，本文共8篇，希望对大家有所帮助。
篇1：教育学生的名言
教育学生的名言
1、读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。――吴晗
2、教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。——卢梭
3、读书何所求？将以通事理。――张维屏
4、读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。——鲁迅
5、在道德教育方面，只有一条，既适合于孩子，又要对各种年龄的人来说都最为重要，那就是：绝不损害别人。——卢梭
6、只要在我国存在文盲现象，那就很难谈得上政治教育……文盲是站在政治之外的，必须先教他们识字。不识字就不能有政治，不识字只能有流言蜚语、传闻偏见，而没有政治。——列宁
7、我们必须会变成小孩子，才配做小孩子的先生。——陶行知
8、只有儿童集体的丰富多彩、生气蓬勃的生活，才是使每一个学生的才能开花结果的条件。如果认为只要对学生进行个别工作就能使他得到多方面的发展，那是一种很大的误解。——赞科夫
9、什么是教育？教育就是帮助学生学会自己思考，作出独立的判断，并作为一个负责的公民参加工作。——赫钦斯
10、教育人就是要形成人的性格。——欧文
11、最有效的教育方法：不是告诉他们答案，而是向他们提问。——苏格拉底
12、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。 思考的意思是什么呢？就是学生对所感知的东西要想一想，检查一下他理解得是否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
13、一旦懂得尊重与羞辱的意义之后，尊重与羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激。如果您能使儿童爱好名誉，惧怕羞辱，你就是他们具备一个真正的原则，这个原则就会永远发生作用。——洛克
14、你的举止应温和，即使惩罚他们，态度还是要镇定，要使他们觉得你的作为是合理的，对于他们是有益的，而且是必要的。——洛克
15、教育上的错误比别的错误更不可轻犯。教育上的错误正和错配了药一样，第一次弄错了，决不能借第二次、第三次去补救，它们的影响是终身洗刷不掉的。——洛克
16、不尽读天下书，不能相天下之士。――汤显祖
17、培养人，就是培养他对前途的希望。——马卡连柯
18、读书不仅是教师的前提，而且是整个教育的“源头活水”!——朱永新
19、我们要提出两条教育的诫律，一、“不要教过多的学科”；二、“凡是你所教的东西，要教得透彻”。——罗素
20、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。——卢梭
21、把美德、善行传给你的孩子们，而不是留下财富，只有这样才能给他们带来幸福——这是我的经验之谈。——贝多芬
22、健康之精神寓于健康之身体，凡是身体精神都健康的人就不必再有什么别的奢望了。身体精神有一方面不健康的人，即使得到了别的种种，也是徒然。——洛克
23、人性的发展，在孤独和隔绝中是不可能的，只有在儿童集体的内容丰富而形成多样的生活中才有可能；集体生活要具有应有的思想方向性，而同时也要反映出学生的动因、愿望和意向。——赞科夫
24、如果你想要儿童变成顺从而守教条的人，你就会用压服的教学方法；而如果你想让他们能够独立地、批判地思考并且有想象力，你就应当采取能够加强这些智慧品质的方法。——R.皮特斯
25、如果有人问我：我怎样能够以简单的公式概括我的教育经验的本质时，我就回答说：要尽量多地要求一个，也要尽可能地尊重一个人……——马卡连柯
26、名副其实的教育，本质上就是品格教育。——布贝尔
27、教育是把人内心勾引出来的工具和方法。——苏格拉底
28、最重要的教育方法总是鼓励学生去实际行动。——爱因斯坦
29、学校是个应用心理学的实验室。——杜威
30、读书好似爬山，爬得越高，望得越远；读书好似耕耘，汗水流得多，收获更丰满。——臧克家
31、如果我们对于教师要掌握教育学和心理学知识这一点估计不足，那也是错误的。有了这方面的知识，教师才有可能把教材变成学生的真正财富。——（赞科夫
32、教育的最大的秘诀是：使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。——卢梭
33、现代教育的重点在于指导活动和采用活动型的教学程序。这种学习类型比正规课堂的学习类型更合理，这主要是因为由活动而学习比正规课堂情境下的学习更有意义，而且更易于迁移到新情境中去。——J.M.索里
34、学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。——苏霍姆林斯基
35、经验证明，小学首先应当教会学生学生怎样学习。小学最重要的`任务是授予学生一定范围的知识和技能。学习的能力包括一系列与掌握知识有关的技能：会谈、会写、会观察周围世界中的种种现象、会思索、会用语言表达自己的思想。形象地说，这些技能是工具，没有这些工具就不可能掌握知识。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
36、非读书，不明理。――李光庭
37、读书贵神解，无事守章句。――徐洪钧
38、每个人身上都有太阳，主要是让它如何发光。——苏格拉底
39、奉劝年轻的教师：不要急于处罚学生，要好好想一想，是什么促使他犯这种或那种过失的。要是设身处地为孩子们想一想，那末就可相信他们会通过自身的努力来改正错误的。体罚是权威制度的残余，在时代的意义上说它已成为死去的东西；它非但不足以使儿童改善行为，相反地，它是将儿童挤下黑暗的深渊。——苏霍姆林斯基
40、读过一本好书，像交了一个益友。――臧克家
41、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。——爱因斯坦
42、好的教师是给学生传授真理，好的教师是使学生找寻真理。在第一种情况下，运动是由上而下进行的；在第二种情况下，运动是由下而上进行的。前者是学生由顶峰开始，努力走向基础；后者是从基础开始，学生站在基础上面，然后进到终点，升到顶峰。——阿·第斯多惠
43、你如果想要儿童变成顺从并守教条的人，你就会采取压服的教育方法；而如果你让他能独立地、批判地思考并有想象力，你就应该采取能够加强这些智慧品质的方法。活教育教人变活，死教育教人变死。——陶行知
44、应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。——康·德·乌申斯基
45、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。——爱尔维修
46、教育的伟大目标不只是装饰而是训练心灵，使具备有用的能力，而非填塞前人经验的累积。——爱德华兹
47、教育——这首先是关心备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。……教育者还必须具备一种对美的精细的感觉。你必须热爱美、创造美和维护美（包括自然界的美和你的学生的内心美）。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
48、我相信，不论孩子将来从事哪一种事业，都应当从小做起。真不知道有多少父母能够认识到他们给予孩子们的所谓“教育”，只会迫使子女陷于平庸，剥夺他们创造美好事物的任何机会。——邓肯
49、如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。——洛克23,因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。——洛克
50、当人的世界观统帅着他的思维、感觉、意志、活动等一切精神生活领域时，知识就变成了起作用的东西。在创造性劳动中培养思维，这是教学技巧的重要表现，凭借这种技巧，教养使人变得聪明起来。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
51、德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。——洛克
52、教员不是拿所得的结果教人，最要紧的是拿怎样得着结果的方法教人。--梁启超
53、教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵。当我听到或者读到对人的个别对待的态度这些词的时候，它们在我的意识里总是跟另一个概念——思考——联系在一起的。教育——这首先是活生生的、寻根究底的、探索性的思考。没有思考就没有发现（哪怕是很小的、乍看起来微不足道的发现），而没有发现就谈不上教育工作的创造性。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
54、必须和实际社会接触，使所读的书活起来。——鲁迅
55、教学要合一，有三个理由：第一，先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。第二，教的法子必须根据于学的法子。第三，先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。--陶行知
56、鞭挞或呵斥是应该谨慎地避免的。它只是弥缝了目前，使伤口结上一层皮膜，对于痛楚的核心仍然没有触到。只有出自内心的羞耻心和不愿见恶于人的畏惧心，才是一种真正的约束。——洛克
57、教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
58、读书也像开矿一样。――赵树理
59、多读多抄，这二者是必须保证的。――吴晗
60、案上不可多书，心中不可少书。――金缨
61、读书就是翻译，因为从来不会有两个人的体验是相同的。一个拙劣的读者就好比一个拙劣的译者：他会在应该意译的时候直译，而需要他直译时他却意译。在学习如何才能把书读好时学问固然极为宝贵，但却不如直觉重要。——何其芳
62、在优秀教师那里，学生学习的一个突出特点，就是他们对学习的对象采取研究的态度。教师并不把现成的结论、对某一定理的正确性的证明告诉学生。——瓦·阿·苏霍姆林斯基
相关阅读：教育简介
教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。
教育一词的来源
“教育”一词来源于孟子的“得天下英才而教育之”。拉丁语educare，是西方“教育”一词的来源，意思是 “引出”。社会根据受教育程度选拔人才。人通过受教育实现社会地位的变迁。教育伴随着人类社会的产生而产生，随着社会的发展而发展，与人类社会共始终。
教育的定义不同看法
对教育的定义，各国学者认识不同。
美国的杜威说：“教育即生活。”
英国的斯宾塞说：“教育为未来生活之准备。”
中国的李壮认为“教育是强迫或引导被教育者接受特定的知识、规矩、信息、技能、技巧等。”
孔子非常重视教育，他把教育和人口、财富作为立国的三大要素。他认为老百姓应该受教育，这些思想又比奴隶制时代前进了一大步。孔子承认知识和道德都是要靠学习培养出来的，教育是形成人的个别差异的重要原因，因而他说：“性相近也，习相远也”，他的“有教无类”主张，也是从“性相近”的思想源出的。
陶行知先生：“生活即教育”，他不仅在理论上进行探索，又以“甘当骆驼”的精神努力践行平民教育。
聂圣哲先生：优秀是教出来的，家庭教育尤为重要，其实，家庭教育是一个人将来能否立足社会的根本。从人生的教育总量来讲，家庭教育的重要性占80%的比重。 家庭教育没有那么复杂，就是劳动教育，两件事情，做家务，学吃苦，先从养活教育开始。
孔子：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”
鲁迅：“教育是要立人。”儿童的教育主要是理解、指导和解放。
蔡元培：“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具。”
陶行知：教育是依据生活、为了生活的“生活教育”，培养有行动能力、思考能力和创造力的人。
黄全愈：教育“重要的不是往车上装货，而是向油箱注油。”
钟启泉：教育是奠定“学生发展”与“人格成长”的基础。
秦文君：“教育应是一扇门，推开它，满是阳光和鲜花，它能给小孩子带来自信、快乐。”
篇2：教育学生的经典名言
教育学生的经典名言
使教育过程成为一种艺术的事业
生产劳动和教育的早期结合是改造现代社会的最强有力的手段之一 马克思
儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基
教育人就是要形成人的性格 欧文
一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 （前苏联）苏霍姆林斯基
要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。 （前苏联）苏霍姆林斯基
教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 （前苏联）苏霍姆林斯基《要相信孩子》
学校的理想是：不要让任何一个在智力方面没有受过训练的人进入生活。愚蠢的人对社会来说是危险的，不管他们受过哪一级的教育。 （前苏联）苏霍姆林斯基《给教师的.建议》
作为一个父亲，最大的乐趣就在于：在其有生之年，能够根据自己走过的路来启发教育子女。 蒙田
幸福，就在于创造新的生活，就在于改造和重新教育那个已经成了国家主人的、社会主义时代的伟大的智慧的人而奋斗。 奥斯特洛夫斯基
智力教育就是要扩大人的求知范围 詹·拉·洛威尔
没有哪种教育能及得上逆境。
教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培
教育为公以达天下为公。 陶行知
篇3：教育学生的名言
关于教育学生的名言
1、教师的职业是太阳底下最光辉的职业——夸美纽斯
2、一位好母亲抵得上一百个教师。
3、师德是一面镜子。
4、教师应该善于挖掘学生的潜能，培养他们包括学习能力在内的多方面能力。
5、关注国防，就是关注共同的家园；建设国防，就是建设共同的家园。
6、我所学到的任何有价值的知识都是由自学中得来的。
7、志向是天才的幼苗，经过热爱劳动的双手培育，在肥田沃土里将成长为粗壮的大树。不热爱劳动，不进行自我教育，志向这棵幼苗也会连根枯死。确定个人志向，选好专业，这是幸福的源泉。——苏霍姆林斯基
8、一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。——第斯多惠
9、享受人文的课堂，享受动感的课堂，享受智慧的课堂。
10、一个没有受到献身的热情所鼓舞的人，永远不会做出什么伟大的事情来。
11、只有先让学生喜欢你，学生才会喜欢你上的课。
12、我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
13、记问之学，不足以为人师。——《礼记?学记》
14、教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
15、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉，于是，在加加减减中天堑变通途，荒漠变绿洲。——赵丽娟
16、如果老师只爱事业，那他会成为一个好教师。如果教师只像父母那样爱学生，那他会比那种通晓课本，但既不爱事业，又不爱学生的教师好。如果教师既爱事业，又爱学生，那他是一个完美的教师。”——列夫?托尔斯泰
17、如果你能把学习和工作当成一件快乐的事情，那么，在学习过程中你将始终保持不竭和强劲的动力。
18、让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基《给教师的建议》
19、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。——陈利红
20、读书之乐何处寻，数点梅花天地心。
21、情感如同肥沃的土地，知识的种子就播在这个土壤上。”——前苏联教育家苏霍姆林斯基。
22、读书无疑者，须教有疑，有疑者，却要无疑，到这里方是长进。——朱熹
23、用爱心启迪孩子的心灵，用耐心点燃孩子的智慧。
24、手脑双全，是创造教育的目的。中国教育革命的对策是使手脑联盟。——陶行知
25、不去尝试把学生引入某一领域或者感到这件事有困难的时候就过早地放弃它，那就等于承认，学生只要是在学校里，就无论如何不能在这些领域中得到发展。
26、教师个人的范例，对于青年人的心灵，是任何东西都不可能代替的最有用的阳光。——乌申斯基
27、人，只要有一种信念，有所追求，什么艰苦都能忍受，什么环境也都能适应。
28、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
29、怀念您，亲爱的老师！在我心中珍藏着您明眸的凝视，它们像两眼清泉，永远奔流在我的心谷……
30、自我教育需要有非常重要而强有力的促进因素——自尊心、自我尊重感、上进心。——苏霍姆林斯基
31、教师对学生来说是一个引路人似的朋友，是心灵、智慧的双重引路人。
32、玉不琢，不成器;人不学，不知道。——《礼记?学记》
33、未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”——联合国教科文组织国际教育发展委员会前主席埃德加·富尔《学会生存》、美国人类资源研究所心理学家赫伯特?格乔伊、美国未来学家阿尔涅·托夫勒
34、要成为孩子的真正教育者，就要把自己的心献给他们。”——苏联教育家苏霍姆林斯基
35、奋斗是机遇的基础，机遇是成功的条件； 只要你不放弃尝试，你就永远不算失败。希望这些话对你们当中的一两个人能启作用。 二、如果我的心是x轴，那你就是开口向上、Δ为负的抛物线，永远都在我的心上。 我每天带给你的惊喜和希望， 就像一个无穷**里的每
36、对于面临着一个不可信赖的世界因而恐惧、失望的青少年来说，信任就意味着使人豁然开朗地领悟到人生的真理、人的存在的真理。
37、能得到家长和孩子的尊敬和喜爱，这是教师的价值所在。
38、劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。——苏霍姆林斯基
39、人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。——乌申斯基
40、先生不应该专教书；他的责任是教人做人。学生不应当专读书；他的责任是学习人生之道。
41、只有一条路不能选择，那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝，那就是成长的路。
42、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
43、学如弓弩，才如箭镞。识之领之，方能中鹄。善学邯郸，莫失故步；善求仙方，不为药误。我有禅灯，独照独知。不取亦取，虽师亦师。
44、教育能培养出人才，也能压抑人才，所以教育者要时时处处谨慎从事。
45、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——德国教育学家第斯多惠
46、教育的秘诀是尊重学生。”——美国教育家爱默生
47、读书要三到：心到、眼到、口到。
48、无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。——苏霍姆林斯基
49、少壮不努力，老大徒悲伤。
50、老师，大家都说您培养着祖国的栋梁；我却要说，您就是祖国的栋梁。正是您，支撑起我们一代人的脊梁！
51、教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。
52、黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
53、为自己的心灵找一块净土，静下心来沉迷于育人花园之中。
54、如果没有情感的沟通，智慧的交流是无法达成的。——皮亚杰
55、凡为教者必期于达到不须教。——叶圣陶
56、我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶；另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。——巴莱拉
57、言必信，行必果。——孔子
58、从教育的生物学特征来看，教育就是使一个小生命在身体和心智上不断得到完善，并使他更加适应生活事务的过程。人的教育，多像鸟儿对小鸟的训练啊。
59、欣赏别人的优点，善待别人的缺点，尊重别人的隐私，快乐自己的人生。
60、教育为公以达天下为公。——陶行知
61、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。
62、教师总是希望学生将来超过自己。
63、读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。──朱熹
64、教育者，养成人性之事业也。”——蔡元培
65、智慧与教育之间的区别是，智慧会让你过上舒适的生活。——佚名
66、踏踏实实做人、认认真真做事。
67、用鼓励的方式培养孩子的自信是一种方式，但是在提倡表扬、奖励、赏识的同时，不应该忽视‘e68a84e799bee5baa6e79fa5e9819331333363396334惩罚’在教育中的积极作用。”——孙云晓《一个故事一堂课》
68、爱就是教育，没有爱便没有教育。
69、人的教育在他出生的时候就开始了，在他不会说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。
70、教育即生活，生活即教育。”——杨文
71、教育的唯一工作与全部工作可以总结在这一概念之中——道德。——赫尔巴特
72、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。——苏霍姆林斯基
73、痛定国痛，痛思昔日国耻家仇切齿恨；喜上加喜，喜看今朝强大国防谁能敌。
74、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
75、成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积而成。
76、求知与求学的欲望应该采用一切可能的方式去在孩子们身上激发起来。”——捷克教育家夸美纽斯
77、只有受过教育的.人才是自由的。——爱比克泰德
78、教育的目的，是替年轻人的终生自修作准备。——R.M.H
79、从动物学的角度来说，孩子和其他动物一样都对恶劣的、否定性的环境，有天然的反感。这种反感的情绪尽管会因为害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知识的。
80、教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
81、只有受过教育的、诚心诚意的人才是有趣味的人，也只有他们才是社会所需要的。这样的人越多，天国来到人间也就越快。——契诃夫
82、读书破万卷，下笔如有神。 磋砣莫遗韶光老，人生惟有读书好。
83、人家不必论富贵，唯有读书声最佳。
84、我们深信教育是国家万年根本大计。——陶行知
85、教师这门职业要求于一个人的东西很多,其中一条要求自制。在你叫喊以前,先忍耐几秒钟,想一下:你是教师,这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气,转而心平气和地跟你的学生谈话。 ——赞可夫
86、德高为师，身正为范。
87、问题不在于告诉他一个真理，而在于教他怎样去发现真理。——卢梭
88、教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。——江泽民
89、教育加赞赏等于教育的平方。
90、行万里路，读万卷书。
91、教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。——苏霍姆林斯基
92、读书不做记号等于不读书。”——法国思想家布韦
93、长江后浪推前浪，世上新人赶旧人。──《增广贤文》
94、学生在学习上大致可分为四种：“生而好学为上，熏染而学次之，督促而学以次之，最下者虽督促不学。然而生而好学与督促不学的人究竟是少数，大多数得到相当熏染、督促就学习。”——陶行知
95、没有天生的信心，只有不断培养的信心。
96、行动是治愈恐惧的良药，而犹豫、拖延将不断滋养恐惧。
97、我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——叶圣陶
98、要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
99、您为花的盛开，果的成熟忙碌着，默默地垂着叶的绿荫！啊，老师，您的精神，永记我心！
100、表扬用喇叭，批评用电话。
101、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
102、老师糊涂一时，学生糊涂一世。
103、做对的事情比把事情做对重要。
104、挫折教育并非只是让孩子过过苦日子，干点苦活，挫折教育的重点在于，培养孩子直面挫折的坚强品质。
105、创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。
106、教师之所以伟大，在于他——她永远消耗自己，照亮别人。
107、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。
108、教室的阶梯才是展现才华的舞台。
109、师也者，教之以事而喻诸德也。——《礼记》
110、人格的完善是本，财富的确立是末。没有一种不通过蔑视、忍受和奋斗就可以征服的命运。
111、用书籍滋润着自己的心灵，把爱心奉献给每一位学生。
112、只有整个人类的幸福才是你的幸福。
113、教育就是要使人成其为人，其根本在于个人而不在于社会。”——鲁迪格尔
114、我们还应该保持警惕，并且像爱护自己的眼珠一样爱护我国的武装力量和国防力量。
115、谁要是自己还没有发展、培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。——第斯多惠
116、一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
117、想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。严格地说，想像力是科学研究的实在因素。
118、教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。——陶行知
119、教师的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心灵才有健康的行为。——乌申斯基
120、要热爱书，它会使你的生活轻松‘它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、感情和时间；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界、热爱人类的情感来鼓舞智慧和心灵。
121、每一位学生都是一个小精灵，他们的头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。我愿尽我的全力去点燃学生心中求真、求善、求知的火把。——沈健
122、不识庐山真面目，只缘身在此山中。
123、让每一个学生在学校里抬起头来走路。——苏霍姆林斯基
124、使学生对一门学科有兴趣的最好办法势必使之知道这门学科是值得学习的。——布鲁纳
125、教师是过去和未来之间的一个活的环节。它的事业，从表面来看虽然平凡，却是历史上最伟大的事业之一。——乌申斯基
126、父亲和母亲是如同教师一样的教育者，他们不亚于教师，是富有智慧的人类创造者，因为儿子的智慧在他还未降生到人间的时候，就从父母的根上伸展出来。——（前苏联）苏霍姆林斯基
127、桃李满园竞芳菲，碧血丹心写未来!——张红英
128、先生的责任不在教，而在教学，教学生学。好先生，不是教书，而是教学生学。不仅教学生学会，更重要的是教学生会学。”——陶行知
129、勤对工作，爱对学生，礼对家长，谦对同事。
130、世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
131、只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。——苏霍姆林斯基
篇4：教育学生的名言警句
1) 培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。 陶行知
2) 朋友是宝贵的，但敌人也可能是有用的;朋友会告诉我，我可以做什么，敌人将教育我，我应当怎样做。 席勒
3) 贫农特别吃没有文化的亏，特别需要受教育。 列宁
4) 青年人的教育是国家的基石。 富兰克林
5) 人类教育最基本的途径是信念，只有信念才能影响信念。 乌申斯基
6) 人心可分为二，一部较善，一部较恶。善多而能制止恶，斯即足以云自主，而为所誉美;设受不良之教育，或经恶人之熏染，致恶这一部较大，而善这一部日益侵削，斯为己之奴隶，而众皆唾弃其人矣。 柏拉图
7) 任何人如果不能教育自己，也就不能教育别人。 苏霍姆林斯基
8) 荣誉感是一种优良的品质，因而只有那些禀性高尚积极向上或受过良好教育的人才具备。 爱迪生
9) 如果不去加强并发展儿童的个人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。 苏霍姆林斯基
10) 如用几句话来表达家庭教育学的全部精华，那就是要使我们的孩子成为坚定的人，能严格要求自己。我在这里似乎有点夸张地说：若请他参加婚礼，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母亲相信自己的孩子会清醒地回家。 苏霍姆林斯基
11) 我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。 苏霍姆林斯基
12) 我们的教育方针，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的，有文化的劳动者。 毛泽东
13) 我对两种对立的教育方法思考过好多次：一种是人们力求保持学生的天真，将天真与无知混淆起来，认为避开被认识的恶不如避开未被认识的恶;另一种是待学生一达到明白事理的年龄，除了那微妙的叫人害羞的事以外，就勇敢地把恶极其丑陋地、赤裸裸地给他看，让他痛恨它、避开它。我认为，应当认识恶。 巴莱拉
14) 我并无过人的特长，只是忠诚老实，不自欺欺人，想做一个“以身作则”来教育人的平常人。 吴玉章
15) 胃病总是由于贪吃。疳积病是上帝派来教育胃的。并且你们应当记住这一点：我们的每一种欲念，甚至包括爱情在内，也都有胃口，不可太饱。 佚名
篇5：教育学生的名言警句
1) 教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵……只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。 苏霍姆林斯基
2) 教育之于心灵，犹雕刻之于大理石。 爱迪生
3) 教育植根于爱。 鲁迅
4) 教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。 陶行知
5) 教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。 斯宾塞
6) 警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是内人。警察最哭笑不得的事是，他刚刚批评教育释放的小偷把他的自行车给偷走了。 墨白
7) 决定经济向前发展的并不是财富强，他们只决定媒体、报纸、电视的头条，真正在GDP中占百分比最大的还是那些名不见经传的创新的中小企业;真正推动社会进步的也不是少数几个明星式的CEO，而是更多默默工作着的人，这些人也同样是名不见经传，甚至文化程度教育背景都不高，这些人中，有经理人、企业家，还有创业者。 彼得·德鲁克
8) 君子有三乐，而王天下不与存焉。父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。君子有三乐，而王天下不与存焉。 孟子
9) 科学书籍让人免于愚昧，而文艺作品则使人摆脱粗鄙;对真正的教育和对人们的幸福来说，二者同样的有益和必要。 车尔尼雪夫斯基
10) 教育为公以达天下为公。 陶行知
11) 教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培育创新精神和创新人才的摇篮。 江泽民
12) 教育是一个逐步发现自己无知的过程。 杜兰特
13) 教育是国家的主要防御力量。 伯克
14) 没有一种礼貌会在外表上叫人一眼就看出教养的不足，正确的教育在于使外表上的彬彬有礼和人的高尚的教养同时表现出来。 歌德
15) 没有自我教育就没有真正的教育。这样一个信念在我们的教师集体的创造性劳动中起着重大的作用。 苏霍姆林斯基
篇6：教育学生的名言警句
1) 教学要合一，有三个理由： 第一， 先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学。 第二， 教的法子必须根据于学的法子。 第三， 先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。——陶行知
2) 德性愈高的人，其他一切成就的获得也愈容易。 ——洛克
3) 如果谁希望自己的儿子尊重他和他的命令，他自己便应十分尊重他的儿子。 ——洛克, 因为儿童应该很少受到鞭笞的惩罚，所以我觉得斥责过多，尤其是盛怒呵斥，结果，差不多也是同样的不好。它可以降低父母在孩子心目中的威信，同时可以减少孩子对父母的尊敬。 ——洛克
4) 教育不是灌输，而是点燃火焰。——苏格拉底
5) 应该尽可能地避免一切可能引起学生对自己记忆丧失信心的因素，因为这种经常跟优柔寡断的性格结合在一起的不自信，往往会使得儿童记忆力衰退。 ——康·德·乌申斯基
6) 学而不厌，诲人不倦。——孔子《论语》
7) 一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。——管仲
8) 教育的艺术不在传授，而在鼓舞和唤醒。
9) 教育贵于薰习，风气赖于浸染。——郭秉文
10) 教育人就是要形成人的性格 欧文
11) 教育上的水是什么 就是情,就是爱。教育没有了情爱,就成了无水的池,任你四方形也罢、圆形也罢,总逃不出一个空虚。班主任广博的爱心就是流淌在班级之池中的水,时刻滋润着学生的心田。 夏丐尊
12) 没有时间教育儿子——就意味着没有时间做人。 (前苏联)苏霍姆林斯基
13) 没有爱，就没有教育。 苏霍姆林斯基
14) 领导学校，首先是教育思想上的领导，其次才是行政上的领导。 苏霍姆林斯基
15) 理性和真理是人所共具的，属于那先说出来的人并不多于那引用的人。也不是根据柏拉图多于根据我自己，既然他和我一样看见和了解它。蜜蜂到处掠取各种花朵，但后来酿成蜜糖，便完全是他们自己的了;已经不再是百里香或仙唇花了。同样，人们属于他自己的作品。他的教育、工作和研究没有别的目的，只是要培养他的这种消化能力。 蒙田
16) 劳动是有神奇力量的民间教育学，给我们开辟了教育智慧的新源泉。这种源泉是书本教育理论所不知道的。我们深信，只有通过有汗水，有老茧和疲乏人的劳动，人的心灵才会变得敏感、温柔。通过劳动，人才具有用心灵去认识周围世界的能力。 苏霍姆林斯基
17) 可是最糟糕的还是你们男人家不愿意让女子受到能有所作为的教育，不愿意让她们凭自己的努力赚到堂堂正正的生活。她们所受的教育只是为了装装门面，好像她们一辈子只应该受人爱怜，靠男人吃饭，永远不会遭到不幸似的。 马克吐温
18) 教育者，非为已往，非为现在，而专为将来。 蔡元培
19) 教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富，是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。 苏霍姆林斯基
20) 教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。 (前苏联)苏霍姆林斯基
篇7：孔子教育学生的名言
1) 君子坦荡荡，小人长戚戚。
2) 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
3) 放于利而行，多怨。
4) 求仁而得仁，又何怨。
5) 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
6) 君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。
7) 巧言乱德，小不忍则乱大谋。
8) 巧言令色，鲜矣仁。
9) 孔子曰：“温故而知新，可以为师矣!”
10) 孔子曰：“生而知之者上也，学而知之者次也;困而学之，又其次也;困而不学，民斯为下矣!”
11) 士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也 。
12) 发愤忘食，乐以忘忧不知老之将至云尔。
13) 饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。
14) 恭而无礼则劳，慎而无礼则葸，勇而无礼则乱，直而无礼则绞。
15) 子谓于产。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其养民也惠
篇8：孔子教育学生的名言
1) 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，临大节而不可夺也。
2) 事君，敬其事而后其食。
3) 君子和而不同，小人同而不和。
4) 君子矜而不争，群而不党。
5) 君子周而不比，小人比而不周。
6) 君子坦荡荡，小人长戚戚。
7) 孔子曰：“诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。”
8) 无欲速，无见小利。欲速，则不达;见小利，则大事不成。
9) 君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，无所苟而已矣。
10) 可与言而不与之言，失人;不可与言而与之言，失言。知者不失人，亦不失言。
11) 言未及之而言谓之躁，言及之而不言谓之隐，未见颜色而言谓之瞽。
12) 好仁不好学，其蔽也愚;好知不好学，其蔽也荡;好信不好学，其蔽也贼;好直不好学，其蔽也绞;好勇不好学，其蔽也乱;好刚不好学，其蔽也狂。
13) 志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁。
14) 君子矜而不争，群而不党。
15) 君子周而不比，小人比而不周。
孔子教育学生的名言锦集
1) 孔子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”
2) 孔子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
3) 仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。
4) 放于利而行，多怨。
5) 求仁而得仁，又何怨。
6) 质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。
7) 君子谋道不谋食，君子忧道不忧贫。
8) 孔子曰：“敏而好学，不耻下问。”
9) 孔子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。 ”
10) 君子欲讷于言而敏于行。
11) 孔子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而下信乎?传不习乎?”
12) 孔子曰：“默而识之，学而不厌，诲人不倦!”
13) 君子之仕也，行其义也。
14) 贤哉，回也!一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧。回也不改其乐。
15) 贤哉，回也!
16) 富与贵，是人之所欲也;不以其道，得之不处也。贫与贱，是人之所恶也;
17) 不以其道，得之不去也。
18) 富而可求也，虽执鞭之士，吾亦为之。如不可求，从吾所好。
19) 见利思义，见危授命。
20) 修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。
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