这次小编给大家整理了《打开的喜悦》说课稿，本文共7篇，供大家阅读参考。
篇1：《打开的喜悦》说课稿
一、说教材：
我所设计的这则教案，内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版，八年级（初二）上册第六课《打开的喜悦》第一课。它属于“设计、应用”学习领域。本课的学习内容集手工与绘画为一体，画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用，可以培养学生的创新能力和实践能力，利用身边容易找到的各种媒材进行创造，制作出自己喜欢的卡片，在动脑、动手中体验成功的快乐。你像节日里自己动手制作卡片相互赠送，不仅节省资金，还可以增进学生、老师之间的友谊和交流，增添师生的生活情趣。
1、设计理念：
新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新的教材，我们必须把握教材的设计理念，才能在认识和挖掘教材内容、准确把握重难点、组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。针对本课的特点，我采用灵活机动的教学方式，即重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的创新能力和实践能力。
2、教学目标：
A、体验与发现：体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、线头、易拉罐皮、小树枝、碎花布头、牛仔布片，干花等材料的材质美。
对材料进行有意义的加工和改造，自己动手制作出富有创意的卡片，在节日里送给自己的老师、同学、父母或者是好友，传递自己的思想和情感。
B、实践与创造：可以让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性地制作出形形色色的立体卡片：如仿生形、立体形、立体与平面相结合等；也可以发挥不同材质的特点：如在卡纸上嵌树皮、木、绳线等等，；也可以切割、折叠来变化卡片的.形态。
C、欣赏与评价：欣赏有趣的卡片，启发创作思维，在评论作品中看其是否有个性、是否有时代气息；是否有奇思妙想和创新精神；是否有热爱生活的情趣。
3、教学重点：
大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动手、动脑能力，在制作中表达自己的创作意图。（这是突破重点的关键所在）
教学难点：
教师恰当地引导学生自由对纸张进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性做进自己的卡片中。（突破点：教师的演示，学生的观察、实践，可以将难度减小到最底限度）
4、教学准备：
教具：示范作品、各种纸材、剪刀、尺子、铅笔、彩笔、各色颜料
学具：毛线、木材、绳线、旧牛仔布、碎花布头、易拉罐皮、皮革、特种纸等。
二、说教学过程：
教学过程的设计，没有固定的形式。我依据教案书上所说，分阶段教学，当然可以进行创新。因为毕竟是“教无定法”。
1、准备阶段：在没讲课之前，让学生自由结合：个人或俩人一组；三人或三人以上集体组，充分尊重学生的个人选择，鼓励和培养学生的合作意识。充分体现自主互助合作模式。
另外，我觉得学习氛围非常重要，如果在学生一进入教室，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的身心必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示精美的艺术品，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多芬的钢琴曲《命运》，并为下一步作好铺垫。也是有备而来的。
2、导入阶段：“兴趣是最好的老师”尤其在设计应用课中最为重要。学生如果没有兴趣，就不会用心的去想象和设计，更不会用心的去制作进而探讨了。所以我展示各种卡片：或者质朴的、或者现代的、或者异国风情的、或者优雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可爱的等等。
教师提问：
（1）请同学们选择自己最喜欢的卡片并能够说出喜欢的理由？（促进学生的想像力和形象思维能力的发展）
（2）同学们，你准备把你喜欢的卡片送给谁？为什么？
以上俩个问题激发学生的思维和想象力，调动他们的兴趣，在兴趣没结束前，再次提问。
进入点评、讨论阶段：节日里、生日里我们去买一件小礼物，一张卡片完全可以，但在传达情谊上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。（我拿商店买的卡片与自己制作的卡片进行对比）让学生讨论。（可以增强学生的参与意识和讨论意识，让学生主体参与）
3、发展阶段（设计、制作）：讨论分析手工制作的卡片与商店里销售的卡片有何不同。
商店里的卡片优点：精美、简洁、方便、节约时间。缺点：整齐划一、在情感上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要。
手工制作的卡片优点：个性化强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点：花时间，不可大批量生产（时间长、情感投入的也多）
（以上由学生说，老师总结）
同学们想不想了解和实践一下（在老师的指导下学生实践）：
（1）切割、折叠各种立体构成技法
（2）用各种线材、面材、快材进行立体构成制作练习。
（3）粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法（丰富教学内容，达到较好的艺术效果）
4、总结与尝试探究阶段，这一阶段是本课的难点也是本课的作业。
选择恰当的材料和工具进行再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受。同学们可以根据自己带来的材料体验和感受：
（1）体验毛线、木制、绳线、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。（根据材质表现性格）
（2）感受材料特性与绘画的完美结合。（如表现思念可以通过与毛线的结合来渲染效果；表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象；碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示美丽、温柔、怀旧）
（3）灵活的运用立体构成的制作方法，充分挖掘学生的想像力和创造力，使动手和享受成功快乐联系起来。
学生制作，教师巡视并做相应的指导，制作中注意安全。（大约20分钟）
展示作业，让学生尽情展示自己创作的卡片。各小组选派代表发言，指明作品的优、缺点；然后互评；教师进行总评。
5、课后拓展：
课后可尝试其他的制作方法。
本节课结束。（共计40分钟）
篇2：八年级美术第六课《打开的喜悦》说课稿
苏教版八年级美术第六课《打开的喜悦》说课稿
一、说教材：
我所设计的这则教案，内容是义务教育课程标准实验教科书苏教版，八年级（初二）上册第六课《打开的喜悦》第一课。它属于“设计、应用”学习领域。本课的学习内容集手工与绘画为一体，画、刻、剪、撕、贴、实物粘贴等技法综合运用，可以培养学生的创新能力和实践能力，利用身边容易找到的各种媒材进行创造，制作出自己喜欢的卡片，在动脑、动手中体验成功的快乐。你像节日里自己动手制作卡片相互赠送，不仅节省资金，还可以增进学生、老师之间的友谊和交流，增添师生的生活情趣。
1、设计理念：
新课程的改革首当其冲的是教育观念的转变和教育理念的更新。面对新的教材，我们必须把握教材的设计理念，才能在认识和挖掘教材内容、准确把握重难点、组织处理教学活动的各个环节，达到实施新课程改革的目的。“视学生为主体，以学生发展为出发点，培养创新精神和解决问题的能力”是新课程提倡的重要理念。针对本课的特点，我采用灵活机动的教学方式，即重视学生的积极参与，激发学生的主体精神，克服教师讲述的弊端，又着重培养学生的创新能力和实践能力。
2、教学目标：
A、体验与发现：体验单色或彩色卡纸、皮草、木片、树皮、线头、易拉罐皮、小树枝、碎花布头、牛仔布片，干花等材料的材质美。
对材料进行有意义的加工和改造，自己动手制作出富有创意的卡片，在节日里送给自己的老师、同学、父母或者是好友，传递自己的思想和情感。
B、实践与创造：可以让学生了解立体构成的知识，通过对各种线材、面材、块材的制作实践体验，创造性地制作出形形色色的立体卡片：如仿生形、立体形、立体与平面相结合等；也可以发挥不同材质的特点：如在卡纸上嵌树皮、木、绳线等等，；也可以切割、折叠来变化卡片的形态。
C、欣赏与评价：欣赏有趣的卡片，启发创作思维，在评论作品中看其是否有个性、是否有时代气息；是否有奇思妙想和创新精神；是否有热爱生活的情趣。
3、教学重点：
大量精美的示范作品要能够扩大学生的视觉信息，解放思想，开启思路，起到鼓励学生大胆尝试的作用；训练学生的动手、动脑能力，在制作中表达自己的创作意图。（这是突破重点的关键所在）
教学难点：
教师恰当地引导学生自由对纸张进行切割、折叠和组合，形成立体卡片，并能够把生活中可利用的材料富有创意性做进自己的卡片中。（突破点：教师的演示，学生的观察、实践，可以将难度减小到最底限度）
4、教学准备：
教具：示范作品、各种纸材、剪刀、尺子、铅笔、彩笔、各色颜料
学具：毛线、木材、绳线、旧牛仔布、碎花布头、易拉罐皮、皮革、特种纸等。
二、说教学过程：
教学过程的设计，没有固定的形式。我依据教案书上所说，分阶段教学，当然可以进行创新。因为毕竟是“教无定法”。
1、准备阶段：在没讲课之前，让学生自由结合：个人或俩人一组；三人或三人以上集体组，充分尊重学生的个人选择，鼓励和培养学生的合作意识。充分体现自主互助合作模式。
另外，我觉得学习氛围非常重要，如果在学生一进入教室，就能感受并被一种浓厚的艺术氛围包围起来的时候，他的身心必定会受到感染。因此，课前播放音乐，并展示精美的艺术品，学生就能感受到不同。我选择的是旋律特点很强的贝多芬的钢琴曲《命运》，并为下一步作好铺垫。也是有备而来的。
2、导入阶段： “兴趣是最好的老师”尤其在设计应用课中最为重要。学生如果没有兴趣，就不会用心的去想象和设计，更不会用心的'去制作进而探讨了。所以我展示各种卡片：或者质朴的、或者现代的、或者异国风情的、或者优雅的、或是笨拙的、或是滑稽的、可爱的等等。
教师提问：
（1）请同学们选择自己最喜欢的卡片并能够说出喜欢的理由？（促进学生的想像力和形象思维能力的发展）
（2）同学们，你准备把你喜欢的卡片送给谁？为什么？
以上俩个问题激发学生的思维和想象力，调动他们的兴趣，在兴趣没结束前，再次提问。
进入点评、讨论阶段：节日里、生日里我们去买一件小礼物，一张卡片完全可以，但在传达情谊上远远不如亲自动手做一张小卡片显得更有真情。（我拿商店买的卡片与自己制作的卡片进行对比）让学生讨论。（可以增强学生的参与意识和讨论意识，让学生主体参与）
3、发展阶段（设计、制作）：讨论分析手工制作的卡片与商店里销售的卡片有何不同。
商店里的卡片优点：精美、简洁、方便、节约时间。缺点：整齐划一、在情感上有应付感，不能完全表达出每一个人的需要。
手工制作的卡片优点：个性化强、可发挥余地大、更能传情达意。缺点：花时间，不可大批量生产（时间长、情感投入的也多）
（以上由学生说，老师总结）
同学们想不想了解和实践一下（在老师的指导下学生实践）：
（1） 切割、折叠各种立体构成技法
（2） 用各种线材、面材、快材进行立体构成制作练习。
（3） 粘贴、插接、镶嵌、肌理制作等多种辅助技法（丰富教学内容，达到较好的艺术效果）
4、总结与尝试探究阶段，这一阶段是本课的难点也是本课的作业。
选择恰当的材料和工具进行再创作，大胆、自由地表现自己的内心感受。同学们可以根据自己带来的材料体验和感受：
（1）体验毛线、木制、绳线、牛仔布、易拉罐皮、皮革本身的材质美。（根据材质表现性格）
（2）感受材料特性与绘画的完美结合。（如表现思念可以通过与毛线的结合来渲染效果；表示刻骨铭心可选用易拉罐皮显得更加形象；碎花布可用来贴在送给女性的卡片里表示美丽、温柔、怀旧）
（3）灵活的运用立体构成的制作方法，充分挖掘学生的想像力和创造力，使动手和享受成功快乐联系起来。
学生制作，教师巡视并做相应的指导，制作中注意安全。（大约20分钟）
展示作业，让学生尽情展示自己创作的卡片。各小组选派代表发言，指明作品的优、缺点；然后互评；教师进行总评。
5、课后拓展：
课后可尝试其他的制作方法。
本节课结束。（共计40分钟）
篇3：喜悦与收获说课稿
喜悦与收获说课稿
各位评委老师下午好，我是实验中学白莉，今天我说课的课题是取自人教版义务教育教科书七年级第三单元第三课《喜悦与收获》。今天我说课的内容包括以下三个方面：
一、教材内容的分析
二、教学目标与教学方法
三、教学过程的设计
一、对教材的分析
我主要从本课在教材中的地位与作用和学生的情况进行分析。
1、本课的地位与作用
《喜悦与收获》一课在教参上把它界定于义务教育阶段美术课程中的“欣赏. 评述”领域，但是我觉得的如果把它延展开的话，它更接近于“设计. 应用”的范畴。作为《富有活力的运动会》主题单元的第三课，是对前面运动会主题视觉元素内容的延展和拓展。
2、学情分析
初一的学生经过一个半学期的练习已经具备一定的动手能力，虽然只是“蜻蜓点水”，但是我认为本课更多的'是培养学生的设计的意识和动手实践能力。依据教材内容的分析，我设计了本课的教学目标与方法。
二、教学目标与方法
1、教学目标：
知识与技能：通过对运动会比赛场景和颁奖活动图片的欣赏，让学生在创设的情境中了解奖杯奖牌的构成及其设计理念。
过程与方法：通过运动会主题中的优秀奖牌、奖杯作品赏析，让学生了解奖牌、奖杯的创意设计和制作工艺，初步养成创意设计和制作技术意识。
情感、态度和价值观：通过实践制作，了解工艺设计制作的基本方法和要求，培养学生严谨、耐心、协作的意识，增强荣誉感。
2、教学重点与难点
教学重点：在教学中带领学生认识奖牌、奖杯的设计构成、设计理念以及所传达出来的设计精神。
依据：让学生了解艺术创意设计在奖杯与奖牌中的应用，认识奖牌奖杯设计制作的一般方法。
教学难点：通过教师评述，学生探究，理解设计作品所传达的精神内涵，并通过一定的手法将其进行表现。
依据：多数学生设计思维匮乏，表现方式单一，所以在此设置为难点的突破。 为了解决重点、难点，我采取了以下的教学方法。
3、教学方法与手段
通过赏析，描述，创意，实践，作品展示与多种评价的方法，让学生体验到设计制作运动会奖杯，参与此项活动的乐趣和收获。
为了落实教学目标，突出重点、突破难点，使学生能够设计出更好的招贴画，我对教学过程设计如下：
三、教学过程的设计:
1． 课前预习熟悉内容
本课教学知识点较少，教材以图片展示为主，学生提前阅读形成视觉上的直观感受。
2．创设情境、引入课题
采取的教学方法是通过播放各种获奖者的状态让学生描述感受来吸引学生的注意力并提高学生的学习兴趣，直接引导学生进入第二个环节。
3． 初步认识、了解奖牌奖杯
在此环节我主要解决三个部分，第一个部分是奖牌的构成及设计理念，第二个部分是奖杯的构成及它的设计理念，这里可以穿插入它的历史和制作材质，第三个部分是手工奖杯的制作过称。其中奖杯的组成元素及设计理念作为重点突出的对象。
在第一部分里我先出示了08年奥运会的奖牌，讲解它的构成元素，再出示历届奥运会的奖牌，介绍它们的构成元素。目的是要通过图例让学生了解奖牌的构成及文化内涵。 通过对奖牌设计多样性原因的探讨，让学生了解奖牌的设计元素中与国家、民族、地域的关系。
在第二个部分里，我继续先出示各种奖杯的图片，从中着重挑选了同学们较为熟知的世界杯的奖杯，介绍奖杯的构成元素及其设计理念，并对奖杯的来历和材质做了简单的介绍，让学生们对于奖杯的构成元素有更深入的认识，加深他们的理解为第三个部分做衔接。
第三个部分作为重点，我出示了一组奖杯的设计制作过称，作为学生打开思路的钥匙，为学生自己动手制作奖杯做一个引导和启发。
突出了重点后紧接着进入第四个环节。
4． 艺术实践、制作奖杯
此环节作为难点的出现，我采取三种方式突破
（1）观看阅读教材
设置目的：让学生对奖杯设计的方法和步骤再次加深印象和认识。
（2）小组内合作完成奖杯制作
设置目的：以小组合作的方式来完成奖杯制作，提高他们的合作交流能力，并且通过活动的设置可以深入浅出的实现我的情感、态度和价值观目标。
5、作品展示、评价
设置目的：作品的展示可以让学生开阔眼界，增强学生的成就感。评价方式我采取多种评价方式并存，其中以小组内部评价和小组之间评价为主导，不仅使学生的创意思维得到了升华，而且认识到了自己的不足。
课堂回顾与小结：本课主旨在通过了解奖杯与奖牌初步培养学生的创意设计和设计意识，重点掌握奖牌与奖杯的构成元素组成和设计理念，难点在于如何设计制作奖牌与奖杯。奖牌与奖杯代表着一份辛劳付出后成功的收获，也代表着一份参与的喜悦，希望同学们用积极热情的心态去探索那些未知的世界，赢得未来的人生奖杯！（在这里渗透了我的德育思想）。以上就是我的说课内容，请各位评委批评指正，谢谢各位评委！
篇4：《打开财富之门》说课稿
《打开财富之门》说课稿
一、教材简析
《打开财富之门》是北师大版思想品德教材九年级第1单元第二课第1个站内容。主要介绍经济体制改革对社会主义经济发展的推动和促进作用。
本站是从经济方面对前面第一课《认识社会巨变》进行原因探讨，又是为学习下一站《学会理财》，就学生作为消费者参与社会经济生活提供了有益的引导。同时学好这一站也为学好后面的国情国策打下牢固的理论基础。所以本站在整个教材中起到了承上启下的作用，在思想品德教学中具有不可忽视的重要地位。
二、学情分析
但是本站内容与学生的实际感受有一定的距离，特别是一些学生在实际生活中较少接触的东西，会影响他们对改革的理解。因此，应将抽象的界定转换为学生可以感知的东西，通过现实生活的实际例子，使学生理解和感受改革的意义。
三、教学目标
根据对本站教材简析和学情分析，我制定了以下教学的“三维”目标：
1、情感态度价值观：通过对社会主义经济体制改革的学习和了解，认识到我国的经济体制改革的'意义，知道我国的社会主义市场经济建设的基本情况，对国情形成比较准确的认识。
2、能力目标：通过本课的学习，提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能；培养学生搜集材料并从中得出结论的能力。
3、知识目标：知道改革为社会主义经济注入了活力，解放了生产力；了解改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性。
四、重点难点
本着新课程标准和学生的认知水平，我确定了以下的教学重点和难点。
教学重点：认识我国实行改革的必要性
教学难点：理解改革建立起了社会主义市场经济体制，进一步巩固了社会主义根本经济制度。
五、教法学法
提纲导学自主探究教学模式。根据教学内容确定课堂目标，预设某种情境，精心设计任务，通过让学生自究、讨论、交流、实践等方法去完成“任务”，从而达到提高学生观察社会、分析思考问题的方法和机能。
再说学法
六、教学过程
（一）、创设意境，激发兴趣，导入新课
播放视频歌曲《春天的故事》师生和唱。给学生创设轻松、愉快的学习环境，极大的激发学生学习兴趣，唤醒学生有意注意：是改革打开了财富之门。
（二）、自主学习
改革的作用
（三）合作探究（<情境一>以教材小栏目“历史镜头”提供的材料为素材，进行模拟表演《一份特殊的合同》，再现1978年小岗村“大包干”的历史事件，感受我国的改革历程。
展示《小岗村的变迁》图片和体现经济活力的照片素材，
1、小岗村的经济现在跟过去相比有什么变化？是什么原因带来了这样的变化？
2、改革开放以来，我国社会发生了哪些显著的变化？
3、你觉得自己生活在今天这样的时代幸福吗？
采用问答式引导学生根据这些变化，体会我国经济充满活力的状况，而通过对图片的展示，更加深了学生对社会主义经济改革所带来的经济活力的理解。
<情境二>：
用ppt展示《小严的创业经历》等文图资料。
1、人们可以通过哪些方式为社会创造财富的？
2、现代社会为人们创业提供了哪些好的条件呢？
3、你会打算怎样去创业的？
由学生举出身边的例子，说明生活中创造社会财富的多样形式，以及发明创造对创造社会财富的作用。并由学生自己对所举例子进行分析，生成“改革使一切创造财富的源泉充分涌动，激发了人们积极性和创造性”的观点。
<情境三>：
阅读p18《上海宝钢集团公司》和p19《大有希望的“希望集团”》等材料，播放视频《公有制的含义和地位》。
1、“中国经济”家庭中主要有哪些成员？他们在这个家庭中发挥了什么样的作用？
2、国家是怎样来对待这些经济形式的？你知道国家的有关政策吗？
让学生采用“自我介绍”和“设计名片”的方式把主要经济形式展示出来，通过它们在所有权、表现形式、主要作用等方面的差别，理解其存在的必要性。
（四）总结评价，提升自我
通过“改革对我意味着什么？——我与改革面对面“的自我总结，总结我对改革的感性和理性认知，总结本堂课的主要任务和收获；
（五）、课堂小结，板书直观，易于掌握
播放《越来越好》，让学生进一步体会到改革的巨大作用，和社会主义市场经济建设的基本情况，从而对我国的基本国情有一个比较正确的了解。同时，又首尾呼应，使整堂课浑然一体。
关于板书，我比较注重直观、系统的板书设计，它及时地体现教材中的知识点，便于学生理解掌握。
【附】教后感悟
在整个教学过程中，教师只是一个组织者、引导者，把探究的主动权交给了学生，学生通过亲自尝试，积极主动地获取了知识，培养了学生自主学习的能力和创新实践的能力，为学生以后的学习起到了良好的铺垫作用。
篇5：打开自己的宝藏的说课稿
打开自己的宝藏的说课稿
各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是：《打开自己的宝藏》。
一、教材分析
“打开自己的宝藏”是人民版思想品德八年级下册第一单元第三课第三框内容。本单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。“打开自己的宝藏”这一课的目的是帮助学生学会认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；学会如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等，分为四个框题，分别是“潜能是金矿”、“我也有潜能”、“开发潜能”、“打开自己的钥匙”，帮助学生掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人
二、学情分析
八年级学生正处在青少年时期，可这一阶段的学生往往会有一种完美倾向，总觉得别人比自己强，对自己的不足耿耿于怀，希望自己能把这些不足统统去除。其实，不同的学生，有不同的生活背景，不同的个性特点，不同的能力特长，每个人都没有必要盲目地和别人比。本课旨在帮助学生正确评价自我，对自己的容貌和才能有一个客观的认识，从多元智能的角度去评价自己，形成敢于挖掘自身潜能的意识。让每一个学生都应树立“我就是一道风景”
三、教学目标
依据课标，结合学生的`特点，我制定了本节课的目标。
1、知识：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等。
2、能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法。
3、情感、态度、价值观：学会欣赏自己，培养自信心，尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。
四、教学重难点：
根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。
五、教学方法
教无定法，但要服务于学法，基于上述设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我主要采用了情境体验法和故事感悟法，师生互动，合作探究，实践活动等方法。为了促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验，这些方法的运用将在教学活动中得以体现。
本节课的教学活动通过故事激情，导入新课，然后在下一步的教学活动中，充分挖掘和利用教材有效资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注什么潜能？帮如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。通过阅读、体验、感悟，得到情感的升华和内化，将知识变成能力。
六、教学流程
1、情境导入新课。我选取了奥运会举重冠军龙清泉夺冠的画面。旨在让学生从感性认识上理解什么是潜能。然后，因势利导，由学归纳出“潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力”。
2、潜能是金矿。“金矿”是啥样，谁也没见过，金子也许学生还知道。为了让学生懂得潜能的价值，我选取了霍金—物理学家；爱迪生—发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录等几个典型的事例。以图片、视频的形式展现，学生就会得出：“潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会”理性认识。
3、我也有潜能。
我是不是有潜能？学生对这样的问题惠思之甚少的。为了证明“我也有潜能”，我对过程与内容的安排是：由问题引入情境，由情境得出道理。先提问：“我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？”，再观看赵本山的图片、成功经历，《千手观音》动画。最后是学生活动：“请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以挖掘哪些方面的潜能？》 学生有一定的生活、学习积累，能很好的掌握“我有也有潜能”这个知识。
4、开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙是本课的重点，也是归宿。这个环节我排的是阅读、体验、感悟，产生情感共鸣，达到明理、升华和内化的目的。
先观看红桧的图片，再由物及人。红桧有潜能，但必须要有“养分、水、阳光”，人有潜能必须要找到开发潜能的途径和方法，这钥匙又在哪呢？于是我选取了方仲永与爱迪生的事例，一正一反，非常典型的说明开发潜能的途径和方法，再由学生结合自己的实际归纳出其它方法。
5、为培养学生的创造性思维，我让学生书写自我激励名言警句，说出来大家分享作为本通过这个活动，进一步内化、升华情感。
以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正!
篇6：为你打开一扇门的说课稿
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用
《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
2、教学目标和教学重难点的确定
根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。
知识目标：
a、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
b、从多个不同的角度体会文学的魅力。
能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。
情感目标：
a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。
其中，领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的`作用。
二、教学方法
1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力。
三、学法指导
在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，找到与作者在文学上的共鸣，感受文学魅力，体会阅读文学作品的意义，重在激发学生对文学的兴趣。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。
五、教学程序
一、激情导入，揭示课题：
我是这样导入的：“同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的.情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景，典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门里，便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门。”接着板书课题。
[上课伊始，用一段优美的文字引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。]
二、结合已有知识感受文学魅力
首先请同学们自由朗读文章的《致文学》部分，找出与作者有同感的语段,并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）
[这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句，由于是借助切身的体会来谈对文学的认识，学生有感而发，且能从不同角度来谈体会，对文学的魅力有了感性的认识，这是学生自主学习的体现，教师在其中只起引导作用，真正落实了学生的主体地位。]
三、结合阅读课文理解文学意义
世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思考，请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习）
（为你打开一扇门）
学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中不能解决的问题提出来集体思考。
[这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。]
四、读后有思，引发联想
作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者说你把阅读文学作品看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
[在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考文学是什么，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。]
五、课堂小结，激励探究
听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。
六、作业
《为你打开一扇门》本身便是一篇不可多得的美文，请你摘抄文中的好词佳句，制成读书卡。
[这样设计作业的意图在于让学生积累词语，进一步感受文学优美丰富的语言；同时，又是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。]
篇7：为你打开一扇门的说课稿
为你打开一扇门的说课稿
尊敬的老师，你们好，我今天说课的内容是《为你打开一扇门》，下面，我将从教材、教法、学法、教学设想、教学内容及程序等方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析
1、课文所处的地位及作用
《为你打开一扇门》是初中语文第一册第一单元中的第1篇课文。它是当代著名作家赵丽宏凭借自己对文学的深刻感悟向青少年读者介绍文学的一篇美文。新教材注意到了第一册课文的特殊地位，一方面注意到与小学的衔接，另一方面注重第一册教材的学习在整个中学语文学习中的重要地位，《为你打开一扇门》安排于第一课，实际上也是为初入中学的学生打开了一扇培养语文兴趣、学好语文的大门。
2、教学目标和教学重难点的确定
根据本单元的训练重点：了解文学的内容和阅读文学作品的意义；体会文学作品丰富的感情和优美的语言，结合本篇课文以优美丰富的语言、多种巧妙修辞来介绍文学的特点，我定下了本文的教学目标和教学的重难点。
知识目标：
a、通过本课的教学，了解和领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义。
b、从多个不同的角度体会文学的魅力。
能力目标：
a、培养学生运用比喻、拟人等修辞手法的能力。
b、培养学生“读则善疑”、“读则善思”的读书习惯。
情感目标：
a、激发学生阅读文学作品和学习语文的兴趣。
b、引导学生做一个有文化有修养的现代文明人。
其中，领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义是教学重点，难点是比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用。
二、教学方法
1、新《大纲》在《教学中要重视的问题》里指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力。”我根据本课目标和内容，首先让学生自主学习思考，激发学习兴趣。然后围绕中心议题合作学习，发表各自的意见，最后发表自己的见解，培养口头表达能力。
三、学法指导
在指导过程中，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题，从感性到理性，学生既学到了知识，又提高了能力。
四、教学设想
本文是一篇讲读课文，知识具体，内容充实，因此我在教学上安排两节课的时间，我的教学设想是，第一课时初步理解文章内容，找到与作者在文学上的共鸣，感受文学魅力，体会阅读文学作品的意义，重在激发学生对文学的兴趣。第二课时通过学习比喻、拟人等修辞手法，进一步感受文学丰富的内涵。本说案所说的是第一课时。
五、教学程序
一、激情导入，揭示课题：
我是这样导入的：“同学们，今天我们要一起叩响一扇门，门里有诗话的历史，像司马迁奋笔疾书的身影；门里有细腻的情感，如朱自清眼中父亲慈爱的背影；门里有令人震惊的现实，若卖火柴的小女孩期盼的目光；门里有流动的风景，典雅的苏州园林，雄伟的人民大会堂，它引领着我们徜佯其中流连忘返。这扇门里，便是文学。如何叩响这扇文学之门呢？这节课我们就一起跟着当代作家赵丽宏打开这扇门。”接着板书课题。
[上课伊始，用一段优美的文字引入新课，引领学生一同进入文学之门，创设探究学习的氛围，为后面的学习打下基础。]
二、结合已有知识感受文学魅力
首先请同学们自由朗读文章的《致文学》部分，找出与作者有同感的语段,并结合自己的切身感受和读书经历谈谈你对文学的理解。（学生自由朗读，教师巡视行间，数分钟后，集体交流，教师引导点拨并作小结归纳。）
[这段时间是让学生在读书的基础上找出能与作者产生共鸣的语句，由于是借助切身的体会来谈对文学的认识，学生有感而发，且能从不同角度来谈体会，对文学的魅力有了感性的认识，这是学生自主学习的体现，教师在其中只起引导作用，真正落实了学生的主体地位。]
三、结合阅读课文理解文学意义
世界上有那么多关闭着的门，作者为什么选择了文学这扇大门为我们打开他对于我们作文乃至于做人具有怎样的意义呢？经过感性的领悟我们下面进入理性的思考，请大家带着老师提出的问题或默读、或低声阅读文章的前半部分，边读边设疑，然后以小组学习的形式讨论，遇到疑难问题我们来共同解决。（学生自读，合作讨论学习）
（为你打开一扇门）说课稿,标签：初一语文说课稿,初中语文说课稿,
学生说疑，教师适当评说，引导学生设疑，懂得怎样的疑问有价值。对合作中不能解决的问题提出来集体思考。
[这一过程让学生根据老师给定的一个大问题进行合作学习探究，学生能发现并提出有价值的问题，说明学生已经经历了将作者的语言内化的'过程。这个过程中，学生“读则善疑”“读则善思”的读书习惯得到了培养。]
四、读后有思，引发联想
作者把文学比作一扇门，在你的心目当中文学又是什么呢？或者说你把阅读文学作品看作什么？请同学们展开丰富的联想自由谈谈。
[在学生结合课文感受到文学魅力和阅读文学作品的意义的基础上，再次让学生思考文学是什么，激发学生发表自己的见解，既是对知识的巩固，又是对所学知识的创新；另一方面，学生交流的过程也是进行口语训练的过程，在这一环节中，学生的语文综合能力得到了培养。]
五、课堂小结，激励探究
听过同学们热情洋溢的发言，我们感受到了文学丰富的内涵，并且也对文学产生了浓厚的兴趣，似乎已经叩响了文学这扇大门。在世界上还有很多我们不曾了解的领域，只要同学们带上孜孜不倦的精神充满探索的渴望，我们一定会打开每一扇门，让我们共同努力推开每一扇关闭着的门，挖掘深陷其中的宝藏。
六、作业
《为你打开一扇门》本身便是一篇不可多得的美文，请你摘抄文中的好词佳句，制成读书卡。
[这样设计作业的意图在于让学生积累词语，进一步感受文学优美丰富的语言；同时，又是为下一课感受并学习比喻、拟人的修辞手法作准备。]
★喜悦散文
★生之喜悦
文档为doc格式
