以下是小编整理的家长课堂观察记录范文，本文共13篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：家长观察记录
观察幼儿:安安
观察地点:蒙氏教室
观察家长:安安妈妈
观察过程:这是一个为时两个小时的观察过程，来到教室很担心安安不肯独立操作会黏着我一齐玩耍。所以进教室前和安安沟通好这次来教室观察只能坐在观察椅，不然就会失去这次观察机会，他很欣然答应。来到教室小朋友在户外跳圈，能听到开心的笑声。安安在户外观察了一会，也对着我笑了笑，段教师让他跳20个圈，欣然的跑了过去跳起来。门外一阵哭声传来，小洲小朋友来到教室，他仅有一岁八个月，离开妈妈哭声有点大，很委屈，教师接过孩子安抚了下并指导换鞋，小洲看了看教室和其他小朋友没到一分钟就停止了哭声。这么大的孩子没想到这么快就适应了，自我去吃了自我带的早餐。孩子们从户外回教室开始了自由操作时间，史教师准备了泡茶，涂面包果酱，切香蕉的工具供孩子们自由选择工作。安安这时跑过来，估计想让我陪他，我给了他一个拥抱，自我便去寻找自我的工作，他选择了投硬币的工作，安安双手拿起教具坐下来，认真的拿起每一个硬币塞进小孔里，塞完后，细心打开门锁把硬币全部拿出来。反复几次后，把教具送了回去。此时那里的每一个小朋友都做着自我的工作，有在擦玻璃，泡茶，拼图，堆彩虹塔。
每一个小朋友都很专心的做着自我选择的工作。此时的画面好和谐啊。这与我所想象的打闹相距甚远。安安做完工作碰到了辰辰，辰辰拉着他的手两个人笑着走过来，安安得意的和我说这是我的好朋友。便去了语言教室，四处闲逛着。有一个小朋友拿起了厨房四件套的教具，另外几个孩子也过来一齐看了看，安安也跑了过去，教师拿起教具让感兴趣的孩子围坐一齐。每个小朋友都自我取了草垫坐在一齐。教师介绍了每一种锅子，并且一齐念，把每一种锅子传给每一个小朋友看了看。小朋友有点爱不释手，虽然看的时间长点可是没有一个小朋友霸占小锅子。时间过得很快，和教师一齐去了别的教室沟通的时候听到一阵哇哇大哭升。好像是安安的声音，安安跑了过来大哭，妈妈好痛，哭得很惨，教师看了看指了的地方青了一块。教师拿了冰袋给安安敷了敷，有点疼安安不愿意，教师安抚几遍后同意冰敷，教师抱着安安冰敷着。此时的我看着安安在教师怀里，虽然心疼可是很欣慰。在家里如果发生这样的情景安安必然是谁都不要只要妈妈。此时他愿意让教师抱着没有让我抱必须是对教师很信任和喜欢的。处理好伤口立刻就是午饭时间，我也需要离开了，安安在一旁玩耍，和他说完我的观察时间结束需要离开，吃完饭过来接他，他很欣然同意。没有哭声
。我简便的离开了教室。
篇2：家长观察记录
我是依依妈妈，先说一下我在班上看到的情景，孩子们很有序的工作，教师们很友好的协助，最令我印象深刻的是教孩子们的自尊与尊重别人，比如晨会时，说要小声点读，不要吵到别人啦；鼓励孩子自信，相信他能做到啊等，教孩子等待，收好自我的工作，再玩其他的等，相信养成这些自律的好习惯，以后带孩子很省心，关键对孩子以后的个人发展必须是十分好的！段教师很细心，看到依依手链紧，就立刻帮她松松，还有作为主教的段教师，感觉到她十分自信，说话处事各方面研究的很周全，有孩子哭闹，教师十分耐心有爱，我想自我的孩子能做到的也只能是这样了。感激恩达给我们家长这次观察孩子们工作的机会，经过观察对教师更多一份理解，对孩子更多了一份放心！感激教师们
篇3：家长观察记录
爱和自然.滋养生命
幼儿家庭
幼儿个案简述
宝贝爸爸妈妈工作很忙，从出生到此刻一向穿纸尿裤，没有对孩子进行如厕训练。让我们觉得不可思议的是这么大的孩子竟然分不清自我是要尿尿还是要拉臭，经常是坐在马桶上拉了半小时竟然是尿了几滴尿，当然也经常拉在纸尿裤里自我没发现，等教师发现时已经惨不忍睹了。
教师妈咪处理
过程简述
1.不停地跟宝贝妈妈沟通，让她在家多跟孩子说：要尿尿了要提前说，坐马桶上尿。2.不停地跟宝贝说，尿尿了要提前跟教师说，教师帮你脱裤子的。
我怎样说
宝贝，我们上幼儿园了，是不是长大了？你看我们班的小朋友他们都不穿纸尿裤，他们自我坐在马桶上尿尿拉臭臭，以后你也向她们一样好不好？（好）以后，你要尿尿的时候必须要提前跟教师说，我来帮你你脱裤子好吗？（好的！）
幼儿的改变
能够区分开尿尿与拉臭臭的不一样感觉，能自我入厕，还会自我脱裤子提裤子，提高很大哦 ，让孩子在爱和自然的滋养中欢乐的成长，拥有独特而又魅力无比的属于自我的彩虹一样的生命！
篇4：家长观察记录
感激教师的信任能给到我这次进班当观察教师的机会，经过本次进班观察有如下几点:
1.教室环境干净整洁，教具摆放整齐划一，这都离不开教师的辛勤劳动和付出。
2.早上孩子进到教室都很有次序的换室内鞋，吃早餐，室外活动。
3.九点十分准时上主题课，孩子们都乐观向上，进取参与，听从安排，服从意识很强。
4.主题课结束后开始各自的工作，每个孩子都很有主见，明白自我要做什么，拿自我需要的教具，认真工作，工作完成明白把教具归位摆放整齐。
5.经过以上观察能够看出孩子在教师的引导下，培养了他们独立本事，规划本事，逻辑思维本事，这也体现了教师们的专业和蒙氏教育的特点，从而也更让家长放心的把孩子交给恩达这个大家庭。
最终感激们的辛勤付出和努力为孩子们搭建了一个这么好的平台，让孩子们在踏入学校前有这么好的起点，看到孩子一天一天的变化和成长让我深知孩子启蒙的重要性，轩宝在过几个月就离开恩达去幼儿园了，她的成长离不开恩达和各位教师的付出，在此十分感恩你们，我想轩宝的童年记忆也一向不会忘记她在恩达的欢乐时光！
篇5：家长观察记录
分享人：宝贝家长
幼儿家庭情景简述
宝贝爸爸妈妈经常性吵架，孩子上下学都是爷爷负责
家长个案简述
1、宝贝在未进入这个班级之前是一个开朗活泼的孩子，进来之后不爱玩闹了。
2、话很少，情绪低落，问什么都不说。
3、经过很长时间的谈心聊天宝贝才说出原因：父母经常吵架她很难过。
教师处理过程简述
1、和妈妈联系，侧面打听实际情景。
2、掌握实际情景之后做计划，如何和妈妈做工作。
3、和妈妈深入沟通孩子问题，并告诉妈妈大人的情绪很容易影响到孩子，孩子很聪明能够观察到、感觉到。
4、多陪孩子聊天，参加活动，有事和孩子爸爸好好说，孩子在家时必须要控制好自我的情绪。
家长的转变
1、情绪上有很大变化，能够听孩子嘴巴里听到爸爸妈妈和好的消息。
2、活动也会参加，实在来不了的也会和孩子沟通寻找解决办法。
3、宝贝变化很大，开朗了很多。
篇6：家长观察记录
受恩达教师之邀，我今日有幸在恩达之家观察了孩子们的工作，发现孩子们已经建立了秩序感，用完归位感，其中有的工作能够全程自我操作，不需要教师的介入。而当孩子们有需要的时候或者有冲突的时候，教师会耐心的教导，引导孩子们正确处理情绪。
恩达的孩子很有爱心，比如一早上到托班的莹莹，特意带来了礼物，说是要送给过生日的倩倩。再如果果，看到我今日在托班观察，专门送了小礼物给我，让我很意外，也很惊喜。大萱是第二个送我礼物的孩子，做完送我的礼物，还做了送爸爸的礼物。
自由工作的时候，大萱和为为起了冲突，两个人都想做抹面包的工作，谁都不想让。因为是大萱先排队洗好了手，教师就引导为为先去画画，并跟他解释明天早点排队就能够做这个工作。为为画了画后情绪很好的被引导。耐心等待其实对孩子来说也是很好的锻炼，大萱在这方面也还需要锻炼。
十点半的时候跟段教师聊了聊恩达孩子们的工作，还有大萱的进托班后的提高以及自身的特质。感觉恩达的教师们很有耐心，爱孩子，让孩子们在不知不觉中学到很多知识，明白管理情绪，简单的人际交往等等。
最终，感激恩达教师们的辛苦付出，也感恩所有遇见，期望恩达的孩子们都能健康茁壮成长！
篇7：家长观察记录
观察时间
9月28日
观察地点
大一班活动室
观察人物
家长
观察目的
观察家长对家长会的重视程度，家长的配合度、满意度。
观察实录
大部分家长都能够按时来园参加家长会，个别家长又迟到现象。家长们能够遵守会议纪律，认真听讲，有的家长做了笔记，有的家长用手机拍下重要信息。会后，部分家长能够主动找教师询问幼儿表现，表示会配合幼儿园教育。个别家长会向幼儿园提出更好的提议。
分析
部分迟到的家长，主要原因是在家干农活、上班等。
措施
向家长介绍幼儿园教育的实施办法，参与幼儿园教育的重要性。经过思想转变、实际参与，让家长感受到参与教育的收获，使家长主动参与其中。
篇8：家长观察记录
6月18日恩达观察记
今日早上应段教师邀请去恩达观摩2小时，整体感受良好，课程丰富，教师细心负责，孩子秩序良好。细节：
1，刘沐果我怕她我去观察，她会不认真工作，没事就来找我，或者是做什么事情都要和我一齐，可是我去了之后发现她没有，还是能够正常的做自我选择的工作，可是那个工作做完之后回来找我，我给他回应之后她又开心的回去做自我喜欢的工作了。
2，小小周他仅有1岁7个月，可是他能够很有秩序的完成他自我选择的工作，比如：切香蕉的工作，他自我去洗手，然后选位置，那教具，然后开始拨香蕉，切香蕉，然后把香蕉皮放到垃圾桶，然后回到位置上把香蕉吃了，把教具归位，把板凳归位，这一系列的动作没有人辅助，自我跟顺畅的就完成了，这个使我震惊。
3，小小周因为做多了切水果的工作，吃多了，拉裤子了，余教师和史教师两个人很认真的给小小周洗了屁屁，给他换了衣裤。
4，果果因为我和段教师去另外的一个教室去交流观察心得，没有看到我，以为我走了，哭了起来，段教师听到后第一时间赶出去和果果沟通，告诉她实情：妈妈在另外一个教室和教师沟通，并带她来，我们一齐告诉她，让她放心，然后果果又开心的去工作了。
经过2个小时观察，我很开心给果果选择了恩达，因为在我看来恩达的教师即是孩子们的教师，又是孩子们的朋友，更是孩子们的妈妈，在恩达孩子们能够像在家里一样做自我想做的事情，教师们会像妈妈一样注意她们的安全，也能够像在游乐场里一样和教师们一齐做游戏，又能够发生任何自我解决不了的事情就去找教师，教师总会帮他们解决。
篇9：幼儿家长观察记录
行为记录
自主性游戏时辉辉要玩搭积木，可是建构区里已经都有了很多孩子了，辉辉一看连忙挤了进去，旁边的孩子说：“你看我们已经满了六个人了啊。”辉辉还是不听，仍旧挤，对着旁边的孩子就推，一边推还一边说：“我就要玩。”看见没有孩子让给他，一屁股坐在地上就哭了起来。
行为分析与指导
在家的任性习惯在一遇到问题时就会显露出来，语言交流的欠缺和任性的脾气，让辉辉缺少了解决问题的方法。
这时，老师就请他先起来，然后说：“辉辉，如果你进行继续哭下去的话，那么什么好玩的游戏都玩不到了，但是如果你现在不哭，先到其他的地方去玩，那么你不仅可以玩到其他好玩的游戏，而且明天你也可以再去玩搭积木了。”辉辉听了老师的话，先是停住了哭声，然后又点了点头，接着自己就去聪明屋里玩起了叠石头，一会就拼出了小花来。
虽然辉辉很任性，但是在抚平了情绪后和他讲道理还是通的，有时在给幼儿讲道理的同时可以适当的多提供一些幼儿自己选择的机会，让幼儿有了自主的选择的机会幼儿也会有一种被认同的感觉，比起说教的方法要有效。
篇10：幼儿家长观察记录
行为记录
辉辉今天起床的速度要比以前快了很多，除了穿好自己的衣服还主动折好了被子，不仅是自己的还把旁边的接个孩子的被子也折叠的好好的`。老师在吃点心的时候在小朋友面前表扬了辉辉，他一脸的开心，过了一会儿，辉辉跑到老师身边问：“老师，我帮他们折了小被子，你是不是应该发我小红花啊？”
行为分析指导
在小朋友心目中可能发小红花是奖励他们的唯一方式，而口头的表扬远远不如发小红花来的实在了。所以认为发小红花才是自己真正被老师表扬到了，可以向自己的爸爸妈妈来证明自己的能力。他主动去帮助人的行为并不是出于自身的主动的，而是被“小红花"这个外在因素所吸引。
篇11：课堂观察记录与分析
课堂观察记录与分析
为了更好地了解初中思想品德课堂教学及其评价的情况，获取第一手资料，保证小组承担的安康市教育科学“十二五”规划课题《思想品德课堂教学对学生进行针对性评价研究》顺利的进行，我们设计了《思想品德课教学，学生问卷调查表》，课题组成员于20xx年12月24日，深入汉滨区a口镇建安九年制学校进行实地教学情况的观察并和教师座谈，同时，对初中三个年级的部分学生进行了问卷调查，现将问卷情况分析、总结如下：
一、组织与实施：
本次问卷调查就学生思想品德课堂学习状况进行了问卷调查，主要是从（八年级）学生思想品德课的学习目标、兴趣、学生参与课堂教学的活动，以及教师对学生的评价方式等方面，共设计了29个选择、观点分析题，深入、细致、真实的了解学生课堂学习与评价的实际状况，这对于优化思品课堂教学的实效性，为下一步对学生的课程学习与评价指导提供比较真实的依据。
二、对象与过程：
本次调查采取了小样本的方式，随机选取初中三个年级3个班50人，进行无记名取样调查，采取现场答卷，当场收取。现将问卷调查的要点问题分析如下：
1、关于“你的思品课教师在开展完活动后会进行反馈、会评价学生吗？”这一问题，有85%的学生选择了“有时会”，选择“经常会”的学生只有10%，“从来没有”占5%。
2、关于“有同学喜欢上思想品德课，你认为主要原因是？”的调查，结果显示，有80%的学生回答是“有利于培养学生的.分析和解决问题的能力”，有10%的学生回答“对个人成长有重要意义”，只有5%的学生认“为了获得好成绩”。
3、关于“你最希望老师上课时？”这一问题，“多组织课堂活动，多联系生活实际”占80%，选择“拓宽知识面，深化理论的讲解”占15%，“常使用多媒体手段”这一情况仅占5%。
4、关于“你认为影响思想品德课学习质量和效果的最主要因素是？，有85%的学生选择“学习方法和评价手段”，16%的学生选择“学生”个体，4%的学生选择“是否考试并计分”。
5、关于“思想品德课老师评价你们的学习方式是？”65%的学生选择“日常观察”，33%学生选择“测验考试”，2%学生选择的是“作品展示或者现场操做”，“成长记录袋”的使用情况反馈为零。
6、关于“你认为一名好的思想品德课教师应当具备的首要素质是？”86%的同学选择教师“对教育的热情和对学生的爱心”，还有10%的同学选择“理论联系实际的能力”，4%的学生选择“扎实的专业功底”。
7、关于“课堂上，你的思想品德课老师最擅长的教学方法？”有35%的学生回答“创设情境，让学生发现问题和提出问题”，45%选择“以讲为主”，15%选择以“辅导学生自学为主”，以“活动为主、即时评价”只占5%。
8、关于“当某位学生回答问题很出色时，老师的反应是？”85%的学生选择“予以表扬”，14%的同学选择“不予以表扬，接着进行下一个环节的教学”，1%学生选择“对后进生则表示出不信任”，从调查中可以看到大多数同学对教师的即时评价还是肯定的。
9、关于“老师对学生的评价方式是？”85%的同学选择了“有观察，描述性评价，项目评价和考试等多种形式”，10%学生选择“只有平时考核”，5%选择“考试评价”。
三、评估与分析：
从本次调查了解反馈实际教学的情况来看，近年来，a口镇建安初中思品课堂教学的改革取得了比较好的成绩，教师认真学习新课程理念，改进了教学方法，积极开展课堂教学与评价的探索，教学效果明显提升，该校思品课教师多次参加了市区级优质课比赛，取得了突出成绩，但需要引起我们注意的问题是：
1、通过调查发现，学生的课堂参与意识很强。自主学习、兴趣学习等观念在他们的头脑中都已扎根，同时，学生希望老师能用客观、平等的教育理念指导自己的课堂教学工作，营造和谐、宽松的课堂教学氛围意愿强烈。
2、教师在思品课堂教学中应多开展一些形式多样的活动，如：创设情境、合作探究、社会调查等活动形式反映突出，要求不能局限于文本教学，而应当有更多的实践行动。
3、从学生问卷调查反映的情况看，对初中思品学科教学应改进教学方法，教学中灵活运用多种教学手段，如：多媒体教学法、生活情景教学法、问题教学法等多种教学方法实施教学。这样进行教学，更利于调动学生的学习积极性，并及时给予评价，有利于提高课堂教学的实效性，最大程度的发挥思品学科的功能和作用。
4、充分发挥评价的导向和激励作用，注重评价方式多元化和功能化，使学生增强信念，树立信心。大部分学生能自主学习、积极举手回答问题，全程参与学习，同时，学校应当建立学生成长记录袋，充分体现评价方式的多样化。
5、在课堂教学的过程中给予及时的评价，发现学生的成绩、优点要及时给予肯定，老师用激励的眼神、喜爱学生的动作，激励性的语言进行评价。课堂上生生、生师之间能友好、有效地合作学习，能相互给予指点帮助或鼓励学生大胆发表与众不同的见解，不能对学困生另眼看待。
四、改进与建议：
通过问卷调查，我们深刻的体会到，学生的课堂学习与评价在教学中起导向、激励、促进发展和质量监控作用，思品课堂教学的评价不仅是要关注学生的学业成绩，更是要关注学生多方面的潜能，以满足学生长远发展的需求。
1、教师在课堂教学的目标上，要坚持“三个维度”的导向作用，认真研究课堂教学评价策略，关注学生的学习过程，并根据学生的反应随时调整自己的教学方法，要真正体现出“以学论教”的思想。
2、结合思品课教学实际，破除考试分数评价的单一模式，建立对学生的多元化评价体系，从多个角度对学生进行评价，如：“学生自评和互评，家长评，老师评，社区评”等方式，要由课堂延伸至课外活动，让学生在日常生活中，学会自己的事情自己做，认真完成教室及校园环境卫生工作、小组及班级管理工作等，使学生真正感受到自己是一个成长中的学生。
3、在课堂教学中，要凸现思品课学科的特点，对学生的评价，能及时的反馈。如：在与学生进行充分交流的基础上，采用激励性语言将学生在思想品德某一方面的表现，如：情感、态度、能力和行为等方面的表现，给学生以个性化评价，促进学生良好品德的形成与社会性发展。
4、从本次调查的情况看，有少数教师教育理念和教学方法滞后，课堂教学还是”以教定学”，习惯于“满堂讲”。平时很少表扬激励和关注学生的个体差异。因此，学校必须加强思品课教师的业务培训，不断提高教师的专业化水平，为全面推进教育的综合改革带下坚实的基础。
篇12：小学数学课堂观察记录
一、热身起跑
师：口算下面10题。比一比谁能全部做对！
（学生练习。3分钟后，教师出示答案，学生自己判断）
师饶有兴趣地数着：哦，不错，20位同学全对。真棒！全对的同学有没有经验告诉大家？
（学生小组交流，几分钟后，组织全班交流）
师：交流后，自己有没有收获？你觉得最大的收获是什么？
生：我最大的收获是锻炼了自己口算的能力。
师：真棒！还有特别的吗？（学生思考，无人举手）刚才大家说了有收获，但是这个收获呢，却一时无法表达出来，或者说自己还不想表达，没关系。这让我忽然想到一首歌：虽然你不能开口说一句话，却更能明白人世间的黑白与真假
（学生和听课的老师笑）
师：其实不管做对还是做错，我想都有自己的收获！不急，等一会再表达。
二、跌入陷阱
刚才做10道口算题，我班有20位同学全对。还没有做对的，接下来要好好表现了。现在，我们来完成一份练习卷，4分钟内，看哪些同学能圆满地解答这些题。
（师提醒学生，等试卷全部分发完后，大家同时看试卷，然后答卷）
附：综合测试
1、请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名
2．脱式计算：1.25320.25
3．解方程：6.8＋3.2X=26
4．甲、乙两地相距300千米，一辆汽车从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？ (小学教学设计网www.xxJxsJ.cn更多数学教案)
5．带着小狗的小明和小兵同时分别从相距1200米的两地相向而行，小明每分钟行55米，小兵每分钟行65米，小狗每分钟跑240米。小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑当小明和小兵相遇时，小狗一共跑了多少米？
6．如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？
7．小红的房间长4米，宽3.2米。她爸爸准备把南内墙刷上彩漆，这面墙上窗户的面积是2.8平方米。算一算，小红爸爸至少需要买多少千克彩漆？（每平方米大约用彩漆0.4千克。）
师：时间已经过去一半了，快，快！
（此时，屏幕上出现了第六题，听课老师看后纷纷窃笑，估计很多学生要上当了。师善意地提醒：不说话，自己独立做）
师：时间到！现在我了解一下，把这张试卷做完的请举手！（没人举手）啊，不会吧，怎么一个同学也没有做完？
生1（怒气冲冲）：华老师，你耍我们。
师：我哪里耍你呢，为什么这样说？
生2（语气坚决）：看了第6题，就觉得你在耍我们。如果你已经认真读完了7道题目，就只要完成第1题。这样的测试有意思吗？那就笑在心里，等待5分钟的到来，好吗？
师惊奇地说：哦，我真在耍你们吗？
生3（非常冷静）：我认为华老师并没有在耍我们，因为试卷第一题是：请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。这就已经告诉我们要把试卷读完，如果认真读完试卷，应该可以看到第六题。
师（惊喜）：这个小老乡真好，善解人意，真是我的知音。我有没有耍你们？我开始不是说明白了吗？拿到试卷第一件做什么事情？
生：请认真地把试卷读完，然后在试卷左上角写上自己的姓名。
师：刚才我发现了，有的同学做了第一件事情，还有的同学名字也没有写，赶紧去做题了。刚才要求大家除了写名字，还要求做什么？
生：还要认真读题。
师（感叹）：你看，老师提醒你了，你没有读完，这能怪我吗？
（很多学生低头，自责状）
师：你说能不能在4-5分钟内把试卷做好？
生：能。
师：这份特殊的试卷是可以的，用4-5分钟看完，再写上名字。不过，平时的试卷是来不及完成的。是吧？说说现在你有什么收获？
生：以后解决问题时，先审题，再好好做。
三、走出迷雾
师：那好，现在请大家完成第4、5、7三题，时间为6分钟。
（生独立解答。稍后进行第4题的反馈）
生1：300-460=60（千米）
师：还有别的答案吗？
生2：604=240（千米）
师怀疑地说：啊，还有不同的答案？认同第一个答案的请举手！同意第二个答案的呢？（生举手表决）
师：哎，怎么这题有两个不同的答案呢。平时一直说有不同的解题方法，怎么出现不同的答案呢。
（生都低着头思考）
师：那你们究竟同意哪一个？同意第一个答案的请举手。
（很多学生改变了自己的选择）
师：为什么改变自己的想法了？
生3：因为从甲地开往乙地，平均每小时行60千米，4小时后离甲地多少千米？就是说，求4小时行了多少千米？
师：是这样的意思吗？那么，会画线段图吗？把问题标在哪里呢？
（学生独立画线段图）
师：搁笔。刚才有人画好了，有的在头脑里画了图。画出图以后，是不是不会错了，看好问题求什么？
生（齐答）：求4小时后离甲地多少千米？
师：我们一开始以为求什么了？
生4：以为是离乙地多少千米？
师：刚才做这一题，最关键是把题目认真读完。当你看完题后，把图画出来，问题就解决了。
（学生不好意思笑了）
师：做完这题有收获吗？
（生点头）
师：第5题已经做出答案的请举手。（全班只有几个人做好）那么多人没有答案，我就好奇地想：没有答案一定是碰到难处了，那就请你来说说。如果把自己碰到的难处说出来，那就是水平。（无人响应）是不是题目看不懂啊？这题目特别长，能不能看清楚这个题目讲什么事情，哪里看不明白？
（一生举手）
师：你第一个勇敢地举手，请你说。
生：小明的小狗遇到小兵后立即返回向小明这边跑，遇到小明后再向小兵这边跑
师：接着是省略号，什么意思？（生解释）题目意思明白了，那现在会做了吗？
生1：我是这样做的：
55＋65=120（米）
120=10（分）
24010=2400（米）
师：跟他一样答案的举手。（很多学生举手）除了这个答案，还有什么答案？
生2：还用55＋65=120（米）
1200120=10（分）
24010=2400（米）
24002=4800（米）
师：很好，刚才别人都同意这个答案，你还有答案。究竟哪个答案对呢？（师指着板书）我们先来看：55＋65=120（米）求的是什么（是指速度和）？1200120=10（分）是指什么（相遇的时间）？为什么用10240？
生1：小狗用的时间就是10分钟，再用速度乘时
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师：抓住问题来想，这题想明白了。那么，这两个答案究竟哪个对呢？我很好奇，这位同学为什么还要用2400乘以2呢？
生2：我以为小兵也带了一条狗。
师哈哈大笑：对，对，对，原来他以为小兵也带了一条狗，一共两条狗了。这就又提醒我们了，以后看题目时
生齐说：看清楚，仔细读。
师：很好，这题确实可以这样理解，带着小狗的小明和小兵。有可能两人都带小狗，也可以理解为小明带着一条狗。两只狗，就走了4800米。我还真的没有注意到这个问题，这可不是华老师有意设计的。
师：现在请大家说说最后一题，谁来汇报？
生1：43.2=12.8（平方米）
12.8＋2.8=15.6（平方米）
15.60.4=6.24（千克）
（其他同学笑了，看出来第二步好像不对）
师：哦，别说人家错了，还有不同想法就大声说出来。
生2：43.2=12.8（平方米）
12.8-2.8=10（平方米）
100.4=4（千克）
师：好！孩子，还有不同答案吗？很好！哪个答案对呢？
生：第二个答案对！
师：第一个与第二个不同在哪里？看得出来，这也是一个本领。
生3：他们解题中的第二步不同：上面是加，下面是减。
师：对，区别就在这里。那究竟应该是加上2.8还是减2.8，减还是加呢？
生4：应该是减，因为窗户上不要涂漆，应该用减法。
师：说得真逗!窗户上不要涂油漆,所以要用减法。那这题应该选哪个结果呢？
生：应该选第二个。
师（故意放慢速度）：第二个答案是对的？
生5（很自信）：我认为这两个答案都不对！因为题目里小红的房间长4米，宽3.2米。要求南墙刷上彩漆。这样就必须知道房间的高，而题目里没有告诉我们，所以我认为这两个答案都是错的！
（发言精彩，全班学生主动鼓掌）
师微笑着说：佩服，真佩服！我有两层佩服；一是发现刚才大家做试卷时，他只做了第一题，后面没有做，我猜他在认真审题了；二是发现在大家声音这么高，意见这么集中的时候，他有勇气站起来发表自己的想法，这是很不容易的。掌声！请大家为他鼓掌！
四、交流收获
师：上完这节课，现在你有什么收获？
生1：审题时看清楚题目，不能盲目下笔。
生2：看题目的时候，看清楚条件与问题，条件与条件之间的联系。
师（板书：审题）：那怎么审题呢？
生3：仔细读条件，看清楚条件与问题是不是相干。
生4：做应用题时，看问题最后求什么？就像刚才第4题，实际上仔细看了，就明白了。
师：还有其他的想法吗？
（生窃窃私语）
师：从刚才的练习可以看出，我们在解决实际问题时，要认真读题，不能想当然，不能根据已有的经验，盲目判断，经验有时候也会害了我们。（师放慢了速度，与学生一起总结）第一步要认真把题目读完，第二步分析题目里的条件、问题，还要注意条件与条件、条件与问题有没有关系？有怎样的关系？当然，解决问题还有其他的一些技巧，我们以后再交流。下课！
篇13：幼儿园的家长观察记录
幼儿园的家长观察记录
观察描述：
本学期，幼儿升入中班后，比原来活跃了许多，再加上搬入楼房后，活动空间也大了，孩子们在班里经常跑来跑去，或者学奥特曼互相打着玩。
小宣就是这些孩子中比较典型的一个，他喜欢和老师在一起，但是他经常会与周围小朋友发生矛盾，也常常有小朋友跑来向老师告状，说小宣打了他等等之类的话。
在我观察了小宣之后发现，其实并不是小宣爱打人，而是他处理问题的方法不恰当。例如：早上活动区时小宣在建筑去玩搭积木，他搭了一个特别漂亮的游乐场，而这时醒醒正巧坐在小宣搭的建筑物旁穿鞋，不小心挡住了小宣的搭建，于是小宣就推了醒醒一把，结果手重了，醒醒哭着向我告状说小宣打他了。我将这一切都看在眼里，于是我走过去把小宣叫了下来，对他说：“宣儿，你为什么打他啊？”小宣说：“我没打他，他碰到我的楼房了。”我又问他：“你是不是想让他让开一些啊？”小宣点点头，我又告诉他：“你想想，如果你不用手推醒醒，还能怎么告诉他啊？”小宣想了想，对我说：“请你让一下行吗？”我笑了，摸着小宣的头说：“对啊！你要是这么对醒醒说，他不就不会给你告状了吗？”小宣点点头，对我说：“老师，我改了。”
观察反思：
中班幼儿的行为问题增多，更多的`是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。作为老师，要不断观察幼儿的社会交往情况，并有针对性的进行指导，使幼儿的社会交往技能不断改善，从而减少行为冲突问题发生，保证幼儿顺利进入“社会化”。
观察点评：
教师在进行个别幼儿行为指导时，抓住了一个关键点DD那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。
教师在反思中提到了中班幼儿在特定的年龄阶段社会交往的情况和特点，并且通过对孩子进行随机教育和指导认识到：幼儿发生的部分侵犯行为实际上是由于幼儿缺乏社会交往的经验造成的，也就是说幼儿不知道该如何进行社会交往。同时，教师的反思明确了面对这一年龄阶段的幼儿，教师的职责就是逐步引导幼儿掌握和积累丰富的社会交往技能技巧，尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。
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