六年级语文上册《荔枝》

时间：2022-09-07 08:27:02 其他初中语文收藏本文下载本文

下面是小编整理的六年级语文上册《荔枝》，本文共9篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。

六年级语文上册《荔枝》

篇1：六年级语文上册《荔枝》

六年级语文上册《荔枝》

教材分析：

《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。

一、教学目标

1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

二、教学重点

通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。

三、教学准备

1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。

2、教师准备文中插图。

四、课时安排 2课时。

五、教学过程

第一课时

一、导入新课，激发读书兴趣。

1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？

2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？

3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。

二、自学课文

1、练习将课文读正确，读流利。

2、课文围绕荔枝写了哪几件事？选一件说说你的体会。

3、练习有感情地朗读你感受最深的那件事。

4、提出认真思考后仍不能理解的问题。

三、交流自学

1、用按自然段轮读的'形式，互相检查朗读情况。

2、交流第二题，让小组成员结合具体事例充分说出自己的感受。

3、小组讨论哪件事最感人后，练习有感情地朗读。

4、讨论解决不懂的问题。

四、全班交流讨论

1、各小组同学商量一下，看你们对哪个问题解决得最好，就向大家汇报。

2、小组选派代表交流汇报。

五、识记生字，书写生字词

第二课时

一、复习旧知

1、今天这堂课我们继续学习第六课《荔枝》，教师板书课题。

2、本课以荔枝为题，是否主要在写荔枝，那它主要写的是什么？表达了怎样的思想感情？

（借物思人，托物寄情。从荔枝想起吃荔枝一件小事，体现了母子之间深厚的感情）

3、结合第一单元习作命题谈谈命题的方法。

二、选举典型，全班读悟

1、结合具体的句子谈谈自己的体会，同一个句子每个同学会从不同的角度去读，那就会有不同的体会。（有一千个观众就有一千个哈姆雷特）鼓励学生发表不同的意见。

2、出示句子。

母亲筋脉突兀的手不停地抚摸着荔枝，然后用小拇指甲盖划破枝皮，小心翼翼地剥开皮又不让皮掉下，手心托着荔枝，像是托着一只刚刚啄破蛋壳的小鸡，那样爱怜地望着舍不得吞下。

学生读句，说说从中体会到了什么？

（母亲是第一次吃荔枝，她非常喜欢荔枝）

（这样细致的动作描写，可以体会到荔枝在母亲的眼里是格外的珍贵，她像对待一个小生命一样认真细致地剥开，仔仔细细地欣赏，像个孩子一样高兴，也可以说体会到了母亲对荔枝的一种无比的喜爱，母亲仿佛看到了儿子的一片孝心，心里面是特别的高兴。）

三、自选内容，全班交流品读

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篇2：六年级语文上册《荔枝》教学设计

六年级语文上册《荔枝》教学设计

教材分析：

・・《荔枝》一文以荔枝为线索贯穿全文，赞扬了母亲的伟大，同时也表达了作者念念不忘母亲的恩情。本文描写十分细腻感人，如写母亲洗沙果的事时，一方面写出了母亲勤俭朴实、节约持家的优秀品质，另一方面也写出了母亲对儿子无比关爱的品质，字里行间包含着对母亲的赞美、热爱与怀念之情。再如母亲第一次吃荔枝时，课文细致地描写了她的动作，从中可以体会到母亲对荔枝的喜爱，还可以体会到母亲看到荔枝，就犹如看到了儿子的一片孝心，心里特别的.高兴。再如，课文写母亲利用上茶的机会端走沙果的事情，体会到母亲时时处处为儿子着想，尽管那盘荔枝是她自己买的，她把它就势端走了，自然地消除了儿子的尴尬，维护了儿子的自尊心。还体会到了母亲的机智。在课文中，这样描写细致的地方有很多，教学时，教师要引导学生抓住这些细微处，抓住一些重点词句与段落让学生读读想想，读读悟悟，深刻地领会文章中母子之间深厚的感情。

・・一、教学目标

・・ 1、学会课文中10个生字，认识“荔、棠、疤”等生字。能准确读写下列词语：“工资、安慰、筋脉、剥开、妥帖、慰藉”

・・ 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

・・ 3、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

・・二、教学重点

・・通过有感情的朗读和背诵，体会母亲的慈爱及作者思念母亲的思想感情。

・・三、教学准备

・・ 1、学生搜集歌颂母亲的名言和诗歌。

・・ 2、教师准备文中插图。

・・四、课时安排 2课时。

・・五、教学过程

・・第一课时

・・一、导入新课，激发读书兴趣。

・・ 1、同学们，看到这个题目，你想到了什么？

・・ 2、课文中重点所写的是荔枝的形、色、味吗？

・・ 3、让我们认真读课文，到课文中寻找答案。

・・二、自学课文

・・ 1、练习将课文读正确，读流利。

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篇3：六年级上册《荔枝》教学设计

六年级上册《荔枝》教学设计

[设计理念]

本课是一篇反映浓浓亲情的文章。这篇文章围绕着荔枝写了“我”跟母亲之间的几件事，情节简单，但感情强烈真挚，反映了母亲深爱儿孙和儿子对母亲的孝敬之情。根据这篇课文的特点，教学时宜采用读悟式教学法。让学生通过“读读——划划，读读——悟悟，读读——做做”的方式，在读中感悟，在读受到情感的熏陶。

[教学目标]

1、学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个生字，能正确读写：筋脉、剥开、妥贴、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，感受母亲对儿孙深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

[教学重点]

体会母子之间的深厚的情感。

[教学准备]

课前收集有关歌颂母亲的名言和诗歌。

[教学课时]

2课时

[教学过程]

一、创设情境，激情导入

1、唱《世上只有妈妈好》

2、交流课前收集有关歌颂母亲的名言诗句。

3、揭示课题《荔枝》

二、自读课文，读读划划，整体感知

㈠、出示自学求：

①将课文读正确、通顺。

②边读边想边划，课文什么地写了是母爱子，什么地方写的子敬母？

③在不懂地方做上记号。

㈡、学生自由读课文，边读边划。

㈢、交流自读情况

①学生汇报读自已喜欢的段落。

②交流汇报：课文什么地方描写的是母爱子，什么地方写的子敬母？

教师随机引导、评价、鼓励、板书

儿子

母亲

买荔枝给母亲尝鲜

准备了沙果

我夸沙果好吃，便宜

批评我买了这么贵的东西

母亲巧妙地端走沙果

我每年总要买上一两斤

舍不得吃，大个留给我吃

母亲临终前我买了好多的荔枝

让给了儿孙吃

㈣、再让学生自同读自己喜欢的段落。

三、议读课文，读读悟悟，体会情感

㈠、学生分组朗读，读后提出不懂得

的地方进行深入探究。

㈡、重点引导体会领悟下列语句：

1、“咬咬牙，还是掏出钱买了一斤。”

①“咬咬牙”是作者怎样的心理活动。

②让学生表演作者“咬咬牙”的情景。

2、“这是一种比海棠在不了多少的'小果子，……这般模样。”

①让学生反复地读

②让学生演演母亲认真细致、反复地洗沙果的情景。体现母亲心中无限的爱意。

3、“你财主了怎么着？这么贵的东西，你”

①议：这是母亲恨儿子，还是疼儿子？

②补：“你……”后面会说什么，展开合理的想象，把母亲没说完的话补出来。

4、“自尊心与虚荣心齐头并进……”

①联系生活实际，体会当时我尴尬的情景。

②母亲为什么这样做？

5、“我买了好多新鲜的荔枝，……我感到慰藉……”

①这段用了什么样的写法

②我为什么感到慰藉？

6、“而今，荔枝依旧年年红”

①体会作者的心里感情？

②写几句作者没有说出来的话。

四、品读课文，反复咀嚼，体验升华。

1、学生自读自己喜欢的语段。

2、同桌互读

3、汇报表演读

五、拓展延伸，情感内化，实践积累。

1、抄写优美的词句。

2、了解母亲节及其来历。

3、帮助妈妈做一件事，并写下来。

篇4：荔枝小学六年级语文教案

荔枝小学六年级语文教案

教学目标：

1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

教学重点及难点：

理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，体会课文的思想感情，唤起自己关爱父母的心。

教学过程：

第一课时

教学目标：

1．学会10个生字，认识“荔、棠、疤”3个字。能正确读写下列词语：筋脉、剥开、妥帖、慰藉、报偿、遗憾、弥补、馋嘴、一辈子。

2．初读课文。

教学过程：

一、导入新课

1．同学们喜欢吃哪些水果？

2．随生说板书《荔枝》

3．本文作者以此为题，是否真的在写荔枝？

4．如果写水果，应该写哪些内容？

二、预习课文

1．学习生字新词。

2．从预习和课后思考题中提问题。

三、全班交流

1．从10个生字的音、形、义三方面交流要注意的问题。

2．质疑。

四、细读课文

1．听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

2．琢磨句与句，段与段之间的.联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

①本课主要写的是什么？分几个层次写的？

②母亲临终前为什么舍不得吃一颗荔枝？

③课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

④文章表达了什么思想感情？

3．精读自学，小组讨论。

第二课时

教学目标：

1．理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关爱父母的心。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程：

一、回顾全文

1．指名朗读。

2．回顾重要问题及重点句子。

二、重点阅读

1．学生根据问题，找出段落，读后评议。

2．从重点句中体会思想

作文最后说“而今，荔枝依旧年年红。”先体会作者饱满的感情。（引指学生体会而今，荔枝虽然年年红，可是母亲却再也看不见了，体会作者思母之情。）

三、归纳中心

赞扬母子之间深厚情谊。

四、布置作业

按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。

《荔枝》教案二点评

课文围绕荔枝写了“我”与母亲之间的几件事，反映了母亲对儿子的深厚的爱，表达了“我”深切怀念母亲的思想感情。通过学生看课题提问题，在预习中、课后思考题中找出问题，在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句理解，教师适时点拨，解决疑难――作者借荔枝表达母亲的疼爱之情。最后借助课文最后一句话归纳总结，赞扬母子之间的深厚情谊。

篇5：六年级语文荔枝教学设计

教学目的：

一、引导学生理解本文以作者思想感情的变化过程为线索、记叙和抒情紧密结合，从而表现和突出中心的写作方法。

二、引导学生理解作者对蜜蜂的感情变化的过程和倾注了一腔深情的原因，加深同学热爱劳动人民的思想感情。

教学设想：

一、教学难点：

（一）作者意在赞美蜜蜂从而赞美劳动人民，为什么又花了很多笔墨描写荔枝林、荔枝果、荔枝蜜？

（二）参观养蜂场，是以什么为顺序展开描写的。

二、教学重点：

（一）围绕中心组织材料，形散而神不散；

（二）记事和抒情的紧密结合。

三、布置课前预习：

（一）指定一些生字、生词要同学注音、注释；

（二）作者对蜜蜂看法的变化过程可分为几个阶段？在阅读思考过程中把书上有关的语句用铅笔划出来；

（三）作者赞颂蜜蜂有何用意？请引述课文有关的语句谈谈你的看法。

（四）安排两教时。

教学要点：

在预习的基础上理清全文线索并分段；分析第一、第二段解决教学的难点。

教学内容和步骤：

一、简介作者：

《荔枝蜜》（板书），这是一篇出色的散文，作者杨朔是我国现代著名的散文家。他象蜜蜂那样辛勤，给我们“酿造了很多象蜜一样香甜的抒情散文”。可是这样一位品德高尚、才华出众的作家，在十年内乱中受到了残酷的迫害，于一九六八年八月三日过早地离开了我们，终年才五十五岁。

二、生字注音：

出示小黑板、请同学注音。教师领读正音后集体读。板书的生字是：

掐（qiā）、蜇（zhē）、黝（yǒu）

啖（dàn）、嘤（yīng）、蠕（rú）

褐（hè）、酿（niàng）、颤（chàn）

三、检查预习课文的情况，引导学生清理全文的线索，初步了解全文的结构：

（一）问：作者对蜜蜂看法的变化过程可分为几个阶段？（要引导学生准确地引述课文中的语言来回答。）

教师归纳后板书：

①不大喜欢蜜蜂

②想去看看蜜蜂

③赞赏蜜蜂

④梦见自己变成一只小蜜蜂

（二）教师进一步阐释，作者是以自己对蜜蜂思想感情的变化过程为线索展开描写、安排结构的。分段时要考虑到内容的单一性和完整性，全文可分为四个段落：第一段即第1自然段，第二段包括2至3自然段，第三段从第6自然段起至“蜜蜂却又多么高尚啊”止，最后两个自然段是第四段。

在对全文概貌有了初步了解后，还要进一步去理解各个段落写些什么，怎样为表现全文的中心思想服务。怎样读懂各个段落呢？要弄清它的层次，读懂一些重要的语句。

四、讲读分析第一段。

（一）指定一位同学朗读。要求其他同学听朗读后思考讨论：先前作者为什么“总不大喜欢”蜜蜂。请用概括的语言说说原因。

同学发言后教师归纳：因为小时候被蜇。

（二）进一步分析几个词语，理清段落的层次。

1、一开始，叙述一个事实：花鸟草虫，凡是上得画的，原物叫人喜爱，这是个判断。问：可是为什么“叫人喜爱”前边加上“往往”？“往往”是什么意思呢？“往往”是“常常”“常常”并非“全部”。如果去掉“往往”，全句的意思就变成任何花鸟草虫都叫人喜爱。这种说法就不准确、欠客观，过于绝对化。

2、既然上得画的往往也叫人喜爱，蜜蜂是画家的爱物，顺着这个意思写下来，应该是“我也喜爱蜜蜂”，可是，作者说出了个相反的意思：“不大喜欢”。问：哪一个字起了这个转折的作用？“却”。去掉“却”字，转不出这个不合一般情理的意思。可见，这个虚词的语法作用很重要。

3、为什么不大喜欢？小时候被蜇。被蜇后不是恨死它而只是“不大喜欢”问：这是什么原因呢？因为大人告诉我“一蜇，它自己就耗尽了生命。也活不久了”。因而可怜它、原谅它了。不过感情上还没有完全转过来，还是“疙疙瘩瘩的，总不怎么舒服”。

五、讲读分析第二大段：

（一）问：从“总不大喜欢”变为“不觉动了情，想去看看蜜蜂”的原因是什么？（这一部分是理解上的难点，如果同学说的很杂乱、不准确。要引导同学去理解各个自然段的重点，如果答得很简要——吃了香甜的荔枝蜜，也要进一步提出“为何要写荔枝林、荔枝果”，体会作者写作的意图。）同学讨论后教师归纳：直接的原因是喝了香甜的荔枝蜜。吃蜜想蜂，动了情，因而想去看看。

那为什么还要写荔枝林的茂盛、荔枝果的鲜美呢？①这是从作者的生活实际出发。到广东从化温泉小住几天，首先看到的是林。由林想到果。可是吃不上果，而吃果蜜正是时侯。这样层层写来，曲折而又环环相扣。②这样写还体现了作者的严密构思；写荔枝林茂盛，是为蜜蜂酿蜜提供了一个很好的生活环境；写荔枝果的鲜美，是为写荔枝蜜的香甜作了渲染；果是那样鲜美，采它的花粉酿成蜜必定香甜。

（二）进一步引导同学体会这三个自然段的语句和写法：

1、请一同学朗读第2自然段，听读后请同学思考讨论：为什么把荔枝林写成“黑黝黝的小山”？答后教师阐释：因为到的时间是在晚上而且是阴天。这样写，更能突出荔枝林的茂密。

2、请一同学朗读第3自然段，听读后请同学思考讨论：怎样写荔枝果的鲜美？答后教师阐释：作者先叙述自己对荔枝的看法，用“也许”，是可能而不肯定，语气较婉转，避免主观、强加于人，其次，引述苏东坡的词句作证明。最后写自己吃不上的惋惜心情。问：哪些词语最能表现作者这种心情呢？“偏偏”，“等不及”。惋惜了情深、想吃之意就更切。事实是吃不上，这就为喝蜜动情作了充分的渲染。

3、请一同学朗读第4自然段，听读后请同学思考讨论：从哪些方法来介绍荔枝蜜？讨论后教师归纳：先写蜜蜂采花粉的繁忙，次写荔枝蜜的特点，最后从闻到、吃到、想到各个方面写蜜的香甜，如同水到渠成。作者动了情，想去看看蜜蜂。这是作者对蜜蜂思想感情的一次大变化。

六、布置作业：

1、背诵第一大段，流畅朗读第二大段。

2、口答：为什么写荔枝蜜香甜之前要先写荔枝林的茂盛和荔枝果的鲜美？

篇6：荔枝六年级教案

荔枝六年级教案

课文简析

《荔枝》是新选入的一篇文章，作者肖复兴。乍看题目，文章似要介绍荔枝，细读会发现，作者是在通过第一次买荔枝、与母亲吃荔枝以及母亲临终前为母亲买荔枝等几个细节的回忆，表达对母亲深切的怀念之情。

设计理念

语文教学应十分重视朗读，要还朗读以正当的地位，而不能仅看作是课堂教学的一种点缀。

《荔枝》一文，文不甚深，对于高年级同学来说，作者要传达的意图也不难体会，况且，孩子们已储备了相当的能力与经验。因此，可完全采取朗读与学生自主合作的学习方式（或称参与式）进行学习。

教学思路

一、初步感知

1、以较快的速度默读课文，再以小组为单位，讨论预习中遇到的问题。小组讨论时，要求每位同学都要发言，都要倾听同学的发言并有自己的思考。讨论时，还要把组内已经解决了的问题及答案简要记录在小卡片上。

2、汇报讨论结果，并提出小组尚未解决的问题。也可将小卡片贴于教室四壁，组员对其予以介绍，其他组可要求对一些问题做出进一步的解释或帮助解答该组未解决的'问题。通过这一过程，筛选出共性的问题，便于教师有的放矢地进行下一步教学。

二、深入阅读

教师根据上述讨论的实际情况提出进一步的学习要求：

1、细读课文，想一想：

课文讲了什么故事？

北大荒在什么地方？你能讲讲有关北大荒的一些故事吗？

课文不是在写荔枝，而是在表达对母亲的思念之情，从哪些语句可以体会出来？你觉得课文中的哪些语句写得好？读一读，说说为什么。

你能说说“而今，荔枝依旧年年红”的话外之音吗？

从这篇课文中，你还了解到了些什么？

2、分组讨论上述问题，每组发给大白纸和彩笔，要求同学将讨论结果写到纸上。

3、展示讨论成果，要求同学将讨论结果贴于教室墙壁上，组内推荐一名同学向大家讲述（或轮流讲）。这一过程相当重要，也是对教师素质的考验。教师要视具体情况进行必要讲解，引导朗读，帮助学生理解一些词句，学习某些生字，纠正学生理解中的某些偏差等等。三、朗读悟情

上一步的讨论、学习，可能有点琐碎，以至于造成孩子们对课文整体印象的模糊，因此，通过朗读将零碎的印象整合起来，是很必要的。

1、学生自由朗读课文。要求同学认真体会，怎样读，才能把作者的感情表现出来？

2、朗读比赛。引入竞争机制，让学生互相评价，互相启发，达到对课文深层次的理解。

四、读后反思

教师可引导学生联系自己的实际，谈谈本文学习的得与失。这一步是必要的，它使孩子有机会对自己的学习活动有所反思，温故而知新，有利于进一步的学习。

五、课外引伸

1、可提供一些写骨肉之情的文章供大家阅读，最好，让他们自己去收集，并把其中的好段落抄写下来。

2、为父母做一件事，并把它写下来。

篇7：荔枝语文教案

第一课时

教学目标

1、学习课生字新词。

2、初识课文，初步体会母亲对儿孙的爱。

教学重点

学习本课生字词。

教学方法

自主探究、启发等。

教学准备

小黑板

教学过程

一、谈话导入。

二、学习生字新词。

1、读文正音

2、生交流自习生字新词的心得。

3、师作重点点拨、指导。

辨析：籍与藉、帖与沾.

多音字:剥:bō与bāo

剥削与剥开

三、初识课文，理清文脉。

1、读文，思考：本文以荔枝为题，是否写荔枝如不是，那主要写什么?表达怎样的感情?

2、课文围绕荔枝写了哪几件事?练习朗读你感受最深的句子。

四、质疑。

简单的当堂解决，重、难点问题放下一节课解决。

五、作业。

1、抄词。

2、听写词语。

第二课时

教学目标

1、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱,唤起自己关爱父母的心。

2、体会含义深刻的句子。

3有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的部分。

教学重、难点

体会母子间的感情

教学方法

探究法、合作法等。

教学准备

小黑板

教学过程

一、讨论交流

1、思考：找出文中描写细致的部分。或让你感动的部分，说说你是怎么从中感受到浓浓的爱?

2、小组讨论交流.

一反二反馈评价

1、通过反复感情朗读、品词、品句、品细节描写来加深理解.

1、如：“不停地抚摸,小心翼翼、爱怜地望”看出母亲对荔枝是那样喜爱，然而为了儿孙却“总舍不得吃”可见母亲对儿孙的爱。

2、指导有感情地朗读。

三、拓展。

课文最后说：“而今，荔枝依旧年年红”先体会作者饱满的感情，再根据自己的理解，写几句作者没有说出的话!

四、作业

1、练习册。

2、背诵自己喜欢的段落。

3、预习下一课。

篇8：荔枝语文教案

一、素质教育目标

（一）知识教育学点

1、认识“挪、谋、辈、脉、剥、妥、贴、籍、偿、馋”10个生字及新词。

2、理解课文内容。

（二）能力训练点

1、自主学习能力

2、从内容中体会思想的能力。

（三）德育渗透点

渗透尊敬老人、孝顺父母的教育。

（四）美育渗透点

了解孝敬老人是中华民族的传统美德。

二、学法引导

自主学习法。

三、重点・难点・疑点及解决办法

（一）重点

理解课文内容。

（二）难点

体会文章表达的思想。

（三）疑点

作者借怎样表达出母亲的疼爱子女之情。

（四）解决办法

通过学生看课题问题，再在预习中、课后思考题中找出问题。在独立阅读、小组讨论、全班交流的情况下，抓重点词句，教师适时点拨，解决疑难。

四、课时安排

二课时

五、教具学具准备

提出的问题写成投影片。

六、师生互动活动设计

1、引出课题，从课题中提出问题。

2、从预习和课后问题中归纳问题。

3、自主学习，小组讨论。

4、结合重点语句，全班交流，教师适时点拨。

5、总结归纳。

七、教学步骤

第一课时

（一）引出课题

1、同学们喜欢吃哪些水果？

2、随便生说板书。

3、本文作者以此为题，是否真的在写？

4、如果写水果，应该写哪些内容？

（二）明确问题

1、根据课题提问题。

2、从预习和课后思考中提问题。

3、归纳问题

（三）整体感知

1、初读课文，找出生词、新词。

（1）课文生词：

清晰（qīng xī）突兀（tū wù）玲珑剔透（líng lóng tī tòu）虚荣（xū róng）

妥贴（tuǒ tiē）慰藉（wèi jiè）遗憾（yíhàn）

（2）辨多音字： xiǎn （朝鲜） mēng （蒙着）

舍 shě （舍不得）鲜蒙

shè （宿舍） xiān （新鲜） méng （蒙古）

（3）近反义词：

①近义词：孤零零――孤单单滋味――味道清晰――清楚鲜明――鲜亮

妥贴――稳妥延续――连续依旧――依然珍贵――宝贵

②反义词：便宜――昂贵清晰――模糊喜欢――讨厌

2、细读课文。

（1）听录音范读，让学生注意听，再模仿反复朗读。

（2）琢磨句与句、段与段之间的联系。把前面问题去粗取精，找出能够概括文章大意的线索性问题。

① 本课主要写的是什么？分几个层次写的？

② 母亲临终前为什么舍不得吃一颗？

③ 课文中描写细致的地方，讨论一下，体会到了什么？

④ 文章表达了什么思想感情？

3、精读自学，小组讨论。

第二课时

（一）回顾全文。

1、指名朗读。

2、回顾重要问题及重点句子。

（二）析读指导

1、学生根据问题，找出段落，读后评议。

课文共分四段：

第一段：（第1自然段）：讲我第一次吃是28岁的时候，想到母亲快70岁的人了，从没吃过，我想让母亲尝尝新。

第二段（第2~4自然段）：讲母亲买的是处理的沙果，我为母亲买来昂贵的，母亲沉着脸，但还是高兴地、小心翼翼地剥，第一次尝，见客人来时，母亲端走了沙果，将留给了客人。

第三段（5~7自然段）：讲母亲很喜欢吃，但舍不得吃。母亲临终前吃的水灵灵的实际上是给了她心爱的馋嘴的小孙子吃了。

第四段（第8自然段）：讲依旧年年红，表达了作者的怀念之情。

2、整理问题答案。

我贵，咬牙买（让母亲尝鲜）（给了孙子）

母亲沙果（长疤，烂、洗）对比小心翼翼爱怜喜欢吃舍不得

3、从重点句中体会思想。

作文最生说“而今，依旧年年红”，先体会作者饱含的感情。

（指引学生体会而今，虽然年年红，可是母亲却再也看不见了。体会作者思母之情。）

（三）归纳中心

课文记叙了母亲喜欢吃，但居家过日子，从没吃过。作者在母亲临终前特意买了母亲喜欢吃的，但母亲舍不得吃一颗，而给孙子吃的事情，赞美了母亲勤俭持家善良忠厚的人品，抒发了作者对母亲的怀念之情。

篇9：六年级上册语文教学计划

新的一学期又开始了，为了圆满完成新学期的教学任务，使日常的教学工作有条不紊地进行，同时也为迎接明年的毕业考试打下坚实的基础，现结合本人所任班级的实际情况和语文教材的内容，制定出本学期的语文教学计划。

一、班级情况分析

今年所担任的六年级(1)班的学生，共有42学生人。这个班级是我从一年级一直带到了今年六年级，是个师生都相互了解的班级，是个很有凝聚力的班级。经过前五年的学，大部分学生已经养成了良好的学惯，具有较高的语文素养。大部分学生能够自主的进行课前预和课后复，平时喜爱看一些有益的课外书籍。

但是，由于少部分学生因为基础较差、没有学兴趣或是留守学生，还需要老师加强管理，培养兴趣，争取这部分学生成绩能有所提高。新学期中，一方面要加强“双基”训练，一方面着重阅读和写作能力的提高；注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣；让学生观察周围事物，亲身体验，有所感受，有所发现；使学生有强烈的参与意识和合作精神，整体提高全体学生的语文素养。

二、教材分析

本册课文主要由“培养良好的学惯(十一)”、“阅读”、“作”、“练”和“学和做”组成。

1、关于课文。本册教材安排课文25篇。教材所编选的课文，内容丰富，体裁多样，为学生学语文知识，练好语文基本功，潜移默化地接受思想教育提供了充裕的材料。

2、关于作。本册课本共安排了7课。

3、关于练。全册教材共安排综合练7个，每单元后面安排1个。单元练以综合性为主，内容包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际及学写毛笔字等内容，既相对独立，又各自形成系列。

三、总的目的要求

1、培养做读书笔记和不懂就问的惯，通过多种渠道学语文，学会搜集材料并养成惯。

2、准确认读206个生字。能够按笔顺正确默写生字152个字.能把字写端正、写匀称。继续练用钢笔写字和写毛笔字，写得正确、端正、整洁。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。

4、阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

5、学有顺序、比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的文章；懂得写作是为了自我表达和与人交流。从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。学写读书笔记和常见应用文。修改自己的作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺行款正确，书写规范、整洁。课内作40分钟能完成不少于400字的作。

四、教学措施