下面就是小编给大家分享的中学德育活动规范化实践探讨论文，本文共5篇，希望大家喜欢!
篇1：中学德育活动规范化实践探讨论文
中学德育活动规范化实践探讨论文
摘要：德育管理是开展德育工作的前提，而开展德育工作则是新时期社会主义经济建设的重要课题之一，随着我国经济的不断发展和社会不断的进步，德育工作的开展也面临着更多的困难和挑战。本文将对中学德育活动规范化管理进行探讨，以此更好地提高德育工作效率。
关键词：规范管理;中学;德育活动
一直以来，我国中学教育中的德育学习主要以“耳濡目染”的听说方式进行，课堂中的学习并未得到生活中的实践，学校以及教师完全忽视学生在实际生活中的品德体验与理解，不利于中学品德教育的教学效率的提高。因此，中学品德教师应当改变传统教学理念，重视学生在教学环境中的主体性地位，引导学生进行品德实践，充分发挥其在学生品德塑造以及成长中的积极作用。此外，教师应当传授一些具备生命气息的道德准则，通过规范学生日常行为磨练学生的道德意志。
1改变中学德育教学的理念
中学德育教师应当改变传统的教学理念，提高对德育教学的重视，实现传道解惑与培养学生思想品德的有机结合。同时，教师在日常的教学活动中，应当适当调整师生关系，加强与学生之前的沟通与交流，朋友式的关系更有利于教师德育教学工作的进行。在学习与生活中，教师应当公开、公平的处理班级事务，协调同学之间的关系，充分发挥自身良好的表率作用，使学生在耳濡目染中形成正确的人生观与价值观，进而促进自身良好道德品质的培养。比如，教师可以向学生讲解一些为人处世的方法，在课堂中积极与学生分享自己近期的生活体验，鼓励学生热爱生活，积极向上地迎接学习中的挑战。
2重视学生的`感情生活
在传统的德育教育中，教师主要根据枯燥、单一的教材知识进行讲解，其结果导致学生不具备德育实践的热情，难以以坚定的毅力与思想指导自身行为。德育教育与学生的感情、心理、意识等方面存在密切的关系，中学德育教师如果加强对学生情感生活的重视，将能够产生意想不到的德育教育的效果。因此，教师应当以学生的实际情况作为根本出发点，加强对学生家庭、民族、集体、国家等方面的情感教育，并在德育课堂中充分渗透情感教育，凭借传统美德以及美德故事调动学生的感情，激发学生积极参与德育活动的热情。比如，教师可以要求学生做一件好事，然后根据事件编写心得体会在班级上演讲并选举优秀学生给予奖励，在教师的鼓励下，学生的参与热情被完全调动，能够积极主动的参与社会实践。在做好事的活动中，有的学生帮助老人过马路，有的学生积极帮助家长做家务，学生在做好事的过程中收到夸奖，充满自豪感，久而久之促进自身良好道德的形成，使德育教育更加生活化。
3德育教育要以人为本
由于我国长期以来对学生的不正确教育观念，让我们的中学的学生被普通高校大学生边缘化处理甚至是歧视中学的学生，因为我国传统的教育观念都是以学习的好坏作为评判学生的标准。但是据统计，当我们走入社会之后往往是那些成绩处于中下游却又有一技之长的中学学生更容易在社会上立足，所以我们一定要树立以人为本的教学理念，公平的对待每一个学生。教师要因材施教，善于发现每一个学生身上的闪光点，在一定程度上尊重学生的个性化发展，让学生们意识到自己身上的特长，帮助他们树立信心，为学生的未来指明方向。
4将德育管理运用到教学实践中
无论是德育管理还是教学管理，都需要依赖老师和学生双方的共同配合来完成，在我们的传统德育管理中，在评价一个学生的好坏的时候往往都是单一的评价方式，也就是老师的话语决定一个学生的好坏，而老师对于学生的评价标准就是学习成绩与考试成绩的结合。这种单一的评价方式对于学生的学习和成长都是不利的，我们在教学管理中也应当树立起以人为本的管理理念，在对一个学生进行评价的时候不能仅仅凭考试的成绩做定论，中学的教育是培养学生综合素质的一种教育模式，我们要以一个学生的综合素质来对学生进行评价，而且评价的对象也不能仅仅让老师作为评价人，应当是一个班集体中所有的成员，因为所有人的认可对于学生的上进心有很大的激励作用
5创造良好的校园氛围
中学的教学目的视为社会培养优秀的技能型人才，但现如今社会上所需要的人才不单单要求具备专业的技能素质，更多的是具有良好的道德修养和专业素养，所以在人本管理理念的德育教育中，我们要把提高学生们的文化素养放到首位，比如在学校举办，专题讲座、读书节、校园文学鉴赏等活动，丰富学生们的文化知识，用良好的校园风气熏陶出学生的文学素养。在德育教育当中我们要将学生的内在约束与外在约束的能力相结合，注重培养学生的自主学习能力，让学生们从自身的兴趣出发，根据自身的优点用自己的方式进行学习，这是我们德育工作开展的意义所在，以人为中心即是以学生自己为中心。
6结语
当前的中学德育要发挥更大效果，就应当归于当下生活，只有扎根生活，才能进一步体现其鲜活的生命力，营造良好的学习氛围。实际的生活实践就是能够激发了学生德育学习的积极性，教师鼓励学生主动参与并在德育活动中得到情感体验，深刻理解品德知识，进而改变原有的不良道德行为，逐步实现道德的内在化，进而提高学生的综合素质，提高德育教学的效率。
参考文献：
[1]邓黎莉.目前中学德育存在的问题及对策分析[J].中国校外教育，，04:5+20.
[2]袁莉，桑青松.中学德育实施人文关怀与心理疏导的探究[J].南昌教育学院学报，，04:112-114.
篇2：农村中学德育的实践思考论文
农村中学德育的实践思考论文
中学阶段是学生道德品质形成的关键时期，中学德育对学生全面成长的重要性不言而喻。笔者从事农村中学德育工作多年，本文就农村中学德育活动中的一些心得体会做一探讨。
一、课堂教学生活化、活动化
1．要创造性地处理教材。教材是教与学的主要依据。在教学实践中，我们应该提高解读教材、驾驭教材的能力，根据教学需要合理有效地选择和使用教材。新教材每一框内容设计的活动和问题很多，很容易触发学生的思维、激发学生体验、引导学生学习。对于教材中活动我们要精选巧用，选准切入点，灵活处理这些活动，切忌“照本宣科”，真正做到“用教材教”，而不是“教教材”。农村学生有着更多的生活实践体验，要紧密结合学生的生活实际处理教材及教学素材。2.采用探究体验式教学方法。品德教育主要不在于对道德知识的死记硬背，而在于体验和实践，社会规范也只有通过学生自身的实践才能内化。离开了学生真实的体验，仅仅停留在书本上和课堂上的道德知识“纸上得来终觉浅”。要结合学生的直接经验，扩展学生校园生活、家庭生活、社会生活来丰富和提升学生个体的认识，把生活中的教育资源与书本知识融会贯通，从而发挥现实生活世界直接经验对学生身心发展的积极和独特的作用。3.要充分发挥学生的主体作用。学生是学习的主体，活动化教学就是为了更加凸显学生的主体地位。在教学中，教师应该把活动的主动权交给学生，给学生足够的活动时间和机会，由学生自己去体验、思索、探讨,将舞台还给学生;当学生学习活动的对话者、合作者、促进者。教师的主导地位并没有削弱，反而更重要。学生主体作用的发挥，会因为教师对教学活动的精心选择、对学生疑惑的指导，获得成功的激励和正确价值观念的引导。4.加强师德修养，发挥教师的精神领袖和道德楷模作用。中学生思想认知规律决定了他们的模仿能力很强，在这个时期，教师的一言一行犹如迷雾中一盏明亮的灯塔，点亮和指引着学生的思想航程。教师只有不断提高自身的修养，“学高为师，身正为范”才能为学生树立一个仿效的榜样。也只有当教师真正成为充满人格魅力的“人师”，才能在学生中树立威信，才具有吸引力和感召力，才能赢得学生的尊重和爱戴。在德育过程中，既需要知识性的教育，也需要心与心的沟通，更需要情感与情感之间的交流。著名的教育家赞科夫曾说过：“学生对教师给予他们的好感，反应是很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。”作为教师,只有尊重学生、理解学生、爱护学生,才能同学生建立起融洽的师生关系。
二、养成教育协同化、社会化
1.学校应充分整合德育资源，形成全员育人机制。德育资源除了学校的`软硬设施外，还包括德育队伍。德育队伍不仅包括学校德育工作领导小组、班主任、德育课教师，还包括其他任课教师、后勤服务人员等。学校应有统一的德育部署，建立全员育人机制，及时纠正学生的不良课堂行为和生活习惯，促进学生良好个性品质的形成。2.优化家庭环境，充分发挥家庭潜移默化的教育作用。家庭是人出生后的第一所学校，是最先对人实施教育和影响的地方，是个人成长的摇篮。家庭环境的熏陶，不仅影响学生的个性发展，而且对学生的世界观、人生观、价值观的形成和确立，起着重要的作用，对人的一生健康成长都有影响。家长应注重自己的思想道德素质；养成良好的个性心理品质，培养高尚的情操，坚强刚毅的意志品质，兴趣广泛、性格开朗、心胸开阔。给子女的健康成长创造良好的家庭环境和氛围。学校可以通过建立家长学校或家长委员会、召开家长会、定期家访、建立家校联系卡等方式，与学生家庭保持紧密联系，引导家长积极营建健康、向上、民主、平等的家庭环境。家庭教育还必须与学校教育、社会教育、网络教育紧密结合起来，相互协助、相互补充，共同承担中学生思想道德建设的重任。“穷人家的孩子早当家”，农村中学生在家里更多的参与家庭劳作或做家务，这本身就是一种很好的生活体验，要趁机从思想上积极评价、鼓励引导、延伸教育。3．以各种实践活动为载体，进行德育渗透。一个人思想道德品质的养成依赖于长期的所有的实践活动。作为教师的校园教育应有计划有目的地开展丰富多彩的实践活动，教育、引导学生体验自强、奋斗、团结、协作、诚实、尊重、文明等精神品质；作为家长应从孩子日常生活、学习中的大小事做起，持之以恒地示范、教导学生养成勤劳、刻苦、节约、礼貌、孝悌等思想观念。农村学校教学条件落后，农村学生生活学习条件艰苦，只要合理加以利用，这正可以成为培养学生上述思想品质的活教材。
篇3：中学综合实践活动德育实施情况汇报
尊敬的各位领导、老师：
大家好！很高兴有这样一个机会向大家汇报一下我校在综合实践活动德育实施方面开展的一系列工作，敬请批评指正，
首先向大家介绍一下我们学校的基本情况：
xx市xx第六中学，原名为xx客车厂职工子弟学校，始建于1956年，是xx市最早的完全意义上的九年一贯制学校。,学校更名为xx市xx第六中学，成为xx区直属公办学校。现有两个校区：客车厂校区、翡翠清河校区，共54个教学班， 2700余名学生，教职工180余人。
依据《xx省中小学实践活动德育实施指导纲要》，以实施学校《活动框架》、《德育框架》为抓手，我校本着人的全面发展、寓德育于活动的.原则，将综合实践活动指定领域与学校活动、班级活动、团队活动、社团活动等非指定领域相结合，充分挖掘综合实践活动内容所蕴涵的德育资源和育人价值，把育人目标有机渗透到活动过程之中，让学生在活动中学习、体验、成长，在活动中接受德育教育。
一、学校整体规划综合实践活动德育课程实施
为进一步探索构建适合学生发展的，具有学校特色的综合实践活动课程体系，我校打破学校、教室的框束，把校内课程与校外课程有机融合，在与学校特色课程有效整合的基础上，遵循“亲历实践、主动探究”的原则，从认识自然、尊重自热、与自然和谐相处，认识社会、增强社会责任感，认识自我，尊重生命三个维度整体设计综合实践活动德育课程，关注活动主题的阶梯性和连续性，内容设计如下：
年级
研究主题
（人与自然）
研究主题
（人与社会）
研究主题
（人与自我）
三年级
上学期
走进秋天
了解校园的植物
水仙培植
剪纸艺术
八月十五话中秋
早餐与健康
关注我们的牙齿
三年级
下学期
走进春天
我和蔬菜交朋友
粽E话端午
探究身边的垃圾
二月龙抬头
我爱妈妈
爱护我们的眼睛
（6.6爱眼日）
四年级
上学期
水仙雕刻与培植
了解我们的校园
探究年文化
我做动画设计师
关注交通安全
零花钱调查与研究
四年级
下学期
水培植物的探究
多彩多姿的叶画
有趣的果蔬雕刻
有趣的课间活动
风筝的探究
多彩的串珠
饮料与健康
五年级
上学期
水仙雕刻与培植
有趣的面塑
1234篇4：基于网络文化环境的中学德育创新实践论文
基于网络文化环境的中学德育创新实践论文
一、网络文化环境下中学德育工作挑战审视
（一）中学德育内容受到挑战
中学传统德育内容具有单一性特点，教学内容主要按照思想品德教材实施，缺乏时代感，难以有效激发学生德育学习的积极性与学习兴趣。网络文化环境下，中学德育单一化内容受到挑战，丰富的网络德育内容将使德育变得丰富起来，它不仅涵盖了传统德育内容，而且融入了时代德育资源，具有极强的时代感，但网络丰富的德育内容价值密度偏小，需要学生加以遴选，避免受到不良文化的误导。
（二）中学德育可控性受到挑战
中学传统德育具有可控性特点，学生的学习往往在教师或者道德规范下按照既定的目标推进，有目标，有计划，有方案。网络文化环境下，德育的可控性受到挑战，学生的学习不仅仅局限于德育课堂与学校德育实践，网络德育信息渠道更加丰富，信息获取更便捷，更加符合中学生认知特点，尤其是进入大数据时代，网络文化的多元化必然使德育受到前所未有的挑战。
（三）中学德育方式受到冲击
中学传统德育方式主要以课堂为主要阵地，往往受到时间与空间的限制，无论是师生互动还是生生互动，都受到课堂时间与空间局限，德育方式较为单一化。网络文化环境下中学德育方式将受到极大的冲击，它打破时间与空间限制，构建起一道立体化德育体系，将学生零碎的时间利用起来，用深受学生喜爱的认知方式实施德育，学生可以借助课堂、网络等学习的平台接受即时的'德育。
（四）中学德育教师受到挑战
中学传统德育模式下，大多数教师德育存在严重的经验主义，往往依赖长久以来积累的教学经验，固步自封，教学缺乏开拓意识，知识与技能结构相对陈旧，在教学中缺乏创新意识，难以满足网络文化环境下德育需求。网络文化环境下，需要教师进一步提升信息化素养，提升教师利用网络技术实施德育与引导学生利用网络德育资源进行自我教育与提升等能力。
二、基于网络文化环境的中学德育创新探索
（一）创新中学德育内容，突出个性化与时代感
1.中学德育内容的个性化
网络文化环境下，中学德育内容越来越丰富。中学德育要进一步创新德育内容，根据学生个性化德育需求，利用网络德育资源，为不同层次、不同类型的学生打造个性化德育套餐，使德育更贴近学生德育实际与德育需求，提升德育的有效性与针对性，使德育从传统说教向自我德育需求转变。
2.中学德育内容的时代感
时代在发展，中学德育内容不能一成不变，要在传统德育内容基础上根据时代发展不断创新德育内容。中学德育要将德育置于时代大背景下，根据时代特点与网络文化的多元化丰富中学德育内容，使德育内容具有鲜明的时代感，帮助学生利用网络资源解决思想道德认知困惑，激发学生德育自我需求。
（二）创新中学德育认知，突出自主性与鉴别力
1.引导自主化选择
网络文化环境下，中学德育要不断创新德育认知，改变学生被动接受的现状，引导学生进行自主化选择。网络文化环境下，德育资源的丰富性既是一种机遇，也是一种挑战。学生在异常丰富的德育资源面前往往会无所适从，引导学生进行自主化选择显得尤为重要，激发学生自我实施德育潜能，提升自我规范、自我教育意识。
2.提升学生鉴别力
网络环境下，中学德育面临的一个重要问题是如何提升学生的鉴别力。这就需要教师引导学生在触网时要养成批判意识，在德育资源泛化的网络文化环境下，进一步提升学生德育资源的鉴别能力，根据自我诉求，在教师的引领下，学会自我辨别，吸取网络文化精华，舍弃糟粕，提升思想道德文化素养。
（三）创新德育工作方法，突出实践性与互动性
1.在实践中增强德育体验
网络文化环境下，中学德育要借助网络环境带来的发展机遇，进一步强化德育实践活动，将传统的德育实践活动与网络德育实践结合起来。一方面，继续扩大传统德育实践的影响力，以主题为抓手，深化德育；一方面，开辟网络德育。中学德育要结合时代主题，进一步拓展网络德育实践活动，提升德育实践影响力。
2.借助网络平台推动互动
网络平台具有很强的交互性，中学德育要借助网络平台推动多元互动，教师要基于网络德育主题，推动师生、生生以及更大范围、不同参与主体之间的德育互动。例如借助班级微信、QQ、微博等，推动立体化网络德育互动，提升学生思想道德境界与自我德育能力。
（四）优化德育教师素质，突出信息化与开放性
1.信息化素养
网络文化环境下，中学德育要将德育教师素质提升作为一项重要工程，基于网络文化环境的特点与新时期德育需要，进一步提升德育教师的信息化素养，增强德育教师信息化能力，包括运用信息技术实施德育以及收集、整合網络德育资源等能力，使之能够满足新时期德育工作需要。
2.思想开放性
网络文化环境下，中学德育教师要转变思想理念，从狭隘的德育思想中转变出来，思想要更具有开放性与前瞻性，进一步解放思想，创新德育工作方法与思路，推陈出新，构建立体化中学德育体系，从狭隘的德育思想中走出去，构建大德育格局，提升德育的渗透力与影响力。
参考文献：
[1] 袁圣东.网络环境下的中学德育研究[D].华东师范大学，.
[2] 陈友林.中学德育工作的困境与思考[J].当代教育理论与实践，（5）：58-60.
[3] 谢昌辉.当前网络文化对中学生德育的消极影响及其对策研究[D].华中师范大学，2014.
篇5：校园各类活动对中学德育的作用论文
校园各类活动对中学德育的作用论文
信息化时代，信息传递具有全方位、便捷性的特点。青少年知识及观念构成不再源于父母和教师，还包括同学、偶像等差异较大的传播源，但其中信息有好有坏，对学生的影响也具有双重性，导致学生思想品德极易出现偏差，这对中学德育教育工作提出了更高的要求。学生节等活动具有实践性特点，学生参与其中能接收到正面信息，辩证地看待问题，明辨是非，健康成长。
一、中学德育教育的重要性
德育发展是人类与社会发展的客观要求，与教育各个环节存在密切联系。如今素质教育已经成为我国教育的主流趋势。青少年正处于身心发展的重要阶段，也是思想品德形成的关键时期，极易受到外界环境的影响，具有较强的可塑性，但青少年的知识积累、生活经验较少，在成长中明辨是非的能力较差。因此，教师要及时对学生进行正确的教育和引导，使他们具备良好的思想品德，成长为对社会有用的人才。
二、校园各类活动对中学德育教育的作用
校园各类活动是教师根据学生发展需求组织、设计的各类活动，与学生的兴趣相契合，能够引起学生的关注，调动学生参与的热情，使学生在其中受到道德熏陶。
（一）导向作用
随着时代的变迁和发展，社会政治、文化等均发生了变化，学生作为校园主体，其思想观念等也随之改变。尤其是我国加入WTO后，面对多元文化的冲击，学生德育工作更是难上加难。校园活动是课堂教学的延伸，与现实生活贴近，能够给学生留下深刻的影响。如在学生节时，教师可以提前让学生准备自己设计的产品，然后组织学生到社会上进行售卖，换得相应的报酬，体会父母生活的不易；或者进行爱心募捐、义卖等，围绕需要帮助的人群开展活动，学生集思广益，将筹集的资金用于帮助他人，可以让学生在付出中收获更多。
（二）素质拓展作用
教育学家认为，中学阶段培养学生的思想政治素质、科学素质等，能够促进学生的全面健康成长。如学校组织的国防教育基地参观活动，可在现代技术的支持下，让陈列品具备视听功能、感应功能等。学生正处于求知欲较为旺盛的阶段，喜欢新鲜事物，在高科技手段的辅助下，增强体验式信息传递，改变以往单一的展示方式，能使展品更具时代感，激发学生的兴趣。同时，教师还可以给学生讲述过去的峥嵘岁月，以增强学生印象，发挥历史教科书的作用[1]。通过这种方式，不仅能够引导学生树立国防意识，且能够逐渐培养学生的爱国主义精神，让学生在未来的学习和生活中，更加珍惜如今来之不易的生活。
（三）凝聚激励作用
与传统时代不同，现阶段的中学生多为独生子女，过度以自我为中心，缺乏凝聚力，合作意识较差。而让学生参与到学校组织的合唱比赛、军训、“一二九”历史短剧演出等各类活动中，可以使其站在他人的角度考虑问题，并学会与其他同学合作。如当学生参与军训时，在为整个队伍荣誉努力的过程中，可以促进其集体观念、团队精神的培养；学生之间互帮互助，也能够逐渐增强其对班级的归属感。另外，学校组织的励志合唱比赛和“一二九”历史短剧演出等活动，还可以在班级之间营造竞争氛围。学生为了获得优异的成绩，会尽自己最大的努力完成合唱，从而激励学生奋发向上。
（四）品格养成作用
校园组织的各类活动最大的特点是符合学生的兴趣和爱好，学生主动参与其中，其某些品质会受到潜移默化的`影响。如可以让学生自主参与和组织支教、募捐等活动，将募捐到的书籍、衣物等物品寄往贫困地区。同时，学生还可以利用寒暑假业余时间到困难地区进行支教，将自己积累的知识传递给这些地区的孩子。这样在给困难地区的孩子带去知识的同时，也可以锻炼学生关心他人、助人为乐的优秀品质。通过此类活动，学生能够对比感受到自己的幸福，从而更加珍惜当下的生活，并逐渐养成良好的品格；而在这个过程中学生自身也是快乐的，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”[2]。除此之外，低碳环保意识深入人心，学生也不例外。校园活动还应当注意引导学生树立正确的环保意识，让学生注意自身的日常行为，通过共同努力来建设美好的校园和家园。
三、结语
中学德育教育对学生的未来发展具有重要意义，但当前外部环境的复杂多变及阻碍因素的增多，对中学德育教育提出了更高的要求。因此，在实践中，学校要充分利用校园活动，发挥其德育教育功能，如军训、支教等，在实践中强化学生品格的形成，引导学生树立正确的思想观念，从而促进学生全面健康的发展。
参考文献：
[1]戴维书.论校园纪念日文化活动对学校德育的影响[J].教学与管理,2012(24):39-40.
[2]马庆国.浅析校园活动对中职德育的影响:以临夏州卫生学校系列校园活动为例[J].卫生职业教育,2016(17):31-33.
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