今天小编在这给大家整理了县教育局教育教学管理的调研报告，本文共11篇，我们一起来看看吧！
篇1：县教育局治庸问责工作调研报告
县教育局关于治庸问责工作专题调研报告
按照市委、市政府的统一部署，县委、县政府决定从**月份开始，集中一段时间，在全县各级各单位和全体党员干部中，推进以“治庸提能、治懒提效、治散提神、治软提劲”为主要内容的治庸问责工作，为全面掌握当前我县干部作风建设和发展环境建设现状，我们组织专班，采取多种形式，对全县各级各部门服务经济社会发展和党员干部“庸懒散软”等方面存在的突出问题开展了专题调研，并就存在的问题进行了剖析，探讨解决突出问题的对策措施。现将调研情况报告如下。
一、开展专题调研基本情况
全市治庸问责工作动员大会后，我县迅速成立了县委书记任组长的县治庸问责工作领导小组。**月**日，县治庸问责领导小组召开专题会议，部署阶段性工作，组建了*个专题调研组，即由县纪委牵头，县行政服务中心参与的优化发展软环境建设情况调研组;县委组织部牵头，县人社局、公务员局等部门参与的干部作风建设情况调研组;县规划执法局牵头，县国土局、住建局等部门参与的违法违规建设情况调研组;县经信局牵头，县开发区管委会、招商局等部门参与的服务项目建设情况调研组。**月**日-**日，由分管县级领导带队，*个调研组人员分别深入县直党政机关、窗口服务单位、企业和各镇、社区、村组，就党员干部作风、行政审批服务、企业协调服务、城市建设管理等不同侧面，开展了专题调研，先后召开不同层次座谈会12个，参加人员236人次，印发调查问卷180份，开展电话及个别专访座谈**人次。这次调研涉及党政机关、工业、农业、商贸、房地产等行业，覆盖党政领导、事业单位干部职工、企业家、“两代表一委员”及社区村组干部群众代表等不同群体。
二、全县作风建设和发展环境现状基本评价
近年来，县委、县政府先后组织开展了机关干部廉政风险预警防控、“十个全覆盖”、作风建设年、效能建设年、能力建设年、创先争优、“三万”活动、政风行风民主评议等系列活动，各级党员干部的精神风貌、工作作风和能力得到提高。一是干部作风不断好转。**%的受访者认为，机关干部作风有较大改进或有一定改进，反映现在到机关部门办事，总体感觉干部的服务态度好、责任意识强、办事效率高，以前门难进、脸难看、事难办的现象减少。二是服务效率不断提高。通过深化行政审批制度改革，减少了审批环节和程序，加之网络审批等科技手段的运用，职能部门办事效率不断提高。自规范行政服务中心“两集中、两到位”以来，县行政服务中心累计受理业务****件，办结率为100%。三是行政效能不断提升。全县各项重大决策部署的推进力度加快，农业特色日益彰显、“一区多园”竞相发展、旅游建设风声水起，武嘉一级公路、二乔公园、廉租房等一大批惠民便民工程建成使用，政府每年承诺的“十件实事”基本落实到位。四是发展环境不断优化。建成了县行政服务中心，群众与客商办事更加方便快捷。深入开展创建活动，先后成功创建成为全国平安县、省级文明县城、省级卫生县城和省级园林县城。坚持实行领导干部“五联”制度和项目建设专班服务等一系列制度，客商对嘉鱼的总体评价越来越高，吸引了一大批知名企业落户嘉鱼。
三、庸懒散软现象的主要表现形式
通过走访调研，大多数调查对象在充分肯定全县干部作风建设、服务环境建设等方面取得成效的同时，也反映存在很多不尽人意的情况，认为在干部队伍中开展治庸问责工作十分必要。归纳总结各级各部门和党员干部的“庸懒散软”现象，主要表现在“四庸四懒、四散四软”：
“四庸”：一是精神庸。部分干部理想信念淡薄，不思进取，安于现状，得过且过，做一天和尚撞一天钟，缺乏事业心和责任感，总认为嘉鱼的发展快与慢，那是书记、县长和“一把手”的事，与己无关，工作只求无过，不求有功。二是能力庸。有些干部政策理论水平低，工作缺乏思路，办事缺乏能力，总“唯书”、“唯上”，工作墨守成规，缺乏创新能力，碰到急难险重任务“怕”字当头，做群众工作无从下手，甚至不能胜任岗位。三是业绩庸。注重个人利益、部门利益，不讲全局利益，对上级的决策部署搞上有政策、下有对策，在工作上缺乏建树。比如说县委、县政府推行的行政服务“两集中、两到位”，有些部门名义上进驻行政服务中心办公，实际搞假进驻，在中心的业务量至今为零。四是意识庸。有些职能部门无担当意识，干部岗位职责履行不到位，导致落实不力，工作完成无期限、奖惩无反馈。比如说在全县“两违”防控中，因有些部门思想认识不统一，没有形成履职合力，导致“两违”建筑屡禁不止、处置乏力。
“四懒”：一是学习懒。调查中32%的受访者认为，现在干部学习意识不强，主动自觉学习少，被动应付学习多;专业知识学习少，理论形式学习多;日常经常性学习少，突击性学习多。因平时懒于学习，对业务知识一知半解，出现执法不懂法、服务经济不懂经济的现象。二是思考懒。对于实际工作中出现的新情况、新事物，不研究探讨，或简单搬本本，或干脆不理睬;对于矛盾与问题，不调查解决，讲些不痛不痒的意见，或讲些“永远正确的空话”，
县委、县政府每年组织到外地学习考察，总以发达地区的经验“不可学”为借口，从不潜心思考，甚至把外出学习当作“公费旅游”。三是工作懒。遇事总想绕道走，不是动脑筋解决问题，而是找借口推诿责任。比如在项目征地拆迁补偿协调工作中，就存在部门之间“踢皮球”、“磨洋工”的现象。四是态度懒。**%的受访者反映当前干部作风漂浮，深入基层不够，为群众办实事不多。一些单位和干部醉心于“蒙”领导，搞“形象工程”、“路边工程”，以“花架子”、“假大空”代替实干，以沽名钓誉的虚报浮夸代替实效。
“四散”：一是纪律散。主要表现在上班迟到、下班早退现象普遍，有的甚至早上签个到，一天见不到人影;干部上班时间做与工作无关的事情，上网聊天、打游戏、炒股票之风盛行;会风不良，开会时接打电话不注意影响，顶会、缺会、迟到、早退、请假、“开小差”现象屡屡强调仍然不止。二是班子散。有些单位主要负责同志图表面一团和气，遇到问题不敢抓、不敢管，导致班子成员之间搞尔虞我诈，相互拆台，各吹各的号，各唱各的调，甚至拉帮结派;有些单位领导不调查、不研究，拍脑袋决策，独断专行，民主不够、集中更不够，工作靠强迫命令，缺乏号召力、组织力和凝聚力。三是行为散。重权轻责，自由散漫，我行我素，唯我独尊，工作精力不集中、不专注，心猿意马，没有目标，没有计划，没有重点，随随便便，自行其是，组织纪律观念差、自律意识差。四是作风散。玩风盛行，贪图享受，上班就想到下班，周一就想到周末，总把大量时间花在吃喝玩乐、抹牌赌博上，把公款消费、公车钓鱼当作“潇洒”、“玩味”;文风不正，材料一来，就想找人代笔，敷衍塞责，有些单位上报的材料负责人从不把关，数据完全经不起推敲，甚至直接从网上下载。
“四软”：一是管理软。表现在少数职能部门因管理不严，导致部分干部纪律涣散、得过且过，办事不按规定程序，“吃、拿、卡、要”不良习气和“门难进、人难找、脸难看、事难办”现象仍然存在。二是执行软。对棘手问题不敢碰，多停留在口头上，不能坚持原则，怕得罪人。比如在行政服务中心业务办理中，就存在“弹性收费”的问题;在全县控违拆违工作中，部分职能部门就存在执法不到位的问题。三是问责软。24%的受访者认为,无论是领导还是一般干部大多喜欢做“老好人”，不敢开展相互批评，不接受自我批评，对损害发展和群众利益的行为不敢言，对“无功干部”不敢批。四是服务软。有些领导干部“官本位”思想严重，极易办到的事，不表态、不办到位，今天能办完的事情总是拖到明天或后天，缺乏为群众服务的.意识。少数单位对职责范围内应该办的事人为设置障碍，推诿扯皮和刁难服务对象等现象依然存在。
四、存在问题的主要原因分析
干部中存在“庸懒散软”的原因是多方面的，从调查的情况来看，主要有以下四个方面：
一是宗旨意识不强。机关职能转变不到位，少数干部忽视了理想信念的学习，放松对自我的要求和约束，党性修养不高，宗旨观念淡薄，服务意识不强，不能很好地倾听基层群众的呼声，权力观、人生观、世界观改造不够，乐于当“指挥官”，不愿做“马前卒”。综合调查问卷分析，16%的受访者认为干部缺乏宗旨意识和责任意识，22%的认为干部当中创新意识缺乏，工作方法简单。
2、监督问责不严。问卷调查显示，40%的认为对干部责任追究失之于宽、失之于软是造成“庸懒散软”的重要原因;20%的认为对职能部门的监管仍然不力。比如，控违拆违等一些综合性工作，由于各部门之间职责界定不清晰、不明确，导致问题出现后，上下级之间、各部门之间相互推诿，无法追责到人、到岗。在追责过程中，对一般干部追责多，对领导干部追责少;对不作为、乱作为等“大问题”追责多，对慢作为、伪作为等“小问题”追责少;重行政问责，轻经济处罚;重经济领域，轻社会领域，对一些“人情第一，感情至上”的干部缺乏问责。
3、岗位责任不明。19%的受访者认为科室、部门之间存在职能交叉重叠，岗位职责不明确或管理“真空”是造成“庸懒散软”的原因之一。多年来，嘉鱼的机构编制控制在全省是最好的，受机构编制所限，一些部门内部机构设置不合理，岗位分工不明确，职责该合的未合，有些职能增加的单位人员少，总有做不完的事，职能减少的单位则人浮于事，造成人少的办不了事，人多的不管事，甚至出现管理“真空”。比如行政服务中心成立后，因对行政审批事项清理仍不够彻底，行政执法和审批部门仍然较多，多头执法或假进驻造成“一条龙”服务无法真正实现。
4、考核机制不全。规章制度虽多，贯彻执行力度有待进一步加强，如县委、县政府推行的“一次性告知制”、“首问负责制”、“限时办结制”等制度仍是摆设。在调查中，有24%的人认为干部考核评价机制不完善，流于形式，因考核结果没有得到公平公正的运用，使得不少干部失去干事动力、干事激情，导致“庸懒散软”;34%的人认为干部管理仍没有建立起长效机制和激励机制，干部苦乐不均，干好干坏一个样，认为老实人总吃亏，工作积极性缺乏;15%的人认为干部选拨任用存在论资排辈、搞平衡，存在拉关系、走后门，一些能干事、干成事、干实事的优秀干部得不到提拔重用，缺乏干部“能上能下”的机制。
五、整治干部庸懒散软现象的建议
篇2：教育教学管理的调研报告
从今年10月中旬以来，在教育局党委的领导和部署下，林发高副局长带领政工科、教育科、教研室相关人员，对全县73所中小学校进行了地毯式的教育教学常规调研。
调研主要方式有突击检查教育教学常态、查阅制度与记录、抽查备课本、听课本、师生个别谈话等。在了解管理常态和有效性制度建设进程、了解教育教学规范化基础上，与学校方面共同发现问题、探讨问题。
本次调研目的是了解县教学工作会议精神的落实情况，共同探讨完善教育教学管理制度和提高教学质量的对策，促进各校形成以提高教学质量为根本导向的有效性教育教学管理机制。
以下从教学管理有效性、教育规范化和教师校长队伍建设等方面，反馈调研中了解的情况，并提出调研组的建议。
一、教学常规管理有效性方面
（一）各类学校在提高教学质量方面的实际行动
本学期大多数学校与教师教学质量意识明显提高，并在实际行动上不同程度地采取了一系列提高教学质量的措施。
1、文成二中等规模较大的初中学校，自发组织了八校联谊机制。11月份，八校进行了第一次教学质量联考联评；12月21日，同时在四校分学科举行教学研讨会。经过八校联谊会商讨，还安排好了下阶段的联考联评和教研活动计划。
2、同规模的樟台乡校、龙川乡校、学口中学和少体校之间；西坑、学口乡小等六个县直属小学之间也商定了期末联评方案。
3、玉壶片、西坑片、南田片在调研组下乡前就安排妥当本片下属学校的校际联考机制。其它各片在后续的协商中，也相继拿出了各片期末质量联评方案。
校际之间自发的教学质量联评，有利于促进学校之间教学质量竞争，有利于激发学校和教师的教学质量意识。同时，又回避了由教育行政部门全面组织质量评估带来的政策风险。
（二）学校在有效性教学管理制度建设的明显进展
本学期县教学工作会议以来，绝大部分学校在建立以提高教学质量为导向的教学管理制度方面，进步是明显的。
1、部分学校在制度建设方面，已经率先形成五项有效性教学管理制度（代表性学校：南田中学、百丈际镇校、珊溪镇小等）。这些学校修订的有效性教学管理五项基本制度，即《校本教研制度》《教学常规管理制度》《教学质量评估制度》《教师业绩考核制度》《评优评先制度》，具有以下特点：
规范性方面，在内容与要求上符合市教育局提出的义务教育阶段“四项教学常规达标活动”和县“有效性教学管理课题研究”的规范性要求；
科学性方面，充分体现了学校工作要以教学为中心的明确导向，有利于建立“以学论教重视实效”、“面向全体重视差生”、“检查常规重视发展”的评价激励机制；
可操作性方面，这些学校所制订的五项基本教学管理制度，都包含或附有评价量化的操作细则，制度之间相互配套，具有很强的可操作性；
真实性方面，在实际运行中，教学常规检查记录真实反映有待改进的问题、评价有区分度，对促进教师教学常规达标，提高教学质量的作用真实有效。
2、部分学校在实际做法上，教学管理有效性导向明确（代表性学校：大学镇小、巨屿镇校、珊溪中学等）。这些学校，虽然在制度文本的规范化方面还没有完成整理，但是在教学管理方面的实际做法上，都把有效落实新课程教学常规要求、提高教学质量摆在教师业绩考核的重中之重的位置。如：大学镇小多年来坚持教学常规一月一查、结果公示的做法，本学期还做好了检查结果的反馈记录，有效地促进教师教学常规规范化；多年来在教师业绩考核中，教学效果占有20分（百分制）左右的区分，“以学论教”的做法，导向十分明确。
3、学区办公室在片区教学督导方面发挥了一定的作用（代表性学区：珊溪片、西坑片、玉壶片等）。这些学区办公室，介绍了多年来坚持学区教学质量统计与分析的做法。他们在9月21日县教学工作会议后不久，就提出了本学期进行学区内校际联评的新方案。珊溪镇小和学区办公室，还把镇小制订的相关教学管理制度推广应用到本学区下属学校，统一利用校本教研记录本，加强了对下属学校的教学和教研指导。
（三）教师在落实“四项”教学常规方面的进步
1、教师在执行“备课、课堂教学、质量测试、作业布置与批改”四项教学常规方面，取得一定进步。在各校教师备课本抽查中，了解到规范化备课方面的进步是比较明显的。在大学镇小随机抽查的教师备课本中，绝大多数教师备课已经达到了规范化要求。周壤乡校（小学语文）、珊门小学（英语）、金炉乡小（语文）的个别教师常态教学，就如一节展示课一样吸引着教室里的每一位学生和走廊上的调研组成员。
2、教师教学质量意识明显增强。在最近的学校年终考核中，珊溪中学教师在个人座谈会上反映，学校本学期在教学管理上，重视教学质量的导向十分明确，现在教师不仅增强了竞争意识，而且明确了以教学质量为根本的竞争方向。巨屿镇校在按有效性管理要求，修订了“校本教研制度”和“教师业绩考核制度”后，出现了人人争上公开课的好现象，小学部教导主任，本学期校内听课记录本记满四本。
（四）教学管理有效性方面存在的主要问题
与大多数学校积极采取对策，努力提高教学质量的做法形成鲜明对比的是，部分学校和教师认识不到位，实质性行动相对迟缓。
1、部分学校对“县有效性教学管理课题研究”和“市四项常规达标活动”内容与要求的认识很含糊。
内容上，不明白“四项常规”是指“备课、课堂教学、质量测评、作业布置与批改”；不知道教学规范达标，分学校管理和教师执行两个层面进行。
要求上，没有科学把握达标标准，反馈记录不讲有待改进的具体问题或有意回避问题，达不到促进教师专业发展的目的，也达不到市规范达标验收的要求。
2、部分学校（学区）提高教学质量的实际行动迟缓。在调研组到来之前，黄坛片、大学片下属的.一些小学还没有“校际联评”、“教学质量与教师教学业绩考核挂钩”等实质性提高教学质量的任何做法。经过充分交流后，虽然多数学校积极表态，提出各种提高教学质量的对策。但在玉壶东背小学、双洋小学等学校交流时，学校领导面对日益下滑的教学质量，分析了很多客观原因，对完善教学质量测评措施也没有信心和决心。
其它市县学校常态化的月考制度，我县没有任何学校持之以恒地坚持进行。
3、各种教学管理制度缺乏操作细则，可操作性和导向作用不强。
普遍性存在的突出问题有：
⑴质量评估方面，没有把考试分数转化为教师教学效果的计算方法，对非考试科目没有质量评估方案；常规检查结果没有量化或等级化；考试与检查结果，在操作上难以与教师年终业绩考核直接挂钩。
⑵教学常规制度方面，检查不全面，“四项常规达标活动”，只关注“一项半”，而对“课堂教学、布置作业、质量测评（命题与成绩分析）”没有督查方案。
⑶检查反馈记录方面，有待教师改进的问题不具体，少数学校还存在只由教研组长上报常规检查结果的老做法；检查对教师“四项达标”的促进作用不强。
⑷质量评估和常规检查量化分区分度过少，对教师考核的激励作用不强；
4、部分教师还末达到新课程教学的规范要求。
如：备课方面还不能按新课程要求陈述教学目标，教学流程没有进行过程化设计、只罗列教学内容要点、教学反思没有实质性内容等缺陷还在一定上存在。
课堂教学方式上还存在两种倾向，有些教师在课堂教学中只重视新课程教学形式，不重视教学实效；也有一些教师拿着新课本采用旧教法。
教学质量测评方面，普遍不能做到规范化命题与试卷分析。
作业布置与批改方面，如何做到高效率轻负担，还有待进一步改进。
5、极少数教师对加强教学常规规范化的重要性认识不足。如命题与质量分析，是教师研究考试改革方向，提高教学针对性实效性的有效方式，但是部分教师认识不到它的作用。在部分学校，当调研组成员诚心诚意地为其探讨教学规范要求时，却有一些教师态度漠然，甚至抵触。
6、部分学校领导成员成为推进有效性教学管理的阻碍。作为班子成员在教学管理上回避问题，不行使自己的教学管理职责，检查走过场。作为兼课教师，常规落实走在普通教师后面，备课不规范，改作不认真，少上课又不多听课。态度消极，工作不思进取。
二、教育管理规范化方面
（一）目前的行政管理机制不适应对学校的管理，导致县局政令不畅通
现在的管理模式是分直属学校和七大学区，学区下属又分乡镇级和村级学校，这在过去是切合实际并行之有效的。由于学校规模的不断变化，这种模式已越来越不适应当前的管理。
比如说樟台、龙川、二源、百丈漈、巨屿等学校，其办学层次和规模比学区所在镇小之下，这在管理协调上带来很大难度。同时，七大学区功能日渐衰落，一没有教师调配权，二没有经济支配权，缺乏最基本的管理和制约手段。
建议调整学区范围和强化学区功能。除文中、成职教、实小、二中等学校划归直属外，按东（大学、黄坦）、南（珊溪、学口）、西（南田、西坑）、北（玉壶）四片，建立新的学区管理模式，不管办学层次和规模，实施属地管理。慎重考虑学区主任的人选，加强学区职能。
按照办学层次和规模对学校的重新分类，提高管理效益。有的乡级学校规模不如村小，在管理上抓住了芝麻，放弃了西瓜。建议在管理上按照办学层次和规模把学校分为规模学校、一般学校、微行学校三类，以提高管理的有效性。
（二）学校内部管理存在诸多不合理因素，迫切需要解决
许多学校没有一套行之有效的管理制度，学校的教育管理规章制度没有体现依法治校的理念，民主管理气氛淡薄，有的甚至在沿用前的制度。建议加强学校规章制度建设，推进依法治校。学校的规章制度要体现法制化、民主化、科学化、规范化、人性化的特点，特别是关系到教师、学生切身利益的重要管理制度，必须要通过教职工代表大会，使之合法化，避免矛盾化。
（三）校长队伍整体素质有待提高，领导班子需要优化组合
有一个好校长，就有一所好学校。这句话在南田片的学校体现得淋漓尽致。要加强对校长队伍的培养、管理和使用，让校长在政治上有奔头，事业上有激情，工作上有热情，管理上有方法。实行能者上，庸者下，大胆选用教育理念先进、工作经验丰富、工作热情高涨，有事业心、责任心的人担任校长，并建立制度保障校长的校际交流和使用。上林乡校校长的使用可以借鉴。
由于历史的原因，学校领导班子的配备，存在些许不合理之处。比如有的学校学生和教师不多，但领导一大堆，人浮于事，而有的学校因为是村小，班子成员不足，不能有效开展学校管理。建议学校班子的配备，从学校实际出发，按学校规模和工作实际需要设置岗位，不能重复因人设事。
（四）建立一套新的评价制度，仍然任重道远
自从教育局把工作重心转移到教育教学上来后，教师麻木多年的神经也被触动。许多规模学校自发组织了联考联评，建立了新的教学业绩评价制度，这在不同程度上刺痛了部分教师的心，触及了他们的利益。许多教师感到前所未有的压力，也遭到了少数教师的抵触。个别教师甚至多次投诉到省教育厅，痛数学校抓教学质量的种种不是。建议积极稳妥地推进教育教学评价机制建设的步伐，我们抓教育教学质量的方向没有错，必须持之以恒，但也不能急于求成。要逐步建立一套科学的、民主的、合理的评价制度，对教师和学生进行实事求是的评价，同时让广大师生有一个适应过程。
（五）学生行为规范教育有待加强
近几年来，多数学校忽视了对学生日常行为规范的养成教育，学生的思想素质存在一定的缺陷。如对外来人员，除个别学校学生会问声好，多数学生缺失最基本的礼貌。下学期开始，要重新开展学生日常行为规范达标活动，加强学生的文明礼仪教育，努力提高学生的思想素质。
（六）国家、地方、学校三级课程没有开齐开足
这主要是教育教学理念、场地器材、学科教师结构等原因造成的。许多学校能够按照法定课程表安排功课，但地方课程、技能课没有落实的情况比较严重。
如：地方课程，许多学校有教材（《人·社会·自然》）也不授课；
体育课程，部分学校因场地、教师等原因，根本无法达到国家开设的要求；
综合实践活动课，许多学校根本没有落实。
建议条件成熟的学校要开齐开足法定课程。条件暂时还不成熟的学校，要积极开展各类课外兴趣小组活动，从最基本的环节做起，经过一段时间努力，再开展校本教研，最后形成规范成熟的校本课程。
（七）继续加强安全教育，特别是基础设施安全建设
多数学校住校生宿舍存在安全隐患，特别要关注安全出口通道、应急照明灯、电线老化等问题。建议列入危房改造计划。
三、校长和教师队伍建设方面
（一）“教师素质年活动”计划没有真正落实到实处
文教政[]150号文件规定，教师素质年活动实行县与学校两级联动。特别是校本培训、校本研修、新教师基本功升级训练、教学四项规范达标活动，都需要由学校组织实施。但是，调研组发现，大部分学校只是把精神传达到教师当中，而没有根据文件要求，结合本校实际，制订切实可行的培训方案，即使有个别学校有方案，但也只是写在纸上应付检查，没有真正付诸实施。全县73所学校的检查结果显示，除了南田中学有组织教师开展读教育书籍活动，珊溪镇小定期组织练习书法之外，其它学校均没有实际行动。
（二）校本培训与校本教研流于形式，成效不明显。
很多学校校本培训缺乏系统规划，校本教研活动计划与行动相背离，具体做法上“东一榔头西一棒”，这在事实上导致校本培训仅仅成了教师获取继续教育学分的手段，而对提升教师素质没有真正起到作用。多数学校校本培训、校本教研的形式化严重，没有抓住培训服务于教学实践，着眼于提升教师教学能力、提高教学质量这一关键，因此，培训成效不明显。多数学校从客观上埋怨学校经费不足，校本培训素材不足。可是上级教育行政部门发放的“农远光盘”完全可以成为校本培训的最佳资源，事实上没有几个学校认真组织教师学习、使用过。
（三）加强校长队伍建设是加强学校管理的关键
通过调研发现，一个好校长就能带出一所好学校。一个校长，如对办学有战略思想，有切实可行地实施方案，有狠抓落实的工作作风，他就是好校长，定能带出一个好学校。学校教学质量差，必然是教育教学管理混乱导致的，而其背后原因最关键因素就在校长。这些学校的校长，有的工作没有思路，云里雾里，做一天和尚敲一天钟，不思进取；有的人浮于事，工作不落实，事事做表面文章；有的甚至连自己的角色都没有定位好，不明白自己的职责。要想把学校管好，首先要加强校长队伍建设，对责任心强的干部要重用，不能胜任校长岗位的要调岗。
四、学校教育教学管理分类分析
（一）几个典范学校
1、富有凝聚力和进取心的坦岐小学、上林乡小。两所小型学校都只有几十个学生，七八个教师。但教师团队合作精神十分好，和谐而上进。两校从教学教育常规管理、教师落实常规、校园文化建设、教学实效等方面都表现良好。
坦岐小学，中老年教师多人，但他们人人备课备详案、改作文篇篇做详细的眉批，敬业精神十分让人感动。
上林乡小，青年女教师占绝大多数，教师坚持住校，校园文化布置都自己动手，他们做到了别的学校做不到的事。
2、规范而有特色的南田中学、百丈际镇校、珊溪镇小。三所学校在推进教育教学常规规范化的同时，都很有创新意识。它们率先建立起与市教学管理规范化与县有效性教学管理要求相一致的五方面基本制度，提出了每种制度的操作细则与量化方案，并上网展示。
南田中学，在我县首创了“四项常规达标”样板示范等做法，在技术上起到“专业引领”与示范作用。
百丈际镇校，在我县首创了教师“四项教学常规达标活动”个人成长档案袋的管理方式，让教师明确自己的工作目标和任务，体现自己专业发展过程，感受成功的喜悦。
珊溪镇小，引进外县成功管理经验，结合本校实际进行改造，使之“为我所用”，校本教研很有特色，成为市级校本教研示范校。
3、脚踏实地一步一个脚印的大学镇小、二源乡校、南田镇小。这三所学校，在文本档案整理方面虽与市“四项教学常规达标活动”与县“农村中小学有效性教学管理课题研究”还有差距，但是多年来在落实教育规范化和教学常规的具体工作上做得很踏实。同时，教学质量意识十分明确，长期抓教学质量不放松，在教师中形成了重视教学质量的良好氛围。
大学镇小，年度考核总分70-90分左右，20分左右的主要区分就在教学常规和质量分的区别上，教学质量考核分在教师业绩考核中起关键作用。
二源乡校中考成绩，在全县公立学校中遥遥领先（实现学校除外），本学期联考初中各年级各学科成绩全部名列前茅。
南田镇小，教师备课不分主科还是兼任学科都备有规范的详案，主题化校本教研活动开展得有声有色，得到市调研组的高度好评。
（二）几个在同类中表现出色的学校
1、桂山乡校、平和乡校、周壤乡校（含周南），这三所学校是中等规模乡校（学生数二三百人）中，教学常规管理比较出色的学校。领导质量意识非常明确，教学常规管理比较规范，常规检查和反馈的实际效果良好；教师认真对待教学常规达标活动，质量意识强。
2、金炉乡小，学生数只有20多人，但是调研中发现三位上课教师讲课很认真、学生人人专心听讲，是微型学校中做得比较好的学校。
3、西坑镇校、樟台乡校、玉壶中学、龙川乡校，本来是教学常规管理相对薄弱的学校，但是，在本次调研中发现，学校领导十分重视完善教学管理制度，质量意识明确，不论是学校教学管理，还是教师落实常规方面，都有明显的进步。
（三）几个在某些方面还可以做得更好的学校
1、文成二中，本学期在联考、教学评价等许多方面做了导向很明确，效果很明显的，富有实质性作用的工作。但是由于种种原因，暂时还没有全面完成“有效性教学管理五项基本制度及其实施细则”的修订和整理工作，常规检查对教师的促进作用要进一步发挥，学校方面加大工作力度，在制度建设与教师执行常规二个层面按时、按量、按质完成阶段任务。
2、黄坦中学，传统上是我县教学常规落实和教学质量方面的强势学校。但由于各种因素的变迁，近年来管理难度增大、质量下降。本学期，学校采取加入八校联考、规范常规检查等工作，提高了广大教职工的质量意识，加大了教学管理力度。但在及时全面修订有效性教学管理制度，整理教学管理实施档案方面，如果加强领导力度，加强职能科室合作，还会在原有的成绩上取得更大的进步。
（四）几个规范意识有待强化的学校
通过教师座谈和调阅资料，调研组了解到，学口中学、东溪乡校、学口小学等学校领导和教师，对县有效性教学管理和市“四项教学常规达标活动”意义理解还是很不深刻。部分领导与教师对“四项达标活动”的相关内容与要求认识不清，具体任务不明确。在实质性行动方面，也没有按市达标要求全面实施教学四项常规检查与反馈。
1、学口中学，通过教师座谈了解到，许多教师说不出什么是要达标的“四项常规”，学校也没有深入开展有效学习。部分教师主动反映，学校对教师教学效果评价没有客观依据，“以学论教”的导向性要求没有得到重视。
2、东溪乡校，教师管理松散，学校领导把“教师不上课就不在校”作为校本教研无法开展的理由。学校领导对实施有效性教学管理的决心与信心不足。
3、学口乡小，突击检查时，上分部六个班六位教师，学校或学区领导干部都没有在岗。下分部四项常规检查不全面，检查人员对记录的作用不理解，采用大同小异的打字稿，没有明确反映需要改进的问题，也没有进行达标等级化或量化。个别学校领导与教师，还误会调研组按照达标标准要求提出的具体改进建议，莫名其妙地产生抵触心理。
希望以上三校及类似学校，加强相关文件学习，明确任务，及时整改。一方面，提高质量意识，做好“有效性教学管理制度”建设，并彻实地加以实施；另一方面，加强教师教学规范，在规定时间内达到市四项常规达标验收要求。
（五）几个另类典型本次调研中发现，与全县大多数学校（教师）教学质量意识明显增强，教学有效性管理力度明显提高形成对比，调研组也发现了一些教学管理非常松散的另类典型（略）
五、加强学校教育教学管理的措施与建议
针对本次调研发现的具体、迫切需要解决教育教学管理的问题，调研组提议召开“加强学校教育教学管理”约谈会，并针对教学管理有效性课题，从学校教学管理有效性和教师执行常规两个层面，提出我们的几点建议，希望各校参照要求，完善相关工作。
（一）召开加强教育教学管理约谈会
为了加强教育教学管理、提高教学质量，经研究决定，按不同主题分组召开约谈会：
1、初中八校（联谊）会议。对象：联谊八校校长。主题：1、汇报有效性教学管理制度建设与“四项教学常规达标活动”情况（带各校“有效性教学管理五项基本制度”）；2、汇报下一步联考方案。
2、直属小学（学区）及教学管理薄弱学校约谈会。对象：直属小学校长（学区主任）、学区业务干部；教育教学管理薄弱学校校长（电话通知）。主题：1、各直属小学校长汇报同类学校联考方案和学区下属学校联考方案；2、各教育教学管理薄弱学校汇报教育教学管理问题的整改情况。
3、文成二中、黄坦中学、学口中学加强教学管理约谈会。时间地点：近期择时在各校分别进行。对象：全体班子成员、教师代表。主题：1、汇报“加强有效性教学管理制度建设和四项教学常规达标活动”的进展情况；2、汇报加强教学管理和提高教学质量的具体做法。
（二）有效性教学管理课题暨教学常规达标活动建议
篇3：县教育科研工作调研报告
县教育科研工作调研报告
研培中心教科所对全县乡镇中心学校、直属学校教育科研工作进行了调查研究，教育科研工作调研报告。现将这次调研中的个人认识、体会和发现汇报如下。
一、如何认识教育科研
1、什么是教育科学研究
教育科研就是运用一定的教育理论去研究教育现象和教育问题，探索新的未知的教育教学规律，以解决新的问题的教育实践活动。教育科研的集中表现形式就是课题研究。
2、教育科学研究的意义
简单地说，开展教育科研，就是为了更好、更优、更省地做好自己的本职工作。具体地说：时代呼唤教育改革，教育改革呼唤教育科研，通过教育科学研究可以达成：
（1）深化认识；
（2）改善行为；
（3）提高研究者素养；
（4）服务学生成长；
（5）促进学校发展。
二、怎样建设科研队伍
1、进一步明确教育科研工作的分管领导和具体经办人员，要用文件的形式予以确认和固定。要制定工作职责，切实开展教育科研工作。
2、建立教育科研骨干队伍，形成教育科研团队，完善教育科研网络。
3、县教育分管领导徐同烈，研培中心分管教科所郑宽学，具体经营教育科研——教科所。
三、科学建立保障机制
1、建立健全教育科研制度。通过组织教师学习教育科研制度，引导开展教育科研工作。
2、建立教育科研激励机制。把参加教育科研工作情况同教师年度考核挂钩，同教师的切身利益挂钩；对积极参与教育科研工作的同志，给予表彰、奖励；落实科研课题研究经费，制定教育科研成果奖励方案，对研究出成果的教师实施奖励，调查报告《教育科研工作调研报告》。
3、《宜宾县教育科研工作常规制度（试行）》几经修改，多方征求意见，现已形成教育局正式文件下发。如何来学习这个制度，实施这制度，基层学校要结合学校实际，以人为本，在日常工作中落实，不要加重教师负担。
四、切实做好科研规划
1、明确教育科研工作目标。对照教育局的考核目标，明确乡镇中心学校、直属学校的.教育科研工作目标。
2、确定教育科研工作重点。即从研究的角度出发，在一段时间内重点研究什么，解决什么问题，不同类别的学校都应确定一个研究重点，学科组、小学校也应有研究的重点。
3、分层次开展课题研究。直属学校：学校层面研究什么、学科组层面研究什么、教师个体研究什么；乡镇中心学校：中心学校研究什么、片区学校研究什么、教师个体研究什么，应有相对统一的宏观的规划，有指导性意见，以期达到解决不同层面的实际问题的目的。
五、重点落实课题研究
1、课题清理及处理。对过去的立项课题分乡镇、直属学校进行清理，清理以后作如下处理：
（1）继续研究。就要立即落实研究人员，制定研究计划，开展过程研究。
（2）结题总结。提出结题申请，准备结题材料，进入结题鉴定程序。
（3）终止研究。如果开了一些研究，可形成一些经验文章，交教科所存档或评奖。
2、课题立项。
（1）凡是申报子课题的，按子课题申报的要求，具备相关材料。
（2）凡是申报县级课题的，完善两类材料：一是研究方案，要细致、具体、规范，供课题立项评审使用；二是申请书，浓缩研究方案的内容，供课题研究存档用。两类材料均一式五份，交教科所。
（3）为什么要进行课题立项？一是为了宣传课题研究情况；二是为了争取不同级别专家的指导；三是为了接受监督和管理，促进课题研究取得成果。
六、积极进行成果总结
1、加强立项课题的阶段成果、终结成果的提炼总结，力争成果得以宣传和推广。比如发表、交流、出版等。
2、加强教师教育教学个体经验总结和推广，有计划有目的地锻炼和培养骨干教师。
3、善于总结群体的教育教学经验和教育管理经验，促进学校整体水平提升。
4、把教师推广运用研究成果作为教师参与教育科研的重要工作之一。
篇4：宁河幼儿园教育教学管理及概况调研报告
宁河幼儿园教育教学管理及概况调研报告
长期以来，我园始终坚持以《幼儿园教育指导纲要》为主线，从教育思路的延伸到教育理念的转变，每学期都有大幅度的跨步。本学期开学之初，我们利用暑期的闲暇时间，学习新《纲要》，共同探讨幼儿教育的发展方向，查找以往教学中出现的问题与不足，提出反思后的具体整改建议与措施，使之更圆满的深入到今后的教学中，以严细求实的工作态度，以人为本的教育理念，勇于奉献的创业精神，使我园的教师教学水平步入了一个崭新向上的全新领域。我园本学期教育教学汇报如下：
一、教育教学管理主要分以下五个方面：
1、日常教学管理：以细节求大局，以稳定求发展。
2、科研与特色教学管理：以科研助教学，以特色促服务。
3、教师培训管理：以培训提素质，以素质创业绩。
4、保教共育管理：以教带保，以保助教。
5、社会性教育管理：用爱心服务社会，用服务引领生源。
二、教育教学概况：
1、日常教学管理——以细节求大局，以稳定求发展
日常教学管理工作烦琐而复杂，在运作过程中，一是要求教师加强自律性；二是制定出一套细致入微行之有效的管理办法。暑期里，我们领导班子经过认真的分析研究，出台了一套具体、明确、有意义的教育教学计划，并且严格的落实到了实处。
合理安排教研时间，加大教研管理力度。每周五下午是教研会时间，每月的第一和第三周为集体教研会；第二和第四周为年级组教研会；日常还有随机性教研会。教研活动的内容主要：
（1）针对上周发现的问题和不足进行措施得当的改进和调整；
（2）学习探讨《纲要》、领略《纲要》的要领，结合实际掌握先进的教育理论，吸取经验，使老师逐渐转变教育理念；
（3）不定期的把与教学有关的各类教育资料（教案、随笔、幼儿习惯能力培养测评记录、“小蜜蜂”值日队记录、观察记录、成长档案、课堂实录、读书笔记及纲要读后感、幼小衔接记录等等）搬上教研会，进行可视性的讨论、交流、学习、评比等；
（4）针对不同时期出现的普遍性问题，以话题的方式进行座谈等；
（5）随机性的教研会一般是为了及时解决教学中的重大问题，或者发现在各类教学活动或与教学有关的各种内容中，有突出表现或严重违反原则的班级，进行实地观摩和研讨。
为了更严谨有效的做好日常教学管理，幼儿园三位领导实行了承包责任制，即：张俊玲承包中班年级组；柳菊红承包小班、托班年级组；刘立红承包大班年级组。经常性的推门听课，实行定期与随机相结合的方法对承包班级的各项教育活动资料，进行精细的检查、有力的督促，有目的`性的参与到承包班级的教研活动中，提供有价值的教学建议。并在每天园领导的晨会中进行汇总评价，对好的教育方法采取及时的交流推广，对广泛性的薄弱环节进行正确的引导和整改。
进入本学期以来，得利于上级领导的关心和支持，更换了幼儿床、添置了部分玩具橱、书架、学习桌椅等，使幼儿教学生活环境有了很大的变化。在此基础上我园广大教师根据新升班幼儿年龄特点的需求，又新增添了部分区角内容，对教学环境进行了大面积的更新，环境创设还要求结合教学主题、节日、大事记等进行及时调整与更换，与此同时，园领导给以相应的检查与指导。
所有的日常教学都是为了幼儿更好的发展，为了让家长及时的了解幼儿的发展情况，我们要求各班教师每月末以各种丰富多彩的教育形式为家长做一次有价值的教学展示，并在各色有意义的教育教学活动中，邀请不同年龄段的幼儿参与，锻炼幼儿学会以大带小，互帮互助，幼小相携的能力和关心帮助他人的品质，在此基础上，还有家长开放日，学期末邀请广大家长，对各年龄段幼儿做一次的综合能力摸底测评。从而更好的“教育于幼儿，满意于家长、服务于社会”，督促了教学，又使家长愿意、主动的支持和参与到我园的教学活动中来。
2、科研与特色教学管理——以科研助教学，以特色促服务
我园局级课题《环境创设与幼儿语言的整合教育》，得到了教陪处有关领导充分的肯定和高度评价，20xx年5月，圆满结题。该课题的实施教育经验具体详实，有很好的实用性和教育价值。通过与课题组教师的共同探讨，决定把环境创设与幼儿语言的整合教育的经验在全园内推广。
第一、由课题组主要承担教师为全体教师讲解课题的意义、目的及教育方法，再与其他课题组教师共同磋商实施办法；
第二、制定各年龄段幼儿角区活动计划，利用角区的形式使其语言活动，能够充分的在全园性的开展起来；
第三、开展“小喇叭”广播站，利用“小蜜蜂”值日队（幼儿轮班制）的幼儿，除进行晨间礼貌迎宾外，还在早餐、早操前进行儿歌朗诵、讲故事、新闻播报、天气预报、笑一笑、爱国宣誓等内容的主持；
第四、加大我园长期以来义务教授诗经诵读的力度，通过幼儿熟练的诵读，锻炼幼儿语言发展的灵活性等。
运用上述各种手段，再结合日常的教育教学使这项语言课题的延伸能够得到了很好的收效。
人的一生中最快乐、最美好的时光就是童年时代，为了给孩子们留住一个美好的童年记忆，我园广大教师和家长共同合作，建立了一套“童年时光成长记忆”的档案，内容主要有：园长寄语、教师寄语、幼儿自我介绍、爸爸妈妈的心里话、成长的足迹、老师眼里的你、各种能力发展记录、课堂记忆、童言趣语、幼儿作品集等，以真实的情感渗透在孩子们的记忆里，作为幼儿园为每个幼儿在走出幼儿园大门时赠送的珍贵礼物！
3、教师培训管理——以培训提素质，以素质创业绩
多年以来，我园非专业教师占有很大的比例。因此，我们一直把教师培训作为一项重要工作来抓，通过各种途径的锻炼和努力，使我园教师得到很大的提高。
随着教育的不断改革，随着时代不断的变迁，进入本学期以来，教师的培训目标又上升了一个新的领域（面对我园门前修路、幼儿减少的状况，我们认为这正好是我园教师充电提高的好机会），除了常规性的基本功培训以外，我园又制定了力度较大的培训计划：
第一，《纲要》的解读与考评（解析《纲要》要领，学会在日常教学里的运用与渗透）。
第二，评课比赛（这项工作是全体教师共听一节课进行评价，主要用来在提高；教师的观察力、判断力、分析能力、独立思考能力、心理素质、敢说会说要说等能力的基础上，更直接有效的提高教师的教学水平。
第三，公开课比赛（在评课的基础上，进行此项活动对教师的提高可以说是一个循序渐进而又有力度的方法，再运用公开课之后的“三评一选”，即：自评、她评、业务园长综合评，再选出优秀教案及优质课的形式，更好的加大巩固培训力度。
第四，大家共上一节课。
第五，能力弱教师及新教师的培训，包括：
①帮教老师所进行的常规培训，如：日常观察，直接提示，间接引导、定期学习等。
②业务园长布置的教案设计、随机听课时的当场点评整改、各种评说探讨活动里的特别指正等。
③专门的有目的性的上课比赛（过程如上诉‘第三’里的“三评”。此项活动虽然比的是这类教师的教育教学水平，但是同时比的也是帮教老师的培养能力和认真态度，从而更好的给以帮培教师进行更严谨的培训，预期收到更好的效果。此项活动安排在12月上旬）。
第六，特殊形式教学培养，在日常教学及教育活动比赛中，发现我园教师‘偏教’现象非常严重，教师的综合素质薄弱。偏重内容大部分都是各大领域学科的基础课型，而对欣赏课、户外体育课、手工课、表演课等，缺乏探索和创新，不敢上或者不会上。针对这一现象，我们将于日常教学结束后举行一次特殊课型公开课展示。
第七，角区活动评比，角区一直是我园的一个教学难点，也是我园教师很少踏足的不毛之地。学期之初我们便举行了一次角区活动教学研讨，以实例区角的活动设计方案，让大家进行学习探讨，然后根据我园语言课题的延伸，尝试制定了一套关于语言区角的活动设计方案，并进行了具体的实施。在实施的过程中，园领导随时进行检查指点，对发展较好的班级进行现场观摩、实施教师进行总结交流。并于学期末进行评比座谈。
4、保教共育管理——以教带保，以保助教
保育工作在以往的教学工作中很少提及，在去年的幼儿园局级复查验收工作中，教培处有关领导特别阐述了教研活动中保育参与教学的重要性，所以，本学期我们实现了保教融合的教育教学模式，实行“以教带保，以保助教”的教学氛围。保教共同探讨的“怎样做好保教融合”是本学期我园的一个重要探讨论点。保育领进教研会、保育参与环境创设、保育参与教学、保育参与户外活动、保育观摩听评课及其他教育教学活动等，保育已经真正融进了我园的教学活动中。
5、社会性教育管理——用爱心服务社会，用服务引领生源
我园经常性的组织全体教职员工及幼儿开展爱心救助活动。
我们幼儿园处在玛琅村附近，周边流动人口多，收入低，他们的孩子多数都没有上幼儿园。7月初，经上级领导的支持，我园做出一个重大决策，开办一个“希望之星”平价班，以超低的费用，周到的服务，专门招收这群散落在外面的孩子，到我园接受良好的幼儿教育。
开学初，孩子们一个接一个陆陆续续的来报名，这群孩子因在户外散惯了，常规很差，而且他们还都操着浓重的方言。针对这些情况，我们安排了能力和责任欣强的老师担此重任，首先把常规教育放在首位，然后结合他们的年龄，找出教育的共同点（语言、计算、音乐、美术、常识教育），制定了详细的教育这批孩子来幼儿园已经2个月了，老师们以满腔的热情、微笑的服务，消除了孩子们的入园恐惧感。开始时有部分家长有自卑感，接送孩子时怕老师看不起，不敢面对，都躲的远远的观望。看到这种情况，我园老师带着满脸甜甜的微笑，把他们请到班里，和他们谈孩子的情况，教给他们一些育儿的经验。当孩子拉尿在裤子里时，我们的老师不嫌脏、不怕累，及时地给他们清洗出来。其中有个叫棋棋的2岁幼儿天天哭闹，午睡时习惯了妈妈搂着，于是每天中午，老师就蜷缩在一米二的小床上，把她哄睡……当家长看到这一切，都欣慰的笑了。
我园的这一举措得到了社会的共鸣，胜利报社的记者闻讯作为重要新闻线索进行了采访，并在11月12日的胜利报上以大篇幅的版块，用题目为《农村的孩子找到家……》进行了新闻报导。
篇5：教育局工会调研报告
一、县级教育工会建设基本情况
我市县级教育工会组织状况：八个县区(含X州经济开发区)共有基层工会229个;教职工40766人(含幼儿园教职工2601人);参加工会教职工39781人，入会率97.58%;专职工会干部158人;兼职工会干部519人。
我市县级教育工会机构设置状况：全市共有8个县级教育工会，均设在教育行政部门，均为独立设置，均属于县级总工会派出机构。
我市县级教育工会干部配备状况：共配备教育工会主席8人，其中专职党政副职级主席4人，兼职党政副职级主席1人，其他职级主席3人;县级教育工会干部编制9人，其中行政编制6人，事业编制3人。
我市县级教育工会经费状况：在8个县级教育工会中，只有1个县总工会能回拨少量经费，其余7个县总工会都没有回拨经费，完全依靠行政支持。
我市教育工会工作状况：全市8个县区均设立教育工会，且能够支持正常开展工作。(详见附表)
二、贯彻落实《中华全国总工会关于加强教育工会工作的若干意见》以来加强县级教育工会建设的情况我市在贯彻意见方面主要做了以下工作：
1、充分认识加强教育工会工作的重要性和紧迫性。我国教育工会具有以知识分子为主体，会员人数多，分布地域广，遍及全国城乡等特点。教育工会要依法独立自主地、创造性地开展工作，要主动积极争取总工会对教育工会的领导和支持，帮助解决工作中遇到的实际困难和问题。积极研究和探索新形势下加强教育工会工作的思路和措施，并在实践中不断完善发展。
2、充分发挥教育工会在深化教育改革、全面推进素质教育中的积极作用 。教育工会要依照《教育法》和《教师法》等法律法规的有关规定，进一步完善教职工代表大会制度，落实教代会的各项职权特别是对学校重大问题的审议权和对领导干部的评议监督权。在搞好试点、总结经验的基础上，积极、稳妥地推进校务公开工作。
3、切实加强教育工会自身改革和建设，进一步提高教育工会工作水平。依法建立、健全教育工会组织体系。切实把县教育工会的建立、健全工作摆在突出的位置，坚决制止和纠正随意撤并地(市)、县(市)和基层教育工会组织的现象。争取总工会对教育工会的活动经费给予扶持，但这项工作收效甚微。要争取源头参与。要大力加强教育工会干部队伍建设，提高教育工会干部素质。各级教育工会要自觉接受党的领导，主动争取行政的支持，建立健全各级教育工会向党组织汇报工作和向行政通报工作的制度。
三、当前影响县级教育工会建设的主要问题及原因
县级教育工会建设存在的主要问题是体制不顺问题以及由此产生的地位不高、编制不确定、经费没保障、职能难以全面履行等问题。
县级教育工会基本上都是设立在县教育行政部门，占用的是县教育行政部门的行政或事业编制，有些县级教育工会在县级组织序列中并没有独立的户头，其干部编制属于由教育行政部门调剂解决的。这样的存在决定了多数县教育工会不具备与县教育行政部门平等对话的资格，充其量只是县教育行政部门内设的二级机构而已;县教育工会负责人参加教育行政部门领导班子的情形稍好些，至少还有所谓源头参与的机会，如果不能进入领导班子，那就只能是内设机构了，而且是无足轻重、可有可无的内设机构。内设机构属于下级部门，是没有资格与上级协商对话的。这就造成县级教育工会的尴尬处境：一旦遇到机构改革，县级教育工会的存废就成了问题，常常因为在组织部门没有户头而遭到撤并;平时则只能按照教育行政部门的安排做一些师德教育职工福利之类的工作，完全谈不上纠正教育行政部门侵害教职工合法权益的错误行政行为。俗话说“端谁的碗，受谁的管。”县教育工会机构、编制、经费完全依附于教育行政部门的状况不改变，教育工会全面履行社会职能就很难实现，就只能是“围绕大局”开展工作，而很难谈得上“依照法律和章程独立自主”开展工作了。
四、进一步加强县级教育工会建设的意见和建议
县级教育工会应当在县党委组织部门经理独立的户头，并确定独立的编制;或者由总工会统一在党委组织部门建立户头但单独明确教育工会户头和编制。这样才能避免县级教育工会在政府机构改革中受到冲击而遭撤并。教育工会属于群众组织，群众组织户头和编制属于党群序列。教育行政部门属于政府机构序列，历次机构改革中教育行政部门报批的内设机构中都没有教育工会的席位，都是先撤并然后又几经周折才勉强恢复的。这说明县级教育工会的户头和编制只能通过县总工会和党委组织部门解决。县教育工会的管理可以由县总工会和县教育行政部门党委共同负责，县教育工会的经费应当由县总工会提供。要坚决纠正过去一些地方存在的地方总工会把教育工会视为“后娘养的”偏向，加大总工会对教育工会的领导和支持力度，将县级教育工会纳入总工会通盘考虑和视野，提供工会工作的整体效益。
五、县级教育工会工作基本情况
1、宏观维护源头参与情况
县级教育工会宏观维护源头参与情况因县教育工会主席任职情况不同而有所区别。县教育工会主席是领导班子成员的，能够参加领导班子会议，举凡一切涉及教育事业改革发展和教职工切身利益的相关政策的制定都可以参加，拥有相应的话语权，能够较好地表达教职工的利益诉求，如在实行学校内部管理体制改革过程中，对教职工工作权利，合法领取工作报酬、绩效工资，落聘教职工分流等与教职工利益密切相关的问题上，上述县教育工会都在决策过程中都发挥了重要作用。而教育工会主席没有进入领导班子的，宏观维护源头参与的情况就不是很理想。
2、开展调查研究促进工资福利待遇解决情况
我市各县区教育工会在前几年拖欠教职工工资问题较为严重的时候，按照上级教育工会的要求，发挥群众组织的优势，通过教育工会组织网络，建立拖欠教职工工资情况信息网，定期及时向上级工会组织和政府有关方面报送信息，在促进拖欠教职工工资问题解决上发挥了一定作用。开展教职工工资发放情况调研监督建议活动。在前几年我市部分县区存在拖欠农村教师工资的情况下，各县教育工会通过县乡各级教育工会组织逐级调查统计教师工资发放情况，按季度将拖欠涉及教职工数、学校数、乡镇数和拖欠时间以及拖欠金额等进行综合、分析，找出拖欠发生的原因，将统计结果和原因分析提供给教育、财政等政府部门，作为有关方面检查、考核的参考。几年间，我们向有关方面传递和通报教师工资发放方面的数据数百个，配合市人大、政协及有关方面进行教师工资发放情况检查多次，对促进教师工资拖欠问题解决发挥了一定作用。
3、指导基层开展以教代会为主要形式的学校民主建设
推进学校民主建设，是县级教育工会责无旁贷的政治使命。多年来，我市各县区教育工会始终把民主建设的重点确定在教代会制度建设和校务公开上。坚持教代会制度建设。各县区中小学教代会建立工作在上世纪90年代初便全部完成，城镇学校和乡镇教代会建成率均达到100%。但90年代中期开始出现制度坚持不够，有的甚至名存实亡。各县区教育工会从“坚持制度”和“落实职权”两方面规范教代会工作。按照市教代会评估标准和办法，各县区教育工会会同教育行政部门对中小学教代会状况进行检查。从20xx年开始到20xx年，每年由县区教育行政部门和教育工会对所属学校和乡镇教代会评估五分之一，利用五年时间全面完成评估。通过评估使教代会制度建设进一步受到各级教育部门和党政领导的重视，少数一度中断的乡镇教代会又重新开起来了;有些乡镇则从实际出发，建立召开乡镇中心校教代会和乡镇中学教代会，使教代会真正成为教职工参与学校民主管理的有效途径。通过评估，也促使教代会职权得到落实。学校改革与发展重要事项的决策要通过教代会，人事分配制度改革等与教职工关系密切的事项要通过教代会。教代会评估要查程序、看档案、听反映、发通报，结果不但各级领导层知晓，广大教职工群众也知晓。各县区中小学教代会制度坚持率和合格率均为100%，乡镇教代会制度坚持率达83%，合格率达80%。
全面推进校务公开工作。各县区成立校务公开领导小组，办公室设在教育工会。从20xx年始，各县区把校务公开列入教育目标考核内容，作为评选先进集体的重要条件。自初教育部和全国总工会《关于全面推进校务公开工作的意见》下发后，各县区校务公开活动进入全面推进、突出重点、健全制度、规范发展的新时期。“全面”就是要在范围上包括全部学校，纵向到底，横向到边，“一个都不能少”;全都要实行校务公开，不留死角，不搞特殊，无一例外;内容上包括全部事项，也就是“除按规定必须保密的事项外，学校的发展规划、改革方案、教职工聘用办法、经费预决算、教职工购建房方案、住房公积金、养老金、医疗保险和其他社会保障等涉及教职工切身利益的重大问题，都应通过多种形式让教职工参与和知道”，搞真公开、全公开，不搞假公开、半公开，要真正实现全方位“阳光作业”。县区教育工会指导学校加强校务公开制度化、规范化建设，要求各级各类学校结合实际制定实施办法和制度，对内容、形式、措施作出明确规定，经教代会讨论后实施。各县区还建立了监督检查制度，据市教育工会调查统计，全市中小学开展校务公开工作的930处，占90%以上，教职工对校务公开满意率为47%，基本满意率50%，不满意率3%。
4、开展师德教育等群众性自我教育活动情况
我市各县区教育工会始终把开展师德教育活动作为促进教师队伍建设的着力点，采取多种形式组织广大教职工深入学习教育法、教师法关于教师权利义务的规定和中小学教师职业道德规范，促使其内化为广大教职工的自觉行动。
大力开展师德规范学习宣传活动。县区教育工会注重向广大教职工提供学习材料，编印教育法、教师法和师德规范学习辅导材料，开展学习规范竞赛和征文，把师德大讨论获奖征文编印成书，先后编发《教师法学习文件汇编》、《教师职业道德建设实践与思考》、《素质教育与教师素质》等多种。还积极开展师德教育研究活动，深入调查师德现状，研究分析问题及原因，探讨解决问题的办法，认真总结经验教训，仅进入新世纪以来，县区教育工会就组织工会干部和教职工在市级以上会议和报刊上交流师德调研报告和论文200余篇。各县区还坚持开展每年一个师德主题教育，先后进行的有“创文明校风，树师表形象”、“教师权利保障与教师义务履行”、“教师职业道德实践与思考”、“新世纪素质教育与教师素质”、“学习崔永胜做合格教师”、“我为抗震救灾出把力”、“我为奥运添光彩”等主题教育，围绕主题开展大讨论，提高广大教职工品德修养的自觉性。
指导学校工会开展师德师风评议活动。县区教育工会不仅对教职工职业道德表现进行评议，而且逐级开展了师德教育活动的考核，通过考核促使师德规范落到实处，促使各级教育部门、工会组织和学校把师德教育作为加强教师队伍建设的大事来抓。县区教育工作年度目标考核把师德状况列为重要内容，各县、校都制定师德考核标准，规定凡是发生严重师德失范并造成社会影响的单位不能被评为先进单位，凡是有师德失范行为的教职工不能被评为先进个人。师德评议为建立师德激励约束机制奠定了基础。
开展向师德先进典型学习活动。县区教育工会都非常注重发现、培养、树立先进的师德典型，近年我市三个在全市、全省乃至全国都产生一定影响的师德典型就是在县区教育工会指导下涌现的。阳信县刘庙中学教师菅新刚，他为发展少数民族教育事业呕心沥血，直至倒在讲台上，受到学生和当地回民群众的爱戴;滨城区逸夫小学副校长崔永胜，他身染绝症，执着奉献，带领全校教师创造了教育改革的突出业绩。阳信县第二中学副校长王玉贵，他在学生受到歹徒殴打的危急关头挺身而出保护学生的英雄事迹表现了人民教师的崇高师德。对这三个典型，县区教育工会都倾注全力宣传推介，其事迹在《中国教育报》、《人民教育》、《中国教工》等媒体刊登后，产生较强烈的社会反响，特别是在广大教职工中引起震撼并产生见贤思齐的向往。各县区每年都坚持评选表彰一批师德建设先进集体和师德标兵、师德先进个人，通过发挥先进师德典型的激励作用吸引更多学校和教职工参与到师德建设实践中来，收到强烈的教育效果。
5、深入开展送温暖、扶贫和教职工互助活动
县区教育工会从各自实际出发开展教职工互助活动。每个教职工交款30元作为基金本金，本人退休或调离本市返还本金不付利息，利用基金存款或投资的增值收入作为帮扶金。到20，各县区教职工互助基金已由最初的80万元增加到107万元，会员人数由26000人增加到35000人，教职工入会率95%以上。互助基金建立以来累计已帮扶困难教职工990人，支出帮扶金29万余元。
各县区教育工会还会同县区教育行政部门开展扶贫帮困和新年春节期间送温暖活动。在县、乡、校各级建立困难教职工档案，将特别困难的教职工的个人情况和家庭情况登记在案，针对个案情况制定具体帮扶措施，或提供帮扶金，或提供信息帮助开发项目，帮助特困教师及其家庭走出困境。19xx年以来，各县区建立特困教职工档案900余份，县区教育工会帮助特困教职工家庭脱贫150余户。这项活动已坚持多年，仅近五年累计各县区教育系统在新年春节期间用于送温暖活动的款、物就达百万元。受到帮扶的教职工说：几百元钱虽然不多，却说明工会想着咱。
6、加强基层工会组织建设情况
我市各县区教育工会对基层工会组织建设较为重视，采取了一些积极措施，并取得了较好的成效。无棣县、惠民县教育工会对乡镇教育工会主席和县直属学校工会主席选举结果实行集中公布的办法，增强了工会主席任职的责任心和归属感。目前我市乡镇教育工会主席多数为兼职，县区直属学校工会主席多数为专职。基层工会组织机构基本上建立健全，多数基层工会组织能够做到按时换届，工会活动较有活力。
我市各县区都开展了学校工运研究活动，增强了基层工会组织的凝聚力。各县区教育工会组织所属乡镇教育工会和学校工会每年召开围绕专题研讨会交流论文和调研报告，到外地学校参观考察工会工作，激发了工会干部进行理论研究和工作研究的热情，丰富了工会活动内容，促进了基层工会和工会干部间的联系与交流，开阔了工会干部的视野，受到了各级工会干部的欢迎，他们说：“开展工运研究活动为工会活动开辟了新天地，为我们工作增加了新内容，使我们面临新挑战。”有一个时期由于机构改革冲击，基层工会组织建设受到了很大影响，有的乡镇教育工会专职干部被取消，有的机构被合并。正是通过开展学校工运研究活动增强了教育工会的凝聚力，焕发了教育工会组织的生命力，使基层工会工作保持了旺盛的势头。
7、上述工作存在的主要问题和建议
我市各县区教育工会存在的共性问题是工作发展不平衡，一县之内乡镇之间、直属学校之间，无论是组织建设，还是履行各项社会职能，都存在发展不平衡的问题，有的甚至好的很好，差的很差。这就在很大程度上影响了县区教育工会工作的整体成效。
在县区教育工会组织建设上，除前述的户头和编制问题外，还有势单力薄的问题。一个数千教职工的县，县教育工会只有一名干部，对开展工作十分不利。尽管过去上级工会对县级教育工会配备干部职数提出过指导性意见，但由于缺少权威性而在多数地方被置若罔闻。
在学校民主建设问题上，县区教育工会面对的是中小学校，由于中小学校教代会缺少全国性统一规定，导致在实践中存在制度化规范化建设不强的问题。基础教育实行以县为主管理体制之后，农村学校人事管理权已经上收到县。在新形势下，乡镇教代会是否应该继续存在，如果继续存在与乡镇中学和中心小学教代会是什么关系。诸如此类的问题都需要全委给予及时有力的指导。
在师德教育等方面，县以上各级教育工会应该适当组织一些集中性教育活动，以提高教育活动的成效，同时也给县区教育工会和基层工会创造交流的机会;全委在进行全国性师德标兵、优秀工会干部表彰时，要争取与教育部联合搞，提高表彰的“含金量”。
上级教育工会对县区教育工会干部应该多提供外出考察学习培训的机会，开阔县级教育工会干部的视野，提高其工作能力和工作水平。
篇6：区教育局教育学位状况调研报告
区教育局有关教育学位状况调研报告
近年来，伴随着XX区城乡一体化进程的不断加快，人口总量、适龄儿童少年人数发生较大变化，现有学位已不能满足人民群众接受优质教育的迫切需要，因此，在“十二五”期间，切实改善全区中小学办学条件，提高教育资源的使用效益，合理规划中小学布局结构，已成为全区教育实现又好又快、更好更快发展的必然要求。
为更加科学、合理地规划中小学布局结构，区教育局就乌当教育学位状况深入调查研究、科学分析原因、提出可行性建议，为区委、区政府及教育行政部门更好地优化教育资源配置，实现基础教育规模、结构、质量、效益协调，促进全区教育均衡发展，提供有力的决策依据。现形成调研报告如下。
一、全区教育基本情况
全区现有各级各类学校、幼儿园114 所，其中，幼儿园53所（公办12所，民办41所）；小学44所（公办37所，民办7所）；初级中学7所（均为公办）；普通高中1所，完全中学2所；职业高中1所；特教学校1所；九年一贯制学校4所（公办3所，民办1所），十二年一贯制学校1所。全区现有在校学生38396 名，其中：幼儿园8046人，小学16160人，初中8054人，普通高中3160人，特殊教育29人，职业高中2947人。
二、当前教育学位状况
（一）学前教育学位情况。全区幼儿园现有学位数9090个，至将新增990个学位，3-5周岁户籍数与3-5周岁市外流入人口预计9551人，还余529个学位；新天地区幼儿园现有学位数6780个，203-5周岁户籍数与3-5周岁市外流入人口预计5318人，还余1462个学位。
（二）小学学位情况。全区小学现有学位数 18270个，2015年户籍学生数与随迁子女数预计16229人，还余2041个学位， 2041个学位全部在新天地区以外的学校；新天地区小学现有学位数7695个，2015年户籍学生数与随迁子女数预计8925人，尚缺学位1230个。
（三）初中学位情况。全区初中现有学位8950个，2015年户籍学生数与随迁子女数预计7583人，还余1367个学位， 1367个学位全部在新天地区以外的学校；新天地区初中现有学位4000个，2015年户籍学生数与随迁子女数预计4067人，尚缺学位67个。
新天地区教育资源严重不足，城乡义务教育出现“倒置”现象：农村建设大量校舍，学位过剩，而城市一“位”难求，未能从根本上解决全区中小学布局结构不尽合理，办学规模、效益不高，城乡教育发展不够均衡的问题。
三、采取的工作措施
（一）扎实实施教育“9+3”计划，统筹规划，合理布局，适度超前，分步实施，搭建“新添城区”和“农村地区”两个实施平台。按照“做大高中教育，集中办好初中，小学就近入学，适度撤并村小，增建幼儿园所”的`思路优化教育资源，新添城区以“新建、改扩建”为主，农村地区以“整合撤并”为主，使中小学、幼儿园布局更加有利于促进城乡教育均衡发展，提升办学效益和质量。
（二）加快教育项目建设
1.学前教育项目，一是新建羊昌镇第一幼儿园，建设内容：规模12个班，建筑面积4200平方米，计划投资1200万元，可增加农村学前教育学位360个。二是新建振新幼儿园，建设规模与内容：规模12个班，规划总建筑面积3200㎡，项目总投资估算万元，可增加新天地区学前教育学位360个。
2.义务教育学校项目，一是新建水田镇完全中学，建设规模与内容：规模42个班，规划总建筑面积50000㎡，项目总投资估算16000万元，可增加初中教育学位2100个，项目预计在209 月完工。二是新建下坝九年制学校，建设规模与内容：规模30个班，规划总建筑面积42000㎡，项目总投资估算12000万元，可增加初中教育学位 1410个，项目预计在年9月完工。
四、存在的问题和困难
1.学前教育资源不足。一是学前教育公办园数量少、规模小，特别是乡（镇）中心幼儿园规模不能满足乡（镇）幼儿园入园需求；二是城区学前教育公办幼儿园数量少，目前5个社区只有2所公办幼儿园，达不到一个社区一所幼儿园要求，社会力量办园数量多，办园规模小，优质学前资源少，不能满足幼儿入园需求，“入园难”问题有待进一步解决。
2.义务教育优质资源短缺，均衡发展任务艰巨。新添城区中小学数量少、学位少、规模小，超规模、超班额现象较普遍，严重制约教育教学质量的提高。新建住宅小区教育设施配套不足，现有学校规模和班额不能满足群众需求。人力资源主要集中在城区，农村设施设备已按标准配备，但使用率不足，易造成资源闲置。
3.教育布局规划实施难度大。按新编制的《XX区中小学布局规划》要求，需在新添地区新建小学6所、中学4所、九年一贯制学校1所，国际学校1所，目前，存在一部分规划教育用地需拆迁，部分涉及新征地资金量较大，征地困难较多，资金需求量较大，区级资金不能完全解决等问题。
4.农村教育方面。农村学校校点较多、分布广，办学规模小，管理水平不高，教育教学质量较低，“控辍保学”工作任务依然艰巨。
5.教师队伍建设方面。农村学校教师队伍学科结构不合理，义务教育阶段学校音体美、英语、计算机等学科专业教师缺口较大；部分农村中小学教师年龄偏大、教学方法陈旧、教学技能创新不够，不能适应新课程改革。另外，农村教师队伍不够稳定，一定程度影响了教育教学质量的提升。
五、下一步工作打算
（一）统筹规划，优化城乡教育资源配置。严格按照全区发展总体规划和城乡一体化总体方案，认真规划城乡中小学布局。城乡中小学新学校建设统一实行城市学校的建设标准。在新校建设、布局调整过程中进一步消除农村薄弱学校，缩小城乡学校的硬件建设差距。深入推进教育“9+3”、“4+2”、农村寄宿制标准化学校和全面改薄等教育项目建设，按期完成年度建设项目。继续加大“班班通”、教育信息化设备建设力度，抓好“教学点数字教育资源全覆盖”项目建设，全面实现宽带网络校校通，优质资源班班通，网络空间人人通。
（二）加大投入，完善经费保障机制。牢固树立教育投入是战略性投资的观念，落实教育优先发展的战略地位，进一步加大财政对教育特别是农村教育的投入，确保教育事业发展的需要，加快改善办学条件。实行多条腿走路的办法，认真研究实施“ppp模式”等多元筹措经费模式，广泛吸引民间资金、社会资金、外资，多渠道筹集教育发展资金。
篇7：县教育局副局长述职报告
主任、各位副主任、各位委员：
我是3月经县十三届人民代表大会第一次会议选举当选为***市第十一届人大代表的。今天，县十三届人大常委会第十四次会议对我进行述职评议，我表示诚恳欢迎。现述职如下：
一、认真学习做好表率，加强修养提升素质
要当好一名人大代表，正确履行代表职责，首要的是要加强政治理论、法律法规、政策和业务的学习。为此，我当选为市人大代表后，重点学习了“三个代表”重要思想和十六大、十六届三中和四中全会精神，学习了宪法、地方组织法、代表法、教育法等法律知识，努力提高自己的政治素质和人大代表的业务水平。通过学习，树立了正确的世界观、人生观和价值观，树立了正确的权力观和义务观，增强了人大意识、依法行政意识和“公仆”意识。在坚持抓好自身学习，不断加强自身建设的同时，我始终坚持四项基本原则，认真宣传和贯彻党的路线、方针、政策，模范地遵守和执行法律、法规和市、县人大及其常委会的决议、决定，扎扎实实履行代表职责，积极做好本职工作,坚持把党的路线、方针、政策落到实处。
二、依法履行代表职责，积极反映人民群众意愿
参加人民代表大会会议、审议各项报告和议案、反映人民群众的意愿和要求，是依法行使代表各项职权的基本要求。按照这一基本要求，我每年都按时出席市人民代表大会、县人民代表大会，列席人大常委会会议，并在会议期间认真审议各项工作报告，积极反映社情民意。如阳泽学区李保志同志提出了《关于加强中小学生思想品德教育建设的建议》，见到这一建议后，我马上与***同志联系，听取他对我县中小学生思想品德教育的具体建议和意见，并将此《建议》反馈到县人大和教育局。接到《建议》后，教育局高度重视，切实采取措施加强了对青少年的思想品德教育。***代表去年提出了《网吧、游戏厅“火爆”，学生、未成年人“下海”》的建议，得知《建议》后，我立即向县人大进行了反馈并与主管学校管理的副局长到各学校周边查访。随后，我要求学校结合家庭、社会搞好学生的思想教育，扎实开展宣传活动和组织学生进行研讨，远离不良习气，结合有关部门清查不良网吧。
三、深入调查研究，积极参加各种活动
我坚持 “少在办公室坐一分钟，多到基层跑一小时”，积极参加县市人大和代表小组的活动。当选市人大代表后，我正确处理履行代表职责和做好本职工作的关系，与县市及省人大代表共同视察了县***有限公司、县***工业园区等新兴的工业企业;与工商、文化等有关部门就加大非法网吧、规范校园周边环境等问题进行了8次专题座谈;就如何加大我县农民增收力度进行了专题调研，提出了《加大农技人员培训力度的建议》，丰富完善了以县职教中心为龙头，乡镇成人学校为骨干，村成人学校为基础的职业教育“三级培训网”，拓宽了科技进村入户渠道。通过参加各项活动，强化了服从中心、服从大局，服务经济、服务百姓的意识。
四、联系选民履行职责，切实服务地方发展
积极提出议案及建议，反映人民群众的意见和呼声，是人大代表履行职责、为民代言的重要手段。为此，我在广泛调查研究的基础上，结合我县实际，积极向县市两级人代会提交了许多有份量、有价值的议案和建议，促进了我县经济和社会各项事业的发展。***中学异地扩建工程是解决我县上高中难的一项民心工程，但资金严重不足是影响这一工程顺利进展的关键。去年2月，市第十一届人民代表大会上，我与其他代表联名提出了《关于为***中学解决配套设施的议案》，该议案引起市委***书记和市人大及常委会的高度重视和关注，并被市人大常委会确立为议案。市政府办公厅也以情况报告阅批卡的形式报经原市委常委、常务副市长**同志、副市长**同志批示，拨付专款100万元用于支持**中学异地扩建工程建设。
面对农民增收难，我与有关人士联合，深入调研，撰写了《提高农民文化科技素质，促进农民增收的调查报告》，得到县委、政府的高度重视，以红头文件转发全县。面对县委围绕项目兴县战略，不断扩大开放，积极引进外资的大好形势，我提出了《关于完善**工业园区优惠政策的议案》，为政府制定出台开发建设、招商引资等有关政策提供了科学参考，为***项目等一批兴县项目顺利入驻、及时开工奠定了基础。面对民办学校师资流失日趋加剧的问题，我提交了《加强民办学校师资队伍建设的议案》，提出改善教职工工资和福利待遇、建立健全教师考核机制、重视加强教师业务培训、成立工会或教代会组织等维护和保障教师合法权益的建议，为我县民办学校师资队伍建设创造了良好的制度保障;面对合校并点后一些村干部擅自变卖闲置校舍问题，我提交了《关于加强农村闲置校产管理的议案》，县政府迅速行动，收回全部变卖校产，挽回损失150余万元;针对校外网吧泛滥、幼儿园疏于管理等问题，我提出了《整顿学校周边环境》、《加大学前三年教育普及力度》等议案和建议，促进我县教育健康持续协调发展。
今年3月20-22日，我还深入到**中学和**中学，就教师普遍关心的加强青少年法制教育和宣传减少青少年犯罪率等问题进行了专题座谈。座谈中，选民们发言踊跃，纷纷就存在的问题进行了反映。我对群众反映强烈、比较集中的问题均做了详细的笔录，并实事求是地向县人大、县政府有关领导进行反映，群众反响良好。
五、求真务实谋求发展，干好本职出成效
在认真履行好代表职责的同时，我积极做好本职工作。任县教育局副局长分管教研工作以来，我不仅自己加强业务学习，撰写发表了《日记能开几扇门》、《如何做好考场作文》、《调适压力，奋力前行》、《通向教育成功的桥梁——爱心》等大量教育教学论文，还组织全县教师积极开展教育科研活动，起到了模范带头作用。一是建章立制，营造教育发展的良好氛围。建立了“能者上平者让庸者下”的教师管理体制。严格常规管理，颁行了《**县中小学教学常规管理细则》、《教学常规“十个一”要求》，开展教学过程“五认真”检查。激励创新，实施“名师工程”，评选出40名县级名师和教学标兵。推行新教师拜师培养制、领导包班制和师生联系制。二是抓住根本，科研兴教。组织全县教师业务大过关，狠抓日常教研活动，重视听课、评课，倡导撰写教育随笔，办好《教学论坛》，搞好课题立项。目前，我县已有《中学地理分层次教学研究》、《语文教学实践意义的探索》、《特色学校的创建研究》等5个课题被纳入***市教育科学研究计划，并已取得阶段性成果。三是开展活动，促进发展。成功地组织了小学和初中学科竞赛和我县首次3所高中联考，组织了数理化“奥赛”、“华赛”和作文竞赛，取得国家、省、市各等次18项奖励。
篇8：县教育局副局长述职报告
尊敬的主任、各位副主任、各位委员：
我是XX年3月经县十三届人民代表大会第一次会议选举当选为xxx市第十一届人大代表的。今天，县十三届人大常委会第十四次会议对我进行述职评议，我表示诚恳欢迎。现述职如下：
一、认真学习做好表率，加强修养提升素质
要当好一名人大代表，正确履行代表职责，首要的是要加强政治理论、法律法规、政策和业务的学习。为此，我当选为市人大代表后，重点学习了“三个代表” 重要思想和xx大、xx届三中和四中全会精神，学习了宪法、地方组织法、代表法、教育法等法律知识，努力提高自己的政治素质和人大代表的业务水平。通过学习，树立了正确的世界观、人生观和价值观，树立了正确的权力观和义务观，增强了人大意识、依法行政意识和“公仆”意识。在坚持抓好自身学习，不断加强自身建设的同时，我始终坚持四项基本原则，认真宣传和贯彻党的路线、方针、政策，模范地遵守和执行法律、法规和市、县人大及其常委会的决议、决定，扎扎实实履行代表职责，积极做好本职工作,坚持把党的路线、方针、政策落到实处。
二、依法履行代表职责，积极反映人民群众意愿
参加人民代表大会会议、审议各项报告和议案、反映人民群众的意愿和要求，是依法行使代表各项职权的基本要求。按照这一基本要求，我每年都按时出席市人民代表大会、县人民代表大会，列席人大常委会会议，并在会议期间认真审议各项工作报告，积极反映社情民意。如阳泽学区李保志同志提出了《关于加强中小学生思想品德教育建设的建议》，见到这一建议后，我马上与***同志联系，听取他对我县中小学生思想品德教育的具体建议和意见，并将此《建议》反馈到县人大和教育局。接到《建议》后，教育局高度重视，切实采取措施加强了对青少年的思想品德教育。***代表去年提出了《网吧、游戏厅“火爆”，学生、未成年人“下海”》的建议，得知《建议》后，我立即向县人大进行了反馈并与主管学校管理的副局长到各学校周边查访。随后，我要求学校结合家庭、社会搞好学生的思想教育，扎实开展宣传活动和组织学生进行研讨，远离不良习气，结合有关部门清查不良网吧。
三、深入调查研究，积极参加各种活动
我坚持“少在办公室坐一分钟，多到基层跑一小时”，积极参加县市人大和代表小组的活动。当选市人大代表后，我正确处理履行代表职责和做好本职工作的关系，与县市及省人大代表共同视察了县***有限公司、县***工业园区等新兴的工业企业;与工商、文化等有关部门就加大非法网吧、规范校园周边环境等问题进行了8次专题座谈;就如何加大我县农民增收力度进行了专题调研，提出了《加大农技人员培训力度的建议》，丰富完善了以县职教中心为龙头，乡镇成人学校为骨干，村成人学校为基础的职业教育 “三级培训网”，拓宽了科技进村入户渠道。通过参加各项活动，强化了服从中心、服从大局，服务经济、服务百姓的意识。
四、联系选民履行职责，切实服务地方发展
积极提出议案及建议，反映人民群众的意见和呼声，是人大代表履行职责、为民代言的重要手段。为此，我在广泛调查研究的基础上，结合我县实际，积极向县市两级人代会提交了许多有份量、有价值的议案和建议，促进了我县经济和社会各项事业的发展。***中学异地扩建工程是解决我县上高中难的一项民心工程，但资金严重不足是影响这一工程顺利进展的关键。去年2月，市第十一届人民代表大会上，我与其他代表联名提出了《关于为***中学解决配套设施的议案》，该议案引起市委***书记和市人大及常委会的高度重视和关注，并被市人大常委会确立为议案。市政府办公厅也以情况报告阅批卡的形式报经原市委常委、常务副市长**同志、副市长**同志批示，拨付专款100万元用于支持**中学异地扩建工程建设。
篇9：县教育局副局长述职报告
我叫***，男，中共党员，本科学历，现任教体局班子成员、副主任科员。
一年来，在县委、县政府的正确领导下，在党委班子的带领下，在同志们的大力支持下，我较圆满地完成了自己所承担的工作任务。现将一年来的工作述职如下如下：
一、加强学习，提高素质
1、认真学习、深刻领会科学发展观内涵。深入学习实践科学发展观活动开展以来，本人在政治理论学习上把科学发展观作为重点内容，力求深刻领会、全面掌握这一重要思想的时代背景、科学内涵、精神实质和历史地位。通过学习《科学发展观重要论述摘编》、《毛泽东、邓小平、xx论科学发展》等理论书籍，自己在思想认识上有了很大收获。
2、加强政治理论学习和业务学习。为全面理解和认真贯彻党的路线方针政策，把握时代脉搏，提高自身综合素质，通过参加集体学习、自学等方式，广泛学习教育法律法规、时事政治、办公室业务以及依法行政等方面的内容，并联系自己工作实际认真撰写学习笔记，心得体会，加深了对政治理论的理解。
二、扎实做好办公室工作
1、不断提高办文办会质量。组织办公室人员认真学习电脑应用技术，按照办公信息化、规范化的要求，努力改进工作方式，不断提高办文办会质量。办公室还建立了严格的工作程序，从收发、呈阅、转办、处理、归档等各环节，都有专人负责，做到责任到人、环环相扣。
2、认真做好教育信息采集编发。在分管副主任和信息工作人员的共同努力下，我们建立了覆盖各乡镇、各学校的信息网络，建立了完善的信息搜集、处理和报送制度，做到及时、准确、全面、真实，不断加强乡镇学校间的信息交流，并为领导和上级部门提供高效优质的信息服务。
3、做好后勤服务工作。进一步建立健全值班工作制度，严密防范，确保安全。坚持门卫登记制度，确保机关安全。不断加强对工勤人员的管理，严格上下班制度，切实做好通讯联络、机关文印等各项工作。
三、认真做好党务工作
按照“抓班子、带队伍、促发展”的思路，围绕中心、服务大局，扎实推进组织工作。
一是加强学习，提高素质。制定了《干部理论学习安排意见》和《中心组理论学习安排意见》。按照安排，班子成员认真撰写读书笔记和学习心得等。并以深入学习实践科学发展观活动为契机，认真学习“三个代表”重要思想和十七大文件精神，科学发展观重要论述，不断加强领导班子建设，提高班子执政能力和执政水平。
二是坚持领导班子集体议事制度。凡涉及重大事情处理，重要人事变动都提交党委会集体讨论决定，使每一项决定和部署达到意见的高度统一。定期召开领导班子民主生活会，确定了民主生活会的主题，制订了民主生活的具体实施方案，进行了批评与自我批评，班子成员互相提出了中肯的意见和建议，针对性强，质量高。
三是认真执行干部人事制度各项规定，保持干部队伍思想稳定，按规定程序任免局的中层干部、校级干部。局党委召开了工作会，认真学习干部人事有关文件规定，不断加强干部、教职工的聘任工作，要求各党支部细致地做好党员思想稳定工作，搞好教职工的年度考核、聘任工作，坚决维护正常的工作秩序，保证教育教学工作的正常进行。
四是搞好干部的考核、监管工作，引导教育系统干部树立正确的科学观和政绩观。在考核方面，我们重点开展了校园长述职述廉和民主测评工作，从德、能、勤、绩、廉方面，对校园长的政治业务素质和履行职责的情况进行考察，依据考核评估结果，对部分校园长进行了调整，让一批“政治上靠得住、作风上过得硬、工作上有本事、人民群众信得过”的干部充实到行政管理队伍中来。
四、全力搞好宣传工作
为切实做好我县教育系统的宣传思想工作和精神文明建设工作，采取了一系列措施不断加强宣传工作，努力为教育发展营造良好环境。
一是领导重视，认识到位。局党委高度重视宣传思想和精神文明建设工作，年初专门召开党委会议，对抓好宣传思想工作和精神文明建设工作进行了专题研究，强化领导机制和工作机构，明确职责任务。确定由局党委书记负总责，分管领导具体抓，相关股室实际操作。各学校负责人是学校园宣传思想和精神文明建设工作的第一责任人，充分认识宣传工作的重要性，高度重视，强化措施，加大宣传，推动发展。
二是加强宣传队伍建设。局党委非常重视宣传队伍建设，按照机关有专职、学校有专人的指导思想，精心选拔了一批优秀宣传工作者，并加大培训力度，努力打造一支思想好、作风正、素质高、理论强、业务精的宣传队伍，为教育改革和发展营造良好的舆论氛围。在抓好宣传队伍建设的同时，努力做好宣传信息工作。教体局研究制定了《关于进一步加强教育信息宣传工作的意见》，对各单位信息报送、人员管理及考核都做了明确的规定，并及时编发《教育信息》及新闻等，及时、准确、真实、全面地把教育发展的新思路、新做法、新经验、新情况等向县两办、宣传部等报送。截至目前，《**信息》采稿40期，编发《教育信息》42期，圆满完成了县委宣传部下达的工作任务。
三是加强精神文明建设工作。坚持“两手抓、两手都要硬”的方针，既抓教育教学工作，又抓精神文明建设工作。做到两手抓、两不误。以精神文明建设为动力，力促师德师风的明显转变，力促教育教学质量的全面提高。局党委成立了精神文明创建工作领导小组，定期不定期研究精神文明建设工作，做到精神文明建设工作和教育教学工作一起布置、一起落实、一起考核、一起检查。高度重视干部职工思想政治教育和作风建设，借开展深入学习实践科学发展观活动契机，进一步建立健全加强学习和思想政治教育的规章制度，使学习制度化、规范化、经常化，思想政治教育工作细致、扎实，作风建设卓有成效。
篇10：参加炎陵县教育局教育教学管理工作会议心得体会
参加炎陵县教育局20教育教学管理工作专题会议心得体会
年12月3日我参加了教育局举办的2010年教育教学管理工作专题会议。出席本次大会的人员有全县各校正副校长、教导主任、政教主任，还有教育局各股室人员。大会由教育局张群民书记亲自主持，日程共一天。上午我们首先听取了部分校长代表学校作的有关教育教学管理工作的经验介绍及基教股、教研室两股室领导所作的专题发言。下午又进行了有关现代信息技术的'培训，并且聆听了局里几位领导的讲话，最后是教育局陈黎明局长做总结发言。陈局长的讲话，让全体与会人员感触更深，同时也感到了身上的担子好重，压力好大。 局长的讲话让我更理清了工作的思路，明白了怎样的校长才是一位好校长，作为校长应该在学校工作中抓好哪些事情。“一位合格的校长就应该能给全体教师制造压力”，是的，惰性是人的天性，我们必须时时给教师有种压力感，才能使其产生向上的动力，才能不断鞭策自己。“活到老，学到老”，我想，这一点在教师的身上体现的更为重要。只有不断给自己充电，多学习，多读书，才能提高自己的学识和技能，才能培育出优秀的学生，才能使自己的教育教学立于不败的位置。曾祥文篇11：教育局妇女儿童工作调研报告
关于教育局妇女儿童工作调研报告
近年来，在上级指导下，县教育局采取措施，认真落实“两法”和“两规划”，在妇女儿童工作中取得了一定成绩，现将情况汇报如下。
一、基本情况
我县现有各级各类学校220所，其中教师进修学校1所，省示范性普通高中1所，职业中专1所，完全中学1所，初级中学18所，九年一贯制学校6所，中心小学26所，村小166个。有在校学生46266人(女生20961人，占45.3%)，其中高中5135人(女生2542人，占49.5%)，初中11543人(女生5515人，占47.8%)，小学29588人(女生12904人，占43.6%)。此外，有幼儿园126所，在园幼儿7700人。全县现有在职教职员工2934人，其中妇女职工1285人，占43.8%。
二、领导重视，组织健全
作为全县教育行政主管部门，我们一直关心重视保障妇女权益，特别是2006年新修订的《妇女权益保障法》出台后，成立了由分管领导任组长，教育工会主席、女工委员会有关同志为成员的领导班子，每学期都召开女工委员会议，对各校女工委员等妇女干部进行重点培训。近年来，我们不断加强学校管理，建立了领导包片、股室包校、联络员直接对学校工作进行指导和督查的管理体系，《未成年人保护法》得到顺利实施。同时，我们通过会议、板报、标语、讲座、印发宣传材料等形式，向学生和社会进行广泛宣传。
三、联系实际，保障妇女权益
1、努力筹措经费，为女教职工提供更多保障
我县教育系统教职工都参加了教育工会建立的互助互济会，大病特困家庭都能得到一定数额的帮困金;我们还每年都拿出一定资金，为每位教职工购买基本保险。在此基础上，我们对女教职工更多了一份特别的关爱。教育局筹资数万元，为全县所有女教职工买了 “两癌”保险，各中小学校均能按时为女教职工发放卫生费，并组织她们到妇幼保健机构进行防癌检查和其他定期体检。由于工作到位，全系统女教职工在“四期”期间均能得到较好保障。
2、宣传表彰典型，提高女教职工地位
在教育系统，有许多优秀的`女性。我们注重宣传她们的事迹，表彰当中的典型，既在广大妇女职工中有力倡导了健康的生活方式、文明的审美情趣和高尚的事业追求，也不断提高了妇女同志的社会地位和政治地位。经我们推介，楠市中心小学瑶族女教师盘晓红的事迹得到了上级党委、政府的高度评价，盘晓红老师2007年被评为 “全国模范教师”和“全国优秀班主任”，2008年又荣获“全国百名优秀母亲”光荣称号，并出席全国第十次妇女代表大会。我们在教育系统广泛开展“向盘晓红学习，做人民满意教师”系列活动，要求全县教师结合自身和学校实际撰写学习心得，并组织评比，收到了很好的效果。全县广大教师精神面貌明显改观，工作积极性和主动性明显增强，改善了教师队伍整体形象。2007年，教育系统有县政协委员15人，其中有10位女教师;市县人大代表5人，其中有4位女教师;全县省党代表有2人，其中1人是女教师。与过去相比，女教职工的社会地位和政治地位都得到了显著提高。
四、科学发展，保障少年儿童受教育权利
1、积极开展帮困保学，巩固提高九年义务教育水平
1998年，我县基本普及九年义务教育。为巩固提高九年义务教育水平，提高普及率，我们把帮困保学当作最重要的工作之一，积极采取有效措施，确保贫困家庭学生和受社会家庭影响入学困难的女生能够顺利完成九年义务教育。2004年起，我们认真落实“两免一补”政策，切实减轻学生家庭负担。到2008年秋季，实现了全县义务教育阶段公、民办学校全体学生都能享受“两免一补”优惠政策，当年发放总价值558.4万元的免费教科书，免除1430万元学杂费，共为5500余人次发放154万元贫困寄宿生生活补助。同时，我们充分发挥捐助受援救助中心的作用，建立帮困保学基金，积极开展捐资助学活动。据不完全统计，2005年以来，全县共接受湘威公司等爱心企业和社会各界捐助近200万元，受益学生达1万余人次。全县义务教育已经实现不因贫困而失学，入学率和巩固率得到提高，小学适龄儿童入学率达到99.94%，小学辍学率降至0.13%，初中辍学率控制在2.76%。2008年我县顺利通过了省、市两级教育“两项督导评估考核”。
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