下面小编给大家带来《荔枝》优秀教案设计，本文共14篇，希望能帮助到大家!
篇1：《南州六月荔枝丹》优秀教案设计
《南州六月荔枝丹》优秀教案设计
一、课文的基本内容
这篇文章准确、翔实地说明了荔枝的果形、果实以及贮运，对荔枝的习性、产地、栽培史等做了一般性介绍，并对我国荔枝生产的未来充满了信心。
本文分两部分。第一部分（第1段～10段），分三个层次说明荔枝的形态和果实。
第一层是第1段，以小学学习《荔枝图序》向老师质疑为引子，引出“荔枝”这个话题。幼年时童稚的心里只知道“荔枝干的壳和肉都是棕褐色的”，与老师讲的《荔枝图序》中描述的荔枝不同，向老师提问，老师也无法说明白。这个开头既亲切活泼，又符合学生的阅读心理。原原本本地引用白居易《荔枝图序》的诗句，为后文提到的与白居易对荔枝的不同看法提供了依据。
第二层是第2～5段，主要写荔枝的外部形态（外壳、颜色、果形、大小）。作者对白居易“壳如红缯”的说法提出异议，认为“缯是丝织物，丝织物滑润，荔枝壳却是粗糙的”；在说明“成熟的荔枝”的颜色后，作者感觉不饱满，又用“绛囊”“红星”“珊瑚珠”打比方，形象鲜明、逼真；荔枝的果形有心脏形、卵圆形或圆形，由蒂部到顶端及两侧，介绍得井然有序；说到荔枝的大小，作者用列数据的方法介绍荔枝的大小和重量，真实可信。
第三层是第6～10段，主要写荔枝的果实（膜、肉、核、花）。作者对白居易“膜如紫绡”的说法又提出异议，认为白居易“把壳内壁的花纹误作膜的花纹了”，应该是“壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜”；对白居易“瓤肉莹白如冰雪”的说法再提出异议，认为“瓤肉”实际不是肉，而是“膜”发育的“假种皮”，“真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜”；随后，作者用简洁的`语言对荔枝核（种子）的形状、色泽、种类做了具体说明。荔枝的花从内容上说不属荔枝的果实，但花与果实分不开，有花才有果，所以附带一起介绍。其主要特征是荔枝花多，花期长。在这一层里，第8段还介绍了荔枝的贮运，很明显，贮运不属果实的范畴，但贮运主要是为了保持荔枝肉的鲜美，与果实关系甚密，所以放在“肉”后一并介绍。
这一部分主要介绍荔枝果实，采用由外向内的说明顺序。
第二部分（第11段～14段），主要介绍荔枝生产的有关情况。
第11段写荔枝的产地分布，用“海南岛和廉江有野生的荔枝林”，证明荔枝原产于我国；用南越王向汉高祖进贡荔枝，证明荔枝的栽培在我国至少有二千年以上的历史。第12段用现在知道的13种讲荔枝的古书，特别是“蔡谱”，更有力地说明荔枝原产地在我国。第13段为说明荔枝“喜温暖”的习性，“成都、福建是它生长的北限”，作者列举汉武帝、宋徽宗和文徵明诗中的顾氏与荔枝间所发生的故事，说明前人酷爱荔枝而欲北移，但均未成功，而用“现在科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”这样的话语激励我们的科学工作者刻苦钻研，突破难关，创造科研新奇迹。第14段引用苏轼的诗句，古诗今用，意在于今。古代能享受荔枝的只有杨贵妃之流，今天我们发展荔枝生产，要造福于广大劳动人民。
从全文看，第一部分与第二部分的说明顺序是由主到次。
二、多种说明方法的综合运用
运用打比方的方法，使被说明的事物形象更加生动。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等。
运用列数据的方法，使得事实确凿，更具说服力。如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。
运用举实例的方法，增强文章的厚重感和说服力。如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。
应该指出，本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。比如引用古诗文，引白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。
三、准确、简洁的说明性语言
作者要把说明对象和内容客观地、科学地展现在读者面前，语言因素非常重要。说明文的语言必须准确、简洁。如第12段，“古代讲荔枝的书，包括蔡襄的在内，现在知道的共有13种”一句，加“现在知道的”就比较客观，因为“13种”仅是从目前发现的文献来判断，将来也许还会有新的发现，那就不止13种了。如第13段，“使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，用推测的语气，实际上是说将来也许有可能发生这样的事，但能不能发生还不一定。如第14段，“盛产荔枝的地区，应该大力发展荔枝的生产”，不是任何一个地区都能大力发展荔枝生产，“盛产荔枝的地区”圈定的范围较小，有条件大力发展荔枝生产。
●解题指导
一、本题旨在训练学生整体把握文章内容、理清脉络、把握思路的能力。
说明荔枝的生态，按照由外到内或由表及里的顺序；介绍荔枝的生产，按照由古到今的顺序。从全文看，两部分的说明顺序是由主到次。
二、本题旨在让学生理解引用的说明方法，同时积累一些古诗句，丰富文学素养。
具体分析见课文说明。
三、本题旨在培养学生筛选信息的能力。组织成平实文字，可以帮助学生体会生动的说明与平实的说明的不同特点和效果。
四、本题旨在引导学生学习本文的说明方法，搜集相关的资料，写作文艺短文。
●教学建议
一、本课内容比较浅显易懂，条理也很清晰，建议以学生自读为主，让他们一边自读一边完成练习一。在理清全文内容和思路的基础上，完成练习二。教师不必对课文进行串讲，过细的讲解会降低学生的阅读兴趣。阅读可用一课时。第二课时用于练习三、四的写作和交流。
二、说明文的语言准确、简洁。在阅读中，注意让学生学会捕捉一些重要的词语和句子，培养学生对说明文语言的敏感。
三、北方和边远地区的一些学生，也许从未见过或尝过荔枝，教师可通过引用诗句、讲述故事等形式，引起学生的阅读兴趣，弥补他们对荔枝缺少感性直观认识的遗憾。
●有关资料
一、作者简介
贾祖璋是我国著名的科普作家。生于19，浙江海宁人。早在30年代，他就有《中国植物图鉴》等专著，1931年商务印书馆出版他的《鸟类概论》，是我国最早的一部现代鸟类学著作。他创作了大量的科普作品，解放前曾出版《鸟与文学》《动物珍话》《生活素描》等，解放后出版的有《生物学碎锦》。贾祖璋的科普作品大多以绚烂多彩的生物为写作对象，把丰富的科学知识、历史知识和文学知识融为一体，有着相当高的思想性、科学性、艺术性。
二、关于《南州六月荔枝丹》的通信
李乡浏同志在《贾祖璋和〈南州六月荔枝丹〉──回忆与贾老的一次通信》一文中说，他于1983年暑假备《南州六月荔枝丹》课，颇感课本注释不详，曾写信向贾老请教。信中询及以下三点：1．标题《南州六月荔枝丹》是明朝陈辉《荔枝》诗中的句子，全诗能否录示，以便解题；2．明代徐的《咏荔枝膜》诗，请示予全首，有助于分析“夸张的说法”；3．“古代讲荔枝的书，包括蔡襄在内，现在知道的共有13种，以记福建所产的为多，尚存8种；记载广东所产的仅存一种。”希望得悉这13种的书名及其作者。
贾老作复如下：
1．陈辉《荔枝》：南州六月荔枝丹，万颗累累簇更团。绛雪艳浮红锦烂，玉壶光莹水晶寒。高名已许传新曲，芳味曾经荐大官。乌府日长霜暑静，几株斜覆石阑干。
2．徐《咏荔枝膜》：曾向忠州画里描，胭脂淡扫醉容消。盈盈荷瓣风前落，片片桃花雨后娇。白玉薄笼妖色映，茜裙轻裼暗香飘。嫣红狼藉谁收拾，十八闽娘裂紫绡。
3．×广中荔枝谱 唐（？） 郑熊（粤×书已失传）
荔枝谱 宋 蔡襄（1059） 闽
×增城荔枝谱 宋 张宗闵 粤
×莆田荔枝谱 宋 徐师闵 闽
闽中荔枝谱 明 屠本畯（1597） 闽
荔枝谱 明 徐 闽
荔枝乘 明 曹蕃（1612） 闽
荔枝食谱 明 宗珏 闽
荔枝通谱 明 邓庆采（1629） 闽
记荔枝 明 吴载鳌 闽
荔谱 清陈定国 闽
荔枝谱 清 陈鼎 粤闽川
岭南荔枝谱 清 吴应逵粤
（摘自《中学诗文释汇》，福建人民出版社1987年版）
三、几点商榷（刘学仁）
1．第四段写“荔枝原产于我国，是我国的特产。”理由，一是“有野生的荔枝林”；一是很早已在我国培植。这两点似乎还不足以说明“原产我国”，是不是别国也有野生的荔枝呢？是不是别国也早有栽培呢？没有反面的论据。如果确有根据，应该明确提出。
2．第六段说“所谓‘膜如紫绡’，是指壳内紧贴壳的内壁的白色薄膜。说它‘如紫绡’，是把壳内壁花纹误作膜的花纹了。”这两句话不易理解。前一句是说“膜”，后一句是说“花纹”。仔细体会好像是这个意思：所谓“膜如紫绡”，是指壳内紧贴着壳的内壁的白色薄膜，由于壳的内壁有紫色花纹，透过白色薄膜可以看得很清楚，因而便把这紫色花纹看作是薄膜的花纹，而说成“膜如紫绡”了。后面引徐诗描写吃荔枝时把壳和膜扔在地上，好似“荷瓣”“桃花”，似乎是“壳”和“膜”分开了，似“荷瓣”“桃花”的是壳呢？还是膜呢？好像是膜才恰当，“薄”才“盈盈”“片片”，才“娇”，才随“风”飘落，可是膜又是白的，不像“荷”也不像“桃花”了。总之，这一段似乎说得不够明白。
3．第七段写荔枝“肉”也不够明白。指出通常说的肉实际上是“假种皮”后，又说明前面说的“膜”才是真正的果肉。下面接着说“荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣滓。”这句话里的“肉”指的是习惯上说的“肉”呢，还是前面已经讲清楚了的“膜”呢？从后面的“入口……”看，应仍是指习惯上说的“肉”，那么这“肉”的“细胞壁”又指的是什么呢？显然不会是“膜”（真正的肉），那是要扔掉的。
篇2：《荔枝》教案设计
季风
课时 教学计划
教学内容
6、荔枝
课时1
课型
精读课文
教材分析
这篇课文围绕荔枝写了“我‘跟母亲之间的几件事，反映了母亲对儿孙的深厚的爱，表达了”我“深切怀念母亲的思想感情。
教学目标
1、学会10个生字，认识3个字。能正确读写重点词语。
2、理解课文内容，感受母亲对儿孙的深厚的爱，唤起自己关心父母的心。
教学重点与难点
感受母亲对子孙的爱。
教具学具
计算机 录音机
板书设计6、荔枝 幸福 母亲 为儿孙着想 无私 勤劳
课后反思 通过具体的语言文字，对课文所表达的思想感情体会得较好。
一、导入新课，激发读书兴趣
同学们，看到这个题目（板书课题）你能猜测一下课文会写些什么吗？（学生联系以往学过的写物文章，自由发言）课文主要写了些什么呢？让我们到文中去寻找答案吧。
二、阅读，初步感知
1、自读课文，读准字音，思考：课文主要讲了什么？
2、结合课文内容，试补充：这是一位（ ）的母亲。
3、提出认真读书思考后仍没弄懂的问题。
三、细读课文，了解课文的主要内容
1、默读课文，思考：课文围绕荔枝共写了哪几件事？
2、组内交流，每个组员都谈一谈对这位母亲的初步认识。
3、讨论组内提出的问题。
4、老师用电脑出示：
（1）“这是一位幸福的母亲。”为什么这样写呢？讨论说明：因为她的儿子非常孝顺，在每月仅有的42元半的工资时，就买来了好几元一斤的荔枝来孝顺母亲，当母亲的感到十分欣慰。
（2）“这是一位处处为儿孙着想的母亲。” 说明：在客人来访时，母亲利用上茶的时机，端下自己买来的沙果，留心儿子买的.荔枝，自然妥帖地消除了儿子的尴尬，维护儿子的自尊心。母亲总是将大个荔枝留给儿子吃；有了孙子后，又将荔枝都留给小孙子吃。
（3）“这是一位无私的母亲。” “这是一位勤劳的母亲。”让学生谈自己的观点。
四、作业
1、熟读课文。
2、抄写生字词语。
课时 教学计划
教学内容
6、荔枝课时
2课型
精读课文
教材分析
教学目标
1、学习作者表达的方法，进行练笔。
2、练习感情朗读课文。
教学重点与难点
学习作者如何借荔枝写母亲的。
教具学具
电脑
板书设计 6、荔枝 母爱 具体描写
课后反思 学生初步了解借荔枝来描写母亲的写作方法。
一、简单回顾
1、听写生字。
2、朗读课文。
3、交流：课文主要讲的什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
二、领悟表达方法
1、课文中哪些地方描写特别细致？找出来读一读。
2、交流。
3、体会作者这样写有什么好处。学生小组交流后谈看法。
4、有过去地朗读课文。
三、拓展延伸，巩固运用
电视机出示：而今，荔枝依旧年年红。请按照你的理解，写几句课文后作者没有说出的话。
1、自己动笔写。
2、小组交流、修改。
3、全班交流。
四、总结升华
学生总结、谈体会。（学生自由发言）
五、拓展练习
写一件事，表现妈妈对自己的爱。
篇3：荔枝优秀作文
啊，“日啖荔枝三百颗，不辞常做岭南人”。荔枝虽说已经十分常见，但荔枝那奇特的外形、艳丽的颜色，还有荔枝那甘露般的滋味，相信大家都不会忘记的。
荔枝的外皮是那样的红，一颗颗挂在树上，如同一个个红玛瑙，而且摸起来很粗糙，凹凹凸凸的。你可千万别嫌荔枝表皮有些丑，不然里面的美味可就享受不到了。
轻轻剥开荔枝那不薄不厚的皮，立刻就会看到令你吃惊的果肉，你会万分的惊奇：荔枝的皮那么红那么粗糙，而荔枝的果肉却又白又晶莹，使你对荔枝立刻刮目相看，赞叹不绝，让你忍不住吃荔枝。
你一定再也忍受不住荔枝的诱惑了吧？来，张开大嘴，把荔枝轻轻地送进嘴里。刚一咬，就有一股香甜的汁水溢满口中，像吃了蜜似的，不过蜜也未免太黏稠了，而荔枝却是甘露般的清甜。咽下去时，还会有种润滑的感觉呢，并且那果肉软中带脆。吃着荔枝，就会让你感到仿佛是在嚼着由天下所有美味汇集而成的食物。
荔枝含有丰富的维生素，可以驱寒美容。人们都说：“一颗荔枝三把火”。确实吃多了荔枝容易上火，但是你不用担心，我教你一个小窍门，你只要把荔枝用淡盐水浸泡半小时再吃，就可以去火啦！
你要是见到荔枝，可千万不要错过哦，你可知道，像在杨贵妃那个年代，可是“一骑红尘妃子笑，谁人知是荔枝来”呀，吃着香甜的荔枝，你会感到生活都是甜甜蜜蜜的！
篇4：荔枝优秀作文
今天小姨买了许多荔枝，回到家后，我们便大吃起来，不一会，便吃完了，可是荔枝核扔了怪可惜的。
我准备把荔枝种进姥姥家的花园里，我拿了小揪，挖了一个坑，把荔枝放了进去，浇了点水，外面在拿小棍围起来，就大功告成了。
过了一两星期后，我看见有个嫩绿的小苗，已经破土而出。一根细细的茎，直直的挺立在泥土里。上面的两片小叶子，小巧玲珑可爱极了。
又过了很长时间，我发现小苗又多长了几片叶子，我来给它浇了水，松了土等待着这株小苗开花结果，突然，哗的一下，我的美梦破灭了，邻居家的兔子把它吃了。
我很伤心，过了几天，我又来到那片地时，发现又有几株小苗，我想应该是其他几株荔枝核发芽了。我又高兴起来了。看见嫩绿的小苗，我高兴极了。
篇5：荔枝优秀作文
今天，我怀着高高兴兴的心情，走进了课堂。我刚坐下，我的同桌便给老师递上了一袋荔枝。我看了，心中暗暗想道，今天，我可以吃上自己喜欢的荔枝了。这时，教室里也沸腾了起来，我目不转睛地盯着袋子里的荔枝。还不住地咽着口水，希望老师能每人发一个荔枝。
这时，老师笑眯眯地说：“你们想不想吃呀？”同学们听了异口同声地说：“想――”老师说要想吃就得先学会观察，谁观察得仔细，说得好，并能把观察到的写下来，谁就可以吃荔枝。荔枝的颜色是鲜红鲜红的。形状是椭圆形的。然后我用手摸了摸，荔枝浑身长着小刺。这些小刺弄得我的手很疼。我轻轻地剥开硬壳，我看见里面是一层薄薄的白膜，我小心翼翼地剥着硬壳，真像个小鸡蛋。可是，过了一会，那层薄膜变成了红色。这时，我发现其它同学叭嗒叭嗒的吃着。我最后把白膜撕掉，露出了晶莹剔透的细嫩的果肉。我迫不及待吃了一口，觉得甜滋滋的。老师看见我们吃完了，问我们看到了什么，尝到的味道如何，我们都争着回答。
不知不觉中，我们已经学会了写作。
我喜欢吃荔枝，更喜欢老师这样教我们写作。
篇6：荔枝优秀作文
有一天，我想吃荔枝，妈妈让我自己去门口的超市买。
走出小区到超市，我飞快地向卖荔枝的柜台跑去。我拿起袋子抓着荔枝就往袋子里装。这时一位老爷爷走过来，看见我这样拿荔枝，就说：小朋友，你乱拿水果是吃不到多汁又美味的荔枝的。我羞 得满脸通红，心想：原来挑水果也有窍门的。我不好意思地问：爷爷，您能教我怎样挑选荔枝吗？老爷爷慢条斯理地告诉我：真正新鲜的荔枝从外表看，颜色不是很鲜艳，暗红稍带绿，没异味。 用鼻子闻，新鲜的荔枝，都有一股清新味，如果有酸味或别的味，说明已经不是新鲜的荔枝了。我认真听完老爷爷的话，按他说的，仔细挑了一小串荔枝，然后问老爷爷：我这样挑对吗？老爷爷夸 我学得快，是个聪明的孩子。我真诚地向老爷爷道谢，老爷爷摆摆手，乐呵呵地走了。我用老爷爷教的方法挑了满满一大袋新鲜的荔枝，付完钱后，兴高采烈地满载而归了。
回到家中，我吃着新鲜又美味的荔枝，心里面感谢那位热心地老爷爷。
篇7：荔枝优秀作文
今天爸爸从市场给我们买了一些荔枝，荔枝红红的圆圆的，像一个个小红灯。
我挑了一个大大的荔枝剥开皮，看见里面白白的果肉。我的口水都要流出来了，我咬了一口说“真甜啊”我一连吃了十几个。
爸爸说：“你真是个贪吃虫”。
篇8：荔枝优秀作文
我很喜欢吃荔枝，你知道我为什么喜欢吃荔枝吗？我现在就告诉你。
它的样貌很奇怪，外壳上有小刺刺，就像一只小刺猬团成了一个球，外壳里的果肉就像桂圆的果肉，小小的，白白的，吃起来非常可口。
还有就是它非常甜，吃一点就会感觉心里甜滋滋的。
篇9：荔枝优秀作文
荔枝是古今中外驰名的中国南方珍贵水果。它色、香、味、形俱佳，因此被誉为果中皇后。
荔枝如心形，紫色的果壳上点缀着褐色的斑点。凸凹不平，摸上去有点粗糙。
掰掉果，慢慢地打开果壳，只见里面有一层淡红色的果肉，像个水晶球。闻一闻，沁人的清香扑鼻而来，轻轻的咬上一口，甜甜的汁水溢满了嘴巴，晶莹剔透的汁水直流到我的心里，让人回味 无穷。
荔枝的营养丰富，是一种高级滋补果品，有养血、开胃、益脾的药用价值。
人们都喜欢吃荔枝。宋代文豪苏东坡有日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人的名句，来赞美荔枝。我喜欢荔枝。
篇10：荔枝优秀作文
晚上，爸爸妈妈和我一起来到鲜果店买水果 ，我们先买了一个 西瓜、一些苹果 ，最后买了些荔枝。我最喜欢吃荔枝了。
回到家，我就迫不及待地拨开一个，里面的肉是晶莹剔透的，像珍珠一样，真让人垂涎欲滴。咬上一口，一个棕色的核露了出来，真像一只眼睛。吃起来甜甜的，稍有点酸，真好吃！
篇11：荔枝优秀作文
我最爱吃的水果是荔枝。
圆溜溜的荔枝红中带绿。荔枝的皮非常粗糙，身上长满了刺，像一只卷着身子的小刺猬。把皮剥开一看，果肉晶莹透亮。我迫不及待地咬了一口，果汁甜中带酸，嘴里顿时酸溜溜的，真是天然 饮料，胜过果珍！吃完之后，我把核儿吐出来，核是深棕色的、椭圆形的。
荔枝还能加工成荔枝糕，还能做荔枝饮料呢！听妈妈说，多吃荔枝还能美容呢！
荔枝真好吃啊！
篇12：荔枝优秀作文
今天，妈妈给我买了一代荔枝。荔枝圆圆的，外壳是紫红色的，上面有小疙瘩，我拿起来就吃，哎呀、好苦啊妈妈哈哈大笑，你这个孩子还没有剥皮呢，我剥开一看，里面是白白嫩嫩的果肉。
吃到嘴里滑溜溜的，味道非常甜美吃了还想吃，还有一个小小的胡子是黑色的。
篇13：荔枝优秀作文
今天下午，妈妈带我去姥姥家，路过井下，妈妈买了荔枝，荔枝六元钱一斤。
荔枝圆圆的'、红红的，很好看。我剥开皮，里面的果肉是白色的，吃到嘴里甜甜的，很好吃，我一连吃了好几个。我让妈妈吃，妈妈舍不得吃。我想：等我能挣钱了，一定给妈妈买更多的荔枝吃。
篇14：荔枝优秀作文
晚上，我放学回家，看见桌子上有一带东西，我打开一看，原来是妈妈买了我最爱吃的荔枝，我非常高兴。
我想吃的时候，拿起一串看了看，荔枝非常红，大大的，圆圆的，像一颗草莓，我迫不及待的把皮剥开，我看见里面果肉像水晶球，我的口水都快流出来了，我赶紧吃了一口，啊！真甜，汁水在我 的嘴里流着，像吃了蜜一样，吃完了果肉，我把核吐了出来，看见核的时候，我想起来了我小时候的事情，我三岁的时候，妈妈给我买了一袋荔枝，我吃完果肉，把核也给嚼了，把我苦的一蹦一蹦的， 现在想着都有点可笑，想着想着，我又吃了一个，不知不觉，我把一串全吃完了。
第二天，我的嘴上起泡了，我才知道荔枝不能吃太多，要不就会自做自受。
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