【导语】下面就是小编给大家带来的《PPT自选图形的》教学反思（共12篇），希望大家喜欢阅读!
篇1：《PPT自选图形的》教学反思
《PPT自选图形的》教学反思
1．自编教材的趣味性。执教者依据学生学情及心理特征，针对教材的知识，以学生感兴趣的“画表情”为主题，融美术、语文及思想人文关怀于一体，自创了综合性较强的内容，设计了这一堂自选图形学习课，非常具有趣味性。
2．知识运用的综合性。本课融入了信息技术学科的.综合技能，美术学科的版面设计知识及语文学科的成语知识。
3．学习方式的自主性。整堂课的知识完全是在学生自主尝试、合作交流的自主学习环境中自主生成，教师只是在过程中作适时的引导。尤其是自选图形的发现和基本应用，都是学生自主发现的。
4．情境任务驱动的交融性。在教学过程中，注意了情景与任务驱动的融合。在抛出任务时，创设了适当的情境，让学生在自主完成任务的过程中实现知识、能力、情感的传递、迁移和融合。存在的问题与不足：本课的教学中也有一些遗憾，一是时间安排部分合理，前面任意组图和绘画表情环节时间太长，还有成语配画环节成语5个，就用了5分钟左右，最后一个难点环节──表情故事就不能在课堂上完成了，很可惜；二是小组的合作效率有待提高，分组方式有待探讨改进。
篇2：《简单的自选图形》的教学反思
《简单的自选图形》的教学反思
本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较成功的，充分表现在以下几个方面：
一、教学理念上：在本节课中，充分体现新课标程理念，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给学生学习方法，为学生自主探究学习创造空间，这样可以让学生做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养学生勇于探索、勇于发现的精神。
二、教学内容上：创造性地使用教材是本课的一大亮点。教材只安排了在powerpoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法及颜色的填充等内容，我把书上没有提到的'在powerpoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为学生提供一个展示自我的舞台，学生通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。
三、重、难点处理上：教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充及填加本文部分则是利用课件来帮助学生完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，学生通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的，很快地找出“自由旋转”按钮，为学生自主学习起到了引领作用。
四、教学方法上：整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出学生一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，学生变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
五、学法指导上：让学生自己来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使学生学会自我总结，学生的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使学生全面发展。
不足方面：
教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给学生布置学习任务：让学生将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别学生一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，学生的作品不精美；如果我布置的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样学生的作品一定会有所侧重，我想教学效果会更理想。
篇3：插入自选图形教学反思
插入自选图形教学反思
上周我在教六年级课时，学的是“插入自选图形”里的绘图，绘制交通标志。通过教学基本上达到了预期教学目的，通过老师引导学生学习，充分调动了学生学习的积极性，大部分学生能够独立操作，完成操作，但原定的教学任务没有完成，原定是绘制两幅，但大部分学生只绘制了一幅，少一部分连一幅都没有完成。
教学过程中，有以下几个地方我觉得不尽如意：
1、学生的自学能力还是有一定的差距，虽说信息技术谈自学有一定的难度，但关键是教材中将每一步的操作都写的清清楚楚，而且每次学新内容时我都要详细的进行操作讲解演示。有时要反复演示两次，就这样的有学生的操作还是跟不上，这样很难完成教学进度。一节课才40分钟，有时我的演示操作就要进行将近20分钟，学生的练习时间就更少了，但如果不详细演示，或只演示一次的话，有的学生根本就操作不下去，要是遇到简单还行，稍一复杂的就不行了。所以这是一个时间矛盾的问题。
2、学生主动探究的能力有待加强。上课时我发现，有的学生根本就不操作，就坐在电脑前呆着，我一问为什么不操作呀，回答是不会，我说刚教师演示时你看了吗？看了，就不会，这时，我就手把手的交，一步一步的，然后自己操作逐步就会了，这是什么问题呢，我想就是说这一部分学生你让他看，他是看不会的，必须教师走下去，亲自手把手的教，手把手的演示，这样，他才能接受，才看得懂，听的明白。原来我以为有了电子教室的教学软件，一切都在电脑上进行，学生可以看我的操作，我可以看学生的操作，我还可以单独的给某个学生进行演示，完全可以了，但现在看来，电脑也不是万能的，教师还是得走下讲台，到学生中巡视，这样才能真的发现问题，可以清楚的看清学生的每步操作，才能近距离的辅导，教师走下去手把手的教学生，和在网上遥控是不一样的，学生的感觉也是不一样的，网上遥控操作学生感觉是遥远的，是陌生的。而教师走下讲，亲自辅导，学生的感觉是温暖的，这样的'效果是不一样的。
3、好带弱的方式要继续下去。
有的学生操作能力较强，有的学生操作能力较差，这是正常的，这正是学生差异性的体现，这时就需要帮手，是老师需要帮手，会操作的学生帮助不会的学生，这样可以大大节省老师的精力，况且有的学生既便不会操作，她也不敢和老师说，就那样坐着呆着，不问，也不动，除非有的学生动帮她，她可能说，或老师主动询问起来，她才说自己不会，这时发果有好的帮手，也就是老师培养一批能力强的学生在课堂上发挥作用，那老师要节省很大的精力，其他学生操作水平也会逐渐提高，会起到很好的教学效果。
发现有如下几点需要进行改进：
1、教学语言要准确规范、严谨精炼，要富有情感和激励性，语言要幽默风趣、比喻恰当，要充分运用体态语。
2、教学时我想要多一点赏识与鼓励，要多一点商讨与探讨，要多一点宽容与理解。
3、对这种计算水平参差不齐，差距极大的班要采取分层教学，学生互帮。
篇4：小学信息技术《简单的自选图形》教学反思
小学信息技术《简单的自选图形》教学反思
本节课达到了课前即定的教学目标，我认为上得还是较胜利的，充沛表示在以下几个方面：
一、教学理念上：
在本节课中，充沛体现新课标程理念，体现以同学为主体，教师为主导的教学思想，在课堂上坚持精讲多练的原则，重在教给同学学习方法，为同学自主探究学习发明空间，这样可以让同学做到举一反三，将所学的知识形成技能，培养同学勇于探索、勇于发现的精神。
二、教学内容上：
发明性地使用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容，我把书上没有提到的在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂（包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等），使本节课的学习不再是枯燥的画图形，而是为同学提供一个展示自我的舞台，同学通过对自选图形的设置来张扬个性，让课堂“活”起来，绘制图形也变得生动有趣。
三、重、难点处置上：
教学中，我重点讲解了矩形、正方形的画法，椭圆、圆的画法由生自学来完成，颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来协助同学完成学习任务，能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时，教师把图形在空中进行了旋转，同学通过观察可以看出，自选图形是可以旋转的`，很快地找出“自由旋转”按钮，为同学自主学习起到了引领作用。
四、教学方法上：
整个教过程以任务驱动为主线，通过教师的演示操作给指出同学一个清晰的、有效的学习过程，同时，将学习内容隐含在每一个具体的任务当中，同学变被动学习为主动愉快的学习，这样有助于同学理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。
五、学法指导上：
让同学自身来说本节课有哪些收获，是否还存在着不明白的地方，促使同学学会自我总结，同学的每一次总结都是其进步的一个标志，在总结得与失中促使同学全面发展。
缺乏方面：
教学机智上，在实践应用试一试这一环节，给同学安排学习任务：让同学将所绘制的图形设置的更漂亮些，能组成图案就更好了，个别同学一听可以组成图案，便从新去绘制图案，这样就耽误了时间，以致在作品展评环节中，同学的作品不精美；假如我安排的任务是：“请你选择一个喜欢的图形，通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样同学的作品一定会有所偏重，我想教学效果会更理想。
篇5：《自选图形》优秀教案
一、设计理念：
依据新课程规范，注重培养同学的自主、创新、合作的学习方式，根据同学的特点、喜好，培养同学对信息技术的实际应用能力。通过分组竞赛式激发同学的学习兴趣与竞争意识，着重引导同学主动考虑，实现自主学习。将每个知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，有目的的安排任务，引导同学考虑问题，培养同学学会全面的、综合的、深入的分析问题、解决问题的能力，从而有利于同学认识水平的升华。
二、教材分析
（一）教材地位和作用
本课是小学信息技术（青岛版）第四册中的第6课内容。这节课是在同学已掌握了Word的文字录入与简单修饰的基础上而设立的学习任务，是Word的一个基本知识点，教会同学在Word中绘制图形和加工图形的方法。为以后学习版报制作和一些应用程序作铺垫。教材目的是让同学学会自选图形的绘制、图形颜色的添加、图形的旋转、组合等。
（二）同学分析
本课教学对象是小学五年级同学，此阶段的同学对周围事物观察能力强，好奇心重，有一定的竞争意识。通过前阶段的学习，他们对信息技术这门课充溢了兴趣，有强烈的好胜心和上进心。但是他们中大局部是四年级才刚接触到计算机的，家里有计算机的也是寥寥无几。只能依靠每周一次的信息技术课学习计算机知识。他们的计算机操作能力良莠不齐。因此，教学多是以基础为主，并在此基础上鼓励学有余力的同学自身学习新知识，培养他们的创新意识。
（三）教学目标分析
1、知识目标
(1)使同学学会在Word中绘制自选图形的方法；
(2)学会为图形添加颜色；
(3)熟练掌握图形的旋转与拼组。
2、技能目标：
（1）通过学习新知，培养同学的认知能力、观察能力和自主探究能力；
（2）通过作品创作，培养同学的审美、协调、想象以和创新能力。
3、情感目标
（1）通过颁奖仪式上升国旗局面，激发同学的爱国之心和民族感情。
（2）通过任务驱动与自主探究式教学，培养同学自主、探究、合作意识，激发同学积极主动学习的思想；
（3）通过展示同学优秀作品，培养同学的审美情趣，增强同学的成绩感和自豪感，更进一步激发同学学好信息技术课的兴趣和决心。
（四）教学重点和难点
重点：图形的插入和颜色的添加
难点：用自选图形创作图案
三、教法分析：
本课主要采用“任务驱动法”、 “小组合作法” 、“自主探究式教学法”进行教学。将知识点巧妙的设置成分解任务，层层递进，让同学在完成任务的过程中巩固所学的知识，不时获得成绩感，更大的激发他们的求知欲。在形式上也是从合作到独立，不让每个同学掉队。
四、学法指导：
通过设置问题导入，激发同学解决问题的愿望，逐步教给同学“小组合作学习法”， “自主探究式学习法”。教师利用课件带领同学进行本堂课的学习，通过作品展示评价效果，从而进行情感教育。以竞赛的方式活跃课堂气氛，激发同学的学习兴趣。
五、课时布置：一节课（40分钟）
六、课前准备
1．同学的学习准备；搜集交通信号、交通标志图片。
2．教师的教学准备；多媒体网络教室、设计教学课件、投影、作品评价表等。
七、教与学的过程设计：
（一） 课前交流：
打字练习：
请同学们在Word中打出这几个词语。
1、伙伴关系 2、和谐社会 3、八仙过海
教师提问引导同学理解“伙伴关系”、“和谐社会”？（鼓励同学有自主探索，创新实践，团结协作精神。）
（二）、新课导入：（创设情境、激发兴趣）（3分钟）
播放录像片段一：2月13日晚结束的四大洲国际花样滑冰锦标赛男女双人自由滑项目竞赛颁奖仪式，我国六名选手包揽了一、二、三名，三面中国国旗同时升起。
录像片段二：刚刚结束的第49届萨格勒布世乒赛上中国兵团囊括五个单项的冠亚军，一个个颁奖仪式上，王励勤、郭跃、王楠等运动员们手捧鲜花和奖杯，肃立在领奖台上，仰望着一面面鲜艳的五星红旗在雄壮的国歌声中冉冉升起，激动地流出了幸福和自豪的泪水。五星红旗在全国人民和到世人的眼里都是无比的鲜艳和璀璨。希望同学们从小学好身手，长大后，为祖国的日益强大献出一份力量，让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！这节课我们就来学画五星红旗。
我看到心急的同学已经打开了“画图”软件准备开始画了，不要着急，这节课我们学习一种新的画图方法：利用Word中的自选图形画图。（板书课题）老师相信你们一定学得轻松自如。
设计意图：通过播放录像，激发同学学习自选图形的愿望与兴趣。提出本节课的'学习任务.
（三）教授新课
1、快乐实践，兴趣多多（4分钟）
师：如何在Word中找到自选图形呢？这些图形工具怎样使用？下面咱们来个“寻宝大赛”！只要是敢于大胆实践的同学，相信你肯定能很快学会使用他。要求尝试过程中参照教材中50—54页内容：
生：自身动手操作。
师：哪位同学来说一说你是怎样找到的？
生1：“插入”—“图片”—“自选图形”。
生2：在绘图工具栏上直接能找到自选图形。
师：假如绘图工具栏关闭了怎样打开？
生3：可以通过“视图”菜单——“工具栏”——“绘图”打开。
师：你怎么知道的？
生：老师，你以前教过打开和关闭常用工具栏和格式工具栏，我试着做了一下就是这样的。
师：咱们班的同学就是聪明，还会学以至用，点子还很多呢，真是太棒了！
师：谁能来说一说这些工具怎样使用？
生：边演示边讲解。
设计意图：在“画图”中已经学习了一些绘图工具的使用，而且用鼠标指向每个工具按钮就会出现相应的名称，同学自身经过尝试便能自如运用绘图工具的使用方法。
2、合作交流、一起提高（10分钟）
师：下面我们就利用自选图形里这些法宝画五星红旗，要注意四棵小五角星的角必需对着大五角星。（为“旋转”这一知识点做准备）。要求以小组为单位，几个同学相互商讨，一起协作完成。在规定时间内看哪个小组画的最好为优胜组。在画的过程中想一下，如何回答屏幕上的这几个问题。
A用什么方法将五角星画规则？（Shift键辅助）
B如何改变自选图形的大小、位置？
C如何为图形添加颜色？
D如何删除不需要的图形？
E如何进行五角星的旋转，使小五角星的角对着大五角星？
师：在学习过程中假如遇到困难，可以通过下面的几种方式寻求协助：可以查阅教材、可以和周围的同学商量、向老师求助。好了开始行动吧！
巡视指导，随时解决同学在学习过程中遇到的问题。
师：刚才大家学的都很认真，画的非常投入，下面我们来看看大家的作品如何？
生：把每小组的作品展示给全班同学，并随之加以研讨、评比，选出优秀作品，评选优胜组。
师：刚才大家做的很不错，动手操作能力都很强，要是大家能把刚才的操作用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来回答我刚才提出的几个问题。
生：每小组代表发言。（增强同学的语言表达能力）。
在同学的回答中教师逐步进行知识的拓展。完成后教师总体演示一次绘制图形、填充颜色、图形旋转与组合的方法以进一步巩固新知。
师：看来你们都很聪明，在这么短的时间内就学会了这么多知识。
设计意图：同学的操作水平总是存在一定的差别，通过合作学习，一起提高，让每个同学都能达到最低要求，不会出现个别同学术手无策的现象。
3、自主探究、巩固创新（8分钟）
师：通过刚才的展示，我觉得同学们做得都很好，但是谁做得更好一些，我们通过下面的“才艺大比拼”找出我们班最棒的同学，大家敢不敢迎接挑战？
（课件出示几个图例：笑脸图片、交通指示灯、注意危险标志、禁令标志等交通标志。）
宣布竞赛规则：在规定的时间内自愿绘制你想画的图形。要求同学们独立完成本次任务，看谁的作品最完美，最规范。
给大家五分钟的时间，下面开始！
设计意图：让同学在任务的驱动下自主探究学习，能培养同学的探索能力和自学能力，使同学主动求知，利用竞赛激发同学的学习兴趣，积极主动地学习，活跃课堂。
师：大局部同学的作品都完成了，我转转看了看有这几个同学画的非常好，大家一起来欣赏这些优秀作品。
网络上同学展示作品。
师：向展示作品的同学提问：
a绘制的是什么图形？
b由哪些图形组成？
c创作过程中有没有遇到什么困难，是怎么解决的？
d还有没有什么缺陷?
设计意图：进行演示操作以锻炼同学的语言表达能力，达到巩固新知、明确目的。同学归纳，表达情感，升华主题。
4、挑战极限、自由发展（10分钟）
师：通过本节课的学习，我认为同学们都具有灵巧的双手和聪明的头脑，从现在开始努力学习身手，长大后，一定能以自身的方式让中华人民共和国的国旗飘扬在世界的顶峰！我期待着这一天，让我们展开想象，展望后我国繁荣兴盛、和谐美满的生活场景，并利用本课所学知识进行图形拼组描绘出这些场景。看谁画的最完美！获得的星星最多！评选出我们班最棒的设计师。
师巡视指导，使有能力的同学尽量发挥最大潜能。
师：画好的同学将自身的作品共享到网络上，供其他人自由评价作品。大家看一看，评一评，选出自身心中最棒的作品来，然后到教师机上准备好的评价表中给自身认为画的最棒的同学添上一棵星。
师：我们一起来看看获得星星较多的同学的作品，（展示作品）哦，的确是不错，在这么短的时间内能画的这样全面，有的在颜色搭配上很合适，有的在构思上很新颖，有的在设计上很独特，有的在布局上很合理！然后让作者说一说他的构思与设计过程。
设计意图：在学好基本知识的基础上鼓励学有余力的同学自由发挥，培养他们的创新意识和综合运用知识的能力。
（四）、拓展延伸：（3分钟）
师：今天，我对同学们的表示非常满意，大家想不想使自身的图画更完美一些呢？（播放幻灯片：一些图画上还带有标注文字说明，一些图形组合在一起了）怎样给图形加上漂亮的文字标注？怎样将图形组合呢？有兴趣的同学可以自身探索学习！
（五）、总结：（2分钟）
这节课我们不只学会了有关绘制自选图形的知识，还学会画国旗、交通信号标志等图形，真是收获不小呀！希望同学们从现在开始努力学习身手，长大后，以实际行动为祖国的日益强大献出一份力量。有人把你们比作明天的太阳，我期待着明天太阳和五星红旗一同升起！
八、教学反思
本课上完后，受到大家好评，一致认为有三个特点：一是采用竞赛的方式贯穿教学始末，能充沛调动同学的学习积极性；二是教学中所用的图片都是在社会课中学习过的内容，较好的体现了学科整合精神。在学习方式上是由合作到独立，任务设计上也是将每个知识点巧妙的设置成分解任务，并从易到难，层层递进。不只顺利的完成了教学任务，更重要的是激发了同学的发明性，直到下课，同学还都在相互欣赏他们的作品。
篇6：奇的自选图形教学设计
一、教学设计
1．教学目标
认知目标：通过教学使学生掌握自选图形的用法。
能力目标：在制作幻灯片──升国旗的过程中培养学生的观察能力、动手能力。
情感目标：激发学生的爱国主义情感，激发学生学习幻灯片的兴趣，培养学生的审美能力。
2．教学重点和难点
教学重点：插入自选图形和图形的组合。
教学难点：图形的组合。
3．内容分析
青岛出版社出版的《小学信息技术》共六册。神奇的自选图形是本套教材第六册教材的内容，本册主要内容是演示文稿的制作。
4．学生分析
学生通过以前的信息技术学习，已经掌握了一定的电脑基本操作，能熟练的运用菜单命令，在powerpoint中输入文字、插入图片、填加背景、设置动画效果等操作。
5．教学策略设计
教学方法设计：根据新课标及小学生的身心特点，在本节课中运用了任务驱动，合作互动等方法。
关于教学流程和教学活动的设计思路
二、教与学的过程
1．激情导入：通过听国歌、出示演示文稿《升国旗》激发学生的学习兴趣，同时激发学生的爱国主义情感。
2．提出本节课的任务：制作演示文稿《升国旗》。
（1）学生分小组讨论完成这项任务用到学过的哪些知识，还有哪些知识是没学过的，从而引出自选图形。
（2）以画旗杆为例，让学生自主探索自选图形的做法，可让会做的学生当小老师，做示范，充分调动学生的积极性。
（3）学生开始自主探索完成任务，在做的过程中如遇到什么问题，可小组内讨论完成，小组内无法解决可提出，师生共同解决，充分发挥小组合作学习的作用。
（4）根据学生现有的知识水平，图形的组合这个难点需要教师示范讲解。这样学生在做的过程中遇到问题，试着解决问题，然后师生共同解决难题，既调动了学生的学习积极性，又加深了学生的记忆。
3．学生动手实践，在完成任务的基础上发挥想象力、审美能力，适当的添加背景、效果等，让自己的作品更好。学生的发展是信息技术课的出发点和归宿，学生只有通过学习和实践操作才能逐步掌握信息技术知识和技能，这个环节让学生发挥主动性、创造性，发展学生自主学习和动手实践操作的能力。
4．展示作品，教师、学生对作品进行评价，找出作品的优点和需要改进的地方，让学生体验成功的快乐。
三、教学反思
本课的重点是插入自选图形和图形的组合，教学难点是图形的组合，能够用其制作完成国旗升起。在教学过程中根据学生实际掌握知识水平的情况，给学生留有自主学习和实践操作的时间。除了基本操作的教学外还应该向学生进行爱国主义和审美的教育。由于学生的操作水平相差较多，所以在做的过程中可充分发挥小老师的作用，发挥小组的作用，以点带面，让学生更好的完成任务。
篇7：《自选图形做边框》教案
《自选图形做边框》教案
教学基本信息：本课的主要内容是为书签添加内边框和外边框，要求学生掌握在“wps文字”软件中插入自选图形的方法，以及自选图形大小调整、移动、填充、线条修饰等方法。 教学课题 自选图形做边框 教学课型 新授课 实习课 综合课 教学模式 任务驱动教学模式 小组讨论 授课时数 1课时 教学目标描述（知识目标、技能目标、情感目标） 知识性目标 掌握自选图形的插入与修饰方法 技能性目标 学会在“wps文字”软件中插入自选图形，并掌握自选图形大小的调整、移动、填充、线条的修饰方法。 情感性目标 联系生活，学有所用，热爱生活 锻炼学生的动手、动脑的能力 培养学生小组合作意识，团结才能胜利的高尚品格 教学内容分析和学习任务说明（内容的选择、形式的确定、结果的描述、重点及难点） 教学重点 自选图形的插入方法 自选图形的大小调整与移动操作 自选图形填充效果的设置 自选图形线条的修饰 教学难点 用自选图形制作边框的思路设计 教学手段 多媒体，投影 教法与学法 任务驱动、小组合作， 教师教学准备 主题设置 任务驱动 提出问题――布置任务――自主探究（合作学习）――完成任务 硬件资源 WEB 教室 局域网 因特网 校园网 学习资源 学科素材 多媒体资源库 帮助系统 专题网站 课件 学生学习准备 问题预设 自选图形填充效果的其他形式 如何删除自选图形 相关技巧 学生自己动手制作作品的能力 学生操作计算机的能力 学习情境设计 任务――探究――讨论 教学过程一 导入新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 一、 课程导入 同学们，大家还记得上一节课说的制作书签制作的一般流程是什么吗？ （设置纸张、页边距―插入自选图形―插入艺术字―插入文本框―插入图片） 上节课我们为姚瑶同学完成了他梦想的第一步―书签大小规划好，这一节课我们就来学习制作书签的第二步 （板书课题）插入自选图形 学生回忆并回答 复习引入，让学生对任务有个明确意识，培养学生的良好习惯 3~5 分 钟 教学过程二 学习新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 二、 自主探究 完成任务 汇报交流 （课件展示作品的构成）提问：这些图形是如何制作的？线条的颜色效果是如何实现的？制作的步骤是什么呢？ 教师巡视随时解决学生在学习过程中遇到的问题。 请一名学生展示操作 教师演示并讲解： 大小控制点 旋转控制点 内边框的插入及调整 刚才大家做的都不错，动手操作能力都很强，要是大家能把操作的步骤用准确的语言表述出来，那就更好了。下面老师就请同学们试着来我提出的问题-制作边框的步骤。 （板书）（绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果） 学生自主学习外边框的插入：把自选图形插入到自己规划的书签上。学生观看课件并思考相关问题 提示学生：在学习过程中如果遇到困难：可以通过下面的几种方式寻求帮助。 1、可以查阅教材 2、可以和小组的同学商量一下 3、向老师求助。 学生完成内边框的插入及调整 回答提问 通过提出一系列问题，让学生思考，吸引学生的注意力。 任务驱动：让学生在任务的驱动下自主学习。 为学生的学习扫清障碍。 检查和巩固学生的学习效果，增强学生的表达能力。 20~25 分 钟 教学过程三 巩固新知识 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 趣味练习 （课件展示天气观察日记） 请同学们把自己电脑中的天气记录表打开，进行绘制。 展示作品 进行评价 学生欣赏 学生根据自己的观察分别画出天气的'图形。 学生说出自己是怎么制作的 把学生在课堂上学习到的内容和生活实际结合起来，联系生活，学有所用，真正的热爱生活。 8~10分钟 教学过程四 教学总结 教学内容 教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图 时间 (课件)小结：今天，我们不但帮助了姚瑶同学完成了制作书签的第二步，而且还学会了用自选图形做其他的标识；其实生活中有很多的标志都是用自选图形设计的，希望同学们平时多观察，多思考，多动手尝试，做个有心人，wps中还有很多的知识等待着我们去发掘，让我们一起努力，使计算机能够更好的为大家服务！ 学生欣赏有自选图形制作出来的交通安全标识 从身边的生活说起，联系学生学习实际，拉进学生与本课学习内容的距离。 1~2 分钟 学习评价设计 学习评价设计 测试形式与工具 课堂提问 书面练习达标测试 学生自主网上测试 合作完成作品 其他 测试内容 学生学习活动的评价：学习目标、学习任务、学习态度、交流程度、资源利用和学习效果的评价； 学生学习效果的评价：目标达到、任务完成、达标测试、创新精神、实践作品和信息素养的评价； 板书设计 自选图形做边框 绘制自选图形―调整大小―调整位置―设置线条颜色―设置填充效果篇8：word自选图形的阴影
word中的图片，包含来自文件、剪贴画和自选图形三种类型!
无论是哪种对象，都可以设置相关的图片的属性，然而，唯独自选图形对象，可以设置阴影，下面，我们一起来学习，word的自选图形的阴影是如何设置的。
一、找到自选图形在哪里
一般在word窗口的下方位置，会看到区域，那里就有“自选图形”字样的按钮，通过它，可以插入自选图形。
如果界面中找不到自选图形，那么，说明该对象没有打开，这个时候需要将其打开，方法是：“视图”→“工具栏”→“自选图形”，这样，在界面中就可以看到地方了，
二、插入自选图形并设置阴影
要想设置自选图形的阴影效果，必须要有自选图形对象。
使用鼠标点击“自选图形”按钮，会弹出列表，列表中有很多种自选图形。
选择任何一种类型都行，然后，在子类，选择其中的一种形状，然后，使用鼠标左键拖动的办法，画出一个自选图形来。
有了自选图形对象之后，首先要选择它，同样，在窗口中，会看到三蓝线圈住的那按钮，该按钮就是用来设置对象的阴影效果的。
选择其中的一种阴影效果之后，自选图形对象就有了阴影效果了。
就是设置好的带有阴影效果的自选图形了。当然，其它的自选图形的这种效果，同样使用类似的方法来设置即可。
篇9：ppt教学反思
①“以学为主”的教学活动是建立在丰富的教学环境和学习资源基础上的。在这种教学环境中，教师的主要技能表现在环境构建和资源利用与设计上，而不仅仅停留在教学讲解水平和表演能力上，所以在课前教师就创设了一个教师与学生比赛诗歌朗诵的情境。学生和教师比赛朗诵其实是不公平的竞争，因为教师借助了计算机，这样就激发了学生的兴趣，产生与教师一争高低的热情、。
②“以学为主”的教学方式不是一句空话，授课教师在本节课以层次丰富的“任务”为基础，以任务推动学习，以任务贯穿学习。学习过程中，学生不仅掌握了如何制作配乐诗词，更重要的是完成了一件作品，成功后的喜悦洋溢在每个学生的脸上。
学生是学习的主体，我们的课堂教学绝不能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应代之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
在“以学为主”的教学活动中，教师也充分考虑了不同层次学生的学习情况，通过分工合作，成立制作小组，其中包括导演、美工、朗诵、音效。学生充分发挥自己的特长，学生之间进行交流合作，不同层次的学生都能够取得意义建构的效果。在学生自学过程中，教师充当学生学习的合作者，走到学生中间，参加学生的讨论，从中获取学生学习过程中产生的问题信息，为有效调控教学作好充分的准备。
篇10：ppt教学反思
1.正确认识教材
创造性地使用教材，是课程改革对新课程提出的新要求，也是这节课的新突破。课前，教师为学生准备了一个“小学古诗网”，内容包括：必背古诗、在线学习、古诗论坛、实例下载等。网上有小学阶段必背的古诗并配以插图和背景音乐。小学古诗网提供的“在线学习”栏目是一个闪光点，其中有电子图书、跟我做、实例下载等。“电子图书”包括如何使用PowerPoint。在“跟我做”中有教师视频和音频，向学生介绍了如何操作。另外，还可以利用“实例下载”将教师的实例下载，分解各部分功能，从中学习如何制作配乐古诗。
2.新型学习方式中的教师作用
篇11：ppt教学反思
新课程强调尊重学生主体性，改变过去单一的接受式学习方式，倡导具有开放性、活动性的新型学习方式。这节课采用的是学生自学，分工合作的方式。课堂开放以后，可能有的教师会问：教师的作用到哪里去了呢?教师的人格魅力体现在哪里?教师的作用是否削弱了?实际上，教师的作用不是削弱而是加强了。这种基于网络资源的教学要求教师的目标意识要更强，要从整体上考虑课堂教学的育人目标;创新意识要更强，一切从有利于学生的发展出发;合作意识要更强，教师要从体现教师权威的高高的讲台上走到学生中来，和学生一起探讨与交流;调控能力要更强，在开放性的课堂教学中，很多情况是无法预料的。学生怎样才能学得更好，学习效率如何，都要求教师有合理的调控，在与学生学习探讨的过程中要善于抓住问题，适时地通过网络进行反馈。比如在学生制作过程中，教师发现声音与图像先后顺序容易出错，就应该及时通过广播进行反馈，请同学帮助来解决问题，
ppt教学反思篇3
一、让学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度
本次课程改革要求，通过改变学生的学习方式，使学生在获取知识、形成技能的过程中体验积极的情感与态度。在实施新课程的今天，我们要尊重学生的兴趣爱好，尊重学生的个性思维，采用学生喜欢的学习方法，让学生主动探求、主动合作、主动获取知识，形成技能。在这样一个过程中，学生体验了知识的形成过程，自然也能培养了积极的情感与态度，进而形成正确的价值观。
教师的作用是设计任务，创设环境，组织学习。对采用其他方法解决不了的问题，学生可以在留言本上向教师发问，教师及时地对问题进行解答。
二、重视学生之间的评价
这节课还有一个突出特点是学生之间和学生自身进行评价。目前，信息技术课程的评价方式主要表现在三个方面，即：教师评价、学生互评和学生自评。这节课是以学生为中心，教学评价中的评价对象也从教师转到了学生，评价的标准从知识转向了能力，即学生自主学习的能力。本节课最后是展示学生作品，放手让学生互相评价，让学生自己评价，从学生的角度发现问题，提出改进意见。尽量鼓励学生先发现别人的优点，看到别人的优点。学生这么做，说明他已经掌握了知识;能对别人的作品提出意见，说明他在理解上有独到的见解，应该给他机会去发表;引起争论不是坏事，说明学生对教学目标掌握了，转化成了自己的知识，完成了意义建构。教师也可以适时地对讨论不清楚的问题给予指导，帮助学生进行意义建构，在学生互评的同时也鼓励学生自评。学生们理想的学习成果可能与实际的学习成果有一定的差距。让学生对学习成果自我评价不仅有利于学生，也可以改进课程或教学的设计，其意义在于重视学习主体，重视学生的反思，最大限度地促进学生的发展。学生自评可以让学生通过观察反省自己的长处和短处，在思考中进步，避免了学生互评后难为情的情绪，也给了学生学习的动力。
篇12：图形教学反思
教学中，我注意精心设计数学活动，努力改善学生的学习方式，让他们在具体的情境中观察、操作、思考、创造，培养动手操作能力和开放性思维，发展初步的空间观念。
一、在愉悦的氛围中引发乐学动机
成功的真正秘诀是兴趣，尤其是一年级的小朋友，我们要选择富有儿童情趣的学习材料，营造乐学氛围，调动学生的积极情感。例如：在新课导入时，教师创设情境，让学生观看魔术表演，屏幕上自行车、红绿灯等有趣的拼图过程像磁石一样把学生牢牢吸引住了；在探索阶段，让学生在真实有趣的情境中画一画、印一印、描一描，经历、体验数学知识的发生、发展过程；在巩固阶段，创设围一围、找一找等活动，使学生始终乐此不疲，兴趣盎然。整堂课充满情趣，学生在趣中悟、乐中学。
二、在开放的氛围中提供乐学条件
课堂教学必须突出以人的发展为本，建立以学生自主活动为基础的、动态开放的教学形式。本节课，在教师与学生、学生与学生之间民主交流的开放氛围中，充分体现出学生的主体精神。例如，从“体”上剥离“面”这一环节，教师为学生准备了多样的材料，有的学生用印泥印，有的学生用积木画，有的学生把积木上的纸剥下来……学生经历了“问题 ---- 探究 ---- 解答 ---- 结论”的学习过程。再如，同桌合作将图形分类这一环节，学生能根据不同的分类标准进行分类：有的按颜色分，有的按大小分，有的按形状分，还有的按有角和无角分，学生自由地去探索、发现，并大胆展露自己的想法，真正成为学习的主人。在巩固练习中，还设计了拼图形的开放性练习，一幅幅充满童趣的图案仿佛插上了想象的翅膀，学生享受到了图形之美，数学之美。
三、在活动的氛围中增加乐学体验
数学教学要由“关注知识结果”转向“关注学生活动”，教师的作用要由“给出知识”转向“引起活动”。在教学中，我注意将活动教学贯穿始终，使学生在兴趣盎然的活动中学习数学。例如，我创设了“搬”图形（将积木上的图形“搬”到白纸上）、围图形、拼图形等操作活动，引导学生在这些活动中加深对这些图形的认识，增强对这些图形的直观体验。我还创设了比一比、赛一赛等竞赛活动，创设了议一议、说一说等讨论活动，让他们在玩中学习。
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