《与好书同行》教学反思

时间：2025-10-06 08:29:40 其他范文收藏本文下载本文

下面是小编整理的《与好书同行》教学反思，本文共18篇，希望对大家有所帮助。

篇1：《与好书同行》教学反思

在我过去的人生中，从来没有缺少过书。我所说的书，是那种散发着油墨香气的，翻起来可以听到纸张悦耳的声音的书，而不是那些能伤人眼睛的电子书。

小时候，喜欢看图画书，画面上可爱的形象以及鲜艳的色彩让我爱不释手，故事里有趣的情节吸引着我。憨态可掬的小熊，诚实的小狗或者知错就改的小狗，狡猾的狐狸或者聪明的狐狸，爱帮助人的小兔，勤劳的蚂蚁和山羊爷爷，都成为了我童话世界里的好友。它们教会我如何分辨善与恶的本质区别，使我不孤独。同时，这些美丽的图画书中的童话故事丰富了我的想象力，在它们的陪伴下，我的童年生活很快乐。

上了小学，认识了更多的字，我喜欢上了淘气包马小跳。他很聪明，可是在课堂上总是坐不住，我觉得这有点像我。他最喜欢做的事情就是“跳”，他经常说“跳一跳，我就好开心”，“世上无难事，只怕马小跳”，于是，我遇上困难也这么做，这么说，之后我也变得很轻松。因为马小跳，我的小学生活也就单纯而快乐。也因为马小跳，我喜欢上了阅读，比如《儿童文学》。这些书籍让我体验到了更多不一样的生活，使我懂得了更多的道理，学到了很多知识。

青春期的我们开始憧憬爱情，歌词里“爱你爱到死”的话让我感动，但是当听到老师说那是一句既直白有苍白的话后，我开始寻找，到底什么是真正的爱情，什么是深沉的爱情誓言？我读席慕蓉的《一棵开花的树》,懂了爱情是百年来的执着与等待；我读《简爱》，发现爱情原来是自尊、平等，是无论贫穷与富贵也不抛弃；读舒婷的《致橡树》，我发现爱情是独立，是相互陪伴却不牵制。“一寸相思一寸灰”，“爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地”，“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，这些耐人寻味的表达，才算深沉的爱情誓言。

于是不断地，有我敬仰的贤人哲士、诗词大家来给我指点迷津：遇到李清照，她让我学着体会“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪情，领悟那胸有鸿志而不为所用的忧愤；遇到张志和，他让我学着品味“青斗笠，绿蓑衣，斜风细雨不需归”的雅趣，斟酌那“一翁一舟一钓钩”的淡泊；遇到孔子，他让我学着思考“以德报怨，何以报德？以直抱怨，以德报德。”的思哲，感受那高尚的品德与正直的心灵的碰撞与融合。

读书又不是见书就读，所谓“读好书，好（hào)读书，读书好。”读什么样的书，才是真正的好书?在这个强大的网络时代，电子书成为我们好多同学的最爱。大家有没有注意到网络文学中盛行《我的霸道总裁》、《俏公主与恶王子》这样一类高富帅与灰姑娘的故事。这些所谓的文学，空虚无实，只为满足大多数人对于自己所追求不到的生活的幻想。岂不知，自认为生活的空虚，都来自于内心的虚无。这种书，除了满足对于生活的幻想，再无益处。

一本好书，如一叶扁舟，载着你在风雨中漂泊；一本好书，如一把雨伞，为你遮挡人生的风雨；一本好书，如一朵玫瑰，为你点缀平淡的生活。同学们，让我们为了自己和祖国的美好未来，与好书同行，做世上最充实最快乐的人！

篇2：《与好书同行》教学反思

《语文课程标准》明确规定六年制学生的课外阅读量不应少于150万字，然而，在物质横流的今天阅读法则也正在悄悄地改变。孩子们渐渐地被淹没在色彩斑斓的图像世界――电视、影碟或是网络，常常令孩子们流连忘返，而真正在书海里遨游的孩子却越来越少。这无疑是一种精神缺失的反映。在素质教育的'今天这一现象无不叫人揪心。因此，学生的课外阅读不能不引起社会、学校、老师和家长的重视。小学阶段是养成良好的课外阅读习惯阶段，对于小孩的成长和终身学习将会起到关键的作用。从责任感的角度来说，我们小学语文老师应该担负起这一重任，让孩子读好中国文章，写好世界风采，撷取历史智慧，创造新的篇章。

上周五，应导师的要求，完成了本学期青蓝工程培训的教学展示任务，上了一节课外阅读指导课，感受颇多，受益颇多。对于课外阅读课的教学可以说这是一次新的尝试，所以这堂课更多的是在学习和尝试。

选择进行阅读指导的这本书《乌丢丢的奇遇》是一本比较诗意，文学性较强的童话，书中故事情节有些天马星空，没有特别鲜明的人物形象，能把每一章串联起来的就是“爱”，书中最大的特色就是“十四行诗花环”……这本书对于我们班这些读书不爱思考的学生来说，吸引力不大，只能算是让孩子们朦胧感受文学之美。

。教学中设计了个赏析章节《逆风的蝶》的环节。文中，蝴蝶的话语比较分散，所以将其集中出示，蝴蝶话语的空白处，则由教师语言予以填补揭示，“是谁给你了力量，让你如此坚强？”、“我们到那边的亭子里歇一会儿，等风停了再赶路。”“来吧，来吧，快来避避风雨，刚才多危险啊！”本想学生情不能已，共同道出蝴蝶的心声，分散在作品里的语言碎片在教师的整合下，成了一气呵成、荡气回肠的经典对白。不需要朗读的指导，也不需要情景的渲染，蝴蝶的语言就化为了学生心头的语言。自以为设计的巧妙之处，实际上高估了学生的能力，没有给学生语言内化的机会，因此在朗读时，师生配合显得没有那么协调。

课堂中，学生较沉闷，因为阅读能力的差异，有一部分学生只充当了听众的角色，他们或许也在思考，但是无法用自己的语言把体会表达出来。在我的教学中，我常常觉得自己恰巧忽视了这一群学生，没有充分实施因材施教。这应该是我需要努力的地方。其次，这堂课还缺少兴趣的激发，读书形式过于单一；缺少一些读书方法的指导，阅读习惯的培养……教师要给学生一杯水，自己必须要有一桶水，我想自己今后的教学中一定得学会思考，学会积累，让自己成为源头活水。

篇3：《与诗同行》教学反思

语文课程标准在第三学段的课程目标中提出：“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。”本组综合性学习引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等活动，进一步了解诗歌，感受到诗歌的魅力。

“轻叩诗歌的大门”分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两个模块，每个模块都有活动建议，老师可以根据这些活动建议，引导学生按照学校、家庭的实际情况开展活动。如果按教参落实，学生真的可以拓展很多课外的诗、词等相关的知识。但我班学生手中的的材料屈指可数，大部分学生家里又没电脑，所以这单元操作起来还挺伤脑筋的。尽管困难有很多，但这都不能成为忽视本单元教学的理由，于是我就另辟教学途径采用激励评价的方式（搜集资料最多、小组成员最团结协作的、通过本组学习收获最大的----把资料分类整理成册、每组成员能背一首以上课外诗并懂其诗意、在活动过程中把第六组内容中的几首诗、词、曲、现代诗能背诵的，就可以被评为“诗香组”，每位成员就可以颁发“六年级诗香满园的奖状）调动学生的积极性，居然在落实教学目标的过程有如下之喜：

一喜：定学习计划工作

我首先在班里做了个调查，看有多少学生家里有电脑能上网（全班有5个学生家里或邻居有电脑可以上网），然后分成5个组，一个组3位成员一位组长，每组里安排有一台电脑，之后让组长组织成员根据第六单元综合性学习的要求制定本单元的学习计划，计划包括本组的学习内容、学习方法、活动安排、学习任务完成的时间等。一节课学生把七份学习计划如期交到了我的'桌面。看着学生写的学习计划，我喜上眉头。

二喜：搜集诗歌的有关资料

出我意料，第二节课学生带回了琳琅满目的有关诗歌的各种书籍，了解后，我又指导学生如何着手去搜集，从哪几方面补充。然后由组长根据所要搜集的内容安排小组成员如何分工合作，由小组安排时间完成学习任务，在较短的时间内（周六、日两天）搜集的资料越多，小组加10分。看着学生想尽各种办法搜集的资料，心里喜滋滋的。

三喜：整理诗歌的有关资料

全班学生包括平时不太认真的学生都行动起来了。第一组为了争第一，本周六4位同学都聚在一同学家整理资料，他们没有打印机，全是同学们用手誊抄的，为了“他们的诗集”整洁，几位同学都模仿着字贴誊抄，几位同学分工合作、各司其职。还有几组整理的材料都各具特色，有的为诗谱了曲，有的为诗配了画，孩子们的智慧都展露在那一张张8k纸组装的“诗集”上，看着一行行清秀的字迹，看着一本厚厚的资料，看着一幅幅诗情交融的画，心里能不为孩子们的智慧而感动？心中早已“喜”开了花。

四喜：“轻叩诗歌的大门”演读会

诗歌演读会以小组的形式开展，小组成员全员参加，体现出团结合作精神。为了开展诗歌演读会，学生们忙开了，找材料、筛选材料、排练、主持等，忙得不亦乐乎！看着学生们活泼可爱的身影，一幕幕自编自导的诗歌演读剧，喜极之至（有几个剧把我的眼泪都笑出来了。），感动无比，真为学生们的表现而叹服（虽然他们不是导演，虽然他们不是演员，但从他们独具特色的作品中我深深地体会到了他们那种浓浓的学习兴致）！

五喜：创作童诗

诗是语言的艺术。深刻的思想、鲜明的形象只有用凝练、形象、具有表现力的语言来表现，才能成为诗。儿童诗应为儿童学习驾驭语言提供优良的条件，让儿童在优美的语言环境中学习语言、丰富语汇，提高他们驾驭语言、鉴赏语言的能力，同时得到美的享受。创作童诗是学习第六组课文的最高境界。通过几天来的活动学习，学生已经了解了不同种类不同形态的诗，结合学生的年龄特征、审美特点、心理、情感，自由创作童诗。通过这一环节，激发学生丰富的想象力、思维能力等方面，培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。双手捧着学生的诗集，喜乐无比。

六喜：谈学习心得

这是一节很特别的课，我要求学生桌上什么也不放，我在黑板上画了一条长长的路，路的两头，只有两个字“始与终”“终”后用了省略号，这环节的主要目的，是让学生回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠，收获的一点点心得，憧憬的一个个梦想。听着学生一句真诚的话语，我喜上心头。

篇4：《与诗同行》教学反思

《与诗同行》教学反思

落实了创作童诗。通过几天来的活动学习，学生已经了解了不同种类不同形态的诗，结合学生的年龄特征、审美特点、心理、情感，自由创作童诗。通过这一环节，激发学生丰富的想象力、思维能力等方面，培养学生健康的审美意识和艺术鉴赏力上，发挥自己独特的作用。学生还把自己创作的诗歌编成诗集，双手捧着学生的诗集，喜乐无比。里面有诗歌、词、插图，做得非常认真精致。

我和同学们还组织了诗歌朗诵会，诗歌朗诵以小组的形式开展，小组成员全员参加，体现出团结合作精神。学生们找材料、筛选材料、排练、主持等，忙得不亦乐乎！再全班举行诗歌朗诵会。看着学生们活泼可爱的身影，一幕幕自编自导的诗歌，感动无比，真为学生们的表现而叹服，我深深地体会到了他们那种浓浓的兴致！

诗歌朗诵会后，我们还进行了一次诗歌知识竞赛，先分小组出题，再组合，筛选，弄出一套适合我们的`诗歌知识竞赛题目。在班上做题，互相改错，既增加了学生的人人出题能力的能力，还扩大了学生的知识面。

最后是谈谈自己学习诗歌的心得体会，并以书面的形式写出自己的真实感受。这环节的主要目的，是让学生回想几天的合作学习洒下的一串串汗珠，收获的一点点心得，憧憬的一个个梦想。懂得有付出就有收获。也充分提高了学生的综合实践能力。

篇5：《与诗同行》的教学反思

《与诗同行》的教学反思

经过一个多星期的准备，孩子们已经搜集了各种主题的诗歌，并会背诵多篇诗歌，小组按照自己的计划准备着多种活动的内容。今天上午第三节，我给孩子们提供了一个展示的平台，一节课两个活动：古诗的背诵和精彩片段的展示，一个是有关古诗知识的竞赛。第一个活动孩子们展示精彩，一节课全班同学背诵了近百首诗，诗的容量大，孩子们背诵得入情入境。孩子们还采用了多种形式赏析诗句，如诗句配画、诗词入歌……

第一个活动孩子们展示精彩，第二个活动刚刚开始，下课铃已响。看来，一节课只能设计一个活动，让孩子们得以充分展示，看来下节课得以古诗知识竞赛为主题开展活动，再加上自己动手写诗这样一个环节，让学生进一步了解诗歌，充分感受诗歌的魅力。

篇6：《与诗同行》第十二周教学反思

这一次的实践课，我将教学目标确定为“1.阅读《致老鼠》和《爸爸的鼾声》，学习儿童诗的写作方法和语言特点。2.激发学生兴趣，试写儿童诗。”希望通过赏析这两首诗，让学生学习写诗的技巧和方法，并试着自己写一写。

课堂上，先安排学生回顾自学诗歌的方法。既是巩固之前所学，又是为本节课的自读赏析打下基础。课堂的重点是对《致老鼠》和《爸爸的鼾声》两首诗的学习。通过对这两首诗的学习，掌握儿童诗的写作特点和表现手法；激发学生的创作热情。为了对课堂内容进行有效的拓展，使用“超链接”打开相关网页，进一步让学生学习儿童诗的写法。之后，就是学生当堂创作诗歌并展示。

但在实际的课堂上，还是出现了一些意想不到的的情况。通过“插入图片”显示电子课本，插入第二篇《爸爸的鼾声》时，第一篇上的批注文字出现在了上面；拖动图片后，整篇课文偏向了屏幕的一侧。事先插入的超链接，在课堂无法点击出现，这个环节只能跳过。同时，反思自己的课堂教学，还有很多不足之处。整堂课上，学生动手操作的机会只有一次，还因为意外出现的问题没有实现。整堂课上，我说得太多，学生自己的展示还不够充分。可能是因为自己操作的机会少，学生的积极性没有完全调动起来。对两首诗的赏析可以让学生在台前进行讲解，实际动手操作，圈点标画；学生的操作机会多了，应该会更有兴趣。学生当堂练习的时间太紧张，毕竟写诗对学生来说还是有难度的，时间充裕一些会更好。

通过这一次的`实践课，我觉得下一步，要继续发动学生积极参与课堂的整个过程，调动学生课堂上参与的积极性。在下边的教学设计中，我要充分考虑学生的实际操作；尽可能在整堂课的教学环节中让更多学生能实际操作。在进行教学设计时，要多做全面的准备；免得出现“一个功能无法实现，课堂教学无法进行”的情况。对于白板的各项功能，平时还是要加强实际操作和练习，避免因操作不熟练影响课堂教学。

篇7：泉水的拓展课与爱同行教学反思

泉水的拓展课与爱同行教学反思

一。引导学生抓住重点句段正确把握“爱心大使”这个美好形象

本单元共有篇课文，《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最

弱小的》《卡罗尔和她的小猫》，教学中我重点引导学生抓住“爱心大使”怎样说的和怎样做的去准确把握“爱心大使”这个美好形象，如：抓住《泉水》中泉水姑娘说的“来吧，来吧，我的水很多很多……”、“照吧，照吧，我的水很清很清……”、“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜……”、“唱吧，唱吧，我的水很多很多……”感悟无私奉献的泉水形象，抓住《雷锋叔叔，你在哪里》中雷锋叔叔做的“抱着迷路的孩子”、“背着年迈的大娘”感悟乐于助人的雷锋形象……“课内习法课外运用”，教学中，及时引导学生用同样学习方法阅读课外选文《树伯伯真好》和《一位盲人的感谢信》，感受“树伯伯”和“红领巾”的形象。

二。贴近生活，联系实际，盘活课程资源，促进学生精神成长

把学生囿于课堂之中，忽视鲜活的生活，学生一定感到乏味，其学习效果、能力培养肯定会大打折扣。教学中我联系学生日常学习生活，让学生讨论：

刘伟同学不会读书 ……

张亮同学不会唱歌……

小俊同学不会做操……

李香香同学上课呕吐了……

邻居张爷爷家的垃圾桶满了没人倒……

遇到这种情况你会怎么说？又会怎么做？

学生们各抒己见，议论纷纷，接着指名学生汇报，有同学说“刘伟不会读书，我做他的小老师”，有同学说“张爷爷家倒垃圾的事我包了”。“在生活里找教育，为生活而教育”（陶行知）。好的教学成果并不一定是课堂上直接教给学生的知识本身，而是怎样把课本上学到的知识，解决我们生活中的实际问题。

三。读写结合，迁移学法，培养自学能力，确保学生语文素养持续发展。

叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，教都是为了不需要教。” 让学生“会学”比只要学生“学会”重要得多。为此，我们在语文教学中必须始终坚持以培养学生自学能力为目的。培养自学能力，于教师而言是传授知识的一种手段，于学生而言是掌握知识的一种学习方法。读写结合是语文智力和能力的集中表现。拓展教学中，我及时把学生的心智成长与写话结合，将学生的爱心行动以诗《如果》的形式：

来到震区我想对压在预制板下的哥哥说（）

我想对失去父母的小弟弟说（）

在学校的声援灾区活动中，

我要（）

……

先分小组讨论，接着写下来，再汇报展示，收到了良好教学效果。

没有主题的阅读，就是没有灵魂的教育！在拓展教学中我始终紧扣“爱”之主题，引领学生从课内到课外，从书本到生活，从读到说，从说到写，从旁观感受到参与体验，学生精神人格和语文素养都在适度拓展中得到快速成长。

篇8：教学反思发现美好向光生长与爱同行

高攀郑州航空港区领航学校

生命的旅程中，我一直在用心经营，认真成长。在成长的历程里，我被大家关爱着、支持着、引导者、包容着、肯定着……一直以来，我是幸福的，也是幸运的，我满怀感恩。今天，我决定将教育教学中的美好书写成文字，铭记于内心。

一、首先感谢我的领导及同事

毕业就进入职场，在教学之路上摸爬滚打，我成长了许多。这些成长源于王春喜校长的督促与示范，让我明白了好老师对自己要有高标准的严格要求：为人师，业要专，心要善，行要德；源于孙军红校长的指导与引领：一心一意为学生，全心全意爱老师，用自己的实际行动彰显着新时代成功女性的耀眼魅力；源于同事们之间的团结互助，共同备课，相互听课，取人之长，补己之短，相互学习，共同进步；源于我们领航大家庭对教育教学的不断追求，磨课、听课、评课、教研、反思、创新，领航的每位老师都是我的学习榜样；源于我们领航人对学生的博大胸怀，不抛弃、不放弃、平等对待学生，热爱每一个孩子的生命，用最美丽的状态带给孩子们心灵上的希望、学业上的进步。所有的温暖都悄然发生在岁月的点滴里，――，我见证了领航的魅力，同事们的用心，学生们的幸福。

二、其次感谢各式各样的学生丰富了我的工作和内心

每一年，总有那么几个不一样的学生，让我们一下子忘不了。今年，我这里就有几位：

1.张统一

这是一个眼睛亮亮、皮肤黑黑、很有男子气概的小男生。当他站起来不疼不痒地笑着说：“我没有理想，我什么都不会做”的时候，我就已经记住他了。接下来的学习里，我主动靠近他，分配给他一些报送作业和老师用品的事物，慢慢凸显他的价值。适时提醒他：你身上有一种可以把数学学好的能力，高老师一眼就感受到了，所以才格外喜欢你，让你离我最近，因为，我知道，今年只要你努力，数学这块我们一定可以学得好！这个孩子猛地抬起头，似乎是第一次感受到这样的话语，他用力地点点头，每一天都在努力着。因为孩子有灵性，所以会做得比原来好。

2.张豫鑫

这是一个皮肤白白、略显柔弱的男生。刚见他时，爱哭，说不清楚话语，被妈妈当众训斥。他时常呈现一种怯生生的状态，我想这与他母亲的教育和他本人的能力有很大关系。所以，我有找孩子妈妈沟通，先停止当众羞辱，保护孩子自尊。其次，在他主动交作业并且写得很好的时候，我会在他的训练册上写上鼓励语：我们豫鑫真棒！相信你会越学越好的！后来的日子里，他经常主动找我批改作业，主动帮我擦黑板，这样的欢喜状态，不仅孩子幸福，我也很快乐。

3.王子怡

源于这样一句话“我不认识字”而认识她，这是一个白白净净的小姑娘，但从不讲话，却也总遭大家嫌弃。这次的月考成绩只有5分。对于这个孩子，我更多的是心疼和同情，每天在教室里坐着，却听不懂老师和同学的话语，生命中只剩下了煎熬，这该是多么难过的一种体验.....因此，我想鼓励孩子，并和他的家长沟通，让孩子报一个兴趣班，学一个特长，至少除了学习，孩子还是能够体验到生活中的快乐和幸福的，这样也是好的吧......

就如医生会拼尽全力去拯救一个濒临死亡的患者一样，老师也会用尽心思去呼唤一个装睡的学生，因为在我们心中有这样一种信念：这个人，我可以救活；这个学生，我可以带他看到新希望！

所以，任何一个孩子，我都尽力去引导，不求她会感恩，但求自己内心无愧。是的，每一个孩子本身的状态就是他真实的呈现，或好或有瑕疵，但他都是一个客观的存在，我要做的就是：陪着她/他，发现美好，接近美好，变得美好！

三、再次感谢学生带给我的幸福与美好

为人师，遇见学生，踏上讲台，便是我幸福的开始。孩子们的调皮捣蛋和善良纯粹，带给我生活无限的幸福和温暖：

忘不了你们可爱的评价我：“高老师，你上课是天使中的魔鬼，特严厉；你下课是魔鬼中的天使，呆萌又可爱!”

忘不了你们毕业时来找我要求一起合影，说：“高老师，你是我们遇见的最特别、最喜欢的一名老师。”

忘不了你们发给我的邮件里，一封封诉说对我的思念和肯定之情……

忘不了我们相视一笑里透露的欢喜，忘不了我们拥抱在一起时的喜悦，忘不了走廊上我们一起做游戏时的快乐，忘不了我们彼此说喜欢时的幸福……

因为你们，我的生活充满了温暖；因为你们，我的内心充满了感恩；因为你们，我觉得自己的生命更加丰满；因为你们，我发现自己原来如此美好……

四、感恩和学生在一起的时光，让我收获满满且日渐豁达

作为一名年轻的党员教师，我会时刻忠于党和人民的教育事业，认真践行社会主义核心价值观，在教学生活中积极发扬党员教师模范带头作用。从教以来，我时刻反思自己，教学中的得与失，不断学习专业知识，提升自身内涵，做到术业有专攻，从而带给学生更多的收获。我这个人太傻、太笨，一生只会做一件事，那就是教学，看到学生快乐成长，我就很幸福：常常加班到深夜，忙着备课和批改作业，为的是带给学生每天新的'成长和收获；常常蹲下来和学生交流，了解学生内心，尊重孩子想法，及时解决孩子的疾苦；我和学生的的课堂，生动活泼，富有生命力和启发性，将真善美融入教学的点滴之中。在今后的教育生活中，我依然会坚持如下理念：

1.爱生如子，孜孜不倦，教生向善，共筑美好

我常常深刻感知到，我是一波波孩子的妈妈，我一定要成为一名好妈妈、好老师!不论他们学习成绩好坏，不论他们长相美丑，我都深爱他们。班里有一个叫孟晗的孩子，一场大火烧伤了他俊美的容颜和健康的身体，使原本活泼开朗的孩子变得敏感自闭、受人嘲笑。为了帮助他更好地应对生活中不经意的事件，我开始找他聊天，温暖他的内心，教他找到快乐的方法，陪他一起踏青，和他一起看电影，给他强有力的支持，使孟晗有能力坦然面对别人的异样眼光。虽然我们身体有残缺，可是我们内心可以很强大，我依然可以活得很好。对于嘲笑孟晗的孩子，我会引导他们：对于别人的状况，我们需要多一份善良和同理心，学会换位思考，用柔软温暖的方式正确爱自己、爱他人，用这样的方式共筑美好，感受成长的幸福！

2.润泽心田，启迪智慧，加油，向未来

对于学生，我坚持这样一种理念：润泽心田，启迪灵性，健全人格，快乐成长。学生是人，我们要以接纳包容的心态陪伴他们走向未来。所以，先润心，再启智，进而培养富有正义感和积极性的新时代社会主义接班人。为此，我的课堂也充满了积极向上的力量，我常对孩子们讲：“每一天都是新生的，请用力去拥抱他，并用最诚挚地心境去描绘它，创造属于我们自己的小美好！”“遇到别人误解你，不要心急，不要哭泣，要相信正确的终将胜利。”“孩子，学习是你自己的事情，不是次次都要100分，而是通过学习获得良好生活的能力，自己主宰自己命运的实力。”“感恩生活，心生美好，每一次善良的出发，都会收获生活馈赠的礼物。我们只需用心努力，幸福总会不期而遇。”和孩子们在一起，我也是不停学习，慢慢悟出处世、生活、育人的道理，不断完善彼此，携手前进，加油，向未来！

3.怀善心，做善行，用仁爱之心点亮学生心中的希望

常常有家长问我：“我家孩子为什么会这样，别人家的孩子怎么那么优秀？！”对此，我劝慰家长：孩子是我们自己的，总要给予他最好的爱，高质量的陪伴，才能协助他成为更好的自己。当老师，干的就是一份良心活，所以：常怀善心，体谅每一位家长和学生的疾苦；常做善行，使每一位相遇过的家长和孩子都受到爱的馈赠；秉承一颗仁爱之心，用爱唤醒学生灵性，用爱激发学生潜能，以真诚润泽学生心田，给予学生学习的收获，赠予学生成长的快乐，陪伴学生收获生活的技能、体验时光的快乐、珍惜每一个当下的幸福！最终形成：眼中有光、心中有爱、手中有能力、脚下有方向、人生有目标的人格健全的幸福的人

4.怀揣初心，砥砺前行，不抛弃，不放弃，撸起袖子加油干

我这辈子就喜欢教学，就喜欢那让我发光发热的三尺讲台，就喜欢和学生在一起的时光。小时候，当老师是我的理想，现在，我在理想的道路上奋斗着、感恩着、幸福着、前进着，欢喜着每一天的成长。我会始终怀揣诚挚地初心（一心一意做教学，实心实意爱学生），用最实在的付出和心态陪伴学生在成长的路上砥砺前行。对于每件事情、每个学生、每个时光，不放弃、不抛弃、不辜负、不抱怨，以最饱满的热情在平凡的岗位上学习着，热爱着，反思着，进步着。在实际的教学中，我会时刻积极响应习主席“撸起袖子加油干”的号召，早日成为真正的“四有教师”，踏实学习李芳老师的大爱境界，争做具有高尚师德的优秀党员教师。我是教师，我骄傲！因为真的热爱，所以十分用心；因为内心纯粹，所以真的幸福！

教育教学中的美好无处不在，正因为我们被爱且爱着学生，时光深处才处处诞生着幸福和喜悦。在教学的历程里，我愿用自己的美好去感受每一个不期而遇的小确幸：心怀感恩，心生希望，向光生长，与学生共同进步，让温暖和幸福洋溢在教学生活的点点滴滴里……

篇9：我与好书同行

我与好书同行 -作文

我与好书同行

马甸中心小学、指导老师

管小刚一本好书如一叶扁舟，载着你在风雨中漂泊；一本好书如一把雨伞，为你遮挡人生的风雨；一本好书如一朵玫瑰，为你点缀平淡的生活……

我很小就爱上了书籍，浅显的文字配着靓丽可爱的图画，令我痴迷，

我与好书同行

。《白雪公主》《卖火柴的小女孩》《灰姑娘》……

更深一些，是《三国演义》《水浒传》《鲁宾逊漂流记》《千万个为什么》……

那是的我不爱玩耍，但我有一个最好的玩伴―书籍，我整日与他嬉戏，交谈―“一日不见，如隔三秋”，连晚上睡觉都有她的陪伴才能入睡，她能让我在知识的海洋里遨游，

作文

上学校了，我如同一只饿狼，发现了一桌令我眩晕的.美味―书籍，贪婪的吞噬着；如同一个口渴难耐的人，找到一个纯净甘冽的水……

书籍，在书的宫殿里，我看到了人与人之间的真善美，善与恶，他让我学着思考“以德报怨，何以报德；以直抱怨，以德报德”哲理。我感受那高尚的品德与真直的心灵的碰撞与融合。

转眼间，时间匆匆走过。我已相伴书籍十个春秋，与书为友，我的思想将绽放绮丽的花朵，绚丽缤纷；与书为友，我的灵魂将奏响华丽乐章，激情四射；与书为友，我的人生将放射五彩的光芒，灿烂辉煌！

篇10：与好书同乐，与礼仪同行

与好书同乐，与礼仪同行

读一本好书是一种心灵的洗涤；是一种精神的享受；是一种情操的陶冶，一个人懂得礼仪是自己的光彩；是自己的`荣耀；是人格的升华……大家可知道在21世纪里，做一个文明人究竟要怎样履行？那就是――读书知礼。

今天，我读了《读书知礼》这本书，我受益匪浅。我明白了做人要――与好书同乐，与礼仪同行。

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”可见读书是多么的重要啊！古往今来，有数不胜数的人努力读书，有为中华之崛起而读书的周恩来总理；“八面受敌法”读书的苏轼；甘愿扑在书上的高尔基……给我最深刻的印象的还是明末清初的思想家，史学家，语言学家――顾炎武。他脚踏实地，自督读书，养成了自觉每天读200页书，限定自己读一遍抄一遍，还每天做读书笔记，写心得。老老实实地履行了“不动笔墨不读书”这一条传诵了世世代代的读书名言。他最后成为了一名名垂青史的爱国主义著名学者，名垂青史。还有匡衡“凿壁偷光”，苏秦的“尖锥刺股”，车胤和孙康的“囊萤映雪”……可见，读好书，好读书，读书好，是多么的重要哇！

不仅要“读书”而才高八斗，还要“知礼”而修身养性。《左传》里有这么一句话：“礼，天之经也，民之行也。”这句话说得不无道理，谁能失去礼仪呢？如果谁都不讲礼貌，这个世界又会怎样乱七八糟呀？我国就一直有“礼仪之邦”的美名，“万世师表”孔子；“程门立雪”的杨时；还有“君子之交淡如水”薛礼……他们待人有礼的身影在历史中怎能磨灭呢？书中“孔融让梨”象烧红的铁片般烙印在我心里。孔融谦恭礼让，4岁就能把大懂得梨子留给哥哥，而自己就只吃一个小的，从小就懂得礼让，把利益留给别人，他的故事为后人传诵，为后人敬仰，为后人津津乐道，他是我们的榜样，是大家的榜样！

不仅读书，而且知礼。让读书知礼成为我们的习惯，让我门做一个文明人，与好书同乐，与礼仪同行。

篇11：与好书同行作文400字

在老师和爸爸妈妈的引导下，我阅读了一些好书，也从中尝到了许多有益的知识，明白了不少的道理。

比如，我读了《我们爱科学》这种杂志，就了解了一些科学基本常识，了解到了一些前沿知识，掌握了一些科学技术方面的信息，了解到了许多我感兴趣的事情。

看了《中华上下五千年》这套书，让我知道了中华五千年历史长河中各朝各代的兴衰更替，知道了一些重要历史人物和重大事件。我为祖国悠久的历史，灿烂的文化而自豪！我一定发愤学习，熟悉中国历史，为国家多作贡献。

阅读了《鲁宾逊漂流记》，知道了鲁宾逊在海上漂流的经历和他的发现。我学到了他那种不怕困难，不怕牺牲的精神。我一定认真学习，克服困难，战胜自我！

还有《假如给我三天光明》，作者海伦·凯勒虽然又聋、又哑、又瞎，但她用了自己一生的心血和智慧，写出了许多让我们颇受教育和感动的`书。她一个盲人能这样有毅力，那我们怎么不能好好学习呢？我一定要学习她在困境中的心态和毅力。

这些都是课外读物。课堂上的书也为我传递了更多的知识。比如《语文》，教会了我们汉语拼音、查字典，教会了我们如何写作文，教给了我们许多做人的道理。

通过学《数学》，知道了加法、减法、乘法、除法、和倍问题……学会了逻辑推理。

还有学《英语》，能让我们顺利地与外国朋友交流、沟通，促进国与国的发展。

古人说：“读万卷书，行万里路。”这一本本好书，给我知识，给我智慧，给我力量！真是开卷有益呀！

每当我徜徉在书海的世界，游弋在知识的海洋，常常是废寝忘食。

篇12：一本好书教学反思

这堂《推荐一本好书》口语交际活动，学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地，在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情说，先四人小组交流对好书的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说，然后组内讨论推出一本最好的书，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，这倒是形成了一种良好的自主交流的场面。

但是，学生在表达过程中，总是时不时地出现一些口语中常见的语病。而教师为了不影响学生表达的连贯性，没有及时予以纠正，有的帮助学生纠正过来了，可还有一些忘记了。以后如果再发现学生这样，应该及时纠正。

篇13：一本好书教学反思

这次的口语交际是向同学推荐一本喜欢的书。课前，我布置学生回家按口语交际的.要求先写好发言稿，内容包括自己喜欢的书叫什么，可以说说书的主要内容，也可以谈谈这本书给自己印象最深的一个或几个部分，还可以说说读了这本书的感想。因为学校对读书活动的重视，我们一直都在开展读书活动，学生利用课余时间也读了不少的课外书，所以这次口语交际开展得比较顺利。因为作了比较充分的准备，在课堂开始时，我先让学生在小组内进行交流，要求每位同学都要发言，然后我一边巡视，一边了解孩子们究竟推荐了哪些书；在巡视中发现很多同学写的是《一千零一夜》《格林童话》《淘气包马小跳》《哭猫日记》《笑猫日记》等深受孩子们喜欢的儿童读物，不过很多都大同小异，没有特别吸引的地方。后来我发现了几个孩子选的书比较特别，很多同学可能都没有看过，所以我决定让他们先说。冯钰君推荐的《谁动了我的奶酪》果然吸引了全班同学，加上我对这本书也很了解，我最后也给学生们介绍和推荐了；钟江浩推荐的《宇宙之谜》内容丰富，适合四年级学生好奇的特点，他们也听得津津有味；林淑茵推荐的《杜立德医生》故事离奇有趣，可读性强，大家充满了好奇；詹芷蔚推荐的《品德童话》，给大家讲了一个有趣的故事《贪心的皇帝》让同学们在笑声中受到了做人不能太贪心的教育。

上完这堂课，我再一次明白凡事“预则立，不预则废”的道理。一堂口语交际课，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也应该让学生有其他的所获。向同学推荐一本书，目的是引领孩子们去读更多的好书，在书的海洋的不断探求，不断成长。

篇14：一本好书教学反思

“推荐一本好书”口语交际活动，学生充分展示了自己的阅读量与对书籍的见地，在班上掀起一股阅读的热潮。在教师的引导激励下，学生表达的欲望特别高涨，应该说这是一堂比较成功的“口语交际”课。既然是一节“口语交际”课，学生说的比例当然要大。因此，我通过各种渠道让学生尽情说，先四人小组交流对好书的看法，然后进行汇报。接着是小组内一个一个地轮着说，然后组内讨论推出一本最好的书，推选的代表在全班说时，组员还纷纷自发地起来补充推荐理由。而其他的同学也能各抒己见，这倒是形成了一种良好的自主交流的场面。本次口语交际的主题是《推荐一本书》。主要内容为介绍你最喜欢读的一本书，并且说出为什么喜欢这本书？

由此我想到本册书上刚学过的课文《一本男孩子必读的书》，介绍的是《鲁滨逊漂流记》，让学生学习介绍自己喜欢的书，不是很好吗？

1、介绍喜欢的书的主要内容。

2、介绍自己对书的认识和理解。

3、表明自己喜欢的理由，这个喜欢可以是文中的一句话或者对文中人物的理解等等。

篇15：一本好书教学反思

设计这一课的主要目的是让学生通过交流，懂得什么样的书是好书，让学生能开口说话，向同学介绍自己的阅读经历，畅谈在读书中的乐趣，懂得在交流中尊重他人，从而养成良好的交流习惯。让学生认识读书的意义，以带动更多的同学加入到“自主读书活动”中来。浸润学生心灵，提高学生的习作水平。所以，我设计了这样三个教学目标。

提倡学生多读书，对学生良好习惯的形成、道德品质的熏陶，有很多好处。其出发点是好的。但整堂课给我个人的感觉是：教学目标达成度不高，没有完成其中的教学目标，特别是第二个教学目标。学生参与度不高，参与热情不浓。知道什么样的书是好书，只是停留于书面上的理解，是肤浅的。学生推荐书的形式过于单一，只是一味地重复书名、作者、主要内容。原先设计有四种推荐方式，考虑再三，只向学生推荐三种方式。我在学生间巡回时观察到小组交流情况是——几乎选第三种方式“讲故事”（重复书中的内容）形式。既然这样，我就按学生的意愿进行，并点名请了六名学生上台为大家介绍自己读过的一本书。今天口语交际课的形式简单，却透露出这样的信息：我班学生已经在将课余时间安排一部分为读书时间了。读书的意义教师用不着“说出来”，让学生在阅读中，通过文字的慢慢浸润来体会吧。

我把本课的教学目标定为三个，关键在于让学生能说说自己读书的感受，和大家一起读书。交流过程单一，学生积极性不高，课堂气氛不活跃。没有达到教学目标的要求，参与人数不够，并且教师的主导性太强，影响了学生的口语交际活动，限制了学生的思维。

要注重过程性目标和结果性目标，不仅关注知识技能方面的，更要教给学生交流方法，注重口语交际中的学生情感态度，以学生为本，让教学目标在实施中灵活处理，既考虑短期目标，又要兼顾长远目标。要让学生多拥有课堂时间，让学生多思考，多发言，教师细心捕捉学生的精彩之点为我所用。在考虑目标达成的过程中，要注重激励，用多种方式引导学生，通过不同的方式、途径达成教学设计中的各项目标，促进教学更优化。

今后，在教学目标的设计上，不要过多，简单一点或许更好。每一节课能够实实在在的完成一个或两个教学目标，“抓住重点来进行教学目标的设计”“根据学生情况来进行教学目标设计”，不能“眉毛胡子一把抓”，这样的教学是低效的，甚至是无用的。这是最应引起我的重视与思考。

篇16：让创新与反思同行

让创新与反思同行

六是印制“作文评点单”，探索作文教学的`新方法。作文教学中，我们打破了以往老师说了算的做法。此评点单的印制，目的旨在指导学生学会自评(自改)、互评(互改)，引导学生通过自评(自改)和互评(互改)，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平;

七是在“小荷作文网”网站上建立了侨声中学专集，鼓励学生踊跃投稿，激发学生写作热情。目前，学生发表在网上的作文共100篇，其中有不少作文还发表在《泉州广播电视报》、《作文评点报》、《作文指导报》、《特区作家报》、《学习方法报》、《东南早报》等，有些作文还在各类竞赛中获奖;

八是用电脑设计分票，彩色画面，内容选择了学生们喜闻乐见的童话、名人等，每张都印有不同的分值，融欣赏、收藏、娱乐、奖励为一体，然后制定了《分票奖励实施方案》，在方案中，对语文教学中的各方方面面都做了相应的奖励规定，通过分票奖励，对学生的语文学习起到良好的促进作用;

九是建立学生成长记录袋和小组发展记录袋。统一目录，教学生学会整理，定时交流，鼓励学生个性发展，注重比较，关注学生的成长过程;

十是制定《初一学生语文学习评价细则》与《初一学生语文学习评价报告表》。除学业成绩外，我们更注重学生的潜能和特质的发展，在评价的内容上也体现了多元化。

课改让我们尝到了甜头

课改过程中，我们惊喜地发现：尝试的“十项举措”给语文课堂带来了巨大的变化。

一是课堂教学活了：让学生进语音室学朗读、到图书馆上阅读课、作文课采取自评与他评、师评三结合的“评点单”、课堂上在分组条件下用发分票的方式鼓励学生提问、答问……师生互相探究、互相合作，其乐融融;

二是学习气氛浓了。课改后，就教师而言，要能创造性的使用教材，而不是单纯的教教材，这就要求教师要不断学习，不断地更新知识，课前设计教学，课后进行反思，每周六参加年段课改交流……教师的学习多了、教研浓了;就学生而言，语文课已不再是简单的听老师讲，课前学生主动查阅资料，课堂上积极参与交流，课后上图书馆、进“校园网吧”、踊跃投稿……学生的学习乐了、能力强了。

三是课改成果多了。一年来，语文学科取得了一定成绩：王秋英老师荣获晋江市秋季期末优秀试卷评选中学语文二等奖;蔡梓楠老师的课改论文《我教学生改作文》发表在《教育新导向》2

篇17：让创新与反思同行

让创新与反思同行

0第五期(CN23―1340/GD)，并荣获全国“园丁论坛”征文大奖赛二等奖;学生黄雅玲的作文《那个夏天啊……》被推荐发表在《特区作家报》(月21日总第118期)，学生蔡东发的作文《我家的足球小子》被推荐发表在《东南早报》(年12月15日总第753期)，学生郑嫦娥的作文《烛光中的妈妈》被推荐发表在《泉州广播电视报》(5月14日总第542期)，学生白娜芬的作文《都是“非典”惹的祸》发表在《作文指导报》初中版年6月1日第19期总249期，学生黄龙辉的作文《难画的像》发表在《泉州广播电视报》(2003年6月11日总第546期)……

目前，我们的几项举措已被其它学科模仿，并加以创新，有的还在初二、高一年段推广。

在惊喜之余，我们心中仍有一些矛盾或困惑：

;1、开展小组讨论，能调动学生学习的积极性，但有的学生讨论时有时会偏离中心，为了不影响教学进度，我们有的老师有时会按照老方法教学，如何处理好新的教学方法与教学进度的矛盾，是我们面临的一个关键问题。

;2、班生规模太大，学生的水平和能力存在差异，受课堂限制，很难做到全体参与。如何进一步面向全体学生，有待于大家集思广益。

3、相当一部分学生在自由发问、自由活动的过程中很活跃，但他们会说不会写，表达能力有待进一步加强。

课改，让我们尝到了甜头，同时也给我们带来了很大的压力。当然，我们语文课改组很有信心，要化压力为动力，为了能使学生早日成才，我们乐意接受种种挑战。今后，我们还会大胆尝试新方法，并及时总结，做好反思，为新一轮课改的实施开辟一条平坦的大道。老师们，精诚所至，金石为开，让我们共同为之努力吧!