【导语】下面就是小编给大家整理的十八三个太阳(七年级)（共10篇），希望您能喜欢！
篇1：十八三个太阳(七年级)
十八三个太阳(七年级苏教版)
十八三个太阳
教学目标
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。教学重难点
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学准备
小黑板或.课件。设计思路
首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。安排一课时。
教学过程
一、导入新课
1．教师导人。
同学们，从地理课本中我们了解到，南极是一个美丽动人的地方。你能把你所知道的有关情况告诉大家吗?(学生相互交流。)今天，我们就来学习一篇与南极有关的文章，《三个太阳》。(板书课题。)
2．作者和文体知识介绍。
让学生介组：本文作者黄传会，体裁是通讯。
要求：记住作者和体裁。
二、自主学习
师：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)
1．认真读课文。采用朗读，默读，或同桌轮读。选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．本文语言准确、凝练，富有感情，表现力很强，刻画了很多生动的人物形象。结合课文加以分析。
4．本文线索清晰，构思巧妙，使用小标题层次分明，请归纳各部分的主要内容，并选择一部分分层、归纳层意。
5．理解女画家的壁画内容。如果你是一位画家，你会为南极留下一幅怎样的图画?请你画下来。
6．试分析文章标题的艺术性。 ．
7．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习．
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流
1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)
亘古步履呕心沥血．吞噬．铠甲伫立翩跹粗犷
要求：让一一名学生起来读，如果有读得不正确的，请其他同学进行纠正。
2．本文语言准确、凝练，富有感情，表现力很强，刻画了很多生动的人物形象。结合课文加以分析。
明确：(教师根据情况适时引导和指导。如：考察队队长有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。女画家献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同倬们祝贺时的情感流露……都可见一斑。)
3．本文线索清晰，构思巧妙，使用小标题，层次分明，请归纳各部分的主要内容，并选择一部分分层、归纳层意。
明确：全文四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。
(第一部分，“投下一个漂流瓶”。写女画家向往并争取去南极工作的经过及愿望实现后投放漂流瓶的激动心情，共16段。这是文章的起始，故事的引子。
第二部分，“终于踏上了乔治岛的雪原”。写女画家在南极的`紧张工作和生活，写她对南极、对风暴以及对南极人的观察和感受。共20段。
第三部分，“站在长城站后山上”。写女画家在长城站过生日以及她在长城站后山上的所见、所思、所感。共10段。
第四部分，“留下三个太阳”。写女画家为长城站精心制作了一幅壁画。共22段。)
(教师可根据情况和学生一起分析某个部分的分层。)
4．理解女画家的壁画内容。如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。
明确：(只要言之有理即可，以表扬鼓励为主。)
5．试分析文章标题的艺术性。
明确：(通讯的标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容，既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。)
6．读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌进行交流。(同桌交流后再找部分学生在全班交流)
7．重点研讨课文第二部分第8一12自然段。
(1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。)
①“心里却裹着一团火”的意思是什么?
②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?
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篇2：十八三个太阳(七年级)
教学目标
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。教学重难点
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学准备
小黑板或课件。设计思路
首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的'准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。安排一课时。
教学过程
一、导入 新课
1．教师导人。
同学们，从地理课本中我们了解到，南极是一个美丽动人的地方。你能把你所知道的有关情况告诉大家吗?(学生相互交流。)今天，我们就来学习一篇与南极有关的文章，《三个太阳》。(板书课题。)
2．作者和文体知识介绍。
让学生介组：本文作者黄传会，体裁是通讯。
要求：记住作者和体裁。
二、自主学习
师：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)
1．认真读课文。采用朗读，默读，或同桌轮读。选用你最喜欢的方式阅读全文，注意朗读的节奏和重音。
2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。
3．本文语言准确、凝练，富有感情，表现力很强，刻画了很多生动的人物形象。结合课文加以分析。
4．本文线索清晰，构思巧妙，使用小标题层次分明，请归纳各部分的主要内容，并选择一部分分层、归纳层意。
5．理解女画家的壁画内容。如果你是一位画家，你会为南极留下一幅怎样的图画?请你画下来。
6．试分析文章标题的艺术性。 ．
7．找出自学中的疑难问题。
三、合作学习．
1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。
2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。
四、反馈交流 &n
篇3：《三个太阳》
载着中国第三次南极考察队的“极地号”科学考察船，中途在离开智利的瓦尔帕莱港时，遇到八级风浪。小山似的浪头不停地翻涌而来，在船的周围激起一片片白色浪花。
神了！她不晕船，象个老水手一样，一点都不晕，还常常跑到甲板，看那惊心动魄的浪。长着一张娃娃脸，又留着披肩发，看样子超不过30岁，其实她的45岁生日都快到了。船员们喜欢她热情、直爽又有些执著的性格，喜欢她找她画像、聊天。
“画家，你怎么起了这么个名字？陈雅丹，听起来象‘鸭蛋’，又象创造人类的‘亚当’。
“什么呀？”她说：“雅丹，在维吾尔语里是干燥地区一种风蚀地貌的名称。这种种地貌，在我国新疆的罗布泊地区最多。”
船越往南行，风越硬，心越躁动不安。她老在问自已：我是去南极吗？真是去南极吗？
呵，南极！遥远的神秘的令人向往的南极！
两年前的一个晚上，她被电视上映出的我国首次科考队员踏上南极乔治王岛、在亘古荒原上升起五星红旗的情景深深地吸引住了。那些日子她变成了南极迷，到处收集有关南极的资料，不断了解长城站的建设情况。不久，她便宣布：我要去南极体验生活、画画！
去南极，行吗？人们怀疑。
那天，她走进了国家南级考察委员会办公室，急匆匆地问：“我给你们定的报告批了吗？我是中央工艺美院的教师陈雅丹。”
“哦，你就是陈雅丹！”办公室主任郭琨告诉她，报告收到了，她的精神令人钦佩，只是由于现在各科研部门要去南极的人太多，长城站刚建不久，还接待不了那么些人员。另外，经费也是个问题……
她急了,摆了一条条理由,为什么男同志可以去女同志就不能去；为什么搞科研的可以去，搞艺术的就不能去……，但，都被驳回了。
但她没有死心,一有时间,就往南极办跑。软缠硬磨百般要求。上帝被感动了，南极办决定为她争取一个名额,但是,去时从北京经东京经圣地亚哥到瓦尔帕莱索港的飞机票,必须由她自已筹资。
能去就喜出望外了，钱是小事。但得问问：“这要多少钱？”“大约7000元人民币吧。”
她的心格登一下。她和丈夫算了算家里的存款，差远了；当然，还可以向亲戚朋友借一些；对了，系里答应可以帮助解决部分；再不够只好卖画了，家里还有几张藏画……
几经周折,她终于成了我国第三次赴南极考察队的一名“编外”队员。
早晨，，风浪小了些。海面上浮着的冰山，在阳光的照射下，闪着殷殷蓝光,犹如一座座水上宫殿.南极离得越来越近了.她拿着一个用蜡封严瓶口的青岛啤酒瓶,兴冲冲跑到右舷.瓶子里放着她写的一张字条:”1986年‘12月23日于德雷克海峡投此漂流瓶。是谁能拾到它？也许是、、1、1000年之后；也许是你是一个白人、一个黑人？也许你也是一个中国人？
不论相隔多久，不论你是谁，我相信人类之爱可以超越时间和空间，把我们紧紧相连。
我是到南极中国长城站的第一位中国画家；也是去那里的少数女性之一。现在正随中国第三次南极考察队乘“极地号”考察船前往乔治王岛。
亲爱的朋友，衷心地祝愿你幸福、如意！
她沉思了片刻，便奋力将瓶朝海上投去。
终于踏上了乔治岛的雪原
1986年12月28日上午九时正，“极地号”驶进了乔治王岛的民防湾。
呵，这就是南极！茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地；成群结队的企鹅步履蹒跚地朝你走来,用真挚的眼神望着你;而调皮的雪燕,从空中俯冲而下,在你的帽子上轻轻一啄,又飞走了……
她站在那里迟迟不敢迈步。后来，她踮着脚尖轻轻地走着，只觉得每一脚踩下去，腿都在微微发颤。
中午，刚吃过饭，还来不及休息，听人说修码头需要人，好些人都去了，她也跟去。往废汽油桶里浇灌混凝土，这是个费力活儿，人们劝她算了。她找了把铁锹，默默地帮助铲鹅卵石。气温零下10度，这还是南极的夏天呢。风真硬，吹在脸上麻辣辣的。一天下来，觉得脸上象脱了层皮。
奋战了11个小时，已经是深夜12点。不过这里没黑夜，天空只不过微微暗些罢了。在回宿舍的路上，她觉得十分兴奋，一点睡意都没有。
接着，连续七天，她一直战斗在紧张而又繁忙的建设工地上。大家老劝说：“画家，这里干活儿缺不了你一个人，快去画你的画吧！”她笑笑，没走，觉得自己一下子便融进了这个集体之中。但，她没忘记自己的使命，她用画家那独特的目光注视着身旁的这些“南极人”。
郭琨，考察队队长，曾三次来南极考察。那是前些年的事了，他到国外参加南极会议时，主持人宣布没在南极建站的国家没有表决权，郭琨的民族自尊心受到强烈的刺激。为了筹建长城站，他呕心沥血，长城站落成时，这位作风凌厉的男子汉也流泪了。别看他沉默寡言，心里却裹着一团火。前天，他在工地上对大家说：“我们这里虽然只有一名画家，但我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽！”
国小港，测绘工程师，站里的英语翻译。干活儿时哪儿活累去哪儿，开车、修艇、驾驶雪上摩托，什么都会，大伙儿开玩笑说：“给他一架飞机他都敢拆。”他太累了，眼皮老有些浮肿，好几次端起饭碗却睡着了。”
廖清波，地球物理研究生，典型的80年代青年。风再大，每天四次（包括深夜12点）到后山观测所取数据，够辛苦的。不过他老是乐呵呵的，有时间，还要扭动身子，来一段“迪斯科”。李果，开驳船又兼长城站邮局“局长”。那天，他悄悄找到她，说：“画家，今天是我儿子生日，求你帮我画张画，就画我现在这种胡子拉碴模样，儿子才一岁还不懂事，等他长大了，我把这张画送给他，告诉他：“你爸爸曾经在南极战斗过。”
这些“南极人”，这些身上凝聚着南极精神的“南极人”！
她的心底老有一种东西在撞击着，冲动着。
夜里，整理完好几张速写刚躺下，便听见窗外传来一阵阵风的呼啸声，不一会儿，呼啸声仿佛变成千万只野兽的怒吼。“来暴风雪了！”她的脑子闪过这个念头，往窗外一看，只见值班的同志还在紧张卸货。她从床上跳下，猛地扑向门外。
海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治王岛已经变成混沌一片。他们抬着器材，建筑材料，穿梭似地飞跑着……
暴虐的狂风象是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、要把乔治岛撕碎、吞噬。
他们已结合成一个坚实的整体，用自已的身躯，用自已的毅力，在与死神搏斗……风暴过去了。
她觉得如同经历了一场战争，内衣全被汗水湿透，而外衣又冻得象坚硬的铠甲。浑身一点力气都没有，而腿象灌满了铅似的沉重。她望着夜空，夜空又变得象原来那样的明净。头顶上挂着一颗星星，只有一颗，闪着莹莹蓝光。我象这颗星吗？她在心里问自已，跨越1.7万公里的距离，一个女人，硬是闯进了这块本该属于男子汉的领地……
蓝莹莹的星也在望着她。
站在长城站后山上
晚饭后从企鹅岛写生回来,她走进餐厅,不禁一愣:餐桌上摆着丰盛的酒菜,象是要举行宴会。大家刚坐定,郭琨拿着一瓶茅台酒进来,笑着说:“我们胜利完成了卸货任务，今天，又恰逢两位同志的生日，其中包括画家陈雅丹的生日，大家一块庆祝一下。”
生日！今天是我的生日？！她自已都忘记了。热血忽地涌上心头，脸颊浮起两片红晕。郭琨端着酒杯走到她面前，“画家，祝贺你生日愉快！你应该感到骄傲和自豪，在中国的所有画家中，在南极过生日，你是第一位！”
考察队员纷纷走到她的面前，频频举杯祝贺。
她紧紧地抿住嘴唇，努力克制着，不让泪水流出来。是太激动了，还是因为刚刚喝下一小杯茅台酒？浑身好象有一种燥热感。饭后，她慢慢朝后山走去，想让自已翻腾的心潮平静一些。
洁白而又柔软的积雪，沿着45度斜坡缓缓向上铺展。每踩下一脚，便出现一个深深的雪窝。慢慢地一条清晰的.、歪歪扭扭的足迹，由山脚延伸到山顶。
任凭冷硬的风吹吹拂着头发，她象雕塑一般伫立在山顶。四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛；一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿；一条条雪墙就象是翩跹起舞的银龙。再远处便是紫雾飘绕的海了。她两眼一眨不眨，久久地凝望着这种万古不变的永恒……
她在山顶上伫立良久。
下山时发现小山包上有间红色小观测所，她上前趴在窗户一看，蓦地，仪器箱上一行“地球物理所”字样映入眼帘。她激动得差点喊起来。这是父亲工作和领导过的所，他们也派人来了！父亲说过，那年九死一生从罗布泊出来，几位同伴曾约好，将来一定要争取去南极洲考察。可是愿望未能实现。作为一名地球物理学家，父亲为没去过南极感到遗憾。现在好了，我们具备了这种条件，我国已经正式加入了南极条约，并在南极建立了科学考察站。如果父亲还活着，他会来南极吗？“会来的，一定会来的！”好象是山，好象是海，在这样回答……
留下三个太阳
脸晒黑了,大家笑她象非洲人,手冻了,手背上布满了许多血口子,她仍然忙个不停,一天到晚画着。
昨天到玛瑙滩收集素材，不小心摔了一跤，倒在一滩雪水里，身上的防寒服全湿透了。今早起床，头有些晕，腰也疼，但一想到自已在南极的时间不多了，又马上来了精神。
顺着码头边那条小公路，她来到油罐山上。
8个桔红色的大油罐连成一条线，显得十分气派。前几天，为了把这些宠然大物从船上卸下又弄到小山上，颇折腾了一番。
站在这里，长城站全貌尽收眼底，她为找到这个最佳角度而高兴。
她把一张两开白纸钉在画板上，又把画板摆在雪地上，坐着画了一会儿，觉得不得劲儿便双腿跪在地上画。
没有风，干冷干冷地。她不得不画几笔、停一停，用嘴里的热气呵呵冻得麻木的手。麻烦的是挤出的颜料也结出冰渣子，她又得用热气呵呵蘸着颜料的画笔。
她画得很慢，一号房、二号房、发电房、奠基石、国旗……
每画一样,脑子里都要闪现出一幅惊心动魄的画面,心里都要引起一阵激动。
从上午9时到下3时，这张长城站全貌写生终于完成。放下画笔，她才发一膝盖全湿了，两腿连站都站不稳了。
快要走了，大家都说：“画家，给长城站留一幅画，作个纪念吧！”
她爽快地答应了，开始进入构思。然而一天过去了，两天、三天过去了，她连一张草图都没勾勒出来。她曾经创作过上百张作品，但是眼前却找不到恰当的构图、适合的语言来表现南极。她斜靠在床上，紧蹙着眉头木然地望着天花板，忽地，又起来，在屋里来回踱着步子，不安、躁动，带着几分痛苦。
从宿舍里走出来，她重新审视着身旁一个个熟悉而陌生的“南极人”，竭力寻找和理解凝聚在他们身上的那种民族胆略和气概，那种南极精神！
她踏着茫茫雪原，来到西海岸旁。夕阳快要落下，淡淡的余辉缓缓地落在千年冰川，莽莽古海上。她思索着，南极，什么是你的真谛？
哦，她又想起那位赠给自已“雅丹”名字、为了事业、为了祖国、不畏艰难险阻、连什么都可以抛弃的老知识分子的父亲。
一幅壁画终于诞生了！这是人类赠给南极的第一幅壁画吗？对长城站来说是这样。
简洁明快而又协调的色彩，原始粗犷又带夸张抽象的线条，借助于高度概括的装饰手法，将人与自然巧妙地融为一体。特别令人注目的是，在壁画上方和左角、右角，画着三个太阳，一个白色、一个淡绿色、一个桔红色。
考察队员们站在这幅没有名字但似乎应该取名为《三个太阳》的壁画前议论着：
“嗬，三个太阳！一个代表早晨、一个代表中午、一个代表下午，是不是，画家？”
“画家，你的心地太善良了，你一定觉得我们在南极太冷了，所以多画了两个太阳。”
“什么呀？画家这幅画是专门为我画的，三个太阳一个是我，一个是我爱人，还有一个是我儿子，哈哈……
“嗨，人家画家的画，已经过艺术概括，太阳一种象征，象征着生命、象征着和平。”
她站在一旁，不说话，光是笑，艺术不是都是解释的，对吗？
1987年2月3日，她依依不舍地离开了南极。当智利空军“大力神”号运输机直插天空时，她将脸紧紧地贴在舷窗上，再一次俯瞰南极大地。呵，又是茫茫雪原，又是万年冰山……她在心底动情地呼喊着:南极!南极!南极!!!
篇4：三个太阳 备课资料(七年级上册)
三个太阳 备课资料(人教版七年级上册)
一、学习目标
1、能说出通讯的特点
2、能运用文体知识分析文章内容，说出在南极人身上表现出来的民族精神
3、能通过具体的语句分析本文的语言特点
二、教学重点
1、 通讯的特点
2、 南极精神
三、教学难点
1、 表现南极精神的方法
2、 语言特点的分析
四、教学设计
要表现一种精神，作者对环境的描写一定非常重视，因为环境越险恶，就越能表现人的品质，所以本文的教学切入点就在于尽可能渲染南极的恶劣条件。教学时，可以播放有关南极的电视资料片，通过形象的画面让学生对南极有更清晰的了解。本文教学的关键点在于运用精读文本的方法分析科考队员在南极的表现，从而感悟南极精神，领会'三个太阳'的含义。
五、教学过程
教师活动：
1、 布置学生查阅资料，了解通讯的特点
2、 要求学生阅读课文，掌握文中的生字词学生课前学习：1、 查阅资料2、 掌握字词
第一教时
第一板块：课堂交流
1、关于通讯:通讯是广义的新闻，一般是记叙文，用叙述、描写等多种方法报道现实生活中的人物或事件。通讯有三大特点：材料的典型性。它允许作者有较充裕的时间搜集材料，从而选择更典型的事例，更全面深入的反映事物的本质；报道的真实性。它必须内容真实，不虚构，不夸张；表达方式的多样性。它同时可以综合运用叙述、描写、议论、抒情等多种表达方式，把事实报道得更加生动形象。通讯是报刊宣传的基本题材之一，通讯的类型有：人物通讯、事件通讯、工作通讯、文艺通讯等；最常见的是：人物通讯和事件通讯。
2、关于字词
（1）给加点生字注音或根据拼音写字
亘古（ ） 钦佩（ ） 船舷（ ） 真挚（ ） 踮脚（ ） 混沌（ ） 暴虐（ ） 吞噬（ ） 铠甲（ ） 抿住（ ） 伫立（ ） 剔透（ ） 翩跹（ ） 蓦地（ ） 紧蹙（ ） 粗犷（ ） 俯瞰（ ） 惊心动魄（ ）步履( ) 蹒跚（ ） 呕心沥血（ ）
（2）理解词义：钦佩：敬重佩服。喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。周折：事情进程曲折，不顺利。蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。真挚：真诚恳切。寡言：很少说话，不爱说话。 寡，少。混沌：文中形容模糊一团的景象。 暴虐：凶恶残酷。剔透：通彻透明。木然：形容一时痴呆不知所措的样子。莽莽：形容辽阔，无边无际。真谛：真实的意义或道理。心地：内心。
第二板块 观感影视资料《南极》观看要求：1、 用自己的语言描绘南极恶劣的气候条件（字数不限）2、 用简要的语言说说在这样的条件下人将怎样生活？观后交流（师生点评）
第三板块 阅读文本阅读要求：1、 找出文中描写南极恶劣环境的语句，说一说这样写的作用。2、 文中写了哪些人？主要写的是谁？他们各具什么特点？在这些人身上你发现了什么？讨论归纳：描写环境的语句1、茫茫雪原组成一个纯洁、宁静的世界；万年冰山仿佛凝固着这亘古不变的天地。
2、海上巨浪翻滚，空中雪粒横飞，整个乔治岛混沌一片。3、暴虐的狂风像是一头妖怪，咬牙切齿，要把长城站、乔治岛撕碎、吞噬。4、而外衣却冻得像坚硬的铠甲。作用：为表现人物的品质作铺垫。
课后学习完成阅读要求的第二题
第二教时
第一板块 学习交流文中所写人物：一群我国南极科考队员。具体有：考察队队长，有强烈的民族自尊心，作风凌厉，沉默寡言但内心似火。测绘工程师，聪明有智慧，不怕苦不怕累。地球物理研究生，以苦为乐。开驳船又兼长城站邮局'局长'，既以事业为重，又有骨肉亲情。女画家。主要写了女画家。执着，牢记使命，具有强烈的民族自豪感。发现：
第二板块 精读课文精读要求：1、写人离不开写事，认真阅读文本，找出文中所写的典型事件并用简要的语言概括事件的主要内容。2、想一想，作者为什么选取这些事件？在这些材料的组合上有怎样的特点？学生按要求阅读。交流讨论：主要事件：1、 极力争取去南极2、 途中投放漂流瓶3、踏上南极与大家一起修码头4、暴风雪中卸货物5、长城站里过生日6、长城站后山感怀7、油罐山上画长城站全貌8、凝神精思画壁画9、考察队员论壁画这些事件的作用：表现我国南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝奋斗的精神，赞颂我国科学工作者的民族气概和非凡的胆略。文章以女画家赴南极体验生活的全过程为线索，通过女画家的切身感受将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在读者面前，从而表现中国科学工作者的献身精神和民族气概。课后学习1、 找出一二处你认为最精彩的'描写部分并说明理由2、 找出一二处你认为用得比较好的语言并作简要分析第三教时第一板块 精彩描写赏析示例：P55-P59通过人物的动作、语言、神态、心理，表现了女画家为画好壁画所付出的艰苦努力。学生交流学习体会
第二板块 精彩语言赏析示例：1、'神了！她不晕船，像老水手一样，一点都不晕，还常常跑到前甲板，看那惊心动魄的巨浪。'表现了女画家内心的激动和不平静。2、'四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙'，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生'奔腾不停'的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生'晶莹剔透'的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成'翩跹起舞'的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。第三板块 问题讨论1、 你认为文中所指的'南极精神'是一种什么精神?2、 你是如何理解壁画中三个太阳的含义的？没有标准答案，言之成理即可作业：女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。附有关南极的资料南极大陆是世界上最孤立的大陆：周围被一片茫茫的海洋所包围，距离最近的南美洲950千米。南极大陆是世界上最寒冷的大陆：最温暖的沿海地区平均温度-17C-20C左右，最寒冷的内陆地区平均温度-30C-55C左右。南极大陆是世界上最高的大陆：南极大陆是世界上最干燥的大陆、南极大陆是世界上风最大的大陆、南极大陆是世界上河流最少的大陆。
马佳丽
篇5：七年级上册语文《三个太阳》教案
七年级上册语文《三个太阳》教案
教材分析：这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
学情分析：首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。
教学目标：1.了解通讯的特点。
2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3.培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
教学重难点: 1.了解通讯的特点。
2.体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学过程：一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳?课文为什么说有三个太阳?(讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容)
二、认识南极大陆。
学生交流对南极大陆的了解。(最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……)
三、在南极的生活如何?
(海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦)
1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的.上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。
1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。
四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的，那课文要表现的主要人物是女画家吗?(不是。是要表现南极科学考察队员的群体形象，颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。)
五、分析人物形象。
1、研讨课文第二部分第8一12自然段。
①“心里却裹着一团火”的意思是什么?
②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?
③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?
④这些南极人身上有什么共同点?
⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?
(①内心充满了一种对科学事业的热情。
②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。
③富有大胆探索科学的精神。
④热爱南极、献身南极的精神。
⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。)
考察队队长：有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。
女画家：献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，(从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。)
2、课文还写到了女画家的父亲，对表现主题有什么作用?
(丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。)
六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳：一个中黄色，一个淡绿色，一个橘红色。你能说说其中有怎样的含义?(言之有理即可)
七、如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。
八、交流、感悟本文特色。
1、标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容.既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
2、四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
3、线索清晰，构思巧妙。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中，再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。
4、修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。
写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。如第三部分第8段，写“她像雕塑一般伫立在山顶”，给人一种庄严肃穆感。接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉;再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果;继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。
5、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。
九、作业
女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事
《三个太阳》知识点积累
1、主旨。
【中国女画家经努力来到南极，战胜生理、自然条件等困难，为长城站出力、作画的经过，表现了南极科考队员们为祖国为南极科考事业艰苦奋斗的情景，赞扬他们不怕困难、不怕牺牲、忘我工作的民族气概。】
2、三个太阳的理解。
【1、南极、南极人、南极精神2、南极的过去、现在、将来3、因为南极有了三个太阳，就没有了黑夜，象征南极人开拓视野的忘我工作的精神。】
3、“呵，南极!遥远的神秘的令人向往的南极!”这句话，感叹号的作用?为什么连用三个修饰语?使用什么表达方式?有什么作用?
【1、对南极的向往和渴望去南极的内心激动2、说明了南极的特点和魅力3、描写，过渡。】
4、女画家去南极遇到了哪些困难?
【名额有限;经费自筹;性别;行业不符等】
5、女画家为什么要去南极?
【1、南极的神秘令人向往2、对人类共同的爱3、探险，实现自身价值4、完成父亲的遗愿等】
6、第18节的景物描写有什么作用?茫茫雪原„„万年冰山„„企鹅„„调皮的雪燕
【1、烘托女画家到达南极后的激动、兴奋心情2、表现南极的美丽、纯洁、宁静3、南极对人类的亲近、欢迎。】
7、第19节，“她站在那里迟迟不敢迈步。后来，每一脚，腿都在微微发颤”这句话如何理解?
【女画家不敢相信自己真的来到了南极，美梦成真以后一种激动的心情，也侧面说明南极神秘而迷人的美。】
8、南极科考队长的人物形象。
【1、强烈的民族自尊心，高度的事业心2、巧妙的语言艺术。】
9、“心里却裹着一团火”指什么?
【对祖国，对事业的无比热情。】
10、“但是我们都是画家”这句话的鉴赏。
【比喻修辞，鼓励大家为长城站奉献自己的力量，把南极站建设的更加美好。】
11、“她的心底老有一种东西撞击着”中的“一种东西”指什么?
【被南极人精神所感动而要为他们作画的冲动。】
12、鉴赏“呼啸声仿佛变成千万只野兽在怒吼”。
【比喻修辞，生动的状风力之大，突出环境的恶劣，反衬队员们不怕牺牲，艰苦工作的精神。】
13、第30-34描写了什么?作用是什么?
【1、南极暴风雪肆虐和科考队员们艰苦工作和风雪搏斗的情景;2、反衬队员们不怕牺牲、艰苦卓绝的精神。】
14、风暴结束后，女画家看见了一颗蓝莹莹的星星，暗示什么?
【女画家和大家一起战胜了暴风雪，内心宁静、喜悦，隐喻她也成了一位南极科考队员，闯进了这本属于男子汉的南极禁地。】
15、第44节，“血浪好似奔腾不息的波浪，山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，雪墙像是翩跹起舞的银龙”，三个比喻句如何理解?
【1、由于风吹雪飞，血浪四处翻飞，故呈现血浪奔腾不息的样子;2、由于冰川闪亮透明，熠熠生辉，所以产生了晶莹剔透的视觉效果;3、由于冰硬的大风猛刮侵蚀，冰川就像银龙在跳舞。】
16、她为什么在山顶上伫立良久?
【1、观察体验南极的专注2、南极雄浑的景象深深地感染了她，为下文作画埋伏笔3、对人与自然关系的思考，庄严而肃穆。】
17、为什么46节写到女画家父亲的事情?
【1、可能是女画家到南极的原因;2、什么我国科学家都有一个南极科考梦想，丰富南极人的精神内涵，即为祖国，为事业不惧艰难;3、歌颂老一辈科学家致力于科学研究的精神。】
18、南极精神。
【1、探索自然，献身科学，为祖国，为事业团结拼搏，乐于奉献;2、科考队员们在恶劣的自然条件下朝气蓬勃，不惧艰难，不怕牺牲，豪迈乐观，为国争光的精神;3、团队合作的精神。】
《三个太阳》教学反思
这堂课，因为文章太长，为了保证学生上课能有时间读书，所以我只设计了两个问题，然后逐一解决。昨天，这预设的两个问题基本解决。可还是有一些遗憾。
第一个问题很简单，要求学生读课文，了解本文写的是谁，这个人做了一些什么事。学生在读书、整理之后，大部分能够说出来。在大部分学生都回答本文的主要人物是女画家的时候，在教师的提示之下，学生们也能懂得除女画家之外，还有一群南极人。本来，我还想让学生讨论，既然如此，为什么作者不直接写那群极人，而从写女画家入手。可是看看时间，半课已过，继续下去，第二个问题提出来后，学生就没时间读书了，于是只得作罢。
第二个遗憾是，在学生发表意见时，更多的是肯定，但为什么而肯定并没说明白。比如有学生说“女画家是一个有感情的人，然后从文中找到依据，考察队员们为她在南极过生日时，她有泪水要流出来的感觉。”当时我只是表扬了她。并没有说，她这样的理解，与众不同。大多数同学在形容女画家时，想到了坚强、有毅力。而她却从这里读到坚强的女画家作为女性的柔软，也能让女画家的形象更有血有肉。面对学生的回答，怎样在短时间内迅速捕捉重要信息然后引导深读，教学机智真的很重要。特别是对文中“三个太阳”的理解，我引导得不够深入。
第三个遗憾是，平时在家里，很少用电脑上课。于是一旦用了，有些细节没考虑到。在做幻灯片时，我是在自己的台式电脑上操作的，可上课时，用的是同事的笔记本。在家里播放视频时，同事的笔记本的声音不太响亮和清晰，我以为只是因为没有连接到音箱，就没有调试一下。可是昨天上课时，音箱连接好，除了音箱发出很大的嗡嗡声外，视频上的声音还是微弱而模糊。虽然后来我随机应变了一下，让学生猜测画面的内容以及后来让学生模仿播音员的样子进行播音，但这次的小失误，也让我感到，细节马虎不得。教学媒体出点问题还是小事，如果是教学环节，或者是教学的重点和难点出现误差，再要弥补，就不会那么简单了。
还有一点觉得一提，昨天我站的时间偏前排左方，很明显，靠近我的同学课上很积极，而偏远些的同学反映一般。困为事关能否申报职称，多少我还是感到一些紧张，要想这样的课和平时上课一样，游刃有余，我还得多花工夫，研究研究教材
篇6：七年级下册《三个太阳》教学设计
一、教材分析
《三个太阳》是苏教版七年级语文下册第五单元中的第一篇课文，本文记叙了中国女画家在南极体验生活、画画的经历。本单元的主题是信息传播，信息的传播要求我们熟悉各种新闻题材。本课是一篇通讯，着重写人记事，叙事性强，选材典型，语言生动，同学们容易把握主要内容。
二、教学目标
新课标“教学建议”指出阅读是“学生、老师、文本之间对话的过程”。老师要“鼓励学生带着自己的生活体验去阅读文本、感受文本”，根据对教材特点和学情的分析，结合本课内容，我确定教学目标如下：
知识与技能：概括课文主要内容，学习通讯的取材和构思特点。
过程与方法：自主、合作、探究，在合作交流中理解南极精神。
情感、态度、价值观：培养学生勇于探索、无私奉献的精神。
三、教学重难点的确定
本文作者重在歌颂“南极精神”，所以我确定本节课的教学重、难点如下：
教学重点：理解“南极精神”
教学难点：“三个太阳”的含义
四、教法和学法
1、教法
课标指出：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面提高语文能力”，学生初学通讯这一新闻体裁，有必要弄清楚通讯真实性、典型性特点。在教学方法上遵循由感性到理性的认识规律，我采用“阅读—思考—讨论—归纳”的教学过程，采用启发式、讨论式教学法，引导学生在实践中学会学习，培养学生自主学习的意识，合作交流的习惯，解决问题的能力。
2、学法
课标指出“学生是语文学习的主人”，应充分发挥学生学习的主动性和创造性。据此，我确定以下学法：
1、勾画、圈点、批注的方法；
2、自主学习，合作交流探究学习的方法。
五、教学过程安排
课前准备：要求学生充分预习，掌握生字新词，熟悉文章主要内容。
（一）情境导入：看到题目《三个太阳》，你想到了什么？（学生说感受）南极却有三个太阳，这是怎么一回事呢？这一节课，我们随着当代作家黄传会一同走进南极这个神奇的世界，感受一位女画家对南极的特别情怀。（同时出示南极风光图片，激发学生阅读课文的兴趣）
（课标中“语文教学建议”一部分中指出“语文教学应激发学生的学习兴趣”，所以从题目入手，设置悬念，激发学生阅读文本的兴趣，从而架起文本与学生有效沟通的桥梁。）
（二）学习新课：诱思导学
1、初读课文，整体感知
（1）字词积累
亘古（gèn）蹒跚（pánshān）呕心沥血（ǒu）胡子拉碴（chā）
吞噬（shì）伫立（zhù）翩跹（piānxiān）罗布泊（pō）
冰碴子（chá）蹙眉（cù）粗犷（guǎng）俯瞰（kàn）
（2）用简洁的语句概括全文的主要内容
（这一环节是要求学生默读课文完成的。第一个训练题是依据课标中对初中段“累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写”的要求而提出的，并且也体现了文本是学生积累词汇的重要依据。第二个训练题是培养学生“学习略读，粗知文章大意”的能力。）
2、再读课文，理清文章的思路
请同学们跳读课文，思考：
作者以小标题的形式把课文分为四个部分，这四部分的位置可以互换吗？为什么？
（课标要求学生在阅读中要“理清思路”，设计这一问题，目的使学生理解本文巧妙的构思和严谨的结构。在教学中要引导学生关注表示时间的词语，体会作者的感情变化。）
3、三读课文：分析人物形象，把握文章的中心。
请同学们精读课文，思考：
（1）文章写了哪些人，写了哪些事?他们身上凝聚着什么样的“南极精神”？找出具体的语句读一读，体会人物的精神品质。
（课标在初中阶段的阅读要求是“对作品中感人的'情景和形象，能说出自己的体验，并能运用合作的方式共同探讨疑难问题。”解决这些问题是课文的重点和难点，应让学生在自主学习的基础上进行合作、探究，教师应引导学生反复阅读有关语句。（配合出示相关图片）引导学生阅读有关南极长城站建设、抢险和女画家画画的语句；深刻理解“南极精神”的内涵。）
在这一环节中，也让学生进一步了解通讯的特点：选择材料的典型性和人物形象的鲜明性。
在教学过程中，引导学生朗读描写南极自然风光的语句，感受南极的神奇和神秘，进一步理解南极科学考察队员科学探索精神。（出示南极风光的图片）
学生在理解南极精神的内涵后，思考：
（2）画家在壁画上留下“三个太阳”，有什么含义？请你说一说。
（这个问题的设计旨在进一步理解文章的主题，体现课标提倡“创造性阅读”的理念，拓展思维空间，提高阅读质量；同时也使学生认识题目具有体现文章中心的作用。）
4、归纳梳理：
（1）南极精神：热爱南极无私奉献
（2）通讯的写作特点：内容真实准确；事例典型；人物形象鲜明；语言生动形象。
（设置这一环节，从内容和写法两方面归纳，学生对课文的认识由感性到理性，体现了语文工具性与人文性的统一。）
（五）拓展延伸：
放飞想象：《未来的南极，我的家》
请想象，有一天我们到南极安家落户，我们的生活会遇到哪些问题，怎么解决？我们的生活方式是什么样的？发挥想象，描绘一下未来的生活。
设置这一步依据的课标是语文学习要“发展语言能力，发展思维能力，激发想象力和创造潜能”，所以让学生畅想南极的未来，目的是激发学生了解南极、探索南极的兴趣，从而关注自然，热爱生活。所以我在结束语中说：
结束语：南极是一个纯洁、宁静的世界，茫茫雪原、万年冰山下埋藏着许许多多的秘密。
我们走近南极，勇敢地接受严寒和风暴的考验，是为了了解南极的真相，揭开南极神秘的面纱，是为了更好的保护南极。希望同学们有朝一日，踏上南极这片净土，亲自去感受南极的魅力。
学生在我动情的话语中，会有进一步了解南极的思想情感，这样使课堂教学由课内向课外延伸，我趁热打铁布置作业：
（六）作业设计：
查阅南极的有关资料，了解人类为探索南极所做出的艰苦卓绝的斗争。
（设置这一作业，是依据课标“培养学生搜集处理信息的能力”，自主选择阅读材料，目的是“培养学生广泛的阅读兴趣”。）
六、板书设计
板书设计的目的是突出本课重点，设计的要求是简练而又鲜明。
三个太阳
黄传会
热爱南极无私奉献
篇7：作文 三个太阳
“滴答――滴答――”墙上的钟指针已经指到11了，但作业还是堆了满满的一桌。“呼啦――”我懊恼地推开了眼前的数学书。“不要急，慢慢做！”他端着一杯清茶走了进来。茶叶在透明的玻璃杯中轻轻舞动。他一脸的慈祥，但双眼却布满了血丝。他工作辛苦，休息又不好，却还是常常陪我学习到深夜。“爸！”我想给整日为我操劳的父亲一个笑容，但热泪赶在笑容之前，滚滚而落。
有人说：父爱是宇宙中的第二个太阳，它照耀着第一个太阳照耀不到的地方。
篇8：作文 三个太阳
夏日的太阳如此暴烈，以至于我有了一种将要被融化的感觉。爆胎，多么刺人的字眼。“我怎么就这么倒霉？！”早不爆胎，晚不爆胎，偏偏在这前不着学校，后不着家，中间没有修理店的鬼地方。“你怎么了？”历史老师骑着他的‘永久’牌自行车朝我驶来。“自行车爆胎了！”我说。历史老师他眉头一皱：“要不你先骑我的车去学校，你的我拿去修！”还没等我反应过来，历史老师就推着我的自行车向远方走去。“老师――”我大声喊着。炎炎的烈日下，一位年近五旬的老教师推着一辆爆胎的自行车缓缓地走在将要被晒化的油柏路上。
我的眼泪又下来了。前一刻，我还在为上课会迟到、会挨批评而担忧，但没想到，在不远的前方，有第三个太阳传承着父爱的光芒……
无论是暮色浓浓、秋风萧瑟，还是寒风呼啸，我都不会再害怕。因为，我始终坚信：在我的人生旅途中，会有三个太阳为我驱逐黑暗和寒冷。只要有他们在，我就会在光明的照耀下，走向希望，走向成功，走向人生的彼岸……
周村城北中学初二:华婉婉
篇9：作文 三个太阳
雨淅淅沥沥的下着，我面带愁容。今天又下雨了，可我却忘记了带钱。家与学校相距又那么远，早上来的时候也没有带雨衣。“唉――”我幽幽地叹了一口气。发现刚打下课铃的教室里早已没有了人影，只剩下我与昨日刚吵过架的择。“你没带钱也没带雨衣吧！”她突然开口。见我低头不语，她继续说道：“要不我借你一件雨衣？我今天带了两件！”我听后，心中莫名地一酸，望着窗外的倾盆大雨，我犹豫着接过她那件淡蓝色的雨衣。下午，当我把叠的整整齐齐的`雨衣还给择时，惊讶地发现择里面的衣服都是湿的。
原来，她只有一件雨衣…那一刻，一直积压在心头的冷冷寒冰轰然开裂，我的眼中满是奔涌的泪水。
篇10：《三个太阳》教案
《三个太阳》教案
教材分析：
这篇通讯记叙了一位中国女画家经过执著努力来到南极，战胜了生理和自然条件造成的困难，为中国南极长城站建设出力并为之作画立传的经过，表现了南极考察队员为祖国、为事业艰苦卓绝的奋斗情景，赞颂了我国科学工作者的民族气概和非凡胆略。
学情分析：
首先激发学生的阅读兴趣，引导学生熟悉课文内容，进而体会语言的准确和凝练，感受人物形象的生动和感人，最终达到了解通讯特点的目的。
教学目标：
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
3．培养学生的事业心和热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1．了解通讯的特点。
2．体会准确凝练的语言，感受生动的人物形象。
教学过程：
一、释题：“三个太阳”，自然界有几个太阳？课文为什么说有三个太阳？（讲述“三个太阳”的来历：取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容）
二、认识南极大陆。
学生交流对南极大陆的了解。（最孤立的大陆、最寒冷的大陆、风最大的大陆、最高的大陆、最干燥的大陆、河流最少的大陆……）
三、在南极的生活如何？
（海浪、冰山、雪原、暴风雪：极其恶劣、艰苦）
1985年l月24日，“向阳红10号”迎风破浪，从西经69度15分的地方“载着中华健儿第一次驶入南极圈，厨房里还特别加餐，来庆祝这一难忘的时刻。晚上6点，正当队员们准备开怀畅饮时，大海也来助兴，冲天的大浪猛扑过来，船体顷刻之间就像是发生了可怕的地震似的．上下颠簸，左右摇摆，一时间，饭菜飞舞，酒瓶翻滚，桌椅倒地，人仰马翻，南大洋以此独特的方式，欢迎远道而来的中国客人。一顿丰盛的晚餐吃不到嘴里，却都沾到了身上。大家在地上滚来滑去，哄笑着，挣扎着，一面把沾在身上的酒菜抓起来塞进嘴里。
1月26日，风浪愈加猛烈，风速达每秒34米，风力达12级。大海激烈地翻腾着，怪叫着，扬起冲天的浪花，劈头盖脸地向船上猛扑。这时，这艘万吨级的巨轮，就像是一叶轻舟，一会儿被冲上高高的浪峰，一会儿被摔进深深的波谷，船尾的推进器和船舵不时地露出水面，空转起来，发出可怕的吼声，像是在喊着“救命”似的。更加严重的是，狂风巨浪不断地冲击着船舷，使航向根本无法控制，一旦船体倾斜，来不及校正，就有可能被涌浪掀翻，造成船毁人亡的灾难。在这紧急关头，在这生死面前，主管船员和考察队员们，临危不惧，英勇奋战，团结合作，沉着稳健，与暴风抗争，与恶浪周旋，船长果敢地采取了最佳方案，使船只顶着涌浪逆风而行，避免了船体倾覆的危险。经过一十几小时的艰苦拼搏，终于走出了险境，转危为安。
四、课文介绍南极生活都是通过女画家的活动来表现的，那课文要表现的主要人物是女画家吗？（不是。是要表现南极科学考察队员的群体形象，颂扬南极考察队员为祖国、为事业忘我工作的热情、艰苦卓绝、不怕牺牲的团队精神和他们的民族气概、非凡胆略。）
五、分析人物形象。
1、研讨课文第二部分第8一12自然段。
①“心里却裹着一团火”的意思是什么?
②“我们大家都应该是画家，每人添一笔，把长城站画得更美丽!”这句话的深刻含义是什么?
③“给他一架飞机他都敢拆”这一句反映了测绘工程师什么样的性格特征?
④这些南极人身上有什么共同点？
⑤你认为文中所指的“南极精神”是一种什么精神?
(①内心充满了一种对科学事业的热情。
②我们每一个人都应该为长城站奉献自己的一份力量，把长城站建设得更美丽。
③富有大胆探索科学的精神。
④热爱南极、献身南极的精神。
⑤探索自然，献身科学的崇高精神，为祖国、为事业而团结拼搏的奉献精神。）
考察队队长：有着强烈的民族自尊心、高度的事业心和责任感、巧妙的鼓动艺术(见第二部分第8段。)以及丰富的情感世界(见第三部分第4段。)。
女画家：献身事业的执著追求，吃苦耐劳、自我砥砺的高贵品格，热爱生活、充满激情的良好气质，（从漂流瓶中字条的语言描写，从她同暴风雪搏斗后的心理活动，从她过生日接受同伴们祝贺时的情感流露……都可见一斑。）
2、课文还写到了女画家的父亲，对表现主题有什么作用？
（丰富了南极精神的内涵，告诉读者，我国一代代的.科学家都做着美丽的南极梦，也使女画家的行为更加合理可信。）
六、女画家在中国南极长城站的壁画上画了三个太阳：一个中黄色，一个淡绿色，一个橘红色。你能说说其中有怎样的含义？（言之有理即可）
七、如果你是一位画家，你会为南极留下一篇怎样的图画?请你画下来。
八、交流、感悟本文特色。
1、标题“三个太阳”，直接取自女画家为中国南极长城站所画壁画的内容．既紧扣画家的画，又突出南极的特点：没有黑夜，正如南极考察队员开拓事业的忘我献身精神。这样命题，新颖醒目，含义深长，给读者以充分想像、深入思考的余地。
2、四个小标题，领起紧密联系又相对独立的四个部分的文字。抓住那些最能表现中国妇女的坚强意志和高尚品质，中国科学工作者的献身精神和民族气概的事例，以女画家的切身感受这一强烈感情为线索，将南极战斗生活中的一幕幕特写镜头组合有序地展现在观众面前。四个动作性很强的小标题揭示了各部分主要内容，突出了各自的侧重点。
3、线索清晰，构思巧妙。全文以时间为顺序，结合运用了回忆。如第一部分先写去南极途中，再回忆申请始末，然后又回到赴南极途中，这样可以突出女画家成行的曲折、艰难，造成悬念，引起读者的兴趣。各部分层次之间的过渡也都有一些表示时间或特定事物的词语和句子连接，使全文浑然一体。
4、修辞手法运用巧妙得体，记叙、描写、抒情、议论综合运用，富有表现力。
写南极的海浪、狂风，写南极的冰雪世界，写女画家的形象和内心感受，多处运用了确切的比喻。如第三部分第8段，写“她像雕塑一般伫立在山顶”，给人一种庄严肃穆感。接着描绘女画家眼中的南极冰原壮观：“四周一层层雪浪好似大海奔腾不停的波涛，一座座山丘犹如晶莹剔透的龙宫宝殿，一条条雪墙像是翩跹起舞的银龙”，先写层层雪浪似大海波涛，由于风吹雪飞，所以产生“奔腾不停”的感觉；再写座座山丘如龙宫宝殿，由于冰山闪亮透明，所以产生“晶莹剔透”的视觉效果；继写条条雪墙如银龙，由于冷硬的风的猛刮劲蚀，所以造成“翩跹起舞”的印象。这一幅幅南极冰山雪海的瑰奇壮观图，同雕塑般仁立的女画家融为一体，构成了人一与自然和谐相处的绝妙景致。拟人、反问的运用，以及记叙、描写、抒情、议论的综合运用，都使文章或生动形象，或情满行间，或深化中心，极富表现力和感染力。
5、语言准确、凝练，富有感情，表现力很强。
九、作业
女画家来到南极后曾将一个漂流瓶投进大海。请你展开想象，以这个情节为开头创作一个故事。
★太阳
★三个金人
★三个金人
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