【导语】下面是小编整理的小学四年级怎么学数学才好（共6篇），欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。
篇1：小学四年级怎么学数学才好
养成良好学习习惯。 良好习惯、受益终身。
培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此形成了良好的学习习惯是以后获得成功的关键。以下十条习惯是每一个合格的学生应该养成的。
1、自觉预习习惯：了解所要学习的新知识;准备好上课所需的书、本、文具及资料;运用工具书帮助预习;把遇到的不懂之处和难点标记下来。
2、仔细观察习惯：有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器官来观察事物;观察全面、清楚、找出特点及特征。
3、认真听讲习惯：集中注意力、专心听讲;听清楚所讲内容;边听边想、理解内容;能记下有关要点。报做卡片，分类编号贴标签。定期收藏旧报刊，养成看报好习惯。积累知识坚持做，小溪也能汇成川。
篇2：小学四年级应该怎么学数学才好
养成良好学习习惯。
良好习惯、受益终身。培养良好的学习习惯是形成学生学习能力的重要方面，也是发展个性的重要方面，因此形成了良好的学习习惯是以后获得成功的关键。 以下十条习惯是每一个合格的学生应该养成的。
1、自觉预习习惯：了解所要学习的新知识;准备好上课所需的书、本、文具及资料;运用工具书帮助预习;把遇到的不懂之处和难点标记下来。
2、仔细观察习惯：有意识地运用视、听、味、嗅、触等感觉器官来观察事物;观察全面、清楚、找出特点及特征。
3、认真听讲习惯：集中注意力、专心听讲;听清楚所讲内容;边听边想、理解内容;能记下有关要点。
4、乐于交流习惯：敢于发表自己的见解;耐心地听完别人的话再发言;说话清楚、完整、简洁明了;吸引他人发言的长处，补充和纠正自己的观点。
5、勤于阅读习惯：集中注意力认真阅读;边读边思考，理解阅读内容;反复阅读，并使用圈划等方法理解题意，正确解题。
6、独立作业习惯：先复习后作业;做作业时一心一意，不兼做其它的事情;独立作业不抄袭;作业字迹工整、格式规范;做完作业及时检查、发现错误及时纠正。
7、乐于动手习惯：经常使用学具帮助学习;通过作图、演示等来帮助自己学习;敢于动手进行小发明、小创造的尝试。
8、及时笔记习惯：听课时把听到的内容及时记下来;经常归纳、比较运算方法。 9、及时积累习惯：意识的积累;对获取的信息进行分类和整理。
10、善用时间习惯：有制定作息时间的习惯;遵守作息时间表
学习习惯儿歌：乐于交流。好朋友，拉拉手 课内课外爱交流。别人发言耐心听，取长补短排忧愁。说话简明又完整，大家听了点点头。勤于阅读。读书好，勤读书，书是知识大宝库。抓紧时间多读书，圈圈划划又摘录。边读边想下功夫，见多识广劲更足。独立作业。窗外小鸟叽叽喳， 独立作业不理它。 遇到难题别抄袭，动手动脑收获大，字迹工整讲格式， 完成作业再检查。及时积累。读书读报做卡片，分类编号贴标签。定期收藏旧报刊，养成看报好习惯。积累知识坚持做，小溪也能汇成川。
篇3：小学五年级数学怎么预习才好
一、“读”——细读教材，注意重点，标出不懂的问题
课前预习首先是细读教材，标出疑点。重点的地方认真加以理解，特别是相似相近的概念、性质等易错易混淆的地方要特别注意区别;遇到自己不能解决的问题作上记号，以便提出来与同学交流，在教师讲解时可以作为听课的重点。
二、“思”——思考方法，理解例题，抓住前后的联系
分析理解例题，掌握例题方法是课前预习的重要任务。在预习例题时，首先要想一想它与已学过的知识有无联系，如果有联系，可以先用以前的知识看看能不能弄通，然后结合现在的知识与方法去理解每一步是怎么得到的;如果还不理解，可在相关地方作出记号，在课堂上认真听讲，在教师与同学的帮助下去解决。
三、“集”——收集信息，整理笔记，记录有关的知识
收集信息就是收集整理与新知识有关的信息。如遇到数学活动、统计之类的题，就必须收集与新知识有关的信息，以便上课时更好的学习新知识;在预习时，还可以准备相关的笔记本，记录重点、疑点、学习体会;记录公式、性质，特别是记录一些特殊的规律，“结论性”的典型题目，在日后的学习中就能够举一反三。
四、“议”——议论疑点，合作学习，交流疑惑的问题
预习中，经常会遇到认识模糊或难以理解的问题，学生可以先与父母或同学进行讨论交流。在讨论中要说清自己的疑惑，自己对问题的看法与猜想等，让别人理解并验证自己是否正确。同时要虚心听取别人的见解，在探讨中找到正确的答案。这样做既增加了学生学习数学的兴趣与信心，又能激起学生学习数学的求知欲与热情。
五、“练”——训练习题，总结方法，检测预习的效果
训练习题是预习中必不可少的一个环节，是检测预习效果的重要方法。学生在预习完例题后，自己去完成课本中的练习，这样能验证自己的理解是否正确。如果正确了，可大大增强学生的预习信心，加深对新知的理解;如果出现错误，要找出错在什么地方，想想为什么错了，结合例题去改错。如果是找不到错误的根源，可在听课时重点听讲，认真领悟。
六、“补”——补习旧知，查漏补缺，巩固已学的知识
在数学中，新旧知识间往往存在紧密的联系。在预习时，如果发现与预习的新知识联系紧密的定理、公式、法则等有模糊或遗忘的地方，可以查阅相关的资料，问问老师与同学补习以前还未掌握的知识。这样对不懂的知识加以补习，既可以进一步巩固学过的知识，又为学习新知识打下坚实的基础，同时还能使学生养成好的学习习惯。
篇4：小学五年级数学怎么预习才好
1.学习与思考相结合在学习过程中，对课本的内容要认真研究，提出疑问，追本穷源。对每一个概念、公式、定理都要弄清其来龙去脉、前因后果，内在联系，以及蕴含于推导过程中的数学思想和方法。在解决问题时，要尽量采用不同的途径和方法，要克服那种死守书本、机械呆板、不知变通的学习方法。
2.学用结合，勤于实践在学习过程中，要准确地掌握抽象概念的本质含义，了解从实际模型中抽象为理论的演变过程;对所学理论知识，要在更大范围内寻求它的具体实例，使之具体化，尽量将所学的理论知识和思维方法应用于实践。
3.博观约取，由博返约课本是学生获得知识的主要来源，但不是唯一的来源。在学习过程中，除了认真研究课本外，还要阅读有关的课外资料，来扩大知识领域。同时在广泛阅读的基础上，进行认真研究，掌握其知识结构。
4.既有模仿，又有创新模仿是数学学习中不可缺少的学习方法，但是决不能机械地模仿，应该在消化理解的基础上，开动脑筋，提出自己的见解和看法，而不拘泥于已有的框框，不囿于现成的模式。
5.及时复习，增强记忆课堂上学习的内容，必须当天消化，要先复习，后做练习。复习工作必须经常进行，每一单元结束后，应将所学知识进行概括整理，使之系统化、深刻化。
6.总结学习经验，评价学习效果学习中的总结和评价，是学习的继续和提高，它有利于知识体系的建立、解题规律的掌握、学习方法和态度的调整和评判能力的提高。在学习过程中，应注意总结听课、阅读和解题中的收获和体会。
篇5：小学数学应该如何学习才好
小学数学学习方法
一、思考：思考是数学学习方法的核心。在学这门课中，思考有重大意义。解数学题时，首先要观察、分析、思考。思考往往能发现题目的特点，找出解题的突破口、简便的解题方法。在我们周围，凡是真正学得好的同学，都有勤于思考，经常开动脑筋的习惯，于是脑子就越用越灵，勤于思考变成了善于思考。我正因为掌握应用了这一方法，所以在全国数学竞赛中获得了武汉市一等奖。
二、动手试一试：动手有助于消化学习过的知识，做到融会贯通。课下，我常常把老师讲过的公式进行推导，推导时不要看书，要默记。这样就能使自己对公式掌握滚瓜烂熟，可为公式变形计算打下扎实的基础。
三、培养创造精神：所谓创造，就是想出新办法，做出新成绩，建立新理论。创造，就要不局限于老师、课本讲的方法。平时，有一些难度高的题目，我在听懂了老师讲的方法后，还要自己去找一找有没有另外的解法，这样能加深对题目的理解，能比较几种解法的利弊，使解题思维达到一个更高的境界。
小学数学学习习惯的培养
培养学生仔细阅读的习惯
低年级学生经常会出现未看清题目的意思和要求而造成错误。题目看得不仔细，只字之差就有可能表达完全不同的意思。因此，培养学生良好的学习习惯首先要从培养学生认真读题、审题的习惯着手。
画草稿——养成勤于记录的习惯
低年级学生思考问题时，往往一有想法就立刻举手，或是有了新想法，就把前面的想法忘记了，思考问题不讲究条理性、全面性和深刻性。用一本练习本作为草稿本，草稿本上书写要有条理，规范端正。学生的分析思路、完整的想法清晰地表达出来，而且通过其他同学的展示，也初步感受到解决问题有不同的策略。
养成规范表达的习惯
画图后学生说画法，用语言把外部操作过程和内部智力活动紧密结合，在解决问题的过程中培养了口头表达能力。教师要适时评价学生的回答，指出学生的错误，纠正口语，使学生逐步形成声音洪亮、表达清楚、符合逻辑的表达习惯。对于表达的不当，教师一定要引导学生进行分析，找出错误所在，使得表述完整、准确。
养成善于倾听的习惯
认真倾听是学生在课堂上提高学习效率的重要途径。听完整、会判断又是一种最为基本的倾听习惯。
养成认真书写的习惯
“身教重于言教”，要培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。在平时的教学过程中，教师不能随意乱写乱画，每个数字、符号都应认真书写，起到示范作用。特别地，对于画图形，要借助工具来规范完成;竖式计算时要用尺子画线;解决“够不够”时画好三线：算式线、比较线、判断线等，给学生一种潜移默化的影响。
培养学生自觉检查的习惯
在课堂中，很多学生表现积极，回答问题的正确率很高。可一做作业，总是这里错一点，那里错一点。究其原因，虽然学生思维活跃，但没有养成检验的习惯。
培养学生良好的习惯不是一蹴而就的，必需将其贯穿于长期的数学教学实践中。教师 要在课堂上关注每个细节，在每节课中努力地培养学生良好的数学学习习惯。
小学数学常用的解题方法
1、实物演示法
利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。比如：数学中的相遇问题。通过实物演示不仅能够解决“同时、相向而行、相遇”等术语，而且为学生指明了思维方向。再如，在一个圆形(方形)水塘周围栽树问题，如果能进行一个实际操作，效果要好得多。
二年级数学教材中，“三个小朋友见面握手，每两人握一次，共要握几次手”与“用三张不同的数字卡片摆成两位数，共可以摆成多少个两位数”。像这样的有关排列、组合的知识，在小学教学中，如果实物演示的方法，是很难达到预期的教学目标的。
特别是一些数学概念，如果没有实物演示，小学生就不能真正掌握。长方形的面积、长方体的认识、圆柱的体积等的学习，都依赖于实物演示作思维的基础。
所以，小学数学教师应尽可能多地制作一些数学教(学)具，而且这些教(学)具用过后要好好保存，可以重复使用。这样可以有效地提高课堂教学效率，提升学生的学习成绩。
2、图示法
借助直观图形来确定思考方向，寻找思路，求得解决问题的方法。图示法直观可靠，便于分析数形关系，不受逻辑推导限制，思路灵活开阔，但图示依赖于人们对表象加工整理的可靠性上，一旦图示与实际情况不相符，易使在此基础上的联想、想象出现谬误或走入误区，最后导致错误的结果。比如有的数学教师爱徒手画数学图形，难免造成不准确，使学生产生误解。
在课堂教学当中，要多用图示的方法来解决问题。有的题目，图画出来了，结果也就出来的;有的题，图画好了，题意学生也就明白了;有的题，画图则可以帮助分析题意、启迪思路，作为其他解法的辅助手段。
例1：把一根木头锯成3段需要24分钟，锯成6段需要多少分钟?(图略)
思维方法是：图示法。
思维方向是：锯几次，每次用几分钟。
思路是：锯3段锯了几次，每次用几分钟，锯6段锯了几次，需要多少分钟。
例2：判断等腰三角形中，点D是底边BC的中点，图甲的面积比图乙的面积大，图甲的周长比图乙的周长长。(图略)
思维方法：图示法。
思维方向：先比较面积，再比较周长。
思路：作条辅助线。图甲占的面积大，图乙所占面积小，所以“图甲的面积比图乙的面积大”是正确的。线段AD比曲线AD短，所以“图甲的周长比图乙的周长长”是错误的。
3、列表法
运用列出表格来分析思考、寻找思路、求解问题的方法叫做列表法。列表法清晰明了，便于分析比较、提示规律，也有利于记忆。它的局限性在于求解范围小，适用题型狭窄，大多跟寻找规律或显示规律有关。比如，正、反比例的内容，整理数据，乘法口诀，数位顺序等内容的教学大都采用“列表法”。
用列表法解决传统数学问题：鸡兔同笼问题。制作三个表格：第一张表格是逐一举例法，根据鸡与兔共20只的条件，假设鸡只有1只，那么兔就有19只，腿共有78条……这样逐一列举，直至寻找到所求的答案;第二张表格是列举了几个以后发现了只数与腿数的规律，从而减少了列举的次数;第三张表格是从中间开始列举，由于鸡与兔共20只，所以各取10只，接着根据实际的数据情况确定列举的方向。
4、探索法
按照一定方向，通过尝试来摸索规律、探求解决问题思路的方法叫做探究法。我国著名数学家华罗庚说过，在数学里，“难处不在于有了公式去证明，而在于没有公式之前，怎样去找出公式来。”苏霍姆林斯基说过：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。“学习要以探究为核心”，是新课程的基本理念之一。人们在难以把问题转化为简单的、基本的、熟悉的、典型的问题时，常常采取的一种好方法就是探究、尝试。
第一，探究方向要准确，兴趣要高涨，切忌胡乱尝试或形式主义的探究。
例如，教学“比例尺”时，教师创设“学生出题考老师”的教学情境，师：“现在我们考试好不好?”学生一听：很奇怪，正当学生疑惑之时，教师说：“今天改变过去的考试方法，由你们出题考老师，愿意吗?”学生听后很感兴趣。教师说：“这里有一幅地图，你们用直尺任意量出两地的距离，我都能很快地告诉你们这两地之间的实际距离，相信吗?”于是学生纷纷上台度量、报数，教师都一个接一个地回答对应的实际距离。学生这时更感到奇怪，异口同声地说：“老师您快告诉我们吧，您是怎样算的?”教师说：“其实呀，有一位好朋友在暗中帮助老师，你们知道它是谁吗?想认识它吗?”于是引出所要学习的内容“比例尺”。
第二，定向猜测，反复实践，在不断分析、调整中寻找规律。
例3：找规律填数。
(1)1、4、 、10、13、 、19;
(2)2、8、18、32、 、72、 。
第三，独立探究与合作探究结合。独立，有自由的思维时空;合作，可以知识上互补，方法上互相借鉴，不时还能碰撞出智慧的火花。
小学数学教学活动中，教师应尽量创设让学生去探究的情景，创造让学生去探究的机会，鼓励有探究精神和习惯的学生。
小学数学学习注意事项
1、不要做过难的题目。
四年级的孩子其学习积极性都很高，过难的题目往往会打击他们这种积极性。所以，按照老师的进度一步步走即可，超出现有难度的问题自然会在以后的学习中接触，按部就班地走，对自己的学习也是一个计划性的部署。
另外，四年级的小学数学开始接触抽象的知识有所加强，但过于抽象或技巧性要求过高的题目也可以不涉及。这同时也是要求大家一定要做到一步一个脚印，踏踏实实地学习，没学会走就不要去练习跑，甚至是跳没，那样，往往会适得其反。
2、把课本内容融会贯通。
一定要把数学课本上的东西做到彻彻底底的掌握，这个标准是：要做到课本中所有涉及到的习题没有困难。
具体做到：第一，课题上积极配合老师的教学;第二，不堆积问题，有问题一定要及时解决;第三，作业一定要按质按量完成，力争做到“今日事今日毕”。
3、要有好的学习习惯。
“学习习惯”也是一个老生常谈的问题，但这个问题至关重要。课前要做到预习所讲内容，听课时一定要把教材中所涉及到的知识点和例子记下来，认真做好笔记。有的老师讲课并不一定按照书上的内容一步步进行，往往会讲一些教材中没有的内容，这些内容更要认真记录。课后要做好复习工作。
4、辅导书不宜过多。
学有余力，还是建议大家买本辅导书去学习的。但需要注意一个问题，现在市场上的小学数学辅导书很多，有的质量也的确很难让人恭维。首先一定要买一本正版的，非正版图书往往题目和答案错误的地方太多，到最后耽误的都是孩子。其次，要买一本和孩子学习水平相适应的辅导。第三，一本足矣。
最后，希望大家每天都能够看至少15分钟的小学数学书，利用5分钟的时间来做一道题目。
篇6：小学四年级英语应该怎么学才好
一、兴趣是最好的老师
初学英语阶段，意识还处于感性阶段，老师要在课堂上多激发培养小学生的学习兴趣，如通过做游戏、唱歌、讲故事、表演等小学生喜闻乐见的形式来调动学习热情和积极性，让小学生明白学习英语是件很有趣的事情。
二、养成良好的学习习惯
古语说：书读百遍，其义自现。朗读英语是培养学生良好的语音、语调、节奏、语感的重要途径。朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。
1、坚持晨读的习惯;
2、听录音跟读的习惯;
3、大声朗读的习惯。
重视培养学生的书写技能，不仅有助于学生整洁、细心品质的形成，还对英语学习的全过程起着十分重要的作用。
三、注重单词的长期积累
正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。汉普森英语推荐背诵单词的方法：
1、首先学会单词发音;
2、每个单词在纸上写5-10遍;
3、用眼、口、耳、脑进行综合记忆;
4、进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆;
5、在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。
文档为doc格式
