家长?分数?我

时间：2024-06-07 08:06:53 其他范文收藏本文下载本文

以下是小编给大家收集的家长?分数?我，本文共8篇，欢迎大家前来参阅。

家长?分数?我

篇1：我和分数

从我第一次接过考试卷的那一刻起，分数就与我形影不离，让我牵肠挂肚。

分数，它掌握着我的喜、怒、哀、乐。它高时，我便能安安心心领着它回家，把这张自由“通行证”交给父母审阅，父母会以晴天般的笑脸相对，我便能无忧无虑地做自己想做的事，开心快乐地学习、生活。它低了，我的日子将会蒙上乌云，垂头丧气地向父母交待，用眼泪洗去伤心，父母的“学习是自己的，要认真，细心”的话语响彻耳际，那时的我才相信“读书，开心自己，幸福家人”。

分数，它是如此调皮，又是如此真诚。你只要放它一步，它便扭头就跑，一跌再跌，待你回过神来想揪住它，早已不知去向，只留下一串脚印。在它上不去台阶时，你只要用力拉它一把，坚持着扶它一步步攀登，当你一抹脸上的汗滴时，会发现它给了你很多。

分数，有时也会和人开个玩笑。有人问：“我比你花的时间更多，我比你付出的努力更大，可我的分数为什么比你低？”我认为想要有高的分数不仅要坚持不懈、努力勤奋，还要善于抓住分数的尾巴，不能死读，硬读，要轻松快乐地读。

分数其实也不算什么，只是测验这个阶段你学到了多少，学得怎样。人们总是把它看得很重，也许分数能改变人的命运。除了分数外，我们也应该重视其他方面，力争全面发展。

“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”加油吧，在新学期取得更好的成绩，再上一层楼。

篇2：父母.分数.我

小学生作文：父母.分数.我正文：

人们都说“可怜天下父母心”每次我考不好时,妈妈多会唠唠叨叨说个不停,考得好时,妈妈就爱我,爱得无法形容.

比如说三年级期末考数学那天,我高高兴兴去学校考试,做完了我认真检查,感觉很好.过了几天我去拿成绩单,走进成绩单,走进教室就有同学对我说我数学考了100分,我还有些不相信.一会儿老师开始发考卷了.老师念道:”分的有100陈*,蔡**.”我一听到100分心想哈哈,回家一定要对妈妈说,我要用这机会叫妈吗给我买一套我梦寐以求的《快乐星球》的书.

放学了,我走在回家的路上顿时感到天真蓝,花儿真美,每个人的脸上都带着笑容.我的.脚步也特别轻快,不知不觉就到了家.一进门,妈妈就迫不及待地问：“ 数学考了几分 ?”我心想对她开个小小的玩笑,于是我愁眉苦脸地说：“ 80”妈妈一听脸立刻沉了下来,手举得高高的正要打到我的脸上,我赶紧说：“哈哈,妈妈,刚才是骗你的,其实我考了满分.”妈妈一听马上来了个一百八十度转弯,原来的”牛眼” 变成了”缝眼” 脸笑成了一朵花.开心地说:儿子,这次考的不错,有奖品,想要什么? ”我说:我要快乐星球的书”妈妈说:“OK,另外暑假还带你去夏门玩. ”.我一听高兴地跳了起来.

是啊,每个父母都希望孩子考高分.可是妈妈,不论我考的好还是不好你都认真地教我或鼓励我.你常说分数不是最重要的,重要的是学习的习惯要好.谢谢你我的好妈妈.

篇3：父母.分数.我

父母.分数.我

人们都说”可怜天下父母心”每次我考不好时,妈妈多会唠唠叨叨说个不停,考得好时,妈妈就爱我,爱得无法形容.

比如说三年级期末考数学那天,我高高兴兴去学校考试,做完了我认真检查,感觉很好.过了几天我去拿成绩单,走进教室就有同学对我说我数学考了100分,我还有些不相信.一会儿老师开始发考卷了.老师念道:“分的有100陈*,蔡**.”我一听到100分心想哈哈,回家一定要对妈妈说,我要用这机会叫妈吗给我买一套我梦寐以求的《快乐星球》的书.

放学了,我走在回家的路上顿时感到天真蓝,花儿真美,每个人的脸上都带着笑容.我的脚步也特别轻快,不知不觉就到了家.一进门,妈妈就迫不及待地问：“ 数学考了几分 ?”我心想对她开个小小的玩笑,于是我愁眉苦脸地说：“ 80”妈妈一听脸立刻沉了下来,手举得高高的正要打到我的脸上,我赶紧说：“哈哈,妈妈,刚才是骗你的,其实我考了满分.”妈妈一听马上来了个一百八十度转弯,原来的”牛眼” 变成了”缝眼” 脸笑成了一朵花.开心地说:儿子,这次考的'不错,有奖品,想要什么? ”我说:我要快乐星球的书”妈妈说:”OK,另外暑假还带你去夏门玩. ”.我一听高兴地跳了起来.

篇4：我和分数作文

“分数”，我们熟悉的不能再熟悉了……它向来就是我们学生的“命根”，没有了分数，就等于没有了一切，爱好、好处……只要分数远离了我们，什么都会离我们而去……

也不知是谁立的“好规矩”：评价一个人的好坏都用分数，只要分数牢牢的握在手，你就成了一个德才兼备的好学生；只要你稍不留神分数从你手中溜走，你就立刻变成不择不扣的坏家伙……

别人问去学校干什么，你就会大声的回答：成长！那该多好啊！可是，这完全是个空想……现在的学生上学就是为了挣分，人人必须像挣钱一样卖命、刻苦、努力……

家长一开始让自己的孩子去学校目的是为了接受良好的教育，可不知都怎么的，一个个的思想渐渐开时扭转……所以就会出现“分分分，学生的命根……”

老师也不会理解学生的苦衷，每天还要兑现“考考考，老师的法宝……”人人都说，老师和家长的心都是一样的，

怎么不一样呢？都是为了分数。

分数，可以决定很多：在家长眼中的地位，在老师眼中的地位，在同学眼中的地位，在亲朋好友眼中的地位……甚至可以决定一生的命运，考大学时需要分，并且是高分……总之，分的作用无处不在……因为分，未来还可以更加辉煌，可是我们并不愿意呀……

有了分，在所有人眼中都有了地位；没有分，在所有人眼里就会不堪……

分数啊分数……你害得学生好苦啊……可是这一切向谁去诉呢？

为了我们的明天，为了家长的期望，我们还是要在学校里没完没了的挣分……

[我和分数作文]

篇5：家长如何科学对待孩子的分数

家长如何科学对待孩子的分数 -资料

家长关心孩子的学习分数是无可厚非的，但并非每一位家长都能使自己的关心变为孩子学习的动力。调查表明，目前社会上家长对学习分数的态度以及由此引起的某些行为，确有不科学的现象存在。这些现象的存在直接影响了孩子的学习。如果对孩子的学习分数采取理智的科学的态度，则会对孩子的学习产生巨大的动力。家长如何科学对待孩子的分数。

一般说来，家长对孩子分数认识的误区有以下两个方面：

一、片面夸大分数的功能，以分数高低为判断学习优劣的唯一标准分数从形式上看简单直观，一目了然。

家长看到孩子考试分数比前次考试高了，就喜上眉梢，认为孩子学习下功夫了，成绩进步了，进一步推论孩子懂事了，在学校各方面表现肯定优秀。于是乎各种奖励接踵而来。更有甚者，放松对孩子的要求，对孩子的缺点也睁一只眼，闭一只眼。反之，若分数下降了，就认为“不争气”、“没出息”，枉费了老师、家长的一片苦心，进而推论出孩子“太笨”、“没有希望”，甚至认为孩子分数既然不高，那么在道德品质、行为习惯方面肯定表现不好。

因此在批评帮助时容易失去耐心，甚至恶语相讥，拳脚相加，伤害孩子的自尊心与自信心。一小学生因考试分数未达到家长的要求而被家长活活打死的惨痛事件，就是家长片面夸大分数功能而导致的恶果。

片面夸大分数功能的另一典型现象为：有部分家长将孩子的考试分数作为在单位同事、亲戚朋友面前“露脸”、“争面子”的重要内容。若孩子得了高分，就感到光彩，有面子，很自豪。若分数不如人，则觉得脸上无光，认为自己的孩子没有教育好，出门矮人半截。

以上这些行为，均不考虑分数的多重功能，迫使孩子以获取高分为学习的唯一目的，忽视思想品质、性格修养、身体素质等诸方面的全面发展，忽视孩子的个性差异和能力差异的客观存在，无疑会形成对孩子学习的负面压力，导致有的孩子在获取高分无望的情况下，采取作弊涂改分数等不正当行为欺骗家长。这样不但不能促进学习，反而影响孩子思想品质的健康发展。

二、机械地、片面地分析分数，从而得出错误结论

产生这一误区的原因是有些家长不完全了解有许多因素会影响分数的高低，有很多因素会影响既得分数的信度与效度。有的家长，机械比较同一门学科前后几次考试的得分多少，以此来判断孩子此门学科的学习好坏。也有家长机械比较同一次考试中几门学科分数的高低，以图发现孩子学习上的弱点，

资料

有许多家长在学期初规定孩子期中和期末考试必须达到的分数，作为本学期学习的“硬指标”，要求孩子完成。

不能正确分析分数，会被表面现象迷惑，最终将使家长、孩子都被误导而进入学习的误区。仅因某次分数的下降就否认孩子学习的进步，会使孩子失去学习兴趣。而仅依据某次分数的表面分析来指导孩子学习时间与精力的分配，无疑会使孩子忽视真正的困难，得不到真正的帮助，使问题长期得不到解决。久而久之，等到问题暴露时，很可能良机已失，悔之晚矣。

那么家长应如何对待分数，以充分发挥分数的功能，使分数成为促进孩子学习的催化剂呢?以下就这个问题谈几点建议：

第一，了解测试目的。测试目的不同，反映出来的问题就不同。就学科测试而言，有进度测试、摸底测试、总结性测试和诊断性测试等。也有偏重知识水平的测试与偏重于能力发展的测试等。只有弄清测试目的，才能看出测试反映的问题。比如，有的孩子在偏重于知识识记的测试中分数高，而在偏重于知识运用的考试中分数可能不高。

家长就不能简单地以两次分数高低来判断孩子学习退步或进步，忽略孩子能力发展方面的.问题。再比如，学期中的进度测试题的难度往往要小于诊断性测试和期末总结性测试。因此，期中考试的高分并不一定就预示期末考试也会“丰收”。

第二，认真分析分数的信度和效度。分数的信度和效度可以简单地理解成分数的真实性。有许多因素会对分数的真实性产生影响。因此，家长在分析分数时，有必要与孩子一起认真分析此次考试孩子本人甚至全班、全校考试的分数真实性。只有对分数的真实性有了深刻的认识，才能依据“修正”以后的分数来分析问题，得出正确的结论。

第三，善于从分数的分析中发现孩子的进步，并及时给予恰当的表扬，以充分发挥分数的激励功能。当孩子学习成绩进步时，家长的肯定与表扬能使孩子体会成功的喜悦，产生强烈的学习动机。当孩子学习成绩后退时，更需要家长的鼓励与帮助。从孩子的诸多不足中发现孩子的“闪光点”，最能体现家长的教育水平。

比如：若总分下降，单科分有无上升的?认知识结构看，有无掌握较好，丢分不多的部分?即使孩子某次考试一团糟，帮助他的最好办法仍然是以发展的眼光看他，鼓励他克服困难，相信他通过自己的努力，一定能迎头赶上，考出好的分数。那种否定孩子的可塑性，一棍子打死的做法，只会扑灭孩子的希望之火，使其自暴自弃。家长科学地分析分数，并能对孩子学习分数的高低采取明智的态度，对孩子的学习有很大的帮助。

明智的家长在孩子考试成功时提醒他不要骄傲，不要轻浮，要脚踏实地，一步一个脚印去迎接更艰巨的挑战;而在孩子考试失利时，首先要对孩子予以他最渴望得到的安慰和鼓励，然后帮助他分析失利的原因，树立不怕困难、迎头赶上的勇气。这样，孩子才可能以更优异的成绩来回报关心他、爱护他的父母。

篇6：希望家长正确对待孩子分数作文

希望家长正确对待孩子分数作文

各位家长：我想你们肯定都是望子成龙，希望自己的儿女长大以后能有出息。当孩子考得好时，你们对孩子呵护备至，孩子要的你们都会买给他（她）。当孩子考得不如意时，轻则遭白眼和数落，重则是被“竹笋炒肉”，炒得屁股开花。这时的`孩子就想是从天堂掉到了地狱。孩子的心里好受吗？他（她）们定会觉得父母不重视他（她）们，重视的是分数。会觉得自己必须靠高粉保证不被父母打骂。父母之所以会这样也是因为希望孩子有出息，不是一个没用的人。但是，就是这种心理，使恨铁不成钢的父母逐渐开始用打骂教育孩子。并且，父母喜欢在孩子面前夸耀谁的孩子考得怎样好。孩子听得很不舒服，就一副爱理不理的样子。父母看到这，把自己的孩子和别人的孩子一比较，心中便升起一团怒火，骂起孩子来。父母有没有想过，这样有用吗？孩子因惧怕考得不好而受到打骂，孩子考试起来，有可能挥发会失常。对此，我提出一下几点建议：一：正确对待孩子的分数，不管考得好不好，都以正确的心态和面貌面对。二：孩子考得不好的话，就适当给孩子买些复习题。或仔细分析孩子考得不好的原因，鼓励孩子下次考好。以上几条建议仅供参考，望家长们细看。建议人：刘宏旺5月9日希望家长正确对待孩子分数作文450字

篇7：给家长的建议：分数的奥秘

写这篇文章缘于两个细节：

其一，是麦兜同学的家长群里，有的一年级家长看到孩子平时的小测验考了89分，直呼孩子不在状态，然后感慨气的肺疼，于是下面一堆肝疼哪哪都疼的列队倾诉。

其二，是江苏省考试院动真格的新举措，说分数不再公布到学校，而是只提供给学生本人。这是个非常人性的举措，只是让人担心那些无孔不入的家长和媒体会不会展现他们强大的信息搜集和筛选能力。

每次考试结束后的上学日，办公室里人满为患，成群的孩子都是跑来看分数，一部分是忐忑不安不确定自己发挥如何的孩子，一部分则是那些学习比较用功估计会有好的回报的孩子。走廊里谈论的都是相互打听对方的各科分数，然后各种表情溢于言表。

分数必须重视，老师、家长和学生都应该重视，这点毫无疑问。因为从某种意义上说，分数是能力或者态度的一种表现。那些鼓吹分数没有任何价值的人往往都只是寻求一种借口自慰而已。但是关注分数必须要有技巧，因为简单用分数来给孩子做评价很多时候显得鲁莽而且愚蠢。这就像有人品茗有人只是牛饮。会不会看分数是大有玄机的。

老师对于分数的态度和方法现在越来越民主，一般都只是为了分析教学之用，至少就我个人而言，语文成绩我从来不排名，分数我会细化到每一道小题的得分然后发给学生，每个人只能看到自己的成绩，这是属于学生的隐私。我更不会在班上表扬所谓前几名，也不会批评后几名。如果家长真的想要了解孩子的分数，我觉得有两个基本前提要了解。其一：学生在不同阶段的学习成绩的绝对值不能简单比较，小学很多孩子拿双百，初中考到九十就很不容易，到了高中数理化要考到满分那绝对就是大牛了，至于语文的分数跟自然科学又没法比。你不能因为孩子小学经常拿双百就觉得初中考八十多不能接受。你也不能因为初中常考八九十就不能面对高中的七十几。如果你用诸如“老师啊，我的孩子初中语文经常考九十几，一到高中就从来没上过八十，不知道怎么回事啊”之类的口吻，遇到一个多疑的老师，说不定会以为你在质疑他的教学态度，你收获的恐怕不是冷眼就是冷漠。

其二：每一次考试试卷难度都没法太过精确，因此你不能对于单次的考试给自己的孩子给予定性的评价。更何况不同学校不同的考试命题有很多考量的奥妙。我所在的学校以前高一新生入校第一次摸底考试就喜欢给很多自以为是的骄子们当头一棒，以此来教育他们天外有天。再比如说，高三一模考查是对第一轮复习的检验，最为全面;二模往往会提升难度，目的是让学生在考前还不能放松;三模(高考前最后一次模拟)则是考前为了让考生考出信心，相应的阅卷尺度就比前者要宽松，谁要是在最后一次模拟下手太狠，试卷太难，考蒙了学生，岂不是自己跟自己过不去?这样一来，一模的成绩才最值得重视。

做家长的最忌讳看到一个不符合自己期望值的分数就顿时火冒三丈或者冷眼相对。

当你看到孩子考试分数的时候，你还应该做好一件事，那就是了解班级均分和年级本学科均分。了解班级均分是因为你可以衡量孩子考试分数绝对值的含金量，而不是简单因为分数的高低而让脾气忽大忽小。有的卷子区分度高，班级均分只有60分，孩子考了61就比班级均分80分孩子考了79要更有价值的多。不同的学校如果采用不同的试卷(还包括同样的试题不同的老师阅卷)分数都不能简单的比较。一个省重点高中的期中期末考试分数和一个二三流学校的分数含金量也是不一样的。了解年级均分则可以大概了解孩子在这门学科的成绩在年级大概的水准。比如期中考试年级均分将近78分，不管你在任何一个班级考到这个分数以上，就算未必算好成绩至少也应该在年级的中游。

除此外，关注班级学科排名和年级排名也没问题，只是这个排名太过具体，有很多时候一般家长未必能看穿其中蕴含的诀窍，会有反作用。因为有时候几分的分数段可能会有大量的学生扎堆，可能仅仅几分名次就相差很大。在这点上，有的家长就很睿智，比如第一名100分，那么他就会认为自己孩子95分就是第六名，不管中间有多少同分的学生。再比如说高二选科的时候，有的学校可能会给出每个孩子每个学科的年级排名，很多家长就看上面的分数和排名去决定选科。而实际上这种排名和分数没有太大的参考价值，因为很多学生在高一的时候对诸如历史、政治之类通常意义上的副科并不重视。你拿这样的简单的数据去决策就一定是失策。p#副标题#e#

仅仅了解这些还只是单次考试要做的功课，如果你想做到科学、合理关注成绩还有一项工作必须做，那就是制表。这是我以前做班主任时候的锦囊秘笈。就是把学生每次考试的名次和分数做一个简单的表格(具体的选项可以详细可以粗略，以你所掌握的情报信息为准)，这样单次的考试考完，除非有特别烂的学生要及时沟通交流外，大部分学生不会去过多的干涉。我一般都会等到两三个学期几次考试一过再来看学生这一路的名次或者成绩的变化，把这些坐标点都连起来就是一条变化曲线。每个人的表格一拉，基本上不需要什么言语，学生们就知道自己的表现从那根线条上充分展现出来了：有的人曲线就像爬山慢慢向上，这样的孩子你尽可以撒手;一直下滑的学生就要引起重视，认真分析原因。大多数学生则是起伏不定的波浪线就像电表峰谷读数一样，这样的学生一般不要介入过多，因为对于分数有一个常识：没有哪个孩子所有学科每次考试都会发挥的很好，每次总是会有一门或者几门粗心，有可能是态度问题也有可能是心态问题。就是成年人不是每天工作效率都很高一样，很多家长痛苦就在于那种完美的心态而忽略了事实，然后病急乱投医。

细看那些起伏不定波浪线式分数的学生成绩也颇有不同：有的人峰值是大考，有的人峰值是小考。这也能说明很多问题，只是很多学生很多家长不太有耐心做这样的工作。这么做的最大的好处是尽量避免家长因为某次某们学科的成绩不够理想简单粗暴的批评，也从某种意义上给宝贝们减轻一点考试的压力，老马还有失蹄的时候，何况年轻的孩子呢?如果家长真想关注孩子分数，就最好试着去这样跟踪关注，而不是对每一次考试都死命盯着。

其实最有效的方法是关注孩子最薄弱的学科，然后稍微调整自己的学习重心，尽力去补最瘸腿的学科，短板理论运用的精妙，孩子的成绩就自然会变得越来越理想。

以上是笼统介绍关注分数的方法，接下来要说说具体学科分数的关注。对具体学科分数的关注前要了解不同学科的特点。不同学科训练的思维不一样，自然科学更注重逻辑思维，社会科学更偏重形象思维，这一点千万不能简单的套用。以语文学科为例：

语文学科跟其他学科不同，因为语文学科的内容是学什么不考什么，课本上出现的文本绝对不可能再现在高考试卷上，很多学生因此不重视，分数往往很难如愿。其实语文学科重在过程。那些课本的文本虽然不会重复出现，但平时每一堂课每一篇不同作者不同风格的文章的赏析过程恰恰是训练文学鉴赏能力的一个重要途径，想要有一个理想的分数就不能功利的无视课堂。

高中语文试卷按照高考(以江苏省为例)的体例一般包括以下几个部分：一.客观题(包括字音字形病句成语等基础知识的选择题)，二.默写(课文要求背诵内容名句和课外名句)，三.文言文阅读，四.古诗鉴赏，五.语言运用，六.阅读理解(江苏高考又分选作类文本和文学类文本)，七.作文。家长不仅要关注每一部分的总分和具体得分，每次考试考完再做连续的跟踪分析，更要关注每一部分考察内容的特质，这样才可以更有效的理解看待分数。

第一、二部分的得分最能反映学生学习态度，这部分得分低或者不理想基本上是在语文学科上不花功夫或者是太过大意所致。尤其是默写部分，江苏高考要求必背诗文共25+14篇(初中+高中)，每个学期要求背诵内容其实并不多，如果这部分都被扣分那学习态度肯定要打折扣，也有学生偶尔会粗心扣一两分，那可以连续观察是不是下次能否拿到满分，如果连续都拿不到肯定是态度和细心问题。第六和第七部分是语文试卷分值大户，却恰恰是最不需要关注的内容。因为阅读能力的提升和作文水平的提高不是一天两天，而是靠水滴石穿的积累与思考，不必太关注得分，每次考试的选文或者作文题未必一定就是自己喜欢的风格或者拿手的题目。

很多家长从孩子上高中起就喜欢带着孩子找家教或者抱着金榜之类的习题集强化基本上没有太大的效果，而且还会倒胃口。文章读不懂怎么可能得到高分呢?你不读书不思考没有思想怎么写出漂亮文章?就算是文章写的再好，高考也未必一定能遇到知音给你相应的高分，毕竟不要太高估参加高考阅卷的语文老师的文学鉴赏能力。我一般都会告诉学生高一高二不要太在乎语文分数，坚持读书利用练笔表达见解和老师进行沟通，等到高三才知道谁笑到最后，谁的语文成绩才是真的大牛。精神食粮和物质食粮本质上是相同的。你今天狂吃明天就能长肉么?你想到高考前去看点书高考就能发挥么?你能说得出是那顿饭让你长的这么玉树临风么?可是这么多年饭吃下来，你还真的就长这么高大，神奇不?

文言翻译更多考查文言词句的理解能力，常见的句式和一些重点实词的意思以及虚词的用法在课本上训练的比较多，因此丢分不会太多。古诗对于年轻学生而言有很大偶然性，高一高二的时候有时候读懂了能拿高分读岔了往往就会崩溃，不过一般到高三针对性训练后诗歌鉴赏也是属于得分大户。要学会对古诗有分类整理的意识，不管是情感还是常见的表达技巧。古诗题其实最核心的难处在于那些诗歌都是农业社会的诗人对自然对生活的体悟，而现在的孩子跟自然接触的太少。他们怎么会感觉“杨柳青青江水平”，现在交通这么发达，他们如何去体悟“离恨恰如青草”?这就取决于他们平时的生活积淀和老师课堂的拓展。此处略过不提。

语言运用的命题最灵活也最能考查语言思维，这一点更需要学生走进生活，生活处处都有可能是你练习的最好机会。这些年各个省什么导游词、对联、广告词、谦语以及对新闻图片的解说等等五花八门，甚至连那些居民楼道里面自来水公司的停水通告都有可能会拿来做病句训练。只是很多学生一直都未必悟出这个道理，因为他们从来都只是埋头往前冲，眼里只有分数，对于生活，从来都不是有心人。p#副标题#e#

家长跟孩子谈论分数切忌频繁，切忌假大空的训斥。一来分数本来就是一个动态变化的过程，谁也无法保证每一次考试都能发挥出正常水平，太过细化反而会增加孩子的心理压力。二来家长只是一味的要求孩子考出高分，有的家长对孩子分数的期望值是只许前进不许后退就有点近乎蛮不讲理，也难怪孩子不屑一顾。如果孩子要求家长在自己的工作岗位上也只许前进不许后退呢?如果你要求孩子考第一的时候，孩子也要求你跟班级其他同学的家长进行各种比较的时候，你又如何去面对?你还会有多少底气?所以家长唯一要做的就是以身作则，平时能利用书店等各种场合和机会培养孩子读书和思考的习惯。一个经常读书勤于思考的学生到了高三经过应试的训练后都不会有太大问题。我有一个朋友的孩子在我所在的年级，高二期中考试，数学进步了，语文和外语分数稍稍降低了点，总排名上升了，他很是着急。假如下次语文和外语分数上去了，数学下来了，他还会着急。在他眼里，只有每个学科都齐头并进，那他才能放下一颗心来，你说世间有这等好事?

至于其他的细节问题，最好请教具体任课老师和班主任。不过对于很多眼里只有分数的家长而言，最大的悲剧在于越想得到高分越得不到，“有心栽花花不发”。古人早就解释过个中缘由：“汝果欲学诗，工夫在诗外”。这也是生活的悖论之一，恰恰是分数的真谛。你能对分数保持一颗淡定从容的心态么?

如果你还淡泊不了分数，那么你再想一个问题：谁还会记得小时候你在幼儿园得了多少朵小红花呢?谁还在乎你当时胳膊上有几道杠呢?谁还在乎你中学评了多少次三好学生?或者是获得几次学习标兵?当年为了那朵小红花是不是还偷偷流过很多泪水或是鼻涕呢，现在连是不是入团还是入D其实也没多大事呢。

何况很多时候分数并不能说明一切。您可不清楚，有个别老师(注意是个别，但是确实有)平时教书不花心思，考试前就想办法明里暗里给学生透题，有些透题太明显，中学生都能看得出来。甚至还有其他小动作，等到高考考得不够理想，就借口高考的偶然性或者孩子发挥失常。也有个别孩子平时打小抄，成绩不错，等到高考原形毕露，也拿这两个做借口，您能分辨真假么?还有很多家长，也不管班级具体情形，就看哪个班级分数高，然后就觉得老师有水平，然后举着票子争相就挤上去了，尤其是听到某人要是吹嘘我是某某学校某某学科教的最牛的，顿时就肃然起敬。结果是拿自己充话费送的子女做牺牲品。

其实最悲哀的是，当我写完这篇文章，江苏省考试院的广告龙蛇犹湿，报纸上各学校已经又开始炒作状元了，狠狠的打了一记现实的耳光。所以我还是让你最后做到测试题把，你就明白分数的奥秘：

请问，按照以下学校宣传的口号里面的数据，能否分辨出这几个学校的排名：

A：本科达线人数高居全市第一

B：本科达线率同类学校全市第一

C：高考推进率高居全市第一

D：一本达线率全市第一

你能5秒钟内分辨出来，你就懂得数字的奥秘。

【赠送小贴士】前面的文章其实是写给高中家长参考的，我家麦兜上小学一年级，我从他入学就开始观察，他并不是学霸，一年级第一学期就考了一次100，还是发烧40度不经意间考到的，班上有学霸连续考几十次双百，回来都一脸艳羡的神色。不过我们从来不会因为分数考的高表扬，也不会因为考的低到五六十分批评。除非是因为漏题这类的问题，会略加惩罚。我们对他每一份试卷只关注错误的地方，错误的原因，如果是没复习到，连批评都不会批评。这样从开始培养孩子两个好习惯，一是对分数学着看淡。所以麦兜就是考了100固然开心，但是也会在我故意逗他的时候淡淡的说，下一次未必就能考到，没什么啊。第二个就是学会有针对性的去改变自己薄弱的地方或者是改正自己学习和考试中常犯的错误，这样一点点的坚持，培养习惯，基本上一两个学期下来，学习就能慢慢走上正轨。尤其是在小学入门的时候，这点很重要。仅供低年级的家长参考。