以下是小编为大家收集的小学一年级语文《小花鼓》教案及反思，本文共12篇，希望对大家有所帮助。
篇1：小学一年级语文《小花鼓》教案及反思
学习目标：
1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。
2、能认读声母：g k h，会拼读音节：gǔ hǔ kū。
3、朗读儿歌，做到不添字、不漏字，熟读成诵。
4、能在老师指导下描写“面、在、哭”这三个字。
重点和难点：
1、能在课文的语言环境中认读“面、在、哭、哥”4个生字。
2、能认读声母：g k h，会拼读音节：gǔ hǔ kū。
教学时间：两课时
教学过程：
一、质疑引入，揭示课题
1、出示课文插图
师：小朋友，图上画了什么?弟弟为什么要哭?
2、带着问题，听儿歌录音。
3、练习说话：用“因为——所以——”回答问题。
(因为弟弟的小花鼓坏了，所以弟弟哭了。)
师：整件事情都是因小花鼓引起的，所以我们今天学习的一首新儿歌的题目就是8、小花鼓(出示课题)
4、谁来把课题读一遍(指名读，齐读课题)
(渗透“花”和“鼓”的音节拼读)
二、学习儿歌
1、听儿歌录音，听一听儿歌里说些什么。
2、第二边听录音。要求听清每个字的字音。谁能跟着录音机一起读，可以轻声跟度。
3、谁已经会读了，请举手。(指名读)
4、请读得好的小朋友做小老师，带领大家读。
5、师生配合读(出示儿歌)
(1)教师领读：一面小花鼓，鼓上画什么? (出示生字：面)
学生读：鼓上画老虎。
(2)教师领读：弟弟敲破鼓，怎么样了呢?
学生读：坐在地上哭。(出示生字：在、哭)
(3)教师领读：哥哥看了怎么说?
学生读： 弟弟你别哭，哥哥帮你补。(出示生字：哥)
6、出示生字,想一想，谁能用好办法记住这些字?
“在”记住里边有个“土”
“哭”，上面两个口像脸上的两只眼睛，中间的一点就像哭的时候流下的眼泪，下面就像哭时张大得嘴巴。
“哥”用减一减得方法，“歌”去掉“欠字旁”。
7、巩固生字
(1)开火车读生字卡片。
(2)组内读，比一比谁是识字小能手。
(3)送字宝宝回家，齐读儿歌。
(4)以小组为单位表演读
8、谁会背了，请站起来。
三、复习巩固
四、学习声母g k h
1、复习已经学过的声母，认读声母卡片
2、出示“鸽子”图片
(1)图上画着什么?
(2)出示声母“g”
(3)教师领读，学生跟读。
(4)教学字型顺口溜：q加弯钩ggg
k h教学方法类似——顺口溜：一挺机枪k k k;像把椅子h h h
(5)读“ge ke he”的四声
3、学生练读，左右同学相互打分
4、出示生字卡片，今天学过的生字中由哪几个字带有我们刚才学的声母?
5、出示：哭、虎
6、出示音节：kū hǔ
7、课文中还有一个字：鼓gǔ
8、学生练习拼读
9、开火车小组比赛读
10、完成“勾一勾”。交流。
三、学习笔画，练习写字
1、出示：面、哭、在“
2、教师指导书写，学生练习描一描
四、绕口令擂台赛
1、大家发现没有，今天学的这首儿歌，每一行的最后一个字读音都很相近，如果不专心的话，很可能会读错。
2、我们来比一比，看看谁一口气读的又多又准确。
3、出示绕口令，学生练习朗读。
4、学生自由上台表演自己会读的绕口令。
篇2：小学一年级语文《小花鼓》教案及反思
教学目标：
1能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准(三拼音)“画”，说出2—3个带有“虎”的词语。
2正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节：gu hu ku ge ke he。
3正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4能在老师指导下正确描摹“画、电”。
重点和难点
1 能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2 能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
小动物图片，生字卡片，小花鼓。
教学过程：
一 启发谈话，出示课题。
1(出示：小花鼓)小朋友，你们看，这是什么?
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2谁想敲敲小花鼓?(个别学生敲小花鼓。)
3有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听(听课文录音)。
4交流：小弟弟在干什么?
5这就是我们今天要学习的课文。出示课题。
6读课题。(个别读、齐读)
说明：
从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。
二 学习儿歌，自主识字。
1老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。(学生指读，字字入目)
2自由读儿歌。
3 交流。
4 齐读。
说明：
读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。
5出示生字：画、虎、哭、哥。
瞧!儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢!接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
(1) 读一读，读儿歌。
(2) 圈一圈，圈生字。
(3) 学一学，学生字。
6 你们认识了哪些字?让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”(开火车书空)，背古诗《画》。
虎：积累成语(虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等)
哭：你有什么好方法记?积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
说明：
这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语
7“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。
8 课文，巩固生字。(接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。)
说明：
这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。
三 巩固字词，学习拼音
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读?
1学习声母ɡ，(鸽子鸽子ɡɡɡ，9字带钩ggg) 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。拼读四声
2学习声母k，(蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk)拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯 拼读四声
3学习声母h，(喝水喝水hhh，一把椅子hhh)拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎 拼读四声
4小朋友的本领可真大，瞧!这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
说明：
此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来，将识字和拼音有机地结合起来。
6拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。
一面小花gu，
gu上画老hu，
宝宝敲po鼓，
妈妈na布补，
不知是bu补鼓，
还是布补hu。
说明：
这一环节通过改变语境，隐去部分字，出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节po na让学生读，既帮助学生巩固识字，拓展识字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，实本单元的识字学拼音的目标。)
四 指导写字
1出示：画、电
2书空“画”，师范写(强调起笔“横”的位置及笔顺)，生描摹。
3书空“电”，师范写(强调收笔“竖弯钩”)，生描摹。
小学一年级语文《小花鼓》反思
《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年级语文第一学期读儿歌识字学拼音中的一篇课文。考虑到学生刚入学一个月多点，如果进入宽大的阶梯教室进行上课，可能会有部分学生存在不适应，因此我把上课的地点就放在小朋友平时熟悉的教室里。整节课上，我凭借录音机、生字卡片、拼音卡品，制作的简单的幻灯片、小黑板这些常用的教学辅助用具，成功地完成了预设的教学目标。学生不但在35分钟内掌握了字词、拼音，理解了课文，而且学得十分投入。课堂既井然有序，又生动活泼，轻松和谐的氛围感染了每一位听课老师。确实，我们新教材的容量大、节奏快，在平时的教学中，我们时常会觉得35分钟不够用，而我在上完这节课后，对“如何在35分钟内教好一篇课文”也有了更深的认识。
一、字词教学，方法要多。
本课教学重点之一是能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。为了提高识字效率，我采用各种方法，提供语言环境、让学生与生字反复见面。比如：运用图文形象教学“哭”，在课外拓展中又一次认识的“鼓”等，一次次的运用激励性的语言鼓励学生，激发他们对学习的兴趣。
(1)生字教学应各有侧重。
每篇课文的生字一般都各有特点。如有的音比较难读，有的笔画比较难记，有的构字率较高，适合组词，我针对这些特点，有侧重地进行生字教学。如“画”让小朋友进行书空，为描写做准备。“哭”的学习在学生认识生字的基础上，通过图片让学生形象地记住这个字，而且还与笑的图片和生字进行比较。在这个环节中还有意识的渗透的学生熟悉的一些反义词。还通过字“哭”，词“别哭”,短语“你别哭”,句子“弟弟你别哭，哥哥帮你补”几部分的组成，做到字部离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，还在读句子的过程中渗透德育教育。“哥”从字形入手，培养学生的记字方法。“虎”的成语较多，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，满足了小朋友的成就感，做到了开放识字，我有意识的运用两个成语在语言环境中说话，帮助学生积累，以及知道要在正确的场合使用成语。在本堂课中，我一般都是先出现生字，再出现拼音，主要为学生轻松学拼音打扎实的基础。
(2)生字教学要突出“活”字。
一年级学生活泼好动，他们的注意力经常会分散，而吸引他们的方法就是课堂上多做游戏。本节课上，我设计了“开火车”，“”亮眼睛“等游戏，安排在上课近20分钟时进行，因为这时候的小朋友经过20分钟学习后，感觉有点累，通过做游戏重新调动兴趣，投入到紧张，有序的学习环节中。
二、识字和拼音教学有机结合。
本节课的教学重点之二是能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。这也是本节课的教学难点。这节课上，我把认读声母与教学生字相结合。
我始终认为学习拼音这一阶段，不能孤立地进行学习，而是要和识字有机结合。在学生熟读生字的基础上，我有意识地引导学生把生字的音读准，有时直接告诉学生韵母是什么，让他们找找声母;有时直接问“谁有大本领试着拼一拼”。在学生拼对的情况下，直接给予口头鼓励“你真厉害，老师没教，你自己学会了”，大大调动学生学习的热情。而且在朗读儿歌的过程中，发现发音不规范的地方，及时示范和纠正。这些都是为学习声母和拼读音节做好铺垫。在学习声母时，还运用读音顺口溜和字形顺口溜帮助学生记忆。在拼读音节时，我把带有音节的字
gǔ
贴在黑板上，目的是帮助学生开放识字，另外，我在黑板上对“鼓”的拼音进行示范对学生的书写也有着潜移默化的作用。在后面复习“g k h”的过程中，我运用四线三格进行复习也为孩子将来正确书写拼音打下坚实的基础。课堂中，我给予了每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都能发光，这就是教育的艺术。我希望我的学生都觉得：“学习是快乐的。人家会读的,我也一定会读。”“我能认更多的字 。”“只有认更多的字,我才会增长更多的知识。”“我一定比昨天更棒。” 唯有这样学生才能主动地参与教学互动,成为学习的能动力量。
三、强化习惯培养，常抓不懈。
叶圣陶老先生说：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识;就运用方面来说，是养成一种习惯。”一年级孩子刚开始学习语文，加之识字、阅读任务较重，习惯的培养无疑更为重要。开学近一个月来，我对学生注重以下习惯的培养：一是仔细听讲的习惯。老师讲解、范读、学生发言、交流等，都应凝神聆听。二是自主识字的习惯。开学至今，学生已有一定识字量，鼓励他们用自己的方法识记，老师只做适当的点播。三是认真书写的习惯。这是一辈子的事。首先，要做到书写规范、工整。并在田字格中一笔一画的对学生进行描写的指导，让他们在拼凑笔画的过程中找到字的间架结构。其次，通过儿歌“小朋友写字啦，笔杆靠在指骨上,三根手指齐帮忙,拇指中指靠一起,中间露出笔杆来,撑起两个小三角,写起字来快又好。”帮助学生检查自己的写字姿势，为写好字做好准备。课堂上，我对学生的听，说，读(指读)，写都有明确的要求。
不足之处：
上课时，我发现在指导学生朗读过程中，还应给予每个学生充分朗读的时间，让我们的极个别基础不理想的学生也能顺利读完，始终能跟上我们学习的步伐，保持对语文学习的热爱。
总的评价这堂课，自己觉得从学生的兴趣着眼，分步识字，朗读指导等方式，引发了学生的学习兴趣。使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
但是，自己也觉得某些细节还可在推敲，应针对低年级儿童的记忆力好，但记性短暂的特点，要努力把课文的语句变成老师的语言，不断的让学生熟悉。注重对学生思维能力的浅显培养。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中，我——一个语文老师应该特别注意的。
篇3：小学语文《小花鼓》教学反思
小学语文《小花鼓》教学反思
《小花鼓》是上海教育出版社出版的一年级语文第一学期读儿歌识字学拼音中的一篇课文。考虑到学生刚入学一个月多点，如果进入宽大的阶梯教室进行上课，可能会有部分学生存在不适应，因此我把上课的地点就放在小朋友平时熟悉的教室里。整节课上，我凭借录音机、生字卡片、拼音卡品，制作的简单的幻灯片、小黑板这些常用的教学辅助用具，成功地完成了预设的教学目标。学生不但在35分钟内掌握了字词、拼音，理解了课文，而且学得十分投入。课堂既井然有序，又生动活泼，轻松和谐的氛围感染了每一位听课老师。确实，我们新教材的容量大、节奏快，在平时的教学中，我们时常会觉得35分钟不够用，而我在上完这节课后，对“如何在35分钟内教好一篇课文”也有了更深的认识。
一、字词教学，方法要多。
本课教学重点之一是能在课文的语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。以识字为重点，意味着要把比较多的时间放到字词教学上。为了提高识字效率，我采用各种方法，提供语言环境、让学生与生字反复见面。比如：运用图文形象教学“哭”，在课外拓展中又一次认识的“鼓”等，一次次的运用激励性的语言鼓励学生，激发他们对学习的兴趣。
（1）生字教学应各有侧重。
每篇课文的生字一般都各有特点。如有的音比较难读，有的笔画比较难记，有的构字率较高，适合组词，我针对这些特点，有侧重地进行生字教学。如“画”让小朋友进行书空，为描写做准备。“哭”的学习在学生认识生字的基础上，通过图片让学生形象地记住这个字，而且还与笑的图片和生字进行比较。在这个环节中还有意识的渗透的学生熟悉的一些反义词。还通过字“哭”，词“别哭”，短语“你别哭”，句子“弟弟你别哭，哥哥帮你补”几部分的组成，做到字部离词，词不离句，让学生在语言环境中识字，还在读句子的过程中渗透德育教育。“哥”从字形入手，培养学生的记字方法。“虎”的成语较多，通过交流，帮助学生积累规范的书面语言，满足了小朋友的成就感，做到了开放识字，我有意识的.运用两个成语在语言环境中说话，帮助学生积累，以及知道要在正确的场合使用成语。在本堂课中，我一般都是先出现生字，再出现拼音，主要为学生轻松学拼音打扎实的基础。
（2）生字教学要突出“活”字。
一年级学生活泼好动，他们的注意力经常会分散，而吸引他们的最好方法就是课堂上多做游戏。本节课上，我设计了“开火车”，“”亮眼睛“等游戏，安排在上课近20分钟时进行，因为这时候的小朋友经过20分钟学习后，感觉有点累，通过做游戏重新调动兴趣，投入到紧张，有序的学习环节中。
二、识字和拼音教学有机结合。
本节课的教学重点之二是能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。这也是本节课的教学难点。这节课上，我把认读声母与教学生字相结合。
我始终认为学习拼音这一阶段，不能孤立地进行学习，而是要和识字有机结合。在学生熟读生字的基础上，我有意识地引导学生把生字的音读准，有时直接告诉学生韵母是什么，让他们找找声母；有时直接问“谁有大本领试着拼一拼”。在学生拼对的情况下，直接给予口头鼓励“你真厉害，老师没教，你自己学会了”，大大调动学生学习的热情。而且在朗读儿歌的过程中，发现发音不规范的地方，及时示范和纠正。这些都是为学习声母和拼读音节做好铺垫。在学习声母时，还运用读音顺口溜和字形顺口溜帮助学生记忆。在拼读音节时，我把带有音节的字gǔ贴在黑板上，目的是帮助学生开放识字，另外，我在黑板上对“鼓”的拼音进行示范对学生的书写也有着潜移默化的作用。在后面复习“g k h”的过程中，我运用四线三格进行复习也为孩子将来正确书写拼音打下坚实的基础。课堂中，我给予了每位学生充分的选择机会和发展空间，让每一块金子都能发光，这就是教育的艺术。我希望我的学生都觉得：“学习是快乐的。人家会读的，我也一定会读。”“我能认更多的字 。”“只有认更多的字，我才会增长更多的知识。”“我一定比昨天更棒。” 唯有这样学生才能主动地参与教学互动，成为学习的能动力量。
三、强化习惯培养，常抓不懈。
叶圣陶老先生说：“语言文字的学习，就理解方面来说，是得到一种知识；就运用方面来说，是养成一种习惯。”一年级孩子刚开始学习语文，加之识字、阅读任务较重，习惯的培养无疑更为重要。开学近一个月来，我对学生注重以下习惯的培养：一是仔细听讲的习惯。老师讲解、范读、学生发言、交流等，都应凝神聆听。二是自主识字的习惯。开学至今，学生已有一定识字量，鼓励他们用自己的方法识记，老师只做适当的点播。三是认真书写的习惯。这是一辈子的事。首先，要做到书写规范、工整。并在田字格中一笔一画的对学生进行描写的指导，让他们在拼凑笔画的过程中找到字的间架结构。其次，通过儿歌“小朋友写字啦，笔杆靠在指骨上，三根手指齐帮忙，拇指中指靠一起，中间露出笔杆来，撑起两个小三角，写起字来快又好。”帮助学生检查自己的写字姿势，为写好字做好准备。课堂上，我对学生的听，说，读（指读），写都有明确的要求。
不足之处：
上课时，我发现在指导学生朗读过程中，还应给予每个学生充分朗读的时间，让我们的极个别基础不理想的学生也能顺利读完，始终能跟上我们学习的步伐，保持对语文学习的热爱。
总的评价这堂课，自己觉得从学生的兴趣着眼，分步识字，朗读指导等方式，引发了学生的学习兴趣。使学生在语文实践中学习语言、接受教育、学习知识，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较成功的。
但是，自己也觉得某些细节还可在推敲，应针对低年级儿童的记忆力好，但记性短暂的特点，要努力把课文的语句变成老师的语言，不断的让学生熟悉。注重对学生思维能力的浅显培养。语文教学，在注重了实践、兴趣、综合的同时，不能忘掉“本”——语言文字的学习领会。这是新课程的语文教学中，我——一个语文老师应该特别注意的。
篇4：小学一年级语文《小画眉》教案及反思
学习目标
1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
学习重点;识字、分角色朗读。
学习难点：联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视别人和自己的短处。
教学时间：两课时
教学过程;
一、激趣导入。
今天我们一起认识一位新朋友，仔细看老师写他的名字，(板书：小画眉)，一起叫叫他!快看，她出来了，(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友，你要先好好读一读有关他的故事才行哟!
二、粗读课文，读准字音，读通课文。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音，同伴互助，在生活中学习。)
2、学生互度课文，合作读准字音。
3、检查生字掌握情况。
4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。
三、朗读感悟，体会感情。
(一)学习第二自然段。
1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里，到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段，看看你能知道什么。
指导学生读书，读好书中的关键词句。
2、出示句子，如果你是小画眉的妈妈，会怎样对小画眉说?
3、指名读书，读中理解“关切”。
4、全班齐读第二自然段。
(二)学习第三自然段。
1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名说一说，你是读那些句子知道的呢?
3、学生读相关句子，出示小画眉说的第二句话。
(1)指名读这句话。
(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。
(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读，读出它的心情。
(三)分角色朗读第二三自然段。
四、指导书写。
1、出示生字“力”和“为”。
2说说怎么记住它们?
3怎么在田字格中写好看?
4范写“为”。
5、学生练写。
第二课时
一、导入谈话，指名读课文一到三自然段。
二、学习第三自然段。
1、自由读第3自然段，体会小画眉的悲伤。
2、指名读，同桌分角色读。
3、指名表演读，全班表演读。
三、课文感悟，指导朗读。
1、指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语，感悟小画眉的心里活动变化，读好小画眉的话。
2、自由朗读。
3、把你读得的句子读给同学听，大家一起评一评。
四、会唱歌的小画眉。
1、小组合作，分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得的同学，上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。
4、评选“会唱歌”的小画眉。
板书设计：
8 小画眉
觉得自己很没有用 觉得自己挺有用
都有自己的长处
篇5：小学一年级语文《小画眉》教案及反思
教学目标：
1、学习课文2—9自然段，正确、流利有感情朗读，分角色朗读课文。
2、通过学习课文，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
教学重难点：
1、有感情朗读课文，分角色读课文。
2、联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视自己和别人的短处。
教学过程：
一、复习导入
1、上节课我们认识了一位朋友，他是—小画眉，还读了有关他的故事，故事中的这些生字朋友你还记得吗?
2、认读生字卡片。
二、朗读感悟，体会感情
(一) 学习第二自然段
1、(出示插图1)仔细看图，说说你看到了什么?
2、引导学生体会画眉妈妈对小画眉的关心和亲切。(相机理解“关切”)
3、指导朗读。
(二)学习第三自然段
1、小画眉为什么会哭呢?赶快去读读课文的第三自然段吧，看你能不能找到答案。
2、重点指导读好小画眉说的话，体会小画眉自卑、难过的心情。
①(出示小画眉说的话)小画眉说了几句话，标序号，分别指名学生读。
②读第一句话，说说猴子、大象、老鹰的特点分别是什么?
③分别出示第二句话，明白小画眉拿其他动物的特点在与自己比，体会小画眉自卑、难过的心情。(相机理解“悲伤”)
④指导读出小画眉伤心、难过的语气。
(三)学习4—7自然段
1、读读第四然段，说说读懂了什么?(相机理解“长处”)
2、指导读出妈妈和蔼的语气。
3、读读第六自然段，说说小画眉的长处是什么?
4、(课件：小画眉唱着动听的歌)听了小画眉的歌，你有什么感受?
5、齐读第六自然段。
6、(出示插图2)从图上你看到了什么?
7、指导朗读第七自然段，体会小画眉快乐的心情。
三、拓展延伸
1、读了这个故事，你明白了什么?
2、说说自己的长处。
四、角色体验，加深理解
1、教给学生分角色读的方法。
2、师生合作分角色读课文。
3、师小结。
五、总结
板书设计：
小画眉
长处
很没用————挺有用
唱动听的歌
悲伤 快乐
小学一年级语文《小画眉》反思
《小画眉》这一课内容浅显易懂，文章最典型的特点是运用对话描写，把人人有长处，我们要学会看到自己的长处，学会赏识自己的大道理娓娓道来。
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐，提高学生的学习爱好
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《小画眉》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。
二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习
篇6：幼儿园大班教案《小花鼓》
幼儿园大班教案《小花鼓》
活动目标：
1.学说绕口令，在游戏中练习发音“花、画、鼓、布、虎、补”。
2.通过教师快速、慢速的示范和图片提供的线索，记忆儿歌内容。
3.在越说越快的游戏过程中，感受绕口令的趣味性。
4.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。
5.幼儿可以用完整的普通话进行交流。
活动准备
1.图片若干张：鼓的图片四张，布的图片两张，老虎的图片两张。
2.小鼓一个，鼓槌一把。
3.幼儿用书、磁带/CD。
活动过程
1.教师引导幼儿倾听绕口令。
（1）教师出示一张小花鼓的图片，问：见天，我来说一歌有关小花鼓的绕口令，你们一起听听说了些什么呢？
（2）教师：你们听见绕口令里说了什么呢？
2.教师用图画和“x”间隔的方法呈现绕口令。
（1）教师：你们说说自己听见了什么，我就记下什么哦。（出现“虎、鼓、布、”的地方，教师贴上相应的图片，其余的地方教师用“x”的.方法记录，一个字记录一个“x”。）
（2）教师：好像大家还没有听全呀，我们再听一听吧！（教师重复绕口令，直到幼儿可以将其全部说出来。）
3．引导幼儿观察图片。
（1）教师：黑板上哪些图是一样的？（认读“虎、鼓、布。）
（2）教师：图上有几个“鼓”啊？有几个“虎”呢？有几块“布”呢？
（3）教师：这些“x”表示什么意识？（一个“x”表示一个字。）
4．教师边指图，边慢速念绕口令。
教师：请大家边看图边听我念绕口令。
5．带领幼儿一边看图，一边轻声跟念。
教师：现在，我们一起看着图，把这个有意识的绕口令一念吧。（教师和幼儿共同念两遍左右，注意幼儿“花、画、虎、布、补”的发音，要及时纠正并带领跟念。）
6．教师逐步加快指图的速度，幼儿快速跟念。
教师：我指的速度要快一点了，看看谁能念清楚，念完。
（教师与幼儿共同念2～3遍，速度逐渐加快。）
7．幼儿脱了图画念绕口令。（1）幼儿自己记忆图片，说绕口令。
教师：现在，图片没有了，请你们自己念，看谁能念得又快又好。（幼儿念一遍）
（2）教师和幼儿比赛念绕口令。
教师：我和你们比赛，看谁先念完。（比赛1～2遍）
8．教师敲鼓，幼儿听节奏、速度的变化念绕口令。
教师：现在我来敲小鼓，请你们跟着我的节奏念绕口令，看谁能念得喝我的小鼓一样快。（共念两遍，第一遍教师的节奏和平常速度一样，第二遍速度悄悄加快。）
篇7：小班绕口令教案小花鼓
一面小花鼓，
鼓上画老虎，
宝宝敲破鼓，
妈妈拿布补，
不知是布补鼓还是布补虎?
篇8：小花鼓中班语言教案
教学目标：
1、能在语言环境中正确认读“画、虎、哭、哥”4个生字。读准（三拼音）“画”，说出2—3个带有“虎”的词语。
2、正确认读声母g k h。会看图拼读相关音节：gu hu ku ge ke he。
3、正确朗读儿歌，做到不添字，不漏字，熟读成诵。
4、能在老师指导下正确描摹“画、电”。
重点和难点
1、能在语言环境中认读“画、虎、哭、哥”四个生字。
2、能正确认读声母ɡ、k、h，会看图拼读相关音节。
教学准备：
小动物图片，生字卡片，小花鼓。
教学过程：
一、启发谈话，出示课题。
1、（出示：小花鼓）小朋友，你们看，这是什么？
说话训练：这是一面小花鼓，鼓上画着一只小老虎。
2、谁想敲敲小花鼓？（个别学生敲小花鼓。）
3、有个小弟弟，他跟我们一样，可喜欢敲鼓了。让我们一起来听一听（听课文录音）。
4、交流：小弟弟在干什么？
5、这就是我们今天要学习的课文。出示课题。
6、读课题。（个别读、齐读）
说明：
从实物入手，通过敲敲小花鼓，激起学生学习的兴趣。说话训练既能提高学生的口头表达能力，又初步感知了课文，为下面的课文学习打下基础。
二、学习儿歌，自主识字。
1、老师范读课文，要求学生注意听清生字的读音。（学生指读，字字入目）
2、自由读儿歌。
3、交流。
4、齐读。
说明：
读的要求步步提高。从听老师读，自由读，个别读，到齐读，帮助学生通过反复阅读，与多次生字见面。
5、出示生字：画、虎、哭、哥。
瞧！儿歌中的生字宝宝正和我们打招呼呢！接下来，请小朋友同桌自学这四个生字。
（1） 读一读，读儿歌。
（2） 圈一圈，圈生字。
（3） 学一学，学生字。
6、你们认识了哪些字？让我们来交流一下。
画：读准三拼音，复习笔画“竖折”（开火车书空），背古诗《画》。
虎：积累成语（虎口拔牙、虎头虎脑、虎口余生、生龙活虎等）
哭：你有什么好方法记？积累“哭”的反义词“笑”
哥：与“歌”作比较。
说明：
这一环节要充分发挥学生的主体性。通过同桌合作学习的形式，既培养了学生的自学生字的能力，又培养了他们的团结协作的精神。四个生字的教学应各有侧重点。如“画”主要从读音入手，“哭”和“哥”从字形入手。“虎”则过扩词，帮助学生积累书面规范的词语
7、“猜猜我是谁”的游戏。巩固生字。
8、课文，巩固生字。（接龙读、齐读、做动作读、滚雪球读。）
说明：
这一环节通过开展游戏，送字宝宝回家，进一步巩固了所学的生字。朗读课文可以采取不同的'形式，激发学生的朗读兴趣，既让学生通过反复朗读积累了语言文字，又使学生有效地积极参与教学，活跃了课堂气氛，同时还能带动基础较差的学生。
三、巩固字词，学习拼音
过渡：小朋友读得太棒了。看，小鸽子一个劲儿地夸我们，它给我们带来了一个声母，谁会读？
1、学习声母ɡ，（鸽子鸽子ɡɡɡ，9字带钩ggg） 拼读音节ɡǔ, 在音节下随机板示：鼓、骨等。拼读四声
2、学习声母k，（蝌蚪蝌蚪kkk，一挺机枪kkk）拼读音节kū，在音节下随机板示：哭、枯 拼读四声
3、学习声母h，（喝水喝水hhh，一把椅子hhh）拼读音节hǔ，在音节下随机板示：虎 拼读四声
4、小朋友的本领可真大，瞧！这些小动物想请小朋友帮忙，帮他们找找他们的音节朋友。
5、出示:鸽子 kē( ) 老虎hǔ( ) 仙鹤hé( )
ɡē( ) kǔ( ) hè( )
说明：
此环节中，教师要加强范读，留出充足的时间让学生进行操练。对于发音不够准确的学生，应注意以鼓励为主，帮助学生正音。老师应意识地把与音节相应的字写下来，将识字和拼音有机地结合起来。
6、拓展阅读 你们帮小动物找到了音节朋友，他们可高兴了。他们送给小朋友一首儿歌。
一面小花gu，
gu上画老hu，
宝宝敲po鼓，
妈妈na布补，
不知是bu补鼓，
还是布补hu。
说明：
这一环节通过改变语境，隐去部分字，出示本课新授的相关音节及已经学过的2个音节po na让学生读，既帮助学生巩固识字，拓展识字，又帮助学生巩固已学的拼音，提高拼读的能力，实本单元的识字学拼音的目标。）
四、指导写字
1、出示：画、电
2、书空“画”，师范写（强调起笔“横”的位置及笔顺），生描摹。
3、书空“电”，师范写（强调收笔“竖弯钩”），生描摹。
篇9：小学一年级语文《小画眉》精选教案及教学反思
学习目标
1、学会“妈、为、力、记、以、令、耳、她”8个字;会认“眉、切、猴、象、强、壮、干、吸、引”9个字。认识多音字“干”。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，帮助学生逐步树立自信心，让学生懂得要善于发现自己的长处，正视自己的不足。
学习重点;识字、分角色朗读。
学习难点：联系生活实际，明白“尺有所短，寸有所长”的道理，并善于发现自己的长处，正视别人和自己的短处。
教学时间：两课时
教学过程;
一、激趣导入。
今天我们一起认识一位新朋友，仔细看老师写他的名字，(板书：小画眉)，一起叫叫他!快看，她出来了，(课件出示)你愿意和他交朋友吗?要想和他交上朋友，你要先好好读一读有关他的故事才行哟!
二、粗读课文，读准字音，读通课文。
1、学生自读课文，读准字音，读通句子。遇到难读的字怎么办?(借助拼音，同伴互助，在生活中学习。)
2、学生互度课文，合作读准字音。
3、检查生字掌握情况。
4、检查课文朗读情况。指名几位学生把课文完整地读一遍。评议。
三、朗读感悟，体会感情。
(一)学习第二自然段。
1、小画眉和妈妈一起住在这样茂密的大森林里，到底发生了什么样的故事呢?让我们先来读读课文第二自然段，看看你能知道什么。
指导学生读书，读好书中的关键词句。
2、出示句子，如果你是小画眉的妈妈，会怎样对小画眉说?
3、指名读书，读中理解“关切”。
4、全班齐读第二自然段。
(二)学习第三自然段。
1、小画眉为什么哭呢?自己读读课文第三自然段，看看能不能找到答案。
2、指名说一说，你是读那些句子知道的呢?
3、学生读相关句子，出示小画眉说的第二句话。
(1)指名读这句话。
(2)小画眉和猴子比谁的动作更灵巧?和大象比谁的力气大?和老鹰比谁的翅膀更有力?理解“比不上”、“不及”、“又不像”。指导读出小画眉的心情。
(3)所小画眉说——(出示小画眉的第三句话)把小画眉的话连起来读一读，读出它的心情。
(三)分角色朗读第二三自然段。
四、指导书写。
1、出示生字“力”和“为”。
2说说怎么记住它们?
3怎么在田字格中写好看?
4范写“为”。
5、学生练写。
第二课时
一、导入谈话，指名读课文一到三自然段。
二、学习第三自然段。
1、自由读第3自然段，体会小画眉的悲伤。
2、指名读，同桌分角色读。
3、指名表演读，全班表演读。
三、课文感悟，指导朗读。
1、指导文中对话部分。通过教师范读，抓住“关切”“和蔼”等词语读出美妙的慈爱的词语，感悟小画眉的心里活动变化，读好小画眉的话。
2、自由朗读。
3、把你读得的句子读给同学听，大家一起评一评。
四、会唱歌的小画眉。
1、小组合作，分角色朗读课文。
2、每个小组推选读得的同学，上台朗读。
3、夸夸我自己。把自己的长处说给大家听一听。
4、评选“会唱歌”的小画眉。
板书设计：
8 小画眉
觉得自己很没有用 觉得自己挺有用
都有自己的长处
小学一年级语文《小画眉》教学反思
《小画眉》这一课内容浅显易懂，文章最典型的特点是运用对话描写，把人人有长处，我们要学会看到自己的长处，学会赏识自己的大道理娓娓道来。
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐，提高学生的学习爱好
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《小画眉》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。
二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习
篇10：小学一年级语文《小彩笔》精选教案
教学目标：
1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字;认识新笔画“提”“斜钩”。
2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
3、能够仿照“我用( )画( )。”的句式清楚、完整地说一句话。
教学重点：
1、认识本课生字和认读字，会写 “我”字;认识新笔画“提”“斜钩”。
2、能正确、流利地朗读课文。并使学生产生对小彩笔和美丽校园的喜爱之情。
教学难点：
能够仿照“我用( )画( )。”的句式清楚、完整地说一句话。
教学过程：
一、情境导入，引出课题
一转眼，同学们已经在学校学习快两个月了，你们认识了很多新朋友，学会了很多新知识，我想校园丰富的生活一定吸引了你们，你们也一定爱上了我们的学校。有一个像你们一样大的小同学，他也很喜欢自己的学校，还把它画下来了呢，他的学校什么样?咱们一起来看看!
课件全屏出示黑白插图
仔细地看看这幅画儿，你从这幅图里看到了什么，说说我们的校园里都有什么吗?比一比，谁看得认真，说得清楚。
(根据学生的回答贴出词卡)
天空：(如学生只说出“白云”，师引导：白云飘在哪儿呀?师：对了，白白的云朵飘在蓝蓝的天空中。——这就是蓝色的天空。
快来读读这个词吧!——贴出“天空”)
国旗：你的发音真准确! 贴卡，下面看看这个词，看看谁能把这个词也读准确。
高楼：是呀!校园里有一座高高的楼房。贴出词卡，快来拼拼。(不指名)
草地：我们的校园被草地环抱着，多美呀!
(注意关注表达，引导学生把话说清楚，说完整。)
你们看，在我们的校园里有国旗，有高楼，还有大树，那你们觉得画中的校园漂亮吗?
预设1指问学生：不漂亮 预设2:漂亮
唉，你刚才为什么说不漂亮呀? 虽然已经比较漂亮了，但老师觉得还是缺了点儿什么，你们说说缺了点什么呀?(颜色)是呀，要是再加上漂亮的颜色，我们的校园一定会更加漂亮!
(生：没有颜色)
就让我们请小彩笔来帮帮忙吧!
看谁能认真地拼出老师要板书的课题：(先写拼音后写字)
“4、小彩笔” 自己先拼一拼读一读;来咱们大家一起齐读课题。
那怎么在小彩笔的帮助下让我们的校园变得更加漂亮呢，别着急，只要你能读好儿歌，马上就知道该怎样涂色了。那就让我们先来用心地读读儿歌吧!
二、阅读理解课文，把握字音
1、轻轻地打开书第62页，(强调坐姿)。
认真地读一遍课文，遇到不认识的字或读不好的字就请出拼音朋友来帮助，记住：一定要看准每个字。(时间要充分)
2、反馈读：谁愿意读一读这首儿歌?
指名1：其他同学来当小老师，帮他听听，字音读得准不准?
(交际)纠正字音，巩固拼音读准字音——自由读儿歌，把字音读准。
指名2：谁还想再给大家正确地读读儿歌?这样吧，同桌两个小伙伴相互合作，我读给你听，你读给我听。读得好就夸夸他，有问题就帮帮他。
3、儿歌都读正确了，你能在小彩笔的帮助下使我们的校园变漂亮了吗?
我发现有的同学还皱着眉头，好像有点不太自信呢?不用急，老师再给你们一次机会，再来轻轻地读一遍儿歌，一边读一边想：我用什么颜色画什么?
4、集体交流：课件出示。
师：现在咱们一起来说一说，看着书上的儿歌，用“我用( )画( )”的句式说说你是怎样涂色的?如果能像儿歌一样，按照从上往下的顺序说就更好了。谁先来说说。
根据学生发言出示相应课件，进行学习。
(1)“我用蓝色画天空”
在你们说的这句话中有两个字词朋友可帮了我们大忙
lán sè
(贴出词卡)：“蓝色”、天空、请你正确地读出它们的字音?
把这两个词带到句子中，再来读一读这句话。课件出示句子：我用(蓝色)画(天空)。
现在人们的环保意识提高了，我们的天空越来越蓝了。你们看!课件蓝天图每天能看到蓝蓝的天空，我们的心情多么愉快呀!你能高兴地再读读这句话吗?
课件把天空变蓝色现在看着这幅图你能再来读读这句话吗。
指名生1读，师评价：你很勇敢，张老师很欣赏，那你想读的更好吗?我来帮帮你。其他同学也想读得更好吗?我也来帮帮你们。
---范读。问：你觉得我读得好听吗?想知道我怎么读好的吗?告诉你们我在读句子时，脑海里想着那蓝蓝的天空。你会读了吗?——请你脑海里想着那蓝蓝的天空，自己美美地再读读这句话。
指男生读，师评价：听了你的朗读，让我心情很愉快。
指女生读，师评价：我闭上眼睛仿佛真的看到了那蓝蓝的天空。
过渡：看着这幅图谁还愿意说说你是怎么涂的?
(2)“我用红色画国旗”。
每周一我们都要在操场上升国旗，想想旗杆上高高飘扬的国旗是什么颜色的?是的!我国的国旗就是五星红旗。课件国旗
hónɡ sè
(贴出词卡)：“红色”、国旗
声音洪亮地来读一读这两个词;指板书再反读一遍。
课件视频在这次北京奥运会上，我国的五星红旗曾伴随着激昂的国歌，几十次在奥运赛场上冉冉升起。作为中国人，我们感到非常自豪!怀着自豪的心情再来读读这句话。
指名读，师评价：我听出了你的自豪感!
范读：听听老师是怎么读出来的。
一起怀着自豪的心情读一读。
课件把国旗变成红色
(3)“我用黄色画高楼”。
huánɡ sè ɡāo lóu
教师出示词卡：“黄色的高楼”，
读一读这个词卡，让我们能听出是什么颜色的高楼?——师评价：我听出来了!是黄色的高楼。(覆盖贴出词卡：“黄色的高楼”)
再来读读，这回让我们听出是黄色的什么?
看来，同一个句子可以有不同的读法，我们的感受也是不一样的。
课件把高楼变成黄色
(4)看看儿歌里还用( )画( )?教师出示词卡绿色 草地。
看看谁最快能读准词卡上的词。
看!我们在小彩笔的帮助下，为校园涂上了漂亮的颜色，你能看着黑板和图画，自己再美美地说一说刚才是怎么画的吗?
师：(对照校园画)蓝色的天空，红色的国旗，黄色的高楼，绿色的草地，哎呀!我们的校园多漂亮呀!看看我们的校园中，你还能用什么颜色画什么?
这样留个作业，回家把你想象中的校园用小彩笔画下来，或者用“我用( )画( )”的句式把你想象中的校园说给爸爸妈妈听，好不好?
5、学习“五颜六色”。
①画这幅画用了这么多颜色，书上用一个词就表达出颜色特别多这个意思了，你能从儿歌中找到这个词吗?
指名贴出词卡： yán sè
五颜六色 你找对了吗?评价：你们都挺会读书的!
正确拼一拼，读一读这个词。
②指图：在小彩笔的帮助下，五颜六色都用上，我们的校园多美丽!
③想想生活中你见过“五颜六色”的什么?(3人)
(花。。。瓶子。。。。气球。。。)
小结：看!在小彩笔的帮助下，我们的画更美了，我们的生活更多彩了。我们用手中小小的彩笔画出了丰富多彩的世界。小彩笔多么神奇啊!
你现在最想对小彩笔说什么?
书中的一句话表达了同学们的心情和语言，谁愿意给大家读一读这句话?“小彩笔，我爱你。”----这回带着你对小彩笔的喜爱之情再来读读课题。
带着你对小彩笔的喜爱之情，我们一起把课文地读一遍。
师：我也喜欢小彩笔，老师能和你们一起读一遍儿歌吗?(师生齐读)
三、指导书写：“我”
导语：同学们小彩笔多神奇啊!你们都谁喜欢它呀?(生：我!)——我也特别喜欢它，那我们就一起来学写“我”这个字。
下面我们就来学写“我”字。
课件出示“我”字
1、亲切地读一读;再自豪地读读。
过渡：下面我们就用看笔顺记字形的方法来学写“我”字。自己先书空。
2、黑板出示提、斜钩老师已经写出了，我们今天要学的两个新笔画。
认读新笔画：“提”、“斜钩”。(一遍，手势)
集体书空笔顺。
请你按正确笔顺，描红第一个“我”字。
3、请同学们描红第二个“我”字，边写边体会：哪一笔的位置写好了，“我”字就写漂亮了?
“斜钩”要稍高一些，并且起笔在竖中线上。
4、教师范写强调，提醒学生容易错的地方。
“提”要出尖;
“斜钩”的起笔是这个字的点，老师记住，你们也要啊! 看，“斜钩”还要斜出去呢!
这最后一笔的“点”可千万别丢了呀!
5、你们都记住了吗?好，请你在书中临写一个“我”字，看谁写得和字头一样漂亮。
五、作业
背诵课文。
板书设计：
cǎi bǐ
小彩笔
蓝色 天空
红色 国旗
黄色 高楼
篇11：小学一年级语文《小彩笔》精选教案
教学目标：
1、能认识本课生字及认读字，能在田字格中正确书写1个生字“我”，认识新笔画提和斜勾。
2、能正确、流利地朗读课文，喜爱小彩笔，体会校园的美丽。更热爱我们美丽的祖国。
3、能展开想象，按照课文句型说出句子。
教学重点：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、在写字的过程中培养学生良好的写字习惯。
教学难点：
学习正确、流利有感情地朗读课文
教学过程：
一、课前交流，导入新课。
1、同学们，这节课老师为你们带来了你们的好朋友，(出示小彩笔)看看，谁来说说都有什么颜色呀?
用上小彩笔有( )色，有( )还有( )色。
它是干什么用的?它能画出这么美丽的画?
2、出示一幅黑白画，我这里有一幅美丽的校园图?有什么办法让它变得更漂亮?小彩笔就能帮我们的忙。
2、今天，我们学习的一首儿歌就能帮我们把这幅画变得更漂亮，儿歌的题目就叫《小彩笔》
3、教师板书，学生集体书空。
设计意图：用学生感兴趣的彩笔引入课题，激发学生学习课文的兴趣
二、初读课文，读准字音，了解课文内容。
1、自己小声读课文，看看能不能把这首儿歌读下来，不认识的字可以多读几遍拼音。
2、同桌互读，小伙伴读得好请你夸夸他，读得不好请你帮他改正。
设计意图：让学生读课文，利用拼音自己试读，自己检查生字的读音。
3、(1)出示：小彩笔，我爱你。
我用绿色画草地，
五颜六色都用上，
我们的校园多美丽!
(2)出示词：我们、五颜六色、你们、绿色、美丽
(3)变换位置出示词：美丽、我们、你们、绿色、五颜六色
设计意图：反馈学生读准字音，读通句子。
三、理解课文内容，指导朗读。
1、请你把课文上的插图按照课文上的内容涂上颜色。
2、你为什么把天空涂成蓝色?展示学生作品。说一说把什么涂成了什么颜色。
(1 你为什么把高楼涂成黄色?
(2 为什么把草地涂成绿色?
(3 为什么把国旗涂成红色?
(4 出示四句话：我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。
(5)多种形式读：指明读、每人一句读，齐读，读出语气，读出感情。
3、除了这些景物外，校园里还有什么?想一想，说一说。
4、出示画，这些地方可以涂成什么颜色呢?你能用我用( )画( )的句式说出来吗?
5、设计意图：激发兴趣，发展学生的想象力、观察力、培养学生的求异思维。
学生说完后，再出示彩色画。
这么多的颜色把我们的学校装点得这么美丽，你能用一个词来表示吗?
6、你还可以说成五颜六色的( )
设计意图：体会“五颜六色”的含义，进行用指定词语说话的训练
7、这些小彩笔真了不起，把我们的学校装扮得真美丽!
出示：五颜六色都用上，我们的校园多美丽!
8、、读读这句话，你喜欢吗?带着高兴的心情再读读。
9、这么美丽的校园出现在我们面前，都是谁的功劳?
10、你想对它说什么?用书上的一句话来回答我。
出示：小彩笔，我爱你。
11、你能不能夸夸我们美丽的校园?出示全文小声读读
12、指名夸，大家闭眼听，你能不能觉得校园特别美?(如果学生读的快，让学生慢一点，我们就听得更清楚了)
13、学生评价。听完他读，你好像看到了什么?
这么美的校园，这么美的课文，现在，我们美美地背一背吧!
四、学习生字，练习书写。
1、出示三个生字，提示“们”是轻声。
“我”字最难写，今天我们就学习“我”这个字。
2、自己按笔顺跟随把1个生字在桌子上写一写，边写边说笔画。
3、学习新笔画：提和斜勾。
4、学生描一个生字：体会笔顺。
5、整体观察我在田字格中的位置。
6、重点笔画的位置。
7、师范写，学生观察。
8、学生描第二个生字，注意在在田字格中的位置。
9、学生写一个生字，要写漂亮。
10、反馈学生生字。
五、教师小结。
今天，我们用手中的小彩笔，我用蓝色画天空，我用红色画国旗，我用黄色画高楼，我用绿色画草地。画出了我们美丽的校园，明天，老师相信，你们会用手中的小彩笔画出更美丽的画卷。
板书设计：
蓝色 天空
红色 国旗
小彩笔 黄色 高楼
绿色 草地
美丽
篇12：小学一年级语文小书架教案
小学一年级语文小书架教案
教学目标：
1、认识10个生字，学写5个生字。认识横折、横折勾和点。
2、培养学生运用多种方法识字和朗读的能力。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。
教学准备：
1、字词卡片
2、学生课前准备的绘画的书架或照片，带几本自己喜欢的书。
教学流程：
一、导入
1、谈话：谁愿意谈谈你的小书架是什么样的？丁丁家也有一个小书架，他请我们去他家做客。来，让我们一起去看看他的小书架吧。
2、复习单韵母
二、读文
1、老师大声读课文，小朋友们打开书小声读读短文。听的时候要用手指着书认真听。
2、生评价师读得怎么样。
3、谁能完整地读课文？指名读？
4、我们大家一起来读读吧！
三、识字
1、小书架中有许多有趣的字卡，让我们一齐来读读它。如果这个字你不认识你可以示意老师。
2、把生字宝宝送回家，在课文中读读这些认识的字。
3、不认识的字想办法记住它，可以和你的伙伴合作。
4、请小老师教同学。
四、再读课文
1、认了生字再让我们读读这首儿歌吧。
2、你的小书架上摆了哪些你最喜欢的.书，说给同桌的小朋友听。
3、你喜欢你的小书架吗？把你的喜爱之情读出来。可以请你的小伙伴给你评一评。
4、读全文。可以加动作。
5、试着背诵。
五、写字
1、认识新笔画“横折、横折勾和点”。
2、记字形：组织学生讨论“用、在”的笔画笔顺。
3、指导书写。
六、练习
猜字游戏
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