下面小编给大家整理的幼儿活动观察记录格式（附），本文共7篇，希望大家喜欢!
篇1：幼儿活动观察记录格式（附）
观察时间;
12月 17日
观察对象：
李越 徐步
观察场景：
娃娃家
观察情景：
下午，孩子们进入活动区开始游戏，徐步进入娃娃家拿起电话给妈妈打起电话，这时李越看见了上去就枪，嘴里还说：给我打一个，给我打一个，徐步不让，两个孩子马上要枪起来‘把那些小朋友玩具要一起玩，要别人的东西要商量’的话抛在脑后，我马上走过去说：李越玩具是徐步先拿到的 ，等他打完了你再打好吗，李越虽然不抢，但扔不甘心的看着徐步手中的电话，我灵机一动，找来另一部电话大声说;“铃...李越快来接电话，爸爸找你。”李越高兴的跑来了，拿起电话：“爸爸你在上班吗，我刚才抢了徐步的电话、、、、”听了他可爱的话语，我笑了。
分析：
小班幼儿年龄比较小，常为满足自己需要不能控制自己的情绪与他人发生争抢，我利用幼儿情绪易转移这一特点，适时介入指导，是矛盾化解，保证了游戏活动的正常开展，有不影响幼儿游戏情绪。
篇2：幼儿观察记录
观察宝宝：韩**
宝宝性别：女
观察地点：多功能厅
观察时间：彩排时
观察目的：锻炼宝贝全方面发展
观察老师：杨老师
说起桐桐小美女那可是有一堆的有点哦，学习努力，上课认真，吃饭不挑食，听老师话……说都说不过来啊。
可最近老师发现一件小事需要宝贝改进。因为快到元旦了，所以各班都在紧锣密鼓的进行节目的彩排，（宝贝们辛苦啦！）经过多天的练习，桐桐跳的特别好，每次跳的时候眼睛都紧紧的看着老师，注意力特别好，小屁股扭得可带劲呢。昨天园里通知要进行彩排，到了多功能厅后，到了智蒙班跳的时候，宝贝的小手一直都放在兜里不肯拿出来，事后我批评了宝宝，可批评过后，我就进行了反思，桐桐宝贝的反差怎么会这么大呢，我不应该批评宝宝的，他们毕竟是孩子，面对一个新的，陌生的环境，面对一圈陌生的小朋友怎么会表现的.好？！所以事后我和宝贝进行了谈心，首先和宝贝道歉，然后问宝贝这样的原因，原来宝贝真的是和我想的一样，一看到那么多不认识的人有点不知道该干什么了 ，有点胆怯了！其实宝宝们有这种胆怯是可以理解的，可老师希望宝贝可以变得更勇敢点，因为元旦的时候我们还要给爸爸妈妈惊喜呢！老师也会多组织小值日生在全体幼儿面前介绍饭菜等活动来锻炼宝宝的胆子，希望我们的桐桐美女加油哦！
篇3：幼儿观察记录
幼儿观察记录（一）：帮助孩子入睡
观察目的
孩子是否自己闭上眼睛，盖好被子，躺好了慢慢入睡
观察目标
通过鼓励，指导等方式，帮助孩子能够自己脱衣服盖好被子，闭上眼睛入眠。
篇4：幼儿观察记录
全班幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在发出声音。就看到邹子晗用双脚把被子顶得老高，一会儿又翻来翻去，一会儿有抬起头看看。于是我就像往常一样坐在她旁边哄她睡觉。可是孩子像克制不住一样，继续脚伸来伸去，要不就是拽着被子，经过沟通刚睡好，准备拍着入眠，孩子又玩起了深呼吸的游戏。总之不管你怎么说，就是不停的动来动去玩大半个小时，紧紧的盯着才能慢慢的入眠。
分析评价
孩子从小大部分时间都是和奶奶生活在一起，奶奶身体不好的原因，孩子又是家里的全职保姆看管。在保姆无微不至的照顾下，已然养成了睡觉前要玩很久的习惯，孩子在家里面也是如此。孩子上课非常积极投入，但是游戏时间就表现得很内向，感觉总是生活在自己的世界里面，有时候会表现的很焦躁。
支持策略
1直接沟通。通过换位思考和话语激发幼儿，告诉孩子每个人都有自己最好的地方和稍弱的地方，我们要用赞美的眼光去赞美他人。
2采用“循序渐进”的方式促进其形成良好睡眠习惯。
俗话说得好：“一口吃不成胖子。”而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育施瑜时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采用“循序渐进”的方式。她开始睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮助她睡眠。慢慢地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些安静地游戏，如看书、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。
3、家园配合，共同培养其良好午睡习惯。
幼儿观察记录（二）：让孩子理解分享与共享
观察目的
孩子能否和同学友好的进行游戏
观察目标
通过鼓励，指导等方式，让孩子理解分享与共享。
篇5：幼儿观察记录
今天琦琦和悠悠两个小个孩子一起进行游戏，用筷子夹小豆子喂食小动物，他们两个有说有笑的进行，两个人边聊天边夹着豆子，是不是看看谁喂得比较多，谁喂得比较少。喂着喂着，悠悠不小心把装豆子的瓶子打翻了，大声的说着：“哎呀，怎么办啊，豆子都到地上去了。”只见琦琦像大姐姐一样安慰着悠悠：“没事的，我们把它一粒一粒捡起来放回到瓶子里面就好了。不要着急！”于是两个人一起安静的，有耐心的把豆子一粒一粒的往瓶子里面放，很带劲的样子。最后全部整理好了两个人开心的笑了。
分析评价
1、幼儿在班级里面很懂事，但是小班的时候遇到困难的时候习惯性的叫老师帮忙，在家里还老哭，缺乏独立性。再一次次交流中孩子知道了要动脑筋去处理事情。
2、在家里琦琦是妹妹，很多东西也都学在眼中。而且现在孩子越来越成熟，越来越独立了，已经可以去自己解决游戏中的困难了。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，找出孩子的闪光点，不断鼓励孩子，树立自信心。
2、家校沟通 :希望家长给予孩子更多独立做事的机会，并给予表扬。
3、沟通教育：与孩子进行沟通，希望孩子能像大姐姐一样，自己去处理简单的事情。
幼儿观察记录（四）：越来越自信
观察目的
孩子能否在课堂中认真听讲，积极的表现自己
观察目标
孩子能否大胆的表现自己，自告奋勇的上前讲故事
篇6：幼儿观察记录
小马是个腼腆的孩子，一紧张连讲话都结巴，上课的时候只能看到他傻傻的眼神，邀请他上前和其他孩子表演节目时，也会委屈的掉下眼泪，手工课更是一动不动，问他怎么不一起做，他说不会。今天下午的活动我们简单的开展了讲故事活动，请想与同学分享故事的孩子自告奋勇的上来讲故事。我刚问：谁愿意第一个来讲故事的？只见平时默默无闻的小马高举自己的小手，于是我第一个就邀请了他。原本以为孩子会怯场，会断断续续，但是一切都出乎我的意料：孩子自信的站在了前面，声音响亮的讲述着自己喜欢的.故事，故事中不时会有“香甜可口”“美味”等好听的词出现，孩子很顺溜的把故事讲完，其余孩子也是听得津津有味。
分析评价
1、幼儿相对其他孩子来讲比较内向，在班级里面很少讲话。而且很多时候家长比较放不开手，喜欢给孩子安排好一切。
2、孩子的妈妈是小学语文老师，妈妈也很注重孩子的语言教育，语言表达能力还是可以的，但是因为孩子的不自信导致孩子不喜欢讲话，讲话断断续续。
3、孩子参加外面英语培训班有一段时间了，在小班制的学习，外教的带领下，多种主题游戏环境的影响下孩子慢慢的放开了自己，慢慢的自信起来了。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，从孩子的角度出发。孩子平时一直都很听话乖巧，我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励，增强孩子的自信心。
2、家校沟通：针对孩子在校的表现及时进行沟通，也希望家长及时与孩子进行沟通，多给孩子自主学习，独立做事的机会，促使孩子在活动中找到快乐，变得更加自信。
3、带动教育：与孩子多交流，多沟通，特意安排班级里面比较活跃的孩子和他一组，希望在同伴的影响下，孩子越来越阳光，越来越自信，越来越有自己的主见！
幼儿观察记录（五）：注意力的集中
观察目的
孩子能否挺清楚老师的要求，并快速执行
观察目标
孩子能否按照游戏规则进行游戏，并一心一意认真的进行完成
篇7：幼儿观察记录
蒋昊文是个憨厚的小男孩，很内向，但是非常的调皮。上课也总是一个人嘀咕嘀咕，提醒也没用完全沉浸在自己的世界里。虽然孩子每天入园都会笑眯眯地跟老师打招呼，可早上桌面游戏的时候静不下心来，不管是做手工还是涂色，只要看见有小朋友进来就停下来或手在涂色眼睛在看其他小朋友，画画做作业时都是坐在那里不动，一直要老师单独提醒他，他才完成。虽然画画的想法很多，但都是天马行空的东西，每一次画完都需要让他讲解半天，有时候讲得都是都是动画片里面的镜头。孩子也很少与其他人进行沟通，即使沟通也都是动画片的内容。
分析评价
1、孩子的奶奶很能干，做事也比较麻利。她的观点是看见孙子做事磨磨唧唧、邋邋遢遢，还不如我帮他做。所以在家里，穿衣都是奶奶包办，甚至在幼儿园的桌面游戏的时候也是一直要帮他做，或提醒他。
2、上课，玩游戏的时候，尽管老师一直提醒让他认真点做，可他还是我行我素，完全沉浸在自己的世界、
3、孩子经常会一个人自言自语，唱唱电视里面的歌曲，由于妈妈怀二胎，再加忙碌的工作，对孩子的教育疏忽了，导致孩子在家看电视的时间较多。
支持策略
1、鼓励教育：观察欣赏孩子，从孩子的角度出发。孩子平时一直都很听话乖巧，我们会抓住孩子表现优秀或者进步的地方给予及时的鼓励，增强孩子的自信心。
2、家校沟通：针对孩子在校的表现及时进行沟通，也希望家长及时与孩子进行沟通，多和孩子一起看看书，画画画，做做益智游戏，让孩子静下心来，不要总是沉浸在动画片中。
3、带动教育：与孩子多交流，多沟通，鼓励孩子与其他孩子一起进行体育游戏，跳操，让自己的肢体丰富起来，变得阳光起来！
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