下面是小编为大家推荐的世界地理两极地区教案优秀，本文共15篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
篇1：世界地理两极地区教案优秀
一、内容及其解析
1.内容：这是一堂关于北极地区与南极地区的复习课，也是世界区域地理的最后一节，内容包括两极地区的位置和范围，极地气候的特点和成因，地形及战略意义。
2.解析：突出复习两极的地 理位置、气候成因和特点、南极的地形 以及两极的科学考察站。
二、目标及其解析
1.目标
(1)南极洲地形、气候的主要特征
(2)两极地区丰富的自然资源和科研价值
(3)南极洲的自然环境保护
2.解析
(1)南极洲的地形对其气候、资源影响较大。
(2)北极的地理位置对气候影响较大，以及周边地区有很大的影响。
(3)两极的资源及其科研价值对人类影响重大，尤其是它们的自然环境的保护更为重要
三、教学问题诊断分析
1.两极地区丰富的自然资源和科研价值是本节的难点，也是重点，用引导读图方式来让学生掌握其重要性。
2. 极地科学考察站是一重点知识，学生在学习时可能没办法准确定位，要多利用课外资料和地图加强记忆。
四、教学支持条件分析
本课教学内容主要为初中世界地理知识，学生经过前几节的学习，已具备一定的区域分析方法，可多由学生自己阅读、分析、理解相关知识。
五、教学过程设计
(一)教学基本流程
SHAPE MERGEFORMAT
(二)教学 情景
1.南极洲概况
地球上位置最南的大洲，南极洲几乎全部在南极圈内。四周被太平洋、印度洋、大西洋包围。面积为世界第五大洲。它是未来南半球各大洲横越南极空中交通的惟一中间基地
冰雪高原：南极洲是平均海拔最高的一洲，冰层平均厚千米，有“冰雪高原”之称
寒极和风库，它的特点是：酷寒、干燥、烈风。原因：纬度高、地势高、位于高压中心，冰面反射太阳光。暖季：11月～次年3 月
资源和科研宝地，淡水资源体积占冰体积的90%以上，是世界上淡水资源最丰富的大洲、周围海洋上多冰山。矿产资源：煤(维多利亚地)、铁(印度洋沿岸)储量最丰富。生物资源：磷虾、鲸、海豹、企鹅。原始的自然环境，最广阔的天然实验室最好考察时间：每年9月～次年3月，极昼、暖 季。我国的南极考察站：长城站(不在南极圈内)、中 山站(在南极圈内)。
南极条约，其主要内容是南极利用只限于和平目的，禁止一切军事活动和任何核爆炸或处理放射性废物等。
2.北极概况
【学生活动】读北极地区图，找出北极地区的各个组成部分
(1)北极地区——主要由北冰洋、周边陆地以及岛屿组成，而所有陆地分属俄罗斯、美国、加拿大、丹麦、挪威、冰岛、瑞典、和芬兰8个环北极国家。
(2).北极地区的特征——浮冰世界
洋面：常年不化的冰盖(占 2 / 3 )
海面：从东向西漂流的冰山和浮冰(夏季最多)，巴伦支海受北大西洋暖流分支北角暖流影响，常年不封冻。
岛屿：冰川和冰盖遍布。
沿岸：永久冻土带(达数百米)。
(3).北极地区的气候
特点：寒风、多风，天气易变，但没有南极那么寒 冷。
篇2：世界地理两极地区教案优秀
一、教学目标：
掌握南北极的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：南北极的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
导入：通过南极、北极的代表性动物企鹅、北极熊引出南北极的学习。
1.北极
(1)位置和范围：北极地区是指北极圈以内的地区，包括北冰洋、欧洲北部、亚洲北部、北美洲北部及一些岛屿。主体部分是北冰洋，占北极地区的6O%。北极圈以内的陆地面积约为800万平方千米。北极地区几乎全部在北极圈以内，跨经度最广。在北极地区有领海和领土的国家有8个:瑞典、芬兰、冰岛、挪威、丹麦、俄罗斯、美国、加拿大 (北极五国)。
(2)交通位置重要
北极地区虽然气候恶劣，海运困难，但其上空却是重要的交通要冲，是联系亚洲北部、欧洲北部和北美北部的最短航线和空中走廊，具有重要的战略地。
(3)寒冷的自然景观
地貌：北极地区以海洋为主体，多数地区冰雪覆盖，浮冰广布。北极点附近是常年不化的冰盖，永久性积雪主要分布在格陵兰岛的内部。
气候：北极地区冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促，气候严寒，干燥。有极昼、极夜和极光现象。北极地区主要是极地苔原气候。
植物：植被以地衣、苔藓为主。
动物：主要代表性动物有北极熊、北极狐、驯鹿等。北极熊素有“冰海霸王”之称，是北冰洋的象征。
(4)自然资源丰富
北极地区资源丰富，有丰富的淡水资源，石油和天然气、金属、非金属等矿产资源储量可观。
(5)北冰洋：最小、最冷的洋
北冰洋是四大洋中面积最小、平均深度最浅的大洋面积1310万平方千米，约占太平洋的1/14。平均深度1200米，最深有5 449米。北冰洋是四大洋中平均气温最低的大洋。纬度高，接受的太阳辐射少，加上冰层覆盖，是其气温低的主要原因。北冰洋周围大陆架面积广阔，约占北冰洋面积的36%。北冰洋海岸线曲折，多半岛、岛屿、边缘海。格陵兰岛是世界上最大的岛屿。
(6)人口：在北极圈以内长期居住的人口达300万。当地土著居民主要是因纽特人。又被称为爱斯基摩人。中文的“爱斯基摩”是英文Eskimo的译音，而Eskimo又来自北美印第安语，意思是吃生肉的人，带有轻蔑的意味。不同地区的爱斯基摩人对自己有不同的称呼。美国阿拉斯加地区的爱斯基摩人称自己为“因纽皮特人”，加拿大的爱斯基摩人称自己为“因纽特人”，格陵兰岛的爱斯基摩人称自己为“卡拉特里特”，意思都是“人”。爱斯基摩人认为“人”是生命王国里至高无上的代表。
(7)黄河站与北极考察
我国于7月28日在挪威斯匹次卑尔根群岛新奥尔松(78?55′N，11?56′E)建立了第一个北极科学考站——黄河站。
黄河站的建成，不仅为我国北极地区科学考察提供了前沿阵地，极大地提高了我国极地考察能力，同时充分体现了中华民族走向世界、面向未来，跻身世界民族之林的决心，并将在增强我国国际北极事务中的影响力方面发挥积极作用。
2.南极
(1)位置与范围
南极洲几乎全在南极圈内;四周被太平洋、大西洋、印度洋所包围;与非洲、大洋洲和南美洲相望。
(2)地形：冰雪高原
世界平均海拔最高的大洲(2350m，2000m都是冰雪)
有人称南极洲为“白色的沙漠”，你认为对吗?为什么?
对。因为南极洲降水量大部分为55毫米以下，降水量最少的地方不足5毫米，降水形式主要是雪，由于气温低不消融，气候干燥，其干燥程度如同沙漠地区，所以用“沙漠”来形容南极洲的干旱。因其上覆盖有巨厚冰层，故有“白色的沙漠”之称。
(3)气候：酷寒、干燥、烈风
大部分地区年平均气温在-25°C以下，极端气温达-88°C以下——酷寒。
南极气候酷寒的原因：纬度高获得太阳辐射少;冰雪覆盖,反射强烈;海拔高气温更低，并且中高周低，热量散失快;周围海洋的西风带阻隔了低纬热量向高纬的传递。
大部分地区年平均降水量为55mm以下，降水量最少的地方不足5mm——干燥。
南极气候干燥的原因：极地高压控制，降水少，蒸发量更少;降水以固体形式为主，升华少，空气中水汽含量很少，所以非常干燥。
大部分地区的年平均风速17米/秒～18米 /秒，最大风速可达100米/秒——烈风。
南极风速大的原因：冷气流从高原内部向四周扩散(极地东风)，冰雪表面摩擦力小。
全球极端低温出现在南极而不在北极的原因：
A.南极为大陆而北极为海洋，冬季陆地降温比海洋快;
B.南极海拔较高，平均比北极高2350米，单这一因素就可多降温12℃多;
C.南极终年冰雪覆盖，反射率强吸收太阳辐射量相对较少;
D.南极冬季恰遇地球位于远日点时，而北极冬季却是地球位于近日点，使极夜时间南极(186天)比北极(179天)多7天，且太阳辐射相对较弱。
E.南极周围是势力强劲的西风漂流(寒流)，不利于低纬度的热量向高纬度输送，而北大西洋暖流却可以直接进入北冰洋。
(4)资源：资源和科研的宝地
南极海域的磷虾蕴藏量约为4亿吨～6亿吨。南极磷虾是高蛋白质的食物，含人体所必需的全部氨基酸。同时，它是南极海域海洋生物食物链的中心，是维持海洋生态平衡的关键。
(5)科考站：长城站(62°13′S ，58°58′W)、中山站(69°22′S ，76°23′E)、昆仑站(80°25′S ，77°07′E)。
总结：南北极地区地理特征的比较
课堂练习：
1.南极洲是七大洲中海拔最高的一洲，原因是( )
A、地形以山地为主 B、地形以高原为主
C、大陆上覆盖着2000多米厚的冰层
D、高山上覆盖着很厚的冰层
2.南极洲孤立存在于南极地区，与其相距最近的大洲是( )
A.非洲 B.大洋洲 C.南美洲 D.亚洲
3.到南极大陆进行考察的最佳时期是( )
A、每年的3月到9月 B、每年的9月到次年的3月
C、每年的4月到10月 D、每年的11月到次年的3月
4.一支探险队，历经千辛万苦到达了地球上的某一点，环顾四周，发现前后左右均为南方，你认为他们站在了( )
A.北极点B.北极圈C.南极点 D.南极圈
5.北极地区分布有世界最大的岛屿，其名称是( )
A.乔治王岛 B.冰岛 C.格陵兰岛D.火地岛
6.北极圈没有穿过的大洲是 ( )
A.亚洲 B.欧洲 C.北美洲 D.南美洲
7.为了保护南极洲的环境，对南极的考察只限于( )
A、经济目的 B、旅游目的
C、科学目的 D、和平目的
8.南极洲的纬度位置是： ( )
A、纬度很高，接近南极圈 B、南极圈横贯中部
C、几乎全在南极圈以内 D、几乎全在南极点附近
答案：CCDAC DCC
篇3：世界地理两极地区教案优秀
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。教学重点两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。教学难点读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。教法学法直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突教学媒体
教学过程
教学环节教学内容补充与反馈课前预习阅读教材56到60导入新课这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
一、极地探险和科学考察
1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。（长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月？（2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢？我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。极地区：位于北纬66。5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66。5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗？试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的.原因。（两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本58到59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异？（南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么？
南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源？
（1）有煤、铁等丰富的矿产资源。
（2）储存着大量的固体淡水资源。
（3）沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
篇4：两极地区活动课教案
教学目标
（一）知识与技能
1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。
2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。
（二）过程与方法
1、利用访谈的形式汇报、整合问题。并运用多媒体课件对调查结果进行展示、交流。
2、反馈
（三）情感态度和价值观
1、通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。
2、通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
教学重难点及处理
重点：极地地区的地理位置和自然环境的特殊性；在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。
难点：两极自然环境的特殊性。
重难点突破：通过课前考察、汇报、合作、直观的资料感悟体验。
教学方法
访谈教学方法
课前准备
将全班分成两个小组，准备：
1、将两极地区分为“自然概况”、“自然资源”、“科学考察”、“环境保护”四个专题。
2、两个小组（男、女）分别对南极地区和北极地区进行相关资料的查阅、整理，并选出两名学生代表，做为主持人，各小组做好汇报顺序和形式的安排。
教学分析：
1、教学内容分析：本节教学内容分为“冰雪覆盖的地区”、“科学考察的宝地”和“极地的保护与和平利用”三个标题。三个标题会使学生对极地地区的了解逐渐深入。首先了解极地地区的自然环境，集中体现在寒冷。正是由于特殊的自然环境，造成了当地有特色的资源。同时也使得那里人迹罕至，留下了丰富的矿产资源以及原始的自然环境，这个天然的实验室吸引了世界各地的科学家。但科学家和开发者的到来必然会打破这里的寂静，“极地地区应该如何开发、利用？科学家在考察时应该注意什么问题？人们应该怎样对待这片洁净的土地？”这是人们正在面临的.严峻问题。三个问题一步步地深入，会使学生从知识到可持续发展的观念，对极地地区有全面的了解。
2、本节安排1课时教学，主要是让学生了解极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境，着重让学生学会利用资料比较两极地区自然环境的差异，理解开展科学研究与环境保护的重要性。
3、学生情况分析：极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣，学生在分组调查的过程中，会很自然地将一系列教学内容组织起来。
4、课程资源分析：随着人类对极地地区科学考察的不断深入，越来越多的资料呈现在人们的面前，通过网上、报刊杂志、媒体等很容易获得有关的信息，为学生的调查提供了资源。
1、从改变教学目标的表述形式入手，渗透素质教育新理念
长期以来，传统的地理教学目标是以基于认知的“双基”为主宰，学生的情意发展、学习过程的体验及方法的学习被严重忽略。地理新课标以“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三方面整合的目标全面刷新了传统的以“双基”为主的教学目的，为地理学科的全面育人指明了正确方向。
2、从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，组织编制教学内容
传统的地理教学将地理课程视为学校的一门课，以教师、课堂、课本为中心的教学模式被强化，使地理课堂变得封闭、孤立，使之与丰富多彩的校外课程资源日益疏远，使学习者难以感知地理的魅力，难以体悟地理的价值。而地理新课标明确提出：“地理课程要充分重视校外课程资源的开发利用，形成学校与社会、家庭密切联系，教育资源共享的开放性课程”，为此我设计了二个课前准备活动：一是调查内容分成四个专题；二是由同学自由组合，分两个小组分别对南极地区和北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到获取地理知识的途径和方法是多种多样的，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力。
3、从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，设计教学活动
地理新课标大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，教师由课堂的主宰者转变为师生和谐互动的引导者，帮助学生制定适当的学习目标，选择必要的学习策略，创设丰富的教学情景，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。为此我安排了本节课的教与学活动：（1）课前准备（2）访谈汇报、问题整合、展示、交流（3）反馈
教学过程
[新课导入]
由我们的“环球之旅”的最后一站，直接进入课题。
[学生活动]学生分组进行课前调查结果汇报、展示、交流。
[反馈]教师点评学生在活动中表现出来的兴趣、投入程度、合作态度、探索精神等，引导学生从本节课的学习中质疑，将学生的问题整合到分析合理利用和开发资源与保护环境的关系中，为激励学生课外探究和以后的地理课程学习做好铺垫。
“极地地区”教学实录
师：今天我们进入“环球之旅”的最后一站————极地地区，谁能说说“极地地区”指的是哪里？
生：（答）
师：极地地区包括南极地区和北极地区（演示课件）。现在有请本次旅行的嘉宾主持————靓丽女孩夏斌斌和英俊少年宋齐晟。由他们带领“赴极地调查小组”向大家汇报他们的“极地之行”。
（主持人上台）
师：你好，斌斌！你好，齐晟！你们辛苦了！（握手问候）
主持人：您好！谢谢！
主持人：（面向大家）大家好！
夏：我是赴北极调查小组的组长。
宋：我是赴南极调查小组的组长。
夏：本次汇报由我们俩主持。哎，宋齐晟，听说你们那里的环境条件挺差的，还遇到了“杀
宋：是的，南极地区素有“冰雪高原”、“白色沙漠”和“风库”之称，请我们组的同学向你介绍。
学生男：（介绍概况和自然环境）
夏：太残酷了，我们那里的环境条件可比你们强多了，还住着爱斯基摩人呢？
宋：是吗？快说说给我们听听。
学生女：（介绍）
宋：我们那里虽然没有常住居民，但是资源还是非常丰富的，那里的主人是活泼可爱的企鹅。学生男：（介绍自然资源）
夏：我们那里的资源也很丰富，那里特有的动物是憨态可掬的北极熊。
学生女：（介绍）
夏：尽管极地地区环境恶劣，但是那里却是科学考察的宝地。
宋：是的，我们国家已经在南极地区建立了两个科学考察站。
学生男：（介绍科学考察）
夏：北极地区的科学考察也有着重要的意义。
学生女：（介绍）
宋：这么频繁的人类活动，对极地地区的环境不会有影响吗？
夏：怎么没有影响？现在极地的保护与和平利用越来越成为人们所关注的话题了。
学生女：（介绍环境保护）
学生男：（介绍）
夏：不错，我们在进行科学研究的同时，不要忘了要爱护地球上这片净土。
宋：是的，地球是我们的家园，爱护地球就是爱护我们自己的家。
师：说的太好了！谢谢两位主持人，谢谢两个调查小组的同学们。我们了解极地地区的目的就是为了合理地利用她，保护她，为人类的发展和进步作出我们应该做的事情。（练习）
《极地地区》的教学反思
本课的三维教学目标已基本达成，利用访谈的形式汇报、展示、交流，使学生明确极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在考察、汇报、问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。通过调查、汇报考察活动，培养学生的团队精神，学会倾听和欣赏别人，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。
本课在教学设计上渗透素质教育新理念，从“构建开放式地理课程”、“构建基于现代信息技术的地理课程”的理念出发，设计了二个课前准备活动：一是调查内容分成四个专题；二是由同学自由组合，分两个小组分别对南极地区和北极地区进行考察，感受不同的地区自然环境特征并选取最感兴趣的内容，以独特的方式表现出来。目的是让学生深切感受到获取地理知识的途径和方法是多种多样的，由此激发学生学习地理的强烈内需和创造力；从转变学生的学习方式和教师的教学方式入手，大力倡导自主、探究、体验、合作的学习方式，充分尊重学生的主体地位，激发学生的主动创造及协作精神，通过访谈汇报、问题整合、展示、交流，激发学生的情趣动机，引导学生质疑问难、求索反思。
本课在教学活动中，基本上依据教学设计实施教学计划，达成教学目标。
但是，在教学环节中，还有一些漏洞，课件的使用与学生汇报内容整合不协调，学生的资料信息处理不够恰当，学生汇报时的表述不流利。其主要原因是：
1、课件是教师制作的，而学生活动是自我组织的，因而在表达与演示上就会出现不和协。
2、学生的资料信息处理、整合能力比较差，只注重资料的收集，而不注意将有用的资料加以重新编码、筛选。
3、学生的临场心理素质比较差，因心理因素的影响，致使一些相关资料没有尽现，现场表述因心慌而不流利，同时反映出学生的准备不充分。
因此，在以后的教学中，应进一步加强学生信息资料的处理能力的培养，加强学生的心理素质的锻炼和临场应变能力的培养，同时，应让学生自己制作和操作课件，以提高他们的运用现代化学习工具的能力。另外，如果有条件的话，此课最好能在微机室上，更能促进学生的信息资料的处理能力的提高及学生综合素质的展示。
篇5：七年级地理两极地区教案
七年级地理两极地区教案
课题
第8课两极地区
第1课时共1课时
课型
新授课
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自然资源等。
教学难点
读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
教法学法
直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突
教学媒体
教学过程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材56----------60
导入新课
这就是神秘的北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
板书：两极地区。[
重难点教学过程
一、极地探险和科学考察
1、原始的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70，南纬70附近。
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。www.zk5u.com(北极地区：位于北纬66.5以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个方面解释两极地区冰雪覆盖的.原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低，大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
板书：二、自然环境和资源
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
三保护极地环境
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：南极条约。
总结应用
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
板书设计
8课两极地区一、一、极地探险与科学考察
1、主要考察站：长城站，中山站
二、自然环境和资源
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、丰富的自然资源。
三、极地的保护
篇6：世界地理大洋洲教案优秀
一、教学内容：
学唱二声部歌曲《剪羊毛》
二、教学目标：
1.学生能基本准确地演唱歌曲《剪羊毛》，并表达出愉快活泼的情绪。
2.初步了解大洋州及其音乐概况。
三、教学重点：
了解歌曲中重复、副歌等表现方法。
四、教学难点：
正确演唱歌曲中的附点节奏。及变化音的学习，二声部的学唱及谐调。
五、教学准备：
1.课件：包括歌曲欣赏、歌曲flash和歌谱。
2.竖笛
六、教学过程：
(一)导入歌曲
1.师：同学们，今天，老师要和大家一起坐上音乐的列车踏上“音乐之旅”的行程，让音乐带着我们穿越时空、穿越国界，到异国他乡去认识那里勤劳的人们、感受那里美妙的音乐。
2.猜一猜：
(1)地图上显示的是哪个洲?你了解吗?
(2)这里的哪个国家有(骑在羊背上的国家，世界上绵羊最多)之称?
(3)草原上的人们要带我们去做什么?(学生猜)就让澳大利亚民歌《剪羊毛》带着我们去剪羊毛吧!(老师带领大家有节奏地模拟剪羊毛动作，这是一首澳大利亚家喻户晓的歌曲，喜欢吗?)(大屏幕显示大草原、绵羊、人们)
3.看来我们的音乐之旅要在澳大利亚稍作停留，一起来学唱这首澳大利亚民歌《剪羊毛》(板书课题：剪羊毛)。 (设计意图：通过猜一猜激发学生的兴趣及积极性活跃课堂气氛，为下面的学习打下基础。)
(二)欣赏歌曲
1.聆听歌曲 (感受歌曲的情绪、速度、意境)
2.下面让我们再来仔细聆听歌曲，听听歌曲主要唱了什么内容?(播放flash)(小河、白云、雪堆、绵羊、皮袄、剪子、咔嚓、劳动人民、发抖、劳动、幸福) 补充：
3.人们在劳动中，有轻松愉快的歌曲作伴，忘记了疲劳，也提高了劳动的效率。现在老师来唱这首歌，这次要请大家边听边看歌谱，找找歌谱都有些什么特点?(附点、副歌、延音线?学生说后，媒体展示)
(设计意图：通过聆听培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)
(三)学唱歌曲
1. 再连续听两遍，请大家边听边看歌谱，在听完两遍后，测试一下，谁的记忆最好?哪一位能唱出歌曲中记忆最深的乐句?比谁唱出句子多而准确?? (电子琴伴奏)
2.用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
3.你觉得哪些地方最容易唱错，要提醒大家注意的?(学生回答，并单独练习)然后再完整地演唱一遍歌曲。接着再跟着歌曲flash唱一遍。
4.在这首歌曲中好多地方采用了重复的方法，你能看出来吗?(找一找，媒体展示)
学生回答后，师：在音乐中，重复使用同一句旋律，就叫——板书“重复”。
5.随音乐完整的唱一遍。
6.二声部的学唱。用听唱法练唱第一段;用接唱法练唱第二段;然后完整地唱一遍。
(设计意图：通过学唱及难点练习培养学生主动思考问题的能力及参与意识，为下面的学唱打下基础。)
(四)小组创作
内容形式不限，可吹奏、唱歌、打击乐伴奏、歌表演等
(五)小组展示(擂台赛)
1.同学们分小组把你心中的澳大利亚草原表现出来。可用不同的方式展示。
2.小组展示，老师评价，鼓励，提出参考性建议。
(设计意图：通过展示使学生能大方、自信乐观的展示自我，增强自信心。)
(六)小结
同学们，我们的音乐之旅马上就要结束了，大家有什么收获吗?(大家自由发言)师：同学们，今天我们通过听、想、唱、演等方法使我们的音乐之旅收获还不少呢，现在让我们在《剪羊毛》的歌声中结束本次音乐之旅，好吗?
学生在歌声中走出教室，下课!
篇7：世界地理大洋洲教案优秀
教学内容：
1、复习、巩固唱歌《剪羊毛》
2、欣赏歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡·马努马努》、《拉卡拉卡》
3、用竖笛吹奏《理发师》
教学目标：
1、背唱歌曲《剪羊毛》
2、欣赏歌曲《理发师》、舞蹈《哈卡·马努马努》、《拉卡拉卡》，体验各曲所表现的感情，及其所体现的大洋洲音乐特点。
教学重点：
通过竖笛演奏《理发师》启发学生的创新思维。
教学难点：
领会大洋洲音乐的特点。
教学过程：
一、巩固复习
1、随音乐分二声部合唱《剪羊毛》。
(设计意图：练习二声部合唱，进一步掌握声部之间的配合协调、和谐，提高学生的二声部合唱能力。)
二、音乐欣赏
1、欣赏歌曲《理发师》，启发学生对比《剪羊毛》与《理发师》的异同。
(1)感情气质：一是愉快活泼，一是诙谐风趣
(2)调式、调性：都是C大调，《剪羊毛》音域c1-----f2,《理发师》音域c1---c2
(3)节拍、节奏：都是四二拍子，《剪羊毛》以八分音符和附点八分音符为特点，《理发师》以八分音符和附点八分音符为特点，更为单纯
(4)旋律进行：《剪羊毛》以级进、大三和弦上行分解和音阶式进行为特点，《理发师》以同音反复和三度音程为特征。
(5)结构：《剪羊毛》为二段体，《理发师》为一段体。
(设计意图：采用对比欣赏的方式，使学生能更好的理解作品。)
2、随音乐跟唱《理发师》，并可自由创编动作，进一步理解歌曲的意境。
(设计意图：让学生随音乐自由加动作表演，培养了学生的自由创编能力和想象能力。)
3、了解大洋洲音乐的两大类型：
一是流行于澳大利亚城市，尤其是欧洲人来到大洋洲后，较多地接受欧洲音乐深刻的影响，具有较为浓郁的欧洲风格特征的音乐。歌曲《剪羊毛》、《理发师》就属于这一类型;
二是流行于大洋洲美拉尼西亚、波利尼西亚、密克罗尼西亚等地，其大洋洲原住民比较纯粹地保持着传统风格，其音乐的审美特征是追求崇尚自然的音乐美。舞蹈《哈卡·马努马努》、《卡拉卡拉》就属于这一类型。
(设计意图：将大洋洲音乐的两种类型摆在一起来分析，使学生对大洋洲音乐有了进一步的认识。)
3、欣赏《哈卡·马努马努》、《卡拉卡拉》。
《哈卡·马努马努》是马克萨斯群岛的民间舞蹈。“哈卡”是舞蹈，“马努”是鸟的意思。“哈卡·马努马努”就是鸟的舞蹈。首先是少女的座舞，她们的两手手指尖上戴着白色的羽毛，模仿鸟的飞翔。表现出崇尚自然的特征。
《卡拉卡拉》是汤加王国的颇为稀奇的一种舞蹈形式。在混声合唱的歌声中，男女分为两组，同时表演不同的动作，表达了热爱生活的愉悦情绪。这一舞蹈产生于距今约一百多年以前，原来是在非正式场合跳的娱乐性舞蹈，男女分开，各自舞蹈、娱乐。现在则把男女两组合在一起。
三、小组创作
1、用竖笛吹奏《理发师》：对比歌曲《理发师》与竖笛曲《理发师》的不同，以及产生不同的原因(发挥竖笛吹奏的特殊技巧，如：顿音、吐音、连音，以及四分音符与八分音符的对比)。
2、鼓励学生自己设计新的吹奏方案，开展演奏比赛。
(设计意图：通过鼓励学生自己设计新的吹奏方案演奏《理发师》，启发学生的创新思维。)
四、小结
篇8：世界地理大洋洲教案优秀
【自主学习】
一.识图要求：在地图上找到大洋洲主要岛屿(三大成因类别)、三大群岛、主要国家。
二.澳大利亚知识要点归纳
位置范围 西临印度洋，东临大西洋;南回归线穿越中部，热带面积广;独占一个大陆。 地形特征 气候、植被 分布特征： 农牧业和
工矿业 农牧业：
工矿业： 人口及城市 分布：
原因： 【合作探究】
图为某岛等高线地形图(单位：米)， 读图完成问题。
(1)AB两河流域面积相当，但A河水能更丰富，试分析原因。
(2)筑港自然条件乙处较甲处更为优良，请分析原因。
(3)分析说明该岛可以发展的经济部门。
【巩固练习】
十八世纪墨累-达令盆地开始种植小麦，饲养绵羊，现已成为澳大利亚主要的农产品输出地。随着农场规模、数量扩大与墨累河河水引用过多，该地陆续出现了一些环境问题。读图(粗箭头代表主要流向，细箭头代表次要流向)，完成1-2题。
1.下列农业经营模式中，最能说明上述农业地域类型特征的是：A. ①B.② C.③ D.④
2.目前该盆地最有可能产生的环境问题是
①土壤盐碱化 ②河水流量增多，河口附近侵蚀作用增强③湖中的水生动植物大量繁殖④湿地萎缩，牧草生长不良
A. ①④ B.②③
C.③④ D.①②
3.澳大利亚是世界上主要的铁矿石生产国和出口国。图1为澳大利亚部分区域示意图，图2为该国铁矿石出口国家和地区的构成图，图3为图1中①—③三地的气候统计图。完成下列问题。
(1)描述澳大利亚铁矿石生产和出口地的地理分布，评价其铁矿石出口的优越条件。
(2)说明①、③两地的多雨季节并分析原因。
(3)比较②地和③地水资源的异同点。
篇9：世界地理中亚教案优秀
☆教学过程
一、概述
(一)深居大陆内部的地理位置
1、亚欧内陆，距海远
导读：①中亚包括哪些国家?与我国相邻的分别是哪几个?(中亚位于亚欧大陆中部，西起里海，东与中国为临，北与俄罗斯毗连，南与伊朗、阿富汗接壤。包括哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦、塔吉克斯坦、土库曼斯坦五个国家，哈萨克斯坦是世界最大的内陆国，与我国相邻的有哈萨克斯坦、乌兹别克斯坦、吉尔吉斯斯坦。91年苏联解体后，中亚五国独立成为主权国家，但仍与俄罗斯保持着密切的联系，目前五国均为“独联体”的成员。中亚由俄罗斯的“后院”之称。)
②从位置看，中亚与东亚、东南亚、南亚相比最大的特点是什么?(地处北纬350～550之间，距离海洋较远，东距太平洋约3750千米，南距印度洋阿拉伯海约1100千米，北达北冰洋越1600千米，西到黑海最近约1100千米。深居亚欧大陆的内部，是世界13个区域中唯一一个深居内陆的地区)
2、交通要道——古代“丝绸之路”，现代“第二亚欧大陆桥”
导读：从历史和现代看，中亚地理位置有何重要?(连接东西方的交通要道——古代丝绸之路〈东起我国的长安(今西安)，经新疆、中亚、西亚，到黑海、地中海沿岸国家，全程7000多千米，是古代最长的一条商路〉，现代亚欧第二铁路大陆桥在阿拉山口与我国北疆线相接)
归纳：从以上我们能够发现，不论是古代还是现代，中亚地处欧亚大陆腹地，一直是太平洋与大西洋之间路桥的必经之地，位置极其重要，是兵家必争之地，有人曾说过，中亚及其附近地区是国际政治的“心脏地带”，而欧亚大陆则是“世界岛”;谁统治“世界岛”，谁就能够控制世界。这话虽然带有一定主观色彩，却道出中亚战略地位的重要。
(二)深居内陆的自然地理环境
1、地形：地势东南高、西北低;以平原、丘陵为主，地表沙漠广布
导读：①中亚地形以何种地形为主?地势哪边高哪边低?(高原、平原为主，西高东低。东部和南部有世界上高峻的山系——天山山系和帕米尔高原;北部有著名的哈萨克丘陵;中部和西部是广阔的平原，主要为图兰平原和里海沿岸平原。较平坦的地形为中亚农业的发展提供了优势的区位条件。)
②图兰平原大部分地区被什么覆盖?(沙漠)名称叫什么?(卡拉库姆沙漠)说明当地的气候有什么特征?(干旱)
2、干旱的气候与植被
导读：①中亚的气候有何特征?(干旱、半干旱气候，降水稀少，冬冷夏热)为什么会出现干旱为主的气候?这与什么因素有直接关系?(深居内陆，远离海洋，地形封闭——降水稀少——干旱;地理位置对中亚的气候产生极大的影响。)
②中亚大部分地区为，在这种气候条件下，大面积的森林能不能生长，为什么?中亚的植被应以什么为主?(草原和荒漠为主)
3、多内流河和内流湖
导读：中亚主要的河流及湖泊有哪些?(阿姆河、锡尔河、里海、咸海)与前面三个区域的大部分河流及湖泊有什么区别?(大部分是内流河或内流湖，里海是世界最大的湖而且是内流湖)在中亚存不存在外流河呢?(额尔齐斯河)
4、内部自然环境差异明显
东部帕米尔高原区地势高峻，以高山气候为主，多山地冰川和高山湖泊，河流以冰川—融雪补给为主，水量丰富，水流湍急，水力资源丰富。自然景观有明显的垂直地带性，基带为荒漠和半荒漠。
西部图兰平原和丘陵地区，地势平坦。气候夏季炎热，冬季寒冷，温差大。日照充足，蒸发旺盛，降水稀少，地表径流稀疏。自然景观有明显的地带性，自北向南依次为温带森林草原、草原、半荒漠和荒漠景观。
承转：中亚深居亚欧内部，地理位置重要，自古以来就有人类居住及活动，并对当地的环境产生影响。其中最显著的是对咸海的影响。
(三)经济活力
1、咸海环境的变迁
过去——渔业基地，生机勃勃。
现在——水面缩小，鱼类绝迹，盐度增加，气候恶化，死气沉沉
〖补充〗咸海不断缩小的原因：人们大量引用阿姆河、锡尔河的河水灌溉土地，种植棉花。棉花产量成倍增长，流入咸海的水量却日趋减少。加上气候干旱，蒸发强烈，水面逐渐缩小，水中盐度越来越高。它已丧失了调节气候的功能。
将来——(预测)消失
成因：人口增长，盲目开垦，用水剧增
改良：控制人口，科学种田，节约用水
2、灌溉农业和草原牧业
导读：中亚主要的农作物有哪些?主要分布在哪里?中亚都发展了哪些农业部门?(耕地面积广大，牧场辽阔。依靠灌溉种植小麦、棉花。中亚的棉花生产，是世界上仅次于中国、美国的第三大产棉地，尤其是乌兹别克斯坦盛产棉花，被称为“白金之国”;中亚生产的小麦、棉花和畜产品可供出口，牲畜以细毛羊和羔皮羊为主。)
3、丰富的矿产与工业
(1)矿产资源：煤、铁、石油、天然气和有色金属丰富
中亚是世界上石油和天然气资源蕴藏量最丰富的地区之一。哈萨克斯坦的石油开采量和乌兹别克斯坦的天然气开采量，仅次于俄罗斯，为独联体第二大生产国。乌兹别克斯坦的天然气开采量居世界第十位。中亚的石油、天然气加工能力有限，开采的石油和天然气大部分出口。随着世界能源消费的持续增长，中亚将成为世界上仅次于中东的第二大能源基地。
中国经济快速增长的同时，对石油资源的需求也日益增长，为中亚丰富的油气资源提供了广阔的市场;在加上优越的邻国地理位置，中亚与中国在能源上的合作日益加深。
〖注意〗中哈石油管道：西起哈萨克斯坦西部的里海港口城市阿特劳，横穿哈全境，再从阿拉山口至中国新疆的独山子，总长3088公里(中国境内270公里)，设计年输油量5000万吨。工程分三期完工，完成一期工程阿特劳——肯基亚克石油管道，全长448.8公里。完成二期阿塔苏——阿拉山口石油管道建设，全长1000公里。三期继续建设肯基亚克——阿塔苏石油管道建设，全长1300余公里。
〖补充〗“上海合作组织”成立 (哈萨克斯坦、中国、吉尔吉斯、俄罗斯、塔吉克斯坦和乌兹别克斯坦六个成员国，6月15日成
篇10：世界地理中亚教案优秀
知识与能力：
1、掌握中亚的范围，理解所处的位置;能在地图上填出中亚的主要国家和主要的城市。
2、通过读图知道中亚的位置，在图上能够找出主要河流、湖泊及城市。
3、知道南亚地区的宗教。
4、掌握中亚地形区的分布和河流的概况，并能在图上填绘。
5、根据中亚温带大陆性气候的成因，能够根据柱曲图分析特点及其对农业生产和生活的影响。
过程与方法：
通过学习中亚，进一步学会区域地理的学习方法。
情感、态度与价值观：
认识世界区域的多样性。
教学重点
1.中亚的自然地理环境与人文地理环境特点;
教学难点
中亚温带大陆性气候的成因及影响
教学方法
地图引导法、探究分析法、对比分析法
课时安排：2课时
教学步骤：
第1课时
教学内容：中亚的自然地理特征
教学目标：看图分析并记住中亚的概况和自然地理特征
导入：
一、学生自学，发现问题
二、生生交流，合作学习
三、师生交流，探究点拨
(一)学生分小组讨论
(二)听取学生发言
(三)师生交流
一、位置和范围
1、经纬度
(1)纬度：35°N—50°N。40°N，45°N。
(2)经度：50°E—80°E。
利用3个湖泊定位中亚：
里海(50°E);咸海(60°E);巴尔喀什湖(75°E)
2、海陆位置
亚欧大陆内部。
深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。
3、交通位置：
古代的丝绸之路、第二条亚欧大陆桥
SHAPE MERGEFORMAT
找出亚欧大陆桥的起点、经过的国家和终点及沿途穿过的自然带，并简要介绍大陆桥的重要意义。
(1)东起中国江苏省连云港市， 西到荷兰鹿特丹。
(2)从东往西经过的自然带：途经温带落叶阔叶林带、温带草原带、温带荒漠带、温带草原带、温带落叶阔叶林带等自然带。
(3)意义 ：沟通了太平洋与大西洋，联系了东亚与西欧，加强了东西方文化、经济的合作与交流，促进了对外贸易的发展等。
4、居民与宗教
中亚是个多民族地区，白色人种，信仰伊斯兰教。
自然地理特征
一、地形
1、地形以丘陵、平原为主。
哈萨克丘陵;图兰平原;里海沿岸平原。
2、地势东南高西北低(由东南向西北倾斜)
东南部是帕米尔高原，东部是天山山脉;北部是哈萨克丘陵，中西部是图兰平原和里海沿岸平原。
二、气候
温带大陆性气候为主
1、成因：深居内陆，距海较远，海洋水汽难以到达。
2、特征：冬冷夏热，全年干燥少雨，气温年较差大。
3、植被(自然带)：温带草原(带);温带荒漠(带)
SHAPE MERGEFORMAT
三、河流
1、内流河为主
(1)锡尔河：发源于帕米尔高原，注入咸海。
(2)阿姆河：发源于帕米尔高原，注入咸海。
(3)乌拉尔河：发源于乌拉尔山，注入里海。(注入里海的还有伏尔加河，它是世界上最长的内流河)
(4)伊犁河：发源于天山山脉我国境内，注入巴尔喀什湖西部。
内流河流经地区是该国重要的灌溉农业区。
内流河特点：①流量小;②流程短;③流量从中上游到下游水量逐渐减少;④有结冰期;⑤以冰川融水补给为主，冬季容易出现断流。
2、外流河：额尔齐斯河：发源于我国阿尔泰山，流经哈萨克斯坦，在俄罗斯西西伯利亚平原汇入鄂毕河，注入北冰洋。
(二)湖泊(多内流湖、咸水湖)
1、里海(50°E)：世界上最大的湖泊(咸水湖)。位于亚欧两洲分界线。有乌拉尔河、伏尔加河注入。
2、咸海( 60°E )：有锡尔河、阿姆河注入。
篇11：世界地理中亚教案优秀
一、教学目标：
掌握中亚的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重点：中亚的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学过程：
1.中亚的自然地理特征
(1)位置与范围
经纬度位置：35°N-55°N，50°E-85°E;海陆位置：深居亚欧大陆中部;交通位置：亚欧大陆东西陆上联系的必经之路。
第一欧亚大陆桥：符拉迪沃斯托克到荷兰鹿特丹港的西伯利亚大陆桥;
第二欧亚大陆桥：陇海--兰新--北疆--中亚--欧洲西部。
中亚五国：哈萨克斯坦——阿斯塔纳;吉尔吉斯斯坦——比什凯克;乌兹别克斯坦——塔什干;土库曼斯坦——阿什哈巴德;塔吉克斯坦——杜尚别。
活动一：小组合作，结合教材和地图册相关材料，归纳中亚的自然地理特征：地形、气候、河流、湖泊等!
(2)地形：东南高西北低，以丘陵、平原为主。
东：天山山脉、帕米尔高原;中：哈萨克丘陵;西：图兰平原、里海沿岸平原。
(3)气候：温带大陆性气候为主。特点：冬冷夏热，降水少且季节分布不均匀，变率很大。
成因：深居内陆，距海遥远，加上地形影响，海洋性气流难以到达。
思考：结合中亚地形、气候分布图及其海陆位置分析该地区降水空间分布规律及其原因?
规律：由北向南减少;由西向东增加;
原因：由北向南受北冰洋气流影响减弱，故降水减少;由西向东，来自大西洋气流受帕米尔高原和天山阻挡、抬升，形成地形雨，故东部降水较多;
(4)河流：多内流河、内流湖(咸水湖)。
原因：①深居内陆，距离海洋远;
②受海洋影响小，降水少。
中亚河流和湖泊有怎样的水文特点?
①以高山冰雪融水和山地降水补给为主;②河流流量小，且有明显的季节变化和日变化;③多内流河、内流湖;④湖泊多咸水湖;⑤有结冰期。
思考：咸海消失的原因、危害及措施?
原因：①自然原因：深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛;
②人为原因：人们大量引用阿姆河、锡尔河的河水灌溉土地，工业用水和生活用水等也增多，导致流入咸海的水量减少;流域内植被遭到破坏。
危害：①使周围地区的气候变得更加恶劣，生态环境恶化;
②湖泊含盐量不断升高，影响水生生物生存;
③加剧周围地区土壤盐碱化。
措施：①加强国际协作，控制用水量，合理用水;
②恢复河流上游地区的植被，改善生态环境。
思考：巴尔喀什湖西咸东淡的原因?
①东部：深居内陆，降水稀少，蒸发旺盛;
②西部：有流量相对较大的伊犁河淡水注入;
③东西连接处水域狭窄，两侧湖水交换不畅。
2.中亚的人文地理特征
活动二：小组合作，结合教材和地图册相关材料，归纳中亚的人文地理特征：人口、农业、工业、城市等!
(1)人口
人口较少，民族较多，约有130多个民族，除与本国同名的主要民族外，还有俄罗斯、乌克兰、维吾尔等民族。主要是白色人种，信奉伊斯兰教。
(2)农业
粮食作物：小麦、水稻、玉米，经济作物：棉花、甜菜。主要分布在山麓冲积扇、
河流湖泊附近。
种植棉花的有利条件：
①温带大陆性气候，夏季高温、光照充足、昼夜温差大，利于棉花的生长;
②秋季降水少，利于棉花后期管理和收摘;
③地形平坦开阔;
④土质疏松，土壤肥沃;
⑤临近河流，灌溉水源充足。
种植棉花的不利条件：水资源短缺。
(3)工业
丰富的矿产资源：石油 —— 里海沿岸，煤、铁、铜—— 中东部。农产品：棉花和牲畜多。
主要有采矿、冶金、军事等工业部门。
(4)城市：主要分布在山麓、河流沿岸。
活动三：小组合作，分析中哈石油管道建设的区位条件及意义。
有利区位条件：①哈萨克斯坦石油丰富;
②我国进口需求量大;
④运输距离较近;
⑤便于与现有的西气东输管道相连接
不利区位条件：①冻害(气候寒冷)②缺水(干旱)
③风沙大;④东段地表起伏大;
⑤经济、技术水平低;
意义：①缓解我国能源紧张状况;
②实现石油进口多元化，减轻对中东石油的依赖，减少中东局势动荡对中国能源安全和经济发展的影响;
③开辟一条更安全的内陆石油通道，减少石油进口对马六甲海峡的依赖;
④促进沿线经济发展;
⑤促进中国西部大开发。
⑥深化中、哈、俄三国的能源合作。
课堂训练：
1.中亚五国中，濒临里海又与中国接壤的国家是
A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦
C.塔吉克斯坦 D.土库曼斯坦
2.因盛产棉花被称为“白金之国”的国家是
A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦
C.乌兹别克斯坦 D.土库曼斯坦
3.下列河流属于外流河的是
A.伊犁河 B.阿姆河
C.锡尔河 D.额尔齐斯河
4.世界上最大的内陆国是
A.蒙古 B.哈萨克斯坦
C.俄罗斯 D.土库曼斯坦
5.下列不属于“上海合作组织”的国家是
A.哈萨克斯坦 B.吉尔吉斯斯坦
C.塔吉克斯坦 D.土库曼斯坦
6.世界上面积最大的湖泊是
A.咸海 B.里海
C.巴尔喀什湖 D.贝加尔湖
篇12：初一地理两极地区的教案设计
初一地理两极地区的教案设计
课题
第8课 两极地区
第 1 课时 共 1 课时
课型
新授课
执教教师：
教学目标
1、认识两极地区的位置范围、气候条件、自然环境、自然资源等。
2、会用地图、景观图片和相关资料，总结归纳出两极地区的环境特点。
3 、学会在以两极为中心的地图上辨别方向。
4、培养从图片中提取地理信息的能力。
5、掌握运用地图和相关资料说明某一地区位置特点的方法。
6、掌握使用两极地形图和景观图片，总结归纳两极地区气候特点的方法。
7、使用两极地区气温图表区分两极气候的特点。
8、掌握利用经纬网在以两极地区为中心的地图上判断方向的方法。
教学重点
两极地区的位置、气候、自然环境、自 然资源等。
教学难点
读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。
教法学法
直观演示，辅助讲解，分组讨论，合作突
教学媒体
教 学 过 程
教学
环节
教学内容
补充与反馈
课前预习
阅读教材56----------60
导入新课
这就是神秘的.北极地区和南极地区，今天我们进入到这两个特殊地区，去解开它们神秘的面纱。
板书：两极地区。[
重难点教学过程
一、极地探险和科学考察
1、原始 的自然环境为科学家们进行气象、冰川、地质、海洋、生物等学科的科学研究提供了便利。
2、我国科学家在南极地区考察的照片，看到这些图片，我们感到很自豪。目前，已有18个国家在南极地区建立了140多个科学考察实验站。
从南极地图上，找出中国的两个科学考察站：长城站和中山站，描述它们所在的位置。(长城站在西经60，南纬60附近。中山站在东经70 ，南纬70 附近。
长城站和中山站的建立时间为什么都选择在2月?(2月是南极地区气温最高的季节。
二、自然环境与资源
1、两极地区都是被冰雪覆盖的地区，为什么呢?我们来揭示这一问题。
展示北极地区图和南极地区图。
请同学们从图中查出两极地区的位置范围和周围的大洲或大洋。www.zk5u.com中考资源网(北极地区：位于北纬66.5 以北，中心位置是北冰洋，周围被亚洲、欧洲、北美洲环绕。南极地区：位于南纬66.5 以南，中心位置是南极大陆，周围被太平洋、大西洋、印度洋环绕。
2、引导：从纬度位置看，两极地区接受的热量多吗?试从这个 方面解释两极地区冰雪覆盖的原因。(两极地区纬度高，太阳斜射，所得的太阳光热少，气温低， 大部分地区冰雪终年不化，所以形成厚厚的冰雪，覆盖着 陆地和大洋。
总结：由于太阳斜射，两极地区气温很低。都有极昼、极夜现象，这是由地球公转引起的。
3、南北极气温比较图。
读图对比一下两极的气温值，结合课本 58--59页有关材料，探究：在两极地区不同的气温影响下，气候和自然景观会有什么差异?(南极气候：酷寒、干旱、大风。南极景观：厚厚的冰层，附近海面有冰山，被称为“白色沙漠”和“风库”。北极气候：气温高于南极，降水多于南极，风速小于南极。北极景象：终年冰封，冰雪天地。
板书：二、自然环境和资源
1、地理位置
2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风
3、过渡：尽管两极自然条件恶劣，但也有生命存在，看59页图，说说最能代表两极的动物各是什么?(南极：企鹅。北极：北极熊。
4、阅读58页页教材插图，归纳总结：两极地区有哪些自然资源 ?((1)有煤、铁等丰富的矿产资源。(2)储存着大量的固体淡水资源。(3)沿岸栖息着无数的海洋生物。
5、丰富的自然资源。
三保护极地 环境
1、展示日本南极捕鲸的资料。两极地区都有大量的生物资源，但都不同程度地遭到滥捕和滥杀，使两极地区的鲸鱼资源已陷于危机之中。该怎样 对待两极地区的资源呢?我们以展示的资料为背景材料，分成日本方和国际社会方，两方进行辩论，在辩论中达到探究的目的。(按照日方和国际方各分成几个小组，然后以小组为单位，准备辩论材料。组派代表发言、辩论，气氛热烈，精彩之处鼓掌欢迎。日本方的辩论中心：捕鲸是为了搞科研，鲸肉食品只是科研的副食品。国际社会方的辩论中心：进行科研并不需要每年大规模捕鲸，况且，现代科学技术并不需要杀死鲸鱼来搞科研。
2、总结：人类再也不能失去最后这片净土了，各国要引起重视，务必用条约的形式束缚各国。旨在保护南极环境的《南极条约》于1959年12月签订，我国于1983年正式加入。
板书：南极条约。
总结应用
通过本节学习，我们认识了两极地区恶劣的自然环境和丰富的自然资源。我们了解极地地区，就是为了更合理地利用它，保护它，为人类做出应有的贡献。
板书设计
8课 两极地区 一、一、极地探险与科学考 察1、主要考察站：长城站，中山站
二、自然环境和资源1、地理位置 2、气候特点：南极地区：酷寒，干燥，烈风 3、丰富的自然资源。
三、极地的保护
篇13：世界地理南亚与印度教案优秀
教学目标】
1.知识与技能
(1)掌握南亚的三大地形区、两大河流、以及气候等自然地理特征
(2)掌握印度工农业生产的分布和主要城市及印度的人口压力。
2.过程与方法：
(1)进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
(2)让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：
(1)进一步丰富学生成功学习地理的体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
(2)进一步培养学生的人口观、环境观。
【重点难点】
重点：①南亚的自然环境特征及热带季风的成因;
②印度的工农业发展特点
难点：①热带季风气候的成因;
②印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;
【教法学法】
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、自学指导法，多媒体辅助
【教学过程】
一、导入
①通过播放同学们喜欢的《暴走大事件》印度专题，吸引学生兴趣与注意力，引入新课——南亚和印度。
②展示本节课的学习目标，并给出本节课的知识板块目录，明确学习的顺序。
二、正式授课
1.位置与范围
先回顾之前一再强调的“描述区域地理位置与范围的方法”。(绝对位置→相对位置)
①展示南亚位置地图，引导学生读图。
结论：绝对位置(经纬度位置)：纬度：赤道~35°N，北回归线穿过中部;
经度：60°E~97°E，80°E线穿过中部
相对位置(海陆位置)：亚洲南部(喜马拉雅山以南)，印度洋以北，
东濒孟加拉湾，西滨阿拉伯海
②展示南亚国家政区图，引导学生答出国家名称。并提问：其中的内陆国、临海国、岛国分别是哪些?
结论：尼泊尔、不丹、印度、巴基斯坦、孟加拉国、斯里兰卡、马尔代夫共七个国家
内陆国：尼泊尔、不丹
临海国：印度、巴基斯坦、孟加拉国
岛 国：斯里兰卡、马尔代夫
2.自然地理环境
抛出问题：南亚素有“南亚次大陆之称”，这是为什么呢?他的自然地理环境到底有何特殊之处?
先给出这一大知识点中分为几个本分讲解。让同学们与个“总—分”观念。
(1)南亚的地形地势以及河流
展示南亚地形图，标出重点区域，提醒同学们可大体划分为三个区域。
①三大地形区：北部：喜马拉雅山山地; 中部：印度河—恒河平原;
南部：德干高原、沿海是东高止山、西高止山
②地势特征：北部地表崎岖，起伏大;中部地势平坦;南部高原较平坦，西部略高，东部略低。
③三大河流：a..印度河：发源于我国西藏冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源;b.恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾;c.布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，注入恒河下游，在我国境内为雅鲁藏布江Ps：提及恒河是印度的圣河，呼应视频中提到的内容
(2)南亚气候特征及其成因
展示南亚地区气候分布图，引导学生回答南亚地区主要气候类型
1.热带沙漠气候——西北部、印度河流域
特征：全年炎热干燥少雨(通过展示气温降水量图)
成因：夏季节受东北信风控制，冬季受副热带高气压带控制(列出气压带风带，利用简单的动画辅助解释)
2.热带季风气候——大部分地区
特征：终年高温，有明显的旱雨两季
成因：海陆热力性质差异，风带气压带的季节性移动
提出问题点名单个学生：简述塔尔沙漠的成因
学生回答①亚热带草原及沙漠气候;②历史上对印度河流域的过度开发导致对森林植被的破坏
篇14：世界地理南亚与印度教案优秀
教学目标：
知识与技能：
掌握自然要素知识，三大地形区、两大河流、一个季风气候。通过分析自然要素对农业、工业的影响，培养学生的综合分析能力和思维能力。
过程与方法：
1、进一步学习运用地图说明一个区域的地理位置。
2、让学生运用文字、数据、地图、图表等说明地理事物之间的相互联系、相互影响。进一步提高学生的分析、归纳能力。
情感态度与价值观：
1、进一步丰富学生学习地理的成功体验，激发对地理事物进行分析探究的兴趣。
2、进一步培养学生的人口观、环境观。
重、难点：
重点：南亚的自然环境特征及热带季风的成因;印度的工农业发展特点
难点：热带季风气候的成因;印度自然环境特征对其农业发展的影响及主要作物的分布;印度的主要工业部门及其分布
教法、学法：
综合法、归纳演绎法、读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
教学过程：
【复习导入】教师：同学们，我们这一节课继续学习区域地理中世界地理《南亚——印度》这部分内容，关于南亚的一些地理环境特征我们在初中的时候已经学过，所以这可以看做是一节复习课，但是我们现在不应该还停留在初中的阶段，要把高中学过的一些自然地理和人文地理的规律加进来。我们学习区域地理的一般思路是：首先分析区域的自然环境特征(包括地形、气候、水文、土壤、植被这些自然地理要素)和人文环境特征(包括人口、城市、交通、农业、工业等)，这些地理要素间是相互联系相互制约的，体现了地理环境的整体性。同时我们还可以得出区域发展的有利条件和不利条件，区域的发展是对有利的条件加以利用，不利的条件加以治理，从而实现区域的可持续发展。
一、南亚(印度)的自然环境特征
【读图指导】老师：同学们打开地理地图册《南亚》这部分，找出南亚的地形，气候，主要河流，并对这些地理要素的特征进行描述。
【教师提问】南亚的地形有何特点?
【学生回答】以高原、平原和山地为主。北部和西北部为喜马拉雅山，中部为印度河、恒河平原，南部为德干高原。地势南北高，中间低。
【教师提问】在各个地形区内部地势起伏是怎样的呢?
【学生回答】北部山地海拔高，地势落差大;中部平原海拔在200米以下，地势平坦;南部德干高原是古老的岩熔高原，平均海拔为600m，饱经侵蚀，高原内部地势平坦。
【教师提问】印度主要是什么地形?对它的农业发展有何影响?
【学生回答】印度主要包括中部平原和南部高原，平地低地多，耕地面积广。
【教师提问】南亚的气候有何特点?
【学生回答】大部分为热带季风气候，北部为高山高原气候，备备为热带沙漠气候，季风气候典型。全年高温，有明显的旱雨两季。旱季是10月至次年5月，雨季是在6月至9月。
【重点分析】南亚季风的成因
SHAPE MERGEFORMAT
得出南亚降水的分布规律及其成因分析(西部沿海和东部平原区降水多，乞拉朋齐为世界雨极，半岛西部降水少，西北部最少)
【教师提问】南亚有哪些主要河流?恒河下游的水文特征如何?
【学生回答】南亚主要有三条河流：恒河、印度河、布拉马普特拉河。流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
【思考探究】南亚水旱灾害频发的原因?
地理位置：印度半岛伸入印度洋，大气运动强烈，水汽来源充足，已形成大量降水
地形地势：北部山地，中部平原，从印度洋带来的水汽被地形抬升，形成地形雨，汇集到中部低平的平原区，易形成洪涝灾害。
篇15：世界地理南亚与印度教案优秀
一、教学目标：
1.掌握南亚的自然地理特征和人文地理特征;
2.掌握印度的自然地理特征和人文地理特征。
二、课时安排：2课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：
教学重点：南亚和印度的自然地理特征和人文地理特征。
五、教学方法：
读图法、比较法、综合分析法。
六、教学过程：
1.导入：观看南亚特色图片，引出南亚的学习。
2.南亚概况
(1)南亚的位置和范围：
经纬度位置：60?E～90?E，10?N～30?N
海陆位置：南亚位于亚洲南部，喜马拉雅山以南，印度洋以北，西临阿拉伯海，
东临孟加拉湾。
内陆国：尼泊尔——加德满都、不丹——廷布;
临海国：印度——新德里、巴基斯坦——伊斯兰堡、孟加拉国——达卡;
岛国：斯里兰卡——科伦坡、马尔代夫——马累。
(2)地形：三大地形区
北部喜马拉雅山山地;
中部印度河平原和恒河平原;
南部德干高原，沿海是东、西高止山。
(3)河流：三大河流
印度河：源于我国西藏(叫狮泉河)冈底斯山，注入阿拉伯海。是巴基斯坦的重要的灌溉水源。
恒河：发源于喜马拉雅山南坡，注入孟加拉湾。
布拉马普特拉河：发源于喜马拉雅山北侧，在我国境内为雅鲁藏布江，注入恒河下游。
思考：恒河的水文特征?
流量大，水位季节变化显著，含沙量较大，无结冰期。
(4)气候：三大气候
热带季风气候：大部分地区;
特征：终年高温，有明显的旱、雨两季。
南亚的热带季风气候虽与东南亚的热带季风气候无本质区别，但在特征上略有差别。表现在：南亚的旱季是10月至次年5月(而不是11月至次年5月)，雨季是在6至9月(而不是6至10月)。
思考：热带季风气候的成因?
6月到9月，由于太阳直射点向北移，气压带、风带也随之北移，赤道以南的东南风越过赤道偏转成南亚的西南风，降水丰富，为雨季。成因是海陆热力差异及气压带和风带位置的季节移动。
每年10月到次年5月，亚欧大陆形成高压，风从陆地吹向海洋，在南亚地区偏转成东北风，为旱季。成因海陆热力性质差异。
西南季风对南亚的影响
有利：夏季产生丰富降水，形成雨热同期，有利农作物生长;
不利：西南季风不稳定，强弱变化，使南亚多水旱灾害，水利工程量大。
南亚的3—5月，为什么称为热季?
①随着太阳直射点北移，气温迅速升高;
②东北季风势力减弱，难以越过高大的青藏高原和喜马拉雅山脉;
③西南季风尚未来临，天气晴朗干燥，大气削弱作用弱，天气十分炎热，为热季。
读南亚年降水量空间分布图：
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